三年级下册第三单元第3课《说声谢谢》教学设计(精选合集)

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第一篇:三年级下册第三单元第3课《说声谢谢》教学设计

三年级下册第三单元第3课《说声谢谢》教学设计

三年级下册第三单元第3课《说声谢谢》教学设计

教材分析:

人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际,通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义,感受到他们的劳动给人们生活带来的方便,学会表达自己的谢意。懂得对他人的尊重。

学情分析:

本课的教学对象是三年级小学生,他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动,才给大家的生活带来了许多方便,或者只能够做到口头上的“谢谢”,而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。

教学目标:

1、使学生通过回忆、生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式。

2、使学生通过活动和体验,知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢。

3、理解和尊重别人的劳动成果,对学生进行爱和美的教育,让学生学会感谢学会做人。

教学重点:

让学生懂得感谢别人,懂得尊重劳动者。

教学难点:让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。

教学准备:

动画片、教材图片、歌曲《感谢你》等。

活动过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们喜欢听童话故事吗?

那老师就给大家讲一个《粗心的小猪》的故事,大家一定要认真听哦,听完后,老师想请大家帮帮粗心的小猪。

小猪到底忘记了什么?(生答:说声谢谢)教师板书。

师:为什么要说谢谢呢?

师:那我们一起去告诉小猪吧!小猪小猪,你应该对小猴和小兔(说声谢谢)齐读课题。

【设计意图:用儿童喜欢的童话形式引出课题,激发学生的兴趣。】

二、活动一:回忆生活中的“谢谢”

1.刚才咱们送出了本节课的第一份感谢,当别人帮助我们时,我们要说“谢谢”,你在生活中说过谢谢吗?

(1)在家里,你最想感谢谁

(2)在学校,你最想感谢谁?

2.同学们刚才说得真好,我们在家里,在学校得到帮助的时候,我们要说声谢谢。(板书:帮助)我们在哪些情况下,也需要说声谢谢呢?请大家翻开课本第48页。

你看到了什么?谁来说说。

(1)服务员——我们要对服务员说声谢谢,她为我们提供服务。

(2)医生——我们应该对医生说谢谢,因为他为我们治病

师:在我们的生活中,还有许多我们不认识的人正默默地为我们提供服务呢。请看短片。

短片中,谁给你留下了最深刻的印象?

3.师小结

【设计意图:通过对生活细节的回忆、再现,引发孩子们从无意识的感谢上升到有意识地表达,进一步感受到要对给我们提供帮助和服务的人,说声“谢谢”。】

三、活动二:你得到过感谢吗?

1.同学们,有人对你说过谢谢吗?

2、当别人对你说谢谢时,你有什么感受?

3、同学们,你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事?

4、学生汇报。

5、师小结:

【设计意图:品德与社会课程关注儿童的成长,注重发展儿童丰富的内心世界和主体人格。以聊一聊别人对自己说谢谢的事,谈一谈自己听到感谢的话和没有得到别人感激时的心里感受,唤起学生内心的体验,加深对说“谢谢”的认识。】

四、活动三:谢谢大行动

感谢是不是仅仅说声谢谢就行了?星期天我到书店买书就看到这样一幕:

1.辨析谢谢:

(1)多媒体:出示51图 谁来讲讲图中发生的故事

评价一下,他做得怎么样?如果是你,你会怎样做?

我们再来看还有下面这个小朋友,想想看,他真的会感谢吗?

情景:校园里,值日生在正在打扫卫生,一个同学拿出一张纸擦了擦嘴后随手丢在地上,而他身旁就是一个垃圾桶。值日生帮他捡起那张纸,他说了声谢谢。

(学生回答)

(2)是呀!真诚地感谢劳动者,不仅要学会说声“谢谢”,更重要的是用行动来感谢。

我们应该尊重他人的劳动呢?

师小结

【设计意图:学以致用,学以导行。通过对视频、情景的辨析,对生活中言行二致事件的批判,天真幼稚的孩子们一定有更深的感触,提高了对事情的判别能力,并明白了今后如何在行为上表示感激。】

五、总结

(课件出示: 配乐诗歌《我感谢》)师生一起大声朗诵。【设计意图:以诗歌朗诵总结升华】

板书设计:

说声“谢谢”

服务 帮助 关心 ——需要谢谢

尊重他人 珍惜劳动——学会谢谢

第二篇:说声谢谢教学设计

《说声“谢谢”》教学设计

学情分析

《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下学期第三单元的第3个活动。学生在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务,但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动,才给大家的生活带来了许多方便,他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查,进一步体会各行各业在人们生活中的意义,感受到他们的劳动给人们生活带来的方便以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系,对他们怀有感激之心,从而树立尊重各行业劳动者的态度。

设计理念(思路)

“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。”新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,耳朵听,嘴巴说,更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。《品德与社会》课的教学要与学生的生活实际紧密联系起来,以学生的生活情境为切人点,激发学生的兴趣,因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容,在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。本课是一个教育性较强的内容,如果学生没有亲身体会,就无法达到对人与人之间、人与社会之间共生共存的依赖关系的理解,更无法达到从认识到生活中需要感谢到真正的学会感谢的目的。基于此,围绕教学目标,我首先请唱歌唱得好的一个同学进行表演,优美的歌声将学生带人一个美的气氛中,顺利的谈话式的导人话题,就此推而广之,生活中还有什么时候需要说谢谢?在后面的环节中,老师也注重从学生的已有经验和亲身感受人手,向社会延伸,通过课前活动的指导,让学生从调查和采访中来感受劳动者的辛酸,为后面的采访奠定情感基础,使整节课层层推进,一气呵成。老师只是学生的一个谈话对象,一个活动的参与者,学生成为了课堂的主体,在学习中始终是积极主动的角色。另外,在课堂上教师还注重让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作,培养学生的合作意识并形成合作的观念。

教学目标

1使学生通过活动和体验,知道当接受了别人为自己提供服务或帮助后,要表示感谢,养成讲文明、讲礼貌的好习惯,使之能遵守公民道德基本规范,做到心中有他人。

2通过调查等方法,激发学生尊重并感谢劳动者的情感。

3初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查,并把所调查到的情况和自己的感受记录下来,在同学中交流。

教学准备

1调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。

2准备相应的课件。

教学设计

激趣导入,引出谢谢

1师:同学们,上课之前让我们一起先来放松放松吧,唱首歌怎么样?咱们班谁唱得最好呢?(同学们推荐一个学生进行表演。)

(学生的表演赢来同学们的阵阵掌声。)

2师:(问鼓掌的学生)你们为什么把掌声送给她呢?(学生回答:她给大家带来美妙的歌声,带来快乐,带来美的享受„„)

3师:是呀,当别人为我们带来优美的歌声、带来快乐的时候,我们要用掌声向她说谢谢,那么在生活中还有哪些时候要说谢谢呢?谢谢这两个字有什么作用呢?这节课我们就一起来学习这些问题.(出示课题:说声“谢谢”)

活动一:交流感悟.体验谢谢

为了同学们能更好地学习,请看自学提示:

1.根据图片内容说说当我们遇到这种情况时怎么表达谢意?

2.在平时的学习,生活中,你们说谢谢了吗?是在什么时候什么情况下说的?

(学生自学交流,指名解决问题。)

师:是呀,当别人为我们提供服务和帮助后要说声谢谢。(老师适时引导,总结板书:服务 帮助一一需要谢谢)每个人都需要得到他人的帮助,当你受人恩惠时,哪怕是非常的微不足道,你也应该说声“谢谢”。

活动二:调查采访.感悟谢谢

接下来进行第二个环节,自学提示: 1.你平时得到过别人的感谢吗?当别人对你说谢谢时,你的心情是怎样的?为什么?

2.在小组内说一说你调查的人在什么岗位,他得到过别人的感谢吗,当时心情怎样?

(四人小组交流。)

(学生汇报调查结果。)

师:当得到别人的谢谢时,我们心中会特别高兴,也特别激动。“谢谢”不仅是一句感谢的话语,它更是你内心的一种感受,是做人应具有的基本礼节。这一声“谢谢”,就充分表明了你对别人付出的劳动的一种肯定,一种尊重。

(教师适时地总结板书:肯定 尊重一一学会谢谢)

联系实际生活,理论升华

同学们,在我们的成长道路上,给过我们关心和帮助的人很多,比如父母含辛茹苦把我们拉扯成人,老师诲人不倦把我们教育成人,同学对你的细心照顾等等,他们或在生活上,或在学习上给了我们许多无私的帮助,请你们回忆一下,你能讲一件让你最受感动的事吗?你想对他们说点什么呢?

(学生交流。)

当堂作业

(音乐)同学们,学会感谢不仅是一种基本的礼仪,更是我们应该遵守的基本道德规范。此时,你最想对帮助过你的人说点什么呢?拿出你们准备的感谢卡,写上你们真诚的话语,让我们用一颗真诚的心去谢谢他们吧,(学生制作感谢卡,交流,可以当场送的就当场送。)

总结:今天,我们一起度过了难忘的一节课。“谢谢”是最普通、最常用、最基本的礼貌用语,也是文明礼仪的具体表现,更是我们每个人应该具备的优良品质。在以后的生活中,希望同学们能时时把这两个字挂在嘴边,做一个讲文明,懂礼貌的好孩子.板书设计

说声“谢谢”

服务 帮助一一需要谢谢

肯定 尊重一一学会谢谢

第三篇:说声谢谢 教学设计

《说声“谢谢”》教学设计

【教学内容】

三年级品德下册 《说声“谢谢”》48—51页。

【教学目标】

一、认知目标

1、让学生明白当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要学会感谢。

2、懂得对劳动者的感谢不仅是口头上的,更重要的是尊重他们的劳动果实。

二、情感目标

学生心存感谢之情。

三、行为目标

学生会表达自己的谢意,愿意付诸自己的行动去珍惜他人的劳动果实。

【教学准备】

多媒体课件

歌曲《感谢你》

感谢卡 【教学课时】

1课时 【教学重点】

让学生学会感谢,并用行动珍惜他人的劳动成果。【教学难点】

让学生懂得感谢他人更重要的是尊重他们,珍惜他们的劳动果实。【教学过程】

一、导入课题(谈话情境导入)

师:小朋友们,上课之前,老师想先问大家一个问题,假如在上课的时候,你突然发现,文具盒丢在家里了,一根笔都没有,这时候你会怎么办呢?稍微思考一下,然后举起你的小手。生答:跟同桌借一支笔。

师:哦,跟同桌借一支笔,那同桌借给你了,这时候你该说什么呢?(生答 谢谢)对,遇到这种别人给予了我们帮助的情况,咱们大家都会不约而同的说一句“谢谢”。

那这节课,老师就和小朋友们一起来学习新课

说声“谢谢”(板书 题目)

二、探究新知

首先找学生读学习目标。

师:知道了这节课的学习目标,我们先来进行第一个小活动。活动一:回忆生活 说声“谢谢”

1、说“谢谢”的故事

师:同学们,我们日常生活中,要感谢的人实在太多了。很多情况下我们都要说“谢谢”。你说过“谢谢”吗?谁来给大家讲一讲你说“谢谢”的故事呢?(假如学生不举手老师可提示,预设

1、对帮助的人说谢谢;

2、对为我们服务的人说谢谢)

生答 教师给予适当评价

出示幻灯片图片,教师适当讲解。学生分角色表演幻灯片中的对话。

2、师小结

师:刚才呀老师发现了一个小秘密,就是原来同学们在接受别人帮助或者服务的时候,大家都会礼貌的说一声“谢谢”。(板书

帮助 服务 谢谢)

这一声声的谢谢太神奇了,它使人跟人之间多了一份关爱和理解,多了一份尊重。现在请大家继续看一看大屏幕,还有很多你不认识的人在关心你、帮助你,默默的工作为我们提供服务。(出示各行业劳动者图片 交警 消防员 收银员)请大家在享受他们服务的同时,千万不要忘了由衷的说一声“谢谢”。活动二 得到感谢

师:同学们,我们经常对别人表示感谢,那么你得到过感谢吗?哪位同学愿意跟大家分享一下呢?给大家讲一讲你被感谢的小故事。

(假如学生不举手老师可提示,预设

1、帮同学捡书,听到一句谢谢;

2、在大街上帮助路人指路,听到谢谢)

生答

教师评价(可适当问一下学生得到感谢时的心情)

师:通过同学们的回答,我发现啊咱们小朋友都有一颗乐于助人的心,都得到过别人的感谢。这让老师想起了一句话“赠人玫瑰 手有余香 帮助别人 快乐自己”。那小朋友们,可能还有一种情况,你为别人做了一些事,可是却没有得到感谢。当时你的心情是怎样的? 生答:不高兴。

师评价

师:如果我们付出了,可没有得到谢谢的话,我们的心里肯定会很难过。所以当别人帮助了我们的时候,我们一定要及时的说一句“谢谢”。活动三

谢谢大行动

1、送出感谢

师:咱们现在知道了“谢谢”的重要性,下面咱们一起来一个 谢谢大行动。老师相信,在咱们平常学习中,大家肯定都有想要谢谢的人,那趁着这次机会行动起来,大声的说一句“谢谢”吧。(老师提示,可以对同学说,对父母,对老师等)

2、小组交流展示

师:老师给大家点时间,前后桌交流一下,你想对谁说,想说点什么。等一下咱们勇敢的展示自己。学生展示

教师适当评价

师小结:说出了谢谢,大家心里是不是都感觉到很舒畅,很高兴。这每一声谢谢真是太神奇了,它能带给人感动和快乐。可是我们在快乐的同时,老师又想到了一个问题,感谢仅仅是口头上说一声谢谢就行了吗?老师前几天到书店买书,看到了这样一幕。活动四

辨析谢谢

出示课件(老师顺便讲一下,一位同学到书店买书,把书架翻的乱七八糟,售货员还得重新整理。但是付钱的时候,他却对收银员阿姨说了一句谢谢)师:大家评价一下,这个小朋友,做的怎么样?如果是你,你会怎么做呢? 生答:做的不太好,不应该把书架翻乱。

师小结:是啊,这位小朋友,他只是把谢谢挂在嘴边,他把书架翻乱了,不尊重别人的劳动成果,这不是真正的感谢。感谢不仅是口头上的,更重要的是行动上表示感谢,尊重他人的劳动成果。那我们怎样能做到尊重他人的劳动成果呢?比方说“清洁工阿姨 农民伯伯 妈妈”。

生答 :不乱扔垃圾,珍惜粮食,妈妈洗的衣服我们尽量的不弄脏。

感谢卡

师:看来,通过这节课的共同学习,咱们小朋友都已经拥有了一颗懂得感谢的心。那现在还有点时间,我们一起来做一张“感谢卡”吧。写上你想说的话,送给你

最想感谢的那个人,可以写给你的老师,父母,家人等等。(同时播放 歌曲 感谢你)【总结】

这节课就要过去了,但感谢的话题是永恒的。今后的生活中,希望大家用明亮的眼睛去发现生活中那些帮助我们,为我们服务的人,用真诚的心灵去感受,用诚挚的行动去感谢!谢谢大家让老师度过愉快的40分钟!下课。【板书设计】

【教学反思】

说声“谢谢”帮助

谢谢服务

谢谢尊重

第四篇:《说声谢谢》教学设计

《说声谢谢》教学设计

白新华

教学目标:

1、认知目标:使学生通过回忆生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”,为什么要说“谢谢”。

2、行为目标:使学生通过活动和体验,知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢。

3、情感目标:理解和尊重别人的劳动成果,让学生学会感谢,学会做人。

教学重点:让学生懂得感谢别人,懂得尊重劳动者。

教学难点:让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动,珍惜他们的劳动成果。教学准备:动画片、课件。教学过程:

一、创设情境,导入新课

孩子们,今天老师给大家带来了一段动画片《拔萝卜》,看的时候可要仔细点,看完以后还要帮助老爷爷呢!

播放动画片《拔萝卜》

师:那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜,老爷爷只顾高兴了,忘记对大家说什么了?(生答:说声谢谢)教师板书。

师:为什么要说谢谢呢?

(因为他拔不出萝卜的时候大家帮助了他、老爷爷应该向帮助他的人说声谢谢)

师:那就让我们一起代老爷爷对老奶奶、小妹妹、小黄狗、小花猫、小老鼠(说声谢谢)齐读课题

二、活动过程:

活动一:回忆生活中的谢谢:

1、刚才咱们送出了本节课的第一份感谢,当别人帮助我们时,我们要说“谢谢”。

板书:帮助

2、除此之外,还有哪些时候,我们也应该说谢谢呢?今天我们学习第3课《说声谢谢》(齐读课题)

出示学习目标:

(1)、仔细观察课本48页的图,先自学,然后在小组里说说在哪些时候,我们也应该说声谢谢?

(2)、想一想在生活中还有哪些时候,我们也应该说谢谢呢?你遇到的、观察到的、听到的和想到的都可以说一说。

3、学生自学、小组交流。

4、学生汇报,同时出示课件。

要点:在第一幅图中我们要对服务员说声谢谢,她为我们提供服务。在第二幅图中我们应该对医生说谢谢,因为他为我们治病。在第三幅图中我们对演员说声谢谢,因为她给我们带来快乐。在第四幅图中我们对电梯工说声谢谢,因为她给我们的生活带来了方便。

师:无论是倒水的服务生、看病的医生、还是演出的演员,都在为我们做什么?(服务)看来接受别人的服务也要说声谢谢。(板书:服务-需要谢谢)

4、师小结:是呀,这一声轻轻的“谢谢”太神奇了,它使人与人之间多了一份关爱,多了一份理解;多了一份尊重。其实,我们每天的生活都离不开那些帮助我们和为我们服务的人,现在请同学们想一想在生活中还有哪些时候,我们也应该说谢谢呢?你遇到的、观察到的、听到的和想到的都可以说一说。

师小结:的确,在生活中,我们每天都在接受着各行各业的劳动者的服务,经常得到别人的帮助,家人的关爱,请一定不要忘记对他们说声——谢谢。活动二:你得到过感谢吗?

1、师:是呀!一声声谢谢温暖了人们的心,它像一座座沟通人与人心灵的桥梁,使我们彼此的心贴得更近。同学们,有人对你说过谢谢吗?在什么时候?你心情如何?

生回答,师适时给予评价。

2、师:我相信同学们做过很多帮助别人的事情,都得到过别人的感谢,这让我想到了一句话:

课件出示:赠人玫瑰,手有余香;帮助别人,快乐自己。

3、有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢?此时你的心情又如何?

4、学生汇报。

5、师小结:同学们,如果自己的付出没有得到感谢,心里肯定会难过,所以,当别人帮助了我们时,我们一定不要忘记说声“谢谢”。

有时,没有来得及说出的感谢会让人终生遗憾。有这样一则真实的故事:一个山里孩子考上了大学,却因家庭贫困上不了学,这时,一位素不相识的外地人给了他无私的援助。他想当面向恩人致谢,由于种种原因,一直没有实现这一心愿,三年后,他专程按汇款地址找到恩人家,没想到恩人已在几天前去世了,临死前,还给他汇去了最后一笔助学款。

他后悔万分,悔不该一拖再拖,使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含泪在纸上写了一万个“谢谢”,点燃在恩人的坟前。

6、师:听了这个故事,你想到了什么?

(忘记说谢谢,是多么遗憾呀?别人帮助了我,我一定会及时说谢谢)

活动三:谢谢大行动

1、送出感谢:

师:这位同学的话提醒了我,我也有忘记说谢谢的时候,上课 前,班主任老师把你们带到这里,我还没有对他说谢谢呢!

平时的工作中,我经常得到领导和同事的关心和帮助,现在我也要对他们说声谢谢。

同学们,你们想对谁说“谢谢”(生说)

说出了谢谢,心里感到轻松愉快吧,我也有这样的感觉,现在大家也像他这样行动起来吧,向曾经帮助过你却没来得及说谢谢的同学表示感谢吧!

2、交流感受:说出了谢谢,你有什么感受?(人很舒畅、很高兴)

师小结:这一声“谢谢”真是有助神功,它能给人带去感动和快乐,但感谢是不是仅仅说声谢谢就行了?星期天我到书店买书就看到这样一幕:

3、辨析谢谢: 1)多媒体:出示50图

谁来讲讲图中发生的故事:(一个同学去超市买书,把货架翻得乱七八糟。付钱的时候,收银台的阿姨对他说,欢迎下次光临,他对阿姨说了声谢谢)

评价一下,他做得怎么样?如果是你,你会怎样做? 师:是啊,这位同学把书架翻乱了,给别人增添了麻烦,不尊重别人的劳动,只是把谢谢挂在嘴边,这可不是真正的感谢。我们再来看小刚,他真的会感谢吗?

情景表演:妈妈为小刚拿来了洗干净的衣服,小刚有礼貌地说“谢谢妈妈”。操场上,小刚踢球,手脏了就在衣服上擦,小力说:“小刚你的衣服脏了。”小刚说:“没关系,妈妈会给我洗的。”

校园里,值日生在正在打扫卫生,小刚拿出一张纸擦了擦嘴后随手丢在地上,而他身旁就是一个垃圾桶。值日生帮他捡起那张纸,他说了声谢谢。

4(学生回答)

2)师:尊重为我们服务的人只是口头上的谢谢吗?(不是)那是什么?

课件出示:尊重为我们服务的人不仅仅是口头上的谢谢,更重要的是理解和尊重他们的劳动,珍惜他们的劳动成果。(读)

那么怎样做才是理解和尊重他人的劳动,珍惜别人的劳动成果呢?请你填一填: 不乱扔纸屑是对清洁工的感谢,上课专心听课是对教师的尊重和感谢,遵守交通规则是对警察叔叔的感谢,吃饭不掉饭粒是对农民伯伯的感谢, „„ 活动四:

方案一:落实行动,表示感谢:

1、同学们说得真好,相信大家也会做得特棒!

2、把感谢的话语写在感谢卡上。

3、师总结:我们想说的太多太多,千言万语汇成一句话:“谢谢”。课后同学们可以在卡片上加上漂亮的花,送给你想感谢的人。

三、总结

这节课的学习,我们知道了别人帮助了你,要说声谢谢,接受了他人的服务,要说声谢谢,我们还知道了尊重为我们服务的人不仅仅是口头上的谢谢,更重要的是理解和尊重他们的劳动,珍惜他们的劳动成果。孩子们,感谢的话题是永恒的,今后的生活中让我们把感恩的心化为实际行动,做父母的好孩子,做老师的好学生,做社会的好公民。用真诚的行动去感谢吧!板书设计

3、说声“谢谢“

帮助

服务——需要谢谢 尊重

理解——学会谢谢

第五篇:说声谢谢教学设计

《说声“谢谢”》教学设计

教材分析

《说声“谢谢”》是《品德与社会》三年级下册第三单元《生活不能没有他们》中的最后一课。本单元的三课,有着密切的逻辑关联:《我们的生活需要谁》旨在让学生了解社会上谁在为我们服务,为我们提供着方便;在此基础上,《阿姨叔叔辛苦了》让学生进一步了解到他们是怎么为我们服务的,他们付出的艰辛;《说声“谢谢”》则是让学生学会我们该如何对他们表示尊重和感谢。可以说,本课既是前面学习的延续和升华,又是对本单元学习内容的总结和反思。教材中 “你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”这三部分内容,贴近学生生活实际,通过调查采访、观察思考、合作分享、反思自己的行为,使学生认识到在生活中要为我们提供服务和帮助的人表达感谢;我们要理解、尊重他们,学会将这份“感谢”落实在日常的行为活动之中。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看: 三年级的学生已经开始密切接触身边简单的社会生活,乐意用自己的视角来发现身边的人、事、物。在本单元前两课的学习中,学生感受到了我们的生活需要各行各业的人为我们提供服务,他们的工作十分辛苦,这节课重点让学生学会如何进行感谢,应该说,孩子们在认识上有一定的基础。但是现在孩子比较自我,尤其是这个学段,他们往往对他人的帮助,对社会给予,认为是理所应当,与己无关。让学生怎么能感受到我们的生活离不开各行各业的劳动者呢?怎么能发自内心地说声“谢谢”,并将这份感谢付之于行动中呢? 从学生的社会环境与生活基础来看: 学生现阶段认知:学生熟悉的生活场景是丰富多彩的。每天上学、放学路上的所见所闻,在校的学习生活,在商场购物的经历,接触的小商店,驾驶各类车辆的司机„„这一幕幕,都深刻印记在学生们的脑海中。但是,通过课前调查,发现对于孩子如何表达感谢,孩子面临疏于感恩的现状,没有过多的关注,这也无形中给本次学习带来了一定的挑战。学生认知上的困难:在这丰厚的生活经历中,孩子对于说声“谢谢”,持的是不置可否,可有可无的态度,有时认为心里感谢了即可,有时因为匆忙而忽略„„他们没有认识到一声简单的“谢谢”对彼此的帮助,没有认识到说声“谢谢”是一种美德,应该成为一个人终生的良好习惯和基本素养,更没有意识到尊重不仅仅是说声“谢谢”。普遍存在着“知行不统一”的现象。

设计思路

“教育即生活”要源于生活,提升生活,指导生活。课标中强调“教学中要善于调动、充分利用学生已有的生活经验,选择生活中鲜活的实例,结合学生现实生活中实际存在的问题,有针对性地进行教学,不断拓展与提升学生的生活经验。”要引导学生认识社会、了解社会、走入社会,让学生在感受到社会温暖的同时去回报社会,关爱社会。本课的设计在于创造性地使用教材,从儿童实际生活中捕捉有教育意义的内容,将教材中的原有材料与学生现实生活中鲜活材料结合起来,尽力拉近教学内容与学生之间的距离,使活动内容贴近儿童生活,易于儿童接受。

一、教学目标:

1.使学生通过生活和体验,知道当接受了别人为自己提供服务和帮助后,要表示感谢,养成讲文明、讲礼貌的好习惯,使之能遵守公民道德基本规范,做到心中有他人。2.通过采访、表演等形式,让学生学会感谢、学会做人。

3.初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查,并把所调查到的情况和自己的感受记录下来,在同学中交流。

教学重点

1、使学生通过活动和体验,知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢。

2.懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。教学难点

运用观察、访问等方法进行简单调查,并把所调查到的情况和自己的感受记录下来,在同学中交流。

教学准备

访问卡、课件等

二、教学过程:

(一)激情导入

1.放歌曲《感恩的心》请班级一位同学用手语表演。(歌唱完后,教室里响起热烈的掌声。表演者说了一声:“谢谢”。)问题:表演者,你为什么要说“谢谢”? 学生回答:同学们鼓励了我,赞扬了我!问:同学们,为什么给表演者鼓掌? 生答:他给我们带了快乐,她非常勇敢。通过表演节目同学们都互相表示了感谢!今天我们来学习(板书课题:说声“谢谢”)。(设计意图:兴趣是最好的老师。一开课,欣赏表演,在欣赏中体会谢谢的含义,调动了学生的学习兴趣。)

(二)谈话交流,初步感知“谢谢” 那么生活中有那些时候要说谢谢呢?出示课件

我们先来探讨一下,在什么时候要说“谢谢”?同桌两个人或者前后桌四个同学在一起讨论讨论,互相说一说,你在生活中哪些地方用了谢谢?(让学生充分讨论,然后抽人在班级中交流,教师适时点拨,让学生理解更深。)当学生语塞时,教师可以给学生提供几种情景:

⑴、公共汽车上让座。

⑵、当你忘记带学习用具时,其他同学借个你时 ⑶交警给我们一个良好的交通秩序。⑷、老师交给我们很多的知识。等等。指名回答

小结:刚才同学们讨论了在什么时候说“谢谢”,请同学们用词语来概括一下,我们到底在什么时候说“谢谢”?

教师引导学生概括,并适时板书:别人为自己提供帮助、关心、服务时--说声“谢谢”全班齐读。

(三)体验谢谢 过渡:当我们在得到别人帮助、服务、照顾等情况下,要对别人说声谢谢。那么,这一声谢谢要表达一种什么情感呢?下面,我来讨论为什么要说谢谢。1.创设情景:一个同学的笔掉在地上,老师帮他捡起来了,他随即说了声“谢谢”。针对这一幕,老师激动地说:孩子,老师只是随手帮你捡起了笔,你却心存感激,向老师说了声“谢谢”,你真是一个有礼貌的孩子!听到你的这声谢谢,老师心里真高兴!

2、引导:同学们,你们有过和老师一样的情况吗?你平时得到过别人的感谢吗?说一说别人对你说声谢谢时,你的心情是怎样的?为什么?(给学生充分表达的机会,可以表演,讲故事,或者结合生活实例来说等)(教师板书:肯定、尊重--学会说“谢谢”)

小结:通过刚才的表演,我相信同学们对为什么要说谢谢有了更深刻的理解。

(四)采访,辨析,感悟谢谢

1、同学们,今天我们能坐在宽敞明亮的教室里学习,我们应该感谢(党和政府对我们的关怀);你每天能够按时上学,应该感谢(父母的辛劳);你从一个无知的孩子变成一个懂事的优秀小学生,应该感谢谁呢?

师:对,应该感谢老师。那我们今天就做一回小记者,来个现场采访,采访你的老师和听课的老师,采访中要做好记录,等一会儿在班上交流。注意采访时的礼貌用语。

教师可以给学生提示几个问题:(课件出示)(1)您每天大约工作多长时间?辛苦吗?(2)您觉得您的工作枯燥吗?

(3)工作中,您最大的快乐是什么?

(4)当别人对您说谢谢的时候,您有什么感受?

2、谈采访体会。(给学生充分的时间说)

3、同学们,在学校里,老师孜孜不倦地教育我们成人,毫不吝啬地交给我们知识,虽然有时老师批评了我们,但这都是为了我们更加优秀呀!通过这节课,相信你能体会到老师的良苦用心。

让我们发自内心地对老师们说声“谢谢”。

4、同学们,刚才我们通过采访对“谢谢”有了更深刻的理解,那是不是说声“谢谢”,就可以表达自己对别人的尊重和谢意呢?我们来看下面的这个小朋友做的对吗?(课件显示)

总结:同学们,“谢谢”不仅仅是一句口头的话语,他更应该付之于行动,更应该是发自内心的感受,是做人的基本礼节。这一声“谢谢”,充分表明了你对别人付出劳动的肯定和尊重。

(五)课堂总结

同学们,在以后的生活中,在别人为我们提供服务和帮助时,我们要发自内心地对他说一声“谢谢”,以表达对别人的理解和尊重。只有我们理解并尊重别人才能得到更多的人的帮助和服务。关注生活、关注社会,感谢父母、感谢老师,感谢所有帮助我们的人。同学们让我们行动起来,把感恩的心化为实际行动,用行动给他人送上我们的谢谢。此时此刻,我要感谢同学们的精彩发言,感谢所有听课的老师给我的支持与帮助,在此,我要对你们说声“谢谢”。这节课我们就上到这,下课!说声“谢谢”

(六)板书设计 说声“谢谢”

别人为自己提供帮助、关心、服务时--说声“谢谢” 肯定、尊重--学会说“谢谢”

“谢谢”不是一句口头的话语,应该付之于行动

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