《千克和克》数学教案（写写帮推荐）

第一篇：《千克和克》数学教案（写写帮推荐）

质量单位《克和千克》，二年级的学生在生活中接触过重量单位多为斤、两，质量单位和长度单位不一样，很抽象，不易理解和掌握。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享《千克和克》数学教案，希望大家在学习中得到提高。

教学目标：

1、使学生在具体的生活情境中，感受并认识重量单位千克，初步建立千克的质量观念。

2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体重量的方法;会进行估测，逐步提高估测能力。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

重点、难点：初步认识质量单位千克，建立千克的质量观念，这也是本课的教学难点。

教学程序：

一、活动体验，感受质量。

1、老师先和小朋友来玩个游戏。谁愿意来?(点名三人上台)你来背一背他们两人，等会儿让底下的小朋友听听你背的感觉，好吗?其他小朋友来猜一猜他背的时候会有什么感觉。

告诉大家你的感觉吧!

很好，你们感受到了小伙伴的体重，有轻，有重。

2、这是两袋食品：红枣，膨化食品，它们的包装大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋会重些?(指名2～3人)

刚才是小朋友的猜测，那究竟猜得对不对呢?可以怎样来验证小朋友的猜测?

掂一掂这个办法真简单、真方便!

称一称这个办法真科学!

就请你来掂一掂吧!把你的感觉告诉大家!

3、今天来上课，我们带来了好多物品，在哪?看--(小组长拿出两样不同的物品)

请小朋友先不动手，只用眼睛看哎!在心里猜测一下，哪个物品重，哪个物品轻静静地猜。

谁来说一下你的猜测?(指名2～3人)我们也用掂一掂的方法来验证自己的猜测。把刚才的两个物品分别放在左手、右手上，掂一掂(边说边示范)，看看你猜得对不对。依次序进行。(小组活动交流)

谁愿意把你验证的情况说给大家听?(指名2～3人)

用幽默的方式引导学生正确地表述。

4、小朋友，刚才通过背一背，掂一掂，我们感受到了：物体是有重量的，有的物体重些，有的物体轻些。对吗?

二、认识各种各样的秤。

1、小朋友，想想看，如果我们要确切地知道物体有多重，就要请什么工具来帮忙了呢?(秤)

2、我们一起来想想，在生活中，我们都见到过哪些秤呢?

(生答，师相机点击电脑，屏幕出示：磅秤 天平台秤 电子秤 弹簧秤)

(选1～2个说说在什么地方可以见到。)

这些都是生活中常见的秤，可以用来称物体有多重。人们可以根据需要，来选择最合适的秤。

3、(教师出示台秤画面)这就是小朋友刚才所说的台秤。

小朋友有兴趣来和台秤交交朋友吗?

瞧，我们的朋友来了。(小组长拿出台秤)

让我们一起观察秤面，说说在这个秤面上可以看到些什么?开始观察。

指名回答(刻度、指针、数字、Kg)

想想看，我们测量长度时，要用到什么?(长度单位)

那么，测量重量呢，就要用到重量单位。千克就是常用的重量单位。(板书：千克)

千克可以用符号Kg表示。

在秤面上看到有Kg，就说明在这个台秤上称出的物品重量是用什么作单位的?

小朋友一起在小组里的秤面上找一找!(巡视)1千克;2千克;5千克;8千克，10千克。

三、提供机会，主体参与。

1、(老师出示一袋鸡蛋。)谁来猜一猜，老师手里这袋鸡蛋重几千克?你来掂一掂，估计重几千克?

老师放到台秤上来称一称，轻轻地放上去，放好了，手拿开，看一看!几千克?你是怎么看的?

小朋友们猜一猜：一千克鸡蛋大约有多少个呢?(指名2～3人)，我请一位小朋友来数一数。

在这里我们可以看出，在一般情况下，一千克鸡蛋在16个左右。照这样计算，2千克鸡蛋有多少个呢?

2、小朋友想亲自动手称物品的重量是吗?好，老师为每个小组准备了两袋盐，请小朋友轮流掂一掂，好，猜猜有几千克?究竟多少千克呢?我们用秤称一称，看看几千克?

这是一千克的盐，我们来拎一拎，来感觉一下这一千克。

老师还为每个小组准备了一袋苹果，轮流着掂一掂，感觉一下会有几千克。

我们来称称。

按小组来说说，你们称出的苹果是几千克。

一千克苹果有几个呢?数一数。

有什么不同情况吗?怎么回事呢?

4、感觉1千克。

刚才，小朋友相互合作，称出了好几种1千克的物品。现在，让我们来感觉一下1千克。

请小朋友闭上眼睛，用手掂一掂或拎一拎这些1千克的物品，体会1千克有多重。把小组里的几种物品轮流着都掂掂或拎拎，多体会几次。好吗?开始!

找到1千克的感觉了吗?真找到了?那我们又要来玩个游戏了。有兴趣吗?

四、操作体验，巩固感知。

1、称出1千克大米。

我们来比赛称大米。请小朋友先不用台秤，在袋子里装米，最后去称一称，比一比谁装的米的重量最接近1千克。(学生活动)

2我来评评：哪个小组最接近一千克?哪些小组比一千克多一些?哪些小组比一千克少一些?

五、联系生活，深化认识。

千克在我们的生活中，真是随处可见。我们一起来看看生活中的千克。

1、想想做做1。

你能说出下面物体有多重吗?(出示)

在生活中，人们也常常把千克说成公斤。(板书：公斤)1千克可以说成1公斤，5千克可以说成5公斤。

细心的小朋友有没有发现：这里有个净含量，是什么意思呢?他是指包装袋内物品实际有多重。如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指在一千克上呢?为什么?

2、想想做做2。

请看下一组。(出示)

第2小题：如果这辆卡车的实际载重量为6000千克，让你当警察，你会让它通过吗?

生活中啊，既有几千克重量的物品，也有这里提到的几千千克重量的物品。其实这里还藏着一个新的、与千克相关的数学知识呢!有兴趣的小朋友可以回去探究一下。

3、想想做做3。

小朋友们，你们正是长身体的时候，当然离不开新鲜的蔬菜。我这里也有一组，看看它们各是多少千克?

你还能提出哪些问题呢?(指名2～3人)

小朋友真能干，提出了这么多有价值的数学问题。

4、想想做做4。你是怎么看出来的?

5、想想做做5。你是怎么想的?体会有多重。

六、全课总结，课后延伸。

1、小朋友，通过今天这节课的学习，你有哪些收获?跟大家大家分享一下吧。

相机出示课题：千克的认识

2、学了一千克，知道了一千克，在生活中，我们可以做些什么事呢?

我这里有两个建议，大家看看好吗?(想想做做6，想想做做7。)

小朋友还可以把了解到的结果记录下来，或写成数学日记，联系现实体会数学内容，进一步增强对千克的认识。

3、阅读你知道吗?进一步体会千克在生活中的广泛应用。

以上就是数学网小编分享《千克和克》数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!

第二篇：二年级数学教案：克和千克

二年级数学教案：克和千克

素质教育目标：

㈠知识教学点

1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

3、使学生了解用秤称物品的方法。

㈡能力训练点

1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。

㈢情感教育点

1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

教具准备：

（教师用）多媒体课件、盘秤、有奖竞猜的物品、一个1角硬币

（学生用）六人一组：10个1角硬币、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的盐、苹果、饼干、石头、米、花生米、果冻等......

重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克

难点：培养学生估测意识

教学步骤：

一、创设情境

师：今天森林里发生了一件大事，我们也去凑凑热闹好吗？

生：好！

师：我们去看一看。

1、观看课件演示：（熊猫森林超市开张情景）

咦，什么声音，这么热闹？

噢，原来今天是熊猫森林超市开张的日子。

2、课件显示（超市内部场景）

师：好，我们进去看一看，你看到了什么？

（生自由说出看到的商品名称、质量、有数字、有克和千克......）

3、（出示课题）今天我们就来认识克和千克。（板书课题）

4、请打开课本P86页。

二、认识称。

师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？

生：用秤来称。

师：那么你知道哪些称呢？

生：（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）

师：你在哪见过这些秤？

生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。

生2：卖水果的地方有盘秤。

生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤......

师：大家真留意身边的事物。

三、感觉体验，形成质量观念。

1、认识1克。

师：同学们请看这是什么？（1角硬币）你猜一猜有多重呢？

生：1克......

师：我们用天平称一称。请看屏幕。（播放录像）

师：你们真棒，一枚1角的硬币约重1克。请大家拿一枚1角硬币放在手中掂一掂，好啦，感觉怎么样？

生：很轻。

师：大家知道1克的重量了，现在找一找生活中有那些物品的重量大约是1克。

生：乒乓球、小发夹、药片、小螺丝、纽扣、图钉......

师：你们真利害能找到这么多大约1克的物品，那你还能找出10克、50克、100克的物品吗？

生：......

师：大家真聪明，找到这么多以克为单位不同重量的物品。

师：请大家从篮子里找出100克的物品。看哪一组找得最快。准备开始。

师：大家都来感觉一下。

2、认识千克

师：刚才第二小组找100克的物品又快又好，现在我们再来找出1包500克的物品，准备开始！

师：找得好快啊！这是一包500克的盐。（500克）

师：一袋盐500克，那么两袋呢？（生答师板书：1000克）

师：我们在验证之前一齐来认识盘称。我们一齐来观察一下。（观察盘称认识盘称）

生：（汇报）

师：现在我们把两袋盐放在一起，用盘秤称一称。那么大家知道有多重啊？（学生操作称量）

生：1千克

师：1000克里面有几个1克呢？（1000个）

师：那么1000克和1千克哪一个重呢？（相等）我们一齐来读一读。

师：老师想到超市买几样东西你能帮帮老师吗？（能）

[要求：请各组合作帮忙称出1千克的物品]

学生汇报：我们组称了6个苹果是1千克......

师：通过称量，你有什么发现？

生：我发现这六袋物品重量相同，都是1千克。

生：我发现1千克的石头少，1千克的饼干多。

生：我发现虽然1千克的石头少，1千克的饼干多，但是他们的重量是一样的。

师：你们的发现可真多！谢谢大家的帮忙。

师：现在我们每人轮流掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。

师：感觉怎么样。

生：我觉得1千克很重。

生：我觉得1千克比1克重多了。

生：我觉得1克比1千克轻很多。

师：真的吗？好了，我们拿出1克和1千克的物品比一比。

师：感觉怎么样。

生：1克很轻，1千克很重。

生：1克比1千克轻很多......

师：一般情况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。

师：请同学们打开书P86，还有不明白的地方吗？

四、联系生活，巩固练习

同学们学了这么多知识，熊猫老板很想请大家去他的超市帮忙，你愿意吗？听听熊猫老板的要求吧？（想成为我的职员可不容易，要经过三关的考验。勇敢的小朋友请来吧！）你们有信心吗？

第一关：

1、书P88页2。

2、书P89页4。

3、书P89页5。

第二关：

判断提。（学生用动作判断）

（1）一个1角硬币重1克，10个1角硬币重1千克。（）

（2）5千克比5000克要轻一些。（）

（3）小明重25千克。（）

（4）1千克铁比1千克棉花重。（）

第三关：

亮亮去春游写了一篇日记请小组合作找出不对的地方并改正。（课件出示）

亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物：有50千克重的两个，150克重的一个......他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的、和脖子长达3克的。

五、有奖竞猜活动

师：这节课同学们学得这么好，老师想送些礼物给大家。请看，想要吗？

师：呵呵，都想要，不过，得先猜猜它有多重？哪个小组猜对了奖品就是你们组的！

（每组一分物品学生通过掂一掂，估一估说出重量。）

六、小结。

第三篇：数学教案-《千克与克的认识》

[数学教案－《千克与克的认识》]

【教学目标】1．使学生理解质量单位“千克”、“克”的含义，感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重，数学教案－《千克与克的认识》。知道1千克=1000克，会进行简单的单位间的化聚；2．培养学生估测物体质量的意识与能力；3．激发学生关注周围物体质量的兴趣。【教学重点】感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。【教学难点】理解并掌握质量单位“千克”、“克”之间的关系。【教学过程】

一、引入1．揭示课题大家好！我是皮皮，我是余老师，这节课我们俩要和小朋友一起继续学习“千克与克的认识”2．直观感受相同物体的重量与质量间的关系天气真热，我们先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）皮皮：你要哪杯？电视机前的小朋友，你认为两个杯中的橙汁一样重吗？你是怎样想的？小结：（同时掂）橙汁多——感觉比较重——它的质量就多；橙汁少——感觉比较轻——它的质量就少。3．引进质量单位的意义要想知道这杯橙汁（多）比这杯的质量“多多少？”或这杯橙汁（少）比这杯的质量“少多少？”靠“掂”的办法就不行了，怎么办呢？需要有表示物体质量的“单位”，有了表示物体质量的单位，借助秤来称一称，小朋友们就知道物体的质量是多少了。

二、整理

（一）认识质量单位“千克”和“克”“千克”和“克”都是表示物体质量的单位，“千克”（也可以用这个符号——“kg”表示，它是英文单词Kilogram的缩写；“克”也可以用这个符号——“g”表示，它是英文单词Gram的缩写。1．了解物体质量的基本方法（1）出示1袋盐和2分硬币。1袋盐的质量是多少？1枚2分硬币的质量约是多少？方法1：观察物体包装上的标注。设问：净含量1kg表示谁的质量呢？ 明确：净含量1kg表示包装袋里盐的质量是1kg。方法2：用秤称一称还有的小朋友说：可以用秤称一称。问题：要知道盐的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？要知道硬币的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？2．指导使用称量物体质量的常用工具（1）指导使用盘秤。这是盘秤，使用时先要观察：第一：这台秤的质量单位是什么？第二：这台秤最多能称量质量是多少的物体？观察：这台秤的质量单位——千克。当指针指向1时，表示1千克；指针指向2时，表示2千克„„（10）千克就是这台秤所能称量的最多质量。称盐——验证质量（2）指导使用天平这是天平，小朋友们在使用时要注意两点：第一：左托盘中放被称量的物体，右托盘用镊子加减砝码；第二：天平平衡，表明两边物体的质量相等，我们根据砝码来确定物体的质量，因为砝码的质量是1克，所以1枚2分硬币的质量约是1克。称硬币——验证质量（3）对比感受1千克和1克质量的物体有多重这是玲玲，她把盐和硬币同时放在手中掂一掂，你们猜猜，她有什么感觉？小结：1千克质量的盐比较重，1克质量的硬币比较轻。

（二）认识质量单位之间的关系1． 再次感受1千克、1克质量的物体有多重。（1）玲玲又称出1克云豆，1千克云豆。（2）请小朋友们也像玲玲这样，把1克和1千克的物体同时放在手中掂一掂，你有什么感觉？快和小朋友们一起交流。感觉：1克质量的大米比较轻，1千克质量的大米比较重。2．提出问题“千克”与“克”都是质量单位，它们之间有没有关系呢？ 小朋友都知道：1千克=1000克 3．检验关系（1）怎样验证这个关系呢？备选物体：500克淀粉，250克火腿肠，200克鲮鱼，100克方便面方法1：用2个500克凑出1000克，放在盘秤上称，质量为1千克。方法2：将两袋淀粉放在盘秤中，再将其放入电子秤中，找到相等关系；方法3：不同的凑出1000克的方案；通过检验，证实了：1千克=1000克（或写成）1kg=1000g这个式子表示什么意思呢？1个（1）千克和1000个（1）克表示的质量相等；另一个式子又表示什么呢？两个式子可以合写在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）

（三）引导学生关注物体质量的本质属性1．体会1千克同种物体的质量与数量间的关系菜站的货架上摆着三种大小不同的西红柿。每个小动物买西红柿的个数是这样的 兰兔宝宝红兔宝宝粉兔宝宝西红柿（个）58138想一想：哪个兔宝宝买的西红柿质量最多？你是怎样想的？细心的小朋友都知道，每个兔宝宝都买回1千克西红柿，所以质量是相等的。为什么质量都是1千克的西红柿个数不同？感受：都是西红柿，个大的，每个西红柿的质量多，1千克质量的个数就少； 个小的，每个西红柿的质量少，1千克质量的个数就多；2．引导学生关注物体质量的本质属性（1）下面我们一起来称一称小朋友们常用的、喜欢的质量是1千克、1克的物体。（2）比较物体的质量请小朋友们比一比：第一层：比较不同质量单位的物体。1克邮票比1千克画报质量少，1千克画报比1克邮票质量多；1千克螺母比1克云豆质量多，1克云豆比1千克螺母质量少；引导概括：通过比较你发现了什么规律？小结：1千克比1克质量多，1克比1千克质量少，小学数学教案《数学教案－《千克与克的认识》》第二层：比较相同质量单位的物体。比较两个体积有较大差别的物体：1千克螺母和1千克面包哪个质量多？提示：用处不同，颜色不同，螺母一小堆，占地方小；面包占地方大；可它们的质量相看来：要知道一个物体的质量，不能仅从物体的形状、大小、颜色等方面观察，而要实际称一称。（3）拓展思考皮皮：我从电视中看到宇宙飞船里的物体还会飞呢？我有个问题：就说这两袋面包吧，它们在地球上的重量和在月球上的重量一样么？小朋友：你也有同样的问题吗？建议小朋友们去问爸爸、妈妈，去问老师，去查一查书上是怎样说的。

（四）引导学生学会估计实际物品的质量玲玲是个二年级的学生，自从学习了千克与克的认识后，她对周围物体的质量可感兴趣了„„1．培养学生的估测意识报亭旁看到晨报——报纸特写，泡：多重？小区门口看到一学生的卡通水壶——水壶的特写，泡：多重？上语文课查小学生字典——字典特写——泡：多重？程序：（1）选择质量单位；（2）实物联想；（3）估测质量；（3）实际质量小结：小朋友们要锻炼自己的估测能力，它在学习和生活中是很有用的一项能力。当估测物体质量时，可以利用自己熟悉的质量是1千克、1克的实际物体作参考，帮助你进行估测。2．描述物体的质量（1）整体呈现上述物体的质量这是玲玲感兴趣的物体的质量。（2）请你把这些质量分类；（3）描述物体的质量。方法：以某种1千克（或1克）质量的物体为依据描述物体的质量。怎样解释500克质量是多少呢？如：水壶相当于500个2分硬币的质量。

（五）巩固练习1．比一比。（在（）里填上“>”、“<”或“=”）（1）2克（）2千克（2）1909克（）2000克（3）3千克（）3000克 2．在（）里填上适当的质量单位。（1）雪饼1（）（2）橡皮13（）（3）方便面100（）（4）白糖500（）（5）火腿肠250（）（6）大米5（）怎样思考？指导学生利用熟悉的1千克或1克质量的物体做参考，正确选择质量单位。3．怎样能使左右平衡？从图中你能知道什么？（1）1只鹅比1只鸡质量多想一想：怎样能使左右平衡？„„观察天平，天平平衡，你想到什么？解释质量相等。（3）筐中1只羊与8只鹅由不平衡可知：1只羊比8只鹅质量少想一想：怎样能使左右平衡？（4）筐中1只羊与7只鹅。天平平衡（5）一只鸡重2千克，一只羊重多少千克？（6）3只鸡重2×3=6（千克）（7）1只鹅重6千克（8）6×7=42（千克）7只鹅重42千克，因为1只羊=7只鹅 1只羊重42千克。4．怎样买最便宜？（1）250g4元（2）100g2元（3）要买700克瓜子，可以怎样买？比一比，怎么买最便宜？第一种买法：（1）100g（2）出齐7包（3）2×7=14（元）第二种买法：（1）250g（2）出齐3包（3）4×3=12（元）第三种买法：（1）250g的2包，100g的2包（2）4×2=8（元）2×2=4（元）8+4=12（元）比一比：（1）三种买法的图；（2）每种的钱数；（3）两种12元买法的图，注出12元。过渡：我们一起认识了质量单位千克与克，用学到的知识解决了一些数学问题，强强在生活中遇到了什么问题呢？

三、实际应用1．小强的早餐1杯牛奶，2片面包，1个鸡蛋；问题：小强早餐要吃的这些食品的质量一共有多少克？2．小强的体重芳芳（卡通头像）小强小华体重（22）kg25kg（40）kg身高128cm133cm135cm胸围56cm60cm73cm（1）认识表格；（2）理解25kg的意义（3）推测小芳与小华的身体质量，说明思考过程。（4）提出数学问题；（5）与标准体重相比，有什么建议。3．小强的登山计划出示香山图片，介绍香山：主峰海拔557米，路可陡了人称“鬼见愁”。暑假中，小强打算在暑假中跟他最要好的小伙伴芳芳和小华举行一个三人的爬山比赛，看谁最先登上“鬼见愁”。（1）要是在山上吃午餐，你会建议他们带哪些食品？（2）在没有秤的情况下，你能估计出每个人要背的食品的质量有多少吗？ 小朋友们在日常的学习和生活中经常会遇到和物体的质量有关的问题，相信你们会用学到的数学知识去解决问题，人人成为学好数学，用好数学的小小数学家。作业：1． 找一找，日常生活中，哪些物品的质量正好是1千克。2． 统计你一天要喝掉多少质量的水。3．课改教材P64—P66页上的练习。数学教案－《千克与克的认识》

第四篇：克和千克教案

《克和千克的认识》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》 教学目的：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法,会选择是单的单位表示常见物体的质量。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。教学重点：1克和1千克观念的建立。

教学难点：会运用建立起来的质量观估测物体的质量。课前准备：

1、两袋食盐，一些红豆

2、一台盘称、一个天平、教学过程：

一、创设情境，体验轻重。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物，想知道是什么吗？（出示苹果和乒乓球），请你告诉老师，谁重谁轻？请同学们一手举起数学书，一手举起一支笔，掂一掂有什么感觉？我们把物体的轻重叫做物体的质量。那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢？（可以用秤称）秤可以知道物体的质量，在生活中，称物体质量的时候都用哪些单位、？这节课我们就要来研究“克和千克”。（板书：克和千克）

二、明确学习目标

认识1克和1千克,知道1千克=1000克，会估测物体的质量。

三、指导学生学习标杆题，展示反思、点拨 标杆题：课本86页内容 学习要求：

1、掂一掂：两粒红豆的重量，猜一猜它有多种？

2、用秤称一称两粒红豆的实际质量。

3、说一说在我们的生活中哪些物体的质量是1克。

4、拿出自己准备好的物体，看一看他的质量，在掂一掂。

5、掂一掂：一袋500克的食盐的质量有多重？算一算如果两袋这样的食盐有多重？

6、称一称，两袋这样的食盐的质量有多重？

7、说一说：通过计算和称你发现了什么？

8、找一找，说一说在我们的生活中哪些物体的质量大约是重1千克的。【反思】

什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？ 【类比训练】 课本89页第4题 【反思】 说说你是怎样估测出物体质量的？

四、强化训练，拓展延伸

1、填上合适的质量单位。（1）1 个鸡蛋重约 50（）。（2）妈妈的体重约 50（）（3）一个乒乓球约重3（）（4）一袋方便面重110（）

2、下面是聪聪给姥姥的一封信，请你找一找信中存在的问题。姥姥：

您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。

五、反思小结

说一说在本节课中你学会了什么？

六、本书设计

克和千克的认识

表示质量的单位有克和千克 1000克=1千克

第五篇：《克和千克》教案

《克和千克》教学设计

教学内容：教材101页、102页 学习目标：

1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3．在小组活动中，培养学生的合作意识。教学重点：

1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学难点：

1．用科学的方法和策略估量物体的质量 2．在教师的指导下，提高小组学习的实效 教学准备：

1、教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、2、小组准备：一袋1千克的洗衣粉；1千克的鸡精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米；二分的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100克的肥皂 教学过程：

一、创设情境，生成问题：

同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）

通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？

同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？（一瓶洗衣液，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）看看数学小精灵想告诉我们什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）

二、探索交流，解决问题： 认识质量单位

对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。板书课题

（一）认识克 现在咱们先来认识克：

1．感受1克重的物体

用手掂一掂 口香糖 菊花茶 瓜子

计量比较轻的物品，常用“克”作单位。1克有多重呢？

师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。

每两个同学中就放一个２分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个２分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。（1个2分硬币）

掂一掂：

1克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。

说一说：有什么感觉？（非常轻）2．估计１克重的物体

（1）记住1克的重了吗？你能根据这个2分硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。（学具：小正方体2个，回形针2枚；1元硬币1个；橡皮1块）（2）全班交流并小结：

小朋友各有各的说法，其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？（天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。）看看1克黄豆大约有多少粒，并掂一掂。

（二）认识感知1千克

课件出示 洗衣液 苹果 像这些计量比较重的物品，常用“千克”作单位。仔细观察“净含量”，它的含义是什么？

指桶里、箱里的物品实际有多重。

克与千克的关系

这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克

我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克

同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）

对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克（板书）

师：我们知道一袋洗衣粉重1千克（实物）

师：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。（3）找一找：

①大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？ ②

1、将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂；

2、找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？

④听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？

（包装袋上有质量标示）

老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？

（我一手拎着1袋1千克的洗衣粉，一手拎着这袋水果觉得差不多重）

你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请 盘秤 来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）

当指针指向1就表示物品重？（重1千克）那指针指向2就表示？（重2千克）（大米重2千克，比1千克重）还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？（感觉比1千克轻）

那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。

哪些小组找对了？你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。

（4）说一说：

刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？

（三）认识秤

生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量）

用秤称香蕉，这把香蕉有多重？（1千克）

这个秤你认识吗？（电子秤）

秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。介绍体重秤 磅秤

三、巩固应用，内化提高：

1． 说说下面物品有多重：

2． 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。

3、下面的物品各有多重？连一连。

4、在圆里填上“＞”“＜”或“＝”。

5、判断对错。

四、回顾整理，反思提升：

通过刚才的学习，同学们有什么收获？

①今天我们认识了两个质量单位：克和千克；知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位；

②通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克