教案小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（优秀范文5篇）

第一篇：教案小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

一、教学内容

《人物描写一组》是第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。

二、教学理念

1、教学应紧密联系生活。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》只是一个片段，对人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的；故事发生在抗日战争时期，与学生存在着一定的距离；现在的学生较少参加摔跤比赛，城里孩子的此类经验更近乎于零。而要突破这一局限，则需要借助生活资源这一源头活水，不管是老电影还是新翻拍的连续剧，学生或多或少都接触过《小兵张嘎》影视作品，所以在揭题后，教师和学生畅谈小嘎子这一人物，建立起与学生已有经验的联系点，能一下子缩短本文与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。

2、工具性与人文性同样重要。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段中不少词汇属于北方方言。因此教师在让学生初读课文要 扎扎实实，自学的时间要充分，不能走过场；自学检查时要不仅要检查生字新词的读音，也要检查难读的句子的朗读；对于高年级的学生，还要培养概括主要内容的能力，在方法也可以作适当的指导。

3、课堂应该“还学与生”。教学时，我重点围绕“你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？”这个大问题来展开教学，让学生边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词，通过抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性。而后小结了作者写人的方法——主要是动作描写，并请学生依据对文本的感悟上台表演摔的场面，表演者和观众都进一步加强了对动词的理解和感受。

4、倡导读写结合，以读促写。“语文教材无非是例子”，在习得知识后就要迁移训练，在明确了作家徐光耀在动作描写上的精妙之处就可以及时地让学生进行课堂小练笔。机不可失，在小嘎子摔跤比赛输了的情况下让学生仿写片段《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛》就顺理成章了，轻而易举地达到“读写结合，以读促写”的目的。

5、引领学生从课内走向课外。我们要树立“大语文”的教学观，在学生被文中的主人公深深打动时，教师适时地推荐课外阅读，读整本小说《小兵张嘎》，引领学生走出课堂，进一步激发阅读更多中外名著的兴趣。

为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，最大限度的激发学生的学习积极性，促使学生全身心地投入到学习中去，才能取得良好的教学效果。学生在课堂上人人参与，人人活动，人人高兴，在短短的40分钟里获取知识，得到快乐，体验成功，就是一堂好课。

三、教学目标

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

四、教学重点、难点

教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

五、课前准备

课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。

六、教学过程

（一）课前猜谜，畅谈人物

1、猜画谜：匡衡凿避借光，打一三国人物。

指名回答（谜底：孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。

2、同学们，通过这册语文书的学习，我们还认识了哪些人物？ 交流：用（怎样）的（谁）的方式说

3、要刻画一个成功的人物形象，我们可以抓住人物的哪些方面进行描写呢？ 交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。

（二）揭示课题，初识嘎子

1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。齐读：人物描写一组

2、请大家把书本打开，你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？

指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。

3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

4、知道小嘎子是谁吗？说说你对他的了解

5、读了课题，你获得了哪些信息？指名说

那他们是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？让我们一起走进课文。

（三）初读课文，了解内容

1、请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

2、我要来检查一下你们读的效果：

（1）出示新词：轮读，结合正音——齐读（2）出示难读的句子：指名读——齐读

3、读了课文，你知道小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？指名说 比赛的结果怎样？指名说

谁能连起来简单地说一说，这就是故事的主要内容。指名概括

（四）精读课文，感悟特点

1、只要读过这段文字的人，相信对小嘎子和胖墩儿都会过目不忘。请同学们再读读课文，可以边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词想一想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？

2、你划了哪些体现嘎子特点的句子？交流

[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟]

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。自己读一读，什么词语写出了嘎子的特点？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整个词语的意思也就容易理解了。“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）

这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向„„从不„„自然„„”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）

怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读

（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？指名说

读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些 在老师的指导下连读三遍

“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）一个准确的动作描写，我们读了那么丰富的内涵。

谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。

（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“猴儿似的蹦”你体会到了什么？自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？（4）比赛的结果究竟怎样？

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板书：钩）

这一钩，钩掉了什么？

交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、逼人气势、心计 从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）

3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？谁来读一读你找到的体现胖墩儿的句子。[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟]

（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”

读一读，你有什么感受？从哪儿感受到的？抓住动作、语言谈感受（板书：胸有成竹）感情朗读

（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

我们一起读一读，什么是惯手？从哪儿看出来他是惯手？（板书：塌、合、鼓）学生口头描述他的动作（为什么用塌，不用弯？为什么要合裆，否则就露了？鼓着眼珠子，他在看什么？）

从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（板书：沉稳老练）谁把你的感受读出来？感情朗读

胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！

（3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。

哪些词语体现出他是个厉害的对手？（膀大腰粗：身体强壮；一身牛劲儿：力大如牛；推拉拽顶：一个词描写了哪几个动作？说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了）

谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？感情朗读

胖墩儿真厉害，这样写有什么好处？（侧面描写，衬托嘎子的特点）

4、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）板书：动作

难怪老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。

5、精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，不如我们把小嘎子和胖墩儿请上台来，让他们把当时的情景重现出来。谁来演嘎子？谁来演胖墩？

怎么演？我们一起提示他们：出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（）。胖墩儿（）着腰，（）了裆，（）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（），硬是扳不动他。小嘎子用脚去（）他的脚，结果被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。

学生口头填空，两人根据同学提示表演

（五）仿写片断，拓展延伸

1、以你对小嘎子性格特点的了解，这次摔跤比赛输了，而且摔了个仰面朝天，他会善罢甘休吗？他会怎么做？那么第二次比赛，他们会比什么呢？小嘎子会想到使什么巧招儿呢？请你抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断。交流

2、如果你还意犹未尽，想对嘎子作更深一步的了解，老师推荐你去读一读徐光耀爷爷的儿童小说《小兵张嘎》。

板书：小嘎(gǎ)子和胖墩(dūn)儿比赛摔跤

虎势儿一站 塌 动作猴儿似的蹦 合钩 鼓

机警敏捷 胸有成竹 特点 气势逼人 沉稳老练

富有心计 求胜心切

第二篇：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案

22、人物描写一组

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案

教学目标：

1、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。

2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

3、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学重难点：

感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课时安排：一课时 教学准备：

教师：多媒体课件、视频短片。学生：搜集与本文相关的资料 教学过程： 课前谈话：

一、谈话揭题

1、同学们，这学期你都结识了哪些作家笔下的人物？（交流）是的，这些人物都有鲜明的个性，给人留下深刻的印象。今天我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。让我们先到22课人物描写一组中去认识两个新朋友。

2、你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？（出示课件一：电视剧片头题字，渗透‚根据徐光耀的同名小说改编‛。）

3、（出示嘎子图片）认识他吗？（一齐喊出他的名字。）什么样的人才称为嘎子？你是怎么认识他的？想和他交朋友吗？

4、师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？（交流自己对嘎子的印象）是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过‚小嘎子与胖墩儿比赛摔跤‛的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

5、知道他们为什么比赛摔跤吗？他们俩为了得到对方的‚枪‛和‚鞭‛，想通过摔跤的方式，一比高下，赢的一方可以获得对方的玩意。比赛的结果怎样，我们到课文中去找答案吧。

二、初读课文，感悟‚嘎子‛形象

1、请大家认真地自由地读读课文，要求：

读准字音，读通句子，遇到不明白的地方做个记号。读完后想想小嘎子到底是一个怎样的孩子？

2、学生自由朗读课文。

3、这几个词语你会读了吗？出示词语：

破绽 合了裆 扳不动 精神抖擞 推拉拽顶 小胖墩儿 单褂儿 虎势儿 一点儿 牛劲儿 猴儿似的 公鸡鹐架似的 走马灯似的 出示图片，理解公鸡鹐架似的。

4、读了课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？

（小嘎子：机智勇敢、富有心计、好胜；胖墩儿：憨厚老实 有实力）

5、师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？

出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。

引导学生分析小嘎子和胖墩比赛摔跤分几个环节来叙述的，并找出描写嘎子动作的，特别能表现嘎子性格特点的词语。（站、转、钩）

三、深入研读，感悟‚嘎子‛形象

1、同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。好，开始吧。

2、学生默读课文，自学，圈点批注。

3、交流反馈（1）语段一：

俩人把‚枪‛和‚鞭‛放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鵮架似的对起阵来。引导学生抓住‚虎势儿一站‛来体会，联想到老虎的凶猛，说说小嘎子这‚虎势儿一站‛，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，走近小嘎子，用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

你注意了他的那又眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？（学生交流）猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？（学生交流）读出小嘎子的气势来。

你觉得小嘎子的这‚虎势儿一站‛，到底‚站‛出了什么？（如气势、勇敢、威风、自信、智慧等）

师板书：气势逼人

（2）语句二：两个人走马灯似的转了三四圈。

你又体会出了什么？文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。齐读：‚起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。‛

引导：请你走进小嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？（学生交流）你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？（机灵、智慧、善于利用战术、知已知彼）

老师板书：机灵鬼透

（3）过渡：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？（交流，厉害、难以对付，沉稳等）找到文中描写胖墩儿的句子。

（4）语段三：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

引导感悟：同学们，读着读着，哪个词语闯入了你的眼睛？你体会到了什么？ 文中形容胖墩儿的还有哪些词语？（膀大腰粗、一身牛劲儿）理解之。设想：如果是你摔跤，面对膀大腰粗、一身牛劲儿的对手，你会怎么想？怎么做？（对比，感受小嘎子的勇敢、不畏惧的特点）

（5）过渡：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。

（6）语段四：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

引导想象：同学们，小嘎子，这一‚钩‛，‚钩‛掉了什么？（学生交流）（7）同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。一起总结一下作者是怎么把小嘎子的性格特点写具体的。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？

（8）屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：‚慢着！‛小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，‚咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！‛‚又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！‛

（9）是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？ 好，根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。

生写片断。生写好后交流。（略）

四、拓展阅读，丰富‚嘎子‛形象

1、屏幕出示原版的二次摔跤内容：‚小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜上去就是一腿，把小胖墩扫了个lièqiè趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。‘手枪啊手枪！’险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听‚哎哟‛一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。

2、学生自读。交流：小嘎子这回胜了吗？怎么胜的？（又读出了一个怎样的嘎子？）

3、师：小嘎子靠‚咬人‛这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？

4、渗透德育教育，启发课外阅读：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似‚嘎子‛这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的‚小兵张嘎‛，成为你们真正的朋友。下课！

小嘎子 和 胖墩儿 比赛摔跤

站 —— 气势逼人 沉稳老练

转 —— 机灵鬼透 实力很强

钩 —— ？ 随机应变

写法：动作 语言 心理

第三篇：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案

《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计

【杨翠莲】

设计理念：

语文教学不应该只是停留在指导学生理解课文的内容，更应该把课文作为示范，在阅读理解的过程中教给学生听说读写的方法，培养学生听说读写的能力，从而提高学生的文化素养。设计意图：

对于五年级的学生都比较了解人物描写的方法，基本会进行人物描写，但是基本上难以做到将人物描写得生动形象，根本原因是缺乏一些切实可行的方法，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》突出的特点就是运用修辞手法和断句来表现人物，将人物描写得活灵活现，是学生学习人物描写的最好的典范。教学目标：

1、通过阅读分析，了解文中人物性格特点。

2、学习如何将人物描写得生动形象并运用到习作中。教学重点：

通过欣赏课文人物描写的精彩片段，学习人物描写中运用修辞手法将人物描写生动形象的方法并运用。教学难点：

学会运用恰当地修辞手法进行人物描进行习作。教学过程：

一、整体感知

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是一篇以人物描写为主的文章，它以简短的文字给我们塑造了两个鲜活的形象，值得我们细细研究。

正确朗读课文，思考课文主要写了什么事，着重抓住人物哪些方面进行描写的？

检查预习（课件）

交流归纳课文抓住了人物的神态动作等方面进行描写。

二、深入分析

话说小嘎子得到了一把小木枪，小胖墩想用“鞭”与之交换，小嘎子不愿意，争持不下，于是决定用比赛摔跤来决定木枪归谁，于是便发生了

课文开头的一幕。

（一）课件出示： “要不---摔跤”。

“是吗？········自然不跟他一叉一搂。”

想象两人说话时的情形，思考如何读出对话人的个性心理。齐读。思考：如何读？

（“要不----”声音延长；“是吗？”“来吧······”）语调提高。小胖墩儿的动作描写，语气干净利落。

为什么要这么读？学生交流，借此分析人物说话时的心理。小嘎子：身手敏捷 富于心计 胖墩儿：沉稳老练；成竹在胸 指导朗读。

过渡：故事一开始，就让我们看到两个个性鲜明的孩子，让我们进一步深入学习体会本篇文章在描写人物上的特色。

（二）课件出示：

“两人把‘枪’和‘鞭’放在门墩上······不露一点破绽，两个人走马灯式的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”

抽生读。其余的同学认真听，想像你仿佛看到了怎样的画面？ 交流。

为什么会出现这样的画面？交流归纳（文中多处出现了这样的比喻）（板书：比喻）

运用比喻来对人物进行描写有什么好处呢？ 全班交流，梳理： 交流，梳理：

1、“虎势儿，公鸡鵮架”写出比赛两人势均力敌，斗志昂扬。一开始就想在气势上压倒对方。

2、“猴儿似的”写出小嘎子机敏灵活，猴儿似的蹦来蹦去。

小嘎子可不是蹦着玩的，他的心眼比他的动作还灵活呢！他在想什么？ “下冷绊子”什么意思？小嘎子会怎么想给小胖墩儿下冷绊子？联系生活实际。

3、“走马灯”什么意思？（课件出示：走马灯的资料。）

小嘎子和胖墩儿“走马灯似的”转着的时候，他们又会有怎样的心理？ 小结：

人物的动作描写恰当的修辞手法，我们就可以透过人物的动作，看到人物的心理，挖掘出人物不为人知的一面，让人物形象更鲜活更立体。

（三）课件出示：

补充句子：运用恰当的修辞，将人物描写的更加生动形象。

1、五十米跑起点上，同学们。

2、舞台上那个穿着美丽衣裙的小姑娘。

3、一个瘦小的男孩在乒乓台前 这部分语言除运用了比喻的修辞手法，还有一个显著的特点。请读文中描写小胖墩儿的句子。你发现了什么？（板书：短句）

小结：文中用了短短几句话，几个准确的动词就把小胖墩的形象刻画出来了。让我们看到了一个沉稳老练的小胖墩儿，身手不凡的小胖墩儿。可见，写文章并非一定要写很多，还要根据写作对象的不同选择不同的语言风格。短句就适用于描写这样的紧张激烈的比赛场面。

欣赏小说描写人物片段（课件出示）

过渡：比赛进入最激烈的阶段，小嘎子率先发动猛烈进攻，结果却令人大跌眼镜。

（四）课件出示：“这一来„„摔了个仰面朝天”。齐读。

请学生表演“推拉拽顶”，理解。

“任你怎样推拉拽顶”，小嘎子会怎样推拉拽顶？

到底在怎样推拉拽顶？用一个词来形容。（想方设法、拼尽力气、使出吃奶的劲儿„„）

尽管如此，小嘎子还是输了，为什么？ 小结：

小嘎子输就输在他“好胜心切”。（板书）他的好胜心活生生地把自己由巧型选手变成了力量型选手，而这恰恰是他的弱项。

小胖墩儿赢了，并非只因为他力气大，他的沉稳老练让他看起来大智若愚，他其实有勇有谋。

三、本课总结：

人物描写，人人都会。适当运用修辞手法，选用恰当的语言形式，才可将人物描写得更加有特点，更加传神，那么文章也将更加丰富，更有内涵。

板书设计：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 人物描写：动作 语言 神态

小嘎子： 身手敏捷 富于心计 好胜心切 墩儿： 摔跤能手 沉着冷静 有勇有谋 方法： 比喻 短句

第四篇：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案

小学五年级语文说明方法运用练习题

生命与气候

①你能想到吗？千百万年以来，地球的气候是由地球的两大生命王国——动物界与植物界的斗争所决定的。动物吸进氧气而呼出二氧化碳，植物主要吸进二氧化碳而放出氧气。二氧化碳为温室气体，因此可以立即得出结论：动物能使地球升温，而植物则使地球降温。如果哪一方占上风，那么地球就会面临温室效应或又一次严寒期。

②5亿多年前的“寒武纪大爆炸”时期，到处都是二氧化碳释放到空气中的节肢动物，使空气中的二氧化碳含量高达今天的20倍，所以当时的气候极其温暖。

③但是，植物进行了反击。化石显示，4﹒5亿年前，含有木质素的植物首次出现，木质素使细胞坚硬，这样植物就得以长大，地球上出现了第一批树木。随着全球的植物大量生长，毫无约束的光合作用从空气中吸取着二氧化碳，使二氧化碳含量大大减少，而不能吸收未质素的、饥饿的节肢动物对此无能为力——地球进入了严寒期。

④动物又通过进一步进化进行了回击，主角是白蚁和恐龙，它们学会了如何食用木质素，如何繁荣昌盛。它们粗重的呼吸及对植物的破坏使空气中的二氧化碳高达今天的3倍，地球大部分地区酷热而潮湿，又恢复了温室效应。

⑤然而植物并没有被消灭。在6500万年前恐龙因为小行星的碰撞或其他灾难而彻底消失后，植物抓住了这一机会再次反击，突破点是第一批草地的出现。青草本身不会保存很多二氧化碳，但能形成软土，软土可以保存大量的二氧化碳，从而使空气中的二氧化碳含量降低。事实上，草地生态系统含有的碳比森林生态系统还多。

⑥过去约4000万年来，大量草地布满全球，取代了许多年以前的森林地带。在草地的影响下，地球逐渐降温，终于在200万年前进入冰川期。

⑦大约1万年前，由于人类活动的显著增强，使地球空气的二氧化碳含量再度升高，尤其是近百早来，地球的温室效应愈来愈明显。

⑧也许，地球上的整个就像我们所熟知的生物个体调节其体内环境那样，不停地调节着地球的大气环境，使气候能适合地球上生物生存进化的需要。换句话说，地球的生物圈是在主动地调节环境，而不是在被动在适应环境。果真如此，数十亿年的气候变迁不仅仅是太阳或地球的原因，生物为了自己的利益也深深地参与其中了。

1、为文中划横线的字注音。

约束（）碰撞（）参与（）生物圈（）

2、第⑤段中“再次反击”照应的是前文的哪一句？（用原文回答）

3、第⑥段“地球逐渐降温”一句中，为什么用“逐渐”一词，请在本段中找出根据简要说明。

4、下列表述符合原文意思的一项是（）。

A、植物越发展，地球温度越高；动物越发展，地球温度越低。

B、动物和植物均衡发展，就能使地球避免温室效应和严寒期。

C、青草比森林保存的二氧化碳多，所以草地生态系统比森林生态系统含碳量还多。

D、“寒武纪大爆炸”时，大片森林消失使空气中二氧化碳含量高达今天的20倍。

5、读了本文后，你联想到当今人类关注的一个什么问题？面对这个问题，你觉得人类应该怎么办？

第五篇：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案

22、人物描写一组

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案

教学目标：

1.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

3.体会作家描写人物的方法心理描写、动作描写，并在习作中学习运用。教学重难点：

感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法心理描写、动作描写，并在习作中学习运用。课时安排：一课时 教学准备：

教师：多媒体课件、视频短片。学生：搜集与本文相关的资料 教学过程： 课前谈话：

一、谈话揭题

1、同学们，这学期我们结识了不少作家笔下的人物--------机智聪慧的杨氏之子，能言善辩的晏子，舍己为人的老班长，他们都有鲜明的个性，给人留下深刻的印象。今天我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。让我们先到22课人物描写一组中去认识两个新朋友。

2、你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？（出示课件一：电视剧片头题字，渗透“根据徐光耀的同名小说改编”。）

3、（出示嘎子图片）认识他吗？他的本名叫张嘎，嘎子是他的绰号。知不知道嘎子一般是指什么样的人？（嘎子是北方方言，一般用来称呼那些调皮爱捣蛋但却不让人讨厌的人）

4、出示胖墩图片，打声招呼。

5、这节课，就让我们一起走进作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的一个片断，去感受文字中的小嘎子形象，齐读课题。

知道他们为什么比赛摔跤吗？他们俩为了得到对方的“枪”和“鞭”，想通过摔跤的方式，一比高下，赢的一方可以获得对方的玩意。比赛的结果怎样，我们到课文中去找答案吧。

二、初读课文，感悟形象

1、请大家打开课本翻到132页，认真地自由地读读课文，要求：

读准字音，读通句子，遇到不明白的地方做个记号。读完后想想小嘎子给你留下什么样的印象？

2、学生自由朗读课文。

3、这几个词语你会读了吗？出示词语：

破绽

合了裆

扳不动

精神抖擞

推拉拽顶

小胖墩儿

单褂儿

虎势儿 一点儿 牛劲儿

猴儿似的 公鸡鹐架似的 走马灯似的理解公鸡鹐架似的

什么是公鸡鹐架，你见过吗？你看到了两只怎样的公鸡？

4、读了课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？

（小嘎子：机智勇敢、富有心计、好胜；胖墩儿：憨厚老实

有实力）

三、深入研读，感悟形象

1、这些特点你是从课文的哪些词句中感受到的呢？请同学们默读课文，画出体现小嘎子和胖墩儿性格特点的词句，在旁边写写批注。

2、学生默读课文。

3、交流反馈（1）语段一：

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。你从这句话中读出什么？（聪明，富有心计）眼疾手快是小嘎子的优点，他的缺点是力气小，他扬长避短，选择了随便摔，课件她的确是够机灵的。

你是从小嘎子选择随便摔的摔跤方式里感受到小嘎子的机灵、富有心计的。（2）语段二：

起初，小嘎子精神拌擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

a、“猴儿似的蹦来蹦去”是嘎子摔跤时的经典动作，你从“猴儿似的的蹦来蹦去”体会到什么？（机灵，身手很敏捷）你是从他的动作中感受到他的机灵的。知己知彼才能百战百胜，看来小嘎子已经找准了胖墩儿的弱点。

b、同学们，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？（嘎子在想，我得利用我身手敏捷的优势，采用转动把胖墩给转晕再说。他会想：胖墩儿膀大腰粗的，力气很大，我不能和他硬拼，我得想计策-----）你和小嘎子想到一块儿去了。

c、这时你又看到了一个怎样的嘎子？（善于采用战术的-------）

d、小嘎子抓住胖墩的弱点，围着他蹦来蹦去，想找准机会下手，这是个机灵的小家伙。谁能把这样一个机灵、充满智慧的嘎子读出来。全班齐读。让我们接下去体会。（3）语段三

这样一来，小胖墩儿可上了当：小嘎子膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

大家再看看这句话中的六个动词，做做动作，这些动词既有手上的、头上的，又有脚上的，从中你又读出什么？（小嘎子用尽了一切办法，求胜心切）

这些丰富的动词让我们读出了一个寂静好胜的小嘎子，谁来读读一个好胜的小嘎子来。

4、交流写小胖墩儿的句子

我们抓住动作描写和心理描写，体会了嘎子的形象特点。接下去我们来交流写胖墩儿的句子。

学生交流。

（1）语段一：

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

指名上台表演从这三个动词，你看到了一个怎样的胖墩儿？指名上台表演。“塌着腰，合了裆”的目的是干什么？蹋着腰合了裆说明什么我们？骨折眼珠子，他在看什么？联系上下文，小嘎子是围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去，想使巧招儿，下冷绊子，这时胖墩儿就----保护自己，不露破绽。看来胖墩儿的确是个摔跤惯手，非常老练。（板书：沉稳老练、实力很强）

（2）语段二：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。我们再来看这两个动词，你从这一别、一推中读出了一个怎样的胖墩？（会抓住时机、随机应变）（3）语段三

“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”你也是从动作中感受到的，你是从语言中更感受到的。

你是从哪里体会到他也是个摔跤惯手？（动作、语言）请你读出他的自信来。

尽管嘎子是那么的机灵好胜，可是他今天的对手小胖墩儿虽然老实憨厚但却是个实力很强的摔跤惯手，随意最后小嘎子还是输了这场比赛。

6、同学们，刚才我们通过体会重点词句，知道了作者抓住了人物的动作描写，结合心理描写和语言描写，将两个特点鲜明，天真可爱的少年形象展现在我们的面前。接下来，我们就要学习这种描写方法来写一段话。

四、仿写第二次摔跤

1、小嘎子输了，你觉得他会服气吗？现在就你的了解，他会怎么想，会对胖墩说什么？

2、请看小说《小兵张嘎》原文中一段对话——

“哈！手枪归我啦！” 小胖家伙直朝门墩跑去。“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”

“又三盘二胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

3、是的，第二次摔跤比赛开始了。你猜小嘎子这回会用什么招？比赛结局又会怎样？请抓住人物的动作和心理描写，接下去写写你心目中的第二次摔跤比赛。

4、生自由书写，师巡视指导。

5、交流点评。指名读，其他同学认真听听主要抓住什么描写将这场比赛写精彩的？

6、想不想欣赏原版的第二次摔跤？ 课件出示原作中该部分描写——

“小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜上去就是一腿，把小胖墩扫了个趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。„手枪啊手枪！‟险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。”

7、你又读出了一个该怎样的嘎子？（耍赖、却很可爱）

五、拓展阅读，丰富“嘎子”形象

第二次比赛，小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得了胜利，可这也正表现了他的淘气、顽皮、嘎气十足，同学们一定对小嘎子产生了浓厚的兴趣了吧。建议同学们课后去阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，小说中关于小嘎子的嘎人嘎事还有很多，相信你一定会被吸引住的。

板书设计：

小嘎子 和 胖墩儿比赛摔跤

特点： 机智 老实

好胜 有实力 富有心计 随机应变

方法： 动作 心理 语言 外貌