第一篇:2014三年级下册品德与社会《说声谢谢》教学反思
人教版三年级下册品德与社会《说声谢谢》教学反思 李**
在师生互道感谢中,结束了《说声谢谢》一课的学习。回顾整个教学活动,我感受最深的是在新课标的指导下,采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,让孩子们在体验中感悟,在实践中动情,从而以情导行。
现在的孩子大多数是独生子女,倍受宠爱,对他们来说承受太多的爱,容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的,习以为常,不以为意。对父母都难说一声“谢谢”,更难对其他给予自己帮助(或服务)的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事,了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人,在发现、体验中有所感悟,激发他们尊重并感谢劳动者(包括身边的人)的情感。学习参与社会,做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习惯的人,并以良好的文明行为回报他人。
为了打开孩子的情感之门,课前我鼓励他们走出校门,走上社会,从身边的人开始观察,发现哪些人关心帮助自己,为自己服务,他是怎样服务的,做好调查记录;课上,我让孩子从身边的小事说起,说说在日常生活中都对谁说过谢谢。让孩子用自己的眼睛去发现,用自己的心灵去感受,通过模拟实践去体验、感悟,多角度地换位思考,进而认识表示感谢的意义,学习用适当的方式去表达,并表现在行动上,学会尊重他人,理解他人,会使用礼貌用语,并珍惜他人的劳动成果。
针对三年级孩子的年龄特点,我采用孩子们乐于和适于接受的生动活泼的方式,设计了提前留心观察、小组合作交流、创设情境发现、小组合作竞答、模拟实践、现场采访、看录像辨析讨论,做感谢卡等多种多样的方式,激发学生去自主探究,拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到准备“行动”,继而在音乐声中发自内心地表达自己深情的话语。
教学过程中,学生能兴趣盎然地参与学习,及时地发现问题,真诚地表示感谢,热烈地讨论,得出用行动表达的结论,整节课随处可见孩子们被身边的人和事感动着。在模拟实践中,孩子们细致入微的模拟表演,真正体现了由“动情” 到“导行”这一教学环节中,说明引导孩子留心观察,孩子们能观察得非常细致;引导他们换位思考实践,他们能体会得十分到位。
不足:教学刚开始的时候,因学生有些紧张,为调动学生的情绪,教师的略显紧张,后来学生放松了,教师才显得自如。作为教师应随时保持良好的心态,才能在教学中成为一个好的引导者。每节课都应置于大目标下,对学生的回答,点点滴滴都及时给予恰当的、积极的评价。
第二篇:小学品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学设计及教学反思
三、体验感悟,认识谢谢 活动二:你得到过感谢吗?
1.我们经常送出自己的感谢,老师想知道,你得到过别人的感谢吗?说说你帮助别人得到感谢的事。
生回答,师适时给予评价。当时你的心情怎样?
2.我相信同学们做过很多帮助别人的事情,都得到过别人的感谢,心里感到很快乐,这让我想到了两句名言:赠人玫瑰,手有余香;帮助别人,快乐自己。
3.那有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢? 4.学生汇报。师相机问:当时你有什么感受?
5.师小结:生活中,有的人觉得为别人做了好事说不说谢谢没什么,因为他们很善良,很大度,帮助别人快乐自己,他们可以称得上是活雷锋,是不求回报的。不过一句简单的谢谢会使帮助你或为你服务的人感到更加快乐,所以请不要忘记说声谢谢。
有时,没有来得及说出的感谢会让人终生遗憾的,有这样一则真实的故事:“一个山里孩子考上了大学,却因家庭贫困上不了学,这时,一位素不相识的外地人给了他无私的援助。他想当面向恩人致谢,由于种种原因,一直没有实现这一心愿,三年后,他专程按汇款地址找到恩人家,没想到恩人已在几天前去世了,临死前,还给他汇去了最后一笔助学款。
他后悔万分,悔不该一拖再拖,使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含泪在纸上写了一万个“谢谢”,泪流满面,跪在恩人的坟前,点燃了这一万个谢谢。
6.师:听了这个故事,你想到了什么?
(忘记说谢谢,是多么遗憾呀!别人帮助了我,我一定会及时说谢谢)
四、真情放送,表达谢谢 活动三:谢谢大行动 1.送出感谢:
①、师:这位同学的话提醒了我,我也有忘记说谢谢的时候,上课前,班主任老师把你们带到多媒体教室,我还没有对他说谢谢呢!
②、平时的工作中,我经常得到领导和同事的关心和帮助,现在我也要对他们说谢谢。
③、同学们,你们有没忘记对别人说谢谢,你们想对谁说“谢谢”
?(生说)
说出了谢谢,心里感觉怎样?
④、师小结:说出了谢谢,心里感到轻松愉快吧,我也有这样的感觉,这一声“谢谢”真是太神了,它能给人带去感动和快乐。
2.现在老师再给你们一个机会,对于那些为我们提供帮助或服务的人,你想对他们说些什么呢?请同学们制作一份感谢卡,送给你最想感谢的人,写上你们最想说的话。
3.老师这里有几张我学生做的感谢卡,请同学们先看一看。
出示感谢卡,生读,是适当指导感谢卡的制作(配上你最拿手的图画,写上你最想说的话,这样你的感谢卡才更美观。)
4.生制作感谢卡,课件播放歌曲《感恩的心》,教师巡视。5.展示感谢卡,(谁愿意展示你的感谢卡,读给大家听一听)四人展示,师相机鼓励
6.谢谢同学们真诚的话语,那么除了送感谢卡,你还想通过哪些方式表达你的谢意呢?(写信、去看望他们、给他们表演节目等)
五、总结生活,心存感谢
1.感谢是一种美德,学会谢谢,心中有爱,才能使生活变的更和谐,更美好,让我们一起学会感谢吧!请全体起立,跟老师一起朗读《感谢你》
2.课件出示师生合作配乐朗诵诗歌《感谢你》
3.这节课就要结束了,但感谢的话题是永恒的,今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去发现,用真诚的心灵去感受,用诚挚的行动去感谢吧!
.教学反思
.一、学情分析:现在的孩子多数是独生子女,倍受宠爱,对他们来说承受太多的爱,容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的,习以为常,不以为意。对父母都难说一声“谢谢”,更难对其他给予自己帮助(或服务)的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事,了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人,在发现、体验中有所感悟,激发他们尊重并感谢劳动者(包括身边的人)的情感。学习参与社会,做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人,并以良好的文明行为回报他人。
二、针对以上分析本节课我围绕教学目标精心设计了五个活动:
(一)故事导入,引出“谢谢”;
(二)回忆生活,说声谢谢;
(三)体验感悟,认识谢谢;
(四)真情放送,表达谢谢;
(五)总结升华,心存谢谢。
这些活动都是在深入了解学生兴趣、需要、体验和能力基础上设计出的活动方案,这些“活动” 力求很好地为实现“目标”服务,增强活动的针对性和实效性。
1.在故事导入,引出谢谢这一环节,我用孩子们喜欢的童话故事引入,童话故事贴近孩子们的生活,在故事中设置悬念,不仅激发了孩子们的兴趣,而且引发了他们的思考,使得课题在孩子们的交流中很自然的引出。
2.在回忆生活,说声谢谢这一环节,我从学生已有的经验和亲身经历入手,引导学生梳理往事,学会观察生活中人与人之间的互助、服务、鼓励和关爱,让学生感到在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢
3.在体验感悟,认识谢谢这个环节,我主要抛出两个问题,“你得到过别人 的感谢吗?和有没有为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢?”学生通过回忆自己生活中的事例,体验到得到别人的感谢是一件多么快乐的事,同时也懂得了帮助别人不一定要得到什么,提高了人的文明素养。并且通过一个真实感人的故事告诉学生说谢谢的重要性。
4.在真情放送,表达谢谢这一环节,我注意了学科整合,把用于美术课制作感谢卡用在品德课上来抒发情感,将美术课与本堂课联系起来。孩子们真实的情感在美丽的卡片上尽情挥洒,表达的谢意更加细腻、感人。最后我进一步激发学生的情感,师生合作配乐朗诵《感谢》,学生的情感得到了美的熏陶,懂得感谢是一种美德,学会谢谢,心中有爱,世界才更加美好,更和谐。
5.在挖掘课堂资源方面,我灵活运用教材,如文本中的图片,并且搜集了各行各业的劳动者的图片,还配上了有关感谢的歌曲和诗歌,这样既能活跃课堂,又能让学生体验、感悟、学会谢谢。我还特别注重课堂生成的资源,把自己的在课堂的亲身经历,对班级老师把学生带到多媒体教室上课忘记谢谢补上谢谢。对小组长帮忙分发卡片忘记说谢谢,也补上谢谢。从而影响了学生,当学生说忘了对自己班的同学说谢谢时,我马上给他机会,叫他主动补上谢谢。把握好这些课堂生成的资源,对课堂效率的提高起到了很大的作用。
6.针对三年级孩子的年龄特点,我采用孩子们乐于和适于接受的生动活泼的方式,设计了提前留心观察、小组合作交流、创设情境发现、做感谢卡、诗朗诵等多种多样的方式,激发学生去自主探究,拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到准备“行动”,发自内心地表达自己深情的话语。
7.三年级的孩子是低年级刚到中年级的第一年,他们的注意力的时间还不长久,所以也要注重课堂的组织教学,所以在课的始终,我用小组竞赛的手段调动孩子们发言的积极性,在课的结束,也有总结奖励。
存在的问题:
1.《品德与社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考,自己的教学思路还不够开阔,没有多渠道收集资料、信息,课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中,我将不断学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人
2.教学时感情投入不够,缺少教学激情。一节成功的课首先肯定是教师要能在教学时自己打动自己,特别是品社课,对学生进行思想教育,教师如果不能百分之百感情投入,不能打动感染自己,也很难打动感染学生。思想教育的效果肯定会大打折扣。我觉得我这节课,课堂气氛不够活跃,参与不积极主动,影响了我课堂教学的效果,以后在这方面一定要注意改正。
3.在制作感谢卡时,我只定格在一张感谢卡,所以学生也定式思维,大多都只写给父母,思路不广,所以在这里边听音乐,边制作时,可循环播放几张给各行各业劳动者的感谢卡,这样就开拓了学生的思路。
4.学生如果能在一定的情境中去感受体验,效果就更理想。如在体验感悟,认识谢谢这一环节让学生把生活在现,学生的感谢就更加深刻。
5.教学评价较单一,学生的积极性没有充分调动起来。这个得在今后的教学中不断的学习,总结,提高。
第三篇:人教版品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学设计(精选)
人教版品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学设计
(2010-04-01 08:13:00)转载▼
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分类: 教育教学 教育
教材分析:
人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际,通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义,感受到他们的劳动给人们生活带来的方便,学会表达自己的谢意。懂得对他人的尊重。
学情分析:
本课的教学对象是三年级小学生,他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动,才给大家的生活带来了许多方便,或者只能够做到口头上的“谢谢”,而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。
教学重点:
理解和尊重别人的劳动成果,知道怎样表达自己的谢意。教学准备:
1、课件
2、音乐:《感谢》《感恩的心》 教学过程:
一、激情导入,感受谢谢 师:同学们,喜欢听歌吗?
生:喜欢。师播放歌曲《感谢你》。
师:这首歌曲中,你们听到最多的是哪个词? 生:感谢。
师:是呀!生活中要感谢的人太多了。上课前,老师的书掉在地上了,我们班的----同学帮老师捡了起来,大家猜猜我对他说了什么?
生:说声“谢谢”。师板书课题:说声“谢谢”
二、活动一:回忆生活,说声“谢谢”
(一)你谢谢过谁?
师:在我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助,你们看: 课件出示
图一:演员为我们表演 图二:医生为我们治病 图三:服务员为我们倒水
师:在上面几个画面中,我们应该对谁说声谢谢?
生:在第一幅图中我们对演员说声谢谢,因为她给我们带来快乐。生:我们应该对医生说谢谢,因为他为我们治病。(板书:医生)生:我们要对服务员说声谢谢,她为我们提供服务。(板书:服务员)
师:其实,在家里、在学校、在生活中,关心帮助我们,真诚为我们服务的人实在太多了,你对他们说过谢谢吗?给大家说说吧!生:有一次,妈妈帮我买了本书,我对妈妈说声“谢谢”。(板书:父母)生:有一次,警察叔叔帮助我过马路,我对他说声“谢谢”。
生: 有一次,我上课没有带书,是余柳借给我,我对她说声“谢谢”(板书:同学)……
师:在生活中,我们每天都在接受各行各业劳动者的服务,经常得到别人的帮助,家人的关爱,请一定不要忘记对他们说声——谢谢。
(二)谁谢谢过你?
师:是呀!一声声谢谢温暖了人们的心,它像一座座沟通人与人心灵的桥梁,使我们彼此的心贴得更近了。同学们,有人对你说过谢谢吗?
师:今天,我们就来实话实说。(课件:实话实说)聊聊别人对你说过谢谢的事吧!生:我曾借笔给王敏,他对我说谢谢。
生:我有一次把座位让给小妹妹,他对我说谢谢。
生:一天下雨,李琳没带伞,我把她送回了家,她对我说了声谢谢。师:当别人对你说谢谢时,你有什么感受?(快乐、激动、幸福……)
师:同学们帮助别人,看到别人快乐,自己感到快乐,这让我想到一句话:赠人玫瑰,手有余香,帮助别人,快乐自己。
(三)及时说声“谢谢”
师:同学们,你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事? 生:有一次,我教宁静做题,他没有对我说谢谢,师:你心情怎样? 生:有点不舒服。
师:是有点不舒服,你帮助了他,他连声谢谢都没说。
生:有一次,一位叔叔的文件掉了,我帮他捡起来,他没有对我说谢谢。师:你有什么感受? 生:有点不高兴
师:如果自己的付出没有得到别人的一声谢谢,心里是有点不好受,将心比心,如果别人帮助了我们,我们没有及时说声谢谢,人家心里也不好受,所以当别人帮助了我们,我们一定不要忘记及时说声——谢谢。有时没有来得及说出感谢会让人非常遗憾,请听小故事(课件出示):
一个尿毒症患者因没钱治病准备放弃治疗时,一位素不相识的外地人,给他无私的援助。在这位好心人的帮助下,他的病有了转机。他想当面致谢,可由于种种原因,一直没能实现这个心愿。两年后,他专程按照汇款地址找到恩人家,没想到恩人已在几个月前去世了……他后悔万分,悔不该一拖再拖,使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含着眼泪在白纸上写下一万个谢谢,点燃在恩人的坟前……
师:多么催人泪下的故事呀!听完这个故事,你们的心情怎样? 生:我感到很难过。师:为谁感到难过?
生:为尿毒症患者感到难过,因为他没有及时对恩人说声谢谢恩人就去世了。
三、活动二:真情播放,送出谢谢
师:当你接受别人的帮助,一定要及时说声谢谢。在学校里,给我们帮助最多的就是老师,你们觉得老师辛苦吗?
生:辛苦!
师:我们只是看到老师上了几节课而已,背后辛苦地付出我们是看不到的。老师课前布置了作业,让大家去采访一下身 边的老师,看看老师是如何工作的。师:小记者们,通过采访老师,你们知道了什么?有什么感受?
生:我感到老师工作很辛苦,老师每天要改几套本子,还要上课、备课。生:老师很爱我们,一天工作十几个小时。
生:老师利用休息的时间辅导后进生,他们很辛苦,我们应该感谢老师
师:是呀!老师就像蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们成长的道路,他们为了我们健康成长,头发白了,皱纹多了,嗓子哑了,让我们全体起立,面对听课老师,真诚地说声:谢谢老师!您辛苦了!
师:你们还有哪些谢谢没有及时送出去?今天借这个机会把它送出去吧!生:我想对妈妈说声谢谢,是她把我抚养大。师:孩子,对妈妈说声谢谢吧!她一定能听得见。
生:我想对曹玉说声谢谢,上次她帮我把文具盒捡起来,我没来得及说谢谢。师:这位同学在吗?那就到他跟前去说吧!
师:一声谢谢让我们懂得老师的辛苦、父母的关爱、同学的友情,一声谢谢传递着我们的情感,同学们,这儿有几个小同学也在说“谢谢”,可他们真得懂得感谢吗?
四、活动三:表里如一,行动谢谢 课件录像 师:看了他们的行为,听了他们说的谢谢,你们有什么想说的吗?四人小组讨论一下。生四人小组交流讨论
生:借书的小朋友不懂得感谢,自己把书翻得乱七八糟,光嘴上说谢谢,行动上没感谢图书管理员。
生:丢纸屑的小朋友也不懂感谢,我们要珍惜别人的劳动成果,值日生把地扫干净,他却把纸扔在地上。
师:是呀!真诚地感谢劳动者,不仅要学会说声“谢谢”,更重要的是用行动来感谢。(板书:行动)珍惜他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。
师:对父母、老师、服务员、医生等等这些帮助关心我们的人,你想用怎样的实际行动表达对他们的感谢呢?
生:上课认真听讲,不用老师操心来对老师感谢。生:不乱扔纸表示对清洁工的感谢,生:遵守交通规则不给警察叔叔带来麻烦来表达对警察叔叔的感谢。……
师:同学们说得很好,我们要以实际行动来表示心中的感谢。在家里帮爸爸妈妈做些能力所能的事就是对父母的感谢,在学校上课认真听讲就是对老师的感谢,在社会上遵守社会公德,就是对劳动者的感谢
七、活动四:总结升华,心存谢谢
师:感谢是一种美德,学会感谢,心中有爱,才能使生活变得更和谐、更美丽,让我们一起学会感谢吧!请全体起立,跟着老师一起说,一起做。
(课件出示: 配乐诗歌《我感谢》)师生一起大声朗诵: 感谢父母给了我们生命,让我们享受人世间的亲情和幸福; 感谢老师的谆谆教诲,让我们在知识的海洋里遨游; 感谢清洁工的默默付出,让我们在美好的环境中成长; 感谢农民伯伯的辛勤汗水,让我们吃上香喷喷的米饭; 感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。师:感谢父母、感谢老师、感谢服务员、感谢医生,感谢所有帮助我们的人,让我们把感恩的心化为实际行动,做父母的好孩子,做老师的好学生,做社会的好公民。(师完善板书)
师:下课铃声响了,此时此刻,我要感谢同学们的精彩发言,感谢所有评委,所有的老师给我的支持与帮助,在此,我要对你们说声“谢谢”。
第四篇:小学品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学
连城县小学学科教学研讨活动成果
小学品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学设计及教学反思
连城县莒溪中心小学
傅叶青 教学目标:
1.使学生通过回忆、生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式。
2.使学生通过活动和体验,知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢。
教学重点:通过各种活动让学生体验谢谢,感悟谢谢,学会谢谢。教学准备:
1.动画片《拔萝卜》、教材图片、歌曲《感谢你》《感恩的心》、诗歌《感谢》等。2.学生准备卡纸、彩笔 教学过程:
一、创设情境,导入新课 孩子们,今天老师能和你们一起上课,看到你们一张张灿烂的笑脸,我感觉非常快乐,你们快乐吗?为了感谢大家给我带来的这份快乐,我给大家带来了一段动画片《拔萝卜》,看的时候可要仔细点,看完以后还要帮助老爷爷呢!
播放动画片《拔萝卜》,生欣赏。
师问:这个故事大家都非常熟悉,那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜,可老爷爷忘记对大家说什么了?教师板书。
师:为什么要说谢谢呢?
师:那我们一起去告诉老爷爷吧!老爷爷,你应该对老奶奶、小孙女、小狗、小花猫、小老鼠(说声谢谢)齐读课题
二、回忆生活,说声谢谢 活动一:回忆生活中的谢谢:
1.刚才咱们送出了本节课的第一份感谢,当别人帮助我们时,我们要说“谢谢”,你在生活中说过谢谢吗?你在哪些情况下说声谢谢,给大家讲讲你的故事。
生回答。师适时给予评价。(板书:得到帮助)
2.刚才,同学们都谈到得到别人的帮助后应该说谢谢,除此之外,还有哪些时候,我们也应该说谢谢呢?(出示大屏幕图片)你可以认真观察大屏幕中的图片,看看他们是谁,在干什么?为什么要对他们说谢谢,也可以结合生活中你遇到的、观察到、听到和想到的说一说。先在小组交流,然后再汇报。
3.学生汇报。(接受别人的服务)(板书:接受服务)
4.师小结:是呀,这一声轻轻的“谢谢”太神奇了,它使人与人之间多了一份关爱,多了一份理解;多了一份尊重。其实,我们每天的生活都离不开他们,现在请同学们看一看,还有哪些你不认识的人在关心你、帮助你、默默地工作为你提供服务呢!
出示各行各业劳动者的图片。师小结:
1.的确,在生活中,我们每天都在接受着各行各业的劳动者的服务,他们的服务给我们的生活带来极大的方便,请不要忘记对他们说声谢谢。
2.是啊,我们在得到别人的帮助或接受别人的服务后,都应该对他们说声“谢谢。”
三、体验感悟,认识谢谢 活动二:你得到过感谢吗?
1.我们经常送出自己的感谢,老师想知道,你得到过别人的感谢吗?说说你帮助别人得到感谢的事。
生回答,师适时给予评价。当时你的心情怎样?
2.我相信同学们做过很多帮助别人的事情,都得到过别人的感谢,心里感到很快乐,这让我想到了两句名言:赠人玫瑰,手有余香;帮助别人,快乐自己。
3.那有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢?
4.学生汇报。师相机问:当时你有什么感受?
5.师小结:生活中,有的人觉得为别人做了好事说不说谢谢没什么,因为他们很善良,很大度,帮助别人快乐自己,他们可以称得上是活雷锋,是不求回报的。不过一句简单的谢谢会使帮助你或为你服务的人感到更加快乐,所以请不要忘记说声谢谢。
有时,没有来得及说出的感谢会让人终生遗憾的,有这样一则真实的故事:“一个山里孩子考上了大学,却因家庭贫困上不了学,这时,一位素不相识的外地人给了他无私的援助。他想当面向恩人致谢,由于种种原因,一直没有实现这一心愿,三年后,他专程按汇款地址找到恩人家,没想到恩人已在几天前去世了,临死前,还给他汇去了最后一笔助学款。
他后悔万分,悔不该一拖再拖,使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含泪在纸上写了一万个“谢谢”,泪流满面,跪在恩人的坟前,点燃了这一万个谢谢。
6.师:听了这个故事,你想到了什么?
(忘记说谢谢,是多么遗憾呀!别人帮助了我,我一定会及时说谢谢)
四、真情放送,表达谢谢 活动三:谢谢大行动 1.送出感谢:
①、师:这位同学的话提醒了我,我也有忘记说谢谢的时候,上课前,班主任老师把你们带到多媒体教室,我还没有对他说谢谢呢!
②、平时的工作中,我经常得到领导和同事的关心和帮助,现在我也要对他们说谢谢。③、同学们,你们有没忘记对别人说谢谢,你们想对谁说“谢谢”
?(生说)说出了谢谢,心里感觉怎样?
④、师小结:说出了谢谢,心里感到轻松愉快吧,我也有这样的感觉,这一声“谢谢”真是太神了,它能给人带去感动和快乐。
2.现在老师再给你们一个机会,对于那些为我们提供帮助或服务的人,你想对他们说些什么呢?请同学们制作一份感谢卡,送给你最想感谢的人,写上你们最想说的话。
3.老师这里有几张我学生做的感谢卡,请同学们先看一看。
出示感谢卡,生读,是适当指导感谢卡的制作(配上你最拿手的图画,写上你最想说的话,这样你的感谢卡才更美观。)
4.生制作感谢卡,课件播放歌曲《感恩的心》,教师巡视。5.展示感谢卡,(谁愿意展示你的感谢卡,读给大家听一听)四人展示,师相机鼓励 6.谢谢同学们真诚的话语,那么除了送感谢卡,你还想通过哪些方式表达你的谢意呢?(写信、去看望他们、给他们表演节目等)
五、总结生活,心存感谢
1.感谢是一种美德,学会谢谢,心中有爱,才能使生活变的更和谐,更美好,让我们一起学会感谢吧!请全体起立,跟老师一起朗读《感谢你》
2.课件出示师生合作配乐朗诵诗歌《感谢你》
3.这节课就要结束了,但感谢的话题是永恒的,今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去发现,用真诚的心灵去感受,用诚挚的行动去感谢吧!
.教学反思
.一、学情分析:现在的孩子多数是独生子女,倍受宠爱,对他们来说承受太多的爱,容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的,习以为常,不以为意。对父母都难说一声“谢谢”,更难对其他给予自己帮助(或服务)的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事,了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人,在发现、体验中有所感悟,激发他们尊重并感谢劳动者(包括身边的人)的情感。学习参与社会,做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人,并以良好的文明行为回报他人。
二、针对以上分析本节课我围绕教学目标精心设计了五个活动:
(一)故事导入,引出“谢谢”;
(二)回忆生活,说声谢谢;
(三)体验感悟,认识谢谢;
(四)真情放送,表达谢谢;
(五)总结升华,心存谢谢。
这些活动都是在深入了解学生兴趣、需要、体验和能力基础上设计出的活动方案,这些“活动” 力求很好地为实现“目标”服务,增强活动的针对性和实效性。
1.在故事导入,引出谢谢这一环节,我用孩子们喜欢的童话故事引入,童话故事贴近孩子们的生活,在故事中设置悬念,不仅激发了孩子们的兴趣,而且引发了他们的思考,使得课题在孩子们的交流中很自然的引出。
2.在回忆生活,说声谢谢这一环节,我从学生已有的经验和亲身经历入手,引导学生梳理往事,学会观察生活中人与人之间的互助、服务、鼓励和关爱,让学生感到在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢
3.在体验感悟,认识谢谢这个环节,我主要抛出两个问题,“你得到过别人的感谢吗?和有没有为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢?”学生通过回忆自己生活中的事例,体验到得到别人的感谢是一件多么快乐的事,同时也懂得了帮助别人不一定要得到什么,提高了人的文明素养。并且通过一个真实感人的故事告诉学生说谢谢的重要性。
4.在真情放送,表达谢谢这一环节,我注意了学科整合,把用于美术课制作感谢卡用在品德课上来抒发情感,将美术课与本堂课联系起来。孩子们真实的情感在美丽的卡片上尽情挥洒,表达的谢意更加细腻、感人。最后我进一步激发学生的情感,师生合作配乐朗诵《感谢》,学生的情感得到了美的熏陶,懂得感谢是一种美德,学会谢谢,心中有爱,世界才更加美好,更和谐。
5.在挖掘课堂资源方面,我灵活运用教材,如文本中的图片,并且搜集了各行各业的劳动者的图片,还配上了有关感谢的歌曲和诗歌,这样既能活跃课堂,又能让学生体验、感悟、学会谢谢。我还特别注重课堂生成的资源,把自己的在课堂的亲身经历,对班级老师把学生带到多媒体教室上课忘记谢谢补上谢谢。对小组长帮忙分发卡片忘记说谢谢,也补上谢谢。从而影响了学生,当学生说忘了对自己班的同学说谢谢时,我马上给他机会,叫他主动补上谢谢。把握好这些课堂生成的资源,对课堂效率的提高起到了很大的作用。
6.针对三年级孩子的年龄特点,我采用孩子们乐于和适于接受的生动活泼的方式,设计了提前留心观察、小组合作交流、创设情境发现、做感谢卡、诗朗诵等多种多样的方式,激发学生去自主探究,拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到准备“行动”,发自内心地表达自己深情的话语。
7.三年级的孩子是低年级刚到中年级的第一年,他们的注意力的时间还不长久,所以也要注重课堂的组织教学,所以在课的始终,我用小组竞赛的手段调动孩子们发言的积极性,在课的结束,也有总结奖励。
存在的问题:
1.《品德与社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考,自己的教学思路还不够开阔,没有多渠道收集资料、信息,课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中,我将不断学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人
2.教学时感情投入不够,缺少教学激情。一节成功的课首先肯定是教师要能在教学时自己打动自己,特别是品社课,对学生进行思想教育,教师如果不能百分之百感情投入,不能打动感染自己,也很难打动感染学生。思想教育的效果肯定会大打折扣。我觉得我这节课,课堂气氛不够活跃,参与不积极主动,影响了我课堂教学的效果,以后在这方面一定要注意改正。
3.在制作感谢卡时,我只定格在一张感谢卡,所以学生也定式思维,大多都只写给父母,思路不广,所以在这里边听音乐,边制作时,可循环播放几张给各行各业劳动者的感谢卡,这样就开拓了学生的思路。
4.学生如果能在一定的情境中去感受体验,效果就更理想。如在体验感悟,认识谢谢这一环节让学生把生活在现,学生的感谢就更加深刻。
5.教学评价较单一,学生的积极性没有充分调动起来。这个得在今后的教学中不断的学习,总结,提高。
第五篇:小学品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学设计
小学品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学设计
教学目标:
1.使学生通过回忆、生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式。
2.使学生通过活动和体验,知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢。教学重点:通过各种活动让学生体验谢谢,感悟谢谢,学会谢谢。教学准备:
1.动画片《拔萝卜》、教材图片、歌曲《感谢你》《感恩的心》、诗歌《我感谢》等。2.学生准备卡纸、彩笔 教学过程:
一、创设情境,导入新课
孩子们,今天老师能和你们一起上课,看到你们一张张灿烂的笑脸,我感觉非常快乐,你们快乐吗?为了感谢大家给我带来的这份快乐,我给大家带来了一段动画片《拔萝卜》,看的时候可要仔细点,看完以后还要帮助老爷爷呢!
播放动画片《拔萝卜》,生欣赏。
师问:这个故事大家都非常熟悉,那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜,可老爷爷忘记对大家说什么了?教师板书。
师:为什么要说谢谢呢?
师:那我们一起去告诉老爷爷吧!老爷爷,你应该对老奶奶、小孙女、小狗、小花猫、小老鼠(说声谢谢)齐读课题
二、回忆生活,说声谢谢 活动一:回忆生活中的谢谢:
(一)你谢谢过谁?
师:在我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助,你们看: 课件出示
图一:服务员为我们倒水
图二:医生为我们治病
图三:演员为我们表演 图四:电梯工为我们打开电梯门
师:在上面几个画面中,我们应该对谁说声谢谢? 生:在图中我们对演员说声谢谢,因为她给我们带来快乐。生:我们应该对医生说谢谢,因为他为我们治病。(板书:医生)生:我们要对服务员说声谢谢,她为我们提供服务。(板书:服务员)
师:其实,在家里、在学校、在生活中,关心帮助我们,真诚为我们服务的人实在太多了,你对他们说过谢谢吗?给大家说说吧!
生:有一次,妈妈帮我买了本书,我对妈妈说声“谢谢”。(板书:父母)生:有一次,警察叔叔帮助我过马路,我对他说声“谢谢”。
生: 有一次,我上课没有带书,是余柳借给我,我对她说声“谢谢”
(板书:同学)„„
师:在生活中,我们每天都在接受各行各业劳动者的服务,经常得到别人的帮助,家人的关爱,请一定不要忘记对他们说声——谢谢。
(二)谁谢谢过你?
师:是呀!一声声谢谢温暖了人们的心,它像一座座沟通人与人心灵的桥梁,使我们彼此的心贴得更近了。同学们,有人对你说过谢谢吗?
师:今天,我们就来实话实说。(课件:实话实说)聊聊别人对你说过谢谢的事吧!生:我曾借笔给王敏,他对我说谢谢。
生:我有一次把座位让给小妹妹,他对我说谢谢。
生:一天下雨,李琳没带伞,我把她送回了家,她对我说了声谢谢。师:当别人对你说谢谢时,你有什么感受?(快乐、激动、幸福„„)
师:同学们帮助别人,看到别人快乐,自己感到快乐,这让我想到一句话:赠人玫瑰,手有余香,帮助别人,快乐自己。
四、真情放送,表达谢谢 活动三:谢谢大行动 1.送出感谢:
①、师:这位同学的话提醒了我,我也有忘记说谢谢的时候,上课前,有位同学帮我拿书,我还没有对他说谢谢呢!
②、平时的工作中,我经常得到领导和同事的关心和帮助,现在我也要对他们说谢谢。③、同学们,当你接受别人的帮助,一定要及时说声谢谢。在学校里,给我们帮助最多的就是老师,你们想对老师说什么 ?(生说)说出了谢谢,心里感觉怎样?
师:是呀!老师就像蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们成长的道路,他们为了我们健康成长,头发白了,皱纹多了,嗓子哑了,让我们全体起立,面对听课老师,真诚地说声:谢谢老师!您辛苦了!你还想感谢谁?为什么?
师:是呀!真诚地感谢劳动者,不仅要学会说声“谢谢”,更重要的是用行动来感谢。(板书:行动)珍惜他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。
师:对父母、老师、服务员、医生等等这些帮助关心我们的人,你想用怎样的实际行动表达对他们的感谢呢?
生:上课认真听讲,不用老师操心来对老师感谢。生:不乱扔纸表示对清洁工的感谢,生:遵守交通规则不给警察叔叔带来麻烦来表达对警察叔叔的感谢。……
师:同学们说得很好,我们要以实际行动来表示心中的感谢。在家里帮爸爸妈妈做些能力所能的事就是对父母的感谢,在学校上课认真听讲就是对老师的感谢,在社会上遵守社会公德,就是对劳动者的感谢
④、师小结:说出了谢谢,心里感到轻松愉快吧,我也有这样的感觉,这一声“谢谢”真是太神了,它能给人带去感动和快乐。
2.现在老师再给你们一个机会,对于那些为我们提供帮助或服务的人,你想对他们说些什么呢?请同学们制作一份感谢卡,送给你最想感谢的人,写上你们最想说的话。
3.老师这里有几张我学生做的感谢卡,请同学们先看一看。
出示感谢卡,生读,是适当指导感谢卡的制作(配上你最拿手的图画,写上你最想说的话,这样你的感谢卡才更美观。)
4.生制作感谢卡,课件播放歌曲《感恩的心》,教师巡视。5.展示感谢卡,(谁愿意展示你的感谢卡,读给大家听一听)四人展示,师相机鼓励
6.谢谢同学们真诚的话语,那么除了送感谢卡,你还想通过哪些方式表达你的谢意呢?(写信、去看望他们、给他们表演节目等)
五、总结生活,心存感谢
1.感谢是一种美德,学会谢谢,心中有爱,才能使生活变的更和谐,更美好,让我们一起学会感谢吧!请全体起立,跟老师一起朗读《我感谢》
2.课件出示师生合作配乐朗诵诗歌《我感谢》(课件出示: 配乐诗歌《我感谢》)感谢父母给了我们生命,让我们享受人世间的亲情和幸福; 感谢老师的谆谆教诲,让我们在知识的海洋里遨游; 感谢清洁工的默默付出,让我们在美好的环境中成长; 感谢农民伯伯的辛勤汗水,让我们吃上香喷喷的米饭; 感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。
3.师:下课铃声响了,此时此刻,我要感谢同学们的精彩发言,感谢所有的老师给我的支持与帮助,在此,我要对你们说声“谢谢”。.