识字(三)教案

第一篇：识字(三)教案

《识字

（三）》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会课后田字格中的4个生字“龙、灯、舟、戏”，会认双横线中的8个生字。

2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

3、通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。

教学重点：

1、学会课后田字格中的4个生字，会认8个生字。

2、学习用普通话正确流利的朗读课文。教学难点：

通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。教学过程：

一、激情引趣，揭示课题

1、师：同学们，还记得八月十五是什么节日吗？（中秋节）你是怎么过中秋节的呢？

2、师：(CAI)是啊，中秋节的夜晚，一轮明月高高地挂在天空，柔柔的月光撒满大地。我们一边吃着月饼，一边欣赏月亮的美丽。所以，在中秋佳节有着赏明月、吃月饼的习惯，这种习惯经过几千年传承下来就是节日的习俗。今天我们学习的《识字三》就告诉了我们很多有趣的节日习俗。

3、板书课文题目，齐读课文题目。

二、初读课文，自主识字

1、师：快翻开书第93页，自由小声地把课文读一读，遇到不认识的字，可要借助拼音多读几遍哟！（学生自由读书）

2、师：同学们读得特别认真，真是一群爱学习的好孩子！现在请你们轻轻地关上书，把书放在桌子的右上角。老师请来了生字朋友，谁能准确、响亮地叫出它们的名字。

3、抽卡片认读田字格和双横线里的生字。（多种形式认读，教师相机正音、评价）

4、师：拼音朋友回家了，这些字还会读吗？（CAI）

5、师：大家读得太棒了！这些生字手拉手，变成词语来和大家见面了，你们能读好这些词语吗？（自由读——指名读——小老师带读——齐读）（相机释词：龙舟 高跷）

6、师：同学们读得真好，这些词语朋友又回到了课文中，快快翻开书，大声地读一读吧，这次要读通顺、读流利哦！（自由读）

7、指名读课文，师生评价。

小结：课文里介绍的都是我们汉民族传统节日的习俗，这节课我们重点来学习前半部分的节日习俗。

三、学习课文，赏读内化

1、师：农历正月初一是春节，又叫“过年”。你们是怎么过春节的呢？

师：对，同学们说的这些都是过春节的传统习俗，老师告诉大家还有“耍狮子、舞龙灯、踩高跷、唱大戏”这四个传统习俗。（CAI）

2、自己读一读这四个习俗吧。

3、指导读好这些习俗，相机渗透人文内涵。

耍狮子

指名读，评读。见过耍狮子吗？说给大家听听。你来读一读。相机评价：小狮子跑得多欢啊！

人手执绣球和狮子一起玩耍。

师：他们玩得多高兴啊！我们一起来读一读这个短语。小结：耍狮子可真热闹啊！

舞龙灯 师：“龙灯”是什么样的？谁见过舞龙灯。（指名说、读）指导朗读、评价：你把龙灯都舞活啦！

这么长的龙灯在舞师们的手中像跳舞一样，真壮观。

多么热闹的舞龙灯啊！男生读。

这是一种喜庆、吉祥的习俗。女生读。

踩高跷

师：刚才我们认识了“高跷”，那“踩高跷”就是踩在高高的木跷上。指名读。评：嗯，你踩得稳稳的。

你踩在上面很高兴，一点也不害怕。小组读：你们踩的动作可真整齐。

唱大戏

师：最后一个，谁来读读。听过戏曲吗，说说看。

我们湖北的地方戏曲主要有楚剧、汉剧、荆州花鼓戏和湖北大鼓几种。（指名读）评：你的声音真好听。

老师听出来了，你是一个小戏迷。我们一起来读一读。

小结：想去看看这些精彩的民俗活动吗？准备好了，我们出发啦！（CAI）

瞧，威风的狮子耍起来了，这个人手执绣球在逗狮子玩呢。龙灯舞起来了，这条龙舞得活灵活现。高跷踩上了，人们手执扇子，舞来舞去，像扭秧歌一样。听，他们正在唱我们湖北人听得懂的楚剧、汉剧呢。过春节可真热闹、开心啊！我们一起来读一读吧。

4、拓展。

师：除了书上介绍的，在过春节时还有哪些有意思的民俗活动呢？我们一起来看看吧！（贴春联、贴窗花、放鞭炮、采莲船）所有的这些传统习俗都表达了人们喜庆、吉祥的心情。我们一起来拍手读读吧。（CAI）

5、过渡：春节过了以后就是元宵节。正月十五元宵节会做什么？（生：吃汤圆、看花灯）

师：花灯可好看了。这个花灯里还藏着一则谜语，我们把藏在灯笼里的谜语称为灯谜，猜中了还有奖呢！指名读短语。评：你猜对了，很高兴，是吗？

猜灯谜可是要动脑筋想一想、猜一猜的哦。你们想不想猜猜看。（CAI）

师：哎呀，同学们可真聪明，一下子就猜出来了。猜灯谜多有意思啊！我们一起来高兴地读一读。

师小结：明年元宵节我们也可以去猜灯谜，解放公园每年都有。

6、过渡：元宵节过完了，不知不觉端午节就来了。农历五月初五就是端午节,这一天你们会干什么呢？（吃粽子、点艾叶、赛龙舟）指名读短语。

评：老师听出来了，你划得很卖力。

嗯，你也在用力划，想超过他呢。

我们一起去看看赛龙舟时的激烈场面吧。（CAI）

（看视频，师描述：瞧，多激烈的赛龙舟啊，水花四溅，队员们正卯足了劲拼命向前划。我们来为他们加油吧！）

来，我们也来分享赛龙舟的快乐，带上动作咱们小组来赛一赛。

7、今天，我们了解了那么多有趣的民俗活动，让我们再一次叫出它们的名字，感受活动的快乐吧。齐读。

8、师：这些习俗记在脑筋里了吗？我可要考考你们了。（词语搭配）

四、自主发现，学写生字

1、师：同学们真了不起，一下子了解了中国这么多民俗活动！不过，要想更好的了解中国文化还得学好中国汉字呢!我们一起来写写吧！（课件出示生字“龙、灯、舟、戏”）

2、请同学们读读这四个字，边读边想：这四个字怎么记呢？

3、指名说说这四个字怎么记，写的时候注意什么？

4、教师范写。

5、学生描红练写，强调握笔姿势和写字姿势。

五、小结

今天这节课，我们了解了这么多传统节日的习俗，学会了4个汉字，收获可真多。那么还有哪些传统佳节，它们的习俗又是什么呢？咱们下节课再来学习。

板书设计： 识字

（三）耍狮子 舞龙灯

踩高跷 唱大戏

猜灯谜 赛龙舟

第二篇：《识字三》教案

《识字3》教学设计

教学目标：

1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重难点：读准字音，识记字形，朗读课文。教具准备：课件。

教学方法：教授法、谈话法 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。

过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌 就在识字3 里

二、初读课文，识记生字

1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！

2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？

3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼读。

4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子： 比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。

6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？

三、再读课文，理解对子的特点

1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字

3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。4、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.我们班的小朋友就是能干，老师奖励大家听音乐做做动作（做课中操）。

四、书写练习

1、这群生字宝宝又也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？（秀香和）他们都有相同的什么，什么不同？

2、书写指导：秀 香 和

A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）

B师范写“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。

C“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。

D学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？

五、作业

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

板书设计： 识字三

对子歌 秀 和（指导书写）

第三篇：识字三 教案

《识字三》教学设计 一．游戏导入

师生对对子：我说上，我对下。我说长，我对短。我说胖，我对瘦。我说粗，我对细。我说天，我对地。

刚才我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。（板书课题）

齐读课题。二．新授

1.自由读课文

同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有要求要读准字音，比比谁读得最认真。

2.指生接读课文

下面我们来接读课文，课文有3个小节，我就请3个小朋友一节一节来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。

3.学习第一节

生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？

①朝：出示：汉字“朝”的演变过程。

一个汉字就是一幅画，一首诗，我们一起来看看“朝”字的演变过程。他先从甲骨文到金文大篆再到小篆然后是隶书。“朝”字是个多音字。朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳。（组词）

②夕：出示：“夕”字演变过程

（组词）

③在生字宝宝中，有一组孪生兄弟，你发现了吗？（雾、霜、霞）a.它们有什么共同的地方呢？（板书）

b.雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？（认识，老师考考大家；不认识，老师帮帮你。）

c.你见过雾吗？雾带给你什么感受？雾都在什么时候出现？ 小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出

现在清晨，所以叫它—晨雾。（指名读2人，齐读）

d.（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？（我发现小草、小树上有一层白白的东西）

小结：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。（齐读，指名读2人）

e.大家快看，这是什么？（霞）

传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。

f.结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？ 小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。你还认识那些带雨字头的字。板书：雨

雷

雪

g.晨雾、秋霜、朝霞、夕阳，大自然气象万千，多么神奇呀，我们一起再来读第一小节。

4.学习第二节

①.我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二小节的生字中，还有哪些呢？

大家先来读一读二小节，一边读一边找一找。②蝶 蜂

大家找的和他一样吗？大家真棒，你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下

蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。③碧 紫

借助图片“碧绿的湖面”解释“碧”字的意思

生活中你还见过碧绿的什么？碧绿的树叶 碧绿的湖水 碧绿的草 碧绿的翡翠

大自然中除了绿色还有那些颜色呢？……这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。

鲜花、绿草、蝴蝶、蜜蜂，好一派生机勃勃的景象啊！让我们一起来读一读，读出你对这些景色的喜爱之情吧！

5.指导观察，学写生字。

过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！

范写“和”

①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。范写“千” 学生书写。

第四篇：《识字三》教案

《识字3》教学设计

上课时间：2015年3月27日

教学目标

1、认识“雾、霜、朝、霞”等13个生字。会写“和、语”等6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重难点

识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。教学时间

两课时 教学准备

多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。说说看，你们看到了什么？引导学生观察说说画面的景色。

过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，就在识字3 里。（板书：对子歌）

二、初读课文，识记生字

1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！

2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？

3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼读。

4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示PPT

6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？

三、再读课文，理解对子的特点

1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字

3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.我们班的小朋友就是能干。

四、书写练习

1、这群生字宝宝又也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？他们都有相同的什么，什么不同？

2、书写指导：秀 香 和

A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）

B师范写“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。

C“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。

D学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？

五、作业

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

板书设计：

识字三 对子歌 秀 和

第二课时

教学过程：

一、交流课前搜集到的对子歌，导入新课

学生一起齐背课文。交流课前搜集到的对子歌，继续学习《识字三》，加深对对子歌的认识。

二、研读课文，随文识字 1.研读第一小节。

（1）齐读第一小节。(注意对子歌的节奏)（2）指生读“云对雾，雪对霜”。

A:这里有课文的两个生字，带拼音连读两遍。请小老师带读。B：去掉拼音，你还能读出来吗？仔细观察，这两个字有什么共同点？为什么是雨字头呢？你怎么记住这两个字？（音形义）

C: 生活中你见过“雾”吗？简单描述一下。

D：课件，理解“霜”。你看到霜是什么样的？对，深秋季节，我们在上学的路上经常看到的白白的，亮亮的东西就是“霜”。

E：让我们饱含自己的理解再读“云对雾”“雪对霜”。（3）指生读“和风对细雨，朝霞对夕阳”。A:这里有课文的三个生字，带拼音连读两遍。

B：去掉拼音，谁来读？你有什么好办法记住这三个字？

C: 你见过“朝霞”吗？看课件，“朝霞”“朝阳”“晚霞”“夕阳”。D：多么美丽的自然景观，谁来读读第一小节，读出对大自然的喜爱之情。去掉一个“对”字，“和风细雨”是一个成语，再读一遍成语。

2.研读第二小节。

（1）看同学们读得这么棒，老师奖励大家再欣赏几幅美景。（2）多么美丽的景色，你们听。师读第二小节。A:这里有课文的有两个生字，带拼音连读两遍。

B：去掉拼音，每个字读两遍试一试。你有什么好办法记住这两个个字？同桌之间商量一下。

C: 比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”„„）什么是“碧野”？简单描述一下。

看到这万紫千红的景色，你想说什么？

E：指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节，互评读得怎么样。小结：一边读一遍想象画面就能读得入情入境。

3.研读第三小节。

（1）听同学们读的这么好，又有一些图片要跟我们交朋友了。（2）这么优美的景色，你能不能用课文中的对子歌展示出来？看谁预习课文最用心。（指名读出文中的对子）

（3）真是用心学习的好孩子。出示下一幅：你看到了什么景色？“鸟儿在歌唱，花儿在开放”这又是什么对什么？看到这优美的画面，老师仿佛都被陶醉了，我们一起再读第三小节，感受大自然的美妙。

三、回归整体，指导书写

1.课文学到这儿，生字宝宝就要和我们说再见了，让我们再跟它们打个招呼吧！学习生字，光记住它们的名字可不行，还要学习写一写，这节课我们再来学写其他四个字。

2.书写指导。自己观察课本，集体交流应该注意的事项，互相提醒，达成共识。

3.学生练写。教师巡视检查。

4.写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？

四、作业

通过今天的学习，同学们对对子歌有了更加深刻的认识。更重要的是我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

五、小结

让我们读着对字歌结束今天的课程。

云对雾，雪对霜 和风对细雨，朝霞对夕阳

花对草，蝶对风 蓝天对碧野，万紫对千红

桃对李，柳对杨 山清对水秀，鸟语对花香

板书设计

识字3 云对雾，雪对霜 和风对细雨，朝霞对夕阳

花对草，蝶对风 蓝天对碧野，万紫对千红

桃对李，柳对杨 山清对水秀，鸟语对花香

第五篇：识字三教案

识字三教案 教学要求 ：

1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。

2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。3.培养学生运用多种方法识字的能力。

重点：运用多种方法学习本课的生字、新词。

难点 区别一些读音相同但意思不同的字词。积累“特意、敬请、乐器”等词语。教学课时： 一课时

课文分析：

“枇杷”和“琵琶”

明朝的时候,有个姓袁的县官,特别喜欢吃枇杷。有位财主为了巴结①他,特意②叫人买了一筐上等的枇杷,又亲自写了一张礼单,派人给县官送去。[句导读:故事的起因,财主给县官送枇杷。]

第一部分(第1自然段):财主为了巴结县官买了“枇杷”送礼,礼帖却写成了“琵琶”。

县官接过礼单一看,只见上面写着:“琵琶一筐,敬请笑纳③。”[句导读:“琵琶一筐,敬请笑纳”这是礼单上写的内容。]他有些纳闷④:“我又不会弹琵琶,他怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊?”[句导读:写县官不理解礼单上面的内容。]他打开筐,这才明白原来财主把“枇杷”写成了“琵琶”。于是,他提笔写了一张回帖,叫人连同这筐枇杷一起退了回去。回帖上写着: 枇杷不是这琵琶, 只因主人识字差。若是琵琶能结果, 满城弦管尽开花。

第二部分(第2自然段):县官写诗嘲笑财主“枇杷”与“琵琶”不分。

“枇杷”和“琵琶”读音一样,但枇杷是一种水果,琵琶是一种乐⑤器,意思完全不同。这样的字词我们会经常⑥遇到,大家只有认真区分,才不会闹出财主写礼单这样的笑话⑦。[句导读:“只有……才……”说明学汉字要读准音,认清形,分清义,才不会闹笑话。]

第三部分(第3自然段):像这样的字、词,我们经常遇到,要认真区分,才不会闹笑话。字 词 导 读 ☜

①巴结:趋炎附势,极力奉承。②特意:特地。

③笑纳:请人收下礼物时说的客套话。

④纳闷:疑惑不解而发闷。(例句)我很纳闷这道题的答案为什么是“2”。⑤乐

⑥经常:常常,时常。(例句)她经常参加课外活动。

⑦笑话:能引人发笑的谈话或故事,供人当做笑料的事情。

1.学习课文,了解课文的内容,了解有些读音相同,意思却完全不同的词语。2.认识本课的生字、新词。

生字卡片;实物图片(琵琶、枇杷)。

一 激发兴趣,导入新课 1.同学们,今天我们一起学习一篇课文《“枇杷”和“琵琶”》。2.教师板书课文题目。

3.看课文题目,你有什么不理解的问题吗? 4.学生质疑。

这是一篇怎样的课文呢? 课文中的“琵琶”和“枇杷”有什么关系呢? …………

二 学习课文,认识生字

1.对照音节,认真地朗读课文,标出自然段的序号。2.指名朗读课文。3.学生自学生字。

4.小组互相检查生字的读音。5.出示生字卡片,开火车读生字。三 学习课文,理解课文内容

1.朗读课文第1自然段。想一想这个自然段的主要意思是什么。2.学生汇报。(明朝的时候,一位财主为了巴结县官,亲自写了一张礼单,特意送去了县官爱吃的枇杷。)3.理解这段话中的重点词语。

(1)巴结:竭力奉承讨好。(2)特意:特地。

4.再次朗读这段话。

5.指名朗读课文第2自然段。想一想这段话主要讲了什么。(知县看到礼单,提笔写了一张回帖,连同这筐枇杷一起给财主退了回去。)6.知县为什么要把这筐枇杷退回去呢?在这封回帖上,写了什么呢? 7.带着这两个问题,自己默读课文的第2自然段。把有关的内容标画出来。

8.学生汇报。(财主的礼单上写着这样一句话:琵琶一筐,敬请笑纳。知县见了非常纳闷,他是这样想的:我又不会弹琵琶,怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊!知县打开筐,才明白财主把“枇杷”写成了“琵琶”。知县在回帖上写着这样几句话:枇杷不是这琵琶,只因主人识字差。若是琵琶能结果,满城弦管尽开花。)9.那么,这个财主为什么会闹这样的笑话呢?自己朗读课文的第3自然段。

10.学生汇报。(这两个词语的发音相同,但是意思却不一样。“琵琶”是一种乐器,“枇杷”是一种水果。)11.这样的词语我们经常遇到,应该认真地区分。

12.再次朗读课文。说一说读了这个小故事,你懂得了什么道理。四 拓展训练

1.仔细地想一想,在我们的生活中,还有这样的词语吗? 2.教师出示练习。

人身—人参 珍惜—珍稀 麻将—麻酱 检察—检查 蒸发—征发 启程—起程

3.引导学生区分。五 布置作业:熟读课文

1.区分同音字对二年级学生来说,是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣就提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。2.本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”的语言实践活动为主,让孩子在反复读故事中与生字见面。

1.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。2.培养学生运用多种方法识字的能力,提高学生写字的能力。

一 枇杷

蔷薇科,常绿小乔木。叶长椭圆形,有锯齿,叶厚,革质,表面皱缩,背面密被茸毛。圆锥花序,有锈色茸毛;花冠淡黄白色,有芳香。果球形或椭圆形,橙黄或淡黄色。性喜温暖湿润,宜于阴处生长。原产于中国湖北西部与重庆一带,以福建、浙江、江苏等地栽培最盛。二 琵琶

琵琶被称为“民乐之王”,为拨弦类弦鸣乐器。木制。音箱呈半梨形,张四弦。演奏时竖抱,左手按弦,右手五指弹奏。是可独奏、伴奏、合奏的重要民族乐器。

培养学生阅读兴趣

过去，我们的语文教师把大部分精力放在课堂讲解上，放在提高学生考试成绩上，不重视学生阅读兴趣的培养。再加上现在的孩子在五彩斑斓的生活中面对的诱惑太多，许多孩子对网络、对游戏，对打打杀杀的动画片十分痴迷，有的简直到了无法控制的地步，面对好书，根本没有多少兴趣。而许多语文教师为了完成《语文课程标准》中规定的课外阅读任务，强迫孩子每天或每周读多少书，甚至有的还规定了阅读的内容。这样使孩子觉得阅读成了一种强制性的任务和制度，于无形中对孩子内心深处原有的那种激情和自觉产生了逆反作用。英国著名作家萧伯纳也说过：许多英国人终生不读莎士比亚，就是因为幼年时教师逼迫他们背诵的结果。这就提醒我们必须切记：孩子们的阅读必须建立在兴趣的基础上，必须是一种积极主动的阅读。怎样培养孩子阅读的兴趣呢？

（一）、老师率先垂范。对学生特别是小学生来说，老师的影响力是巨大的。对于学生读书兴趣的培养，老师的率先垂范尤为重要，一个自己不喜欢读书的老师绝对培养不出喜欢读书的学生。因此，我们教语文的老师首先要养成自己爱读书的好习惯，有了一本好书，可以和孩子们一起阅读；有了好的心得体会可以和孩子们共同分享；有了好的读书方法可以传授给孩子们。这样不仅可以提高我们教师自身的文化修养，也能够给孩子树立起喜欢读书的榜样，同时又能促进师生交流，增进理解和加深感情。

（二）、课内外结合，激发学生阅读欲望。

要激发起小学生的阅读欲望，必须与语文课堂教学结合起来。如我们上完《狐狸和乌鸦》这则寓言故事后，就可以让喜欢寓言故事的孩子课外收集其他的寓言故事；学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话后，向孩子们介绍《安徒生童话》这本书，喜欢童话故事的孩子一定会很乐意找来读一读的；在学习了《狱中联欢》后，鼓励孩子把《红岩》这部小说找来读读。这样的扩展性阅读，孩子会很感兴趣。

（三）、营造良好的阅读氛围，让读书成为习惯。

我们要给孩子们创造一个好的读书环境，营造良好的阅读氛围。在学校，鼓励孩子多去阅览室坐坐，在教室里开辟图书角，摆上孩子们喜欢阅读的名家作品。家校结合，在家里设立孩子的小小书房，给孩子自由阅读的时间和空间，还可以请家长配合，和孩子一起读书。这样浓郁的氛围下，孩子们自然能够静下心来读书了。久而久之，孩子自然养成了读书的好习惯。

（四）、经常开展有趣的活动，调动孩子阅读积极性。

要调动起孩子阅读的积极性，我们还可以借助各种有趣的活动。如“读书大王”评选、“我心中的伟人”演讲比赛、“红岩英烈故事”报告会、“我最喜欢的书”评选活动等。