一年级识字三教案

第一篇：一年级识字三教案

一年级语文下册识字三教案

教学目的

１、会认本课１３个生字。

２、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。３、正确流利地朗读课文。

教学重难点

１、会认１３个生字，会写六个字。

２、认识本课中１２组相对的词语和五个四字词语。教具准备

收集与本课相关的资料，制作多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

小朋友，我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都十分喜欢。今天我们将要学习的这篇课文──板书《识字３》，就是描写这些自然景观的，而且它还是一首对子歌呢。你们想不想读一读呀？

二、师生合作，学习生字 １、引导自学，读准字音： ⑴初读儿歌，感知全文。①老师带读 请大家翻开书３６页，先请听老师读，会读的小朋友轻轻地跟着读。②愿意读的小朋友站起来读。⑵汇报交流：

①让学生当小老师提醒大家，读准难读的字音。

这首儿歌里啊，还藏着许多生字呢！谁愿意来当小老师，提醒大家，读准字音： 多媒体出示生字。

指名读，读对了其余同学跟读两遍 ②开火车练读生字： ２、集中识字，认清字形： ⑴学认同部首生字：

那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发现了什么？（雾、霜、霞、蝶）（学生活动、汇报）（课件重点指导识记“霞”）

（2）猜字谜、编字谜，学习部分生字。①猜字谜： 朝、碧、杨

下面，我们再玩个猜字谜游戏。你们看，这就是谜语，老师悄悄告诉你们，这些谜语的谜底，都在我们今天学习的生字中。动动脑筋，猜一猜。你猜出了哪一条？（学生猜字谜）（课件配合）王先生白先生，坐在一块石头上-碧 十日十月-朝

操场上种着树，尘土不见了-杨 ②学生创编字谜 千、李、夕、刚才，那两条字谜是王老师出字的。如果让你们来编字谜，愿意吗？那咱们就试试吧！看看选哪个字？就选千、李、夕吧。（贴卡片）（学生编字谜）３、继续识字“紫、秀”，⑴“紫”的教学：

我们用猜字谜、编字谜的方法，又学会５个生字。只剩下两个生字啦。谁能给“紫”组个词（紫色„„）

找找，现在我们身边哪些东西是紫色的？我们吃的水果有哪些是紫色的？你见过哪些紫色的蔬菜？（指导语言训练）

在我们的生活里还有许多紫色的东西，只要留心观察，你还能发现更多紫色的东西！下课后，大家还可以找一找，说一说！⑵“秀”的教学：

①就剩最后一个“秀”字了。谁有办法很快记住它？ ②指导书写： “秀”字上面的“禾”字头该写得扁一些，下面部分的笔画笔顺很容易写错，咱们来书空：（出示课件）

那在田字格中怎样才能写好“秀”字呢？谁来教王老师（学生说、教师写）

小朋友们教会老师写“秀”字了。你们肯定也会写，那就在田字格里写上一个“秀”字，开始吧！（注意自己的握笔姿势）（拿学生的字上展台共同评议）

看看这个字与字头比一比，你发现了什么？（师生结合板书讲评）

“秀”字看起来很简单，要想写好还真不容易！请在田字格里再写上一个“秀”字，相信大家一定会写得更好！

再次书写，认为自己第二次比第一次写得好的同学，站起来展示展示自己！大家都进步了！看来，只要看清每一个笔画的长短位置，认真书写，就能写好字！③生字复习：

１３个生字，我们全都学完了。如果不看拼音，你们会读吗？咱们来试试（去掉拼音读）。

４、再自学的基础上，针对儿歌内容提问： ⑴学生自读课文，发现本文特点

现在，请大家再把儿歌读一读，相信会读得更好。（生读）

都读懂了吗？老师要考考大家了！⑵出示五幅图帮助理解儿歌内容： ①出示五幅图：

瞧，这里有几幅图，找找儿歌中哪些对子写的是这几幅图？

（万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香、蓝天对碧野、和风对细雨）再请看看，你发现了什么？

都有对字，这种课文形式在咱们中国就叫对子。（课件将“对”字隐去）

对”字这些词语，咱们平时经常把它们连在一块儿读。②看图说话，理解儿歌：

这几幅图，你最喜欢哪一幅，就请站起来大胆地告诉大家，说说你的想法。（师生互动解决问题，体会大自然美景）

这么美的景色，老师也很喜欢，那我们就一起走进这美丽的春天，把这些词美美地读一读，好吗？

三、朗读课文，熟读成诵 １、自读全文：

读得真好！读儿歌的时候啊，可别忘了，也要这么读。要不自己先试试好吗？（自读）

2、加快速度读

3、齐读时师拍掌加速读

4、师生交叉读

四、复习巩固，布置作业，积累运用 １、复习生字词，大屏幕出示三句话。

（1）、圣水峪是个山清水秀，鸟语花香的地方。（2）、（3）、阳光下飞舞着许多蜜蜂和蝴蝶。２、积累运用：

儿歌中有许多有趣的对子。如果让你们自己也编些对子，愿意吗？我们来试试吧！师生对口令编 五小结

编得好，你们也会编对子了，真不简单！

下课后，同学们可以试着去编些对子，找些对子。下节课，咱们来交流交流新对子。

六 板书设计

识

字

三

秀

第二课时

一、复习巩固

１、指名对对子，看谁对得快。２、说说自己收集的对子。３、开火车认读生字。

二、巩固识字

说出带有下列偏旁的字，看谁说得多： 雨（）虫（）木（）

三、指导写字

１、学生自己观察要写的字的字形，发现字的特点。２、老师范写，讲述要领。３、学生练习写。

４、展示、评议。

四、总结

通过学习“识字三”我们认识了一些简单的对字，对对子是一件十分有趣的事，对子在我国历史悠久，古代有许多绝妙的对子一直流转至今。希望同学们自己在生活中能发现更多的对子，在学习中收集更多的对子。

五、板书设计

千

和

香

李

语

一年级语文下册识字三教案

承 诺 书

《小学语文一年级下册识字三的教案》是我在平时教学中的一篇教案，是我自己按照自己的教学模式整理成的一篇，不是从别处抄袭的。

特此承诺

圣水峪小学

王前前

第二篇：一年级识字三教案

一语下 识字三

教学目的

１、会认本课１３个生字。

２、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。３、正确流利地朗读课文。

教学重难点

１、会认１３个生字，会写六个字。

２、认识本课中１２组相对的词语和五个四字词语。教具准备

收集与本课相关的资料，制作多媒体课件。教学过程：

第一课时

一、谈话导入

小朋友，我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都十分喜欢。今天我们将要学习的这篇课文──板书《识字３》，就是描写这些自然景观的，而且它还是一首对子歌呢。你们想不想读一读呀？

二、师生合作，学习生字 １、引导自学，读准字音： ⑴初读儿歌，感知全文。①老师带读

请大家翻开书３６页，先请听老师读，会读的小朋友轻轻地跟着读。②愿意读的小朋友站起来读。⑵汇报交流：

①让学生当小老师提醒大家，读准难读的字音。

这首儿歌里啊，还藏着许多生字呢！谁愿意来当小老师，提醒大家，读准字音： 多媒体出示生字。

指名读，读对了其余同学跟读两遍 ②开火车练读生字： ２、集中识字，认清字形： ⑴学认同部首生字：

那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发现了什么？（雾、霜、霞、蝶）（学生活动、汇报）（课件重点指导识记“霞”）

（2）猜字谜、编字谜，学习部分生字。①猜字谜： 朝、碧、杨

下面，我们再玩个猜字谜游戏。你们看，这就是谜语，老师悄悄告诉你们，这些谜语的谜底，都在我们今天学习的生字中。动动脑筋，猜一猜。你猜出了哪一条？（学生猜字谜）（课件配合）王先生白先生，坐在一块石头上-碧 十日十月-朝

操场上种着树，尘土不见了-杨 ②学生创编字谜 千、李、夕、刚才，那两条字谜是王老师出字的。如果让你们来编字谜，愿意吗？那咱们就试试吧！看看选哪个字？就选千、李、夕吧。（贴卡片）（学生编字谜）３、继续识字“紫、秀”，⑴“紫”的教学：

我们用猜字谜、编字谜的方法，又学会５个生字。只剩下两个生字啦。谁能给“紫”组个词（紫色„„）

找找，现在我们身边哪些东西是紫色的？我们吃的水果有哪些是紫色的？你见过哪些紫色的蔬菜？

（指导语言训练）

在我们的生活里还有许多紫色的东西，只要留心观察，你还能发现更多紫色的东西！下课后，大家还可以找一找，说一说！⑵“秀”的教学：

①就剩最后一个“秀”字了。谁有办法很快记住它？ ②指导书写：

“秀”字上面的“禾”字头该写得扁一些，下面部分的笔画笔顺很容易写错，咱们来书空：（出示课件）

那在田字格中怎样才能写好“秀”字呢？谁来教王老师（学生说、教师写）

小朋友们教会老师写“秀”字了。你们肯定也会写，那就在田字格里写上一个“秀”字，开始吧！

（注意自己的握笔姿势）（拿学生的字上展台共同评议）

看看这个字与字头比一比，你发现了什么？（师生结合板书讲评）

“秀”字看起来很简单，要想写好还真不容易！请在田字格里再写上一个“秀”字，相信大家一定会写得更好！

再次书写，认为自己第二次比第一次写得好的同学，站起来展示展示自己！大家都进步了！看来，只要看清每一个笔画的长短位置，认真书写，就能写好字！③生字复习：

１３个生字，我们全都学完了。如果不看拼音，你们会读吗？咱们来试试（去掉拼音读）。４、再自学的基础上，针对儿歌内容提问： ⑴学生自读课文，发现本文特点

现在，请大家再把儿歌读一读，相信会读得更好。（生读）

都读懂了吗？老师要考考大家了！⑵出示五幅图帮助理解儿歌内容： ①出示五幅图：

瞧，这里有几幅图，找找儿歌中哪些对子写的是这几幅图？

（万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香、蓝天对碧野、和风对细雨）再请看看，你发现了什么？

都有对字，这种课文形式在咱们中国就叫对子。（课件将“对”字隐去）

对”字这些词语，咱们平时经常把它们连在一块儿读。②看图说话，理解儿歌：

这几幅图，你最喜欢哪一幅，就请站起来大胆地告诉大家，说说你的想法。（师生互动解决问题，体会大自然美景）这么美的景色，老师也很喜欢，那我们就一起走进这美丽的春天，把这些词美美地读一读，好吗？

三、朗读课文，熟读成诵 １、自读全文：

读得真好！读儿歌的时候啊，可别忘了，也要这么读。要不自己先试试好吗？（自读）

2、加快速度读

3、齐读时师拍掌加速读

4、师生交叉读

四、复习巩固，布置作业，积累运用 １、复习生字词，大屏幕出示三句话。

（1）、圣水峪是个山清水秀，鸟语花香的地方。（2）、（3）、阳光下飞舞着许多蜜蜂和蝴蝶。２、积累运用：

儿歌中有许多有趣的对子。如果让你们自己也编些对子，愿意吗？我们来试试吧！师生对口令编 五小结

编得好，你们也会编对子了，真不简单！

下课后，同学们可以试着去编些对子，找些对子。下节课，咱们来交流交流新对子。六 板书设计

识 字 三

千

第三篇：一年级上识字三教案

识字三（1）一年六班 郭慧莉

我说课的内容是教科版一年级上册识字三的第一课的内容。本节是识字课。我们的学生刚刚入学不到两个月，孩子们的识字量有限，可以说近一个半月的时间都在学习拼音。真正学习汉字也就两周的时间。针对学情，我把本节课的重点设计为交流识字方法上。我课前精心设计了一些识字方法的视频发给了家长，让孩子们在家先学习和了解一些识字的方法。课堂上通过大家的交流，使孩子们学会一些识字的方法。

本节课的教学目标：

1、认识10个生字，会写星。

2、通过学习本课的词串借助图片理解画面意境，重点体会灯光为什么会向孩子笑着的意思。

重点：认识10个生字。难点：

1、识字方法的运用

2、借助图片理解画面意境。体会灯光为什么会向孩子笑着的意思。教学过程：

一、检查预习。

同学们今天我们一起来学习识字三（1）

同学们都已经预习了吧，你们会读吗？咱们来试一试啊，谁想读？那咱们一起来吧。（出示课件）

考考你的同桌吧。一会我们给同桌打打分。

二、学习新课。

1、去掉拼音你还会读吗？（小组读）

2、红色的字是本课的要认的字，你们都圈了吗？那和同桌读一读吧。

3、现在这些字宝宝跳出了课文，你们还能叫出它们的名字吗？

4、根据这些字的结构特点你能看看它们的朋友是谁吗？（分成三类）

5、谁能说说你认识了哪个字？通过什么方法认识的？介绍给大家好吗？ 当说到星字的时候，直接指导书写“星”学习日字头。关键笔画在横中线上，竖中线上。

6、用卡片考一考你。

三、看图片理解每句话的意思。

再来读课文。想想每个词串的意思。我们来看看画面。

为什么灯光会向孩子笑着吗？你是怎么理解的？（因为孩子爱学习，）当我们爱学习的时候，谁会向你笑呢。（妈妈）向孩子笑着。（目光）向孩子笑着。

一年六班的小朋友都是爱学习的好孩子，所有的老师的目光都会对你们笑着。看看对不对。今天这节课就到这，谢谢老师对你们的微笑。

评课：一年级的课堂是真实的孩子的回答和各种情况是我们很难预料的。语文课标中第一学段关于识字的教学目标是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学建议中又指出注重教给识字方法力求实用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。本节课的识字方法有体态动作演示法：如跳、闪、游、笑。猜谜语、加一加的方法，儿歌的方法，通过游戏开火车、同桌竞赛等方式让孩子们喜欢识字。体现了低年级乐学的特点。

结尾处我大胆的设计了（）向孩子 笑着的环节，孩子们说的

（）我想通过这样的训练让孩子的语文能力逐渐提升，语文是一点一点积累培养的过程，近几年来，我特别注重对班级孩子语言表达能力的培养。课堂上给孩子创设说的条件，让孩子敢于表达自己的想法。

第四篇：识字三 教案

《识字三》教学设计 一．游戏导入

师生对对子：我说上，我对下。我说长，我对短。我说胖，我对瘦。我说粗，我对细。我说天，我对地。

刚才我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。（板书课题）

齐读课题。二．新授

1.自由读课文

同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有要求要读准字音，比比谁读得最认真。

2.指生接读课文

下面我们来接读课文，课文有3个小节，我就请3个小朋友一节一节来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。

3.学习第一节

生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？

①朝：出示：汉字“朝”的演变过程。

一个汉字就是一幅画，一首诗，我们一起来看看“朝”字的演变过程。他先从甲骨文到金文大篆再到小篆然后是隶书。“朝”字是个多音字。朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳。（组词）

②夕：出示：“夕”字演变过程

（组词）

③在生字宝宝中，有一组孪生兄弟，你发现了吗？（雾、霜、霞）a.它们有什么共同的地方呢？（板书）

b.雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？（认识，老师考考大家；不认识，老师帮帮你。）

c.你见过雾吗？雾带给你什么感受？雾都在什么时候出现？ 小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出

现在清晨，所以叫它—晨雾。（指名读2人，齐读）

d.（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？（我发现小草、小树上有一层白白的东西）

小结：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。（齐读，指名读2人）

e.大家快看，这是什么？（霞）

传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。

f.结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？ 小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。你还认识那些带雨字头的字。板书：雨

雷

雪

g.晨雾、秋霜、朝霞、夕阳，大自然气象万千，多么神奇呀，我们一起再来读第一小节。

4.学习第二节

①.我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二小节的生字中，还有哪些呢？

大家先来读一读二小节，一边读一边找一找。②蝶 蜂

大家找的和他一样吗？大家真棒，你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下

蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。③碧 紫

借助图片“碧绿的湖面”解释“碧”字的意思

生活中你还见过碧绿的什么？碧绿的树叶 碧绿的湖水 碧绿的草 碧绿的翡翠

大自然中除了绿色还有那些颜色呢？……这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。

鲜花、绿草、蝴蝶、蜜蜂，好一派生机勃勃的景象啊！让我们一起来读一读，读出你对这些景色的喜爱之情吧！

5.指导观察，学写生字。

过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！

范写“和”

①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。范写“千” 学生书写。

第五篇：《识字三》教案

《识字3》教学设计

上课时间：2015年3月27日

教学目标

1、认识“雾、霜、朝、霞”等13个生字。会写“和、语”等6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重难点

识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。教学时间

两课时 教学准备

多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。说说看，你们看到了什么？引导学生观察说说画面的景色。

过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，就在识字3 里。（板书：对子歌）

二、初读课文，识记生字

1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！

2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？

3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼读。

4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示PPT

6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？

三、再读课文，理解对子的特点

1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字

3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.我们班的小朋友就是能干。

四、书写练习

1、这群生字宝宝又也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？他们都有相同的什么，什么不同？

2、书写指导：秀 香 和

A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）

B师范写“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。

C“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。

D学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？

五、作业

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

板书设计：

识字三 对子歌 秀 和

第二课时

教学过程：

一、交流课前搜集到的对子歌，导入新课

学生一起齐背课文。交流课前搜集到的对子歌，继续学习《识字三》，加深对对子歌的认识。

二、研读课文，随文识字 1.研读第一小节。

（1）齐读第一小节。(注意对子歌的节奏)（2）指生读“云对雾，雪对霜”。

A:这里有课文的两个生字，带拼音连读两遍。请小老师带读。B：去掉拼音，你还能读出来吗？仔细观察，这两个字有什么共同点？为什么是雨字头呢？你怎么记住这两个字？（音形义）

C: 生活中你见过“雾”吗？简单描述一下。

D：课件，理解“霜”。你看到霜是什么样的？对，深秋季节，我们在上学的路上经常看到的白白的，亮亮的东西就是“霜”。

E：让我们饱含自己的理解再读“云对雾”“雪对霜”。（3）指生读“和风对细雨，朝霞对夕阳”。A:这里有课文的三个生字，带拼音连读两遍。

B：去掉拼音，谁来读？你有什么好办法记住这三个字？

C: 你见过“朝霞”吗？看课件，“朝霞”“朝阳”“晚霞”“夕阳”。D：多么美丽的自然景观，谁来读读第一小节，读出对大自然的喜爱之情。去掉一个“对”字，“和风细雨”是一个成语，再读一遍成语。

2.研读第二小节。

（1）看同学们读得这么棒，老师奖励大家再欣赏几幅美景。（2）多么美丽的景色，你们听。师读第二小节。A:这里有课文的有两个生字，带拼音连读两遍。

B：去掉拼音，每个字读两遍试一试。你有什么好办法记住这两个个字？同桌之间商量一下。

C: 比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”„„）什么是“碧野”？简单描述一下。

看到这万紫千红的景色，你想说什么？

E：指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节，互评读得怎么样。小结：一边读一遍想象画面就能读得入情入境。

3.研读第三小节。

（1）听同学们读的这么好，又有一些图片要跟我们交朋友了。（2）这么优美的景色，你能不能用课文中的对子歌展示出来？看谁预习课文最用心。（指名读出文中的对子）

（3）真是用心学习的好孩子。出示下一幅：你看到了什么景色？“鸟儿在歌唱，花儿在开放”这又是什么对什么？看到这优美的画面，老师仿佛都被陶醉了，我们一起再读第三小节，感受大自然的美妙。

三、回归整体，指导书写

1.课文学到这儿，生字宝宝就要和我们说再见了，让我们再跟它们打个招呼吧！学习生字，光记住它们的名字可不行，还要学习写一写，这节课我们再来学写其他四个字。

2.书写指导。自己观察课本，集体交流应该注意的事项，互相提醒，达成共识。

3.学生练写。教师巡视检查。

4.写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？

四、作业

通过今天的学习，同学们对对子歌有了更加深刻的认识。更重要的是我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

五、小结

让我们读着对字歌结束今天的课程。

云对雾，雪对霜 和风对细雨，朝霞对夕阳

花对草，蝶对风 蓝天对碧野，万紫对千红

桃对李，柳对杨 山清对水秀，鸟语对花香

板书设计

识字3 云对雾，雪对霜 和风对细雨，朝霞对夕阳

花对草，蝶对风 蓝天对碧野，万紫对千红

桃对李，柳对杨 山清对水秀，鸟语对花香