《少一个马掌钉》说课稿

第一篇：《少一个马掌钉》说课稿

《少一个马掌钉》说课稿

尊敬各位领导，各位老师：

大家好！

我是xxx，我说课的课题是《少一个马掌钉》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备教法与学法、教学过程、作业布置和板书设计、教学反思等环节来进行我的说课

一、教材和学情分析

《少一个马掌钉》是湘教版第九册第七单元中的一篇自读课文，文中记叙了为了争夺英王国的权杖，查理三世与亨利伯爵已经厮杀了30年。在1485年冬季的波斯沃斯战役中，查理三世的战马蹄上就少钉了一颗马掌钉而导致战马马掌脱落。查理三世随着战马掀翻在地，被亨利的士兵所擒获。查理三世的失败就是因为少了一颗马掌钉，一个小小的疏忽，而导致丢了一个国家。从而明白细节决定成败的道理。五年级阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，并就这篇课文前，还学习了本单元《老人和他的儿子》这篇故事性的自读课文，这就为学生有效学习本课文奠定了认知能力的基础，培养学生运用已掌握的学习方法进行自主学习的能力。但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.二、教学目标

根据新课程标准，课文训练的重点和学生的实际，确定了本课的教学目标：

（１）、知识目标：

1.引导学生应用已掌握的学习方法自主学习文中生字词。2.正确流利地分角色朗读课文，复述课文。

3.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。

（２）、能力目标：

引导学生充分朗读在读中感悟，自主学习，合作探究，讨论交流。

(３)、德育目标：

让学生领悟到“细节决定成败”的深刻教育。

三、教学重难点及教学准备

为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点: 重点：正确流利地朗读课文，复述课文。

难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。

四、教学准备:一个坏的凳子，头饰，课件

五、教法与学法 教法：

依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了自主学习，合作探究，汇

报交流，朗读体会，情景扮演，问答等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。学法：

学生获得知识有一个循序渐进的过程，教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：

1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。

2讨论法——积极参与，总结规律。

3自主探究法——学生实践，巩固提高。

4情景扮演法——学生体验，感悟道理。

六、教学过程

观看视屏，激趣导入——初读课文，整体感知——精读课文，共同探究——归纳总结，拓展延伸。

（1）观看视屏，激趣导入

为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我采用播放《少一个马掌钉》故事视屏进行新课的有效导入，激发学生的学习兴趣。观看后，让学生谈谈自己知道了什么。

（2）初读课文，整体感知。

1请学生快速默读课文，运用已掌握的学习方法自主学习本课生字词，读通读懂课文。2教师引导全班学生分角色读课文。3小组内分角色读课文。4试着用自己的话，复述故事。5小组讨论分工进行情景扮演，加强对课文的熟悉与理解。在情景扮演中，用课前准备好的一个坏的凳子，当作战马，事先不告诉学生，观察是否有学生注意到细节。便于后面的教学引导。

(3)精读课文，共同探究

为实现重难点的各个击破，我采用多种教学方法实现师生有效互动，打破常规，逆向探究。常规教学模式是顺藤摸瓜，而这堂课在整体感知课文后，引出战争的重要性，便打破常规，逆向探究：摸瓜顺藤寻根。巧妙从结果入手，直接进入战争的场面，了解战事结局。紧扣“掉马掌”这一意外，巧妙通过查理国王绝望的呐喊，穿越时空，再现情境，震撼人心。让学生明白，就是这“掉马掌”的小细节，酿成千古悲剧，由最后故事的结果怎么样的问题引导学生展开对课文的精读探究。小组里交流讨论查理国王战败的原因是什么？全班交流为什么少了一个马掌钉会导致失了一个国家?你从课文哪里看出来的？从而读民谣，在读中感悟。为什么会少一个马掌钉呢？你又是从哪里看出来的?从这些语言描写中，你认为马夫和铁匠是什么样的人，你想对他们说些什么？通过问答的方法，逐步引导学生理解课文，明白细节决定成败的道理。最后让学生说说我们身边有哪些因小失大的事情，积累有关重视细节的名言警句。(4)归纳总结，拓展延伸

在语文教学中我们运用文本，不仅教文本的知识，更应该跳出文本，真正学以致用，多角度的思考问题。为升华课文思想，拓展延伸，我提出了一个问题：如果你是国王，你会怪罪马夫和铁匠吗?提这样的问题是想引导学生更深的体会细节决定成败的道理，引导学生认识到国王对一个国家的责任，他为什么没有在上战场前提前做好充分准备，及为什么不检查自己作战的装备，就是因为这些小细节的疏忽导致失去了国家。同时借由情景扮演时的坏凳子的事情，学生自己的亲身经历让学生明白，当发生事故的时候，先试着从自己的身上找问题，不要总认为都是别人的错，发现自己的缺点了，就马上改正，看到别人的缺点时，反省自己，提醒自己不要犯同样的错误。

最后，以学了这篇课文你有什么收获 ？作为结束，对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。

七、作业布置

为实现以上教学目标，提升学生知行合一的能力，使教学真正的走进生活，生活更好的融入教学，我布置开放式的作业：如果时间可以倒流的话，如果查理三世的马夫稍等片刻，让铁匠把马掌钉好的话；如果查理三世检查自己的战马，而改换其他坐骑的话，如果„„事情又会怎样呢?你从事得到什么启示？ 请同学们用哆啦A梦的时光机改写《少一个马掌钉》的故事吧！板书设计

八、我采用的板书是：

少一个马掌钉〓〓失了一个国家

决战即将开始→少钉子→挂马掌→掉马掌→毁国家

细节决定成败

既突出重难点，又便于学生理解识记，九、教学反思

以上教学设计均是我个人的教学预设，在实际的教学过程中，我会根据学生的具体反馈做出相应的调整，做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责。

我的说课完毕，恳请各位老师和评委提出宝贵意见，不胜感谢！

第二篇：《少一个马掌钉》读后感范文

《少一个马掌钉》读后感

故事中说，马夫为了赶时间，就让铁匠快点儿。钉到第四个马掌时，军号声已经响了，马夫不耐烦了，想牵马就走。看到这里，我真想跳进书里对马夫讲个故事：

有一个人，在外地挣了一大笔钱，他觉得钱已经足够了，不用挣了，就请木匠造了一艘船，准备渡海回家。

有一天，木匠正在查看木头，他突然看见一根木头上不知什么时候有了一只蛀虫，他赶紧告诉那人。那人摆摆手说：“不要紧，只是一只小蛀虫而已，没什么大不了的，赶快去造船吧。”

没过几天，船就造好了。那人把行李，财物全都搬上去后，就行船了。他不知道，那个蛀虫蛀出来的洞已经越来越大了。

海上，波涛汹涌，下着倾盆大雨，又打着雷。他不顾一切，只顾朝前行驶着。海水从蛀虫洞里汩汩涌进来，他这才停止了驾驶，开始往外舀水。可他的速度哪里比得上海水涌进来的速度快呢？不一会儿，他就连人带船被海水吞没了下去。

所以，不管做什么事，都不要遗漏掉任何一个细节，哪怕是一只小小的蛀虫。

第三篇：读《少一个马掌钉》有感

细节决定成败——读《少一个马掌钉》有感

自从读完了《少一个马掌钉》这篇课文，我受到了一次不小的震撼。文中给我留下最深印象的是课文最后的一段话：“少了一个马掌钉，丢了一只马掌；丢了一只马掌，跑了一匹战马；跑了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，失了一个国家。”

一个小小的马掌钉是多么的微不足道啊，可它却改变了整个国家的命运，可见，细节是很重要的。我曾记得老师给我们讲过一个故事，故事是这样的：从前，有一个船长，他的船破了，为了贪小便宜，他从一个奸商那里买回来一大堆廉价的木板，木板上有许多被蛀虫咬过的细针般。船长全然不顾这些，草草地把船修了修，有人劝他重新买一些木板，吝啬的船长全都置之不理。到了出海的的那一天，中途海上起了风浪，悲剧发生了，海水透过了密密麻麻针眼大的小孔，最终大船给海水淹没了。从这个故事我明白了，我们不要因为贪小便宜，就去忽视重要的细节。小小的沙粒团结起来不也是掩埋了洪水吗？细节的重要性和力量我们不可轻视，因为它随时有可能在下一秒中迸发。

因此，我想到了我自己，在生活中，我不也是忽略了很多细节吗？做作业经常有错别字、粗心大意、丢三落四„„就拿这次期中考试来说吧，考题十分简单，我全都会做，可偏偏“粗心”这个淘气鬼缠着我不放，是我漏了一道极为简单的题，如果当时能再细心一点，检查一遍，或许就可以拿高分了。现在想起来真是后悔莫及。正所谓：“不积硅步，无以至千里；不积小流，难以成江海。”

读完《少一个马掌钉》这篇课文后，我进一步认识到关于细节的问题，明白了细节决定成败的道理

读《少一个马掌钉》有感

《少了一个马掌钉》的故事讲了一个国王要带领军队准备拼死一战，国王要骑马打头阵。他拍了一个马夫去选战马，马夫让铁匠给马钉掌。可是，这几天马掌被用完了，只能找几块铁皮将就用。但还差一个马掌钉，马夫不耐烦了，只好让铁匠用铁丝固定，但不像其他的那样牢实。最后因为少了一个马掌钉，导致全军覆没，失去了一个国家！

就像人们说的那样：“少了一个铁钉，丢了一个马掌，少了一个马掌，丢了一匹战马，少了一匹战马，败了一场战役，败了一场战役，失了一个国家。所有的损失都是因为少了一个马掌钉。”我们可不能小看一些微不足道的错误，以为犯一个小错误有什么大不了的，其实就是这个你忽略的小错误，有可能会酿成不可挽回的悲剧，遗憾终身！

在生活中也有许多因细节决定成败的事。比如：在北京一家公司的一次招聘中，最后只剩下5个人。公司通知这5人，最后应聘谁，需讨论通过才能决定。5个候选人之一的小伟收到了一封电子邮件，邮件是他刚刚去应聘的公司发来的，邮件中告诉他被落聘了。小伟为自己的落聘很失望，但又为这个公司的诚意感动，花了三分钟写了一封感谢信。其实这是公司的最后一道考题，正因为那封感谢信，他被正式录用为该公司的职员。

在平时生活中与人交往，你的言谈话语、表情举止，一个微笑，一个手势都会给人留下印象，而这些看起来非常小的行为，却很容易叫人忽略，恰恰是决定你成败的重要因素。因此，做任何事情都不可以马马虎虎，忽略一些小细节。正所谓，“天下大事，必作于细”。

读《少了一个马掌钉》有感

语文书开卷有益上的《少了一个马掌钉》这篇文章，我非常喜欢，读了又读，收获不小。

它讲述了国王查理和亨利伯爵准备拼死一战，决定谁统治英国。战斗进行当天早上，理查派了一个马夫准备好自己最喜欢的战马。马夫让铁匠给它钉马掌，可钉了三个掌后，铁匠发现第四个掌缺少一个钉子。但军号响了，等不及了，铁匠只能勉强把马掌挂上了。两军交锋，理查国王率领部队冲向敌阵，拼命奋战。远处自己的几个士兵退却了，他策马扬鞭冲到那里，可是没走一半，缺少钉子的那个马掌突然掉了，人马一起被掀翻在地。理查被俘虏了，他的国家也失掉了。

这个故事让我明白了因小失大这个道理。中国有一个成语叫“千里之堤，溃于蚁穴”，说的也是同样的道理。在造大堤时发现了一个很小很小的蚁穴，没去管它，可后来蚁穴越来越大，在一次洪水中蚁穴被冲跨了，大堤也塌了。如果当时把很小的蚁穴堵上，大堤就不会塌，也就不会造成那么大的损失了。

在生活中也有很多这样的事。比如：我国造战斗机，就曾发生过事故。在一次试飞中，飞机突然坠落。调查后发现，原来工人造飞机时，严格规定要用5毫米的铆钉，可工人一时大意用了3毫米的铆钉，就因为2毫米的微小差距，造成了一个机毁人亡的重大事故。这一惨痛的教训我们一定要记在心中。

生活中这样的例子数不胜数。所以我们要做到防微杜渐，在不安全或坏习惯刚刚冒头，就加以改正，否则就会酿成大错误。这样就会避免很多事故的发生，人们的生命财产就会得到保障，我们的国家就会健康发展。

第四篇：26《少一个马掌钉》教学设计

湘教版小学五年级语文上册教案

大观完小蒋霞收集整理

26《少一个马掌钉》教学设计

教学目标：

1.认读嚼厮鞭僵覆5个生字。

2.正确流利地朗读课文，复述课文。

3.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。

重点难点：

重点：正确流利地朗读课文，复述课文。

难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。课时安排：一课时

教学步骤：

一、出示图片，导入新课

1.出示马掌图片，认识马掌，简介马掌的作用。

2.出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。

3.导入新课。

4.板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.学生轻声自由读课文，读准字音，读通顺课文。

2.分组轮流读课文，评议正音。

3.用简洁的语言说说课文朱要降了一个什么故事。

4.快速默读课文，理清思路。

第一部分：（1）决战即将打响。21世纪教育网21世纪教育网

第二部分：（2-12）钉马掌，少钉子。

第三部分：（13-15）掉马掌，打败仗。

第四部分：（16-21）查理国王战败的原因。

三、自学交流，引导思考

1.学生自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？21世纪教育网21世纪教育网

（1）阅读了解钉马掌的过程，了解马夫与铁匠的马虎。

（2）了解查理国王骑上这匹战马是如何打败仗的，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。

2.小组交流，师相机指导。

3.朗读，体会民谣。21世纪教育网21世纪教育网

（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确，精炼。

（2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？

四、感悟明理

1.学生分角色有感情地朗读课文。

2.全班交流：你从中受到什么启发？

五、课堂小结：

“少一个马掌钉”的故事，给了你怎样的启示？说一说吧。

板书设计：

* 少一个马掌钉

湘教版小学五年级语文上册教案

大观完小蒋霞收集整理

少钉子 — 挂马掌 — 掉马掌 — 毁国家

第五篇：＊ 少一个马掌钉_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．认读嚼 厮 鞭 僵 覆5个生字。2.正确流利地朗读课文，复述课文。

3.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。

2.教学重点/难点

教学重点

正确流利地朗读课文，复述课文。教学难点

体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课 简介马掌的作用。

二、新授

（一）初读课文，整体感知。

1．学生轻声自由读，读准字音，读通读顺课文。2．在学生初读的基础上，分小组轮流读课文，评议正音。a学生认读生字、辨析多音字

鞭”是三拼音节，韵母是前鼻音；“僵”是三拼音节，韵母是后鼻音；“厮”是平舌音；“覆”的声调是第四声，不要读成了第二声； “爵”是“嚼”的一半，读“jue”，不要读成了“jiao”。

本课有1个多音字，在文中反复出现，注意辨别。ding（读四声）表动作 钉马掌 钉扣子 ding（读一声）名词 马掌钉

铁钉

b用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么样的故事？ 2．快速默读课文，理清思路。第一部分（1）决战即将打响。第二部分（2--12）：钉马掌，少钉子。第三部分（13--15）掉马掌，打败仗。第四部分（16--21）查理国王战败的原因。

（二）自学交流，引导思考

1．自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？（1）阅读了解钉马掌的过程，感受马夫与铁匠的马虎。

读了课文第二部分，你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强，急于完成任务，结果查理国王的战马上只钉了三个马掌，第四个马掌只是草草挂住

（2）了解查理国王骑上这匹马作战是如何打败战，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。

战斗打响了，查理国王是怎么表现的?当一个马掌掉了之后，情况发生了什么变化?结果呢?指导学生有感情地朗读这几个自然段，体会掉马掌给查理国王带来的悲痛与绝望。

2．小组小组交流，教师相机指导。3．朗读，体会民谣。

（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。（2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？

（三）感悟明理：

1．分角色有感情的朗读课文。2．全班交流：如果时间可以倒流的话，如果查理三世的马夫稍等片刻，让铁匠把马掌钉好的话；如果查理三世检查自己的战马，而改换其他的坐骑；如果„„实情又会怎样？你从中得到什么启示？你有哪些话向说给大家听。

课堂小结

“少一个马掌钉”的故事，给了你怎样的启示？说一说吧

课后习题

小组内练习分角色有感情地朗读课文。

板书

一、少一个马掌钉

少钉子

挂马掌

掉马掌

毁国家