第一篇：一年级《bpmf》教案
一年级语文《汉语拼音3 bpmf》教学设计
黄寨子小校 范 睿
第 一 课 时
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。教学难点：
区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。教具准备：
课件。教学过程：
一、儿歌导入：
教师自我介绍后，教学生读《拼音儿歌bpmf 》，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做好铺垫。
《拼音儿歌bpmf 》 爸爸带我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正广播(b)，爱护大佛不要摸(m)。
二、学习新内容：
（一）学习声母ｂ：
１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ ２、出示声母ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。4、观察声母“b”在四线格里的位置怎样？有几笔？
（二）学习声母ｐｍｆ：
１、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？
２、老师依次出示声母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3、观察声母“ｐ、ｍ、ｆ”在四线格里的位置怎样？有几笔？
4、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
5、想一想b、ｐ有什么不一样，右上半圆bbb，右下半圆ppp。
6、开火车读。
（三）认形，书写。
1、记忆ｂｐｍｆ的字形。
2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
3、书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？
4、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
5、选择展示，评价。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。
三、巩固练习：
1、比一比：谁最快（读：bpmf）。
2、分组渎，男女分开渎，指名读（读：bpmf）。
3、接顺口溜。这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。板书设计：
３、ｂｐｍｆ
第二篇：一年级汉语拼音bpmf教案
一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计
教学目标：
一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。1.认一认：
（1）利用情景图引出四个声母。（2）编顺口溜或儿歌识字声母。2.拼一拼：
（1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。3.写一写：
能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。
二、识字：
图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1．借助情景图。2.借助拼音拼读。
三、情感体验：
1.增强学习拼音的学习兴趣。2.感受家庭生活的幸福。
四、教学重难点：
重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。难点：韵母带调的拼音。教学准备：
一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。
二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。
教学时间：1课时 教学过程：
一、复习导入
上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。生按顺序背诵单韵母。
我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。
打乱顺序抽读声调单韵母。
小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长）
二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？
小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。
（通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。）
今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？ 生当小老师找出。
1、出示图片，图上画的是什么？
怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”）借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法：
发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
师范读，生跟读，指名读。
2、出示图片，图上的小朋友在干什么？ 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”
发音方法：
发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
师范读，生跟读，开火车读。
对比“b”、“p”读音的不同之处：通过小游戏，感受“b”的气流弱，“p”的气流强。
3、出示图片，图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？ 看图说说怎样记住“m”的形？ 编小儿歌“两个门洞m m m” 发音方法：
发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
师范读，生跟读，及时正音。
4、出示图片，你在图上看到了什么？
怎么记忆“f”的形呀？借助图片上的拐杖记忆“f”。儿歌“一根拐杖fff” 发音方法：
学 “f”的音时借助“佛”的音读“f”。上牙轻轻放在下唇上，让气流从缝中挤出。教师范读讲发音要领。
再次巩固“bpmf”的发音。生齐读。
（通过图片和字母的对比识记，为学生提供直观的认识，便于识记。再通过编儿歌的形式使学生朗朗上口。教师示范时，引导学生仔细观察教师口型，记住发音要点，再通过多种形式的读和游戏巩固完成本节课的认识会读bpmf的教学目标。）
三、学习拼读
1、出示图片，图上的小朋友在干什么？
韵母a听到你们读的这么好听，也来到我们中间，他想跟声母b交朋友呢！先读声母b,再读韵母a，由慢到快，说一说，发出的是哪个音？
师范读b-a-ba（声母和韵母拼起来就组成了一个音节）
学习两拼音的拼读要领。b-a---ba（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）师范读，生齐读，指名读。
2、根据图片，练习拼读带调音节。（学生第一次拼读，有困难，可以让学生用手做标调的动作，帮助学生能较快地读准。）
四、找朋友
一听到声母b和韵母a交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做，它们在这儿，谁来帮助它们？
出示图片，试着让学生拼读带调音节。师及时正音。
借助词语帮学生更好的读准拼音。在拓词环节，可以把学习过的汉字以及本节课的“爸”“妈”及时导入，加深印象，读准拼音。
（设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。）
五、识字
同学们，第一节课的时候，老师就告诉你们了，汉语拼音是一个神奇的宝贝，他能让我们认识许多的汉字，今天，我们又学习了音节的拼读，这下汉语拼音就能派上大用场了，因为汉字的读音都是由音节决定的。
我们来看这一幅图，上面有两个词语是我们平时用的最多的，听老师来做个示范。师读第一个词语“爸爸”，强调第二个音节读轻声。
生试着读第二个词语“妈妈”，同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。师范读，生跟读，指名读，齐读。学生看拼音读词，去掉拼音读词。
再来一个有挑战性的，你能看着这幅图说一句话吗？ 锻炼学生说完整的一句话。及时给予鼓励。
（这一环节的设计，是为了让学生加深“爸爸”“妈妈”的读音，也为今后看图写话奠定基础）
六、总结
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”，而且他们还会和韵母做好朋友，组成一个音节。
请同学们回到家后把今天学到的小儿歌读给你的家人听。
第三篇：一年级拼音bpmf教案
一年级拼音bpf教案
编写者第 教时教学内容 《bpf》
设计理念教学b、p、、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、、f。教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。教学b、p、、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞，一根拐棍fff。” 时教学目标1．学会“bpf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3．学会拼读“bpf”与“u、”组成的音节。教学重点
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学资源 修改意见教
学
过
程教
学
过
程 教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“”的音形
1．出示“”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（）开火车读。
2．学“”的形
（1）看图说说怎样记住“”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“”
3．指导书写“”（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpf”。同学们学习得可认真了！
附：板书
板书设计
后记录
第四篇：人教版小学一年级bpmf教案
b
p
m
f
课题
b
p
m
f
课型
讲读课文
授课
时间
3课时
教学
目标
1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ
4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母ｂ和单韵母拼成音节的方法，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学
重点
重点：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
教学
难点
难点：韵母带调拼音是教学难点。
第一课时
教学
目标
1.学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
教具
准备
课件、生字卡片。
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、习旧迎新，趣味导入
1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母，还记得它们吗？（课件出示2）要求：读得清楚响亮。认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。
2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们，你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。（课件出示3）出示情境图及播放广播。
（1）说说你的所见所闻。
（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。（课件出示4）我们一起来念首儿歌：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。”，读得轻一些，短一些就是我们今天要学习的新声母——相机引出：声母b
p，板书课题。
【设计意图：复习旧知，引入新课的学习，通过出示课件和儿歌，引起学生学习的兴趣。】
新课
教学
（）分钟
二、认读字母，学会发音
1.学习声母b的读音。
a.（课件出示5）看图，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。
引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。
b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。（用薄纸演示）
c.小老师带读。
d.同桌对读，个别检查。
2.学习声母p的读音。
a.（课件出示7）看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。
引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。
b.自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看，你有什么发现？（发p时，薄纸有明显的颤动）。
c.开火车练习发音。
d.老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）
三、识记字形，指导书写
1.观察插图，识记字形。
（1）如何记住b、p的字形。
可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。如b像数字6，像哨子；p像反写的数字9。
（2）做游戏，辨析“b”和“p”。
①我们来玩游戏，老师手里有一张纸条，对着它读“b”和“p”，学生认真看，发现纸条的变化，并照样子试一试，领会两个声母的发音方法。
②看卡片找辨析的方法（引导学生编顺口溜）：（课件出示8）右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”。
③老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”摸摸鼻子，如果你听到的是“p”，摸摸耳朵。师生共同游戏。
2.指导书写b、p。
（1）观察交流b、p在拼音格的位置。
（2）教学一个新笔画：右半圆“﹚”学生书空新笔画。
（3）按笔顺指导书写。
b
两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
p
两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音。】
【设计意图：编创顺口溜，辨析相似字母的发音，引发学生学习的兴趣。】
课堂作业新设计
1.看图写出声母。
2.根据儿歌填字母。
右下半圆“（）”,右上半圆“（）”。
【答案】
1.b
p
2.b
p
第二课时
教学
目标
学会ｍ、ｆ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
教具
准备
课件、图片。
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、复习检查，游戏激趣
1.教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。
2.猜对的学生带领大家认读。
【设计意图：通过大家喜欢的游戏的方式，复习旧知。激起学生学习的热情。】
新课
教学
（）分钟
二、认读声母，正确发音
1.学习声母m的读音。
a.（课件出示11）看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。）
b.联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧时，妈妈摸（m）着我的头。
c.教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法（“m”是鼻音，发音时先把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得又轻又短。）
d.学生根据教师的讲解示范，练习发音。指名读。
2.学习声母f的读音。
a.（课件出示13）看图导出字音，图上画着什么？（一位叔叔拄着拐棍爬山坡。）
b.你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母f的读音。
c.注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。
“f”的发音要领：读“f”时，上唇轻触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得又轻又短。（学生根据方法读音）
根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读。
三、识记字母，指导书写
1.识记声母m、f的字形，指导书写。
（1）怎么记住m、f的字形，细心的小朋友从图中发现了什么？小组讨论。
（m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄）
（2）
动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。（课件出示15）
“两个门洞
m
m
m，一根拐杖
f
f
f。”
2.教学左弯竖“”和右弯竖“
”。学生跟着老师书空这两个笔画。
3.观察m、f在拼音格中的位置。
4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。
m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。
f两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音，降低了学习的难度。】
【设计意图：先通过观察图画，识记字母的形体，再编顺口溜识记字形。】
课堂作业新设计
1.看图写声母。
（）
（）
（）
（）
2.正确书写下列字母。
b
p
m
f
3.“f”共（）笔，第二笔是（）；
“m”共（）笔，第三笔是（）。
【答案】
1.b
p
m
f
2.b
p
m
f
3.二
三
第三课时
教学
目标
1.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
2.认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、复习旧知，学习新知
找伙伴，拼一拼。学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一个同学手拿声母卡片，一个同学手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。
新课
教学
（）分钟
二、认识音节，学习“两拼法”
1．（课件出示17）教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。
2．教师出示音节“bā”，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。
3．教师讲故事，学习拼音方法：有一群猴子也在学拼音，它们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片“b”，轻轻念“b”，另一只聪明的猴子拿出卡片“a”，大声念“a”，它们合在一起就读——ba
学生自由充分地练习，尝试发音。
4．出示音节“ba”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系课文四幅插图中的相关词语说一说。（课件出示18）
如：
bā
bá
bǎ
bà
猪八戒的“八”，拔萝卜“拔”，靶子的“靶”，拉河大坝的“坝”。
练习拼读音节：p—ā→pā
p—á→pá
p—à→pà。
小结口诀：两拼音发音方法是“声母发音短，韵母发音重，两音相连猛一碰”。
三、认识音节，学习拼读
1.声母m和f也想跟单韵母a交朋友，你们想不想帮帮它们呀？自己读一读m—a→ma，f—a→fa这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。
2.游戏：请几个同学分别持m或f以及带调a的卡片，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同学读音节。
3.谈话激趣：单韵母o、i、u看到a和声母m、f交朋友，它们也想跟m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？
4.请同学自己读一读这些音节：m—i→mi,并读出四个声调mī、mí、mǐ、mì，选其中的一个音节组一个词或说一句话。
5.大组交流，比一比谁拼得准，说得好。
6.男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。（课件出示19）
m—o→mo
mō
mó
mǒ
mò
m—u→mu
mū
mú
mǔ
mù
f—o→fo
fō
fó
fǒ
fò
f—u→fu
fū
fú
fǔ
fù
7.开火车随意抽读以上音节。
四、拼读音节，认读字词
1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。（课件出示20）请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。
2.学生认读词语“爸爸、妈妈”。
3.老师指导轻声的读法。
4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5.用上这三个词和一个“爱”字说句子。
【设计意图：先通过观察图画，弄清读音，再此基础上学会两拼法的拼读过程。】
【设计意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力。】
【设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。】
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
五、巩固学习，作业布置
选择其中一题
1.把b、p、m、f这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事。
2.把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
课堂总结使学生又一遍感受诗歌中的美丽传说和令人向往的故事。
抄写和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。
板书
内容
b
p
m
f
b
p
m
f
课堂作业新设计
1.读一读，填一填。
m——
——mà
p——à——
b——
——bù
——ā——fā
2.看图连一连。
mǎ
pá
bá
mō
3.看图给音节标上调号。
mu
ma
la
ba
pa
po
【答案】
1.à
pà
ù
f
2.mǎ
pá
bá
mō
3.mù
mǎ
lǎ
ba
pá
pō
教学反思
成功之处：
有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点。
1.刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上教师充分借用直观形象——插图，使学生接触感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，初步对拼音字母形状、发音都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维也得到培养，把抽象符号具体化、形象化。
2.借助图创设情境，组织学生想象，训练他们说完整的话。如：启发学生利用声母“f”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词（大佛），目的是让学生想说、敢说，发散学生思维，提高语言表达能力。
3.根据低年级学生年龄特点，半节课后学生感到疲劳、纪律有松散，这时教师把拼音融入活动与游戏中，提高巩固音形目的。把抽象符号与学生的语言积累、生活体验融为一体，在愉悦轻松的氛围中受到情感的熏陶。
不足之处：由于刚接触声母与韵母的拼读，所以，在拼读能力训练方面还不够，不能一味的领读，而要培养学生自己认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方言。
备课素材
【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，配有一幅主题图。一对父子正在爬山，爸爸手扶登山棍，登山棍提示ｆ的形。儿子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。儿子的后背是个“p”。半山腰，音响里播放着优美的乐曲（“播”提示b的音），好像在给父子俩喊加油呢！山脚下有两个小朋友在捉迷藏，小男孩在摸来摸去，“摸”提示ｍ的音。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂ一ɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。
第三部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
第四部分是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的书写格式及笔顺。
【与文章相关的资料介绍】
1.ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。
发ｂ时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。
2.儿歌
bà
bɑ
mā
mɑ
héwǒ
爸
爸
妈妈
和
我wǒ
ài
wǒ
de
bà
bɑ
我爱
我的爸
爸，yě
ài
wǒ
de
mā
mɑ
也
爱
我的妈
妈，bà
bɑ
mā
mɑ
dōu
ài
wǒ
yɑ
爸
爸
妈
妈
都
爱
我呀，wǒ
yǒu
yí
gè
xìng
fú
de
jiā
我有
一
个
幸
福的家。
课后作业
基础积累大巩固
1.用b、p、m、f编儿歌。
右下半圆。
右上半圆。
两个门洞。
伞把朝上。
2.读一读，想一想谜底是什么。
hóng
gōng
jī，lǜ
wěi
ba，nǎo
dai
mái
zài
dì
dǐ
xia。
答案
1.b
b
b
p
p
p
m
m
m
f
f
f
2.luó
bo
第五篇：一年级语文bpmf教案 课程教案
一年级语文 课程教案 年级
一
周 次 2
课次 4 授课课题 b p m f 教学基本内容 ：b p m f的读音和书写。教学目的和要求： 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点及难点： 学会4个声母b p m f，读准音。
教学方法及手段： 直观，形象教学
学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习读声母
教学环节设计
一，复习检查
1，复习六个单韵母：a o e i u ü
告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二，指导看情景图，学习语境歌
1，出示情景图。
2，讨论
（1）图上画的是什么地方？
（2）图上主要画了什么？
（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
3，小结图意，在相应的地方出示音节。
大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
三，教学声母bｐ
１，教学声母ｂ，Ａ 教学ｂ的读音。
ａ 出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
ｂ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
ｃ 出示ｂ
教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。
ｄ 范读，领读，齐读，指名读。
Ｂ 教学ｂ的书写。
ａ 初步感知ｂ的样子。
谁来说说ｂ像什么？
教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。ｂ 指导笔顺。看书上的笔顺图
教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。
提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？
学生进行书空练习。
ｃ 讨论ｂ在四线格中的位置。
ｄ 教师在四线格中范写ｂ。
ｅ 学生在书上描红。
２，教学声母ｐ。
Ａ 教学ｐ的读音。
ａ 出示图二。
提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
ｂ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
ｃ 出示ｐ。
教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
ｄ 学生练习发音，教师巡回指导。
Ｂ 教学ｐ的书写。
ａ 初步感知ｐ的样子。
谁来说说你怎样记住ｐ？
1教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ
ｂ 指导书写笔顺。
自学情境图下ｐ的书写方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。
小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
教师范写，学生书空练习。
Ｃ、指导学生在四线格中写ｐ。
教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，B 教学f的写法。
a 指名说说用什么方法记住f的字形。
b 自学课本中f的书写内容。
c 指明板演。
d 师生共同评议 没头没尾中间坐。
ｄ 学生在书上描红。１、学声母ｍ，Ａ 教学ｍ的读音
ａ出示图三
图上画了谁？他在什么地方干什么？
ｂ 出示ｍ
告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
ｃ 教师范读：ｍ和ｍｏ
ｄ 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
Ｂ 教学ｍ的书写
ａ 初步感知ｍ的样子
指名说说记住ｍ的方法。
b 指导书写笔顺。
教师范写，学生仔细看。
m有几笔组成，先写什么，后写什么？
c 告诉学生写在四线格的中格里。
d 学生描红。
教学声母f。
A 教学f的读音
a 出示图四
图上画的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教师范读三遍。
C、领读，齐读，“开火车“读。
三，巩固练习
１、抽读字母卡片：b p m f
２、听写字母：b p m f
３、猜字谜：
A、像个6字是什么？
B、像个小车是什么？
C、三个蘑菇是什么？
D、像个拐杖是什么？
作
业 完成习字册，抄写声母各一排板书设计
执行情况与教学反思
一年级语文 课程教案 周次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教
学
基本内容 b p m f的拼读 教学目的
和要求 b p m f的拼读。教学重点
及难点 学习拼读方法，教学方法
2及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习预习认读声母
教学环节设计
第二课时
一，复习检查
1，顺口溜读声母。
2，听写四个声母。
二，授新课
1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生：ba是个音节
B 教师范拼b——a——ba
C 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
D 教师领读学生跟读。
E 指名拼读] 练习拼读方法。
A、单独出示：“ba“，教师师范拼读。B、领读，齐读，指名读。C、“开火车”拼读
3、试读其余音节，教师检查，纠正
作业：
1、抄写音节
2、练读课文。板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案 周次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f
教学目的和要求： 学习带声调的音节。教学重点及难点： 学习带声调的音节。教学方法及手段
学法指导： 引导学生观察 预习练习读写姿势
教学环节设计
第三课时
一，复习检查 1，听写四个声母 2，指名读音节
二，授新课
1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生：ba是个音节
B 教师范拼b——a——ba
C 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
D 教师领读学生跟读。
E 指名拼读] 练习拼读方法。
3A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
B 领读，齐读，指名读。
C “开火车”拼读
看图拼读带调音节。
A 出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼读。
指名练习直呼音节ba。
指名直呼ba的四声。
引导用ba的四声组词。
B、教学大米图，山坡图，斧头图。
三．巩固练习
1，指名说说拼读方法。
2，集体拼读。
3，抽查拼读。
作
业 练习
板书设计
执行情况 与教学反思
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