故事活动《小动物借耳朵》课后反思

第一篇：故事活动《小动物借耳朵》课后反思

故事活动《小动物借耳朵》课后反思

这个活动是以小公鸡借耳朵为线索，让幼儿了解不同动物耳朵的特性，知道不同动物的耳朵有各自的作用，从而产生爱护耳朵的意识。这个活动以猜谜语的形式引出主题--耳朵。分段讲述故事，设置悬念，提问回答能更好的帮助幼儿理解故事内容。完整欣赏故事，巩固故事中的对话。最后让幼儿说说自己耳朵的作用，产生爱护耳朵的意识。

在第一环节导入部分，说说你见过的小动物的耳朵长什么样子，这里我没有对幼儿的回答进行很好的追问，使得孩子没有回答到点上，没能说出动物耳朵的形状。在第二环节中，在学说故事中对话的时候，一直都是以集体学说形式进行，形式单一。学说对话的形式应该再多一点，可以师幼分组学，也可以男女分组学等等。在最后一个环节中，由于幼儿的知识经验比较欠缺，导致提问后幼儿的回应不多，而且也答不到所要的点上。本次教学活动重点：学说故事对话，没有很好的完成。目标的制定，缺少了情感的渗透。最后一个环节，老师们都提到了是否可以修改成了解动物耳朵的特性。在试教之前也想到了这个问题，但是觉得幼儿知识经验欠缺，无法回答出来，所以就改成了说说自己耳朵的作用。但是执教后最后一个环节出现的问题还是很多。最后一个环节的设计有待更好的琢磨。

这次活动，还是没有达到我预想的效果，可是总体感觉还是不错，相信在今后，我会不断努力，让我的教学水平不断提高。

第二篇：中班语言活动《小动物借耳朵》教学反思

4月10日，我们中班教研组送教下村活动，地点是大齐塘，由我执教了一节中班语言活动《小动物借耳朵》。

这个活动是以小公鸡借耳朵为线索，让幼儿了解不同动物耳朵的特性，知道不同动物的耳朵有各自的作用，从而产生爱护耳朵的意识。这个活动以猜谜语的形式引出主题——耳朵。分段讲述故事，设置悬念，提问回答能更好的帮助幼儿理解故事内容。完整欣赏故事，巩固故事中的对话。最后让幼儿说说自己耳朵的作用，产生爱护耳朵的意识。

在第一环节导入部分，说说你见过的小动物的耳朵长什么样子，这里我没有对幼儿的回答进行很好的追问，使得孩子没有回答到点上，没能说出动物耳朵的形状。在第二环节中，对幼儿的回答没有做到先肯定，再来分析幼儿的答案。在学说故事中对话的时候，一直都是以集体学说形式进行，形式单一。学说对话的形式应该再多一点，可以师幼分组学，也可以男女分组学等等。在最后一个环节中，由于幼儿的知识经验比较欠缺，导致提问后幼儿的回应不多，而且也答不到所要的点上。本次教学活动重点：学说故事对话，没有很好的完成。目标的制定，缺少了情感的渗透。最后一个环节，老师们都提到了是否可以修改成了解动物耳朵的特性。在试教之前也想到了这个问题，但是觉得幼儿知识经验欠缺，无法回答出来，所以就改成了说说自己耳朵的作用。但是执教后最后一个环节出现的问题还是很多。最后一个环节的设计有待更好的琢磨。

这次教研活动，非常感谢教研组的老师给我一个这么好的锻炼机会，也很谢谢你们对我的执教提了宝贵的建议。相信在今后，我会不断努力，让我的教学不断提升。

第三篇：幼儿园小班健康活动《小动物找家》课后反思

幼儿园小班健康活动《小动物找家》课后反思

《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。具体活动过程如下：

一、热身运动

小动物们和妈妈一起跟随老师入场，随音乐一起做热身操。

二、游戏“小动物找妈妈”

1、激发兴趣，认识去小动物家的路线。

妈妈告诉老师一个好消息“请老师和小动物们一块去看新家”，教师引领幼儿找到各自的家，并介绍回家的路线。（小鸡家门前有草地要爬过去，小猫家门前有平衡木要走过去，小兔家门口有山洞要钻过去）。

2、妈妈首先回家，给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。

3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家，体验回家的路线。

4、游戏“小动物找妈妈”。教师将家中的幼儿喊出，组织幼儿玩“捉迷藏找妈妈”的游戏，让幼儿分别体验三条不同的路线，练习各个动作并体验成功的快乐。游戏进行两遍。

5、跟随音乐做放松运动。

课后反思：本节教育活动，我把三位老师扮演的动物妈妈请进了整个活动的过程中，对幼儿来说，这样的形式很少有，所以他们玩的很开心。跟动物妈妈们一块做游戏，孩子既新奇又高兴，妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照，这样在孩子跟随妈妈回家的过程中，钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了锻炼，身体平衡性有了很好的发展。在游戏“捉迷藏”这个环节，是本节课的重点，孩子找到藏在不同家里的妈妈们，这样每一条路，每一个动作都得到了锻炼，当他们找到妈妈后的那种成功感，更是让人愉悦。总结这节课，各个环节衔接很好，孩子兴趣高昂，唯一不足的是再设计课时考虑上课时间问题，捉迷藏游戏做了两遍，结果整节课只要能够了15分钟就结束了，孩子和妈妈还有听课的老师都有一种意犹未尽的感觉，这也给我以后的执教提了一个醒，一定要充分考虑好所有的细节，这只是一个小小的遗憾，总体效果来说还是不错的，我比较满意。

第四篇：《孔子的故事》课后反思

通过上这节课，我发现自己在课堂的操作上还存在着很大的问题，比如：小组分工不明确，教师引导学生深入不到位，所以才致使这堂课没有达到预想的效果。

往后的路，我需要继续研究好的教学方法，把恰当有效的教学方法运用到课堂当中去。上课前要思考：教学内容与教学方法是否相悖。并且要努力改变传统，找到好的教学方法。实现：简简单单教语文，清清楚楚教语文，轻轻松松教语文。

看书很重要！本次上课，我又深深的体会到了这一点。如果之前我多读一些关于孔子的书籍，积累的多了，课堂上的随机问题我就能够帮助孩子们解决，不会出现只交流没有总结的现象。如果我读书多的话，就能够灵活掌握一些教学的方法，灵活的应对开放式课堂带来的开放问题。

我想，课堂开放需要勇气，更需要知识储备！读书！多读书！

第五篇：耳朵的故事小学作文

耳朵的故事小学作文

耳朵的故事小学作文1

眼睛、耳朵、鼻子和嘴,它们世世代代和睦相处，各尽其能，各司其职，日子过得安安稳稳。

可是，有一天，眼睛、鼻子和嘴，却为了一件鸡毛蒜皮般的小事而吵了起来。

那天，主人去参加一个隆重的宴会，整个宴会厅的陈设非常气派，宾客们眉开眼笑，频频碰杯，眼睛看得喜上眉梢；鼻子闻着各种菜式的香味，也乐得不住地扇动着鼻翼；嘴巴呢，这回更是忙得不可开交。你看，我们平时看也没看过，听也没听过的款款菜式被服务员接连不断地端上了桌面，嘴巴品尝着美味可口的各款菜式，什么山珍海味啦、鲍参翅肚啦，真是大饱口福。服务员把一盘颜色非常鲜艳、热气腾腾的汤端上来，人们还没开始动筷，辣味就直往眼睛、鼻子那儿蹿。鼻子可难受了，直想打喷嚏；眼睛也难受得眯成了一条缝，还直想流眼泪。

鼻子轻声地提醒嘴巴：“嘴巴老弟，这道菜你可不能吃，免得大家都难受。” 眼睛也温柔地对嘴巴说：“对呀，这道菜辣椒很多，不适合我们南方人吃。” 嘴巴听后不高兴地对它们说：“眼睛、鼻子，你们来凑什么热闹，真丢人。” 这下可激怒了鼻子：“你呀，就爱逞能。这盆菜，你还没吃，我就已经闻到一股浓浓的'辣味，你吃下去会更丢人。” 眼睛也说：“你看，我都难受得想流眼泪了。何况你吃的东西也不少了吧，少吃一点对大家都有好处。” 嘴巴倔强地说：“我偏要吃，你们管得着我吗！

”说完就张开嘴巴狠狠地吃一口，这下可够呛了，舌头就被辣得直往外伸，眼泪鼻涕一涌而下，还不住地咳嗽，弄得主人尴尬极了，连忙跑到卫生间漱口洗脸。

这时，一直默默无言的耳朵语重心长地说：“不听别人劝告的人，倒霉的最终是你自己呀！

耳朵的故事小学作文2

故事发生在一个寂静无声的小镇上，主人公莉莉（Lily）是一个失聪的女孩。她从小就被视作特殊，孤独地生活在自己的世界里。无法交流的困境让她封闭自己的内心，对外界产生了抵触情绪。尽管她的父母一直支持她，但莉莉深感自卑和孤独。

某天，莉莉意外发现了一对神奇的耳朵，它们由不同颜色的粉红和蓝色组成。这对耳朵给予了莉莉能够听见世界的能力。从此刻起，所有的声音都铺天盖地地涌入她的生活中。最初，莉莉对这个新世界感到恐慌，声音让她感到无法承受。然而，随着时间的推移，她开始学会分辨各种声音，逐渐恢复了对世界的好奇和渴望。

莉莉经历了一系列的冒险和挑战，遇到了一位意外的朋友艾米（Amy）。艾米以自己开朗乐观的性格帮助莉莉逐渐适应这个新世界。两人一同探索了城市的喧嚣街道、自然的美丽风景和人们的故事。莉莉通过观察和倾听，渐渐认识到每个声音都蕴含着独特的情感和意义。

然而，与新世界的`接触也让莉莉面临困境。她发现不仅仅只有善意的声音，还有负面和冷漠的声音，这让她感到沮丧和绝望。但是，在朋友艾米的帮助下，莉莉学会了坚持自己内心的声音，不被外界的评判所左右。

最终，莉莉决定将她的耳朵分享给其他的人们。她成为了一个爱心志愿者，帮助那些无法听见的人们与世界建立起联系。她发现，通过传递声音和倾听他人的故事，可以给予那些失落的人们希望和鼓励。

莉莉的故事感动了众多人，她的勇气和克服困难的精神成为了鼓舞人心的力量。电影以一个温暖而动人的结局。莉莉终于拥有了找到自己的位置和家的归属感，她帮助身边的人感受到了世界的美妙，也重新找回了自信和喜悦。

“耳朵的故事：离开沉默的勇气”是一部感人至深的电影，讲述了一个失聪女孩在希望和友爱中重获新生的故事。通过彰显个体的能量和认同的重要性，观众能够明白每个人都有价值，每个声音都应被倾听和珍视。