第一篇:汉语拼音b p m f教案
b p m f 录音机,真有趣,按下去,要牢记。暑假里,我和爸爸妈妈一起去北京旅游。
一、出示课文插图,导入:
就在这个暑假里,有个小女孩妞妞也跟着她的爸爸一起出去旅游,他们去了去了哪里?会发生什么事呢?(出示挂图)
学生活动:说一说
二、学习声母b.p.m.f
请大家看图上爸爸带妞妞去了什么地方了呢,原来,他们是去看大佛了,这就是大佛的“f”,他们要爬上什么才能看到大佛呢?对,要爬上山坡,这就是山坡的“p”。这大佛可真大呀,妞妞看到了,非常好奇,想要用手去摸一摸,瞧,这就是摸一摸的“m”,这个时候,大喇叭开始广播了,“各位游客请注意,各位游客请注意,大佛是珍贵文物,爱护大佛,可不能用手去摸呀!”瞧,这就是正在广播的大喇叭,这就是广播的“b”,妞妞一看,懂事得缩回了手。
1、学习声母b
今天这节课,我们就要学会这四个字母,它是我们的新朋友,它们都有一个共同的名字,叫声母。今天,我们小朋友来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些声母新朋友。
第一个声母b,就是把广播的播读得轻些、短些。请小眼睛这台摄像机,看好老师的嘴巴b.b,听清楚了吗,来,跟着老师读一遍,b.b,自己试一试好吗?
学生活动:读一读
听一听,跟老师读的一样吗?b,有没有做到又轻又短呢?指名读。开火车读。
你有好办法记住声母b吗? 老师这儿有个好的办法,(出示表音表形图)老师这儿的表音表形图上,有一个人正在进行帆板冲浪,这帆板冲浪的形状呀,就跟我们的声母b特别像,有的小朋友还发现,波浪的“波”的读音也和声母“b”差不多,对呀,同学们发现这表音表形图可以让我们记住声母b的读音和形状,还编了一句顺口溜:帆板冲浪bbb(说两遍),请跟我说一遍好吗,帆板冲浪bbb,“我听广播b、b、b。”“帆板冲浪b、b、b。”“像个6字b、b、b。”“右下半圆b、b、b。” „„ 请小朋友自己看着图读一读呢。
学生活动:读一读
2、学习声母p
我们来看第二个声母p,也就是把上山坡的“坡”读得轻些短些,听老师读p.p,你做到又轻又短了吗?指名读。开火车读。
怎么记呢?(出示图)这幅图同样也可以帮助我们,瞧,小猴上山坡就是p,小车的样子也跟声母p差不多呢,老师同样也要送你们一句顺口溜:小猴推车p
p p,“盆泼水p、p、p。”“右上半圆p、p、p。”
小朋友请你看着图,多说几遍。
学生活动:读一读
3、区别比较b p的读音
好,休息一下,我们来玩个游戏好吗?老师这儿有一张小纸条,老师要对着它读不同的音,看看小纸条会有什么变化,请大家看好了,第一个音b b b,第二个音p p p,你发现了吗?读b的时候,纸条不太动,读p的时候,纸条动的很厉害,对,就这是b和 p发音时的小秘密,小朋友如果感兴趣的话,课后自己也可以做这个游戏。
怎么来分清这两个长得很像的声母呢?我们来看b是右下半圆,就可以这样记:右下半圆bbb,p是右上半圆,同样我们可以这样记,右上半圆ppp,现在你能分清b和p了吗?老师还要带大家做一个游戏,游戏叫听音做动作,如果你听到的b,就请你坐好,如果你听的是p,就请你站好,听明白了吗?游戏开始
学生活动:游戏开始 口诀:
4、学习声母m f
小朋友,刚才我们通过看图认读声母和做游戏的方法认识了b和p,现在让我们用同样的方法来学习m和f吧,请大家看好,老师怎么读的?m.m.m是呀,就是把蘑菇的蘑读的轻些,短些,m.m请跟我读一遍,m.m , 怎么来记住这个m呢。大家已经知道,蘑菇的蘑读的轻短些就是m,小兔看到的三个排在一起的蘑菇的形状也像m,可以老师同样也把他们编成了一句顺口溜,兔采蘑菇m.m.m,请跟着我说一遍。
来看一下今天我们来学的最后一个声母,f,就是把大佛的佛读的轻些短些,f怎么记呢,我们来看图,(出示图)图上的这个人是谁,你知道吗?对了是魔术师,他手里拿着一根拐杖,拐杖的形状特别像f,手扶拐杖f.f.f,请跟我读
学生活动:读一读
5、学习拼音儿歌
小朋友们,声母b.p.m.f你们都能读准记清了,老师要送你们一首儿歌,请听好:爸爸带我爬山坡,爬上山坡„„。小朋友,儿歌好听吗?老师还能把它读得更好呢,请听好,拍着手念,小朋友,有意思吗? 小朋友,自己来试一试吧。
学生活动,读一读
二、学习拼读音节
1、拼读声母b p m f与单韵母相拼的音节
韵母a看到我们读的这么开心,也赶到我们中间来了,它也和声母 b交上好朋友呢,大家请看图,声母b和p韵母a遇到一起就成了好朋友,ba
它们是怎么拼出来的呢,请看一个小猴推着声母b,前音要轻短,一个小猴推着韵母a,后面要重,两音相连猛一碰,ba,老师拼出ba这个音节了吧,请跟着我读一遍,b-a→ba,再读一遍,小朋友自己拼一拼好吗?记住前音轻短、后音重,两音相连猛一碰。
学生活动:拼一拼
小朋友,看到韵母a和声母b交上了好朋友,其它韵母也来了,瞧,它们在这儿,怎么拼呢?小朋友可以用我们刚才的拼音方法来试一试。那就是:前音轻短后音重,两音相连猛一碰,小朋友我们一起来试一试好吗?bo.pa.po.mi.ma.fu.fa,小朋友也请你们的老师用拼音卡片带着你们读一读,翻到14页,看一看猴下面的四组音节,自己拼一拼。
学生活动:拼一拼
2、拼读带调音节
这回韵母戴上帽子出门了,那该怎么拼呢?先请老师拼一拼,m-ǐ→ mǐ,mǐ,听出来了吗?老师先拼音再把声调读出来的,你会吗?跟着我来读一读,m-ǐ→ mǐ,m-ǐ→ mǐ,小朋友可以自己试着拼一拼,要记住先拼音再定量。
学生活动:拼一拼
我们再来读一读mi的四声,mī.mí.mǐ.mì,有了带调音节,可以给汉字注音了,小朋友你会拼了吗?记住先拼音后带调,在14页上还有三幅图,请你自己试着拼一拼,读给你们的老师听一听,你读对了吗?
学生活动:拼一拼
有了带调音节就可以给汉字注意了,我们来看,这幅图f-u→fǔ,斧头的斧,f-u→fū,可以是夫人的夫,f-ú→fú可以是扶手的扶,f-ù→fù父亲的父,小朋友瞧,拼音就是这么神奇,可以帮助我们认识很多汉字呢?你们有兴趣看一看今天学过的拼音可以给哪些汉字注音吗?
学生活动:试一试
三、学习写声母b p m f
小朋友现在到了写字时间,老师想请同学们自己看一看b.p.m.f这四个声母究竟住在四线三格家里的什么地方呢?要认真看。
学生活动:看一看
看的越认真,就会写的越正确,看一看这些声母的笔顺,b.p.m.f老师特别提醒m是三笔写成的,两个门洞一样大,看清楚了吗?我们再来看整体地记一记,写字之前,请大家看一看自己的写字姿势的?黄老师来看谁的写字姿势最正确。
四、总结本课的学习
这节课的学习会认,会读会写,还会拼了,下课以后请同学先把书上14页的拼音,读一读,再去拼拼生活中还有哪些字可以用我们今天学过的拼音拼一拼,这样拼音也会和我们成为好朋友的!
第二篇:汉语拼音教案bpmf
汉语拼音教案bpmf(教案一)教学目标
1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。重点:
读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。难点:
掌握带调拼读音节。教学过程 第一课时
一、复习导人
1.指读、齐读6个单韵母
2.小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]
从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?
(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1.抽读声母bpmf
2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba
4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读b1 b2 b3 b4
6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1.将bprnf每个抄写三遍
2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
第三篇:汉语拼音bpmf
《汉语拼音bpmf 》教学反思
顾圩小学
杨存好
对于刚进入小学一年级的学生来说学习拼音对于他们来说本不陌生,有的在幼儿园大班已经开始初步的认识了拼音。到学前班深学汉语拼音了,到小学后又是对拼音的认识和学习,可以说有的学生都已经学过三遍拼音了最少的也有一到两遍了,所以说拼音对他们来说并不陌生。学生学起来也觉得枯燥乏味,因此在课堂上注意力不集中。
在 b、p、m、f 教学中,我运用多种教学手段让学生 在轻松愉快的课堂中掌握知识
。尽管入学教育时反复强调课堂常规,但真正做到课堂上自始至终注意力集中的孩子几乎微乎其微。为了吸引学生的注意力,在今天学习bpmf这一课时我采取了以下措施
1、借助儿歌的形式,识记字形
儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习b、p、m、f时,教学朗读儿歌:“右下半圆b、b、b,右上半圆p、p、p,两个门洞m、m、m,爷爷的拐棍f、f、f,"
2、游戏的形式,加深记忆
巩固这节课学的声母bpmf和单韵母的拼读,采取的是游戏的形式:“现在,老师要带大家去采果子,好不好?不过,采到果子的同学要当小老师,将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。”这一招也把所有孩子的目光吸引过来了,学生兴致勃勃地领读、跟读,效果非常好。
课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重在适时激起孩子的思维,用知识本身的力量唤起求知欲望,给孩子施展才能的机会,给他们最大的自由空间。使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。
第四篇:汉语拼音bpmf
《汉语拼音bpmf》教学设计
教学内容:(北师大版)语文一年级上册汉语拼音bpmf。教材分析:
本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。设计理念:
《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。教学目标:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。教学难点:
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。教具准备:课件。教学过程:
一、复习检查。
上节课我们认识了韵母家族的朋友,我们一起来读一读吧。这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。
二、学习新内容。
(一)学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?
2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。(2)个别读,师正音。
(3)启发记忆字形:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?
(4)老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一起读一读。”(5)学习声母pmf。
(6)出示课件——文中剩下的三幅图。小组合作学习:每幅图上画了谁?他们在干什么?
(7)多媒体依次出示“p、m、f”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发音。(8)老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。
(9)点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。)
〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“泼水”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕(10)认形,书写。
(11)总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们?
(12)观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮? 指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。书写声母b 和p应注意什么?
生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)选择展示,评价。〔这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕
3、学习拼读音节,领悟方法。
过渡:声母宝宝可喜欢交朋友啦,让我们一起去看看吧:
(1)多媒体出示b和ɑ,边拼读边演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。(演示几次)
(2)刚才老师在拼读的时候,哪个读得轻短,哪个读得重?(3)一起总结拼读方法:前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。(4)师示范拼读,生跟读。(5)指名读。
(6)练习拼读音节,巩固方法。
(7)游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组,每小组有一个可以转动的轮盘,转盘中间是声母b p m f,周围是韵母ɑ o iu。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。
(8)小组赛读,互相评价。(评价的标准是:有没有按拼音方法读,音节的拼读是否正确。
(9)出示课件——声母b和韵母ɑ四声的相拼图。(10)第一幅图上画的是谁?卡片上的数字是几?(11)请学生拼读b-ā→bā。(12)给音节组词。
自己练习拼读b-á→bá,b-ǎ→bǎ,b-à→bà,并给音节组词或说一句话。(注意:看清楚单韵母的声调,再拼读。)
开火车读。示范读,生跟读。
〔这一环节通过各种形式的拼读,激发学生学习的兴趣,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点。〕
5、认读三个生字:爸、皮、马、发 〔这一环节利用照片调动学生的注意力,再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固,加以运用。加深印象。〕
6、小结:
同学们,今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧!
四、布置作业。
1.把p52、53的拼读部分读给家长听。
2.把家中的带b p m f读音的物品找出来,贴上拼音字母标签。板书设计:
b pb-ɑ→bɑ
f
m
第五篇:汉语拼音教案bpmf
汉语拼音教案bpmf(教案一)教学目标
1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。重点:
读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。难点:
掌握带调拼读音节。教学过程 第一课时
一、复习导人
1.指读、齐读6个单韵母
2.小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]
从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?
(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1.抽读声母bpmf
2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba
4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读b1 b2 b3 b4
6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1.将bprnf每个抄写三遍
2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节(教案二)教学重点
1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时 教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“b p m f ”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学习“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:“
(2)学生书空“ ”。
”右弯竖。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画“
”。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔“ 第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是 “b p m f ”。同学们学习得可认真了!第2课时
”在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在教学过程
一、谈话导入
同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ü”,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1.学习“b”和“a”组成的音节
(1)先出示声母“b”,再出示“a”
接着出示小女孩推卡片图:
(2)问:小女孩在干什么?
(3)讲:小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“a”要快速连读。
(4)教师范读“ba”,学生仿读。
强调“声韵连读”的要领是:“前音轻短后音重,两音相连不留空。”也可这样记:“声韵连着发,千万别分家。”
(5)学拼音方法儿歌
(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。
2.看图拼读音节
(1)出示电脑课件(2)拼读练习
告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。
(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bù pú mǔ fù bó
三、学习小儿歌
1.电脑课件一句一句出示,出示一句学生读一句。指名读,同桌互读儿歌。
2.找出新学的字母,电脑放大“b p m f”后,学生练习读,四、小结:
今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。