企业学习型班组创建验收办法（共5篇）

第一篇：企业学习型班组创建验收办法

2014年学习型班组创建验收办法

一、申报、验收前提

1、班组未发生重伤及以上人身安全事故、责任生产和质量事故、责任设备事故、责任交通事故、责任火灾事故等；

2、班组未发生受党纪政纪处分、治安或刑事拘留及以上处罚、非正常个人上访、集体上访和越级上访、违反计划生育规定等；

3、必须是开展了创建理论导入的班组；

4、工段（分公司等）必须开展周检周清、班组长绩效管理。否则，该工段（分公司等）所属班组不予验收。

5、必须是开展了日检日清的班组。

二、验收程序

1、进班组验收。听班组长汇报创建工作3-5分钟；查阅班组创建计划、理念导入方法和实践运用情况；检查基础工作含各类学习的有效性、民主管理、班务公开、日检日清、绩效考核的及时、准确和规范性；所管辖区域现场定置管理；感受班组创建氛围；抽考“三规”、“危险源控制点”等相关知识掌握程度及满意度测评等。

2、按照标准和检查情况，验收组对所验收班组进行评分，但不做现场反馈。

（一）、目标体系（暨作业指导书）（1）班组年度工作目标

（2）班组组织网络图（五大员分工、互保对子等）

（3）班组成员基本情况（每个班组必须建立信息卡，内容涉及姓名、出生年月、职务职称、身份证号、手机号码及家庭住址等；特种作业班组还需留有每位员工特种作业上岗证复印件在班组备案待查）

（4）班组共同愿景（结合班组特点制定，班组人员100%熟记）（5）班组个人愿景（结合岗位特点制定，班组人员100%熟记）（6）班组创建计划（7）班组基本制度（8）相应见证材料

A、评审要点

1、是否完成班组年度目标任务（后勤服务班组：绩效考评是否到位）；各项技术经济指标是否完成上级下达的任务； 班组在工段或同类班组中的排名情况。

2、班组愿景体系是否完备；

3、共同愿景如何产生的，是否通过班组成员充分讨论；

4、班组愿景是否与组织目标及公司价值观相融，是否合理；（愿景要切合实际，忌过大或空洞，班组在围绕愿景展开活动并践行有所体现）

5、班组成员是否记得共同愿景、目标、任务（抽查）；

6、个人愿景是否和班组工作、岗位职责和个人职业发展有关；

7、班组成员是否记得自己的个人愿景（抽查）；

8、班组成员为实现个人愿景做了哪些努力；

9、班组共同愿景和个人愿景的实现程度；

10、创建计划是否切合班组实际，是否有操作性，是否得到执行和落实；（主要看班组创建计划是否结合你班组实际制定，且说到做到，有材料支撑）

11、创建组织网络是否健全，是否发挥作用。

B、见证材料

1、班组年度生产经营任务完成情况和排名情况（工段或专业部门提供）；后勤服务班组绩效考评评价。（工段提供）

2、班组共同愿景、个人愿景：上墙或者有记录（电子版）；

3、共同愿景讨论记录；

4、个人愿景实现情况，包括实现个人愿景过程中所做的努力（学习笔记、证书文件等）；

5、创建计划（打印或电子版）；

6、车间、工段创建组织机构； 班组所在车间是否通过“三标一体”验收。

（二）、学习力

（1）理念导入（五项修炼及10条理念；公司、矿创建学习型班组的主要思路；评审标准的掌握及理念在工作中的运用要列举事例说明）

（2）学习制度（建立本班组政治、业务和安全等三项学习制度等——作业指导书中体现）

（3）安全学习（组织新进或转岗员工上岗前安全培训、日常安全学习每周一次、员工参与率达80%以上、抽答本岗位安全操作规程、学习做到有主题、有讨论、有记录的——记录本中体现）

（4）业务学习（业务学习每月一次、每年组织工人专家（技术骨干）讲座或技术分析会，要求有见证材料——记录本中体现）

（5）政治学习（每月一次、抽答公司和单位任务目标内容）

A、评审要点

1）有政治、业务、安全学习制度，有考核措施并执行到位；

2）理念导入要有统筹的安排。既可以是书本学习，也可以是现场学习。学习内容不一定要多，重点在理解和掌握；评审时将抽查对学习型组织基本理念的掌握情况和五项修炼等在实际工作中的应用情况；

3）安全学习的内容要有针对性，有实际效果（以学习上级安全生产方面的文件、安全生产操作规程、安全事故案例等为主）。学习要有主题、有讨论、有记录。安全学习每周一次，参学率不低于80%，当时因事没有学习的，需要补学；讨论要真实。4）熟悉并掌握本岗位的安全操作规程（抽查）；

5）新员工和换岗人员上岗之前必须进行岗前安全培训；

6）考虑到一些班组工种比较多，业务学习可采取集中学习的方式，也可采用个人自己学习的方式进行，有学习笔记；对学习的内容要有所掌握（抽查）

7）每年至少组织工人专家或者工段、班组的技术骨干举办一起技术讲座或者业务交流，实现成果共享；

8）熟悉并掌握本岗位的生产技术操作规程（抽查）； 9）熟悉并掌握集团公司、厂矿、车间的主要目标任务； 10）是否有个人学习安排；

11）所有的记录要真实（检查中发现有些讨论就是一个人想出来的），也不要去重新抄写。

B、见证材料

1）政治、安全、业务学习制度； 2）理念导入记录；

3）新员工和换岗员工岗前安排培训证明（有关部门开具）； 4）安全学习记录；

5）业务学习记录（含班组共同学习和个人学习、技术讲座）； 6）政治学习记录； 7）班组和个人学习安排。

8）班组创建计划中涉及自己特色有效载体的原始记录，如召开班组恳谈会（谈心交心、真诚沟通），开展师带徒、“一帮一”互学、车间课堂、内部讲师技术和工作经验交流、工作改善提案日等活动。

（三）凝聚力

（1）职业道德（是否有违规违法行为；班组绩效考核是否公正、公平、公开与及时；是否开展帮扶家访、师带徒活动，有事例；是否组织团队业余活动）（2）江铜文化（抽答江铜文化理念识别系统和行为识别系统内容）

（3）民主管理（班委会、民主管理会正常召开、记录规范；做到班委会确定的班组工作和涉及班组员工切身利益的管理制度、绩效考评方案和奖金分配方案、绩效考评结果、奖金分配、考勤考核、材耗、全员创星、评先评优、培训教育、员工疗休养和困难补助等情况在会上及时通报和讨论——记录本中体现）

（4）“五大员” 分工明确，通过交任务、压担子，党、团员起模范带头作用；班组团队协作精神好。

（5）班务公开内容及时、真实、准确。

A、评审要点

1）班组成员是否有违法违纪、违反企业规章制度并受到法律追究和行政记过（含）以上处分，违反计划生育政策的情况；

2）是否有脱岗、离岗、串岗、旷工等行为；

3）班组是否实行了师带徒制度，并有师带徒名单；

4）是否对班组困难职工实现定期走访，对因病和其他临时特殊困难的员工进行及时走访（有记录）；

5）一年组织2次（含）以上业余活动；

6）是否熟悉江铜企业文化理念识别系统和行为识别系统内容（抽查）；

7）规章制度汇集一起，班组成员可随时查看；工作任务分配是否得到大部分班组成员认同；绩效考评方案是否经过讨论并公开，考评结果是否及时公开；评先评模是否经过班组讨论并及时公开；考勤、疗休养是否及时公开；班组是否有截流奖金等。8）班组长作用发挥情况；

9）班组成员是否能有效沟通； 10）班组氛围是否融洽。

11）规范班委会及民主管理会形式。要求涉及班组成员切身利益的重大事项，必须在班委会上先讨论，明确以后然后再在民主管理会上通报、记录。（如1-3月份涉及的班委成员调整、分工及绩效管理办法和班组共同愿景的修订；组员困难补助名单、自主管理立项课题选定、合理化建议申报等；每月的绩效考核结果、传达上级精神、班组加班、调休、疗休养人员安排以及组员生病等，安排人顶班；每季的“全员创星” 人选上报；重点特殊时段的防洪度汛、安康杯“十个一”活动部署、组员小孩高考调休情况以及相关劳动竞赛、自主管理成果简易发布、评先评模、帮扶走访、学习型班组申报等。）

B、见证材料

1）班组成员违法违纪、违反企业规章制度并受到法律追究和行政记过（含）以上处分，违反计划生育政策，脱岗、离岗、串岗、旷工等情况证明（车间、工段开具）； 2）导师带徒制度和导师带徒名单； 3）家庭走访、业务活动记录； 4）各种公示材料； 5）班组长对班组成员情况了解（抽问）。6）班委会名单和职责分工情况； 7）班委会记录；

8）本班各类工作台帐和原始记录。

（四）执行力

（1）生产任务（班组年度工作任务完成、任务能分解到个人的必须分解、班组成员个人年度计划必须完成。工段每季提供对班组阶段目标实现情况的测评结果）（2）三标一体（班组工亡、重伤事故为零、无违章违规行为、劳保用品穿戴符合要求、班组建立了安全互保对子、抽答工作过程中的危险源及防护措施和污染源及危害防治措施）

（3）现场管理和设备管理（班组无重大设备事故及设备责任事故、设备完好率达到计划要求班组、班组管辖区域无“跑、冒、滴、漏、泄”等现象、严格实行定置管理，现场无脏乱差、现场各类标识清晰、合理、现场物料和工器具摆放整齐、排班室、工具间整洁干净，无蜘蛛网、桌椅、工具箱等上面无灰尘，地上无烟头；班组所在车间通过了现场管理标准化验收）

（4）成本管理（班组年度成本计划完成不能分解到班组的不考核、建立了成本管理制度且严格执行、日常物料、器具的领、用、耗做到清晰完整且记录规范、成本指标能分解的必须分解到责任人、有成本的班组成本必须做到月分析、月公开、班组月成本超支的必须进行原因分析且制定防范措施）

（5）安全管理（严格执行上岗前安全培训、安全学习正常记录规范、抽答本岗位安全操作规程、应急处置方法及危险源和环境因素防护控制措施、建立了安全互保对子、班组 “十个一活动每年不少于3项，要求有计划、有活动、有记录 ；班前会规范且记录真实）

（6）材料管理（有交接的班组实施班组实物交接；无交接的班组实施物资管理，做到领用耗记录规范，重点查看记录）

（7）绩效管理（班组开展了绩效考评记录规范、扣分或加分必须有据可依、考核表单记录完整，必须有考核人或被考核人签字、对绩效较差人员必须进行反馈或面谈）（8）班组日检日清（班组制定的日检日清标准必须符合班组实际、不能流于形式、所记录的考核结果依据必须源自标准）

A、执行力评审要点

1）是否完成班组年度目标任务（后勤服务班组：绩效考评）； 2）各项技术经济指标是否完成上级下达的任务； 3）班组在工段或同类班组中的排名情况； 4）班组受到的投诉情况； 5）交接班是否清楚、平稳；

6）规定填写的各类表格、数据是否及时、完整； 7）是否发生工伤、工亡事故；

8）是否发生过违章指挥违章作业的情况； 9）劳动保护用品穿戴是否符合规范；

10）是否建立了安全互保对子，并在工作中互相保护、互相提醒； 11）班前会是否有针对性地进行安全事项提醒；

12）是否对危险源（污染源）进行了识别？危险源识别是否合理规范；对识别出来的危险源是否有相应的防范措施，这些措施是否合理？班组成员对危险源的防范措施是否熟悉； 13）班组成员是否了解本岗位职业病危害因素并确实做到了自我防护； 14）对涉及本班组的应急救援预案是否熟悉； 15）无重大污染事故；

16）班组所在车间是否通过“三标一体”验收； 17）班组是否进行安全自查。

18）班组年度成本是否超计划（班组没有具体成本的，追溯到工段）；

19）是否建立了成本管理制度或执行了上级成本管理制度；有成本的班组，成本指标必须分解到个人，落实成本管理制度，做到月分析、月公开，成本超支必须分析原因并制定整改措施。无成本的班组，落实材料领用耗管理制度，严格履行领用耗手续，日常物料、具的领、用、消耗是否有清晰完整记录； 20）成本指标是否分解落实到个人（能分解的）； 21）班组成本是否做到月分析、月公开；

22）如班组成本超支，是否采取了必要措施。

B、执行力见证材料

1）班组年度生产经营任务完成情况和排名情况（工段或专业部门提供）； 2）班组是否有被投诉情况证明（工段或车间提供）； 3）后勤服务班组绩效考评结果。

4）是否发生安全事故和重大污染事故证明（安环部门提供）； 5）互保对子名单； 6）班前会记录；

7）危险源（污染源）识别记录和相应的防护（范）措施； 8）涉及本班组的应急救援预案；

9）车间通过“三标一体”验收证明； 10）班组安全隐患自查记录

11）是否发生重大设备事故和设备责任事故证明（工段提供）； 12）设备完好率数据和计划数据； 13）定制图；

14）车间通过现场管理标准化验收证明。

15）班组成本（成本未到班组的，追溯到工段）完成情况数据； 16）成本管理制度；

17）日常物料、工具的领、用、消耗记录； 18）班组成本分解记录； 19）成本月分析材料。

（五）创新力(加分)

1、QC、自主管理（女工六个一）活动、“讲比”、青年创效等创新创效活动，按发布级别加分：车间3分/项；厂矿5分/项；公司10分/项。

2、获得国家专利每项加15分；获得公司级科技进步或科研成果三等奖以上每项加20分。

3、合理化建议，按被采纳级别加分：车间1分/项；厂矿3分/项；公司5分/项。

4、技术经济指标：在完成计划的情况下，主要经济技术指标创三年来最好水平的加20分/项。

5、安全环保指标创三年来最好水平的加20分/项。

6、技能比赛：获得全国技能比赛前三名加20分/人；三至十名加10分。省级技能比赛前三名加10分；三至十名加5分。公司奥林匹克技能比赛甲级赛前五名每人加10分，五至十名加5分；乙级赛前五名每人加3 分。

7、拿到高一级或多个职业资格证书，每人次加10分。（注：

6、7因素不重复加分）

8、先进个人（综合类）：公司级先进劳动者、优秀党员每人加5分，公司（地市）级劳动模范、模范党员每人加10分；省（部）级劳动模范每人加15分；全国劳动模范每人加20分。

9、先进集体：公司级加10分、省部级加15分、国家级加20分。

10、其他加分，经班组申报，厂矿工会确认并经考评组评审通过，可适当加分3-5分/项。

（验收、加分时限：2013年度-2014年公司来验收前，以公司文件为准）

A、创新力加分见证材料

1）各类证书或文件；

2）主要经济技术指标三年数据； 3）安全环保指标三年数据;4）创新成果。其它

1、除证书外，其他材料可使用电子版；

2、各种记录尽可能进行归并，减少记录本，减轻负担；

3、尽量以目标体系、学习力、凝聚力、执行力、创新力(加分)为目录归整材料；

4、需要工段或车间开具的证明，尽可能开在一起（数据除外）。

5、AAA级学习型班组达标分值为980分。申报AAA级学习型班组需提交事迹材料（2000字左右）、申报表、班组基本信息表和自评情况说明。

第二篇：创建学习型班组

创建学习型班组打造过硬职工队伍

在争创学习型班组活动中，我们针对维修岗位特点，并通过工作实践，使我们深深的认识到：在知识决定命运、学习成就未来的今天，开展创建学习型班组活动，最关键的是要与工作实际有机结合，学以致用、相互融入，这样才能使员工的热情得以充分发挥，班组的绩效实现最大化。为此，我们按照“干什么、学什么、学什么、练什么、练什么、会什么”的原则，坚持以维修现场为课堂，以应知应会为起点，积极引导全体员工在干中学、在学中练、在练中比、在比中创，有效的激发了大家的学习自觉性。

一是强化理论学习。结合维修中经常出现的车型和常见故障，通过多种渠道找来针对性很强的学习资料，利用业余时间自学，遇到不懂的地方，就虚心的请有经验的老师傅讲解，针对重点难点问题，利用学习日，进行系统的理论培训。并把新入队员工送到辽阳技术学院，进行正规培训。

二是进行岗前培训和有针对性强化训。为使新入队员工尽快提高维修技能，队里编写了详尽的教案，工人技师结合自身的维修经验给大家授课，新员工的维修能力有了很大的提高。

三是注重现场培训。针对汽车维修特点，班组从服务、质量等方面进行规范化训练。组织大家，看结构、讲原理、现场分析故障原因，拿出合理维修方案，做到了工作学习化、学习工作化。在维修的实际工作中，老同志都起到了传帮带的作用，无私的把自己的维修经验手把手的教给大家。

四是经常温故知新。班组成员人人都有维修笔记，工作日记，心得体会文章。一有时间，大家就拿出来相互交流。在工作中遇见的新问题、新知识及时进行学习积累。每天下午，班组成员都要谈谈心得体会，相互交流，第一时间内达到成果共享。

目前，在“比、学、赶、帮、超的浓厚学习氛围中，全班组人员都达到了中级以上的维修水平。

第三篇：创建学习型班组

创建学习型班组，势在必行

一滴水只有融入大海，才永远不会枯竭；一粒沙只有汇入大地，才能聚集力量；一个人只有融入集体，才能够挖掘潜能，实现价值。

从小到大，从学生到企业员工，我们时时刻刻处在不同的集体中，集体里面有温暖、有鞭笞、有鼓励、有团结的力量。现在，作为一名企业员工，我们所在的班组就是我们的集体。

班组是企业的基础细胞，因此，班组的整体水平与企业的发展是息息相关的。现代的科技发展日新月异，在这个竞争激烈的知识经济时代，我们犹如逆水行舟——不进则退，因此，我们必须不断的学习和了解新知识，现实告诉我们，学习不能停止，否则我们就跟不上时代的步伐，固步自封只会让自己与社会脱节。

因此，我们需要发挥集体的力量，让我们更有序、更轻松、更有效、更广泛的学习，组建设学习型班组就是一个很好的选择。

所谓学习型班组，就是以学习型组织理论等当今前沿管理理论为指导，养成了善于通过学习解决问题的习惯，具有善于通过学习解决问题的能力的班组。目前各公司各企业已经都十分重视班组的建设，学习型班组也越来越受到企业的认同与注重，也逐渐成为企业文化的一部分。学习型班组就是要将企业的每个细胞激活，从而令企业更具生机、活力、创造力、竞争力。

究竟应该如何建设学习型班组？这是一个大家都急于探讨并且很希望得到答案的问题。

个人认为，建设“学习型班组”应从如下几个方面来开展工作：第一、加强班组凝聚力，巩固基础

“三军未动，粮草先行”，这是古代人作战总结出的经验，如果把组建优良的学习型班组当作一次战役，那么我们最先要做好的是加强班组的凝聚力，营造团结互助的好氛围。“将相和”的故事告诉我们，一个集体首先最重要的是内部的和谐，只有内部团结一致，才容易做决定达成一致，才能推动整个集体朝着一个目标努力和奋斗。

为了加强团队的协作能力，增强员工的集体荣誉感，进而加强班组的凝聚力，我们可以举办一些集体参与的活动，例如各种体育比赛，篮球赛、足球赛、羽毛球等比赛活动；各种户外集体活动，例如野外郊游、爬山、户外拓展、团队游戏等户外活动；各种家庭生活或者休闲的集体活动，例如厨艺大赛、野餐、卡拉OK等活动。班组在举行这些集体活动的同时，可以很好的增进班组成员之间的相互了解和沟通，可以加强成员之间的团队合作和集体荣誉感。

有了集体的凝聚力作为坚实的基础，我们就向创建学习型班组迈出了一大步。

第二、激发学习热情，更新行业知识

要推进“学习型班组”建设工作，就要破除原有的传统旧观念，真正树立与学习型班组建设相适应的新理念。任何一个企业班组，要想适应这个知识经济时代的环境变化，就必须不断进行知识更新，在电子信息行业，知识的更新速度更快。随着时代的进步和科技发展，各行业知识更新速度非常迅速，要想将工作做得更出色，必须以最新的行业知识作为基础。因此，我们需要激发员工学习新知识的热情，让大家积极地、自愿地、快乐地学习新知识。

班组是企业的细胞，员工是班组的细胞，组建学习型班组的关键就是让班组的每个细胞都活跃起来。只有将班组的每一个细胞都打造成为学习型单元，学习型班组才会拥有坚实的基础。

激活班组细胞的实际操作，必须紧密结合班组工作的不同特点。班组管理应引进学习机制，构建多渠道、全方位的员工教育培训体系、建立健全员工教育培训、激励约束等机制。例如，采用新的培训模式，OJT（On the job training），它作为一种新的培训模式，受到众多企业的重视；广泛开展员工业务技能比赛、岗位练兵等各种岗位学习活动，调动员工学习岗位知识、锻炼岗位技能的积极性；创建学习型班组的管理人员可以形成学习型团队，采用自学加分享的模式，以身作则，领头学习最新的行业知识，同时宣传“学习型班组”的好处和重要性，加强员工对“学习型班组” 认识，再通过专业培训、集中学习，带动班组内员工学习的热情，从自身做起，带动班组内员工学习新知识。

第三、树立创新理念，不断创新

班组管理者应该让每一位班组成员都明白，学习不只是为了更好地适应班组工作，更是在为自己的未来投资，为自己今后更好地生存与发展打基础。

真正的学习型班组，应该是一个不断创新的班组。如今，学习的意义，已经不再是单纯为了获取某项知识或掌握某项技能，通过学习重新进行自我塑造、自我完善、自我创新才是其真谛。

学习的过程应该是一个重新认识世界与自身生存关系的过程，是一个扩展创造性能量的过程。班组成员通过学习，主动地提高自身内在素质，并将学习效果转化成创造性的行为，实现学习力与创新力的不断提高。而班组也通过创新人才的培养与使用，带动班组的体制创新、管理创新、技术创新、生产创新以及市场创新。

管理者可以搜集一些创新的视频播放给员工看，看完之后可以让员工自由讨论，交流意见，这样会让大家对这些自主创新的印象更加深刻；也可以准备一些自主创新方面的案例，作为班组的学习素材，参加案例讨论的每一位成员充分发挥自己的意见；在或者搜集一些发生在员工身上的自主创新的经历，那么这些员工就成了培训师，这次讨论也就成了一场实战培训，那么案例的当事人理所当然就成了一名培训师，因为这次培训的教材是他进行创作的，这样他不仅锻炼了自己，也可以激发其他员工的热情。

需要强调一点的是，班组成员观念的更新不能依靠行政命令来强制推行，而应该通过宣传让员工意识到，只有不断超越自己、超越组织，自身才能获得更好的发展，实现自身生命的意义。只有对这种观念进行不断强化，才能令员工的工作更主动、更有责任感、学习更快、贡献更大。

第四、制定学习目标，自律学习

作为一个学习型班组的管理者，应该结合形式制定好班组的学习目标、学习计划和效果跟进，引导员工自觉自律的学习。

要制定学习目标，指引班组成员会学习，通过制定学习规划，实现

班组有制度、有目的、有措施的学习。做到有计划，月度有安排，人人有打算，个个自觉学。

学习的范围可以包括政治学习、业务知识学习、文化知识学习等，通过政治学习，可以了解事实政治，让员工的思想更先进，更有远见；通过业务学习，切实做到岗位技能的熟练和规范操作；通过文化学习，树立终身学习理念，鼓励继续教育。

制定了学习目标，确定了学习范围后，还需要强化学习过程，跟进学习效果。方法可以是组织员工每周或每月至少有一句实践感言与大家交流；可以是反思学习，使员工每天自觉找差距，并把纠正后的喜悦分享给大家；也可以是制定考核计划，定期对学习内容进行考核，对考核较好的员工进行通报表扬或者是实质奖励。通过这些方式，可以让员工更加重视学习，进而自律地学习。

学习是前进的基础，选择学习就是选择进步。在企业，创建学习型班组是使员工和班组与企业共同进步、成长、发展，不断创造成功的持续之路。只有把班组——企业中最基本的单位打造成学习型班组，才能成功创建学习型企业，企业也才能真正实现和谐发展、科学发展和可持续发展。

总之，创建学习型班组是必然之势，所有的企业班组都应该在原有的条件下，积极地向外界学习，组建知识联盟，才能始终站在知识经济的前端，从而把握市场竞争的脉搏，不断发展壮大。(责任编辑:陈海峰)

第四篇：创建学习型班组

浅谈新形势下创建学习型班组

提高企业竞争力

石家庄电力机务段南新城整备车间

2011年3月8日

随着知识管理时代的到来，对于一个企业而言，学习是创

造力和竞争力的源泉。要想跟上时代的节奏，个人需要终身学习，企业需要转化成为学习型班组的组合。在企业中实施知识管理，可以有效地促进班组的学习行为，提高学习效果；可以使班组的学习能力巩固和强化，并最终使学习成为班组的重要价值观和竞争力。因此，在新形势下创建学习型班组，是非常适合铁路改革、快速发展的。

班组是铁路站段的基本单位，是构成站段机体的细胞，抛开班组、抛开一线职工去搞学习型组织，无异于建造空中楼阁。不解决班组的问题、不提高职工的素质，创建学习型组织就无从谈起。我们是整备车间运转区，共有四个运转班组。由于段“区域化管理”改革，我们的班组虽然从事运转运用工作，却归属整备车间管理，技术、管理方面差异很大。所以，创建学习型班组就要靠我们自己努力去做了。

一、加强学习方式制度化、信息化建设

完善学习制度。职工之间进行知识交流的方式很多,最普遍的就是“传帮带”。“传帮带”是知识传播的传统方式,但在知识经济的今天它的有效性丝毫没有降低。新职工通过老职工的传帮带,可以直接获得与业务密切相关的知识和技能,缩短适应期,较快地进入角色；成长中的职工通过先进职工的传帮带可以进一步提高自己的工作效率和工作质量。因此，我们在班组人员配置上进行认真的搭班选择。四个班组中都采取老、中、青的人员配置，岗位上技术好的与新人或技术差的相结合。从而做到“传帮带”。制度上每天早八点、晚七点学习，时间上雷打不动，学习

方式不搞灌输或一言堂，而是采取互动式学习，以研讨、交流为主。业务学习有专门的学习本，而且技术骨干还有自己的经验交流本。班中还经常在各岗位工作间隙组织讨论一下遇到的难点，互相切磋，以求解决问题。

支持职工自学。自学是职工积累知识的重要途径,而且较少占用组织成本。任何组织都应该支持职工各种形式的自学,如业余阅读、自费进修、自费参观等。多名职工自费进修大专；自费下现场熟悉所担当的线路；并设有阅览图书，供职工借阅，学习技术业务以及各种知识。

建立学习环境。有了学习制度，还要有一个良好的学习环境。学习环境分为两个方面，一个是硬件方面，一个是软件方面。硬件方面积极争取投资，建立了一个专业的学习室，桌椅齐全，设置了信息提示板、竞赛表彰板、党员宣传栏。软件方面努力营造学习氛围，通过各种方法表彰奖励优秀；帮助后进职工加强学习，迎头赶上。

建立信息反馈机制。信息反馈机制是学习型组织保持生命力的关键。在管理者个人拥有绝对垄断权利的传统企业中，职工的建议和外界的批评对企业管理者往往毫无影响，或者建议无法上达，或者管理者因为权利垄断不能真正进行学习。传统企业要在向学习型组织转化，就要建立职工建议系统；并要把这些信息加工成对企业决策有价值的报告；要善于接受帮助，在企业重大决策前要重视这些信息的作用。

二、加快学习型班组转化，适应新形势下学习型组织管理

在新的知识经济时代到底如何有效地激发组织的创新和创

建成功的学习型组织早已成为现代管理的两大主题。全球化和网络化的到来使得企业为了适应新形势不得不进行一系列的革新，如何成为学习型组织将成为新的管理革命的重要内容。学习型组织是能对相互依赖并且不断变化的世界做出有效的反应的组织，应该是一个能不断适应与变革能力的组织，为适应经济全球化和知识经济的要求，企业尽快向学习型组织转化成为一种必然的选择。

在学习型组织中，各级领导人要为从事学习的个人和团队提供强有力的支持。一是规范学习行为。这包括：企业的管理者必须接受定期的培训，必须对企业的活动行为做定期的反思，建立制度创新。二是建立一种促进学习的体系。这要求企业在工资、福利、休假上向学习效果突出的个人和部门渠道的畅通；其中企业管理者和员工之间的交流和互相学习的渠道必须畅通，可通过制度化的恳谈会、研讨会的形式保证。三是企业资源向从事学习的人员和团队倾斜。

文化是组织的强大的精神动力，是职工之间的黏合剂,是知识管理的基础知识管理要想收到最佳效果必须首先建立同利同心的企业文化。同利同心的企业文化需要三大支柱,即:科学民主的决策机制、细致合理的利益分配机制和深入人心的职工黏合机制。这三类机制的任务是,使职工得到公平的对待和全面的尊重与关心,将职工之间产生矛盾的因素减少到最低点,充分保护和激励职工参与管理和进行创新的积极性,最终在组织内形成崇尚创新、学习先进、敬业助人的文化氛围。一个学习型组织的文化必须做到：支持并奖励学习风险和试验；允许犯错，并将错误视

为学习的良机；关注全体职工的福利。在具备了一定的组织结构基础后，企业还要着重塑造组织的学习文化，培养组织的学习习惯和学习气氛。要开展经常性的学习，以提高企业整体的学习积极性。

三、通过学习最终提高企业的竞争力

提高企业的竞争力，这是知识管理的最终落脚点，也是企业学习的目的。知识只有作用于实践，才能给人们带来价值。同时，也只有通过在实践中的不断扬弃，利用组织的知识，能否不断地创造出新的知识，进行知识更新，将是其能否成功的关键因素。在知识经济时代，企业竞争的核武器是让职工更快地学习，使企业进入自我学习、自我组织、自我控制、自我发展的新境界。学习是一件自主的事，只有自主地、充满乐趣地学习，才能真正了解学习的真谛。因此，在向学习型班组的转化过程中，不应死板教条。又不能故步自封，而是要根据自己的特点，建立有自身特色的、适应自身情况的学习型班组。

2011年3月8日

第五篇：创建学习型班组

‘创建学习型班组，争做知识型员工’

活动总结

近年来，面对电力企业快速发展的新形势和新要求，鲁庄供电所从可持续发展的战略高度出发，落实了“打造学习型企业，创建学习型班组、争做学习型职工，全面提高企业核心竞争力”的活动方案，在职工中强化终身学习理念，营造团队式的学习环境，把提高职工素质与加快企业发展有机结合起来，将职工素质工程融入企业人力资源发展的目标管理体系中，以学习促进工作，在工作中深化学习，创造了一个用事业造就人才、用环境凝聚人才、用机制激励人才、用制度保障人才的良好内部环境，形成了学习工作互为动力的良性循环,为推进企业改革，强化经营管理，增加供售电量起到了积极的促动作用，使企业步入了健康发展的轨道。

一、统一思想，加强引导，树立全员学习理念

2011年，根据电力体制改革的新形势和企业管理发展中出现的新问题，针对企业发展对人才建设提出的要求，为了进一步提升管理水平，加快“国网公司一流供电企业”的建设速度，电业局决定大力实施人才强企战略，把学习型组织这一先进管理理念引入到全局的各项管理之中，提出了创建“学习型企业”的战略目标，成立了“创建学习型企业”活动领导小组和办公室，并结合企业实际，确定了活动的指导思想、总体目标、推进原则、工作载体、实施步骤和保障措施，全面规划了创建构架。鲁庄供电所也按照市局的统一安排，相继制订了创建“学习型企业”活动细则，建立了领导机构，明确了目标任务，把创建“学习型企业”活动纳入人才培养机制，形成了党委领导，行政负责，工会推动，职工积极参与的工作格局。

二、明确目标，完善机制，构筑有力的制度保障体系

在创建“学习型企业”过程中，鲁庄供电所始终把建立三支人才队伍作为创建“学习型企业”的重点，从构筑有力的制度保障体系入手，建立和完善了以岗位培训为核心的人才培养、配置、考核、待遇一体化的人力资源开发管理机制，完善了职工素质工程的实施手段，使企业育人用人机制逐步清晰起来，学习型企业的框架初具规模，推动了“创争”活动由活动型向机制性的转变。同时，他们还充分利用局域网资源和计算机普及的便利条件，分岗位、分专业制作了网络学习课件和题库，为广大干部职工搭建了一个先进快捷、全面系统的学习课堂。职工们可以根据自己的爱好选择学习课堂，制定学习计划，灵活安排学习时间，并可对学习效果进行在线自测。

三、坚持开展全员学习活动，建设一流的高技能职工队伍

一个企业要想在市场竞争中保持领先优势，就必须拥有高水平的技术人才，才能不断推动企业的健康发展。供电所根据企业现实要求和长远发展需要，为了加快高技能人才培养步伐，本着“着眼总量，着力质量，优化结构，提升技能”的原则，组织开展了多种形式的学习实践活动，积极引导广大干部职工钻研技术，走岗位成才的道路。一是重点抓好各级领导和党员干部的党性修养、理论修养、道德修养和业务修养的学习，努力提高党员干部队伍的素质。定期对党员干部进行轮训，充分发挥各级领导干部和共产党员在创建学习型企业中的示范、带头作用。二是把生产技能等级培训与职业技能鉴定相结合，推行职业资格证制度，加强技师、高级技师的培训、考评及评定推荐工作，为生产一线人员构建一条由初级工到高级工，从技师到高级技师的成才通道。三是创造条件加强职工的后续教育和学历教育，改善职工的专业知识结构，提高职工队伍的科学文化素质。四是紧紧围绕安全生产，强化生产现场培训，提高一线职工的现场实际操作技能。根据全局电网规模不断扩大，高电压等级电器设备迅猛增长的趋势，把职工教育工作的重心放到现场培训上，本着“干什么，学什么，缺什么，补什么”的原则，积极开展生产一线在岗人员的现场培训，有效的提高了职工的技术水平。五是以考代训。每年在“春、秋查”期间对生产一线职工和生产管理人员进行一

次安全生产规程制度的考试，考试合格方能上岗。

四、建立学习激励机制，营造岗位成才的良好环境

为了从根本上调动职工学习的积极性，近两年来，电管所立足于电力系统改革和企业自身发展的实际，不断探索，勇于创新，大胆决策，从机制创新入手，适时建立了一整套激励学习机制。一是引入竞争机制，实行末位淘汰。今年，该所全面启动了变电运行岗位的机制改革，对变电运行人员每季度进行一次综合考评，整个考评分为基础理论、实际技能考试和综合素质考核三部分。每次确定3-5名人员作为待岗对象，进行离岗培训，参与下次岗位竞争。末位淘汰制极大地促进了运行人员刻苦学习的主动性和积极性，出现了平时闲扯的少了，坐下来看书的多了；休息时间无所事事的少了，下班还在单位学习技术的多了，几乎每名人员的书桌里都可随时找到《运行规程》、《技术问答》等各类专业学习书籍。二是大搞技术比武及劳动竞赛活动，积极为职工搭建显示本领的舞台。

二0一二年四月十日