幼儿园大班社会活动设计《说声谢谢》

第一篇：幼儿园大班社会活动设计《说声谢谢》

幼儿园大班社会活动设计《说声谢谢》

活动目标

1.让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后，要表示感谢。

2.懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的尊重，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果 3.对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情

4.会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

活动准备

讲述故事为什么说“谢谢”：

两个人，一个老爷爷和一个男孩，在林间路上走着。天很热，真想喝上几口水解解渴。于是，两人来到小溪边。清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。“谢谢你，小溪!”老爷爷说。

小男孩笑了起来。

“您干吗对小溪说‘谢谢’呢?”他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”

“是这么回事儿。要是一头狼来喝了水，它是不会说‘谢谢’的。可我们不是狼，我们是人。你知道吗?为什么人要说‘谢谢’?想想去吧，谁需要这声谢谢?”

因为爷爷最口渴，需要喝水时，小河帮爷爷解渴，爷爷很感激小河，所以，爷爷才会跟小河说：“谢谢”我们收到帮助应该心存感激。

活动过程

1.导入：故事《为什么要说谢谢》；

老师：小朋友们好，今天，我有一件事要问问你们，老师为一位小朋友系了鞋带，哪位小朋友应该说什么？

幼儿：谢谢。

老师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关“谢谢”的故事，我们听听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事——《为什么要说“谢谢”》

2.分段讲述故事，设置悬念：

老师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的？

讲述故事的前半部分，让小朋友替“老爷爷”回答故事中“小男孩”的问题：“您干吗对小溪说‘谢鞋呢? 谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”

老师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的。。你们说说看，小溪听得懂吗？那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢？

3.说说亲身经历：

老师：有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的？当你帮助别人的时候，心里是什么感受？你是怎么样表达谢意的？除了感谢人，我们还可以感谢什么？

活动延伸

小朋友，最应该感谢的是爸爸妈妈对不对？那让我们回家后亲亲爸爸妈妈告诉他们：“爸爸妈妈，谢谢你们。

第二篇：大班社会《说声谢谢》

大班社会《说声谢谢》

大班社会《说声谢谢》

活动目标：

1.让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后，要表示感谢。

2.懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的尊重，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

3.对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。

4.会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

活动准备：

1.故事《说声谢谢》的课件，歌曲《亲爱的谢谢你》

2.各种国家的道谢语。

3.卡纸、剪刀、彩笔、双面胶。

活动过程：

1.导入：小朋友们好，现在，老师问你们一个问题，刚刚老师把一本书掉地上了，是谁帮老师捡起来的？老师对她说了什么？老师为一位小朋友系了鞋带，那位小朋友应该说什么？幼儿：谢谢。今天，这么多的老师到我们班来了，为了表示欢迎，我们一起唱歌吧；歌曲《亲爱的谢谢你》；

老师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关“谢谢”的故事，我们听听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事--《说声谢谢》

2.分段讲述故事，设置悬念：

老师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的？

讲述故事的前半部分，让小朋友替“老爷爷”回答故事中“小男孩”的问题：“您干吗对小溪说谢谢呢? 谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”老师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的„„你们说说看，小溪听得懂吗？那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢？小鸟飞累了，停在大树上。它应该感谢谁？小鸟感谢大树，它自己心里愉快吗？听到小鸟的好听叫声，我们应该感谢谁？我们感谢小鸟，自己心里愉快吗？说声谢谢，听的人很愉快，我们自己更愉快，经常说谢谢，我们会越来越愉快。

3.说说亲身经历：

老师：你有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的？当你帮助别人的时候，心里是什么感受？比如，你去医院看病，看完以后，你应该怎么说？„„你是怎么样表达谢意的？除了感谢人，我们还可以感谢什么？

4.世界上的人用不同的语言表示感谢，你们想知道吗？我们中国人说谢谢，美国人、英国人说什么呢？想知道吗？德国人说什么呢？

5.动手操作：

我们来动动小手做一个感谢卡，送给帮助过我们的人。

活动延伸：

小朋友，最应该感谢的是爸爸妈妈对不对？那让我们回家后亲亲爸爸妈妈，告诉他们：“爸爸妈妈，谢谢你们。”

第三篇：说声谢谢教学设计

《说声“谢谢”》教学设计

教材分析

《说声“谢谢”》是《品德与社会》三年级下册第三单元《生活不能没有他们》中的最后一课。本单元的三课，有着密切的逻辑关联：《我们的生活需要谁》旨在让学生了解社会上谁在为我们服务，为我们提供着方便；在此基础上，《阿姨叔叔辛苦了》让学生进一步了解到他们是怎么为我们服务的，他们付出的艰辛；《说声“谢谢”》则是让学生学会我们该如何对他们表示尊重和感谢。可以说，本课既是前面学习的延续和升华，又是对本单元学习内容的总结和反思。教材中 “你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”这三部分内容，贴近学生生活实际，通过调查采访、观察思考、合作分享、反思自己的行为，使学生认识到在生活中要为我们提供服务和帮助的人表达感谢；我们要理解、尊重他们，学会将这份“感谢”落实在日常的行为活动之中。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看： 三年级的学生已经开始密切接触身边简单的社会生活，乐意用自己的视角来发现身边的人、事、物。在本单元前两课的学习中，学生感受到了我们的生活需要各行各业的人为我们提供服务，他们的工作十分辛苦，这节课重点让学生学会如何进行感谢，应该说，孩子们在认识上有一定的基础。但是现在孩子比较自我，尤其是这个学段，他们往往对他人的帮助，对社会给予，认为是理所应当，与己无关。让学生怎么能感受到我们的生活离不开各行各业的劳动者呢？怎么能发自内心地说声“谢谢”，并将这份感谢付之于行动中呢？ 从学生的社会环境与生活基础来看： 学生现阶段认知：学生熟悉的生活场景是丰富多彩的。每天上学、放学路上的所见所闻，在校的学习生活，在商场购物的经历，接触的小商店，驾驶各类车辆的司机„„这一幕幕，都深刻印记在学生们的脑海中。但是，通过课前调查，发现对于孩子如何表达感谢，孩子面临疏于感恩的现状，没有过多的关注，这也无形中给本次学习带来了一定的挑战。学生认知上的困难：在这丰厚的生活经历中，孩子对于说声“谢谢”，持的是不置可否，可有可无的态度，有时认为心里感谢了即可，有时因为匆忙而忽略„„他们没有认识到一声简单的“谢谢”对彼此的帮助，没有认识到说声“谢谢”是一种美德，应该成为一个人终生的良好习惯和基本素养，更没有意识到尊重不仅仅是说声“谢谢”。普遍存在着“知行不统一”的现象。

设计思路

“教育即生活”要源于生活，提升生活，指导生活。课标中强调“教学中要善于调动、充分利用学生已有的生活经验，选择生活中鲜活的实例，结合学生现实生活中实际存在的问题，有针对性地进行教学，不断拓展与提升学生的生活经验。”要引导学生认识社会、了解社会、走入社会，让学生在感受到社会温暖的同时去回报社会，关爱社会。本课的设计在于创造性地使用教材，从儿童实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中鲜活材料结合起来，尽力拉近教学内容与学生之间的距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受。

一、教学目标：

1.使学生通过生活和体验，知道当接受了别人为自己提供服务和帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，使之能遵守公民道德基本规范，做到心中有他人。2.通过采访、表演等形式，让学生学会感谢、学会做人。

3.初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学重点

1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教学难点

运用观察、访问等方法进行简单调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备

访问卡、课件等

二、教学过程：

（一）激情导入

1.放歌曲《感恩的心》请班级一位同学用手语表演。（歌唱完后，教室里响起热烈的掌声。表演者说了一声：“谢谢”。）问题：表演者，你为什么要说“谢谢”？ 学生回答：同学们鼓励了我，赞扬了我！问：同学们，为什么给表演者鼓掌？ 生答：他给我们带了快乐，她非常勇敢。通过表演节目同学们都互相表示了感谢！今天我们来学习（板书课题：说声“谢谢”）。（设计意图：兴趣是最好的老师。一开课，欣赏表演，在欣赏中体会谢谢的含义，调动了学生的学习兴趣。）

（二）谈话交流，初步感知“谢谢” 那么生活中有那些时候要说谢谢呢？出示课件

我们先来探讨一下，在什么时候要说“谢谢”？同桌两个人或者前后桌四个同学在一起讨论讨论，互相说一说，你在生活中哪些地方用了谢谢？（让学生充分讨论，然后抽人在班级中交流，教师适时点拨，让学生理解更深。）当学生语塞时，教师可以给学生提供几种情景：

⑴、公共汽车上让座。

⑵、当你忘记带学习用具时，其他同学借个你时 ⑶交警给我们一个良好的交通秩序。⑷、老师交给我们很多的知识。等等。指名回答

小结：刚才同学们讨论了在什么时候说“谢谢”，请同学们用词语来概括一下，我们到底在什么时候说“谢谢”？

教师引导学生概括，并适时板书：别人为自己提供帮助、关心、服务时--说声“谢谢”全班齐读。

（三）体验谢谢 过渡：当我们在得到别人帮助、服务、照顾等情况下，要对别人说声谢谢。那么，这一声谢谢要表达一种什么情感呢？下面，我来讨论为什么要说谢谢。1.创设情景：一个同学的笔掉在地上，老师帮他捡起来了，他随即说了声“谢谢”。针对这一幕，老师激动地说：孩子，老师只是随手帮你捡起了笔，你却心存感激，向老师说了声“谢谢”，你真是一个有礼貌的孩子！听到你的这声谢谢，老师心里真高兴！

2、引导：同学们，你们有过和老师一样的情况吗？你平时得到过别人的感谢吗？说一说别人对你说声谢谢时，你的心情是怎样的？为什么？（给学生充分表达的机会，可以表演，讲故事，或者结合生活实例来说等）（教师板书：肯定、尊重--学会说“谢谢”）

小结：通过刚才的表演，我相信同学们对为什么要说谢谢有了更深刻的理解。

（四）采访，辨析，感悟谢谢

1、同学们，今天我们能坐在宽敞明亮的教室里学习，我们应该感谢（党和政府对我们的关怀）；你每天能够按时上学，应该感谢（父母的辛劳）；你从一个无知的孩子变成一个懂事的优秀小学生，应该感谢谁呢？

师：对，应该感谢老师。那我们今天就做一回小记者，来个现场采访，采访你的老师和听课的老师，采访中要做好记录，等一会儿在班上交流。注意采访时的礼貌用语。

教师可以给学生提示几个问题：（课件出示）（1）您每天大约工作多长时间？辛苦吗？（2）您觉得您的工作枯燥吗？

（3）工作中，您最大的快乐是什么？

（4）当别人对您说谢谢的时候，您有什么感受？

2、谈采访体会。（给学生充分的时间说）

3、同学们，在学校里，老师孜孜不倦地教育我们成人，毫不吝啬地交给我们知识，虽然有时老师批评了我们，但这都是为了我们更加优秀呀！通过这节课，相信你能体会到老师的良苦用心。

让我们发自内心地对老师们说声“谢谢”。

4、同学们，刚才我们通过采访对“谢谢”有了更深刻的理解，那是不是说声“谢谢”，就可以表达自己对别人的尊重和谢意呢？我们来看下面的这个小朋友做的对吗？（课件显示）

总结：同学们，“谢谢”不仅仅是一句口头的话语，他更应该付之于行动，更应该是发自内心的感受，是做人的基本礼节。这一声“谢谢”，充分表明了你对别人付出劳动的肯定和尊重。

（五）课堂总结

同学们，在以后的生活中，在别人为我们提供服务和帮助时，我们要发自内心地对他说一声“谢谢”，以表达对别人的理解和尊重。只有我们理解并尊重别人才能得到更多的人的帮助和服务。关注生活、关注社会，感谢父母、感谢老师，感谢所有帮助我们的人。同学们让我们行动起来，把感恩的心化为实际行动，用行动给他人送上我们的谢谢。此时此刻，我要感谢同学们的精彩发言，感谢所有听课的老师给我的支持与帮助，在此，我要对你们说声“谢谢”。这节课我们就上到这，下课！说声“谢谢”

（六）板书设计 说声“谢谢”

别人为自己提供帮助、关心、服务时--说声“谢谢” 肯定、尊重--学会说“谢谢”

“谢谢”不是一句口头的话语，应该付之于行动

第四篇：《说声谢谢》教学设计

《说声谢谢》教学设计

白新华

教学目标：

1、认知目标：使学生通过回忆生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”，为什么要说“谢谢”。

2、行为目标：使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

3、情感目标：理解和尊重别人的劳动成果，让学生学会感谢，学会做人。

教学重点：让学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者。

教学难点：让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果。教学准备：动画片、课件。教学过程：

一、创设情境，导入新课

孩子们，今天老师给大家带来了一段动画片《拔萝卜》，看的时候可要仔细点，看完以后还要帮助老爷爷呢！

播放动画片《拔萝卜》

师：那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜，老爷爷只顾高兴了，忘记对大家说什么了？（生答：说声谢谢）教师板书。

师：为什么要说谢谢呢？

（因为他拔不出萝卜的时候大家帮助了他、老爷爷应该向帮助他的人说声谢谢）

师：那就让我们一起代老爷爷对老奶奶、小妹妹、小黄狗、小花猫、小老鼠（说声谢谢）齐读课题

二、活动过程：

活动一：回忆生活中的谢谢：

1、刚才咱们送出了本节课的第一份感谢，当别人帮助我们时，我们要说“谢谢”。

板书：帮助

2、除此之外，还有哪些时候，我们也应该说谢谢呢？今天我们学习第3课《说声谢谢》（齐读课题）

出示学习目标：

（1）、仔细观察课本48页的图，先自学，然后在小组里说说在哪些时候，我们也应该说声谢谢？

（2）、想一想在生活中还有哪些时候，我们也应该说谢谢呢？你遇到的、观察到的、听到的和想到的都可以说一说。

3、学生自学、小组交流。

4、学生汇报，同时出示课件。

要点：在第一幅图中我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。在第二幅图中我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。在第三幅图中我们对演员说声谢谢，因为她给我们带来快乐。在第四幅图中我们对电梯工说声谢谢，因为她给我们的生活带来了方便。

师：无论是倒水的服务生、看病的医生、还是演出的演员，都在为我们做什么？（服务）看来接受别人的服务也要说声谢谢。（板书：服务-需要谢谢）

4、师小结：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与人之间多了一份关爱，多了一份理解；多了一份尊重。其实，我们每天的生活都离不开那些帮助我们和为我们服务的人，现在请同学们想一想在生活中还有哪些时候，我们也应该说谢谢呢？你遇到的、观察到的、听到的和想到的都可以说一说。

师小结：的确，在生活中，我们每天都在接受着各行各业的劳动者的服务，经常得到别人的帮助，家人的关爱，请一定不要忘记对他们说声——谢谢。活动二：你得到过感谢吗？

1、师：是呀！一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近。同学们，有人对你说过谢谢吗？在什么时候？你心情如何？

生回答，师适时给予评价。

2、师:我相信同学们做过很多帮助别人的事情，都得到过别人的感谢，这让我想到了一句话：

课件出示：赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己。

3、有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？此时你的心情又如何？

4、学生汇报。

5、师小结：同学们，如果自己的付出没有得到感谢，心里肯定会难过，所以，当别人帮助了我们时，我们一定不要忘记说声“谢谢”。

有时，没有来得及说出的感谢会让人终生遗憾。有这样一则真实的故事：一个山里孩子考上了大学，却因家庭贫困上不了学，这时，一位素不相识的外地人给了他无私的援助。他想当面向恩人致谢，由于种种原因，一直没有实现这一心愿，三年后，他专程按汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几天前去世了，临死前，还给他汇去了最后一笔助学款。

他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含泪在纸上写了一万个“谢谢”，点燃在恩人的坟前。

6、师：听了这个故事，你想到了什么？

（忘记说谢谢，是多么遗憾呀？别人帮助了我，我一定会及时说谢谢）

活动三：谢谢大行动

1、送出感谢：

师：这位同学的话提醒了我，我也有忘记说谢谢的时候，上课 前，班主任老师把你们带到这里，我还没有对他说谢谢呢！

平时的工作中，我经常得到领导和同事的关心和帮助，现在我也要对他们说声谢谢。

同学们，你们想对谁说“谢谢”（生说）

说出了谢谢，心里感到轻松愉快吧，我也有这样的感觉，现在大家也像他这样行动起来吧，向曾经帮助过你却没来得及说谢谢的同学表示感谢吧！

2、交流感受：说出了谢谢，你有什么感受？（人很舒畅、很高兴）

师小结：这一声“谢谢”真是有助神功，它能给人带去感动和快乐，但感谢是不是仅仅说声谢谢就行了？星期天我到书店买书就看到这样一幕：

3、辨析谢谢： 1）多媒体：出示50图

谁来讲讲图中发生的故事：（一个同学去超市买书，把货架翻得乱七八糟。付钱的时候，收银台的阿姨对他说，欢迎下次光临，他对阿姨说了声谢谢）

评价一下，他做得怎么样？如果是你，你会怎样做？ 师：是啊，这位同学把书架翻乱了，给别人增添了麻烦，不尊重别人的劳动，只是把谢谢挂在嘴边，这可不是真正的感谢。我们再来看小刚，他真的会感谢吗？

情景表演：妈妈为小刚拿来了洗干净的衣服，小刚有礼貌地说“谢谢妈妈”。操场上，小刚踢球，手脏了就在衣服上擦，小力说：“小刚你的衣服脏了。”小刚说：“没关系，妈妈会给我洗的。”

校园里，值日生在正在打扫卫生，小刚拿出一张纸擦了擦嘴后随手丢在地上，而他身旁就是一个垃圾桶。值日生帮他捡起那张纸，他说了声谢谢。

4（学生回答）

2）师：尊重为我们服务的人只是口头上的谢谢吗？（不是）那是什么？

课件出示：尊重为我们服务的人不仅仅是口头上的谢谢，更重要的是理解和尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果。（读）

那么怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜别人的劳动成果呢？请你填一填: 不乱扔纸屑是对清洁工的感谢，上课专心听课是对教师的尊重和感谢，遵守交通规则是对警察叔叔的感谢，吃饭不掉饭粒是对农民伯伯的感谢, „„ 活动四：

方案一：落实行动，表示感谢：

1、同学们说得真好，相信大家也会做得特棒！

2、把感谢的话语写在感谢卡上。

3、师总结：我们想说的太多太多，千言万语汇成一句话：“谢谢”。课后同学们可以在卡片上加上漂亮的花，送给你想感谢的人。

三、总结

这节课的学习，我们知道了别人帮助了你，要说声谢谢，接受了他人的服务，要说声谢谢，我们还知道了尊重为我们服务的人不仅仅是口头上的谢谢，更重要的是理解和尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果。孩子们，感谢的话题是永恒的，今后的生活中让我们把感恩的心化为实际行动，做父母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。用真诚的行动去感谢吧！板书设计

3、说声“谢谢“

帮助

服务——需要谢谢 尊重

理解——学会谢谢

第五篇：说声 谢谢 教学设计

人教版品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学设计

教材分析：

人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。懂得对他人的尊重。学情分析：

本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能够做到口头上的“谢谢”，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。教学目标：

1．知道当接受了别人为自己提供的服务、帮助、关心后，要表示感谢。

2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。3．对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。教学重点：

1．使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教学难点：

运用观察、访问等方法进行简单调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。教学准备：

1、课件

2、音乐：《感谢你》《我献上感谢-轻音乐》 教学过程：

一、激情导入，感受谢谢 师：同学们，喜欢听歌吗？ 生：喜欢。师播放歌曲《感谢你》。

师：这首歌曲中，你们听到最多的是哪个词？ 生：感谢。

师：是呀！生活中要感谢的人太多了。上课前，老师的书掉在地上了，我们班的----同学帮老师捡了起来，大家猜猜我对他说了什么？

生：说声“谢谢”。师板书课题：说声“谢谢”

二、活动一：回忆生活，说声“谢谢”

（一）你谢谢过谁？

师：在我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助，你们看： 课件出示

图一：服务员为我们倒水 图二：医生为我们治病 图三：老师给我们上课

师：在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？

生：我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。（板书：服务员）生：我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。（板书：医生）

生：我们应该对老师说谢谢，因为他教会我们做人，教给我们知识。（板书：老师）

生：师：其实，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了，你对他们说过谢谢吗？给大家说说吧！

生：有一次，妈妈帮我买了本书，我对妈妈说声“谢谢”。（板书：父母）生：有一次，警察叔叔帮助我过马路，我对他说声“谢谢”。

生: 有一次，我上课没有带书，是余柳借给我，我对她说声“谢谢”

（板书：同学）„„

师：在生活中，我们每天都在接受各行各业劳动者的服务，经常得到别人的帮助，家人的关爱，请一定不要忘记对他们说声——谢谢。

（二）谁谢谢过你？

师：是呀！一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。同学们，有人对你说过谢谢吗？

师：今天，我们就来实话实说。（课件：实话实说）聊聊别人对你说过谢谢的事吧！生：我曾借笔给王敏，他对我说谢谢。

生：我有一次把座位让给小妹妹，他对我说谢谢。

生：一天下雨，李琳没带伞，我把她送回了家，她对我说了声谢谢。师：当别人对你说谢谢时，你有什么感受？（快乐、激动、幸福„„）

师：同学们帮助别人，看到别人快乐，自己感到快乐，这让我想到一句话：赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己。

（三）及时说声“谢谢”

师：同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？ 生：有一次，我教宁静做题，他没有对我说谢谢，师：你心情怎样? 生：有点不舒服。

师：是有点不舒服,你帮助了他,他连声谢谢都没说。

生：有一次，一位叔叔的文件掉了，我帮他捡起来，他没有对我说谢谢。师：你有什么感受？ 生：有点不高兴

师：如果自己的付出没有得到别人的一声谢谢，心里是有点不好受，将心比心，如果别人帮助了我们，我们没有及时说声谢谢，人家心里也不好受，所以当别人帮助了我们，我们一定不要忘记及时说声——谢谢。有时没有来得及说出感谢会让人非常遗憾，请听小故事（课件出示）：

一个尿毒症患者因没钱治病准备放弃治疗时，一位素不相识的外地人，给他无私的援助。在这位好心人的帮助下，他的病有了转机。他想当面致谢，可由于种种原因，一直没能实现这个心愿。两年后，他专程按照汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几个月前去世了„„他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含着眼泪在白纸上写下一万个谢谢，点燃在恩人的坟前„„

师：多么催人泪下的故事呀！听完这个故事，你们的心情怎样？ 生：我感到很难过。师：为谁感到难过？

生：为尿毒症患者感到难过，因为他没有及时对恩人说声谢谢恩人就去世了。

三、活动二：真情播放，送出谢谢

师：当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。在学校里给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗？ 生：辛苦！

师：我们只是看到老师上了几节课而已，背后辛苦地付出我们是看不到的。老师课前布置了作业，让大家去采访一下身 边的老师，看看老师是如何工作的。

师：小记者们，通过采访老师，你们知道了什么？有什么感受？ 生：我感到老师工作很辛苦，老师每天要改几套本子，还要上课、备课。生：老师很爱我们，一天工作十几个小时。

生：老师利用休息的时间辅导后进生，他们很辛苦，我们应该感谢老师

师：是呀！老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们成长的道路，他们为了我们健康成长，头发白了，皱纹多了，嗓子哑了，让我们全体起立，面对听课老师，真诚地说声：谢谢老师！您辛苦了！师：你们还有哪些谢谢没有及时送出去？今天借这个机会把它送出去吧！

生：我想对妈妈说声谢谢，是她把我抚养大。师：孩子，对妈妈说声谢谢吧！她一定能听得见。

生：我想对曹玉说声谢谢，上次她帮我把文具盒捡起来，我没来得及说谢谢。师：这位同学在吗？那就到他跟前去说吧！

师：一声谢谢让我们懂得老师的辛苦、父母的关爱、同学的友情，一声谢谢传递着我们的情感，同学们，这儿有几个小同学也在说“谢谢”，可他们真得懂得感谢吗？

四、活动三：表里如一，行动谢谢 课件录像

师：看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗？四人小组讨论一下。生四人小组交流讨论

生：借书的小朋友不懂得感谢，自己把书翻得乱七八糟，光嘴上说谢谢，行动上没感谢图书管理员。生：丢纸屑的小朋友也不懂感谢，我们要珍惜别人的劳动成果，值日生把地扫干净，他却把纸扔在地上。师：是呀！真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢”，更重要的是用行动来感谢。（板书：行动）珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

师：对父母、老师、服务员、医生等等这些帮助关心我们的人，你想用怎样的实际行动表达对他们的感谢呢？ 生：上课认真听讲，不用老师操心来对老师感谢。生：不乱扔纸表示对清洁工的感谢，生：遵守交通规则不给警察叔叔带来麻烦来表达对警察叔叔的感谢。„„

师：同学们说得很好，我们要以实际行动来表示心中的感谢。在家里帮爸爸妈妈做些能力所能的事就是对父母的感谢，在学校上课认真听讲就是对老师的感谢，在社会上遵守社会公德，就是对劳动者的感谢

五、活动四：总结升华，心存谢谢

师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。

（课件出示： 配乐诗歌《我感谢》）师生一起大声朗诵： 感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福； 感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游； 感谢清洁工的默默付出，让我们在美好的环境中成长； 感谢农民伯伯的辛勤汗水，让我们吃上香喷喷的米饭； 感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。

师：感谢父母、感谢老师、感谢服务员、感谢医生，感谢所有帮助我们的人，让我们把感恩的心化为实际行动，做父母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。（师完善板书）

师：下课铃声响了，此时此刻，我要感谢同学们的精彩发言，感谢所有评委，所有的老师给我的支持与帮助，在此，我要对你们说声“谢谢”。

六、作业布置

感谢他人不仅仅是口头上说声谢谢，更重要的是落实到自己的行动上，用自己的行动来尊重他人的劳动，这才是真正的感谢。请同学们回到家后为自己的父母做一件力所能及的事。