第一篇：记叙文阅读试题.
记叙文阅读试题汇编(一 密云区
五、现代文阅读(共 25分
一 阅读《母亲这个词所能给予的》, 完成第 14— 16题。(共 10分 母亲这个词所能给予的 梁晓声
①我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》,一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我还 从来没有向母亲一次要过这么多钱。但我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄,无精打采。②我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》长篇小说连续广播。那时我家的破收音机已经卖 了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
③我到母亲的工厂向母亲要钱。那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。空间非常低矮,低矮得 使人感到压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算 年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗 不能开,七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。那些女人热得只穿背 心。毡絮如同褐色的重雾,如同漫漫的雪花,在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。这使她们不得不一 个个戴着口罩。口罩上都有三个实心的褐色的圆,那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩濡湿了,毡絮附 着在上面。她们的头发、臂膀和背心也差不多都变成了褐色的,毛茸茸的褐色。我觉得自己恍如置身在山 顶洞人时期的女人们、母亲们之间。
④我呆呆地将那些女人扫视一遍,却发现不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“ 你 找谁? ” 一个用竹篾子拍打毡絮的老头对我大声嚷,却没停止拍打。那毛茸茸的褐色的老头像一只老雄猿。5“ 找我妈!”
6“ 你妈是谁? ”
7我大声说出了母亲的名字。
8“ 那儿!” 老头朝最里边的一个角落一指。我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极瘦弱的毛 茸茸的褐色的脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的电热烤着的脸。
9“ 妈 ——” 10“ 妈 ——”
11a 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方,我熟悉的一 双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛 ……
12母亲大声问:“ 你来干什么? ” 13“ 我 ……”
14“ 有事快说,别耽误妈干活!”
15“ 我 …… 要钱 ……” 我本已不想说出 “ 要钱 ” 两字,可是竟说出来了!16“ 要钱干什么? ” 17“ 买书 ……” 18“ 多少钱? ”
19“ 一元五角就行 ……” 母亲掏衣兜。掏出一卷毛票,用指尖龟裂的手指点着。20旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:“ 大姐,别给!没你这么当妈的!供他们吃,供 他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!……” 又对我喊:“ 你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要 钱买书哇? ”
母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:“ 谁叫我们是当妈的啊!我挺高兴他爱看书的!”b 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了手脚并用的 机械忙碌状态 ……
22那一天我第一次发现,我的母亲原来是这么瘦小,竟快是一个老女人了!那时刻我努力想回忆起一
个年轻的母亲的形象,然而竟回忆不起母亲她何时年轻过。
23那一天我第一次觉得我长大了,应该是一个大人了。我为自己 15岁了才意识到自己应该是一个大 人了而感到羞愧难当,无地自容。我鼻子一酸,攥着钱跑了出去 ……
那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。“ 你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的?!不是你说 买书,妈才舍得给你钱的吗?!……”
25那一天母亲数落了我一顿。数落完了我,又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱 …… 我想我没有 权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。从此我拥有了第一本长篇小说 ……
.第③段为什么用那么多笔墨写车间的环境?(2分
.文章中有许多句子写得很精彩,请你从文中 a、b 句中任选一句,作简要赏析。(不超过 150个字, 5分
第 25段为什么说 “ 我没有权利用那钱再买任何别的东西 ” ?请结合文章谈谈自己的理解。(3分
参考答案:
五、本题共 25分(一 10分
.答案示例(共 2分,每点 1分。意思对即可: 表明工作环境非常恶劣,挣钱十分艰辛;为下面的情节做铺垫,反衬母亲毫不犹豫地掏出自己的血汗 钱让儿子买书的慈祥与伟大。
答案示例(共 5分,写出了什么 2分,怎么写的 2分,表达 1分。意思对即可: 句:表现了儿子对艰辛工作的母亲的深深疼爱之情。“ 背直起来了 ” 表明母亲长时间的弯曲着脊背, “ 肮 脏的毛茸茸的褐色的口罩 ”“ 一双疲惫的眼睛 ” 突出了瘦弱的母亲承受着异常繁重的工作, 作为儿子第一次知 道母亲的这种工作状态又是多么的震惊和不忍,一句一个 “ 我的母亲 ” 表现了儿子对母亲在如此恶劣的环境 中艰辛地劳作的无限怜惜之情。
句:强调了母亲工作紧张忙碌的程度。几个 “ 立刻又 ” 的反复使用,后面的几个动作分开来写,突出表 现了母亲劳动的艰辛和强度,也表现了儿子对母亲的深情挚爱,他站在那里呆呆地望着母亲 “ 坐了下去 ”“ 弯 曲了背 ”“ 头俯在缝纫机板上 ”“ 陷入了手脚并用的机械忙碌状态 ” ,心里充满了酸楚,充满了怜惜。
答案示例(共 3分,每点 1分。意思对即可: 因为那钱饱含着母亲的辛劳与血汗,那钱是母亲给我买书的钱,那里面饱含着母亲的欣慰与期盼。
门头沟
五、现代文阅读(共 26分
一 阅读《卑微母亲的眼泪》,完成第 14一 16题。(11分 卑微母亲的眼泪 雪小禅
他有一个卑微的母亲。
母亲穷 , 所以 , 供他上学费了劲。那时 , 他是家中的老三 , 两个哥哥已经成了家 , 可因为媳妇的关系 , 与母亲的 关系很紧张。
像所有农村的家庭一样 , 母亲在万般无奈之下 , 向两个哥哥张了口 , 她说 , 你们供弟弟上大学吧。
他那时考上了一个不错的大学 , 为了学费 , 他整个暑假都在煤矿上当小工 , 整个人累得脱了形 , 可是有什么 用呢 ? 昂贵的学费让他的大学梦就要破灭了。
他听到过母亲哭 , 呜呜咽咽地压抑着 , 父亲则在旁边抽着烟。
两个哥哥为他的学费吵了起来 , 他们只上到小学毕业 , 他们说 , 凭什么让小弟去上大学 ? 凭什么要我们供 他
他听得心如刀割 , 都说是亲情如水 , 在他这里 , 却感觉到刺骨的冰冷 , 他的两个嫂子也是跳出来嚷着 , 自己 没有能耐就不要供孩子上学了 , 凭什么和我们要 ? 我们也有孩子
母亲忽然做出了一个举动 , 她踉跄着扑过去 , 然后跪在了两个哥哥和嫂子的面前 , 所有人吓了一跳。他冲 上去 :妈 , 我不上学了 , 不上了!他哭着 , 声嘶力竭地嚷着 , 这一幕让他一辈子忘不了
他终于去上学了 , 算是两个哥哥供他吧。母亲认识几个字 , 写信来说 , 家里都好。
他明白那好里是什么 , 短短几个字 , 足以泪沾襟。他在大学里是最艰苦的学生 , 吃咸菜做义工 …… 别人休 闲娱乐过生日的时候 , 他去拼命挣钱。
甚至 , 他拾过同学们丢掉的馒头吃 , 这算丢人吗 ? 不 , 想起母亲下跪的一幕 , 这又算什么
大四的时候 , 他听到同乡告诉他 , 他的两个哥哥又去找母亲闹事了 , 母亲气得一病不起 , 在床上躺了好多天 了。
他的眼泪在眼眶里转了又转 , 大学几年 , 他没有回过一次家 , 不是不想念母亲 , 是怕来回费钱 , 更是怕回去 看到母亲的眼泪。他忘记不了母亲的眼泪 , 那是一个卑微母亲的眼泪 , 为了自己的儿子而流 , 所以 , 他下定了决 心 , 一定要让母亲过上好日子 , 不让母亲再流眼泪。
那次 , 他果断地把哥哥们寄来的钱退了回去 , 当然 , 他没有告诉母亲。大学的最后一年 , 他是如何过的呢 —— 自己打工 , 靠同学和老师的周济 , 吃了一年咸菜 , 穿了一年别人的旧衣服 , 甚至在夏天 , 他还穿着冬天的那 件外罩
终于大学毕业了 , 他分到了一个不错的单位 , 第一个月的工资 , 他一分不剩地寄给了母亲。
母亲是含着眼泪收的钱 , 写信给他说 , 儿子 , 妈是不要回报的 , 只要你好就行。后来的几年 , 他挣来的钱全寄 给了两个哥哥 , 他要还他们 , 以求母亲的心理平衡 , 以偿还母亲当年那一跪
他把母亲从乡下接了出来 , 两个哥哥见了他讪讪的 , 母亲劝他说 , 算了吧 , 到底是亲哥哥。他买了大米和牛 羊肉 , 给母亲带回家 , 却看到两个哥哥家摆着他买的东西。他的心头一阵哽咽 , 他一直对两个哥哥耿耿于怀 , 倒 是母亲 , 咬哪个指头都疼 , 她早已经忘记从前的不快 , 把小儿子的东西全给了两个大儿子。
就是从那时开始他和两个哥哥关系缓和的。卑微的母亲 , 给他上了人生最好的一课 , 以最仁慈的心来对待 人和事 , 而母亲的眼泪告诉他 , 一切都可以过去 , 苦难或者仇恨。
选自《书报文摘》 2009年第 5期 文中的母亲卑微吗?为什么?(3分
他得知 “ 母亲气得一病不起 ” 后 ,“ 眼泪在眼眶里转了又转 ”。请具体分析他此刻的心理活动。(3分 他工作后的几年 , 将挣来的钱全寄给了两个哥哥 ,“ 以偿还母亲当年那一跪 ”。对此 , 班上的同学进行了讨 论。张同学认为都是一家人没有必要偿还 , 陈同学则认为尊严是最重要的 , 偿还是为了获得尊严。你有什么看 法呢 ? 请结合文章内容谈一谈。(不超过 150字 5分
参考答案
五、现代文阅读(26分(一记叙文阅读(11分
(3分 不卑微,母亲为了儿子读书可以做任何卑微的事,母亲本身一点也不卑微,为了让考上大学 的儿子能够继续学业,为了能够维系家人的关系都能够体现母亲以最仁慈的心来对待人和事的主题,从而 更显示出母亲形象的高大,人格的高尚、伟大。
(3分
答:围绕气愤、悲伤、担心、心疼等心理活动写出具体的心理活动(5分
观点 1分,联系文本内容 2分, 联系文章表现的主题 1分,语言表达 1分。平谷区
五、现代文阅读(共 27分
(一阅读记叙文《敲雪》,回答 15—— 17题(共 11分 敲雪
①睡到半夜,忽然觉得好冷。也许,外面下雪了。我想。我蜷着身子,强迫自己再睡。不知过了多久, 迷迷糊糊中,我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼,天亮了,透进屋的亮光,冷冷地泛着朦胧。
②好久没见过雪了!我顾不上睡觉,一骨碌爬起来,小跑着跨出门。屋檐下,我极目远眺,整个世界 全是一片白,白得晃眼。慢慢收回目光,我就看见了父亲。
③父亲站在屋对面的小路上。他眼下,是一丛一丛的雪枝。我知道,托着雪的,是密密麻麻的树枝。每到春天,那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花,五彩缤纷的,像一片花的海洋。花一天一天地 谢了,青涩的果子藏在绿叶间,一天一天地长大了,泛红了。父亲的笑容也多起来,有时不知不觉就到了 树下。开始,父亲轻轻掰下枝丫,寻找枝叶间还没完全长出来的果子,偶尔发现米粒大的一颗,也要小跑 回家雀跃着向全家人报喜;后来,父亲就踮着脚尖,痴痴地看,痴痴地闻,即使枝丫垂到眼皮下,也舍不 得动一指甲,生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了,父亲停了农活,从早到晚蹲在树下守着,守着我们的 “ 书 本 ”。我们兄弟多,家里又没有其它收入,读书全靠它。到了上市季节,父亲就在树下铺几床棉絮,说这样 落下的果子就不会摔烂,能卖个好价钱。卖果子的钱,父亲一分一厘也不花,全存着,刚好够我们读一年 书。所以,只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候,父亲总是拍着我们 的头说:“ 馋了吧?这可吃不得, 它是你们的书本啊, 不想读书吗? ” 我们一起点头:“ 想读!”“ 还想吃吗? ”“ 不 想!” 我们一起咽口水,狠狠摇头。从此,我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。
④可是,这不是果树开花、结果的季节呀,父亲看那些雪树做啥呢?我很是不解。⑤走到父亲面前,父亲看了看我,说:“ 星期天,多睡会吧? ” ⑥我不回答父亲的话,不解地问:“ 你看这树干嘛?春天还早。”
⑦ “ 真的还早么?快了快了!可是 ——” 父亲顿了顿,脸上露出了忧郁, “ 这雪太大了,你看,树枝压断 了好多。”
⑧我细细一看,真的,一些断枝落在地上或是横在树上,全被雪掩住了,不仔细看根本看不出来。⑨ “ 回去拿根竹竿来吧。” 父亲沉吟了一阵,对我说。
⑩我怔了怔,一下子明白了父亲的用意,于是,忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲 站在树下,竹竿伸到枝头,慢慢地,轻轻地把积雪一点一点敲下来 …… 几十棵果树,父亲整整敲了一个上 午。父亲回家,头上、脸上,身上,全是雪。给体温融化的雪水,湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺 旺的柴火,父亲骑在火上,还在瑟瑟发抖。
这天晚上,父亲问我:“ 今晚还会下雪吗? ”
“ 下呀,老师说 „ 瑞雪兆丰年 ‟ ,下得越大越好!” 我说。“ 我娃儿有长进了,好,那就下吧!” 父亲抚摸着我头,频频颔首。
晚上,果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着,他耳朵支楞着,听着外面的风吹草动。“ 睡呀,你怎么 了? ” 母亲不耐烦了。“ 你懂啥?这叫听雪!” 父亲的声音很大,传进篱笆墙另一边的我们的耳里,我和弟弟 就吃吃地笑,笑父亲不会用词,雪,是能听的么? 半夜,父亲突然翻身跳下床,惊醒了我们。我们问他怎么了,父亲说:“ 我听到树枝又断了,一声连一 声,我得敲雪去。” 我们说这么远,听不到,你那是幻觉,睡吧睡吧。可是父亲不理会我们,拖着竹竿,打 着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去,在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会, 冷得不行,我们只得跑进了被窝。
天亮,父亲回家,把我们全都摇醒,高兴地说:“ 一根树枝也没断,你们又能上学了,又有书本了。” 父亲的牙齿咯咯直响,磕得不听使唤。
第二天,父亲就病了。
冬天完了,春天来了,夏天也来了,杏呀、李呀、桃呀,比哪一年都大,都红。父亲的病却一直不见 好转。我挑了两个又大又甜的桃,捧到父亲床前,说:“ 爸,你尝尝,好甜呢!”
父亲挣扎着撑起身子,劈手打掉我手里的桃,怒气冲冲地吼:“ 谁叫你们吃?这是你们的书本哪!不想 读书了? ”
“ 想!” 我哭着说, “ 我们没吃,只想你吃一个,你的口味不好!” 父亲叹了口气,拉过我,给我擦了一把眼泪,说:“ 拣起来吧,我吃一个!” 我看见父亲咬了一口桃,父亲的眼泪也一下子流了出来。
阅读第④ — 17段,请你用词语概括父亲在雪后的心理变化过程。(3分 选文第③段中插叙部分主要交代了哪些内容?在文中有何作用?(3分.结合文章内容,仔细品味第 18段 “ 我挑了两个又大又甜的桃,捧到父亲床前,说:„ 爸,你尝尝,好 甜呢!‟” 中的 “ 挑 ” 和 “ 捧 ” ,说说它们好在哪里。(5分
参考答案
五、现代文阅读(共 27分(一(共 11分、忧郁 担心 高兴(共 3分, 1个要点 1分,意思对即可、①父亲对这些杏树、李树、桃树的喜爱、重视、悉心照顾,②父亲每年用卖水果的钱给我们凑学费。体现了父亲对我们读书受教育的重视,为下文父亲半夜听雪、敲雪和训斥我的情节发展做铺垫。(共 3分,内容 2分,作用 1分,意思对即可,、“ 挑 ” 是精心选择。“ 捧 ” 是用双手托。“ 挑 ” 和 “ 捧 ” 写出了我对 “ 让父亲吃桃 ” 这件事的重视。为保住今 年的果木收成, 以保住我们有足够的学费能上学
读书, 父亲整夜去敲树上的雪, 以至一病不起。我精心 “ 挑 ” 了最好的桃子, “ 捧 ” 到父亲病床前让他品尝。这两个字更充分表达了我对父爱的理解及对父亲的感激和敬 爱之情。
(共 5分,表层理解 1分,结合文章内容 2分,深层含义 1分,语言表达 1分。房山区
五、现代文阅读(共 27分
㈠ 阅读《有一个地方叫北溪》,完成 13~15题。(共 13分 有一个地方叫北溪 戴冠青
①有一个地方叫北溪。②北溪是中国的魅力乡村。
③北溪因溪而得名,一条溪从山上直挂下来,蜿蜒曲折,穿村而过,使小山村显得分外灵动。我们去 的时候恰逢冬季枯水期,溪里几乎没有水,干涸的溪床上裸露着一块块粗砺的溪石。但是我发现有几股涓 涓的细流在乱石间顽强地流着,它们小心翼翼地寻找着石缝,柔柔地穿梭着,柔柔地流淌着。没有拍岸的 涛声,也没有叮咚的泉响,只有悄悄的身影,只有默默地穿行,但它们流得苗条飘逸,流得婀娜多姿,流 得清澈纯净,把溪底的鹅卵石也洗涤得历历在目,抒情而写意。我第一次发现,原来干涸的溪床和涓细的 水流居然能构成这么一幅富有韵味的意境,它沧桑得让我深邃,又柔美得让我心疼。
④北溪的花也让我感动。虽是冬季,但漫山遍野各种各样的花儿随处可见,山坡下悄悄怒放的红杜鹃, 乱石中横逸嚣张的小红豆,小路旁蓬勃灿烂的迎春花,还有那像星星一般密布在小溪两岸墨绿色的草丛中 叫不出名儿的小黄花。北溪人说,在春暖花开季节,北溪最动人的风景之一是成片的油菜花,我们现在看 不到。但我依然能够
想象,阳春三月,一层层的梯田上盛开着一片片黄澄澄的油菜花,衬托着绿色的油菜 叶,在阳光的映照下,闪烁着金子般的光彩,灿烂着人们的笑脸,也辉煌了整个山村。那种充满野性的张 扬和蓬勃,我想,在任何一个城市的公园里都无法铺排
⑤尽管如此,最打动我的却是溪岸的桂花。那是我们刚踏进北溪土地的第一天,太阳早就落山了,暮 色苍茫。北溪人招待我们到溪对岸的农家去吃饭。沿着溪岸,踏着暮色,感受着清新的山野气息,我们缓 缓地朝不远处那一盏光亮走去。突然,一缕迷人的香味钻进了我的鼻子,若隐若现,飘飘忽忽,像天边的 仙乐,遥远而神秘;但又分明缭绕在你的周围,让你心酥神定,疲惫全消。是什么香那么诱人?我开始回 头寻找香味的来源。原来是桂花,是溪岸那一列桂花树的花香,就在我的身旁!在夜幕的笼罩下,灰黑的 桂花树像一株株剪影,乍一看你根本没法发现那树上有花,何况桂花是那么小。但只要你仔细一瞧,你就
会发现在这黑黢黢的叶片间,分明有一小串小米粒一般细小的白色花朵,它们把自己隐藏得很深,不招摇 不卖弄,不显山不露水,却毫不吝惜自己的香气,散发给每一个经过的客人,让客人心旷神怡,反复回味。突然想起我在武汉大学读书时就住在桂园,每到秋天,园里到处可见一穗穗乳白色的桂花在轰轰烈烈地盛 开,花香扑鼻而来,浓郁而华丽,不像北溪的桂花如此谦虚而含蓄。而且,北溪的桂花居然冬天也开花吐 香,不,北溪人说,这里的桂花一年四季都开花。这就是北溪的桂花,淳朴、蕴藉、坚韧、大度,难道这 就是这个美丽乡村的魅力所在? ⑥北溪人招待我们的是地道的农家菜。北溪人热情地介绍说,稻米、芋头、花生、青菜都是自己种的, 猪、白鸭是自己养的,竹笋、草菇是山上采的,一律是绿色健康食品。不仅原料纯粹,厨艺也绝对传统, 煎煮炖炒原汁原味,不添加那些花里胡哨的色素佐料,让人觉得特别清爽可口,忍不住狼吞虎咽,即使已 经吃得肚子滚圆还舍不得放下筷子。是啊,想一想回到城里,哪里还吃得到这么纯粹的农家饭菜
⑦主人大嫂一看来了这么多人,一大早就把全家人发动起来,忙得不亦乐乎。洗菜的大妈额上挂着汗 珠,脸上却乐呵呵的,看得出她心里很高兴,仿佛家里来了嘉宾贵客。她看我要去山上走走,亲切地交代 说,路上小心点,山路不好走,早点回来吃饭,菜
凉了可就不好吃了。我不禁心里一热,仿佛听到母亲的 叮咛。再看大妈手脚麻利,步伐矫健,脸上也没有什么皱纹,就说,您还这么年轻,孙子孙女都这么大了!她有些不好意思, 不年轻了, 都奔 70了。哦, 这个数字倒是我没想到的。她还说, 男人们都进城打工去了, 只留着女人在守望自己的家园。前些年儿子就叫她到城里去住,她不去,觉得还是山村里的老家好,住着习惯舒心。听罢不由得心里又一动,是什么使她精力旺盛容颜不老?是山上的绿色植物?是山村的新鲜空 气?是没有污染的生态环境?抑或是长年累月的劳动使之筋骨舒张身手灵活?我想,更重要的也许是山里 人的一种生存智慧,他们正是拥有了这样一种与世无争自得其乐的生存心态,才会活得如此自在和潇洒。⑧离别北溪,我频频回头,我知道,从此以后,我的梦中有了你 ……
阅读第③段,请分别简述表现小溪 “ 沧桑 ”“ 柔美 ” 的主要内容。(4分 答: 作者为什么要写北溪漫山遍野的花儿?(4分 答: 第⑧段的 “ 离别北溪,我频频回头 ” 中 “ 频频 ” 一词去掉好不好?请结合全文内容谈谈你的理解。(不超 过 150字(5分
答: 参考答案:
五、本大题共 27分 ㈠本题共 13分
沧桑:溪床干涸,溪石粗砺而裸露。
柔美:溪流涓细而轻灵,舒缓(平缓而澄澈(或:清澈
评分:本题 4分。答出 “ 沧桑 ” 的内容 2分(直接摘原句给 1分;答出 “ 柔美 ” 的内容 2分。
一方面是表现北溪漫山遍野的花儿种类多、多姿多彩,充满野性的张扬与蓬勃,体现了北溪自然的生 机与活力(或:表达了作者对北溪自然的生机与活力的赞叹之情,另一方面也为了衬托下文北溪桂花谦 虚、含蓄、大度的独有之美。
评分:本题 4分。每个要点 2分。
不好。/“ 频频 ” 是叠词,修饰 “ 回头 ” ,强调了 “ 我 ” 回头的频率高,次数多 /,突出了我对北溪难以割舍的 情感, /因为北溪的溪流深邃而柔美;北溪的花充满野性的张扬与蓬勃;北溪的桂花,淳朴、蕴藉、坚韧、大度。北溪的人热情好客,具有一种生存智慧。/这一切引发了我对北溪的景与人的欣赏、挚爱与赞美,若 删去该词,就弱化了作者这种强烈的情感。
评分:本题 5分。表态 1分;理解 2分;分析 1分(必须勾连全文;倾向评价 1分。石景山
五、现代文阅读(共 27分
(一阅读《一日的春光》,完成 13-15小题。(共 12分 一日的春光 冰心
去年冬末,我给一位远方的朋友写信,曾说:“ 我要尽量地吞咽今年北平的春天。”
今年北平的春天来得特别的晚,而且在还不知春在哪里的时候,抬头忽见黄尘中绿叶成阴,柳絮乱飞, 才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后,春还未曾露面,已悄悄地远去了。
天下事都是如此 ——
去年冬天是特别的冷,也显得特别的长。每天夜里,灯下独坐,听着扑窗怒号的朔风,小楼震动,觉 得身上心里,都没有一丝暖气,一冬来,一切的快乐、活泼、力量、生命,似乎都冻得蜷伏在每一个细胞 的深处。我无聊地安慰自己说:“ 等着吧,冬天来了,春天还能很远么? ”
然而这狂风,大雪,冬天的行列,排得意外的长,似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了,我 的心顿然欢喜,说:“ 春天来了!” 当天夜里,北风又卷起漫天匝地的黄沙,忿怒地扑着我的窗户,把我心 中的春意,又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了,院里的桃花开了,可天刚刚过午,从东南的天边,顷刻 布满了惨暗的黄云,跟着千枝风动,这刚放蕊的春英,又都埋罩在漠漠的黄尘里 ……
九十天看看过尽 —— 我不信了春天!几位朋友说:“ 到大觉寺看杏花去吧。” 虽然我的心中,始终未曾得到春的消息,却也跟着大家去了。到了管家岭,扑面的风尘里,几百棵杏树枝头,一望已尽是残花败蕊;转到大工,向阳的山谷之中,还有 几株盛开的红杏,然而盛开中气力已尽,不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。
我想:春去了就去了吧!归途中心里倒也坦然,这坦然中是三分悼惜,七分憎嫌,总之,我不信了春 天。
四月三十日的下午,有位朋友约我到挂甲屯吴家花园去看海棠, “ 且喜天气晴朗 ”—— 现在回想起来, 那天是九十天来惟一的春天 —— 海棠花又是我所深爱的,就欣然地答应了。
东坡恨海棠无香,我却以为若是香得不妙,宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅,夏天还有玉 簪,秋天还有菊花,栽后都很后悔。因为这些花香,都使我头疼,不能折来养在屋里。所以有香的花中, 我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰,无香的花中,海棠要算我最喜欢的了。
海棠是浅浅的红,红得 “ 乐而不淫 ” ,淡淡的白,白得 “ 哀而不伤 ” ,又有满树的绿叶掩映着,像一个天 真、健美、欢悦的少女,同是造物者最得意的作品。
斜阳里,我正对着那几树繁花坐下。春在眼前了!这四棵海棠在怀馨堂前,北边的那两棵较大,高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天,淡淡的半圆 的月,遥俯树梢。这四棵树上,有千千万万玲珑娇艳的花朵,乱哄哄地在繁枝上挤着开 ……
看见过幼稚园放学没有?从小小的门里,挤着的跳出的涌出的一大群的快乐、活泼、力量和生命,这 一大群孩子分散在极大的周围,在生的季候里定格为永远的春天!那在海棠枝上卖力的春,使我当时有同样的感觉。
一春来对于春的憎嫌,这时都消失了,喜悦地仰首,眼前是烂漫的春,骄奢的春,光艳的春, —— 似 乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾,只为的是今日在此树枝头,快意恣情的一放
看得恰到好处,便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香!过了三四天,又有友人来约同去,我却 回绝了。今年到处寻春,总是太晚,我知道那时若去,已是 “ 落红万点愁如海 ” ,春来萧索如斯,大不必去 惹那如海的愁绪。
虽然九十天中,只有一日的春光,而对于春天,似乎已得了酬报,不再怨恨憎嫌了。只是满意之余, 还觉得有些遗憾,如同小孩子打架后相寻,大家忍不住回嗔作喜,却又不肯即时言归于好,只背着脸,低 着头,噘着嘴说:“ 早知道你又来哄我找我,当初又何必把我冰在那里呢? ”
.根据行文思路,将文中描摹的景象和作者的情感补充完整。(3分 景象:黄尘漠漠 → ① → 海棠怒放
情感:盼望、失落 → ② → ③
.作者长时间盼望春天,为什么却对 “ 只有一日的春光 ” 深感满意?(4分.盛开的海棠让作者感受到了 “ 一日的春光 ” ,请从文中任选一处描写海棠的语句,作简要赏析。(5分
参考答案
五、共 27分(一共 12分
.①杏花残败;②悼惜、憎嫌;③欣喜、满足 评分:共 3分。每空 1分。
.① “ 一日的春光 ” 烂漫、骄奢、光艳,使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。
②这 “ 一日的春光 ” ,酬报了作者九十日的苦苦期待,消除了心中憎嫌春天之情。
评分:共 4分,每个要点 2分。
.示例一:“ 乱哄哄地在繁枝上挤着开 ” 这句话运用拟人的手法, 生动地描绘了海棠花的茂盛, 与下文 “ 在 海棠枝上卖力的春 ” 形成呼应,写出了作者对春天的活力与生机的真切感受,流露出欣喜之情。
示例二:“ 乱哄哄地在繁枝上挤着开 ” 中的 “ 挤 ” 字形象地写出了海棠花茂盛繁密的样子,引出下文关于 孩子们的联想,传达出作者所感受到的快乐、活泼、力量和生命,流露出欣喜之情。
评分:共 5分。找准赏析点 1分,品析内容 2分,赏析表达效果 1分,语言表达 1分。
崇文区
五、现代文阅读。(共 27分
(一阅读《雄关赋》,完成 15— 17题。(共 13分 雄关赋 峻青
①哦,好一座威武的雄关!山海关,这号称 “ 天下第一关 ” 的山海关!②这铮铮响的名字,我是很早就听到了。童年时,听我的一位四爷爷讲述山海关的一些传说、故事:那雄伟的城楼,那险要的形势,那悲壮的历史 ……
③也曾做过童年的梦:身着戎装飞越那绵延万里的重重关山,或是手执金戈高高地站立在雄伟高大的 城门之上。……
④啊,梦虽荒唐,然而那仰慕雄关热爱国土的心却是真挚的,深沉的。⑤现在,我终于亲眼看到这思慕己久的雄关了。
⑥啊!好一座威武的雄关!—— 果然名不虚传,天下第一关!⑦城楼是那么雄伟,那么坚固,高高的箭楼,巍然耸立于蓝天白云之间。那 “ 天下第一关 ” 的巨大匾额, 高悬于箭楼之上,五个大字,笔力雄厚苍劲,与那高耸云天气势磅礴的雄关,浑为一体。但是,最壮观的 还是它形势的险要。走到城墙之上, 箭楼底下, 手扶垛口, 昂首远眺, 你会情不自禁地发出惊喜的赞叹:“ 嗬, 好雄伟的关塞,好险要的去处!”
⑧北面,是重重叠叠的燕山山脉,万里长城,象一条活蹦乱跳的长龙,顺着那连绵不断起伏不已的山 势,由西北面蜿蜒南来,向着苍茫无垠的渤海直冲下来,一头扎进了渤海岸边。山海关,就耸立在这万里 长城的脖颈之上,高峰沧海的山水之间,进出关内外的咽喉之地。站在这雄关之上,精神顿时感到异常振 奋,心胸也倍加开阔。
⑨哦,童年的梦,复活在这 “ 天下第一关 ” 的城楼之上,山海之间。
⑩正当我凭栏四眺遐思迩想的时候,猛听得一阵喧哗,回头一看,啊,一个身披盔甲手执青龙大刀的 武士,从那古老而高大的箭楼大门里走了出来,我不禁吃了一惊,上前仔细一看,原来是一个来游览的小
伙子,穿着这一身戎装拍照留影做纪念的。这决不只是为了好玩和逗趣,这,也蕴藏着一种可贵的感情。瞧,这小伙子手执大刀昂首挺胸的威武严肃的神情,不就是很好的证明吗? 与我同来的一位青年女作家,也租了一套盔甲、兵器,披挂起来。她头戴朱缨金盔,身穿粉底银甲战 袍,手抚绿色鲨鱼鞘青锋宝剑,俨然是一位身扼重关力敌千军叱咤风云的巾帼英雄。她高高地站在那里, 两眼凝视着远方,神情是那样庄严。真像是花木兰再世,穆桂英重生。
刹那间,一股慷慨激昂的火辣辣的情感,涌遍了我的全身。
我相信:假若一旦我们的神圣国土再一次遭受到异族入侵的话,那位手执大刀的小伙子,还有我们的 现代花木兰,以及所有登临这雄关的公民,全都会毫不犹豫地拿起武器,奔赴杀敌救国的战场!不是吗?山海关纵然是坚固险要,却也被满清的铁骑践踏过,滚滚铁骑不就是从这山海关下蜂拥而来 席卷中原的吗?在我们那辽阔的疆土之上的许许多多重关要塞,从来就没有哪一座关塞真正起到过阻挡强 敌的作用。
那所谓 “ 固若金汤 ” 的雄关,是从来就不存在的;而真正坚固的雄关,只存在于人们的心中。—— 这, 就是信念!
对我们伟大祖国坚贞不渝的信念,就是最坚固最强大的雄关,是任凭什么武器都不能攻破的雄关!它,永远屹立于我们伟大辽阔的国土之上,亿万英雄儿女的丹心之中。这才是真正的雄关:无比坚固 的雄关!啊,雄关!好一座威武的雄关!(选自《中国散文百年精华鉴赏》 有删改
.“ 好一座威武的雄关!” 在文中出现了三次,体现了不同的内容与感情。阅读全文,填写下面的表格。(4分
所见所想 内心的情感 第一次
回忆雄关的传闻 ① 第二次 ② 惊喜 第三次
目睹青年的戎装英姿 ④ ③
第⑨段 “ 哦,童年的梦,复活在这 „ 天下第一关 ‟ 的城楼之上,山海之间。” 在文中有什么作用?(4分 本文有许多精彩的语句,。请任选一例赏析。(不超过 160字(5分
参考答案
五、现代文阅读(共 27分(一散文阅读(共 13分
.答案示例:思慕 亲见雄关的雄伟 想到人们心中的雄关 激昂 评分:共 4分。每点 1分。
.答案示例:与第③段童年之梦相照应,领起下文青年男女身着古代武士戎装的现实情景。评分:共 4分。每点 2分。
.答案示例:“ 万里长城,象一条活蹦乱跳的长龙,顺着那连绵不断起伏不已的山势,由西北面蜿蜒 南来,向着苍茫无垠的渤海直冲下来,一头扎进了渤海岸边 ”。作者将万里长城比作一条活蹦乱跳的长龙, 以连绵的山势、无垠的渤海为依托,以 “ 冲 ”、“ 扎 ” 等动词将这条巨龙宏伟的气势,生动的姿态展现在眼前。作者站在山海关上看到长城感到精神振奋,心胸开阔。
评分:共 5分。选例 1分,具体分析 3分,情感点 1分。大兴区
五、记叙文阅读。(12分 猎人与狼
①猎手穿行在灌木丛中,查看前几天挖下的陷阱,可惜一无所获。当他走进一片灌木林时,微微有些 心跳,那是最后一处的陷阱了。
②伪装的树枝不见了,陷阱露出阴森森的洞口,猎手狂喜,端着枪走近阱口。猎物是只成年的公狼, 金黄色的皮毛闪烁着金属的光泽,在阱底嗥着,焦躁地团团转。
③靠近点,再靠近点,猎手告诫自己。小心地挪动脚步,边举枪瞄准,他只有将尖锐的弹头射进公狼 的前额,才能获得一张完整的狼皮。猎手觉得手心有点湿,全神贯注地往前挪步。突然,他脚下一滑,眼 前一黑,耳边响起尘土和落叶的坠落声,猎手意识到,他正掉进自己挖的陷阱里,他忽略了昨晚的那场大 雨。
④现在,猎手和凶恶的公狼,共同被困在狭小的阱底。四周是三米多高垂直光滑的泥壁。猎手的心中 滑过一阵苦笑:这大概就是报应吧,打了一辈子猎,结果却要死在亲手挖掘的陷阱和已捕获的猎物口中。⑤在猎手掉进陷阱中的那一刻,公狼被这突如其来的坠物给镇住了,它转过身,目光凶狠地瞪着近在 咫尺的猎人,龇着白森森的狼牙,鼻孔中发出威慑的低嗥。
⑥赤手空拳的猎手知道,无论如何是敌不过眼前凶狠的公狼的。凭他多年的狩猎的经验,他很快镇定 下来,也龇着牙,目光狠狠地瞪着公狼不动。
⑦人和狼都不敢轻举妄动,互相对峙着,时间似乎静止了,不知过了几分钟还是几小时,公狼也许感 到眼前的人对它并不构成威胁,也许无暇顾及,逃命要紧,公狼盯着猎人后退两步,见猎人没有反应,便 掉转身,不再顾及背后的人,开始义无反顾地用尖锐的前爪飞快地扒着阱壁。
⑧雨后的土很松,公狼很快就在脚下扒下一大堆土,把阱底垫高了一层。公狼用后脚跟跳上土墩,竖 起前爪,继续往高处抓。猎手很快就明白了公狼的意图,不禁在心里骂道:狡猾的家伙!旋即便在公狼的 身后,把公狼抓下的松土踩实、垫宽,做成台阶状。
⑨狼和人,在这一刻成了同舟共济的合作者。人和狼,为了求生,竟配合得如此默契和协调。
⑩只用了两个时辰,狼和人都看见了头顶的地面。狼一纵身,蹿上地面,向前走了几步,停住,回转 身坐下来,目光定定地望着洞口。猎手最后也很艰难地攀上洞口。他看见狼正盯着自己,慌忙拾起掉在地 上的枪,端起瞄准狼的前胸。
公狼见到猎人上来,全然不觉危险就在眼前,而是偏着头,对猎人眨眨眼,然后缓缓起身,慢吞吞地 朝着密林深处走去。在转过山脊时,又回身望了望猎人。
猎手端着枪, 怔怔地瞄着渐渐远去的公狼, 僵硬的手指, 没有扣下扳机, 任由猎物从容地隐入林间 …… 从此,猎手不再进山。他告诉别人,他已经失去作为猎手应有的那股狠劲了。
阅读全文,从猎人、公狼的角度概括补充本文的情节。(3分 本文的情节由:“、紧张对峙、、” 四部分组成。
第⑩ 9322;两段对狼的描写不但生动形象,而且意蕴丰富;试举一例进行分析。(2分
文章结尾处猎人说自己已经失去了 “ 作为猎手应有的那股狠劲了 ”。猎手的 “ 狠劲 ” 是什么?猎手失去了 “ 狠劲 ” ,得到的又是什么呢?(2分
本文中,猎人与狼由对手变为合作者,对此你有怎样的感悟?请结合生活实际谈一谈, 80~100字。(5分
参考答案
五、记叙文阅读。(12分
（3 分）示例：跌落陷阱、合作求生、无言分别（每空 1 分）（2 分）示例：第 9322;段中的眨眨眼，缓缓起身，慢吞吞，回身望几个词语，表现了狼对猎人的友善、信任、依恋的感情。（2 分）要点：冷酷、残忍、敌对、杀机；对动物的仁慈、友善、尊重、温情。（5 分）略。观点明确、论述充分即可。
第二篇：中考记叙文阅读专项之开放性试题
授课内容：语文 中考阅读 授课教师：张媛媛
第一章 记叙文阅读
第七节 中考记叙类文章阅读之开放性试题
中考记叙类文章阅读之开放性试题
中考类型题中的开放性试题，是中考各种文体（记叙文、议论文、说明文）必考的题目。
开放性试题，是指允许、倡导和鼓励答案多元化而非唯一的一种考题形式。这类试题由于其多元化、多角度、多层次的解题思路，有助于培养学生的创新精神和创造性思维。
而这种类型题，因其不预设正确答案，所以对于考生而言，既是一种简单的题型，也是一种有一定难度的题型。在中考时，批卷教师一般对于这种题型的考查，只要言之有理即可，所以这种题是简单的。但是如果深究，开放性类型题也是有一定的规律性的解法的，这也是我们这节课需要探究的内容。
类型：
1.结合全文，联系生活实际，谈启示、感悟、影响。2.根据对主旨的理解，谈对于关键性句子的理解。4.体会作者的思想感情。
解题思路：
1.审好题，抓住题干，弄清楚出题人问的究竟是什么，不要觉得简单急于下笔，一定把题多读几遍； 2.作答时要结合全文内容，联系自己的生活实际，一定要言之有物，不可空发议论； 3.要结合文章的中心、主旨来谈，结合文末的抒情议论句来谈。4.解答要言之有理，内容要积极向上健康； 5.能多写别少些，除非是有字数要求的。
阅读之开放性试题
阅读1（2015日照中考）
《石崖上的枣树》 24.结合全文，联系生活实际，谈谈石崖上的枣树给了你那些启示？（4分）
阅读2（2015菏泽中考）
《给狗留个位置》
18.根据你对文章主旨的理解，说说结尾处“人性化的教育”指的是什么。（4分）
阅读3（2015临沂中考）
《雪白》
22.本文意蕴深刻，请联系现实，谈谈本文给了你怎样的启示。（4分）
阅读4（2015济宁中考）
《石崖上的枣树》
20.通读全文，你认为“悬崖上的枣树”带给作者怎样的感悟？（4分）
阅读5（2015德州中考）
《逍遥游》
25.贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分，联系你的读书经验，简要谈谈读书对你的影响。（3分）
阅读6（2015威海中考）
《草记》
17.为“草”作记，其中蕴含着作者怎样的思想感情？（3分）
18.面对佛手肿，“牧人能言，但不能写出以示天下”，“只有我记下此草”。请谈谈这一现象对你写作方面的启示。（4分）
阅读7（2015聊城中考）
《素颜如雪》
21.结合自己的生活体验，举一例简述你心目中的“素颜如雪”。（4分）
第三篇：记叙文
记叙文-格式手法 记叙文的基本特征：
1、特点：
以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式； 以记人、叙事、写景、状物为主要内容；
通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心。记叙文的语言的特点：准确，生动。
除此之外，记叙文还具有创造性、形象性、情趣性的特点。
2、六要素：
时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）
3、分类：
侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主。侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀。
好的记叙文，结构上往往注意安排线索，巧设事件的“焦点”。所谓“焦点”，是指贯穿全文、凝聚文章题材的聚光点。有了焦点，主旨才会有显现，结构才会有疏密，选材才会进一步集中、优化。“焦点”的形式多种多样，大致可分为人、物、事、情四类。
给文章巧妙安置“焦点”，不仅使文章结构谨严，体现文章艺术集中和统—的美学原则，而且据此更能透视文章的思想内涵，往往能创造出歌德所说的“通过一种完整体向世界说话”的艺术境界。
所以记叙的线索：一般有以时间转移、一人、事、物、和感情为线索。多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。
4、顺序及特点：
常用的有四种——顺叙、倒叙、插叙、补叙。
顺叙—以事物发展的时间先后顺序记叙，以事物或观察的空间顺序记叙。→脉络清楚。倒叙一先写结局，再追述事情的经过→埋下伏笔；直接清楚。插叙—暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事件的叙述→对缘由做补充；对人物做介绍。对主要情节起补充衬托作用。
补叙—与插叙基本相同，但内容更简洁、笔墨更简约。
5、方法：
（1）叙述：对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交代，是基本的表达方式。（2）描写：对人、事、物、景作具体形象的具体刻画和生动描摹。①人物描写（肖像、语言、动作、心理）；
②景物描写（交代环境、烘托气氛、表达心理、抒发感情）； ③细节描写（细微、典型）
（3）夹叙夹议：记叙或描写中穿插分析或评论。（4）抒情：对感受和感情的抒发、表达： ①直接抒情:直接抒发人物或作者的思想感情； ②间接抒情:通过记叙、描写或议论来抒发感情。
（4）说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。（5）议论：根据作品写出自己的见解或道理。
除此之外，记叙文常用的表现手法有：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情卒章显志、托物言志等。
6、层次划分方法：
（1）按事件和发展过程来划分，如《皇帝的新装》（2）按空间转换来划分，如《老山界》
（3）按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》（4）按人物、场景变化来划分，如《分马》
（5）按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。
（6）按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。
7、记叙的人称：
一般采用第一人称（真实可信）和第三人称（更加广泛），个别时候使用第二人称（更加亲切）。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。一）散文的艺术特点
散文是一种内容丰富，题材广泛、篇幅短小、体裁多样、形式灵活、文情并茂的文体。具体说：
1、内容丰富，题材广泛
散 文的内容涉及自然万物、各色人物、古今中外、政事私情…可以说是无所不包、无所不有的可以写国内外和社会上的矛盾、斗争，写经济建设，写文艺论争，写伦理 道德，也可以写文艺随笔、读书笔记、日记书简；既可以是风土人物志、游记和偶感录，也可以是知识小品、文坛轶事：它既能够谈天说地，更可以抒情写趣。凡是 能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶冶。使人开阔视野、丰富知识、心旷神怡的，都可选作散文的题材。
2、思想精辟，诗意盎然
散文多事真情实感的产物，那些优秀的篇章都有思想火花的闪耀，表现着作者对时代和人生的深刻认识与精辟见解。
我 们读鲁迅的《雪》，可以学到鲁迅从飞雪和雪罗汉身上探索到的美好、光明以及与冷酷现实进行顽强斗争的，革命精神；读茅盾的《白杨礼赞》，可以看到茅盾怎样 从平凡的白杨树身上联想到北方农民的坚强不屈和英勇豪迈的形象；读袁鹰的《井冈翠竹》，可以领悟作者从普通的毛竹思考到井冈山人民的献身革命与建设的精神 品质。秦牧说得好：“思想像一根线串起了生活的珍珠，没有这根线，珍珠只能够弃散在地。”
散文的优秀作品还每每是诗意盎然的。前苏联作家巴乌斯托夫斯基也指出：“真正的散文是充满诗意的，就像苹果饱含着果汁一样。”因此，高尔基对青年作者说：“我们的青年是否也可以试一下热情地用散文来写人们。使得散文也自然而然地变成为诗。”
3、短小精粹，自由灵活
我国古代散文的名篇多数是很短的，如韩愈的《马说》150余字。现代散文的名篇多数也是很短的，如许地山的《落花生》480余字。当然，较长的优秀散文也是有的。但它与一般记叙文相比，仍是精悍之作。所以散文写作要求做到短小精悍，以小见大，言近旨远。
从 形式上来看，散文较其他的文学体裁更为自由活泼、灵活多样。散文写作自由、灵活这一特点，在写作上，首先指的是表达方式灵活自如，不局限于某一种表达方 法。因而，散文写作可以记人、叙事、状物、写景、书信、日记、序跋、偶感、随笔、回忆录、读后感……任人选择，因人而异，都能写成佳作。
其次，写作者可以自由、灵活地选用各种文体来写。赋铭、速写、游记、书叙事、状物、写景、抒情、说理、呐喊、抨击、赞颂、幽默、讽刺、高歌、浅唱、漫谈、絮语、嬉笑怒骂、妙语解颐……各式各样，应有尽有。
4、形散神收，博而不杂
“形 散而神聚”这是许多散文作家的经验之谈，散文必须“散”，必须“博”，也就是说从表面上看，从形式上看，它运笔如风，不拘成法，似乎散漫无章，行文时断时 续，时而勾勒描绘，时而倒叙联想，时而感情迸发，时而侃侃议论，既有天文地理，又有伦理人情，这段写甲地，那段却写乙地。但是，它的“神”却是始终不散 的，是首尾一贯的，是表现作者一定的思想、感情的。“神收”“不杂”，就指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线。做到结构紧凑，层次分明，详略得 当，重点突出。
5、直抒胸臆，自具风格
散文要求作者写真情实感。真情是散文的生命，只有把真情实感捧给读者，才会赢得读者的喜爱。
写 作要“文如其人”，散文更是这样。名家都有自己的风格，他们的作品即使不署名，读者也能从风格上看出作者。如鲁迅的散文深刻、精练、峭拔，虽然他写文章经 常改换笔名，然而一看到文章，明眼人一眼就看出是他写的。郭沫若的散文气势浩荡，又清丽、缠绵。茅盾的散文与郭沫若的浩荡相反，表现为深刻而细微。还有，老舍的散文诙谐，冰心的散文慈爱，叶圣陶的散文严谨畅达，方纪的散文潇洒俊逸，等等。初学写作者一时不可能形成自己的散文风格，但是必须向这些各有风格的 散文作家学习，经过多次实践、创作，努力形成自己的散文风格。
6、惨淡经营，文采斐然
学习散文写作，既要掌握华丽的文采，也要掌 握朴素的文采。写得华丽并不容易，写得朴素更难。徐迟的文章是很有文采的，他常用赋的手法兼用比兴手法，使得文采华美。但是他说：“只有写得朴素了，才能 显出真正的文采来。古今大散文家，都是这样写作的。越是大作家，越到成熟之时，越是写得朴素。而文采闪耀在朴素的篇页之上。”我们还要看到，不管是华丽的 还是朴素的，散文富有文采的语言都是从新鲜、活泼的口语中得来的，既是对优秀的古代散文创造性的继承，也是作者仔细选择、锤炼和加工的结果。
（二）散文的语言艺术
散文笔调的魅力，固然来自作家的真知、真见、真性、真情。但要将其化作文学和谐的色彩、自然的节奏、隽永的韵味，还必须依靠驾驭文字的娴熟、笔墨的高度净化来提高。
散 文作者要有特别敏锐的眼光和洞察力，能看到和发现别人所没有看到的事物，还需有深厚的文字功底。创作时，不能心浮气躁，要静下心来，挖空心思找到准确的词 句，并把它们排列得能用很少的话表达较多的意思。这就是古人所说的“言简意繁”。要使语言能表现出一幅生动的画面，简洁地描绘出人物的面貌神态和主要特 征，让读者一下子就牢牢记住被描写人物的动作、神态和语气。
对于散文的语言美，作家们有不少独到精辟的见解。秦牧说：“文采，同样产生艺 术魅力和文笔情趣。丰富的词汇，生动的口语，铿锵的音节，适当的偶句，色彩鲜明的描绘。精彩的叠句……这些东西的配合，都会增加文笔的情趣。”佘树森说： “散文的语言，似乎比小说多几分浓密和雕饰，而又比诗歌多几分清淡和自然。它简洁而又潇洒，朴素而又优美，自然中透着情韵。可以说，它的美，恰恰就在这浓 与淡、雕饰与自然之间。”
散文篇幅小，容量大，行文最忌拉拉杂杂，拖泥带水，简洁，并不是简境，而是简笔；笔既简，而境不简，是一种高度 准确的概括力。杜牧《阿房宫赋》开头写道：“六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。”仅仅十二字，就写出了六国的覆灭。秦始皇统一了天下，把蜀地山上的树木砍 光了，使蜀地的山光秃秃的，把木材运来，修建阿房宫。短短十二个字，写出了这么丰富的历史内容，时空跨度又很大，真可谓“言简意繁”了。
潇洒，对人来说，是一种气质，一种风度。对散文来说，是语句变化多姿。短句，促而严；长句，舒而缓；偶句，匀称凝重；奇句，流美洒脱。这些句式错落而协调的配置，自然便构成散文语言特有的简洁而潇洒的美。
散 文语言的朴素美并不排斥华丽美，两者是相对成立的。在散文作品里，我们往往看到朴素和华丽两种笔墨并用。该浓墨重彩的地方。尽意渲染，如天边锦缎般的晚 霞；该朴素的地方，轻描淡写，似清澈小溪涓涓流淌。朴素有如美女的“淡扫蛾眉”，华丽亦非丽词艳句的堆砌，而是精巧的艺术加工，不着斧凿的痕迹。但不论是 朴素还是华丽，若不附属于真挚感情和崇高思想的美，就易于像无根的浮萍，四处飘荡，没有依附，成了流于玩弄技巧的文字游戏。
第四篇：记叙文
一、记叙文概念
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
二、记叙文的六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
三、叙述的顺序: 顺叙、倒叙、插叙
四、记叙线索：
（1）以时间为线索（2）以事件为线索（3）以某物为线索。
（4）以某人为线索。（5）以见闻为线索。（6）以地点的转换为线索。（7）以感情为线索。
有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。
五、叙述的人称：
第一人称和第三人称,有时也用第二人称
六、记叙文的详略
叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。
凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。
七、记叙文的表达方式
有五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点
描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。
八、记叙文中的过渡和照应（1）过渡
作用：承上启下
①连接不同事件或不同场景。②记叙、议论、抒情间的转换。
③转换不同的叙述方式。（2）照应。
分析文章的照应，要做到四看：
①看起段与题目的照应。②看开头与结尾照应。③看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应。④看相同或相近的语句、段复叠式照应。
九、理解关键词语的深刻含义
把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。
（1）结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断语语的含义。
（2）试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。理解得对不对，还可通过朗读体味，通过工具书来查证。
（3）注意句中隐含的意思（即言外之意）。1.理解词语的含义 ①投石探波。②分析综合
③词语的指代内容要联系上下文甚至全篇来理解。2.理解句子的含义
（1）文章开头段（句）的作用可能有：点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文（话题）、为下文作铺垫、推动故事情节发展等；
（2）文章结尾段（句）的作用可能有：画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等；
（3）文章中间段（句）的作用可能有：过渡（承上、启下、承上启下）作用。
（以上三种题型回答时格式为：在内容上，起到---------的作用；在结构上，起到---------的作用。）
十、常用的修辞方法：
1、比喻（形象，生动„„）；
2、拟人（形象，生动„„）；
3、夸张；
4、排比（增强气势）；
5、对偶（句式整齐）；
6、引用（增强气势）；
7、设问；
8、反问（增强语气）。
比喻句的作用可能有：形象、生动地描写了什么（本体）的哪些特点。
排比句作用是节奏明快，语气连贯，读起来酣畅淋漓，气势磅礴，表达出强烈的感情。
十一、记叙文的表现手法（写作方法）
记叙文的表现手法
1、常见的：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张
2、较常见的：侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合
二、区分比较
写作手法是一种统称，包括：“表达方式”、“修辞手法”、“表现手法”、“结构手法”等。表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。修辞手法包括：比喻 比拟 借代夸张对偶排比 反问 设问等。
结构手法包括：开门见山卒章显志伏笔照应 铺垫悬念 承上启下首尾呼应 顺叙 倒叙 插叙等 三常见表现手法的定义
对比：在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。
如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。
象征：此方法指，文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。注意：象征体和被象征体之间要有共性。
如冰心的《谈生命》用东流的春水、小树这些具体可感的物，来暗示生命的历程是苦乐相伴、而生命的本质是在于生当奋斗不息，生命的规律又是始于微小、继而成长、最终消亡的，表达了作者自己对生命本质的认识，告诉人们应该让自己的人生经历更加丰富多彩。
再如高尔基的《海燕》，在暴风雨即将来临时刻，作家笔下的海燕就表达了抽象的思想感情，即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。而海鸥呀、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。
3.欲扬先抑【先抑后扬】：这是一种人物描写技巧。“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。
例如：鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠等来表现我对她的讨厌憎恶之情；这些都是为了后文赞扬阿长，表达作者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。4.讽刺夸张：夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。
如吴敬梓的《范进中举》用夸张让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺意味。
5.托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）
如刘禹锡的《陋室铭》，就借自己简陋的居所来表达自己安贫乐道、追求高尚品德的志趣。
.6借景抒情【或者借物抒情】：通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
如朱自清的《春》，通过对春天景色的描写，表达了对春的热爱和赞美之情。
7衬托：文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。
如周敦颐的《爱莲说》中用菊花来正衬，用牡丹来反衬，突出莲的高洁。附： 区分 ：
借景抒情与托物言志
借景抒情：借助于对客观景物的描写，来抒发感情。作者表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、乐、愁、怨、憎、惧，但是这些情绪不能看成是一种思想。托物言志： 通过对客观物的描写，来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。.铺垫：为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺
垫。
四常见表现手法的作用
对比： 通过。和。的对比
a.突出被表现事物的本质特征，揭示本质； b.加强文章的艺术效果和感染力； c.给读者以鲜明而强烈的印象。象征：
a.把特定的意义寄托在所描写的事物上； b.表达了~~~~的感情；
c.使所要表达的意思更加含蓄深刻； d.增强了文章的表现力。欲扬先抑：
a.显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；
b.为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；
c.造成鲜明对比，留下比较深刻的印象；
d.如果在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。夸张讽刺: a.夸张可以突出人物，强化感情，给读者以鲜明而强烈的印象。b.讽刺可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。衬托: a.可以突出主体事物的特点，b.强调作者要表达的情感，c.增强语气，d.使意义明显。
总之 “加强 突出 显示 增强”等等 五考查“表现手法”的常见题型
1、表现手法的直接判断及其作用的分析阐述。常见题型为：“本文使用了什么表现手法？它们的作用是什么？”
2、对象征意义的揭示。常见题型为：“某事物的象征意义是什么？”解答时既要联系象征物与被象征物之间的相同点，还要联系文章的主题进行分析。
3、在文章写作特色赏析和句段的赏析中，也往往联系到表现手法。
十二、划分记叙文的段落层次
划分段落层次要注意掌握以下几种方法：
（1）按时间先后划分。（2）按地点的转换划分。（3）按描述内容的角度划分。（4）按思想感情的变化划分。
（5）按总——分——总的结构特点划分。
十三、概括记叙文的各段段意
概括段意的有效方法有以下三种：
（1）摘句法：摘出文段的中心句；（2）概括法：概括文段的主要意思；
（3）联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。概括一件事的框架（方法）是：谁（一般是文章的主人公）干了什么。
十四、归纳记叙文的中心
中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：（1）从分析标题入手。（2）从分析材料入手。（3）从分析段首入手。（4）从分析篇末入手。（5）从分析文中议论、抒情入手。
（6）从概括段意或分析人物事件入手。概括记叙文的中心有一套常用的格式。
本文记叙了（描写了）„„的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）„„的思想（性格、精神、实质），抒发了作者„„的感情。
十五、分析记叙文的人物形象
（1）从分析人物的直接描写入手。（2）从侧面描写入手。（3）从细节描写入手。
（4）从分析人物与人物之间的关系入手。
十六、分析记叙文的写作特点
分析记叙文的写作特点，除了注意体裁的特点之外，还应从以下几个方面考虑： ⑴从文章的取材方面看。⑵从文章结构布局方面看。⑶从文章的表达方式看。
⑷从文章的语言运用方面看。
十七、记叙文的六步阅读法
这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方法。它适用于阅读一切以记叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。如：消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、报告文学等等。其方法一般可以概括为下列六个步骤：
1、看标题信息，揣摩记叙类型；
2、抓记叙要素，了解大致内容；
3、理行文线索，分清段落层次；
4、辨叙述方式，领会布局特点；
5、挖中心思想，理解作品意义；
6、析表现手法，以供习作借鉴。
十八、赏析语段：
1、内容（写什么；选材有什么独到之处）；
2、形式（写作方法；语言特色；修辞）；
3、感情（文章的社会价值、意义、作用）。
十九、标点符号
（一）引号的五种用法：
1、表引用；
2、表特定称谓；
3、表强调/表着重指出；
4、表特殊含义；
5、表讽刺或否定。
（二）破折号的五种用法：
1、表解释说明；
2、表声音的中断或延长；
3、表插说；
4、表话题转换；
5、表递进。
（三）省略号的六种用法：
1、表内容省略；
2、表语言断续；
3、表话未说完；
4、表心情矛盾；
5、表思维跳跃；
6、表思索正在进行。
第五篇：记叙文
记叙文写作
适合人群：小中学生
内容简介：写事，往往要交待事情时间、地点、人物、事情起因、经过、结构六要素，大多在开头交待前面四要素，然后再写事情经过，最后写结果。
叙事还有三种方式，顺叙、倒叙、插叙。
顺叙——事情的起因、经过、结果顺着排列。
插叙——叙述的过程中，插进一段相关的内容。
倒叙——先写出事情的结果，然后再写事情的起因、经过。
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