bpmf优秀教案

第一篇：bpmf优秀教案

b p m f

第一课时

（学习b、p的读音和拼读）

一、谈话导入

师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。（出示字母卡片a o e i u ü，生开火车读。）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。（指生到黑板上按顺序摆好）。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？

“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴a a a，拢圆小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子ü ü ü。）

二、学习声母ｂｐ的音、形。

（一）1、学习ｂ的音、形

出示课件——文中的第一幅插图。师引导学生观察：图上的小女孩在干什么？（生自由发言）

课件出示字母ｂ

师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

教师范读、领读。

学生学读，体会发音方法。

开火车读。

师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生观察回答）

老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。” 引导生给ｂ编儿歌。（如：6 6 6ｂｂｂ）

2、学习声母ｐ的音形 课件出示“p”的图

问：图上的小朋友在干什么？（生回答）课件随机出示字母p 老师范读。讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

学生跟读体会发音要领。指名读。

用纸片比较，发 b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。发纸条，试验比较，区别发音。

引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆“p”的形。

（如：右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。）

设计意图：这一环节借助文中插图学习ｂｐ的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。〕

三、学习b、p与ɑ拼读的方法。

（一）、学习的b、ɑ拼读方法 课件出示文中插图

师：看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）

教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带领学生读 “b－ɑ＝bɑ”。课件出示文中四幅插图

观察四幅图画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，（相继出示音节）读对的当小老师，教大家拼读。拼读一个音节组一个词。

出示音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再在班内交流。

课间游戏：“找朋友”

八名学生拿“b、p”卡片，另八名学生拿“a、i、o、u”卡片，其他学生拍手唱《找朋友》歌，十六名学生迅速组成八个音节，带领大家拼读。

四、学写b、p 讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖，写在四线三格的一、二格里；“丨”下竖，写在二三格里

（课件展示）请同学们观察字母“b”、“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。学生说笔顺、位置，教师范写。

学生在拼音本上书写。（教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。）

教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价，你认为哪一笔好，好在哪里？哪一笔不好，应怎样写？

设计意图：在指导书写时，通过自主、探究的学习方式，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生良好的书写习惯。

五、回归小结，布置作业。

孩子们，这节课我们认识的声母朋友是——（生说），b、p和韵母还能组成音节朋友，回家后，和爸爸、妈妈一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戏。

板书设计： b p

pā pá pǎ pà

第二课时

（学习ｍ、ｆ的音形和生字）

一、复习导入。1师生游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）

2、生生游戏：猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

设计意图：这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。

二、学习声母ｍｆ的音形。出示课件（文中的两幅插图）。思考：每幅图上画了谁？他们在干什么？

老师依次出示声母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指导发音。老师范读，学生观察，模仿，体会发音要领。采用集体读、指名读、开火车读等多种形式练读。

领生回想识记声母ｂ字形的方法。问：我们是怎样记住ｂ的样子？生答（可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。）

识记声母m、f的字形，指导书写。问：怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？（四人小组互相讨论讨论。动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。）集体交流。

教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。

设计意图：这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在复习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，来识记声母m、f的形，在潜移默化中教给了孩子们学习方法。

课间游戏：

把孩子们会唱而且喜欢的《字母歌》的歌词换成ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的顺口溜： 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣ 右下半圆 ｂｂｂ，右上半圆 ｐｐｐ，两个 门洞ｍ ｍ ｍ，老爷爷拐棍 ｆｆｆ。设计理念：这一环节照顾一年级孩子刚入学的年龄特点，通过课间游戏激趣,让学生在轻松愉快的氛围下放松了心情,巩固了所学知识，同时也实现了学科间的整合。

三、学习拼读

师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，让生读，回忆拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。）

游戏“快乐大转盘”。

每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉ ｕ。学生可以通过转动指针随意拼读音节。

小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）课间出示音节苹果树，做读音节的练习。

设计意图：这一环节通过复习、总结学习过的拼读方法，以游戏的形式放手让学生以小组为单位进行拼读大练兵，容易激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。

四、认读三个生字：爸、妈、我。出示课件

问：图上有谁？在干什么？ 会拼读的音节自己拼一拼。

依次出示生字卡片，师领读，生跟读。个别读，师正音。去掉拼音认读生字。（开火车读）

拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？ 用这三个字讲一讲文中插图画了什么？

设计理念：这一环节利用照片设置情景调动学生的注意力，再通过各种方式读,让学生对所学的生字加以巩固，加以运用，以加深印象。

五、小结布置作业：

同学们，我们学会了拼读音节，以后通过它，我们还会认识更多更多的生字朋友，拼音的用处可真大呀，回家以后当小老师把学过的知识教给爸爸和妈妈。

板书设计：

３、ｂ ｐ ｍ ｆ

ｍ ｆ

生字卡片： 爸 妈 我

b p m f第一课时课堂检测题

东营区第一中学 执笔人：郭建翠

我能读出音节 出示生字“爸、妈、我”的字母卡片，随意组合，让生认读。

b p m f第二课时课堂检测题

东营区第一中学 执笔人：郭建翠

看！我写的字母多漂亮！

第二篇：bpmf教案

《ｂｐｍｆ》教案

教学要求 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。教学时间 两课时

第一课时

一、复习1 复习6个单韵母：

2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？ 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）3(1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。

（2）领读儿歌，并出示ｂｐ

三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法 1 教学读音

（1）ｂ的读音。

①板书，并出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。④教师小结发音方法。

读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥“开火车”读，比赛读。⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。（2）ｐ 的读音。发鼻音。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。（5）ｆ 的读音。

①板书，并出示图四。

图上画有什么人？他在干什么？ ②教师范读三次

④教师小结发音方法。

读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读，比赛读。⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教学书写

（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）

②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。

③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤ 你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。

ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。（3）ｂｐｍｆ的笔顺。

①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？ ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。

四、巩固练习告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。2 抽读字母卡 区别ｂｐ的不同之处。读音：ｂ不送气，ｐ要送气。字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。4齐读三次。

五、作业

抄写ｂｐｍｆ各四遍。

教后记：1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写 2 学生比较难区分ｂｐ的书写

ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错

第二课时

二、复习指名读声母卡片ｂｐｍｆ 朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授内容 1教学拼读方法。

（1）出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？

（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。（2）教师范读bɑ三次。（3）讲述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）（4）教师领读，并做碰碰车游戏。（5）开火车拼读，个别拼读。2 看图拼读带调音节。

（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁? 出示b-ā-bā，指名拼读。指名直呼音节bā。指名直呼 的四声。引导用 的四声组词。bā八个的“八”。bá拔萝卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。

（2）教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。三、巩固练习指名说说拼读方法。2 集体拼读 3 抽查拼读

教后记:1 学生基本上能掌握ｂｐｍｆ这几个音节的读音。2 对于ｍ的书写比较难掌握。

第三篇：bpmf教案

《ｂｐｍｆ》教案

【教学目标】 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。【教学重、难点】

1、学会“ｂｐｍｆ”四个声母，读准音，并能正确书写。

2、练习用“ｂｐｍｆ”与单韵母拼读音节及看图读带声调音节。【教学时间】

两课时

第一课时

一、复习旧知 复习6个单韵母：

2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、激趣导入

小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？

1、指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？你看到主要画了什么？画了什么人？他们在干什么？（引导学生把话说完整，有意识的训练学生的口语表达能力）（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

2、教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）3(1)出示语境歌

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。

（2）领读儿歌，并出示ｂｐm f

三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法 1 教学读音

（1）ｂ的读音。

①板书，并出示图一。

提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一位小女孩，她在听广播。）

②同学们，把广播的播读的又轻又短就是我们今天要学的声母b。③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。④教师小结发音方法。

读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ。（2）p的读音。①出示图二。

提问：图上画了谁？他在干什么？

（我看见图上画了一位小男孩，他在拿着旗子爬山，引导学生把话说完整）②同学们，爬山的爬的声母就是我们今天要学的声母p。③教师小结发音方法。

读p这个音的时候，要读得又轻又短 ④教师再次范读，学生跟着连读。检查个别学生

⑤教学顺口溜：手拿旗子p p p(3)m的发音 ①出示图二。

提问：图上画了谁？他们在干什么？

（我看见图上画了一位小男孩和小女孩在门洞里捉迷藏，引导学生把话说完整）②同学们，把捉迷藏时用手摸的摸读的又轻又短就是我们今天要学的声母m。③范读m和mo，让学生对比，区别发音。④教师小结发音方法。

读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。检查个别学生

⑦教学顺口溜：两个门洞ｍｍｍ。（4）ｆ的读音。①并出示图四。

图上画有什么人？他在干什么？

（我看到图上画着一位老爷爷，他在看佛。把话说完整）②把弥勒佛的佛读的又轻又短就是声母f。③教师范读，学生跟读，注意发音。④教师小结发音方法。⑤“开火车”读，比赛读。⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教学书写

（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？ ①ｂ它好有点像数学的6字

②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。

③ｍ像两头连着的小门 ④ｆ像一根拐杖。

⑤ 你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。

ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。（3）ｂｐｍｆ的笔顺。

①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？ ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。

四、巩固练习告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。2 抽读字母卡 区别ｂｐ的不同之处。读音：ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。4齐读三次。

五、作业

ｂｐｍｆ在四线格中各写一行。

第二课时

一、复习指名读声母卡片ｂｐｍｆ 朗读儿歌：像个6字ｂｂｂ，手拿旗子ｐｐｐ，两个门洞m m m，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授内容

1、教学拼读方法。（1）出示猪八戒图片

指名说说这幅图上画的是谁？

（猪八戒的八是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。（2）教师范读bɑ三次。（3）讲述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）（4）教师领读，并做碰碰车游戏。（5）开火车拼读，个别拼读。2、看图拼读带调音节。

（1）出示拔萝卜图片，练读图上音节。

图上画了什么？他在干什么？ 出示b-á-bá，指名拼读。指名直呼音节bá。

3、出示图片三

图上画着什么？

出示b-ǎ-bǎ，指名拼读。指名直呼音节bǎ。bǎ打靶的“靶”。

4、出示大坝图片

图上画着什么？出示b-à-bà，指名拼读。指名直呼音节bà。三、巩固练习指名说说拼读方法。2 集体拼读 3 抽查拼读

四、出示图片，认识汉字

1、出示图片

图上画着什么，你看到了什么？说一说，引导学生把话说完整。

2、让学生试着拼读 bàba 爸爸 māma 妈妈 wǒ 我

3、观察bà ba mā ma 有什么不同，告诉学生什么是轻松，应该怎样读。

4、认识爸、妈、我三个生字

五、课堂小结

小朋友们，这节课我们学习了音节，让我们一起再来复习复习一下吧！出示ba的带四声，通过多种方式强化记忆。

第四篇：bpmf教案

汉语拼音第三课

bpmf 教案（第一课时）

一、教学目标

１、学会声母 b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b p与单韵母组成的音节。

二、教学重点

能够读准bp的音，认清它们的形。

三、教学难点

准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。

四、教学过程

（一）情境导入

1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节

师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。师：让我们一起与它们打打招呼吧。

师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。

（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。

2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。

师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。

（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。

3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。

师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？ 师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。

（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼

1、学习b的发音

a、出现b，让学生先来读一读。

b、出现图片，让学生看看自己有没有读正确。

声母b的发音，只要把广播的播，发得轻一点，短一点。c、教师示范，学生个别读，纠正“b”的读音。

2、记住b的形 a、像个广播bbb b、像个6字，bbb c、让学生跟着老师做一做，发现b也藏在我们的双手中：竖起拇指，bbb 教师小结：看来要记住声母b，方法可真不少，同学们可以选一个自己喜欢的顺口溜，来帮助自己记住b的样子。

（过渡）其实声母在拼音王国中，有着特殊的作用，接下来，我们就跟着b，去看看声母到底有什么特殊的作用吧。

4、学习b与韵母相拼

a、出示小女孩推卡片的图，让学生初步感受到声母和韵母相碰形成音节。b、学生练习b与a相拼

提醒学生注意：前音轻短，后音长，两音相碰猛一击。c、a带上声调，让学生读一读，直到学生能直接呼出。

先请学生自己来试试，然后请学生个别读读，并组词。d、b与其他单韵母相拼

先让学生自己来试试，再让学生个别来读读，读的好的，当小老师读。e、b与带调的韵母相拼，让学生摘摘苹果。

先让学生自己来摘摘苹果，个别来摘苹果。f、认识汉字“爸”

（过渡）这是我们今天认识的第一个声母，今天要学习的第二个声母藏在这幅画中，你知道是谁么？

（三）学习p的读音，形

1、出示图片让学生说一说。

先让学生读准音，出示p；说说在图中的哪里发现p，编编顺口溜记住它的音，形。

2、点到声母p也可以和单韵母a，o，i，u组合在一起，形成一个新的音节。

并安排学生下节课交流。

（四）书写b、p

1、观察

b、p在四线格中的位置。他们两竖的起点和收点，半圆的书写。

2、范写

老师在黑板上书写，学生跟着老师一起写

3、反馈

书写自己书写，反馈。

五、教学反思

首先对于新教授的内容，一定要有教师的示范，在教学声母b时，选择了先出现声母，让学生尝试读，再出现图片让学生自我检查的方式，这样的方式对于刚学习拼音的学生并不适合，使读得不够标准的学生没有马上意识到自己发音上的问题；并且这样也失去了让学生观察图，培养说的能力的机会。其次对于拼音教学个别指导还是不够的，在教学中可以让更多的学生站起来读一读。接着这堂课安排的内容过分充实，学生学得有点累。有些内容可以放到第二课时教学，使得这一课时的内容上得更加扎实，简练。最后低年级的课堂管理还是要加强，将课堂规范渗透到每一个小细节当中，培养学生上课坐端正，身体不乱晃，学会用眼睛仔细看，用耳朵认真听等良好的上课习惯。

第五篇：教案bpmf

一年级

第二周12年9月12-14日

星期三-五 3.b p m f 【教学简介】

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

【教学目标】

知识与能力

1.学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4.初步学会读轻声。

5.认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

过程与方法

学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

情感、态度与价值观

认识三个生字，正确读词。

【教学重点】b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】韵母带调拼音。

【课前准备】字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。

【教学时间】3课时

【教学过程】 第 一 课 时

【课时目标】

1.能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2.初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。

3.初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

【教学过程】

一、复习检查，导入新课

1.卡片认读带调单韵母。

2.指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

3.导入：我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

二、教学声母b。

1.看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？

（1）学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

（2）师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b

2.教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

（1）教师范读，讲解发音要领：发ｂ时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。，读得轻又短。（请学生拿着预备好的一张薄纸，放在嘴边做实验，发现发音时纸基本不动。）（2）生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。（3）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

（4）指导书写

a.生观察课文中b占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。（b是两笔写成，先竖再右半圆。）学习新笔画右半圆“右半圆”。

b.生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔竖在第一格的三分之一处起笔到第三线停笔。右半圆上碰第二线，下碰第三线，占满中格。

c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

三、教学声母p。

1.看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。

2.教学p的发音，认清形。

（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。（用一张薄纸，放在嘴边做实验，发现发音时纸张有明显的颤动。注意与b区别：ｂ、ｐ的发音部位是上下唇，叫双唇音，只是一个不送气，一个送气。）

（2）请学生读，开小火车。

（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）

（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“ 9”。）教口诀：手拿旗子 p p p。

3.指导书写

a.生观察课文中p占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。

b.生说笔顺、位置，教师范写，强调p的第一笔竖在第二线处起笔到下格中间停笔。右半圆还是上碰第二线，下碰第三线，占满中格。

c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

四、学习b、p与ɑ的拼读方法 1..教学b和a的拼音。

（1）看第10页中间图：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，将b推向a成为bɑ，表示ｂ和ɑ碰在一起就可以拼出ｂɑ这个音节来。）

（2）指导拼读方法：bɑ发音时，我们应该先→摆好声母b的口形，然后→很快把韵母ɑ连上去。一口气读出，就是bɑ。在拼音时，声母ｂ要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

（3）拼读：师示范、领读b—ɑ→bɑ，生多种形式读。（4）观察第11页上面图分别画着什么？ a.拼读：b—ā→bā

b—á→bá

b—ǎ→bǎ

b—à→bà（在拼音时，声母ｂ要读得轻短些，单韵母ɑ要带调读，读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。）b.注：可以拼读一个音节组一个词。（5）课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bá）萝卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

2.教学p和a 的拼音。

（1）学习p—ɑ→pɑ的读法。

（2）教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？

（3）学习p—ā→pā

p—á→pá

p—ǎ→pǎ

p—à→pà

a.半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

b.举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

（5）复习巩固。

五、课堂小结

这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第 二 课时

【课时目标】

1.学会m f两个声母，能记清形，读准音。

2.学会m f与单韵母的拼音。

3.初步使学生掌握直呼法。

4.能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。

【教学过程】

一、复习检查

1.卡片认读：b p

2.拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3.指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母m

1.看投影说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m

2.教学m的发音，认清形。

（1）范读，同学们看口形，仔细听。发音要领：发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。ｍ的发音部位是上下唇，叫双唇音。

（2）教师范读，跟读，齐读。

（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m

（4）指导书写

a.指导书写：生观察课文中m占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？（三笔写成。）同位说说。学习新笔画右弯竖“”。

b.生说笔顺、位置，教师范写，强调ｍ占满中格，ｍ的两个“门洞”一样大。c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。（5）教学m和单韵母的拼音。

a.复习声母与单韵母的拼读方法：如，在拼音时，声母ｂ要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。口诀记忆：前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

b.拼读：师示范、领读m—ɑ→mɑ，生多种形式读。c.拼读：m—ā→mā

m—á→má

m—ǎ→mǎ

m—à→mà

三、教学声母f

1.看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f

2.师：“大佛”的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是声母f的读音。

3.师示范读，指导发音要领：发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。ｆ的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

4.生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

5.记忆字形，指导书写。

（1）启发学生看图记忆字形：f像什么？（m像拐杖。顺口溜巩固：一根拐棍f f f。）

（2）指导书写

a.生观察课文中f占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。学习新笔画左弯竖“左弯竖”。

b.生说笔顺、位置，教师范写，强调f占上中格，f的左弯竖在第一格的三分之一处起笔，到第三线停笔，横在第二线下。

c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。6.教学f和单韵母的拼音。

（1）拼读：师示范、领读f—ɑ→fɑ，生多种形式读。

（2）拼读：f—ā→fā

f—á→fá

f—ǎ→fǎ

f—à→fà

四、巩固练习

1.卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）

2.听音取卡片，做摘星星的游戏。

3.用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4.小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第 三 课 时

【课时目标】

1.巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。

2.学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

3.学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。

【教学过程】

一、复习检查

1.复习b p m f和ɑ的四声。

2.复习b p m f与ɑ的四声拼读。

3.复习b p m f的顺口溜：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。

4.猜字母游戏。

（1）两扇门是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（f）

（3）像个6字，是什么字母？（b）

（4）脸盆泼水，是什么字母？（p）

二、学习声母b p m f与单韵母o i u的拼读

1.出示：

b—ɑ

b—o

b—i

b—u

p—ɑ

p—o

p—i

p—u

m—ɑ

m—o

m—i

m—u

f—ɑ

f—o

f—u

学生自拼，摸索规律，开火车读，正音。

2.出示bi、pi、mi的四声：

bī bí bǐ bì ；pī pí pǐ pì ； mī mí mǐ mì

（1）生拼读后师小结：我们学会了拼音，一个声母和一个韵母在一起就能拼出一个音节，一个音节就是一个字音。

（2）请选一个音节组词或说一句话。

如，bǐ（笔）： 铅笔，我有一盒漂亮的彩笔。

mì（密）：秘密

我有一个小秘密。

3.同法学习b p m f与o u的四声拼读。

三、观察图画，读词认字

1.出示插图，问：图上画的是谁，他们在做什么？（图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。）

2.拼读音节：bà ba、mā ma（1）老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

（2）找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

3.教学生字。

（1）出示词语：爸爸

妈妈

我

（2）谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

（3）谁能用上这些词语说一句话。

四、布置作业

1.练习拼读b p m f与ɑ o i u的四声拼读。

2.练习书写b p m f和b p m f与ɑ o i u的四声音节。