bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)

第一篇：bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)

bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)教学内容 教学目标 苏教版国标本小学语文第 一 册：《b p m f 》

1．学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。

3．学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学重点

1．学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。

2．能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

教学难点 1．学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。

2．能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

3．练习直呼音节。

教学准备 课时安排 拼音卡片、画有四线格的小黑板。

3课时

1．找一找生活中有哪些字是带这些声母的？ 自主学习思考

2．看看我们在说话中会用到哪些学过的音节？

教

学

过

程

第一课时

教学目标

学会b p m f 四个声母，读准音、认清形，能正确书写。

一、复习导入

1．找出抽屉里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。

2．今天，我们还要认识几位新朋友。

二、指导看情景图，学习语境歌

1．出示情景图。2．讨论。

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？

3．小结图意，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三、教学声母b p 1．教学声母b(1)教学b的读音

①出示图一

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

（图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛）

②告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。

③出示b

教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问：b和bo 有什么不同？

④小结b的发音方法

读b时要又轻又重，上下嘴唇互相接触，突然放开，音就发出来了。

⑤范读，领读，齐读，指名读。

（2）教学b的书写

①初步感知b的样子。

谁来说说b像什么？

教学顺口溜：像个6字b b b ②指导书写

教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

提问：刚才老师先写了什么？再写了什么？

待学生提问后，教师再范写。

学生进行书空练习。

学生在书上描红。2．教学声母p。

教学方法同教学声母b。

3．教学顺口溜：像个6字b b b

小车上坡p p p

四、课堂巩固

1．抽读字母卡片。

2．编顺口溜：

根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆，如：像个6字b b b 小车上坡p p p

3．听老师读句子,找出声母是b和的字音：

（1）八个孩子在山坡上做游戏。

（2）平平再也不乱发脾气了。

五、板书设计：b p

第二课时

教学目标 1．复习巩固声母b p。

2．学习m f。

一、复习导入

1．复习b p m f的发音部位和发音方法

小朋友，还记得上节课我们认识的四个好朋友吗？我们来和这几个朋友打个招呼。（抽读b p m f，相机正音）

2．抽读六个单韵母

二、授新课

1．教学声母m（1）教学m的读音。

①出示图三。

图上画了谁？它在什么地方干什么？

（图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇）

②出示m 告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

③教师范读：m和mó

指名说说m和mó哪儿不同？

④教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

（2）教学m的书写。

①初步感知m的样子。

指名说说记住m的方法。

（m像图上的三个蘑菇；m像两扇 小门）

②指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m 由几笔组成，先写什么，后写什么？

分解笔画，指导笔顺。

③告诉学生写在四线格中的中格中。

④学生两遍。

2．教学声母f。

（1）教学f的读音。

①出示图4。

图上画的是什么人？他在干什么？

②出示f。

教师范读三遍。

③领读，齐读，“开火车”读。

（2）教学f的写法。

①指名说说用什么方法记住f的字形。

（f像个拐杖；f又像个倒着的伞柄）

②自学课本中f的书写内容。

③指名板演。

④师生共同评议。

三、课堂巩固

1．抽读字母卡片：b p m f 2．猜字谜： 像个6字是什么？

像个小车是什么？

三个蘑菇是什么？

像个拐杖是什么？

四、板书设计

m f

第三课时

教学目标 1．学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。

2．学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。

一、复习检查

听写b p m f

二、授新课

1.教学拼读方法。

（1）出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思？

（这幅图是b和a碰到一起，就可以拼出ba来）

师：怎么拼读呢？有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么？后音是什么？两个音一碰，碰出一个什么音来?

生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。

师：听老师读，b和ba两个音相不相同？再听老师读，a和ba两个音相不相同？看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。

（2）教师范拼b

a ba.(三遍)（3）教师领读，学生跟读。

（4）指名拼读。

2．练习拼读方法。

（1）单独出示“ba”，教师示范拼读。

（2）领读，齐读，指名读。

（3）“开火车”拼读。3．看图拼读带声调音节。

（1）出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？（图上画了八只大雁）

出示：b

a ba，指名拼读。

指名练习直呼音节bā。

指名直呼ba的四声。

b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。（出示）

指名拼读。

教师范读，学生跟读。

学生读出bo的四声。

（2）除了b之外，p也能和一些韵母相拼。（出示）

学生拼读，教师范读，学生跟读。（出示山坡图）

（3）用同样的方式教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程基本同上。

三、课堂巩固

将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

作业设计 板书设计 完成《补充习题》相关题目

b p m f

bā

bá

bǎ

bà

第二篇：一年级《bpmf》教案

一年级语文《汉语拼音3 bpmf》教学设计

黄寨子小校 范 睿

第 一 课 时

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。教学难点：

区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。教具准备：

课件。教学过程：

一、儿歌导入：

教师自我介绍后，教学生读《拼音儿歌bpmf 》，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做好铺垫。

《拼音儿歌bpmf 》 爸爸带我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正广播(b)，爱护大佛不要摸(m)。

二、学习新内容：

（一）学习声母ｂ：

１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ ２、出示声母ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。4、观察声母“b”在四线格里的位置怎样？有几笔？

（二）学习声母ｐｍｆ：

１、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

２、老师依次出示声母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3、观察声母“ｐ、ｍ、ｆ”在四线格里的位置怎样？有几笔？

4、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

5、想一想b、ｐ有什么不一样，右上半圆bbb，右下半圆ppp。

6、开火车读。

（三）认形，书写。

1、记忆ｂｐｍｆ的字形。

2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

3、书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？

4、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

5、选择展示，评价。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。

三、巩固练习：

1、比一比：谁最快（读：bpmf）。

2、分组渎，男女分开渎，指名读（读：bpmf）。

3、接顺口溜。这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。板书设计：

３、ｂｐｍｆ

第三篇：新编部一年级上册bpmf教学设计

b p m f 教学设计

第一课时

教学目标：

1．学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p 与单韵母组成的音节。教学重点：教读、教写b p。

教学难点：掌握b、p的发音与单韵母a、o、i、u组成的音节拼读法。课前准备：教学课件 教学过程：

一、创设情景，复习导入

1、小明听说，拼音王国里非常有趣，里面埋藏着许多宝藏，他决定去拼音王国里探险，可怎么打开拼音王国的大门呢？

2、这时出来了一个白胡子老头，说：“拼音王国大门的钥匙在我这，要想拿到钥匙必须读过这些拼音。”

3、拼音王国的大门打开了，突然出现一头可怕的大狮子，它大声哄道：“来拼音王国的人必须会拼音，你们敢来挑战吗?”

二、学习智慧树，新课教授

1、学习b（1）出示图片，生观察。图上画的是谁?她在干什么？（听广播）（2）认识b，指导发音。

b 右下半圆bbb 左拇指朝上 bbb（3）练读（分男女读、分组读、齐读）

（4）指导书写，生书写。（5）音节拼读。

b-a---ba（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）出示图片，生观察，找音节。

b-ā-bā b-á-bá b-ǎ-bǎ b-à-bà 练读、开火车读、齐读。

2、学习p（1）出示图片，生观察。图上画的是谁?他们在干什么？（爬山、泼水）（2）认识p，指导发音。

P 右上半圆ppp 左拇指朝下 ppp（3）练读（分男女读、分组读、齐读）（4）指导书写，生书写。（5）音节拼读。

p-ā-pā p-á-pá p-ǎ-pǎ p-à-pà

3、区分b、p（1）它们有什么不一样？

（右下半圆 b b b，右上半圆 p p p）

过渡语：我们已经学习了智慧树，下面我们一起去闯关寻宝藏吧！

三、过关小游戏，音节拼读

1、斩妖除魔

po pō pï pǒ pî（自由拼读，小组拼读，齐读）

2、小猴过河

pi pī pí pǐ pì（开火车读、齐读）

3、青蛙跳荷叶

pu pū pú pǔ pù（分组读，大小声读，齐读）

4、乘坐热气球

bo bō bï bǒ bî(点名拼读，领读、齐读)

5、小猫吃鱼

bi bī bí bǐ bì

6、上楼梯

bu bū bú bǔ bù

7、读拼音，走迷宫

pā bǐ pú pî bù

8、读儿歌，巩固音节。

bï pí 3

爬石阶

一只手，拉爸爸，一只手，拉妈妈。

小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。

四、总结

今天同学们表现得真棒!通过自己的努力寻得了知识的宝藏。今天又学会了很多拼音。

第四篇：小学一年级语文bpmf教学设计

小学一年级语文bpmf教学设计

“学程导航”课时教学计划

施教日期

****年**月**日教学内容b、p、m、f共几课时3

课型新授第几课时1教学目标

1．学会声母b、p、m、f，读准音，学会b、p不同的发音方法；认清形，正确区分b、p，正确书写b、p、m、f。2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。教学重难点

教学重点：1.b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。

2.正确书写b、p、m、f，注意笔顺和在四线格中的位置。教学难点：b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。教学资源1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，只是发音上还不够到位。2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。预习设计1．听课文录音磁带，尝试跟读bpmf四个声母，在觉得难读的地方作上符号。2．观察bpmf四个声母在四线格中具体位置，想一想记住它们的办法。学程预设导学策略调整与反思第一板块：在情境中接触字母（3分钟）1.交流去过哪些地方旅游

仔细观察情境图，交流图意。3.跟读语境歌。第二板块：预习导学（5分钟）1.尝试读bpmf2.观察b的表音表形图，说出图意。3.尝试发音，当小老师领读。第三板块：读准bpmf四个声母（17分钟）4.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。5.开火车读6.观察图，形象记忆b7.根据b的读音、形状自己编顺口溜。8.练习读p拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。9.观察图，自编口诀记住p10比较b和p，编顺口溜进行区分。11.合作学习m、f12.同桌合作检查发音。13.找朋友第四板块：学写字母（5分钟）1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3.认真看老师描红，听清注意点。4.练习描红临写。第五板块：明确任务，完成作业（10分钟）先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、第一板块：谈话导入，引出字母1．小朋友们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2．你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。4．

今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：bpmf第二板块：检查预习1．选择有代表性的学生展示交流预习作业1出示四幅图，说说图上分别画了什么运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。小猴推着小车上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔术师拄着拐杖。2.指名读bpmf3.今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。第三板块：教学发音1.学习“b”。教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?

小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。（如：右下半圆bbb,像个6字bbb。））2.同样方法学习p联系语境教学“p”的发音。

要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试，好吗？教师示范发音，拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。学生观察、体会。教师发音、学生跟读。学生练习“p”的发音，拿张小纸条放在嘴边。

出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。（小猴推的车子，车把和车轮组成了“p”的形，小猴推着车子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引导自编口诀：“右上半圆ppp”，“猴子推车

p

p

p”，加深记忆。比较b和pb和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。3.同样方法学习m、f。（两个门洞mmm，一根拐杖fff。）4.游戏巩固。（1）同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。（2）找朋友：听老师发音，判断。5.小结小朋友们，今天我们学习了4个声母，他们是——bpmf,汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。第四板块：教写字母预习作业2：bp

mf的书写1.任务驱动：请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3．导学指名书空。4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。第五板块：布置作业课堂作业：描红《习字册》bpmf教师巡视、评点、反馈。作业设计课堂作业：在《习字册》上认真练习描红、临写bpmf课后作业：1.打乱顺序读准bpmf2.尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

“学程导航”课时教学计划

施教日期

****年**月**日教学内容b、p、m、f共几课时3

课型新授第几课时2教学目标1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。2认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。教学重难点教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学资源1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。预习设计尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。学程预设导学策略调整与反思第一板块：猜谜复习四个声母（2分钟）猜字母谜语第二板块：预习导学（5分钟）1.学生自由充分地练习，尝试发音。2学生跟读并体会拼读要领3.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。4.开火车读，集体读，个人读。第三板块：学习“两拼法”（20分钟）1.自主学习，尝试拼读其他音节（1）学生自由尝试拼一拼。（2）学当小老师领大家读（3）开火车读（4）小组练习第四板块：明确任务，完成作业（13分钟）1.游戏：摘苹果2.游戏：悄悄告诉你第一板块：激趣复习1.猜字母谜语右下半圆——右上半圆——两个门洞——一根拐杖——2．过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。第二板块：检查预习拼读ba1.出示两只小猴子推字母图。2.你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念——板书：b-a→ba（指名读）3.教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。4.请小朋友们自己练习第三板块：教学“两拼法”1．任务驱动【学习单】（1）自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来（2）同桌合作学习，会读的同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。（3）自学时间：8分钟2．观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3．巡视参与小组学习4．导学（1）这些拼音你会读吗？板书：p-a→pam-a→maf-a→fa请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。学生拼读时，教师及时纠正（3）b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？出示：bopomifu请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始（4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。第四板块：布置作业1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2．游戏：“悄悄告诉你”。左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。作业设计课堂作业：练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

“学程导航”课时教学计划

施教日期

****年**月**日教学内容b、p、m、f共几课时3

课型新授第几课时3教学目标1.复习巩固声母b、p、m、f音和形，复习带调韵母。2复习“两拼法”，用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。教学重难点教学重点：准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。教学难点：掌握韵母定调法。教学资源1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。2.教具准备：b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具，教学挂图。预习设计尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。学程预设导学策略调整与反思第一板块：用两拼法拼读音节(3分钟）1.拼读音节ba

po

mi

fu2.认读带调单韵母第二板块：学习带调音节的拼读（15分钟）1.自主学习，尝试拼读“mǐ”2.在小组中展示学习拼读“mǐ”3.认真听老师读，体会方法。4.学生自由充分地练习，尝试发音5.学生体会拼读要领，尝试拼读6.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。7.合作学习，尝试拼读其他音节第三板块：在游戏中练习拼读（10分钟）1.学生自由尝试拼一拼。2.小组展示读第四板块：用音节组词，自编儿歌（7分钟）第五板块：明确任务，完成作业（5分钟）

第一板块：复习导入1.声母与韵母是好朋友，他们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。现在好朋友又见面了，你能和他们打个招呼吗？

出示：ba

po

mi

fu指名认读2.今天天气热，单韵母们戴着帽子来了，我们来和他们问个好吧！出示a

o

i

u的四声认读。第二板块：教学带调音节的拼读1.任务驱动：【学习单】（1）看图片“大米”,说说图上画的是什么。（2）尝试拼读音节“mǐ”（3）同桌合作学习，读给同桌听一听，有困难的学生向会读的小朋友请教，会读的同学教一下不会的同学。（4）自学时间：4分钟2．观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3．巡视参与小组学习4．导学。教师边示范边讲解：用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调音节。（再次复习两拼儿歌）“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰。”5.学生反复练习“mǐ”的拼读。6.出示mī

mí

mǐ

mì尝试让学生拼读音节7.同样方法学习fǔ8.出示fū

fú

fǔ

fù同桌合作学习，拼读音节，颁发“合作花”9.同样方法学习bāpō第三板块：游戏巩固抽小组同学展示，其他同学作评委，读对了，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。（奖励小花）先顺着次序读，再打乱顺序反复练习。bā

bá

bǎ

bàpō

pó

pǒ

pòfū

fú

fǔ

fù第四板块：拓展延伸你能用以上音节组组词，再读一读吗？自编儿歌教师示范：bā，八个人的“八”

bá，拔萝卜的“拔”

bǎ，一把刀的“把”

bà，好爸爸的“爸”第五板块：布置作业

请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始作业设计

课堂作业：四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

第五篇：一年级汉语拼音bpmf教案

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计

教学目标：

一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。1.认一认：

（1）利用情景图引出四个声母。（2）编顺口溜或儿歌识字声母。2.拼一拼：

（1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。3.写一写：

能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。

二、识字：

图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1．借助情景图。2.借助拼音拼读。

三、情感体验：

1.增强学习拼音的学习兴趣。2.感受家庭生活的幸福。

四、教学重难点：

重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。难点：韵母带调的拼音。教学准备：

一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。

二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入

上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。生按顺序背诵单韵母。

我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。

打乱顺序抽读声调单韵母。

小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长）

二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？

小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。

（通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。）

今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？ 生当小老师找出。

1、出示图片，图上画的是什么？

怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”）借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法：

发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

师范读，生跟读，指名读。

2、出示图片，图上的小朋友在干什么？ 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

发音方法：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

师范读，生跟读，开火车读。

对比“b”、“p”读音的不同之处：通过小游戏，感受“b”的气流弱，“p”的气流强。

3、出示图片，图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？ 看图说说怎样记住“m”的形？ 编小儿歌“两个门洞m m m” 发音方法：

发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

师范读，生跟读，及时正音。

4、出示图片，你在图上看到了什么？

怎么记忆“f”的形呀？借助图片上的拐杖记忆“f”。儿歌“一根拐杖fff” 发音方法：

学 “f”的音时借助“佛”的音读“f”。上牙轻轻放在下唇上，让气流从缝中挤出。教师范读讲发音要领。

再次巩固“bpmf”的发音。生齐读。

（通过图片和字母的对比识记，为学生提供直观的认识，便于识记。再通过编儿歌的形式使学生朗朗上口。教师示范时，引导学生仔细观察教师口型，记住发音要点，再通过多种形式的读和游戏巩固完成本节课的认识会读bpmf的教学目标。）

三、学习拼读

1、出示图片，图上的小朋友在干什么？

韵母a听到你们读的这么好听，也来到我们中间，他想跟声母b交朋友呢！先读声母b,再读韵母a，由慢到快，说一说，发出的是哪个音？

师范读b-a-ba（声母和韵母拼起来就组成了一个音节）

学习两拼音的拼读要领。b-a---ba（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）师范读，生齐读，指名读。

2、根据图片，练习拼读带调音节。（学生第一次拼读，有困难，可以让学生用手做标调的动作，帮助学生能较快地读准。）

四、找朋友

一听到声母b和韵母a交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做，它们在这儿，谁来帮助它们？

出示图片，试着让学生拼读带调音节。师及时正音。

借助词语帮学生更好的读准拼音。在拓词环节，可以把学习过的汉字以及本节课的“爸”“妈”及时导入，加深印象，读准拼音。

（设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。）

五、识字

同学们，第一节课的时候，老师就告诉你们了，汉语拼音是一个神奇的宝贝，他能让我们认识许多的汉字，今天，我们又学习了音节的拼读，这下汉语拼音就能派上大用场了，因为汉字的读音都是由音节决定的。

我们来看这一幅图，上面有两个词语是我们平时用的最多的，听老师来做个示范。师读第一个词语“爸爸”，强调第二个音节读轻声。

生试着读第二个词语“妈妈”，同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。师范读，生跟读，指名读，齐读。学生看拼音读词，去掉拼音读词。

再来一个有挑战性的，你能看着这幅图说一句话吗？ 锻炼学生说完整的一句话。及时给予鼓励。

（这一环节的设计，是为了让学生加深“爸爸”“妈妈”的读音，也为今后看图写话奠定基础）

六、总结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”，而且他们还会和韵母做好朋友，组成一个音节。

请同学们回到家后把今天学到的小儿歌读给你的家人听。