微课识字三教案

第一篇：微课识字三教案

《识字三》微课教案

教学目标：

1、会积累字词，通过对课文的学习，感受祖国的伟大。

2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重点、难点：通过对课文的学习，感受祖国的伟大，有热爱祖国的感情。教学过程：

1、读词：神州 山川 涌出 海岛隔开 海峡参与 大陆 民族

2、师：同学们，这是我们祖国的地图，祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天这节微课，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。（同学们现在请大家一起读读文中的第一句话）

3、师：这么美的风景，你们想看看吗？现在就让老师带领大家一同去欣赏祖国的大山吧！（多媒体出示课件：山）

4、你看到了这么多山，你想说些什么吗？你到过刚才课件展示的地方吗？美吗？（这些山就如同一幅幅画展显在我们眼前）现在再请同学们读读第一句话。

5、师：“我神州，称华夏，山川美，可入画。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？让学生说说你知道祖国有哪些山，哪些河？你们有找寻资料吗？请跟大家分享。

6、、通过资料收集，谁来为大家介绍黄河、长江？长城、珠锋？珠峰耸又是什么意思？

7、同学们，看了这么多图片，听了同学们的介绍，相信你们对这些名山大川有了更深刻的理解。现在我们一起来读读第一、二句吧！

8、指导朗读第一、二句。

9、同学们，通过这节微课的学习，知道祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，我们的祖国山河锦绣，文化悠久。这节微课，我们就学到这里，下节微课，我们再见吧！教学反思：《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。“我神州，称华夏，山川美，可入画。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？让学生说说你知道祖国有哪些山，哪些河？图文结合，把学生带来的图片和山川美结合起来学。通过不断地朗读，感悟、理解课文。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云。二年级的学生对祖国地理山川方面的认识是比较贫乏的，而本文涉及这方面的知识又比较多。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。所以我先让学生分组寻找一些祖国各处风光名胜的照片或图片，找寻有关黄河、长江、长城、珠峰等资料，再进行资源整合，大家分享。这样既调动了学生学习的主动性，又让知道答案的同学体验了成功的喜悦，当了一回小老师。激发学生学习的欲望。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情.

第二篇：《操场上》识字课微课

《操场上》识字课(微课)教案

安宁区兰飞小学

岳彩英

教学内容：小学语文课程标准实验教科书●一年级上册识字1第一单元第7课时

教学背景：一年级孩子年龄较小，大多数生性好动，有意注意的时间较短。所以在课堂中运用多种形象直观地教学方式，吸引孩子在动中学，学中动。另外，识字教学要注重教给他们识字方法，激发自主识字的愿望。教学目标：

1.学会打 拍 球 足 踢 跳 等14个生字，认识提手旁、足字旁、口字旁、言字旁。

2.初步掌握识字规律，激发学生识字的兴趣。教学重点：读准字音，发现规律，识记生字。教学难点：能掌握并应用识字规律来识记生字。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、快乐游戏，巧识生字 1.拼音节认生字

来，让我们一起来认识一下今天的生字宝宝（大屏出示带拼音的生字）。去掉了拼音，你还会读吗？（男女生分组读）

2.开火车识记生字

师——“火车火车哪里开？”

生——“火车火车这里开” 3.推难字，找方法

认得了这些生字，你要用什么方法记住这些生字？ 师——“谁来推难字”

生——“我来推难字” 师——“谁有好办法”

生——“我有好办法” 4.慧眼巧发现

仔细观察下面这些字，能不能发现有什么秘密？

（打 拔 拍）

（跳 跑 踢）

你还知道哪些字和“手、足”有关呢？（趴 踏

跪 跨 踩 跺 踹 推

拉

拽

揪 搡 抱 抢 捏 握）

5.摘果子，巩固识字

生字宝宝找到了自己的朋友，变成了词语，你还认识他们吗？ 【设计意图】这个环节，充分考虑了学生的心理特点，以灵活新颖的形式，让学生充分感受“玩中学”的乐趣。在 “开火车”、“推难字”、“摘果子”等游戏的过程中，让识字教学和游戏融为一体，既轻松地完成了学习任务，又培养了学生学习汉字的浓厚兴趣，养成了主动识字的习惯。“慧眼巧发现”环节是引导学生发现构字规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。同时，让学生体验到自主、探究学习的成功与喜悦。

二、送字回文，儿歌中再认。

【设计意图】识字不仅仅只是单个的识字，还要把它放在具体的语言环境中。这样，可以再次巩固识字，加深理解。

第三篇：识字方法微课设计

识字方法教学设计

设计思路：

识字能力是学习能力的基础。由于识字本身比较枯燥，学生们在识字时常会产生消极、被动的情绪，导致识字效率低下。因此，本次课题将运用多种识字方法来营造一个识字教学的良好氛围，调动学生的兴趣和识字的积极性，使学生能乐于识字。

教学目标：

学会运用“编字谜”、“加一加”、“减一减”、“编故事”等多种方法来识字。

教学重点、难点：

通过“编字谜”、“加一加”“减一减”“编故事”识字方法的学习，让学生能够在以后的学习中自己找找新的识字方法。

教学过程

一、导入

同学们，每天的语文课上我们都要认识许多生字，这么多的生字，是不是觉得记起来很费劲呢？好，今天吴老师就来教你一招，学习“识记汉字好方法”，学会了这些识字方法我保证会让你们每个人都变成“识字大王”（课件出示：识记生字好办法）

二、学习识字方法

（一）“形象记忆法”

1、讲解“形象记忆法”

师：首先，我们可以看实物，根据它的形和声的方法，来记忆生字。（课件出示：形象记忆法）

师：（课件出示：泉）我们来看这个“泉”字，要怎么记住它呢？你可以观察到泉水的形听它的声音记住这个字。

（二）“编故事”法

可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。

如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动静，就把耳朵贴在门上听一听。一人在门里躲，是闪。在教“聪明”这个词语时，可以告诉学生，要想“聪明”必须用“耳”来听，用“目”来看，用“口”来说，还得用“心”来想，这还不行，还要日日月月坚持不懈，才会变得“聪明”。如此一说，学生不但轻松地记住了这个词语，也学会了一种记字方法。

三、“猜谜语”识字法

除了编故事，我们还可以“猜谜语记忆法”根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。

“长女的妹妹”（姿）。高：一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，口字摆中央。告，一口咬掉牛尾巴。雪，大雨冲倒了山。生，一头牛过独木桥。像这样的字还有很多。

四、熟字加偏旁、熟字换偏旁

比如：“平”加言字旁变成“评”（评论）“底”换偏旁变成“低”（低头）等。

五、讲解“加一加”“减一减”识字法

六、“编儿歌识字”法

儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好心情。”

另外我们还可以根据形声字的规律识记汉字。形声字规律：

形声字，分两半。形一半，表意思；声一半，示读音。形旁相同是同类。

月字旁的字跟身体有关 膀 腰 肚 背 足字旁的字和脚有关 趴、蹲、跑、跳、路 目字旁的字跟眼睛有关 睁、眼、睛、眠、睡、眨 小结

小朋友，刚刚那几种识字方法你是不是都记住了呢？今天吴老师只是给你做个引导，希望你在以后的学习中能够发现新的识字方法。好的，今天就讲到这里，小朋友，再见！

第四篇：识字三 教案

《识字三》教学设计 一．游戏导入

师生对对子：我说上，我对下。我说长，我对短。我说胖，我对瘦。我说粗，我对细。我说天，我对地。

刚才我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。（板书课题）

齐读课题。二．新授

1.自由读课文

同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有要求要读准字音，比比谁读得最认真。

2.指生接读课文

下面我们来接读课文，课文有3个小节，我就请3个小朋友一节一节来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。

3.学习第一节

生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？

①朝：出示：汉字“朝”的演变过程。

一个汉字就是一幅画，一首诗，我们一起来看看“朝”字的演变过程。他先从甲骨文到金文大篆再到小篆然后是隶书。“朝”字是个多音字。朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳。（组词）

②夕：出示：“夕”字演变过程

（组词）

③在生字宝宝中，有一组孪生兄弟，你发现了吗？（雾、霜、霞）a.它们有什么共同的地方呢？（板书）

b.雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？（认识，老师考考大家；不认识，老师帮帮你。）

c.你见过雾吗？雾带给你什么感受？雾都在什么时候出现？ 小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出

现在清晨，所以叫它—晨雾。（指名读2人，齐读）

d.（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？（我发现小草、小树上有一层白白的东西）

小结：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。（齐读，指名读2人）

e.大家快看，这是什么？（霞）

传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。

f.结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？ 小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。你还认识那些带雨字头的字。板书：雨

雷

雪

g.晨雾、秋霜、朝霞、夕阳，大自然气象万千，多么神奇呀，我们一起再来读第一小节。

4.学习第二节

①.我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二小节的生字中，还有哪些呢？

大家先来读一读二小节，一边读一边找一找。②蝶 蜂

大家找的和他一样吗？大家真棒，你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下

蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。③碧 紫

借助图片“碧绿的湖面”解释“碧”字的意思

生活中你还见过碧绿的什么？碧绿的树叶 碧绿的湖水 碧绿的草 碧绿的翡翠

大自然中除了绿色还有那些颜色呢？……这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。

鲜花、绿草、蝴蝶、蜜蜂，好一派生机勃勃的景象啊！让我们一起来读一读，读出你对这些景色的喜爱之情吧！

5.指导观察，学写生字。

过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！

范写“和”

①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。范写“千” 学生书写。

第五篇：《识字三》教案

《识字3》教学设计

上课时间：2015年3月27日

教学目标

1、认识“雾、霜、朝、霞”等13个生字。会写“和、语”等6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重难点

识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。教学时间

两课时 教学准备

多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。说说看，你们看到了什么？引导学生观察说说画面的景色。

过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，就在识字3 里。（板书：对子歌）

二、初读课文，识记生字

1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！

2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？

3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼读。

4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示PPT

6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？

三、再读课文，理解对子的特点

1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字

3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.我们班的小朋友就是能干。

四、书写练习

1、这群生字宝宝又也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？他们都有相同的什么，什么不同？

2、书写指导：秀 香 和

A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）

B师范写“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。

C“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。

D学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？

五、作业

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

板书设计：

识字三 对子歌 秀 和

第二课时

教学过程：

一、交流课前搜集到的对子歌，导入新课

学生一起齐背课文。交流课前搜集到的对子歌，继续学习《识字三》，加深对对子歌的认识。

二、研读课文，随文识字 1.研读第一小节。

（1）齐读第一小节。(注意对子歌的节奏)（2）指生读“云对雾，雪对霜”。

A:这里有课文的两个生字，带拼音连读两遍。请小老师带读。B：去掉拼音，你还能读出来吗？仔细观察，这两个字有什么共同点？为什么是雨字头呢？你怎么记住这两个字？（音形义）

C: 生活中你见过“雾”吗？简单描述一下。

D：课件，理解“霜”。你看到霜是什么样的？对，深秋季节，我们在上学的路上经常看到的白白的，亮亮的东西就是“霜”。

E：让我们饱含自己的理解再读“云对雾”“雪对霜”。（3）指生读“和风对细雨，朝霞对夕阳”。A:这里有课文的三个生字，带拼音连读两遍。

B：去掉拼音，谁来读？你有什么好办法记住这三个字？

C: 你见过“朝霞”吗？看课件，“朝霞”“朝阳”“晚霞”“夕阳”。D：多么美丽的自然景观，谁来读读第一小节，读出对大自然的喜爱之情。去掉一个“对”字，“和风细雨”是一个成语，再读一遍成语。

2.研读第二小节。

（1）看同学们读得这么棒，老师奖励大家再欣赏几幅美景。（2）多么美丽的景色，你们听。师读第二小节。A:这里有课文的有两个生字，带拼音连读两遍。

B：去掉拼音，每个字读两遍试一试。你有什么好办法记住这两个个字？同桌之间商量一下。

C: 比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”„„）什么是“碧野”？简单描述一下。

看到这万紫千红的景色，你想说什么？

E：指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节，互评读得怎么样。小结：一边读一遍想象画面就能读得入情入境。

3.研读第三小节。

（1）听同学们读的这么好，又有一些图片要跟我们交朋友了。（2）这么优美的景色，你能不能用课文中的对子歌展示出来？看谁预习课文最用心。（指名读出文中的对子）

（3）真是用心学习的好孩子。出示下一幅：你看到了什么景色？“鸟儿在歌唱，花儿在开放”这又是什么对什么？看到这优美的画面，老师仿佛都被陶醉了，我们一起再读第三小节，感受大自然的美妙。

三、回归整体，指导书写

1.课文学到这儿，生字宝宝就要和我们说再见了，让我们再跟它们打个招呼吧！学习生字，光记住它们的名字可不行，还要学习写一写，这节课我们再来学写其他四个字。

2.书写指导。自己观察课本，集体交流应该注意的事项，互相提醒，达成共识。

3.学生练写。教师巡视检查。

4.写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？

四、作业

通过今天的学习，同学们对对子歌有了更加深刻的认识。更重要的是我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

五、小结

让我们读着对字歌结束今天的课程。

云对雾，雪对霜 和风对细雨，朝霞对夕阳

花对草，蝶对风 蓝天对碧野，万紫对千红

桃对李，柳对杨 山清对水秀，鸟语对花香

板书设计

识字3 云对雾，雪对霜 和风对细雨，朝霞对夕阳

花对草，蝶对风 蓝天对碧野，万紫对千红

桃对李，柳对杨 山清对水秀，鸟语对花香