第一篇：识字三教案
《识字三》教案
正阳五小 陈明菊
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受祖国的历史、文化和风光，感知《三字经》的语言形式。学习和巩固识字的方法。
3、激发热爱祖国的感情。
教学重难点：通过熟读韵文认识11个生字。课前准备：课件、词卡
一、地图导入，引出课题。
1、出示标有“中华人民共和国”的地图。问：知道这是什么吗？ 这只昂首挺胸的大公鸡，就是我们祖国的地图。孩子们，请你 告诉全世界，我们的祖国叫（中华人民共和国）。
2、我们的祖国妈妈还有许多响亮的名字，（出示“神州”“华夏”“中华”）让我们一起来呼唤祖国妈妈。(学生直呼两次。)
3、我们是生长在（神州）大地上的（华夏）儿女，我们都热爱祖国。祖国在我们心中，在辽阔画卷中，在今天我们要学习的这段《三 字经》中。（出示课题“识字三”）
二、初读韵文，自主识字。
1、请把书翻到42页，自由读课文，遇到生字圈出来，不认识，就请下面树叶上的拼音帮帮忙，注意读准字音，把课文多读几遍。
2、会读啦？快和你的同桌比一比，看谁能把每句话都读正确。
3、过了同桌这一关的举手。敢不敢过老师这关？请看屏幕（逐行出示生字注音的课文）。
“我神州，称华夏，山川美，可入画。”第一句谁来读？
1、（点击课件：生字音节闪现）观察这三个字的音节，你能发现什么？请你把音节拼读一遍。全班拼读。
2、齐读这句话，注意读准翘舌音。
3、观察“州” 和“川”这两个生字哪儿不一样。如果能看出它们的不同那才是火眼金睛呢。（州多了三点），看老师画画，猜猜是生字中的哪一个字。“川”指河流，“州”指水中的陆地。来一起把生字再读两遍。
“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”第二句谁想读？
1、三声读得很准，一起读。
2、（出示“涌”）这就是 “长江涌”的“涌”，你用什么方法记住它？（出示耸）怎样记住它？（猜谜语：两个小人立在大耳朵上。） “台湾岛，隔海峡。与大陆，是一家。”这一句生字最多，自己再小声地练习读读。
1、谁敢来读？请你先读生字，再读句子。
2、男孩子读一遍。女孩子读一遍。
“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”最后一行，请你来读。
1、（出示民族一词）这个词语特别容易读错，全班拼读。
2、这句中的朝和兴都是多音字，朝是指早晨，兴是指兴旺，知道了它们的意识，更有利于我们读准字音。我们一起来读准确这句话。
3、你还知道有哪些民族？43页下的“读读认认”给我们介绍了几个少数民族，你认识吗？（出示课件）指名读。
三、熟读韵文，识记生字。
把四个句子连起来，去掉音节，还会读吗？用自己喜欢的方式把整篇课文读两遍。
1、第一句谁来读？（指名读）是呀！祖国的山河这么壮丽，我好想把它画下来。你们为有美丽的祖国而骄傲、自豪吗？把你们的自豪读出来。（全班齐读）
2、男生齐读第二行。想不想看这样的画面？出示相关视频，并配上解说：
这就是——长江，它是中国第一大河，两岸风光秀丽，土地肥沃。
这是哪儿？对，这正是奔腾不息的黄河，它是中国第二大河，被成为中华民族的摇篮呢。
快看，雄伟的万里长城出现了，它多像一条巨龙呀，翻越群山，穿过荒漠，奔向大海。
这就是珠穆朗玛峰，你看，它高高耸立，多么雄伟。瞧，运动员正在努力攀登这座世界最高峰。
这样的山川美吗？壮丽吗？能不能读出这样的气势？（男生读、女生读、全班读）
3、第三行：（出示地图）你们看，这是什么？（中国）这里呢？（台湾）它们之间隔着的是什么？（“海峡”）（出示“峡”字）两山夹着的水和谷地都可以称为“峡”。所以“峡”的左边是个—— “山”字，右边是个—— “夹”字。
（指地图）虽然现在台湾离开了祖国，但我们相信，终有一天，它也会像香港、澳门一样回到祖国妈妈的怀抱。让我们一起再读这句话。
4、（第四行）我们56个民族的儿女为了祖国的腾飞奋发图强，一次次在世界上获得成功。你们看，2008年北京奥运会的成功举办，神州七号载人飞船的顺利升空，正是中华振兴、富强的有力表现。孩子们，请自豪地告诉世界——“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华”是呀！中华民族站起来了，华夏儿女们告诉世界——“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华”
5、三字歌读起来朗朗上口，很有节奏，咱们一起拍手读一读。
6、读得这么热闹，老师也想和你们一起读了，可以吗？我读前半句，你们接后半句。
7、左边大组读前半句，右边大组读后半句。
8、配乐朗诵
我听出了你们对祖国的热爱，奖励你们一首好听的歌。（爱我中华）让我们一起在美妙的旋律中朗诵这首三字歌，献给伟大的祖国。
四、背诵韵文，巩固生字。
１、祖国山川真是美，你们读得也很美。（点击课件）课文只剩下了生字，你能叫出他们的名字吗？把每个字读两遍。
２、看着这些生字你能想起整篇课文吗？赶紧试一试，争取把课文背下来。（生试背）
3、能背下来的大声试背，不会的悄悄的看着书一起来。
五、指导书写，辨析字形。
中华民族让我们骄傲，我们的语言文字也是独一无二，不仅读起来好听，写起来也很美。
六、作业：延伸课堂，抒爱国情。
孩子们，我们的祖国历史悠久、山河壮美、地大物博！想更多地 了解祖国吗？那我们在课后做一做： 读一读：赞美祖国的三字经、诗歌 唱一唱：歌颂祖国的歌曲
找一找：少数民族的服饰、、节日、风俗的图片或文字资料。
第二篇：《识字三》教案
《识字3》教学设计
教学目标：
1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重难点：读准字音，识记字形，朗读课文。教具准备：课件。
教学方法：教授法、谈话法 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）
2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。
过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌 就在识字3 里
二、初读课文，识记生字
1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！
2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？
3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼读。
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子： 比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？
三、再读课文，理解对子的特点
1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字
3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。4、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.我们班的小朋友就是能干，老师奖励大家听音乐做做动作（做课中操）。
四、书写练习
1、这群生字宝宝又也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？（秀香和）他们都有相同的什么，什么不同？
2、书写指导：秀 香 和
A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）
B师范写“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。
C“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。
D学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？
五、作业
今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。
板书设计： 识字三
对子歌 秀 和（指导书写）
第三篇：识字(三)教案
《识字
（三）》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会课后田字格中的4个生字“龙、灯、舟、戏”，会认双横线中的8个生字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。
教学重点：
1、学会课后田字格中的4个生字，会认8个生字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。教学难点：
通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。教学过程：
一、激情引趣，揭示课题
1、师：同学们，还记得八月十五是什么节日吗？（中秋节）你是怎么过中秋节的呢？
2、师：(CAI)是啊，中秋节的夜晚，一轮明月高高地挂在天空，柔柔的月光撒满大地。我们一边吃着月饼，一边欣赏月亮的美丽。所以，在中秋佳节有着赏明月、吃月饼的习惯，这种习惯经过几千年传承下来就是节日的习俗。今天我们学习的《识字三》就告诉了我们很多有趣的节日习俗。
3、板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，自主识字
1、师：快翻开书第93页，自由小声地把课文读一读，遇到不认识的字，可要借助拼音多读几遍哟！（学生自由读书）
2、师：同学们读得特别认真，真是一群爱学习的好孩子！现在请你们轻轻地关上书，把书放在桌子的右上角。老师请来了生字朋友，谁能准确、响亮地叫出它们的名字。
3、抽卡片认读田字格和双横线里的生字。（多种形式认读，教师相机正音、评价）
4、师：拼音朋友回家了，这些字还会读吗？（CAI）
5、师：大家读得太棒了！这些生字手拉手，变成词语来和大家见面了，你们能读好这些词语吗？（自由读——指名读——小老师带读——齐读）（相机释词：龙舟 高跷）
6、师：同学们读得真好，这些词语朋友又回到了课文中，快快翻开书，大声地读一读吧，这次要读通顺、读流利哦！（自由读）
7、指名读课文，师生评价。
小结：课文里介绍的都是我们汉民族传统节日的习俗，这节课我们重点来学习前半部分的节日习俗。
三、学习课文，赏读内化
1、师：农历正月初一是春节，又叫“过年”。你们是怎么过春节的呢？
师：对，同学们说的这些都是过春节的传统习俗，老师告诉大家还有“耍狮子、舞龙灯、踩高跷、唱大戏”这四个传统习俗。（CAI）
2、自己读一读这四个习俗吧。
3、指导读好这些习俗，相机渗透人文内涵。
耍狮子
指名读，评读。见过耍狮子吗？说给大家听听。你来读一读。相机评价：小狮子跑得多欢啊！
人手执绣球和狮子一起玩耍。
师：他们玩得多高兴啊！我们一起来读一读这个短语。小结：耍狮子可真热闹啊！
舞龙灯 师：“龙灯”是什么样的？谁见过舞龙灯。（指名说、读）指导朗读、评价：你把龙灯都舞活啦！
这么长的龙灯在舞师们的手中像跳舞一样，真壮观。
多么热闹的舞龙灯啊！男生读。
这是一种喜庆、吉祥的习俗。女生读。
踩高跷
师：刚才我们认识了“高跷”，那“踩高跷”就是踩在高高的木跷上。指名读。评：嗯，你踩得稳稳的。
你踩在上面很高兴，一点也不害怕。小组读：你们踩的动作可真整齐。
唱大戏
师：最后一个，谁来读读。听过戏曲吗，说说看。
我们湖北的地方戏曲主要有楚剧、汉剧、荆州花鼓戏和湖北大鼓几种。（指名读）评：你的声音真好听。
老师听出来了，你是一个小戏迷。我们一起来读一读。
小结：想去看看这些精彩的民俗活动吗？准备好了，我们出发啦！（CAI）
瞧，威风的狮子耍起来了，这个人手执绣球在逗狮子玩呢。龙灯舞起来了，这条龙舞得活灵活现。高跷踩上了，人们手执扇子，舞来舞去，像扭秧歌一样。听，他们正在唱我们湖北人听得懂的楚剧、汉剧呢。过春节可真热闹、开心啊！我们一起来读一读吧。
4、拓展。
师：除了书上介绍的，在过春节时还有哪些有意思的民俗活动呢？我们一起来看看吧！（贴春联、贴窗花、放鞭炮、采莲船）所有的这些传统习俗都表达了人们喜庆、吉祥的心情。我们一起来拍手读读吧。（CAI）
5、过渡：春节过了以后就是元宵节。正月十五元宵节会做什么？（生：吃汤圆、看花灯）
师：花灯可好看了。这个花灯里还藏着一则谜语，我们把藏在灯笼里的谜语称为灯谜，猜中了还有奖呢！指名读短语。评：你猜对了，很高兴，是吗？
猜灯谜可是要动脑筋想一想、猜一猜的哦。你们想不想猜猜看。（CAI）
师：哎呀，同学们可真聪明，一下子就猜出来了。猜灯谜多有意思啊！我们一起来高兴地读一读。
师小结：明年元宵节我们也可以去猜灯谜，解放公园每年都有。
6、过渡：元宵节过完了，不知不觉端午节就来了。农历五月初五就是端午节,这一天你们会干什么呢？（吃粽子、点艾叶、赛龙舟）指名读短语。
评：老师听出来了，你划得很卖力。
嗯，你也在用力划，想超过他呢。
我们一起去看看赛龙舟时的激烈场面吧。（CAI）
（看视频，师描述：瞧，多激烈的赛龙舟啊，水花四溅，队员们正卯足了劲拼命向前划。我们来为他们加油吧！）
来，我们也来分享赛龙舟的快乐，带上动作咱们小组来赛一赛。
7、今天，我们了解了那么多有趣的民俗活动，让我们再一次叫出它们的名字，感受活动的快乐吧。齐读。
8、师：这些习俗记在脑筋里了吗？我可要考考你们了。（词语搭配）
四、自主发现，学写生字
1、师：同学们真了不起，一下子了解了中国这么多民俗活动！不过，要想更好的了解中国文化还得学好中国汉字呢!我们一起来写写吧！（课件出示生字“龙、灯、舟、戏”）
2、请同学们读读这四个字，边读边想：这四个字怎么记呢？
3、指名说说这四个字怎么记，写的时候注意什么？
4、教师范写。
5、学生描红练写，强调握笔姿势和写字姿势。
五、小结
今天这节课，我们了解了这么多传统节日的习俗，学会了4个汉字，收获可真多。那么还有哪些传统佳节，它们的习俗又是什么呢？咱们下节课再来学习。
板书设计： 识字
（三）耍狮子 舞龙灯
踩高跷 唱大戏
猜灯谜 赛龙舟
第四篇：识字三 教案
《识字三》教学设计 一．游戏导入
师生对对子：我说上，我对下。我说长，我对短。我说胖，我对瘦。我说粗，我对细。我说天，我对地。
刚才我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。（板书课题）
齐读课题。二．新授
1.自由读课文
同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有要求要读准字音，比比谁读得最认真。
2.指生接读课文
下面我们来接读课文，课文有3个小节，我就请3个小朋友一节一节来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。
3.学习第一节
生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？
①朝：出示：汉字“朝”的演变过程。
一个汉字就是一幅画，一首诗，我们一起来看看“朝”字的演变过程。他先从甲骨文到金文大篆再到小篆然后是隶书。“朝”字是个多音字。朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳。（组词）
②夕：出示：“夕”字演变过程
（组词）
③在生字宝宝中，有一组孪生兄弟，你发现了吗？（雾、霜、霞）a.它们有什么共同的地方呢？（板书）
b.雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？（认识，老师考考大家；不认识，老师帮帮你。）
c.你见过雾吗？雾带给你什么感受？雾都在什么时候出现？ 小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出
现在清晨，所以叫它—晨雾。（指名读2人，齐读）
d.（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？（我发现小草、小树上有一层白白的东西）
小结：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。（齐读，指名读2人）
e.大家快看，这是什么？（霞）
传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。
f.结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？ 小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。你还认识那些带雨字头的字。板书：雨
雷
雪
g.晨雾、秋霜、朝霞、夕阳，大自然气象万千，多么神奇呀，我们一起再来读第一小节。
4.学习第二节
①.我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二小节的生字中，还有哪些呢？
大家先来读一读二小节，一边读一边找一找。②蝶 蜂
大家找的和他一样吗？大家真棒，你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下
蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。③碧 紫
借助图片“碧绿的湖面”解释“碧”字的意思
生活中你还见过碧绿的什么？碧绿的树叶 碧绿的湖水 碧绿的草 碧绿的翡翠
大自然中除了绿色还有那些颜色呢？……这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。
鲜花、绿草、蝴蝶、蜜蜂，好一派生机勃勃的景象啊！让我们一起来读一读，读出你对这些景色的喜爱之情吧！
5.指导观察，学写生字。
过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！
范写“和”
①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。
②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。范写“千” 学生书写。
第五篇：《识字三》教案
《识字3》教学设计
上课时间：2015年3月27日
教学目标
1、认识“雾、霜、朝、霞”等13个生字。会写“和、语”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重难点
识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。教学时间
两课时 教学准备
多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）
2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。说说看，你们看到了什么？引导学生观察说说画面的景色。
过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，就在识字3 里。（板书：对子歌）
二、初读课文，识记生字
1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！
2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？
3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼读。
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示PPT
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？
三、再读课文，理解对子的特点
1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字
3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.我们班的小朋友就是能干。
四、书写练习
1、这群生字宝宝又也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？他们都有相同的什么，什么不同？
2、书写指导：秀 香 和
A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）
B师范写“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。
C“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。
D学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？
五、作业
今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。
板书设计：
识字三 对子歌 秀 和
第二课时
教学过程：
一、交流课前搜集到的对子歌，导入新课
学生一起齐背课文。交流课前搜集到的对子歌，继续学习《识字三》，加深对对子歌的认识。
二、研读课文，随文识字 1.研读第一小节。
（1）齐读第一小节。(注意对子歌的节奏)（2）指生读“云对雾，雪对霜”。
A:这里有课文的两个生字，带拼音连读两遍。请小老师带读。B：去掉拼音，你还能读出来吗？仔细观察，这两个字有什么共同点？为什么是雨字头呢？你怎么记住这两个字？（音形义）
C: 生活中你见过“雾”吗？简单描述一下。
D：课件，理解“霜”。你看到霜是什么样的？对，深秋季节，我们在上学的路上经常看到的白白的，亮亮的东西就是“霜”。
E：让我们饱含自己的理解再读“云对雾”“雪对霜”。（3）指生读“和风对细雨，朝霞对夕阳”。A:这里有课文的三个生字，带拼音连读两遍。
B：去掉拼音，谁来读？你有什么好办法记住这三个字？
C: 你见过“朝霞”吗？看课件，“朝霞”“朝阳”“晚霞”“夕阳”。D：多么美丽的自然景观，谁来读读第一小节，读出对大自然的喜爱之情。去掉一个“对”字，“和风细雨”是一个成语，再读一遍成语。
2.研读第二小节。
（1）看同学们读得这么棒，老师奖励大家再欣赏几幅美景。（2）多么美丽的景色，你们听。师读第二小节。A:这里有课文的有两个生字，带拼音连读两遍。
B：去掉拼音，每个字读两遍试一试。你有什么好办法记住这两个个字？同桌之间商量一下。
C: 比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”„„）什么是“碧野”？简单描述一下。
看到这万紫千红的景色，你想说什么？
E：指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节，互评读得怎么样。小结：一边读一遍想象画面就能读得入情入境。
3.研读第三小节。
（1）听同学们读的这么好，又有一些图片要跟我们交朋友了。（2）这么优美的景色，你能不能用课文中的对子歌展示出来？看谁预习课文最用心。（指名读出文中的对子）
（3）真是用心学习的好孩子。出示下一幅：你看到了什么景色？“鸟儿在歌唱，花儿在开放”这又是什么对什么？看到这优美的画面，老师仿佛都被陶醉了，我们一起再读第三小节，感受大自然的美妙。
三、回归整体，指导书写
1.课文学到这儿，生字宝宝就要和我们说再见了，让我们再跟它们打个招呼吧！学习生字，光记住它们的名字可不行，还要学习写一写，这节课我们再来学写其他四个字。
2.书写指导。自己观察课本，集体交流应该注意的事项，互相提醒，达成共识。
3.学生练写。教师巡视检查。
4.写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？
四、作业
通过今天的学习，同学们对对子歌有了更加深刻的认识。更重要的是我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。
五、小结
让我们读着对字歌结束今天的课程。
云对雾，雪对霜 和风对细雨，朝霞对夕阳
花对草，蝶对风 蓝天对碧野，万紫对千红
桃对李，柳对杨 山清对水秀，鸟语对花香
板书设计
识字3 云对雾，雪对霜 和风对细雨，朝霞对夕阳
花对草，蝶对风 蓝天对碧野，万紫对千红
桃对李，柳对杨 山清对水秀，鸟语对花香
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