汉语拼音5 g、k、h(第一课时)

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第一篇:汉语拼音5 g、k、h(第一课时)

汉语拼音5 g、k、h 教学目标:

1.学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。

3.培养良好的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。教学重点:

学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。教学难点:

能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。教学时间:两课时 教学准备

1.教师准备:配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。

2.学生准备:g、k、h的字母卡片,g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。教学过程:

第 一 课 时 教学目标:

学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

一、导学新知(15)

1.欣赏情境图。

(1)教师导入:咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出,图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

2.学习字母g、k、h。

(1)学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。

(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音,体会要领。(注意:发g时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发g大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)

(3)学生反复练读字母g、k、h。

(4)结合表音表形图,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如:9字加弯g—g—g,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)

(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如:“一只鸽子g—g—g,小鸡出壳k—k—k,荷花荷叶h—h—h。”

3.学习语境歌。

学生跟教师学习语境歌,在学生的吟唱中,由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。

二、学习书写字母(15)

1、学生自己看书,观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格,两笔写成,写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格,两笔写成,先写竖。h占中格和上格,两笔写成,先写竖,注意把“椅子背”写高一点。

2、学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。教师巡视,纠正。

三、巩固新知(10)

1.游戏:“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一只鸽子”,学生接“g—g—g”。

2.游戏:“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看谁又准又快地

在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

第二篇:汉语拼音g k h

汉语拼音 g k h

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词:荷花、哥哥、弟弟。教学目标

1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,会读儿歌。教学重点

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法及认字。教学难点

三拼音的拼音方法。教学准备 多媒体课件 教法与学法

1、遵循学生的心理特点,以趣激情,在看图说话中激发学生的兴趣。

2、观察、说话、演练、动作等方法,让学生体会发音、书写方法。课时划分:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、学会g、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

教学重点:读准g、k、h三个声母的音,认清字形。教学难点:掌握两拼音的拼音方法。教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识了很多朋友,瞧,它们来啦,和它们打声招呼吧!(出示课件,学生开火车读、齐读)

师:小朋友真不简单,读得都特别正确,现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下。

二、创设情境,学音辨形

1、出示课文插图投影。

2、小朋友,你们看到了什么?

3、今天要学的三个声母宝宝就和图中某些事物的发音相似,你们想知道吗?(出示课题,齐读课题)

三、字母学习

(一)、教学声母“g”:

1、g的读音

(1)、出示g。问:这个声母和图中的哪个事物发音相似呢?对,鸽子的“鸽 ”读得轻短些就是g。(2)、师范读、领读,正音。(3)、学生练读,指名读。

2、g的形

(1)、看图提问:g像什么?还像哪个数字?(2)、教顺口溜:鸽子花环g、g、g。9字加弯g、g、g。

3、g的书写 师:刚才知道了g的名字,又记住了他的样子,现在g邀请我们去他的家里做客呢,我们一起去看看吧。(点击课件)

(1)、同学们仔细观察g由几笔写成,每一笔在四线格的什么位置。(2)、师范写,生书空。边写边说出写的笔画:先写左半圆在中格,再写竖左弯占中下格。

(3)、生描红,按照正确的笔顺描写g。提醒学生正确的写字姿势。

(二)、教学k 刚才我们和g交上了朋友,现在来认识第二个新朋友,他是(出示k)

1、k的读音

(1)、他该怎么读呢?

(2)、对,蝌蚪的“蝌“读得轻短些就是k,谁愿意试着读读?(3)、师范读。

(4)、男女生读,开火车读。

2、k的形

(1)、你能在插图上找到k吗?有什么办法能记住他?(生自由回答)

(2)、老师也编了顺口溜:蝌蚪游戏k、k、k。

3、k的书写

声母k也很好客,也请我们到他家里去看一看,你们看这是k的家(出示课件)

(1)、看看k由几笔组成,每笔分别在四线格的什么位置。(2)、生边汇报,师边范写并强调:先写一竖在中上格,再写左斜右斜在中格。

(3)、生自由描红,师巡视指导。

(三)教学h

1、h的读音

今天我们认识的最后一个朋友是h,喝水的“喝”读得轻短些。试着读读,指名读,齐读。

2、h的形与书写(1)学习要求:和同桌一起用学习g、k的方法试着自己学习h。先在图中找找哪里有h,在想想你有什么好办法记住他,记住后试着写一写。(2)生汇报

3、比较g、k、h的读音,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱,发g时感觉不到气流冲出,发k时有气流冲出,发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。

四、学习g、k、h的两拼音节

(一)g的拼读

这节课我们和g、k、h交上了朋友,我们的老朋友a、e、u也闻声赶来了,他们也争着和g、k、h做朋友。其中a跑得最快,第一个挤到了他们面前,他们组成的音节你能读出来吗?(课件出示拼读音节)g ga

k a ka

h ha

1、先小组试着拼一拼。

2、指名读。

3、同桌之间互读。

(二)学生根据学习g、k、h与a的拼读方法自学以下音节: g ge

k e ke

h he

1、学生自由读。

2、同桌之间互相指认读。

3、老师检查学生掌握情况。

五、拓展游戏

1、同学们读得真好,给他们加上声调你们还认识吗?(出示课件)hé kā kě gù hǔ gè

2、学生读对后,点击音节出现掌声。

六、小结

今天,我们学习了三个声母,它们分别是g、k、h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g、k、h的拼音。

第二课时

教学目标

1、能熟练掌握g、k、h与a、e、u两拼音的拼音方法。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。教学重点

初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法 教学难点 三拼音的拼音方法 教学准备

实物西瓜、花、锅、火的图片,相关课件。教学过程

一、复习导入

师:小朋友们,今天老师请来了一些拼音朋友,看谁能叫出他们的名字?

课件出示: gǔ kē hā hú gè(指名读,齐读)

二、学习新课

师:刚才大家拼得非常好,敢不敢挑战更难一点儿的拼音?

1、学习拼读三拼音节guā(1)、出示西瓜图问:这是什么?(2)、“瓜”的音节怎么写?师板书:guā(3)、分析:guā与以前学过的音节有什么不同?

(4)、师向生介母u。(它介于声母和单韵母之间,我们叫它为介母。)

(5)学生试着拼读。

(6)、看课件:小女孩快速推动卡片,师示范读音节guā,生跟读。(7)师知道拼读方法:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。(8)学生练读,师相机指导。

2、练习拼读其他三拼音节。

(1)、回忆老师所讲的三拼音拼读方法,结合花、锅、火的图片,学生自由拼读音节:huā guō huǒ(2)、在小组内合作学习,互相纠正读音。(3)、开火车认读三拼音节。(出示卡片)

三、巩固三拼音音节的拼读

1、拼读:

kua hua kuo huo guo gua(自由读,指名读,齐读)

2、读一读,比一比每组的音节有什么不同? gā — guā kā — kuā hā — huā gǔ — guǒ kù — kuò hú — huó

四、练习(出示课件)

读一读下面的音节,在三拼音音节下面画“﹏”

hā kuò gǔ lù huā gē huò dú guà kǔ

五、小结:

今天,我们学习了一个新知识—三拼音音节,大家学得都很认真,也初步掌握了三拼音的拼读方法,希望下节课表现得会更好。

第三课时

教学目标

1、巩固三拼连读的拼音方法。

2、能正确、流利地朗读儿歌《猜一猜》。

3、会认“花、哥、弟、个、画”5个生字。教学重点

1、巩固三拼音的拼读方法。

2、能正确、流利地朗读儿歌《猜一猜》及认字。教学难点

会认“花、哥、弟、个、画”5个生字。教学准备 生字词卡片,课件。教学过程:

一、复习导入

1、复习三拼音的拼读要领。(声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。)

2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)师:你们真能干,接下来能表现得更加出色吗?

二、拼读儿歌。

1、课件出示儿歌

《猜一猜》,请学生找出其中红色的带调音节自己试着拼读。

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下一边拍手,一边读儿歌。

4、说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

5、师小结。

三、图文结合,学习生字

1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

3、指名读,齐读。

4、出示生字:“花、哥、弟、个、画”,这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

5、同桌利用自己制作的字卡互相抽读。

6、老师随机抽字卡,指名读。

四、巩固练习。读一读,连一连。

huā huà gè gē

画 花 哥 个

1、学生思考。

2、指名反馈。

五、再读儿歌。

1、学生自由读。(师:试试扫清生字障碍后,是不是比刚才读得流畅多了?)

2、学生一边拍手,一边齐读儿歌。

六、作业:

今天我们回家后,把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜,好吗?

第三篇:汉语拼音g k h

汉语拼音g k h

教学目标:

1、学会g、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字,会读儿歌。学情分析:

学生已掌握了一些拼音的方法,但是三拼音还是第一次遇到,是教学的难点,孩子好奇很强,对新鲜的知识很愿意去接触,可以利用孩子的这种心理,让孩子在学习时充分发挥他们的积极性,老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。教学重点:

1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。教学难点:教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备:

1.本课的生字、生词卡片。;画有四线格的小黑板。2.自制课件。

3.学生准备:g、k、h、a、o、e、i、u、ϋ的字母卡片 课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

学会三个声母g K h,读准音,认清形,正确书写。

一、复习导入

1、出示卡片,让我们一起来复习已学过的声母(生齐读)

2、出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读 b、m、f、p、d、n、l、t b—d m—n f—t b—p 指导读

3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢,用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。

二、看图总体感知

看:指导学生仔细观察,从图上看到什么?他们在干什么?

说:学生在老师的指导下练习说话(天空有什么?它在干什么?草地上有什么?他们在什么地方干什么?水中有什么?)相机出示教学,孩子先说到哪个就教哪个,的教学顺序可以适当的调整。

三.学习的g音、形以及书写

(一)1、(1)出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

(2)指名试读

2、学生练习发音,体会发音要领

3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。

(二)练习拼音 1复习拼音方法。

2让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u。3指名拼读音节。

(三)指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占 满。学生学写字母1—2个

四、学习k的音、形、书写。

1、正象我们小朋友找的一样,这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e,k的读音。

7、提问:你怎样记住k的形。

教顺口溜:蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k,学生书空练写。(指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1—2个)

9、让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u。

五、学习h的音、形、书写。

问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗? 2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?

教儿歌:一把椅子h h h 练习四声:he 让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u。

指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。

区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息:把g k h三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。

六、巩固练习

老师读儿歌,学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵!还有什么音节?

七、作业:书写

汉语拼音 g k h

第二课时

课时目标:

读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字,会读儿歌。

一、复习旧知 激发兴趣

做找朋友的游戏:让学生把声母:g k h与单韵母:a o e I u ϋ 的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。

一、游戏中学习“三拼法”

1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说他们的名称。2把guā、guō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。

3、在学生讨论的基础上,教师以guā为例告诉学生:

这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母。),a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

(演示)小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节

教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

板书:huŏ,说出哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。

小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。

g gua k —u—a— kua h hua

d duo t —u—o— tuo n nuo

三、认读字词,读儿歌

1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语,猜一猜,说说为什么说谜底是“手”。

3、(1)看图读词,“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

(2)看图用新词说话。

4、认读五个生字,注意区别“画—花、个—哥”的声调。

5、(生字卡片)开火车读,指名读。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节,说说它们是什么。

huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。

(实物投影)gā—guā kā—kuā hā—huā

gū—guō hú—huó kù—kuò

3、读一读,连一连。

(实物投影)huā huà gē gè

画 花 哥 个

五、作业:拼读

六、注意事项

尽管这节课的重点是三拼音,但是也不能忽视五个要求会认的生字,一定要落实扎实,所以,可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况,适当的调整课时,可以再加一课时,进行巩固学习

七、板书

huǒ huā guō

第四篇:汉语拼音5 g、k、h(第二课时)

汉语拼音5 g、k、h 教学目标:

1.学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。

3.培养良好的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。教学重点:

学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。教学难点:

能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。教学时间:两课时 教学准备

1.教师准备:配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。

2.学生准备:g、k、h的字母卡片,g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。教学过程:

第 二 课 时

教学目标:

1、.能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。

2、培养良好的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。

一、复习检查(5)

1.听儿歌,复习字母:教师朗诵儿歌“小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵!”教师问:这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。

2.游戏:“击鼓传花”。

(1)做游戏“传花环”,教师敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词

卡片。

(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

(3)游戏结束,大家读一读音节词,用一两个词说话。

二、学习拼读音节(20)

1.出示“打鼓”、“拔河”图,指名学生说说图上有什么?

(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。

(2)指名拼读音节,学生互相纠正或教师相机示范纠正。

2.合作学习音节gē、hǔ、hè。

(1)出示“鸽子”图,指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读?这个音节由哪些字母组成?

(2)学生汇报学习成果,试读音节gē。

(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。

学生反复练读,体会发音要领。

3.反复练习拼读书中的五组音节。

三、复习巩固(15)

1.观察比较,区分字母g—p、h—n的字形。

2.游戏:夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上,由学生认读,读正确者即得到小红旗。

3.复习巩固。

(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”,要求学生说说图上是什么,学学它们的声音。

出示音节ge、he、hu,学生尝试练读,并找出与图片对应的音节。反复练读音节。

(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”,引导学生想一想、说一说哪些音节会读了,再让学生根据回答,在图片下排列字母卡片,组成音节he、ku读一读。

第五篇:汉语拼音《g k h》教学设计

汉语拼音《g k h》教学设计

教学目的

1、学会gkh三个声母。读准音,记清形,正确书写。

2、正确书写gkh三个声母。

3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。教学重点

g、k、h的正确发音.教学难点

正确书写g、k、h。教学准备

1.拼音挂图、课件

2、画有四线格的小黑板。教学时间 第一课时 教学过程

一、组织教学

二、复习单韵母和学过的声母

三、教学g k h(一)出示图1学习g的音、形、书写。

1、指导看图:图上画的什么?它们在干什么?(图上画着3只鸽子,有一只衔着一个花环。)

2、师:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

3、教学g的发音,记清字形。(1)师示范发音,边读边讲解发音部位和发音方法。(鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音)。

(2)学生练习发音,体会发音要领(学生练读,指名读,齐读,开火车认读。)

(3)记字形,启发想象,g像什么?

4、学儿歌:9字拐弯ggg

5、指导书写:g占中格和下格,两笔写成,先写半圆,再写“竖左弯”,注意下格不占满。

6、学生学写g两行

(二)、出示图2学习k的音、形、书写。问:

1、图上画的什么?(蝌蚪)

师:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”。

2、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

3、“开火车”读k。

4、k与图上的什么地方很像呢?你怎样记住k的形。编儿歌:蝌蚪蝌蚪kkk

5、指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“左斜右斜”。

6、学生学写k两行。

(三)、出示图3学习h的音、形、书写。

问:

1、通过小女孩的动作,你能知道声母k的读音吗?

2、h的形像什么?我们应当怎样来记呢?(h与椅子样子很相像。)编儿歌:一把椅子h h h

3、指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“左弯竖”。(区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。)

四、巩固练习

1、把g k h三个声母的儿歌连起来读一读。

2、打乱顺序读字母。

五、小结:

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