第一篇：人教版b、p、m拼音练习
一、熟读下列音节
bábǐbïbǔbáibǎnbǎobâibēnbiǎnbānɡbânɡbiǎobīnbǐnɡpápāipánpǎopēipēnpãnɡpǐpiánpiàopěipǐnpánɡpínɡpîpūmāmōmǐmùměimāo mínmánɡmãnɡmiánmiáomìnɡ
二、熟读下列音节词
bǐnɡɡānmiànbāopífūbàbɑfámù
bàozhǐpǎobùzhuōmícánɡmùmǎmïfǎfùmǔbáicàimāmɑmïɡudàmǐmùtoumâimeimánɡɡuǒmiánhuāsìmiàohãmiáo mínzhînɡmínɡtiānshēnɡmìnɡpápōpípɑ māotïuyīng
第二篇：拼音 b p m f教案3
第三讲
b p m f 教学目标：
（一）知识目标
1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。
（二）能力目标
1、学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。
2、初步学会读轻声。
（三）情感目标
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法，能在四线格中正确书写。教学难点：
1、韵母带调拼音。
2、区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。课前准备：字母卡片、插图、课件。课时安排：2课时 教学过程
第一课时
课时目标：
1、学会b p两个声母，能认清形，读准音，会书写。
2、学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
一、创设情景，复习导入。1．复习6个单韵母。
（1）师：欢迎小朋友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特别的高兴，所以啊！今天老师带同学们一起搭上我们的快乐小列车再次光临拼音王国，咦？国王把门关上了，有哪个勇敢的小朋友去敲门呢？（出示课件）
我们还有开门密语呢！是什么呢？（出示课件）
师：哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！小朋友们跟老师一起把门喊开吧！生：芝麻芝麻，开开门吧!师：小朋友们的声音真响亮，把正在睡觉的国王叫醒了，我们的列车可以顺利前进了。（2）单韵母专列
师：我们的小列车经过了单韵母的家，叫上她们一起去玩耍吧！大家一起大声的把她们叫出来吧！生：a o e i u ü
（具有童趣的小故事，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣）
2．导入新课 师：同学们真棒！我们在拼音王国里已经认识了６个单韵母朋友，在美丽的拼音王国里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们先来认识声母兄弟中的４个声母宝宝b p m f。
其实呀！我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
二、教学声母b
1、字母b的发音
师：图上画了谁？在干什么？（出示课件，引出 b）生：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出：小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。（出示课件b，板书：b）声母发音的时候要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
师讲解发音要领：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音，读得轻又短。（教师范读，开火车）记忆儿歌：拉开天线听广播“b b b”。
2、记字形
师：覆盖b在收音机上。“b”像什么？ 生： b像一个大肚子。b像个6。
教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
3、书写
师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？ 生：b占了两格。
师：对，先写竖，第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。再在中格紧接着写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
（师生共同说笔顺、位置，教师范写，要求学生在拼音书上描写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。）
4、教学b和a的拼音。⑴看图引出bá
师：图上画的是谁？他在干什么？
生：小朋友用力地拔出一只（大大的）红萝卜。（要求学生语言表达完整）⑵出示课件，两音相碰。b—á→bá
师：拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（四声练习：b—ǎ→bǎ 猪八戒，把萝卜，打靶，大坝，见课件）
5、课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bá）萝卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）
三、教学声母p。
1、看图引入声母p 师：图上画着谁，在干什么？ 生：丁丁在爬山。小明在泼水
师：爬山的“爬”声母是p，泼水的破声母也是p（板书p）。
2、教学p的发音，认清形。
（1）师讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，把很强的气送出。注意发出p的声音，要轻而短。（要求学生仔细听，认真看。）（2）请学生读，开小火车。（3）b p对比读。
师:看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）（这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车的游戏调动学生学习的积极性。）
（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。
（5）指导书写，并抄写。
师：p写在四线格的中下格，先从中格往下写一竖，然后在中格写右半圆。p的笔顺是一笔写成。
3、教学p和a 的拼音。⑴看图说话，引出pá。
⑵教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
⑶半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
⑷举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕
四、小结。
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，小朋友学得很好，我们一起来做课间休息操。
第二课时
课时目标：
1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。
2、学会m f与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。教学过程：
一、复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：b p
2、开火车拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母m。
1、看课件说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？（冬冬和丁丁）（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）师：同学们看老师的口形，仔细听。发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。（教师示范读，跟读，齐读。）（2）领读，正音。（3）记字形
师：图中藏着一个m，谁能给m起个名？叫它“两个门”。教儿歌：两个门洞m m m（4）指导书写，一笔写成。
师：m写在四线格的中格，先写竖，再写右弯竖，最后再写一个右弯竖。（学生书写，教师指导）
（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音
三、教学声母f。
1、看课件说话引出f 师：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：
fó fó fó, 我有一尊大肚 fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。发音时，上齿抵住下唇，让气流从唇齿间的缝隙中挤出，摩擦出声。（2）读，学生跟读，教师正音。（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：爷爷拐杖f f f。伞柄朝上 f f f（4）指导书写。
师：f 写在四线格的中上格，先从上格往中格写一个左弯竖，再在中格写一短横，两笔写成。（学生书写，教师指导）
四、巩固练习。
1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
或者：增长知识听广播(b)，锻炼身体爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常开弥勒佛(f)。
2、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（f）（3）像个6字，是什么字母？（b）（4）脸盆泼水，是什么字母？（p）
3、认读。（见课间，你会了吗？）
4、摘花游戏，认读音节。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù mó”口头组词。
5、谁的眼睛亮？
6、送小动物回家。
（巩固练习环节，教师可根据课堂时间安排自行选择）
五、学习小结，课后激励。
今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。还要把学会的拼音拼给家长听。
第三篇：拼音3、b p m f 教案
3、b p m f 赵素云（山东省寿光市洛城街道中心小学）
【教学内容】
人教版一年级上册《拼音3》 【课型】 拼音学习【教学目标】
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
【教学重点】
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“o、i、u”组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词，体会“女”字偏旁的含义，感受家庭生活的幸福。
【教学难点】
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
【教学准备】
课件、字母卡片
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，2.能在四线三格中正确书写。
【教学重点】
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，2.能在四线三格中正确书写。
【教学难点】
能在四线三格中正确书写。
【教学准备】 课件、字母卡片
【教学过程】
一、激发情趣，谈话导入
我们已经结交了韵母家族的6个小朋友，我们再来（出示ɑ o e i u ü）回忆一下，大家读的非常正确，音非常准。能不能按字母顺序排一排，再按顺序读一读。你们的小脑袋真聪明，记得真牢固。这节课我们一起到拼音王国的声母家族去认识4个小朋友，你们愿意吗？
【教学意图：通过韵母引出声母，让孩子们知道字母是有声母和韵母两部分组成。】
二、看图说话，初识字母 1.学习“b”的音形
（1）出示“b”的图
（2）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（3）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（4）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（5）教师范读。
（6）学生学读，体会发音方法。
（7）开火车读。
（8）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：右下半圆，拔出天线听广播b b b。
2.指导“b”的书写
（1）讲：我们先来认识一下字母的基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生拿出小手跟老师一起书写“b”的笔顺。
（5）学生在拼音本上练习。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
3.学习“p”的音形（1）出示“p”的图
（2）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？你从图中发现了什么共同的特点？
（3）问：这个字母念什么？学生试读“p”。
（4）讲：爬山坡的“坡”读得轻短些，发音时，把双唇先闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“p”的音。
（5）教师范读。
（6）学生学读，体会发音方法。
（7）开火车读。
（8）忆字形。
启发学生看图：你从图中发现了什么共同的特点？p像什么？p的一竖像小木棍，右半圆像红旗。读顺口溜：举起小旗爬山坡p p p。
4.指导书写p（1）讲：我们先来认识一下字母的基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“p”的第一笔在中格起笔到第三格的三分之一处停笔。
（4）学生拿出小手跟老师一起书写“p”的笔顺。
（5）学生在拼音本上练习。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
5.课中操
同学们学的太棒了，个别同学做的不是很棒，我们再来复习一下我们的课中操，看看同学们还记得坐、站、走的姿势吗？（课件展示内容：）
《做得正》 做得正，像口钟。站得直，像棵松。走路时，挺起胸。
每天写字走路时都要背背这首儿歌，相信你们会做的更棒！6.学习“m”的音形（1）看图说话：（出示“m”的图）
（2）图上的小朋友在两个门洞里干什么？你们做过摸人的游戏吗？（3）引出m。这个字母怎么读？摸人的“摸”是声母m，（4）教发音方法。
（5）学生练习读，体会发音方法。（6）开火车读。
（7）记字形。看图说说怎样记住它的形？（8）顺口溜：两个门洞m m m。7.指导书写m。
（1）请同学们观察书中字母“m”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌互相说说。
（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“m”三笔完成，都在中格。（3）学生拿出小手跟老师一起书写“m”的笔顺。
（4）学生在拼音本上练习。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
8.学习“f”的音形（1）看图说话：（出示“f”的图）
（2）图上的老爷爷在干什么？老爷爷手里拿的是什么？
（3）老爷爷拄着拐杖在看弥勒佛，引出fff。这个字母怎么读？，（4）教发音方法。
（5）学生练习读，体会发音方法。（6）开火车读。
（7）记字形。看图说说怎样记住它的形？拐杖是什么形状的？（8）顺口溜：一根拐杖fff。9.指导书写f。（1）请同学们观察书中字母“f”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“f”二笔完成，第一笔叫 “右弯竖”，第二笔横比较短，写在四线格第二条线略低一点的位置上，占上两格。（4）学生拿出小手跟老师一起书写“f”的笔顺。
（5）学生在拼音本上练习。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
【教学意图：利用图片和顺口溜的形式，让孩子们能够轻松的记住bpmf的音、形；利用PPT和黑板进行板书有利于孩子们记住bpmf的占格和笔顺；一年级孩子们的注意力集中时间太短，插入课中操能有效提高孩子们的注意力。】
三、巩固练习。
1、读语境儿歌：（课件展示）
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”（1）教师范读儿歌
（2）同学们想不想学习这首儿歌？（教师领读）（3）学生齐读，男女生读
2、猜字谜。
3、听音取卡片。教师读字母，学生从自己的卡片中抽取正确的卡片。
【教学意图：语境儿歌有利于孩子们巧计bpmf的发音；猜字谜、听音取卡片是对所学内容的巩固】
四、学习小结，课后激励。
1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听。
2、把学会的儿歌读给家长听。
【教学意图：鼓励孩子多动嘴说，巩固当天所学内容】
五、板书设计：
双唇音：b p m
唇齿音：f 顺口溜：
第二课时
【教学目标】
1． 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
2．学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
【教学重点】
1．学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。2．学会拼读“b p m f”与“o、i、u”组成的音节。
【教学难点】
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
【教学准备】
课件、字母卡片
【教学过程】
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指名读、齐读单韵母和四声。
【教学意图：检查上一节课的内容，为声母韵母的拼读打基础】
二、指导拼读音节
1．启发谈话：在拼音王国里我们认识了韵母家族的6个小朋友，和声母家族的4个小朋友，你们想知道他们两个家族的小朋友在一起是什么情景吗？
今天我们一起来学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成的 2．（出示图片）把声母b和单韵母ɑ拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读bɑ
4．学生练读b-ɑ－bɑ
5．看图拼带调音节：
（1）课件展示课本11页图片
（2）练读：
bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？
bá：小男孩在干什么？拔萝卜bábábá
bǎ ：这是谁在打靶？
bà ：看图说出什么是河坝？
（3）小结声母韵母拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
6．声母p m f与单韵母ā á ǎ à的拼读。（课件展示）
声母b与单韵母ā á ǎ à玩的不亦乐乎，声母p m f也想和单韵母ā á ǎ à四个小朋友一起玩，你能把他们拼读在一起吗？
学生练习
7.读儿歌，熟练拼读 bá
（1）出示儿歌： 小白兔，拔萝卜，bà mā
爸爸妈妈来帮忙。
pà fā 生怕别人没发现，张大嘴巴高声唱。（2）教师范读，学生跟读
（3）学生自由拼读带下划线字的音节（4）师生齐读 8.bpmf和ōóǒò的拼读：
（1）师生共同试着将声母b与ōóǒò拼成音节。
（2）让学生自己试着将声母p m f 和ō ó ǒ ò拼成音节（3）指名展示
（4）师生共同练习。
9．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpm和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
教师提示：拼读过程中你发现了什么？
发现“i”不能跟“f”相拼。
【教学意图：利用图片和儿歌的方式有利于孩子们加深对音节的拼读；采取“教师范读→教师和学生共同讨论→学生自己试读→教师总结”的方式有利于提高孩子们动嘴动脑的能力。】
三、练习拼读音节：
1.小组内练习，互相纠正错误 2.小组代表展示
3.卡片认读音节（抢答、开火车读）
【教学意图：巩固所学内容】
四、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
【教学意图：有利于孩子们牢记声母韵母的相拼方法】
五、布置作业
1．将bpmf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与ɑ、o、i、u、相拼的音节
【教学意图：巩固bpmf的书写和bpmf与ɑoiu相拼的音节】
六、板书设计
b-ɑ－bɑ
b-o-bo
b-i-bi b-u-bu p-ɑ－pɑ p-o-po p-i-pi p-u-pu m-ɑ－mɑ m-o-mo m-i-mi m-u-mu f-ɑ－fɑ f-o-fo f-u-fu
第三课时
【教学目标】
1．熟记带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
2.认识3个生字，正确读词，能用词说话。感受家庭生活的幸福。
【教学重点】 1．掌握拼读声母和韵母组成的音节
2.认识3个生字，正确读词，能用词说话。3.体会“女”字偏旁的含义。
【教学难点】
正确读词，能用词说话。
【教学准备】
课件、字母卡片
【教学过程】
一、复习检查
1、卡片认读b、p、m、f。（集体练，个别读。）
2、拼读bpm f 与ɑ、o、i、u的音节（集体练习）
3、卡片认读音节（抢答，开火车读）
【教学意图：复习巩固上一节课的内容】
二、情景导入：
星期天，我们一家人到公园游玩，玩的好开心啊！你知道我们的家庭成员有谁吗？ 爸爸
妈妈
我
课件展示：
bà
bɑ
mā mɑ wǒ
爸
爸
妈
妈
我
【教学意图：提高孩子们的兴趣和注意力，轻松导入新课】
三、认读识字：
1.借助音节读准字音：
同学们对于音节的拼读都学的非常棒，谁来试一下？ 2.教师范读，学生跟读：
3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的音节有什么不一样的地方？ 教师提示：“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声，轻声音节不能单独存在，拼写时不标调。4.学生练习
5.去掉音节认读生字
6.用这几个词语说一句你心里最想说的一句话：
如：“我爱爸爸妈妈”“爸爸妈妈都爱我”“我和爸爸妈妈在公园里玩的很开心！”
【教学意图：巩固音节的拼读，让孩子们轻松认识生字，并能用词语说一句简单的话，提高孩子的动嘴动脑能力】
四、汉字拓展
1、“女”字偏旁的含义：
女：女字旁
作部首时可以表示和妇女、姓氏或美丽有关的事物，又因古代轻视妇女所以有时表示不好的性情。
出示“妹妹、姐姐、姑姑”词语
2、回忆本课生字： 爸爸
妈妈
我
【教学意图：拓宽孩子们的识字量】
五、板书设计：
声母：b、p、m、f 单韵母：ɑ、o、i、u 生字：爸爸 妈妈 我
“女”字部含义：
拓展生字：妹妹 姐姐 姑姑
第四篇：拼音“b、p、m、f”教学反思
拼音“b、p、m、f”教学反思7篇
拼音“b、p、m、f”教学反思1
声母教学的第一课，是难点的开始，弄不好还会让学生丧失学习兴趣，我惴惴不安，因此精心钻研教材，认真备课。本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，读拼音认字。第三部分是声母与单韵母组成音节的拼读练习。第四部分是给音节说词语。因此，我也将教学过程设计紧紧围绕这几部分：
1、字母的发音及字形。
这节课的四个声母，每个声母都配有一幅图。而且我发现图中的这些物品学生在日常生活中都比较常见：收音机、泼水、摸一摸、大佛等。教学中，引导学生从图入手，观察图画，用一句完整的话表述图画内容，有机地进行了口语训练。接下来让孩子找出图中与新朋友相似的地方，根据学生的回答，引导学生发音，在学习b、p时，课前我已经发给每生一张薄纸，上课时让学生通过试验比较，区别发音。进一步体会发b时，薄纸基本不动，发p时，薄纸会明显颤动。就是在教学m时，引导学生观察图上小朋友在干什么？大部分学生说出小朋友在捉迷藏，小男孩蒙着眼睛在“摸”。学完发音，启发学生联系生活，说说这些字母像什么？编些顺口溜记住它们，学生们也踊跃发言，展开他丰富的想象力。我发现学生乐于表达了，但在学会倾听别人发言的习惯还要加强训练。
2、书写指导。
在这一环节中，先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，同时结合班级的“小博士”评比表，比一比谁能拿到小星星。课堂上我听到“我要把字写好”“我一定要夺小星星”这些话语。调动了学生认真写字的欲望，我也感到高兴。
3、与单韵母的拼音教学。
这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。（但大部分学生对声母与“o”相拼转不过来，因为受单韵母发音的影响，这时要变为“喔”的音。）“找朋友”这一游戏把学生气氛推向高潮，在游戏中巩固拼音方法，乐中学知识。
4、认读字词。
我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字，目的.性十分明确。
在教学中，学生拼读困难是意料中的事，甚至还处于声、韵不熟练的现象，但这是正常的，我们要降低要求，多做示范，带领学生读，发现跟得较快的学生，帮助困难学生，最重要的还是多予以鼓励，保护学生的学习热情，增强学生学习语文的成就感。
拼音“b、p、m、f”教学反思2
在《bpmf》第一课时的教学中，我设定的教学目标是：1、让孩子们学会声母bp，读准音，认清形，正确书写。2、学习拼读bp和单韵母a、o、i、u组成的音节。拼读音节是这堂课的难点。在课堂上，我采用多种方法调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。
1、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课配的情境图用优美动听的小故事呈现，故事中包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将bp融入到有趣的故事之中进行情境导入，孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
2、通过实际操作，增强识记。
教学时，bp很容易混淆。我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的.根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆b 、p孩子们的积极性也调动起来了！
3、巧设教学游戏，在玩中学。
在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我采用了试读、指名读、范读、小老师带读、开火车读、小组比赛读帮助学生加强记忆。孩子们都好表现，学得更来劲了。
4、送字母回家。
最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通过课件出示拼音格里的字母，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写，然后范写，学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。
5、存在的不足与改进。
从这节课开始，学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读，所以，教师要强化拼读训练。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度个别学生没有读准，老师没有及时的发现，这是比较遗憾的地方。
在以后的教学中，我要扩大拼读面，让孩子多练，练熟。在音节教学中，我要注意不让学生过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。
拼音“b、p、m、f”教学反思3
我讲的是汉语拼音第3课《bpmf》第一课时，在教学中，我设定的教学目标是：
1、学会声母4个声母bpmf，读准音，认清形。
2、能在四线三格里正确书写bpmf。
在教学过程中，指导儿童看“情境图”，通过看图引出有关声母的音和形。在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如让学生自编顺口溜记住字母的形。如，广播广播bbb，泼水泼水ppp，两个门洞m、m、m，一根拐棍“fff”。 采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣。
指导发音是第一课时的重点。教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸片摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。
在指导书写上，我十分注重强调学生的写字姿势，下笔的顺序，位置，并且组织学生观察课件上示范笔顺和笔画的过程，本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的'好习惯，为以后的教学作好铺垫。学生练习书写过程中注意培养学生良好的书写习惯。 能及时给予部分学生适当的激励和评价，但是整体来看学生的学习积极性不高。
最后练习拼读b与单韵母a组成的音节时，从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，有的学生没有读准，老师没有及时的发现，对于难拼的音节教师也没有反复的强调，教师应该先教学生读，在抽学生读，从整堂课来看培养学生学习积极性认真倾听的习惯有待加强。
总之，经验不足，仍需努力！
拼音“b、p、m、f”教学反思4
经过bpmf的教学，让我感触较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在学生身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。 事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像bpmf。这时很多小脑袋都开始动起来了，也举出了很多有意思的例子。
这时，我们班一个小朋友站起来说：“老师，我能把这几个字母宝宝都给表演出来。”多有意思的想法啊，我马上请他上来表演。他就用自己的肢体来比划出字母的形状，赢得了班级其他小朋友的掌声。我曾经想过让学生在课堂上用肢体语言来加强字形的记忆，但却没有实施。
今天，我的学生他们自己发挥了想象力和创造性，给我的'课堂带了活力。经过那位同学的表演，其他小朋友也都跃跃欲试，在自己的座位上比划起来。我想，自己实践过的事情是最容易在大脑中留下深刻印象的。有时候做的比说出来的更能达到良好效果。
受到小朋友的启发，我在要求他们读声母时要注意轻短便不再用语言来提醒了。我用调节大拇指和食指之间的距离来表达，学生一看便明白了。在我做这个手势时，他们便知道我的意图。我想，无论在教学上还是管理班级方面，有时候肢体的运用往往比语言更有效，所
谓“无声胜有声”，想必就是这个道理，而且手势的运用还能增强我和小朋友之间的默契，何乐而不为呢？
拼音“b、p、m、f”教学反思5
课后再次对自己的课堂进行反思，有些细节问题还是需要细细斟酌。怎样激起每一个孩子的学习兴趣，怎样让孩子们养成良好的读书习惯，怎样让自己的课堂变得生动有趣，孩子们喜欢，同时高效的完成每一节的教学，我一直在思考这个问题，并在实践中摸索。借此我想和大家交流，希望自己有所提高。
在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都掌握得不错。
最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母书写笔画及顺序，再让几个学生复述，先空书，再在练习本上写。这样，学生能很好地掌握书写格式和笔顺。但仍有个别学生由于幼儿园时书写不规范，现在纠正起来比较困难，需要个别指导。 不过，在教读音时，因为有部分孩子在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的.习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。
当然我也有非常困惑的的地方，幼儿园里拼音教学不太重视字母的笔顺，只求其形，但是幼儿园的教学占据了孩子的第一印象，这给我们的教学增加了难度，孩子们在学习中容易厌烦，觉得自己都会了，但检查的结果并不尽如意，这也给我们的教学增加了强度。
在每讲一节课后，我都会深深的思考，一定要打造高效课堂，走快乐课堂之路，让孩子喜欢课堂，让孩子喜欢语文，让孩字喜欢老师。总之，经验尚浅，仍需努力！
拼音“b、p、m、f”教学反思6
拼音bpmf第一课时的学习的重点难点是：1、学习bpmf四个声母，读准音，认清形。2、正确书写bpmf四个声母。为了在课堂上能够更好地完成学习目标，突出重点难点，让学生快乐地有兴趣地学习到知识。
针对一年级学生的注意力等特点，我将借助图片、多媒体（智乐园）、游戏（开火车、比一比）鼓励（语言、小红花）等有趣的方式进行教学。
一、复习之前学过的拼音。
让学生在我的指导下回忆复习，并让学生做小老师告诉我学习到了什么，说说自己的收获。让学生畅所欲言，开动脑筋。
二、分别学习bpmf的读音。
我用形象的图片导入每个声母的学习。让学生看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么？想到了什么？为什么会想到？能不能读给老师听？进行范读，点名读，开小火车读等，从中纠正和指导读音。并启发学生从声母的'形状和发音的方法编儿歌或其他方式进行记忆。如：两扇小门mmm，弥勒大佛fff。把学习权交还给学生。并对发言的学生及时地进行表扬和鼓励。
三、指导学生书写拼音。
让学生说说声母妈妈都住在哪几层楼。说说要注意什么？让学生去发现易错的问题，培养观察力。并让学生充当小老师上台书写，我在进行评论和指导。
四、让学生在拼音本上练习书写。
这个时间至少有10分钟。书写的过程中强调书写的姿势，对表现好的进行表扬。培养好学生的学习行为习惯。并展示写的好的学生的作业，调动大家向其学习的动力。
在学习的过程中，学生都很积极地举手回答问题。在调动学生的学习兴趣这方面实现的还不错。但也存在个别学生注意力不集中，说话的现象。针对学生讲话等违纪情况，我给予这些学生机会回答问题，并趁机教育他们要认真听课。争取做到以表扬鼓励为主，批评为辅。
通过这节课，我认为我还要改善以下几方面：
1、教学语言要简洁、明确，对学生提出的问题要清楚，不能啰嗦和反反复复。尤其是对纪律管理的时候，语言一定要明确。
2、教学姿态自我认为还不够具有亲和力，笑容不够，这需要尽最大的努力去改变。
3、对教学时间的把握不够好。在教学重点部分花的时间相对来说较少。
4、应多想一些有趣的创新的游戏、教学方式更好地去调动学生学习的兴趣。而不是局限于开小火车、奖小红花。这有待自己去发现，去实践。
拼音“b、p、m、f”教学反思7
这节课我用了四个课时来讲，这节的教学重点在于指导其发音及注意发音方法。其实教学难点是学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。孩子们来自不同的幼儿园，不同的的地方发音方法充满整个课堂，不同的学习程度让有的孩子有点厌烦反复的朗读，而对有的孩子提问还是一无所知，反复朗读又是必须的。怎样激起每一个孩子的学习兴趣，怎样让孩子们养成良好的读书习惯，怎样让自己的课堂变得生动有趣，孩子们喜欢，同时高效的完成每一节的教学，我一直在思考这个问题，并在实践中摸索。借此我想和大家交流，希望自己有所提高。
一、用好课前一支歌，调动学习热情。
和孩子们互动，一句话就是让孩子们高兴，你的这样孩子们才能够轻松的进入角色。
二、课堂教学是重点。
课堂上赞美，激励成了语言的主体。不仅因为孩子们刚刚走入一年级，还有我明白赞美的力量，激励的作用，他会增强孩子们的自信心，增强孩子们的.学习的力量，当孩子们感觉懈怠时，我经常说一句话“我喜欢你们的声音”，当我看到某个孩子不认真时，我会说“没有听到你的声音我很难过”，这样整个课堂显得有生气多了。
三、童话教学。
我把拼音教学比作王国，都是每一个字母都是拼音娃娃，组成音节就是好朋友，学着编故事给他们听，让课堂生动活泼。
四、幼儿园里拼音教学不是那样系统，也不太重视字母的笔顺，只求其形。
但是幼儿园的教学占据了孩子的第一印象，这给我们的教学增加了难度，孩子们在教学容易厌烦，觉得自己都会了，但检查的结果并不尽如意，这也给我们的教学增加了强度。
在每讲一节课后，我都会深深的思考，一定要打造高效课堂，走快乐课堂之路，让孩子喜欢课堂，让孩子喜欢语文，让孩字喜欢老师。
第五篇：拼音b p m f 教学反思
拼音b p m f 教学反思
拼音b p m f 教学反思
第一节课：基本上按照自己事先设定的计划实施的，学生在完成的过程中因为各种预设的游戏环节让学生的兴趣点被完全调动起来了，现在也充分认识到小孩子坐不住，就是要让他们动起来。识读及书写部分认真指导，学生们都掌握得不错。部分学生上课纪律性不强的问题我也在有意关注及时制止。
第二节课：对于声母、韵母、拼读音节的认识较为清楚。可是真正要识读这些拼读音节时，学生往往搞不清楚到底该怎么样读。游戏或者是我的引导也不能很好让他们掌握。所以在声母+单韵母的拼读上花了很长的时间，导致后面加了声调的拼读音节没时间输入。我感觉要让学生在课堂上玩得high的前提条件是他们已经掌握了知识点。
解决方式：
1、学生刚开始接触拼音拼读，拼读对孩子来说是一个难题。解决这个问题没有什么捷径，规则讲太多了学生根本就摸不清楚，跟英语一样，只有多读多练，培养好语感，家长在这一阶段要不厌其烦的每天帮助孩子读拼音。
2、加强音节教学与语言训练的联系。把抽象的音节同直观、具体的事物联系起来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，增强记忆，而且有利于对学生进行观察能力、思维能力和语言表达能力的培养。我们还可以把枯燥的音节置于生动的语言环境中进行教学，或者以所学音节为核心训练说话，或者从具体的词句中引出所学音节，把抽象的音节变成有意义的语言单位，这样既利于记忆，又利于激发学习兴趣。
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