皱纹纸粘贴画说课稿

第一篇：皱纹纸粘贴画说课稿

皱纹纸粘贴画说课稿

下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行分析。说教材

本课属于“造型、表现”学习领域，采用的材料是皱纹纸搓、团、捏成的纸团、纸绳，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。利用各种纸质材料进行艺术造型的有趣活动。培养了学生的创新能力与审美能力。也为学生今后的手工创作奠定了良好的基础。说教学目标：

1、知识目标：掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作出一幅装饰画。

2、能力目标：了解单个物体组拼成图案的形式美法则，及浅显的艺术规律。

3、情感目标：养成精心制作的良好习惯，和一丝不苟的工作作风。

说教学重点、难点。

1、教学重点：用不同的方法搓纸绳，团纸团，并创作出简单的粘贴画

2、教学难点：画面构图的设计。

根据教学需要，本课需准备必要的教具、学具，如纸团纸绳制作成的作品、卡纸、固体胶、课件等。说教法：

本课我将结合学生的生活经验展开教学活动，并体现教师主导和学生主体性地位。我主要采用的启发法、演示法等，在采用上述方法中，我还注重学法的指导，正如古人所言，授之以鱼，不如授之以渔。因此，在引导学生创作的过程中，我采用自主探究法和合作交流法等 说教学流程

一、感知材料,欣赏导入

1、感知材料，欣赏导入：

（1）欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品（分为4组，每组一张范例）

良好的开端是成功了一半，教师展示纸团纸绳制作好的美术作品，引导学生欣赏并观察这幅作品，通过运用色彩鲜艳的及造型独特的画面，很容易吸引了学生的目光，为整节课的展开奠定了良好的开端，激发了学生们的学习兴趣。

——提问：“今天老师给你们带来了几张漂亮的作品，同学们想欣赏吗？

生：想。

让生带着要求看作品。（课件出示要求你）

思考：这些作品是用什么材料制作的? 材料的制作采用了哪些方法？

（皱纹纸纸团、纸绳等）这节课我们就学习皱纹纸粘贴画 出示课题：皱纹纸粘贴画。

2．认识纸绳、纸团，尝试体验。

课前老师让你用皱纹纸搓出一些纸绳来，你搓了吗？ 生说：搓了。

师：好，请拿出你搓的纸绳来，让几个学生拿几根纸绳上台进行对比，你们觉得哪根绳子做粘贴画比较好？经比较有的纸绳比较松散且粗细不一。问：纸绳怎样搓才不容易松散呢？

让做的好的同学介绍一下自己是怎样做的，并演示一下，纸团比较好搓，师演示一下就好。

二、探究制作方法

想一想他的制作步骤是怎样的? 小组讨论。指生说。

三、示范制作，对比评析

1、学生思考制作步骤 指生说，师板书。

(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。(2)涂胶粘贴：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。(3)美化作品：要注意颜色搭配美观，将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

四、创作表现

在以上三个环节的基础上，这个环节我安排16分钟的时间，让学生进行创作。在创作的过程中，有的学生可能构思能力较强，教师可以让其自由发挥，有的学生可能基本方法还没有很好的掌握，教师要适当的进行指导，这一环节要关顾整体，并且做到整体与个体的一起发展。充分运用教师的激励评价，帮助学生实现创作，鼓励学生大胆进行创作。在创作的过程中，发挥个体创作，培养学生的个性。第斯多惠说过，教育的艺术，不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。

五、教师讲评总结，作品展览。

当学生的创作进入一定阶段以后，教师把学生作品展示在黑板上，让学生用自己的语言进行表述他们的创作，发现自己作品中的闪光点。让学生相互的欣赏作品，产生思想的交流与碰撞，提高审美能力。教师要适时保护效果不是太好，但是有个性的学生。在欣赏的过程中，要让学生体会到美术活动是有趣的活动。教师要根据激励原则，在学生互评的过程中，有机结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们积极的态度和创新意识。

六、课后拓展：

利用所学装饰一下自己的卧室。体验生活中的美。

七、说板书设计

皱纹纸粘贴画

步骤：

1、构图

2、涂胶水

3、粘贴

4、美化作品

第二篇：树叶粘贴画说课稿

《树叶粘贴画----动物》说课稿

新滩镇小学 万金玲

我今天说课的题目是：树叶粘贴画----动物，我将围绕“教什么、怎么教、以及为什么这么教”分别从课程分析，学情分析，教学重点难点，教法与学法，教具准备，教学流程，来展开我的说课。一.课程分析

树叶粘贴画在小学四年级学生的学习范围内，本科属于造型表现学习领域，本课的内容要求学生通过观察欣赏不同形状的树叶，利用不同形状的树叶制作出精美的艺术画。根据本课的内容和学生的实际情况，我拟订了本课的教学目标，我从三个维度来确定：

1.知识与技能目标：使学生用艺术的眼光观察不同树叶的形状，2.过程与方法目标：通过小组合作的方式，利用树叶发挥想象力，制作出精美的艺术作品。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，引起对树的观察，利用树叶制作艺术作品，使学生感受生活中处处都有美，体验艺术与生活的联系，提高学生的鉴赏能力。二.学情分析：

从四年级学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动，爱模仿，注意力不集中，渴望得到老师的肯定，从学生的基本能力来看，四年级学生已经对粘贴的画的有关知识有了一定的了解，所以本课的设置符合学生的年龄特征和认知水平。三.教学重难点：

重点：培养学生的形象思维能力。难点：根据想象，有步骤的贴好动物画。四.教法、学法：

1.教法：为了有效解决本课的重难点，科学地讲授新课，在教法上，我主要采用情境激励法，协作探究法，示范教学法和启发性教学法的教学方法和多媒体教学手段。

2.学法：在教学过程中，教师的任务不仅是教知识，更主要的是教学生学习方法，因此我将学生采用协作探究法，以小组合作的方式实现学生间的优势互补。讨论法，以小组讲解强化学生的语言表达能力。操作法，动手操作以培养学生的动手操作能力。五.教具准备：

1、多媒体课件、动物世界短片。

2、收集各种树叶。

3、教师制作几幅树叶粘贴画。

4、各种粘贴用具：胶水、16开白纸、棉棒、剪刀等。六.教学流程：

教学流程是本次说课的核心内容，所以接下来我着重介绍一下我的说课流程。针对本课的教学内容和教学目标，我设计了以下的教学流程：1.创设情境、导入新课。2.师生合作、感受新知。3.学生练习、教师巡回指导。4.评价活动。5.板书设计。6.课后延伸。环节一：创设情境、导入新课

利用多媒体播放小动物的图片，吸引学生的注意力，给学生视觉上的冲击，要求学生通过观察短片回答短片中有哪些动物，长得什么样？激发学生的好奇心。环节二：师生合作、感受新知

在此环节中我将利用搜集来的树叶和胶水给学生演示树叶粘贴画的方法，学生在观察时给予改进的意见，将这个作品更加完美。环节三：学生练习、教师巡回指导

先给同学展示有关树叶粘贴画的作品，说说它们有什么特色，好在哪里，激发学生的创作热情，经过仔细观察后构思创作。环节四：评价活动

在评价环节中，我会将学生的作品粘贴在黑板上，请同学们选出最好的几幅作品，说说这些作品有什么特色，最后让小组来介绍一下自己组的作品。并及时给以指点与鼓励，使学生们对本节美术课留下非常深刻的印象，更加喜欢美术课。环节五：板书设计

本次教学内容的本书力求简洁明了，条理清晰，重点突出，便于学生掌握。环节六：课后延伸

利用剪刀，刻刀，对树叶剪，切，撕，是树叶变成不同的形状后，再粘贴更精美的艺术画。通过本课的学习能够增强学生的团队协作精神和语言表达能力，为以后的学习生活打下基础。

第三篇：树叶粘贴画说课稿

树叶粘贴画说课稿

一、说教材：

说课内容：《树叶粘贴画》------动物 教材简析：

树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容，在二年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的形象思维能力，这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。教学重点：

培养学生的形象思维能力。教学难点：

根据想象，有步骤的贴好动物画。教学目标：

（1）掌握树叶粘贴画的方法。

（2）能选择不同形状和颜色的树叶，贴出自己喜爱的动物；（3）通过引导学生用树叶拼贴动物画，培养学生的思维能力。

二、说教法：

美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。

三、说学法：

在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——动物世界、双面胶、剪刀、树叶、范画、等。

四、说教学程序：

接着，教师拿出范图------《两条鱼》，并提问：同学们看是什么呢？学生说，两条金鱼。然后，教师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发现金鱼是由不同树叶拼成的，从而导入新课，到了秋天，我们经常可以随地捡到树上落下的树叶，今天我们就来学习树叶粘贴画。板书课题：树叶粘贴画-------《动物》，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。教师出示各种形状的树叶，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，这时教师引入第二步；教师拿出一组树叶，要求学生看看、想想能摆出什么动物，学生可能会回答，可以拼一条小鱼，教师要求学生自己拼一幅自己喜欢的图。学生开始贴画，教师巡回辅导。

大约二十分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行评比，教师可以这样说：“好，比赛结束，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们一个“掌声鼓励”，以调动学生学习的积极性。

五、课堂小结：

今天我们学的是什么内容啊！“树叶粘贴图”我们可以利用秋天落下的树叶，做出你喜欢的各种各样的动物，把你们做的贴图拿给你家人欣赏。

第四篇：有多少粘贴画说课稿

有多少粘贴画说课稿

《有多少“粘贴画”》说课稿大家好： 这节课我说课的题目是二年级上册第七单元《乘法口诀》

（二）的第１课时的内容《有多少“粘贴画”》。教学目标：

1、能正确运用 6 的乘法口诀计算，并解决实际问题。

2、经历独立探究，编制 6 的乘法口诀的过程，体验从已知求未 知的思想方法。

3、结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。教学重、难点：

1、编制 6 的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

2、体会估计的方法以及在计算中的作用，在计算中体会新旧知识 的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

一、说教法： 由于学生已经学习了 2-5 的乘法口诀，他们已经历了几次编写 口诀的过程．因此，对乘法口诀的含义，怎样编写乘法口诀，有了 初步了解．所以在教 6 的乘法口诀时我采用引导的学习方式，由学 生独立探索的学习，让学生编口诀、记口诀、用口诀，在书上填写，并进行相互交流来完成本堂课的教学内容。

二、说学法： 通过这节课的教学，主要培养学生以下学习方法： 1 １、利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结 构的连惯性。以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到 的新问题。使学生从感性认识上升到理性认识。２、培养学生观察、比较、综合的意识，如：你发现了６的口诀里 有什么规律！让学生自已去探索、去发现，使学生从中体验到学习的快乐。

三、教学准备： 教学课件、学生编写６的乘法口诀表。

四、教学过程

（一）设置情境，探讨新知 让学生自由估计粘贴画的数量。（教学意图：估算是低年级小学生不易掌握的内容，教师注重学生 估算意识的培养。）

1、说一说。师：现在，我们一起来一排一排地数一数，好吗？一排有几个？ 生：一排 6 个。师：也可以说有多少个 6？。生：1 个 6。师：对了，那根据我们以前学过的乘法算式，1 个 6 的乘法算式 是什么？ 生：1 乘 6。师：那口诀是？ 2 生：一六得六。师：两排有多少个？也可以说有多少个 6？请同学回答 2 个 6 的 乘法算式是什么？再请同学回答 2 乘 6 的口诀是？（教学意图：教师采用“扶”的方法进行教学，让学生掌握学习方法 和解题思路，为下面学习其他几句口诀打基础。）师：3 排呢，4 排呢…… 请学生把书本 72 页的乘法算式和乘法口诀补充完整。

2、试一试。（1）学生尝试写算式、编口诀，老师巡视指导．（2）同桌两人互相检查，学生汇报，交流。（3）课件出示完整口诀。（4）请同学们齐读口诀两遍。（教学意图：根据前面编口诀的知识让学生主动去探索，让学生运 用迁移的原理编写出后面的口诀。）

3、找规律、想一想： 师：同学们我们一起来找一找 6 的乘法口诀的规律，请看 2×6 ＝12 这一句，它比前一句 1×6＝6 的得数多了多少？ 生：多了 6。师：那也得出了结论：后一句口诀比前一句口诀的得数多了６。再指导学生观察其它口诀的得数都比前一句多了 6。（教学意图：引导学生发现口诀的内在规律，寻找记忆口决的不同途 径，从而培养学生主动获取知识的能力。）3

4、记忆 6 的乘法口诀。（1）请同学用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀。（2）师生对口令。（师说上半句，生答下半句）（教学意图：形式多样的记忆是枯燥无味的口诀变得活泼、有趣，并 且学生之间有竟争力，师生的共同参与更加激起学生的学习兴趣。）

（二）课堂练习1．算一算（P73 第 1 题）（1）谁能说说这道题是什么意思？（2）学生独立填写表格。2．想一想，算一算（P73 第 4 题）（1）学生独立完成，教师巡视辅导。（2）请个别同学说说自己是怎么想的。五：全课小结 请两位同学分别说一说今天这堂课我们学习了什么？让学生概 括出本堂课所学的知识。

《有多少粘贴画》说课稿

一、说教材

教学内容及分析：

这节课《有多少“粘贴画”》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀》

（二）的第１课时6的乘法口诀的内容。在学习本节课之前，大部分学生已经具有学习2-5的乘法口诀的基础，并能熟练背诵2-5的乘法口诀。同时本节课也是学生接下来学习7、8、9的乘法口诀的基础。

教学目标：

知识与技能目标：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。

过程与方法目标：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。

情感态度与价值观目标：结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。

教学重点：

编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点：

体会估算的方法，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

二、说学情

二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。大部分学生已经会背诵2-5的乘法口诀，并经历过编制口记诀的过程。本课设计注重以学生为本，从学生已有的知识经验出发，让学生在自主探究和合作交流中获得新知。教师作为学生成长的引领者，引导学生主动参与数学活动，做学习的主人。

三、说教法

根据教材及学生的特点，我主要采用以下三种方法来完成本课教学。

１、情景教学法：利用课件让学生在情景中感受知识的形成过程，让学生利用学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

２、游戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了“学生是学习数学的主人，教师只是组织者、引导者和合作者。”

３、小组合作教学：找规律教学时让学生去观察、去思考、去发现，体现了“自主探索、合作交流”的教学模式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

四、说学法

通过这节课的教学，主要培养学生以下学习方法：

１、利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结构的连惯性。以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到的新问题。

２、培养学生观察、比较、综合的意识，让学生自已去探索、去发现，使学生从中体验到学习的快乐。

３、培养学生合作学习的意识，使学生在合作学习中共同进步、共同发展，从中体验到合作学习的乐趣和成就。

五、教学准备

教学课件、粘贴画等。

六、教学过程

学生是学习的主人，新课程标准要求遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为完成本节课的教学目标，我主要设计了四个环节。

一、创设情境、激趣引入． 俗话讲：“好的开始是成功的一半“，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。

一开始，用课件出示青蛙图片，请同学们看一看，你们喜欢吗？老师这些粘贴画是送给那些上课认真听讲、积极发言的同学，加油！

你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。请举手抢答。

本环节设计首先用图片引起同学们的注意，采用估算抢答的形式，让学生相互竞争，跃跃欲试，再结合激励性的语言激发学生的学习兴趣。

二、自主合作、探究新知．

在这一环节里，主要有两部分的教学活动

1、引导学生自主探究并编制口诀。

在这一部分要充分调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会知识的迁移。学生在学习了2到5的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。所以在教学的乘法口诀时，可大胆放手，让学生独立思考，自主学习。老师在这一部分只起到引导作用，用“同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？”“我们来共同一排一排地数一数，一排有几个？怎样列式？”“2排呢？怎样列式？”“3排呢？”等问题引导学生，并在解决问题的过程中，经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程。（板书6的乘法算式及口诀）

2、引导学生梳理并记忆口诀。

该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。首先用小组合作学习的方式让学生自主发现6的乘法口诀的规律，帮助同学们更好地记忆口诀，让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。这样学生接下来运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会再感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。

三、巩固应用，实践深化。

在对本节课所学知识进行巩固时，应看到学生之间的差异，分层教学，我在设计时将练习分为针对性练习、基本练习及拓展性综合练习三步。既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。

第一步是针对性练习，利用同学们记忆口诀时找到的规律，采用小组合作的学习方法解决书本P72页想一想的问题：6×8＝6×7＋口＝6×9－口。帮助同学们进一步理解乘法算式的意义，并能灵活运用口诀。

第二步基本练习完成书本P72第一题表格题（本题课件出示，由学生独立完成，集体订正）。接下来考虑到二年级的学生在长时间的集中学习下会感到疲劳，只有受到新鲜生动的刺激，才能再一次引起他们的注意，提高学习兴趣。所以我将基本练习中的第二题口算练习溶于打气球游戏中，让学生在玩中学。这让学生既放松心情，又会收到良好的教学效果。第三步拓展性综合练习数方格，可以让学生采用自己喜欢的方法去数去算，并由老师引导出能算地最迅速的方法，让学生体验算法的多样性。

四、总结评价

老师总结：这节课我们学习了6的乘法口诀，并用6的乘法口诀解决了不少问题。接下来让我们来说说哪些同学可以得到老师的粘贴画吧！

这一环节用学生互评的方法来促进学生进一步学习的兴趣，为以后的学习培养良好的学习习惯。

本课的作业：数学课堂作业

本课预期达到的效果是：课堂上所有学生能积极参与学习活动，课后90%以上的学生能熟练背诵6的乘法口诀，70%以上的学生能灵活应用6的乘法口诀解决各种问题。

一、复习导入

1、师：前边我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀，现在我们一起来对口令：三五（）

二三（）

四五（）二七（）

五六（）三四（）

二九（）四八（）

小朋友们回答的真不错！老师还带来了几道题，你会快速抢答吗？老师有个要求，如果这个小朋友回答对了，请全班同学读出算式，并说出口诀。口答：2×5= 6×4= 7×3= 5×6= 4×8= 2×6= 9×3= 3×6= 师；看来同学们对前边的知识掌握的非常好． 老师带来了一些特别的算式，你会算吗？（1人回答）

提问：说一说你怎么数得这么快？发现了什么？（出示）前一个算式得数加上6就是后一个算式得数 师说：比如12+6=18 18+6=24都可以用这个方法。小朋友算数时用了6的乘法口诀，引出课题；今天这节课我们一起学习6的乘法口诀．（板书）

二、新课引入探究新知。

１、师：今天老师给你们带来了一位好朋友，猜一猜它是谁呢？你能马上数出这里有多少只青蛙吗？（生回答）。

好，你估计的很准确。掌声鼓励。现在我们一起来验证。

2、（出示1排青蛙）

（1）师问：你们仔细观察一下，有几个6呢？乘法算式是什么？（1×6=6）（2）问：还可以怎样列式？口诀是什么呢？（出示2排青蛙）

（1）师问：现在是几个6呢？谁来说，怎样列乘法算式？口诀呢？评价：（2）问：你是怎样算出结果是12？（学生说：数的、6+6＝12或2×6＝12）小朋友回答的很好！（出示3排青蛙）

（1）师：图中有几个6，怎样列式？口诀是什么？

（2）你是怎样算出结果是18？提问2人（生：3×6＝18 12+6＝18）

好，你真棒！掌声鼓励。发现了12+6＝18。师一边引导，一边小结：请仔细观察你就会发现：前一个算式得数加上6就是18.也就是12+6=18。

第五篇：粘贴画论文（写写帮整理）

儿童手工粘贴画这样上

【摘要】一堂成功的手工粘贴课不仅能愉悦儿童的身心而且能挖掘儿童的创造思维，审美能力。因此，老师应该正确定位、把握尺度。才能有力推进儿童美术素质的提高。

【关键词】儿童

手工粘贴画 老师指导

成功

在新课改的今天，作为美术老师的我必须与时俱进，必须抛弃以前的陈旧的观念，更新自己的教学方法。随着社会的发展，人们生活水平的提高，追求美得事物越来越多，美丽的园林环境、漂亮的服饰，优雅的住所等等，这就需要大量的美术人才来设计、来创造。那么，我们除了教给孩子们应有的画画技能之外，更多的要教给他们动手操作能力，从小培养他们想象能力、创造能力、审美能力，我想手工制作是必由之路。

儿童手工制作是小学生非常喜欢的一项活动，它是培养儿童动手、动脑，启发儿童创造性思维的重要手段。对培养儿童认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，它对培养儿童的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。儿童手工教学活动，是他们在教师的引导下，利用各种材料进行的造型操作活动。因为手工活动的游戏性和操作性都很强，作品既好玩又好看，既可以装点环境又可以美化生活，所以深受学生们的喜爱。

本学期我们三年级开设《手工粘贴画》特色课。手工粘贴画是一个将环保与艺术完美结合的工艺。粘贴画的材料随手可得，多可能为垃圾的边角余料，但在心灵手巧的艺术爱好者手中就能变成一件精美绝伦的工艺品。少儿学习粘贴画，不仅能锻炼儿童手与脑的协调能力，而且对培养儿童的创造能力和创新意识有重要作用，也能够以最大限度发挥少儿自由思维、自由想象的能力，还能培养少儿的观擦能力、让他们学会在生活中寻找美、挖掘美，感受美得过程，创造更美的艺术。创造出有浮雕感的粘贴画，产生具有画笔所不能取代的艺术效果。

在儿童手工指导过程中，首先，要给他们提供多种工具、材料充分接触的机会，丰富的素材、多样的工具更能有效地激起幼儿丰富的联想。各种彩纸、卡纸、树叶、毛线、破布快、各种谷粒、等。如：谷粒可以用来粘贴包上、瓶子上花纹，破布片、毛 线可以用来做小女孩。材料是构思设计得以物化的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。儿童在手工制作活动时，为他们提供了丰富的活动材料，让他们根据自己的意图选择材料，充分发挥想象力，构思出多种制作方案，首先要准备必须的材料，如:剪刀、彩纸、卡纸、胶、皱纹纸，废旧材料等。还要交给他们如何使用剪刀、胶水，提醒他们注意安全的使用方法。

由于幼儿知识经验不足，创作内容范围较窄。因此，在手工活动中，可以让儿童积累经验，积累更多素材，为创造提供方便。天气晴好的日子，教师可带幼儿到户外，引导幼儿观察周围的房屋、马路、树木、行人等环境，观察云彩的变化、人们的服饰、各种车辆等事物，以此来开阔幼儿的视野，培养幼儿的观察能力，养成对周围事物观察、探索的习惯。通过观察，可以让幼儿获得大量的感性认识，积累更多的经验材料，为日后创造性的活动打好基础

美工技能不是一朝一夕就能全部掌握的，它需要使用经验的不断积累，对事物认识的不断深入并表现。所以在教学的过程中，作为老师的我们需要建构一个技能的循序渐进的过程，即每次活动确定一个教学技能的重点。再次是要稳住他们的情绪。学生对从未开设的科目手工粘贴非常好奇，所以课堂上孩子们激动异常、兴奋，如何上这样的课？既能驾驭住学生，又能让学生有条不紊学习粘贴画。于是，我不得不放开，放开思想，放开心胸，但放开的切入点在哪里呢？这是我百思不得其解的，放开了收不回怎么办？乱了套可麻烦了，这是我最担心的,所以，我必须参与他们的制作，和他们打成一片，对于较难的环节要用幼儿能够理解的语言进行讲解，操作环节要让每个幼儿都看地清楚明白，有些方法的重复可以让幼儿自己来尝试，再根据他们的问题进一步讲解演示。孩子们掌握了一定的技能，然后再给他们每班分几个人一小组选出一位当选组长，确定本节课粘贴画主题后由组长分配组员具体任务，再进行分工合作。

一、先由一名有创意的组员设计草图，再让其他几个人修改，在设计时要注意粘贴画的操作特点，要对形象进行大胆取舍，以便利于剪、斯、贴时的大小适度，二、取材选好 准备粘贴的各种彩纸，注意色彩搭配，需要用彩笔添画的地方还可以添画，用铅笔画好后然后再剪，按组长的 分工，一个人负责剪，两个人负责贴胶，再选一位细心的粘贴。在没有粘贴前选一张卡纸做底色，同时注意整体颜色的搭配。

三、开始粘贴，对着草图现将各个图形的位置在底衬上标好，再把剪好的图形摆放到画面上，看一下实际效果，经过调整修改之后，将胶水仔细地粘在地板上，粘贴时按照先远景后近景、先大面积、后小面积的原则来进行。最后全面检查一下有没有需要补充的地方，修正好边框，一幅手工粘贴画就完成了。

四、将粘贴画与绘画结合起来。

手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。在手工制作中添加绘画，能激发他们对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。例如：当他们用各种彩色纸粘贴出一个小女孩时，可引导幼儿用彩笔画上草地、太阳、白云等为作品修饰、增色。在他们粘贴飞机图片完毕后，可引导他们将作品贴在底纹上，鼓励他们通过想象，添画上富有新意的形象，组成一幅有立体感的画面，增强作品的表现力，从而培养幼儿的审美能力，进而提高幼儿的手工制作水平。同时想象力、探索能力有了不同程度的提高，她们的思维也得到了发展。

粘贴画有取材容易，制作方便，变化多样等特点，是一种深受人们爱的工艺美术项目，但是，必须有足够的毅力，我教给孩子们观察、表现的技能技巧，总结出的基本方法、步骤，让他们熟能生巧，易学易做，有的初学的学生喜欢做但不敢放开做，怕做不好，有的爱粘贴但怕麻烦怕苦，不能坚持完成一幅画，学具也不收理，撑上几天就说累了；有的学几天就说会了。针对在这些情况，我定出一些具体的常规要求，每次粘贴坚持检查、评比。所以教师要在尊重幼儿的基础上，合理地处理幼儿的作品。幼儿的作品对于他们自己来说意义重大，所以教师要妥善处理幼儿的作品。而教师对于幼儿作品的重视、积累的行为，也正是对幼儿能力的肯定。告诉他们做手工是动手动脑双边活动，首先要养成好习惯才能收益终身；帮助他们解决难点，鼓励他们大胆操作，我常告诉他们：复杂的画不可怕，知识内容多一点，多是由简单的形状构成的，只要有主到次，一点一点地做好，整幅画就完成了----坚持就是胜利。

就这样手工粘贴课在各班进行着。经过几周时间的训练，学生们的积极性高涨了，也非常投入，感兴趣。特别三六班有的同学不仅在课堂上做，回家以后都在粘贴画，有的同学还让家长帮 着做。一天早晨，我刚到办公室就有几位学生手捧粘贴画交给我，是用树叶粘贴成的小鱼在水里游玩的一幅画。有的是用毛线粘贴的一位老奶奶，并且告诉我昨晚一直做到十点钟。当时，我非常欣慰，感动，说：“真漂亮，！快把它贴在教室里，让全班的同学都看看”，接下来的时间里，教室的墙上贴满了学生们各种各样的手工粘贴画。所以，我把三六班设为手工粘贴加强班。让其他班爱好手工粘贴的孩子来他们班参观学习。每到手工粘贴课学生们都提前准备好材料，在教室静静的等着我，看着他们那双渴望的眼神，我浑身有使不完的劲。课堂上只要我说开始操作，孩子们个个都那么投入，认真，配合的那么默契。他们的手工粘贴作品大有进步，无论选材、搭配内容都很好、画面富有创意，我把他们的作品收集起来，选出最优秀的准备张贴到学校的橱窗里展览，等到家长会时，让他们大开眼界，给孩子们一个肯定，支持孩子们全面发展。我想，他们一定会连声称赞的。

在新课改的今天，在倡导自由与平等，和谐与民主的今天，“尊严”万万是不可取的我们必须抛弃“课堂”。需要的是创造，我们必须抛弃“引导”需要的是交流，我们必须抛弃传授与讲授，需要的是呵护与爱心，还有足够的耐心，只有这样我们才能和孩子们交流，进入孩子们的内心与世界，我们和他们在这短暂的40 分钟共度美好快乐瞬间。这样无数个美好快乐瞬间一定会造就出大量的优秀人才，输送到祖国最需要的地方，来装点、美化、建设我们的家园。