第一篇：《说声谢谢》教案与反思
《说声“谢谢”》教案与反思 阿北中心学校
迟荣霞
教学内容：
人教版品德与社会三年级下册第三单元第三课。教学目标：
1．使学生通过活动和体验，知道接受别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。2．对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。3．初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。教学重点：
1、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。
2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教学难点“
初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查。教学过程：
一、激情导入，感受“谢谢”（课件出示温馨和谐画面，渲染课前气氛。）
师：同学们，上课之前先让我们一起来放松放松吧，听首歌怎么样？让我们一起来欣赏。（播放歌曲《感谢你》。）师：这首歌曲中，你听到最多的是哪个词？ 生：感谢。
【反思：歌曲的引入，既自然生动又让学生感受生活的和谐，同时引出话题“感谢”。】
师：今天上课之前，老师手里拿的书不小心掉到了地上，我们班的同学帮老师捡了起来，这时我该对她说什么？ 生：说声“谢谢”。
师：是的，在生活中如果有人帮助了我们，我们应该说声“谢谢”。（板书课题：说声“谢谢”。）
【反思：用教师自身生活事例，由学生揭示课题，这样让学生感到谈论的话题来自于自己的生活，激发学生学习的兴趣。】（课件播放“感谢”画面。服务员为我们端茶倒水的时候；医生为我们看完病的时候；演员们为我们演完节目的时候；电梯工为我们打开电梯门的时候。）
师：当你们遇到这种情况时，你们有什么想说的呢？ 生自由回答。【反思：多媒体课件出示学生所熟悉的几个场景，让学生意识到社会上有许多为自己服务的人，我们应该向他们表示感谢。】
二、谈话交流，感知“谢谢”
师：同学们，你们在生活中说过“谢谢”吗？给大家讲讲你们的故事吧！
学生讲一讲自己说过“谢谢”的故事。教师适当的进行板书。
师：我相信同学们一定做过很多帮助别人的事情，都得到过别人的感谢。这让我想到了一句话：赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己。
【反思：从学生已有的经验和亲身经历入手，引导学生梳理往事，学会观察生活中人与人之间的互助、服务、鼓励和关爱，让学生感到在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢”。】
师：同学们，当你们帮助过的人对你们说出了“谢谢”，你们有什么感受？
生：心里特别舒畅，很高兴。生：得到感谢，我很幸福。„„
师：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与人之间多了一份关爱；多了一份理解；多了一份尊重„„因为自己所做的事情得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重。其实不光是你们，老师也是这样。
【反思：教师这里的设计对学生的文明素养进行了提升，使学生感到：生活中，我们每个人在得到别人关爱的同时，也为别人付出了自己的关爱。】
三、情景表演，辨析“谢谢”（学生观看情景剧表演。）
情景一：一个学生在家里，早晨起床后让妈妈穿衣服，然后说“谢谢”妈妈。
情景二：校园里，值日生正在打扫卫生，一位同学吃完零食的包装袋随手丢在地上，值日生帮他扫起那个包装袋，他说了声“谢谢”。师：同学们，你们的掌声是对他们精彩表演的鼓励与肯定吗？真好！那你们赞同刚才这几位同学所表演的行为吗？说说看。（学生展开了讨论。）
师：是啊，我们要真诚地感谢他们的劳动，珍惜他们的劳动成果，不仅要学会说“谢谢”更重要的是„„ 学生补充。
师：对，让我们把感谢体现在行动上吧。
师：我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？ 学生自由说一说。
师：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢。一个眼神、一声问候、一个微笑、一个动作，无处不闪烁着爱的火花。让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！（板书：感恩行动。）
【反思：本节课的设计不只是引导学生懂得并愿意向他人说“谢谢”，更重要的是给予具体的行动方法指导，引导学生学会用行动表示感谢。体会尊重别人不仅是口头行动，还要从内心尊重别人，以及他们的劳动成果。】
五、总结升华
（课件出示配乐诗歌《我感谢》，师生一起大声朗诵。）
师：（课件歌曲《感恩的心》伴奏。）同学们让我们一起来感谢所有关心我们为我们服务的人，让我们带着一颗感恩的心去面对生活吧！下课！
【反思：感人的诗文和歌曲将师生的情感推向了高潮。这样的课堂，给予学生的是美的享受与洗涤。】 总反思：课程理念强调“帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心”。在本课教学活动中教师既注重教学与学生的生活实际紧密联系，又选择了适合本阶段儿童特点的教学方式。通过采访、汇报、谈话、体验、交流等形式让学生“感受谢谢”、“感知谢谢”、“体验谢谢”、“感悟谢谢”、“辨析谢谢”，进而认识表示感谢的意义。教学活动由浅入深，逐步深入，环环相扣，让学生在参与体验中获得直接的感受，达到了以情促行的预期效果。
第二篇：说声谢谢反思
《说声“谢谢”》教学反思
高县实验一小：况永富苏虹予
在师生互道感谢中，结束了《说声谢谢》一课的学习。回顾整个教学过程，我感受最深的是在新课标的指导下，采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，让孩子们在体验中感悟，在实践中动情，从而以情导行。
现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，他们习以为常，不以为然。对父母都难说声“谢谢”，更难对其他给予他帮助的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心，有感恩之心，有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。
为了打开孩子的情感之门，在课前我就安排学生在校内外，从身边的人观察，发现哪些人关心帮助自己，为自己服务，他是怎样服务的，做好调查记录。课上，我让孩子从身边的小事说起，说说在日常生活中都对谁说过谢谢。让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受。通过模拟实践去体验、感悟、多角度换位思考，进而认识表示感谢的意义，学习用适当的方式去表达，并表现在行动上，学会尊重他人，理解他人，会使用礼貌用语，并珍惜他人的劳动成果。
针对三年级的年龄特征，我采用孩子们乐于和适合接受的生动活泼的方式，设计了提前留心观察，小组合作交流，模拟实践，现场采访，做感谢卡等多种多样的方式，激发学生去自主探究，拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到“行动”，继而发自内心地表达自己深情的话语。
教学过程中，学生能兴趣怏然地参与学习，及时发现问题，真诚地表示感谢，热烈的讨论，得出用行动表达的结论。整节课随处可见孩子们被身边的人和事感动着。在模拟实践中，孩子们细致入微的模拟表演，真正体现了由“动情”到“行动”，这一教学环节中，说明引导孩子留心观察，孩子们能观察得非常细致，引导他们换位思考实践，他们能体会的很到位。
第三篇：说声谢谢教案
《品德与社会》三年级下册第三单元第三课《说声“谢谢”》
李二庄中心小学 王莉
教学目标：
1、知道当接受别人为自己提出服务或帮助后，要表示感谢。
2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是
珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教学重点：
理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。教学难点：
让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的成果。教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、激情导入，感受谢谢 师：同学们，喜欢听歌吗？ 生：喜欢。
师播放歌曲《感谢你》。学生从体会感谢。
二、活动一：回忆生活，说声“谢谢”
（一）你谢谢过谁？
出示课件，学生从中体会我们的日常生活离不开很人的努力，我们应该对他们说一声“谢谢”
（二）谁谢谢过你？
引导学生回忆生活，说说自己帮助别人得到感谢的事和得到谢谢时的心情。
（三）及时说声“谢谢”
师：同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？ 生交流讨论，体会别人帮助了自己要及时说声“谢谢”。
师讲述尿毒症患者的故事，进一步强化别人帮助了自己要及时说声“谢谢”否则有时会让人非常遗憾。
三、活动二：真情播放，送出谢谢
师：当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。在学校里，给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗？
学生四人小组讨论采访，体会老师的辛苦。启发学生还想谢谢谁？送出自己的谢谢，让学生在行为实践中释放情感。
四、活动三：表里如一，行动谢谢 出示图片
师：看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗？四人小组讨论一下。
体会感谢更要以实际行动来表示心中的感谢
五、活动四：总结升华，心存谢谢
师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。（课件出示：配乐诗歌《我感谢》）
六、制作感恩卡片，表达自己的感恩之情
《说声“谢谢”》教学设计
【教学目标】
1.认知。
（1）知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
（2）懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
2.情感。
对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。
3.行为。
会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
【教学准备】
1.请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己，为自己服务。
2.在小组中交流，并准备模拟实践。
3.录像、卡片、彩色笔、答题卡、文明花等。
【教学课时】 1课时。
【教学过程】
一、引入
师：同学们在一起相处几年了？
生：三年！
师：同学们，三年来大家朝夕相处，一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找，教室里的同学中，你对谁充满感激，他对你做了什么事？（这一环节体现以儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识及学生用自己的眼睛观察社会这一理念。）
（有几个同学举手）
生：有一次我摔跤了……
师：我猜你一定有话对他说，老师给你一个机会，可以到他面前去说。
生：（走过去）谢谢你。
（大家为他鼓掌）
师：还有哪些同学想说？
（很多同学举手）
师：哟，想表达感谢的人有这么多，现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前，说说当时美好的情景，再向他说声“谢谢”。
学生离开座位，说互相帮助的一些事。
板书课题：3.说声“谢谢”
二、体验
师：我发现有一位同学收到的感谢最多，笑得最灿烂！
生：是我，我得到四个人的感谢。
师：（走到此同学面前）此时此刻，你有什么感受，想对大家说什么？
生：我很高兴，我想说：帮助别人，快乐自己。
师：说得太好了。帮助别人是快乐的，为他人服务得到别人的感谢也是幸福的。滴水之恩涌泉相报同样是一种美德。因为在感谢别人的同时，也丰富了我们自己。
其实，我们每天的生活都离不开他人的帮助。现在请闭上眼睛，把你从早到晚做的事像放电影一样在脑海里过一遍，想想还有哪些你认识不认识的人在关心
你、帮助你，默默地工作着为你提供服务，让你想对他说声“谢谢”？（这一环节体现必须从他们发展的实际和可能出发，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础这一理念。）
（板书：发现）
生：我每天上学妈妈都要送我，很辛苦，我想对她说声“谢谢”。
师：你真会观察。
生：保安叔叔一天二十四小时工作，很累，我想对她说“谢谢”。
师：你很会发现。
生：每天学校门口都有交警叔叔在学校门口指挥交通，我想对他说声“谢谢”。
师：你是生活的有心人。
生：……
师：你真会用心感受。
（板书“感受”）
三、表达
师：同学们对帮助过我们、关心过我们、为我们服务的人心存感激，那么你会表示感谢吗？（板书：表达）
生：会！
师：我们来个小组竞赛，老师准备了几个竞答题，每个小组桌上有一张答题卡，在规定的时间内同学们可以讨论、可以看书，有了答案就快速简要地写在答题卡上。只要写出3个或3个以上的正确答案，就可以在答题卡的评比栏上贴上一朵文明花，准备好了吗？
生：（情绪高涨）准备好啦！
师：请看题！
1.我国是礼仪之邦，在哪些时候，我们需要说声“谢谢”？计时开始。
（小组讨论，写答题卡）。
（时间到，各小组抢着汇报）
师：哪个小组最先汇报？
生：医生给我们看完病时，要说声“谢谢”；服务员给我们倒水时，要说声“谢谢”；送水工给我们送水时要说声“谢谢”……
师：贴上一朵文明花！
（学生高兴地欢呼）
2.表达感谢有哪几种方式？
生：说“谢谢”，写感谢信，点头、握手、敬礼、拥抱、招手、鼓掌、送花、做感谢卡、送礼物……
3.小组合作，模拟实践。
师：可以模拟刚才同学们说到的场景。（师在巡视的过程中发现一男孩将头发用水抹湿，问：“你为什么把头发弄湿？”答：“交警叔叔总在太阳底下晒着，总淌汗，所以头发应该是湿的。”看得出学生的观察十分细致。）
随机采访。
模拟场景一：理发师和顾客。
师：理发师，听到顾客说“谢谢”，你有什么感受？
生：我觉得我是一流的理发师。
模拟场景二：演员与观众。
师：小明星，听到掌声响起来时，你是什么心情？
生：我很高兴。
师：这是对你的鼓励和肯定。谢谢你们的精彩表演。
模拟场景三：服务员与顾客。
师：服务员阿姨，听到“谢谢”你是什么心情？你对会说“谢谢”的顾客怎么看。
生：我觉得他很有礼貌。
模拟场景四：医生与病人
生：有问题……
4.结合刚才的表演，说说表达感谢要注意什么？
生：面带微笑、注视对方、掌声热烈，不写错别字……
第四篇：说声谢谢教案
《品德与社会》三年级下册第三单元第三课《说声“谢谢”》
凤阳县李二庄中心小学 王莉
教学目标：
1、知道当接受别人为自己提出服务或帮助后，要表示感谢。
2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
教学重点：
理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。教学难点：
让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的成果。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激情导入，感受谢谢
师：同学们，喜欢听歌吗？
生：喜欢。
师播放歌曲《感谢你》。学生从中体会感谢。
二、活动一：回忆生活，说声“谢谢”
（一）你谢谢过谁？
出示课件，学生从中体会我们的日常生活离不开很人的努力，我们应该对他们说一声“谢谢”
（二）谁谢谢过你？
引导学生回忆生活，说说自己帮助别人得到感谢的事和得到谢谢时的心情。
（三）及时说声“谢谢”
师：同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？ 生交流讨论，体会别人帮助了自己要及时说声“谢谢”。
师讲述尿毒症患者的故事，进一步强化别人帮助了自己要及时说声“谢谢”否则有时会让人非常遗憾。
三、活动二：真情播放，送出谢谢
师：当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。在学校里，给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗？
学生四人小组讨论采访，体会老师的辛苦。启发学生还想谢谢谁？送出自己的谢谢，让学生在行为实践中释放情感。
四、活动三：表里如一，行动谢谢
出示图片
师：看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗？四人小组讨论一下。
体会感谢更要以实际行动来表示心中的感谢
五、活动四：总结升华，心存谢谢
师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。
（课件出示：配乐诗歌《我感谢》）
感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福；
感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游；
感谢清洁工的默默付出，让我们在美好的环境中成长；
感谢农民伯伯的辛勤汗水，让我们吃上香喷喷的米饭；
感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。
六、制作感恩卡片，表达自己的感恩之情
七、师小结
板书设计：说声谢谢
要及时
见行动
第五篇：《说声谢谢》教案
《说声谢谢》教案
《说声谢谢》教案1
活动目标
1.让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后，要表示感谢。
2.懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的尊重，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果
3.对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情
4.会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
5.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
6.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备
讲述故事为什么说“谢谢”：
两个人，一个老爷爷和一个男孩，在林间路上走着。天很热，真想喝上几口水解解渴。
于是，两人来到小溪边。清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。
“谢谢你，小溪！”老爷爷说。
小男孩笑了起来。
“您干吗对小溪说‘谢谢’呢？”他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”“是这么回事儿。要是一头狼来喝了水，它是不会说‘谢谢’的。可我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说‘谢谢’？想想去吧，谁需要这声谢谢？”因为爷爷最口渴，需要喝水时，小河帮爷爷解渴，爷爷很感激小河，所以，爷爷才会跟小河说：“谢谢”我们收到帮助应该心存感激。
活动过程
导入：故事《为什么要说谢谢》；
老师：小朋友们好，今天，我有一件事要问问你们，老师为一位小朋友系了鞋带，哪位小朋友应该说什么？
幼儿：谢谢。
老师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关“谢谢”的故事，我们听听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事--《为什么要说“谢谢”》
2.分段讲述故事，设置悬念：
老师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的？
讲述故事的前半部分，让小朋友替“老爷爷”回答故事中“小男孩”的问题：“您干吗对小溪说‘谢鞋呢？谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”老师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的……你们说说看，小溪听得懂吗？那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢？
3.说说亲身经历：
老师：有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的？当你帮助别人的时候，心里是什么感受？你是怎么样表达谢意的？除了感谢人，我们还可以感谢什么？
活动延伸
小朋友，最应该感谢的是爸爸妈妈对不对？那让我们回家后亲亲爸爸妈妈告诉他们：“爸爸妈妈，谢谢你们。
教学反思：
现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，他们习以为常，不以为意。对父母都难说声“谢谢”，更难对其他给予他帮助的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心，有感恩之心，有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。
《说声谢谢》教案2
教学目标：
1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。
3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
教学准备：
1、学生在课前准备短小的文艺节目。
2、调查在各行各业的'劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。
3、准备相应的课件。
教学过程：
【活动一】激趣导入体验谢谢
1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）
师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）
师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？
（学生回答）
师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？
2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）
（老师适时引导总结板书：服务帮助——需要谢谢）
3、CAI播放“感谢”画面。
师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？
师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
【活动二】调查采访感悟谢谢
1、师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？
2、师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）
师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！
师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。
（学生汇报各组的调查结果）
（教师适时地总结板书：尊重理解——学会谢谢）
3、师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！
（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）
师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？
师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？
【活动三】情景表演学会谢谢
1、师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？
（CAI出示学生生活场景）
师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）
师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？
2、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）
3、总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！
（出示板书：传递真诚爱意享受和谐生活）学生起读一遍。
4、课后延伸：用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。
《说声谢谢》教案3
这是一在加拿大的留学生写的记叙文。文章真实地记叙了在加拿大学习期间遇到的两次募捐的情景，以及自己受到的启发教育，说明关爱他人、帮助他人是一个人应有的美德。
教学目标：
1、通过阅读课文，使学生意识到同情弱者是一种高尚的情感。在帮助有困难的人的时候，自己也会受到陶冶。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解作者所要表达的感情。
3、认识11个生字。
教学重点、难点：
1理解文章最后一自然段的深刻含义。
2、有感情的朗读课文，体会作者的情感。
阅读方法：
采取独立阅读、自主感悟、交流反馈的方式阅读课文。
教学流程：
1、谈话导入。
你有困难的时候，接受过别人的帮助吗？你有什么体会？你帮助过别人吗？有什么体会？学生交流后可导入本科，设问：作者捐了钱，还想对募捐者说声“谢谢”，这是为什么呢？
2默读课文，自主感悟。
（1）让学生认真默读，整体把握全文内容。
理清全文思路------全文写了两件事，依次是儿童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此应发了“我”要对这些募捐者表示感谢的心情。
（2）认读生字新词，并借助工具书解决问题。
（3）引导学生讨论读了这课文的体会，对于如何理解作者要感谢募捐者的想法，教师要做适当引导。
3、交流反馈。
引导学生交流阅读体会，联系生活实际进行真善美的美好人性教育。
4、扩展延伸。
说说自己今后该如何去帮助别人和接受别人的帮助，或者写几句阅读这文章的体会。
5、检查识字。注意氛的读音，区别与募相关的形近字“幕墓暮”巩固对“募”的理解。
《说声谢谢》教案4
活动目标：
1.让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后，要表示感谢。
2.懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的尊重，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
3. 对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。
4.会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
活动准备：
1.故事《说声谢谢》的课件，歌曲《亲爱的谢谢你》
2.各种国家的道谢语。
3.卡纸、剪刀、彩笔、双面胶。
活动过程：
一、导入
小朋友们好，现在，老师问你们一个问题，刚刚老师把一本书掉地上了，是谁帮老师捡起来的？老师对她说了什么？老师为一位小朋友系了鞋带，那位小朋友应该说什么？幼儿：谢谢。今天，这么多的老师到我们班来了，为了表示欢迎，我们一起唱歌吧；歌曲《亲爱的谢谢你》；
老师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关“谢谢”的故事，我们听听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事--《说声谢谢》
二、分段讲述故事，设置悬念。
老师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的？
讲述故事的前半部分，让小朋友替“老爷爷”回答故事中“小男孩”的问题：“您干吗对小溪说谢谢呢? 谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”老师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的……你们说说看，小溪听得懂吗？那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢？小鸟飞累了，停在大树上。它应该感谢谁？小鸟感谢大树，它自己心里愉快吗？听到小鸟的好听叫声，我们应该感谢谁？我们感谢小鸟，自己心里愉快吗？说声谢谢，听的人很愉快，我们自己更愉快，经常说谢谢，我们会越来越愉快。
三、说说亲身经历。
老师：你有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的？当你帮助别人的时候，心里是什么感受？比如，你去医院看病，看完以后，你应该怎么说？……你是怎么样表达谢意的？除了感谢人，我们还可以感谢什么？
四、不同语言的感谢。
世界上的人用不同的语言表示感谢，你们想知道吗？我们中国人说谢谢，美国人、英国人说什么呢？想知道吗？德国人说什么呢？
五、动手操作。
我们来动动小手做一个感谢卡，送给帮助过我们的人。
活动延伸：
小朋友，最应该感谢的是爸爸妈妈对不对？那让我们回家后亲亲爸爸妈妈，告诉他们：“爸爸妈妈，谢谢你们。”
《说声谢谢》教案5
活动目标：
1、知道接受别人帮助后要谢谢
2、了解不同国家的道谢语，尝试开口说
活动准备：各种国家的道谢语
活动过程：
一、情景创设，引出谢谢
请一个小朋友上来帮我，跟他说声谢谢，引出谢谢这词。
问题一：你们说我为什么要跟他说谢谢？
问题二：我们一般都是在什么情况下跟别人说谢谢的？他们一般怎么回答？
二、欣赏《为什么要说“谢谢”》
问：这位爷爷为什么要跟小溪说谢谢？如果是你，你会跟小溪说谢谢吗？
三、教学谢谢的不同说法
提取“谢谢”这一词，教不同国家的“谢谢”的说法。
师：现在我真觉得谢谢这一词真是优美，而不同的国家其实有不一样的说法，先问问美国人是什么怎么说的。
四、模仿故事情节。
师：老爷爷刚才也说了，喝了小溪的水，人和狼的表现是不一样的。现在想请小朋友上来给我们演演。五。思维拓展。
问题一：我们在做了什么事之后可以听到别人跟我们说谢谢？你当时是怎样的心情？从此，你打算以后再怎么做呢?
问题二：我们除了谢谢这个礼貌用语，还用到什么语言来表示礼貌？除了用说的，我们还能怎样表示自己的礼貌？
附：故事《为什么要说谢谢》
两个人，一个老爷爷和一个小男孩，在林见路上走哦着。天很热真想喝上几口水解解渴。
于是，两人来到小溪边。清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。
“谢谢你，小溪！”老爷爷说。
小男孩笑了起来。
“您干嘛对小溪说‘谢谢’呢？”他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感情。”
“是这么一回事儿。要是一头狼来喝了水，它不会说‘谢谢’的。可是我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说‘谢谢’？想想去吧，谁需要这声谢谢？”
总结：
1、首先，最大的问题是，教案里的这个故事选的不是很好，我也没想到要换故事，所以说，尽信书不如无书，老师的建议是以后拿到教案自己先看上三四遍，觉得不好的就可以大胆改掉，换上自己觉得好的东西。我们上课的过程中，更多要开发小孩的感官。
2、在我教他们学习其他国家语言的时候，让他们猜的过程太花时间了，而且，我就让他们以字体认识是什么国家语言，老师觉得这样太难了，幼儿园的小朋友其实对文字并不敏感。建议是可以找一些标志性的图片做为代替，如国旗，标志建筑什么的。
3、在我问了问题之后，总会出现很多小孩，回答得很偏，而这次，我算是收回来了，说这个问题课后讨论。老师说这点不错，也给了我我建议，以后可以再把问题范围说小点，如在幼儿园里，小朋友之间，这样的回答不会很离题。
4、总结两次的社会课，我感觉自己很大的问题在于没有将课堂上的内容联系到生活，挖到点子上，没有没有出现一个小道理教给小朋友。目标中如果正面的达不到，可以试试反面，比如，帮助你会怎样不清楚，那如果不帮助，给有什么影响，这就是反向思维。
5、经过老师的反馈，我上课的时候还是挺随便的，很多闲话还是喜欢说说的，但这样的现象我可能自己只能说做到尽量减少吧，或许在将来，真正成为代班老师了，这样的话在课堂上我觉得会给人更放松的感觉。
这个目标在上课过程中体现的不是很多，目标完成的不是很好。
该环节在上课的时候，因为小朋友对该不是不是很感兴趣，所以就就被删除了。
《说声谢谢》教案6
【活动目标】
1、让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后，要表示感谢。
2、懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的尊重，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
3、对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。
4、会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
【活动准备】
1、故事《说声谢谢》的课件，歌曲《亲爱的谢谢你》；
2、各种国家的道谢语。
3、卡纸、剪刀、彩笔、双面胶。
【活动过程】
1、导入：小朋友们好，现在，老师问你们一个问题，刚刚老师把一本书掉地上了，是谁帮老师捡起来的？老师对她说了什么？老师为一位小朋友系了鞋带，那位小朋友应该说什么？幼：谢谢。今天，这么多的老师到我们班来了，为了表示欢迎，我们一起唱歌吧；歌曲《亲爱的谢谢你》；
师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关“谢谢”的故事，我们听听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事——《说声谢谢》
2、分段讲述故事，设置悬念：
师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的？
讲述故事的前半部分，让小朋友替“老爷爷”回答故事中“小男孩”的问题：“您干吗对小溪说谢谢呢？谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”
师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的……你们说说看，小溪听得懂吗？那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢？小鸟飞累了，停在大树上。它应该感谢谁？小鸟感谢大树，它自己心里愉快吗？听到小鸟的好听叫声，我们应该感谢谁？我们感谢小鸟，自己心里愉快吗？说声谢谢，听的人很愉快，我们自己更愉快，经常说谢谢，我们会越来越愉快。
3、说说亲身经历：
师：你有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的？当你帮助别人的时候，心里是什么感受？比如，你去医院看病，看完以后，你应该怎么说？……你是怎么样表达谢意的？除了感谢人，我们还可以感谢什么？
4、世界上的人用不同的语言表示感谢，你们想知道吗？我们中国人说谢谢，美国人、英国人说什么呢？想知道吗？德国人说什么呢？
5、动手操作：
我们来动动小手做一个感谢卡，送给帮助过我们的人。
活动延伸：
小朋友，最应该感谢的是爸爸妈妈对不对？那让我们回家后亲亲爸爸妈妈，告诉他们：“爸爸妈妈，谢谢你们。”
《说声谢谢》教案7
活动目标：
1 了解故事内容，并会简单复述故事。
2 知道接受别人帮助后要道谢，学会说不通国家的感谢语。
3 体会感恩的心情，心存感激。
设计意图：
接受帮助后道谢是人与人之间友好交往的基本要求，现在的孩子养尊处优，往往缺乏一颗感恩的心和礼貌地回应。因此，在日常活动中注意培养孩子拥有一颗感恩的心，与人交往时多用“谢谢”是十分重要的。
活动准备：
事先了解不同国家的道谢语。
活动过程：
1 欣赏故事《为什么要说“谢谢”》。
老师完整地讲述一遍故事。提问：
――为什么老爷爷要谢谢小溪？
――小溪能听懂老爷爷的感谢吗？这声“谢谢”究竟讲给谁听的？
老师分段讲述故事，提问：
第一部分：你听到了什么，他们在干什么？天气怎么样？他们想干什么？
第二部分：他们来到了哪里？他们是怎样喝水的？
第三部分：小男孩是怎样问老爷爷的？老爷爷是怎么回答的？
（这一部分主要是让小朋友们完整地讲出自己的答案，语言方面的训练）
2 说说感想。
――你有没有得到过别人的帮助？别人是怎么帮助你的？
――当别人帮助你之后，你心里有些什么感受？
――你是怎么向帮助你的人表示感谢的？
3 说声“谢谢”。
――世界上的人用不同语言表示感谢，你们想知道吗？如中国人说“谢谢！”英国人说“Thank you！”德国人说“Danke!”
――带领幼儿模仿这几种不同的致谢语。
附
为什么要说“谢谢”
两个人，一个老爷爷和一个小男孩，在林间路上走着。天很热，真想喝上几口水解解渴。
于是，两人来到小溪边，清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。
“谢谢你，小溪！”老爷爷说。
小男孩笑了起来。
“您干吗对小溪说“谢谢”呢？“他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”
“是这么一回事，要是一头狼来喝了水，它是不会说“谢谢”的。可是我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说“谢谢”？想想去吧，谁需要这声谢谢？”
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