成绩分析报告

第一篇：成绩分析报告

给水1401班2014-2015学年上学期成绩分析

一、总述

2014年九月我们进入了大学，2015年一月我们进行了大学中第一次期末考试。对于这份考试成绩也是有人欢喜有人忧。但是不管分数高低，它仍然代表着我们在大学第一学期的表现，都值得我们好好总结。

二、期末成绩总体概括 1.总体挂科情况分析

我班共有42人，有21人挂科，挂科率高达50%。本学期共开设了9们课程，其中我班有5门课程出现挂科情况。分别是画法几何（7人）、大学计算机（1人）、线性代数与空间解析几何（18人）、高等数学（13人）、无机化学（1人）。

在挂科的21人中，有6人挂一科，11人挂两科，3人挂三科，1人挂四科。

从上述数据可以看出，数学类学科挂科率过高，其次是画法几何，其他两科挂科人数较少。我个人分析原因是同学们觉得数学类学科和画法几何较难且枯燥，导致上课注意力不集中，不能好好听讲，课后也不能积极主动完成作业。课上吸收的知识少并且课下也不能及时复习，不能及时消化理解所学知识，导致成绩不理想。2.班级平均分比例分析

我班共有42名学生，全班加权平均分为68.10分，最高平均分为78.30分，最低平均分为46.80分。全班超过平均分人数为24人，未超过平均分人数有18人。且平均分在70~80人数占50%，60~70分人数占28.6%，60分以下人数占21.4%。3.补考分析

经过两星期补考我们班挂科人数从21减为十人，挂科科目从五科减为三科，数目从41门减为20，挂科情况仍较严重。而且尤其集中在男生和个别女生。科目集中在高数线代。4.个别同学分析

我班挂科最多同学为李浩。从他挂科的计算机上可以看出他上学期学习态度十分不端正，他挂科的四门总学分高达13.5，然后补考之后仍然挂掉高数线代，可见此同学需要严厉的监督，同时也反映出作为班委的失职没有好好监督同学，及时反映他的问题。

我们第一名梁文正同学，在最后期末成绩中取得较为优异的成绩，但是相比于二班而言我们仍有差距，在新的学期我们一定鼓励他带好学习的带头作用，让我班成绩得到提升。5.附加学分

在附加学分的几项分类中，我班班委严格按照平时表现与个人参加活动的积极性，并且根据上学期生活部纪检部的查操查课查舍记录严格计算成绩，得分最高为0.90最低为0.65，课间班里同学与同学之间对待活动和平时表现差距很大。

三、文字表述

通过以上分析，我也从中发现了许多问题，也试图分析了一下问题出现的原因。

原因

一、我们作为大一新生，刚从学习压力大的高三走过来。许多同学把大学看做是解放的天堂，还没有认识到大学学习的重要性。甚至大部分同学都在以“分不在高，及格就行”、“60分万岁”的心态上课。

原因

二、大一新生普遍存在惰性。面对大学相对高中来说更为宽松的课表，更为轻松的学习氛围并不能合理有效地安排学习时间和学习方案。大部分空闲时间，男生都通过打游戏、睡觉来消磨解决，甚至部分同学在上课时间还会存在逃课玩游戏、睡觉的现象。女生则是通过看一些没有营养的电视剧、电影、言情小说等来消磨时间。

原因

三、还有一部分同学学习效率低下，事倍功半。这主要是同学们还没有找到正确、合适自己的学习方法导致的。这种问题主要存在在女生学习数学类学科、画法几何等学科的过程中。在今后的班级工作中我们会更加重视这一点，帮同学们找到更适合他们的学习方法。

原因

四、我们班委之间没有做好合理的配合。可能是因为才进入大学的缘故，班委之间关于工作的磨合不够好，配合不够合理不够默契。而自己作为班委成员也没有起到带头作用。

四、学习解决方法

成绩与问题是并存的。整体来看，这次期末考试我班成绩是不够理想的。针对这些不足，班委为了今后班级和同学们更好的发展、学习也做了一定的工作调整，具体措施如下：

1.加强对学习的引导。在下一阶段的工作当中，我们班委将加强对于大家学习方向的引导，让大家将更多精力投入到那些绩点较高、学起来较难或者较为重要的学科中，使同学们的每一分都能最大程度地发挥作用，尽量降低班级的挂科率，提高班级的加权平均分。

2.督促同学们不为了考试学习。督促同学们时时刻刻学习，而不是期末考试之前进行最后的填鸭式冲刺复习。那样会使复习工作过于仓促，复习到的知识也不够踏实。

3.实行“一帮

一、多帮一、一帮多”的措施，积极帮扶学习基础薄弱的同学，对他们进行辅导和帮助，降低班级的挂科率。4.班委努力在各方面严格要求自己，给班级内的同学树立一个良好的形象。针对上课注意力不集中的问题，我们班委一旦发现，下课时便及时提醒该同学，时时督促他们。还要定期召开关于学习的主题班会，时时帮助同学们树立良好的竞争意识。

5.建立良好学风，班干部起带头作用也是解决问题的重要一步，如果在下学期班干部在学习上不能起到良好的带头作用，应该采取优胜略汰方法激励大家好好学习。6.赏罚分明，在新学期对待学习优秀态度良好的同学应该给与更多的鼓励，学习态度不端正的同学应该及时提醒，在多次提醒之后无效后应该给与一定警示性处分，提醒帮助他端正态度。

7.在最后各科结课进入考试周时，班级也可组织集体复习，学习优秀的同学可以帮助较差的同学，班级集体研究考试试题，全面复习重点难点，让大家从容面对考试。

五、本学期期待

新学期，新的开始。漫漫大学路，我们只走过了八分之一，还有八分之七等我们一步一脚印地前进。过去的成绩无论好坏，都是我们班今后前进的动力。

给水1401班

2015年3月18日

第二篇：成绩分析报告

成绩分析报告 李晓静

通过分析本次月考自己所任教班级成绩，发现本班学生不管是在班级平均分，还是A线、B线人数都相对来说偏差。结合自己近一个月的教学情况，反思自己在对学生了解和学生管理方面做的不够好,尤其是在课堂管理方面，上课时学生看似都在认真听讲，实则走神了。所以，在今后的教学中，我会通过以下方面努力提高学生成绩。

第一，针对班级均分偏低的情况，我要进一步加强对教材的把握，精心备课，抓住重难点，让学生们能够明确重点并掌握重点，通过多做题来突破难点。

第二，针对A线人数偏少的问题，我要加强培养高分学生，鼓励英语成绩较好并有潜力和能力的学生积极主动地学习，课下自己多做题多问题多思考。

第三，关于B线人数少，我会更加努力调动学生的学习积极性，让他们明白英语学习的重要性，鼓励更多的学生参与到学习中来。

另外，加强课堂管理，课上努力关注到每一个学生，使每个学生都能遵守纪律，认真听课。通过多提问掌握学生的学习情况，再针对学习情况采取进一步的措施。做到每节留作业，留作业必有检查，有检查就必有反馈。一定会尽自己最大努力搞好教学。

第三篇：成绩分析报告

经过一学期的学习，根据学校的安排现将本班这一学期的成绩情况做了一个分析，希望我们全班同学能够就这次考试当中能够看出自己的不足，结合自身的实际情况提高自己学习成绩，对于我们辅导员也是一样，该如何进行就进一步的管理以提高全班的学习成绩，是我们共同的目标。现将本学期的成绩分析简单分析了一下如下。

一

本班的基本情况：

本班一共有同学48人，其中男生占到了大部分有43个，女生有5个，在班级的组成上面也比较特殊。

学情分析

班级组成刚开始的时候相比于其他班来说人数要少一些只有48个人相对来说也要好管理一些，但也有其它的一些问题暴露出来人少了过后发现起不到一个好的学习氛围，这也是目前面临的一大困难，在一个就是学生的学习积极性不高，自觉性不强，还是没有习惯大学学习的模式，还是像初高中一样的总是要人来督促很被动的学习，这个问题也是要必须得到重视。

二

教情分析

各科科任老师都是很认真的，尤其是英语和数学，我们班的学生英语和数学成绩基础都不是很好，老师在课上和课后都是很下功夫，努力的调动大家的积极性课后有没有听懂的同学又耐心教导，这使得一部分同学学习上有很大的提升，但还是有很大一部分同学因为基础差学习起来任感觉很吃力，所以就需要我们辅导员自己要和科任老师夺取交流沟通共同努力去提升学生的成绩。

三

具体成绩分析

我们班一共48个人，参加考试一共47个人还有一个因为是成教生回去报名所以没能参加考试，其中英语和数学的还是不理想，英语和数学及格率只有百分之40，这要是我们同学平时学习的不积极。还有平时成绩分都很低，上课也不怎么回答问题是平时成绩低的主要原因，房屋建筑学及格及格率百分之76。思修及格率最高百分之95这两个学科比英语和数学学生上课的积极性要高一些，平时成绩都拿得高，学生也去认真的去学，但是都还需要加油

四 改进措施 进一步提高班委干部的带头和管理作用，加强优秀学生的带头作用。加强学生的思想教育，教育学生学会包容别人，以培养住东学习的意识。、与家长沟通，共同的教育学生。开展一些有意义的课外活动，读书活动，使学生学会劳逸结合。

2015.03.29

第四篇：小升初成绩分析报告

洛河中心小学小升初成绩分析报告

语文学科成绩分析： 1.各项数据分析：

本次考试共计394名考生，全镇平均分为70.919分，全镇10个班级中五个班级（合计233人）在全镇平均分以上，五个班级（161人）平均分在全镇平均分以下。90分以上人数为25人，占总人数的6.35%；80-90分人数为88人，占总人数的22.34%；70-80分人数为122人，占总人数的30.96%；60-70区间人数为80人，占总人数的20.30%；60分以下67人，占总人数的19.54%；不及格人数中40分以下的15人，占总人数的3.8%。2.下一步的教学思考：

纵观各项数据情况，全镇高分率较低，中间学生较多，不及格人数占到总人数的19.54%，在下一步的教学中需要注重优秀学生的培养，同时注重中等学生尽量提升成绩。40分以下的人数占了总人数的3.8%，对于各个班级的学困生的转化工作需要引起足够的重视。下学期学校将关注课堂教学中对于基础性知识的理解和把握，同时根据期末测试分析来看，重点解决学生阅读理解能力的培养和作文水平的提高，注重学生书写训练，在单元单元测试中引入卷面分书，在期末测试中继续考核卷面分。

在听评课活动中，更加关注学生对最基础的学习任务的完成掌握情况，注重引导教师精讲多练，重视小组合作学习，培养学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。在教学中重视单元过关，日常教学中重视学生的分层作业的设计，确保让好学生更上一层楼，中间学生能较大幅度的提升学习成绩，学困生能基本掌握基础性的知识，能在测试中争取及格。

数学学科成绩分析： 1.各项数据分析：

数学全镇平均分为71.411分，全镇10个班级中五个班级（合计198人）在全镇平均分以上，五个班级（196人）平均分在全镇平均分以下。90分以上人数为123人，占总人数的31.218%%；80-90分人数为70人，占总人数的17.766%；70-80分人数为54人，占总人数的13.71%；60-70区间人数为38人，占总人数的9.644%；60分以下108人，占总人数的27.411%；不及格人数中40分以下的52人，占总人数的13.198%。

2.下一步的教学思考：

从各项数据来看，洛河中心小学10个班级两极分化严重，90分以上的学生占31.218%，不及格人数占27.411%，成绩不足40分的人数占13.198%，中间学生偏少，学困生较多。从各个班级数据来看，章庄小学、罗米小学、汪头小学、坊前小学四个班级成绩较差，坊前小学平均分仅为61.973分。整个趋势是两级分化严重，校际两级分化严重，全镇数学成绩不均衡。

各项参考数据暴露出的问题很多。

一是学困生转化问题。全镇394人中不及格人数108人，占总数的四分之一还多，不足40分的学生52人，占了总数的九分之一。对于学困生的转化还需要引起足够的重视，也曝露出教师在课堂教学中没有很好地面向全体学生，没有做到大面积提高教学质量，对于学困生的转化问题没有引起足够的重视。下学期教导处需要以转化数学学困生为抓手，找到突破口，力争能在一年的时间内，对包括1-6年级在内的转化学困生问题展开研讨，商讨面临的微机，拿出切实可行的办法，在课堂上去落实。

二是两级分化严重，学校平行班级不均衡，差距大。章庄、罗米、汪头、坊前四个班级整体上数学成绩各项数据很差，与其他班级差距大。究其原因，一是学生基础问题、二是师资问题、三是学校的管理问题。四个班级从低年级开始成绩均不乐观，每个学期教师调整频繁，学校的教学风气不浓。四个班级在1-2年级阶段与平行班平均分均差距20分以上。今年需要重视低年级中新出现的学困生问题，需要更认真的落实一年级教学指导意见。

三是教学中不能面向全体学生。从成绩看，低分学生众多，说明部分教师在课堂上没有很好地完成预定的教学任务，没有利用好单元试卷，教的不扎实，学生掌握的不扎实。对于基础性的和基本的知识掌握不够好。六年级下册教学内容相对较少，新授知识点不多，而学生成绩偏下，说明问题在课堂上，在于精讲多练没有很好地落实，在于分层作业的布置与指导上，在于对学生学习方法的指导上不到位。下一步教学的重点讲放在学困生转化上，着眼于提高教学效率上，很好地落实集体备课，加强教材通读同研，搞好平行班级的校本教研，将分层作业的设计与指导放在重中之重，重视学困生转化，力争用两个学期的时间扭转学困生过多，教学效率低下的问题。英语学科教学成绩分析： 1.各项数据分析：

英语全镇平均分17.038分，与60分的总分相比，平均分极低。有5个班级在19分左右，坊前、章庄、汪头三个班级平均分仅不足14分。和语文数学两科相比，英语平均分极低，可能与老师上课没有把握住本册的知识重点有关，或者是测试题考查内容超出了相关的教材。与莒县北部兄弟乡镇相比，成绩还是有差距。全镇的英语教学同语文数学一样，存在平行班级不平衡，学校与学校不平衡的问题。五名英语教师每个人两个班级，所教的成绩差距也很大，这反映出成绩与学生的基础和学习兴趣有很大关系。2.下一步的教学思考：

下一步的英语教学，除了加强集体备课和校本研究以外，还需要很好地处理好提高学生的学习积极性问题，探索在一个人教多个班级的英语的情况下，如何开展小组合作学习，如何提升学生的英语成绩，针对英语教学要求和训练重点，针对英语课堂生活和英语单元测试题，对训练的要求和训练的重点进行研究，对考查的题型、知识点还要很好地去研究。

常识学科成绩分析：

常识学科中，科学平均分为14.206分，品德平均分为13.124分。10个平行班级差距不大，全镇平均分不高，和周边乡镇相比，位居中间。常识两科知识点相对固定，易于复习，但是平均分相对不高，与期末考查情况相比，估计学生对于基础性的知识掌握比较扎实，而科学中的实验操作考查和品德中的简答试题做的不够好。

常识学科是洛河的薄弱学科，两年来成绩一直不够理想，学校采取了多种措施，收效不大。一是师资问题。科学一名专职教师，其余为兼职教师，很多教师没有信心教好科学课，普遍反应科学难教，需要我们在下学期对科学课的教学进行培训，教材培训、实验培训、集体备课都需要扎实开展。二是教师对常识科目不够重视，只注重学生记忆背诵，忽视了对知识的内在的联系把握，学生理解不透彻，对于很多题型把握的不准确，要点不全面，审题不仔细，做题不规范，导致失分较多。在新学期，将加强师资培训，加强专兼职常识教师的培训，从教材到课程标准，从课堂教学到单元把关，都需要进行颠覆，需要拿出新的要求和模式，从绩效考核上体现对常识学科的重视。

第五篇：成绩分析报告2013.7.1

八年级（2、3班)数学期末试卷分析报告

一、班级基本情况：两个班共参考人数77人，80分以上人数4及格人数19 及格率25%平均分36

二、试卷分析 ：根据我校学生的实际情况，本试卷总体难度偏大，学生感觉完成有困难。本试卷由、选择题、填空题 解答题组成，试卷符合新课标要求，试题能扣紧教材,有梯度。试题设计有一定的开放性，渗透函数、数形结合和方程建模等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题设置了适量的开放性、应用性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点。

三、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1~10小题）：第1、2、3、4、6、8、9、10学生完成得很好，第5题学生答题较差，主要错因第（4）问分析不出，解决不了。尤其是第10题对反比例函数与方程无解理解不到位。第二大题（填空题11 ~15小题）：第11、12、13、14题完成得很好。完成得较差的是 15题，由于对四边形知识理解产生混淆或审题不严谨而产生错误。第三大题：解答题（16——21）。第16、17、18、19题得分较高，但仍然有个别学生在解分式方程时不检验，证明题图中不画辅助线，步骤不规范的现象。第20题：本题第（2）学生得分很低，是失分点，可能没有读懂题目的要求无从下手。第21题：相对简单，大部分同学得分。

四、失分原因分析：１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题综合性题目较多，容易题占50分左右，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。２、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。３、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。４、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。５、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力

五、教学启示：通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：１、深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。２、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。３、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。４、重视课本，夯实基础，５、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。６、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体手段，调动学生学习的积极性和兴趣。７、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程的教学

理念，力求使学生学习数学课有趣。