教书育人的理解[5篇范文]

第一篇：教书育人的理解

问：教书育人统一性原则是教师职业道德本质属性的核心内容。请谈谈你对此的认知。答：

教师的职业道德本质属性的核心内容：教书、育人。《说文解字》释“教，上所施下所效”；“育，养子使作善也”。教书：教，就是教授、教导；书，就是知识、技能。所以教书即为传授学生知识、技能、能力等。育人：育，就是培育、养育；人，就是学生、学习者。所以育人即为培养学生。而教书的主要目的，是为了使学生学习到科学文化知识；育人的主要目的，是为了使学生身心都能健康健全的成长。

教书与育人，是两个不可分割的，辩证统一的整体。教师在教育工作中，既需要教书，也需要育人，二者的重要性不分高低，即时性不分先后。在教育工作中，无论是脱离了育人的教书，还是脱离了教书的育人，都是不完整的教育过程。只讲教书不讲育人，则教出来的学生，即使是知识渊博，无所不懂，但是很有可能缺乏了做人的最基本技能，严重的甚至出现偏差。诸如此类的例子，马加爵、药家鑫、刘海洋等，举不胜举。而只讲育人不讲教书，则丢失了作为教师最基本的职责，就是传道授业解惑，是不可想象的，因为这样的方式就不能被成为是教育了。因此，教书与育人，是一个统一的属性，是教师的职业道德中的核心内容，在教育过程中应该得到同等的重视，应该同时进行。

把教书育人贯彻到整个教学过程中，这首先就要求我们教师，应当具备专业的知识技能。教书专业化，是一个由来已久，但是到目前为止仍未实现的问题，其中的原因是多方面的，在这里不再赘述。要做一名优秀的人民教师，必须具有高尚的师爱。有爱就有教育。师爱是师德的灵魂。优秀教师共同的特点是热爱教育、热爱学生。教师这个职业，是个需要爱心的职业，没有爱心的人做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先要爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。伸出温暖的双手，献出真诚的情和爱，扶持他们一步步长大。教师的工作是平凡的，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户，连着祖国的未来。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，这和教师具有的高尚的师德是密不可分的。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》中，要求把德育教育贯彻到基础教育的各个学科教育中去。作为基础教育阶段的教师，应当积极响应《纲要》的规定。在教书的同时，不仅仅能教会学生文化知识，也要关注到学生的身心发展，能在这方面给与他们帮助，使他们在学到应该学习的知识技能的同时，更重要的是能作为一个社会人，健康健全的成长。

而目前，在我国的基础教育阶段，对教书育人的认识仍然存在误区，不能正确处理两者之间的关系，这就是，重智育，轻德育。这是当前教学中存在的一个突出问题。这势必影响教学质量的全面提高。

要解决这个问题，就要求教师，从认识根本上改变这个误区，再从实践中，贯彻教书育人。

首先，教师为了在课堂上教书育人，必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，从而取得预期效果。其次，教师应当结合学生的特点进行教育活动，这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。再次，教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

总而言之，教书育人统一性原则是教师职业道德本质属性的核心内容，教师在教育活动中，应当给与两者同等的重视，这样才能有利于学生的知识获得，有利于学生的健康成长，有利于学生的成才成功，培养出符合新世纪要求的新人才。

第二篇：教书育人

教书育人——教师节表彰大会

又一年的教师节到来了，教师有着教书育人无私奉献的精神，为此文教室人员在大留镇小学开展了一次教师节表彰大会，参加人员有全镇的小学教师，镇长和局里的领导在百忙中也赶来参加。大会上表彰了一些骨干教师。我们镇的教育水平比去年又上了一个新台阶，说明我们的教师队伍付出了，也有收获。我相信我们镇的教育水平一定会一年比一年好。相信我们做园丁，一定会哺育满园桃李，为人梯，一定会擎架社会栋梁。

陈红梅

第三篇：教书育人

教书育人

儒坞小学

吴仔华

摘要：“学高为师，身正为范”是我们师范生的校训，它时刻提醒我们教书不仅仅是传授知识，也是教学生做人的过程。教师在教育活动中不但要给学生传授科学文化知识和技术操作能力，即教会学生如何工作，而且要对学生进行思想道德教育，即教会学生如何做人。使其能认认真真读书，堂堂正正做人！

关键词：授业、育人、才育、德育

初为人师，在教坛上上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

现在的学生大多为90年代后的独生子女，由于在家庭中的地位特殊，再加之周围环境的影响，使得他们中不少人性格软弱，依赖性强，自信心差；缺乏合作精神，缺乏对挫折的心理承受能力，缺乏毅力，缺乏艰苦奋斗的精神，事事以自己为中心处理问题等。刚来学校就担任班主任，自己刚从学校毕业一时还没有适应新的身份，心中没有一点底，就硬着头皮上阵了。开学之后，我第一次怯怯地站上讲台，同时感触到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，那一瞬间，我把所有希望就化成七彩粉笔，孩子的心，是稚嫩的、纯净的。作为孩子的引导者，我必须要有爱心。必须贴近他们、了解他们，自己的心也要像孩子一样清纯、端正。作为一名好老师，首先要有爱心，不热爱学生的老师，绝不是好老师，学生们也绝不会欢迎他。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多地倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。我知道，这便是我的起点，慢慢地就进入了教师的角色。

我校学生升源都是周围村镇的孩子，村镇的大多数家长对孩子的学习和教育很不重视，大多数家长认为只要孩子在学校不出事、学习成绩不很重要。有的学生父母离异是单亲子女，缺少关爱，没有明确的是非观念。有的学生父母远在外地打工，把孩子留给老人负责，父母对孩子的教育和学习不管，想管也顾不上。总之诸多因素，学生普遍存在着学习习惯、学习能力、行为规范的偏差，甚至没有正确的是非对错观念。面对这种情况，采用先育人后教书的方法，就显得尤为重要。育人从本质上改变他们的各种坏习惯，挖掘潜在的能力，不是更好吗!记得刚入新学期时，有次在上课时，因为正在讲新课，大多数都听的很好，就高晓伟和一位女同学又说又笑，也影响周围学生的学习。这时我故意提高音量讲课同时眼睛看着他，暗示他不要说了。可好，高耀伟看了看我照说不误，而且比刚才说得更历害，象在示威，你说可气不可气。我忍不住说：“高晓伟”。“我咋了？”高晓伟比我的声音还大。“你做什么了还用我告诉你？是不是想让我当着全班同学的面说啊？”“我又没有说话。”“噢，你知道‘什么是此地无银三百两’吗？”我说。“我就是没有说话”。“周丹你跟谁说话了？”我问与高晓伟说笑的女孩子。“高晓伟”周丹小声说。“我就没有说话咋了？”“好，你如果还弄不明白，下课我慢慢再给你解释。”唉!一点儿都不懂事，不知好赖，教这样的学生心寒啊。

这件事告诉我：学生学习怎么样先不管，最重要的是应该让学生知道怎么做人，知道做人的道德底线是什么？有人认为授课教师只要把书教好，传授知识正确无误就行了。德育工作是学校领导和班主任的职责，其实不然。教育对教学有指导作用，教育工作搞好了，学生有了正确的人生观和学习观，教学工作才能更顺利。课后，我把高晓伟单独叫到办公室对他进行教育，让他认识到上次的事哪儿做得不好、不对，错在哪儿？使他明白这件事造成的影响，以后遇事应三思而后行。帮助他分析事情的利害关系，使他自己建立起正确的是非观。自从那次事的分析、推心置腹的交谈以后，上课再也没有发生过类似的事情，上课纪律改变很大，师生关系更容恰了。学生毕竟还是孩子，虽说中学学生已快成人，但他们在自己成长的人生道路上还时不时地需要家长和老师或朋友的帮助和正确的引导，才能走到正确的人生道路上。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。大量的实事证明确实如此。二班的王苗是位漂亮的女孩，对人也有礼貌，就是上课老是说话、与男孩子打打闹闹，没有女孩的样儿。考虑到女孩面子，课上总是用不同的方法暗示她，她就是领悟不到我的用意，说她吧，她还一脸的不满意、使性子。说实话给我留下的印象不是很好。得知王苗上数学课表显很好，上课认真听讲，积极发言。那为什么语文课上有这么大的不同呢？相信王苗在我的努力和帮助下能认真学习语文。多次观察发现王苗自控能力较差，多数是别的学生找她说话，没人打扰她时也能认真听课，可惜的是漂亮她，时时有男孩子找点事与她说说话、逗逗她，她有时还乐在其中。唉，作为老师的我能不拉她一把吗？一次上课她又说话了，课下我单独把她叫到办公室面带微笑地说：“我知道你是懂事的好女孩，化学老师说你上化学课很好。上语文课是不是也应该象上数学课那样呢？数学课认真学，语文课更应该认真学，两门都不落下，你能做到吧!”“老师，我能做到。”王苗很肯定地说。“好!那咱们就说好了。你是很有礼貌的好孩子，其实上课听讲就是一种礼貌，是对教师的尊重，也是尊重你自己。现在你又是课代表，所以上课你应该克制自己，认真听课，为其他同学做个表率，对吧？”“对”王苗点头说。从那以后，王苗上课大有改进，看到她认真听讲时，我及时地毫不吝舍地投以我的微笑以示鼓励。做简单习题时，看到王苗会，想举手但又不敢，我就主动叫她回答，并给予恰当鼓励的语言。时常在课间、办公室遇到王苗时就说“这段时间你表现很好，要努力啊!”经常在课上当着全班学生的面表扬到：“王苗同学这段时间表现很好，上课认真听讲，积极回答问题，希望你们能向王苗同学学习。”当然，也少不了私下多次与王苗交流沟通。常在私下指出她不足的地方，帮助她分析事情的对与错、因和果，告诉她待人接物的礼节，教她如何处理同学之间的关系，使她明白女孩子要自尊、自爱的道理„„一个月以后，不管是在待人接物方面，还是在上课听讲、回答问题、作业方面都很好，语文考试成绩也在突飞猛进。我们搭班老师对王苗喜欢得不得了。这难道不是课代表效应、老师重视创造的奇迹吗!平时上课老师关心的学生、多提问的学生，注意力比较集中，学习成绩进步也快，对学习会产生兴趣，慢慢能够主动学习。不正是老师效应吗!我认为做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，多赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。对学生进行表扬优于批评，批评优于不置可否。对学生要严格但时刻注意不要去伤害他们的自尊心和自信心，学生做了好事，学习上有了进步，教师应多加表扬鼓励，鼓励的话语常能使人上进。犯了错误时老师要及时批评，不能视而不见。批评他们时不能用尖酸刻薄的语言，处罚他们时也不用过火的方式，表扬时注意不夸大事实以免引起其他学生讥笑。发现有的学生在受了批评后情绪不对，就找他谈话，直到他心服口服。

因此，我们必须重视德育，让每位孩子都能“健康”地成长。《礼记》记载：“师也者，教之以事而喻诸德也。”可见教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。朱小蔓教授指出，教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。教师在教育活动中不但要给学生传授科学文化知识和技术操作能力，即教会学生如何工作，而且要对学生进行思想道德教育，即教会学生如何做人。中国古代著名的教育著作《学记》也曾经指出：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯。塑造人类灵魂的神圣职责。

做为一名基层教师，我们应当认真贯彻教书育人的内涵，我们力争在教育教学活动中去关注每一名学生，尊重并培养、发展每一名学生的个性，使每一名学生的个体潜能、智慧、创造力都得到充分发挥，把每一名学生都培养成充满个性活力，人格完善，与社会需要相适应的合格人才以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展。这也是我们教师真正价值的体现。

第四篇：教书育人

保定市教书育人楷模事迹报告团巡回报告会在我市举

9月27日下午，保定市教书育人楷模先进事迹报告会在冀中职业学院礼堂隆重举行。定州市教育局副局长胡伟欣出席报告会并致辞。教育局机关各科室负责人，各乡镇办，市直学校园部分教师代表1200余人参加了报告会。

苗文玲等四位老师以自己的亲身实践，向大家讲述了一个个真实生动、感人肺腑的故事，平凡的岗位，辛勤的工作，丰硕的成果，在他们身上集中体现了广大教师学为人师、行为示范，默默耕耘、无私奉献的高尚品格，体现了他们对事业、对学生的挚爱，折射出他们崇高的师德。作为教书育人的先进代表，他们把自己全部的心血与热情献给了他们钟爱的事业，献给了求知若渴的学生，用爱心与责任全面展示了人民教师的光辉形象，他们坚定的理想信念、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。

整场报告会感人肺腑、动人心扉、令人难忘。感人的事迹、崇高的情怀、真挚的话语，一次次感动着在场的老师们，现场不时响起阵阵热烈的掌声。聆听报告的教师们纷纷表示，报告团的老师是当代人民教师的楷模，她们身上集中体现了学高为师、德高为范的崇高师德，今后要以报告团的老师为榜样，爱岗敬业，勤奋学习，无私奉献，为全市教育事业的发展竭尽心智。

桃李不言，下自成蹊

——我的教书育人心得体会

作者：王伟伟/湖南科技大学 董永亮 中国古人讲求“在其位，谋其政”，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。唐朝人韩愈将“师者”定位在“传道、授业、解惑”的层次宿求上。对于本人来讲，教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业，属于“快乐大本营”的范畴。韩非子讲得好：世异则事异，事异则备变。“做一天和尚撞一天钟”如今也贬义褒用，被诠释为爱岗敬业，失却青春岁月的同时，收获责任意识。于是，我时常把责任心的缺失

看作是为师从教的最大失败，此所谓“教育兴亡，匹夫有责”。

记得费孝通先生有句脍炙人口的名言：凡是我双脚踏过的地方都散发着玫瑰的芬芳。《红楼梦》中有警句：不经一事，不长一智。桃红又是一年春。屈指算来，我从事教书育人工作已将近一年矣，如果说经历是人生最大的财富，那么我和我的学生们一起走过的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作为一名人民教师，首先必须对自己从事职业的重要性有独到的年感悟和认知。百年大计，教育为本。多建一所学校，就会少建几所监狱。而作为受教育者的广大学生则是祖国的花朵，民族的希望。记得自我们小的时候，就对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”烂熟于心，于“子不教，父之过；教不学，师之惰”刻骨铭心，沉浸在“先生之风，山高水长”的无尽意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的质朴古训中。其实，这都折射了教书育人所扮演角色的举足轻重，凸显了作为“人类灵魂工程师”的我们所承载的价值取向对于这个社会是多么不可或缺。传承文明，开拓创新，正是对教育本身及其身体力行者的最好解读。我自豪，因为我是人民教师这个特殊而光荣的群体中一分子。诗人但丁说：“爱是美德的种子。”歌曲唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。作为一个老师，要有“杜鹃夜半犹啼血，不信东风唤不回”的执著坚忍，具备“精诚所致，金石为开”的强烈事业心和责任感。我们要善于和物欲横流、追腥逐臭的世俗潮流远距离，和三尺讲台近距离，与广大学生零距离。我们要学会用爱心和真诚在老师和同学之间架起一座沟通桥梁，打造一个互动平台。爱心温暖人心，真诚消融坚冰。理解—谅解—化解—和解，展现的是师生关系间和谐良性的发展轨迹。童年，总是回忆时含泪的微笑。爱心守望，真诚同行，是我的默默追求。

三毛有诗云：平凡简单，安于平凡真不简单。选择了三尺讲台，就等于嫁给了寂寞。先人以“非宁静无以致远，非淡泊无以明志”来励志。不错的。都说寻芳路上花如锦，可“世之奇伟、瑰怪、非常之远常在险远”。作为一个国语老师，“好书不厌百回读，熟读深思子自知”是我的座右铭。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。读书是我生活的一半，想到“半部〈论语〉治天下”的典故我总是莞尔一笑。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。作为教书育人的载体和主体，必须胸有丘壑，正所谓“家中有粮，心中不慌”。我见证了“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的孤寂落寞，品尝了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛痛楚，也和我的学生共同领略分享了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的激动喜悦。为人师表，提倡师德，读万卷书，行万里路，这是对无数像我这样的国语老师矢志不移所欲求人格理想的诗意描摹。安贫乐道，独善其身，正是一个教书匠修身养性、超越自我的标尺杠杆。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”育人是我生命的另一部分。首先，我会让学生们逐渐通晓“书中自有黄金屋”的真谛，培养他们学好用好国文的兴趣，让他们珍惜大好时光，懂得“少壮不努力，老大徒伤悲”的哲理；其次，我会创新教学方式，在讲授知识的过程中，将“天行健，君子以自强不息”的进取精神娓娓道来，融入到他们脑海中，将“天地与我并生，万物与我合一”的理念汇入教诲孩子们人与自然和谐相处的日常生活中，把“和而不同”延伸到学生们接物待人的行为准则中，以“旧雨三年精化碧，孤灯五夜眼常青”引导同学门勤奋刻苦。第三，我坚持以人为本的教育方针，注重因材施教，分类指导，促进他们共同提高。这样，随风潜入夜，润物细无声，于潜移默化中增长了孩子们才干，扩展了他们的视野，增加了他们的智慧。同时，锻炼了自己的本领，出现了“双赢”局面。大家同舟共济，步调一致，齐头并进，共赴前程。

桃李不言，下自成蹊。我坚持“日省吾身”内敛务实；同时积极探索在教书育人方面的新路径好方法。不求桃李满天下，但求问心无愧，配得上“人民教师”这个称号。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艰险，就一定能够达到光辉的顶点，实现自己的人生价值。这就是我读书育人的心得体会。

教书育人心得体会

我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

虽说国家兴亡匹夫有责，但百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。当前，我国教育事业发展已经进入到全面提高教育质量的新阶段、建设人力资源强国的新阶段。教书育人是教师的基本职责。作为学校，要提高教育质量，在抓教育培养目标的落实，办学条件的改善，师资队伍建设的同时，还要着力抓教师教书育人水平的提高，这样才能出人才、出成果，为全面实现小康社会服务。

教师之所以要坚持教书育人，是贯彻、落实党的教育方针的客观要求，是培养新世纪建设人才的客观要求，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们教师个人的主观能动性，贯彻、落实“三个代表”的要求，使教书育人工作成为教师的自觉行动。

为使教书育人工作做到实处，党中央、国务院历来高度重视提高教师工资待遇。胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话中强调，“要随着经济发展不断提高教师待遇，依法保障教师收入水平”。温家宝总理在2008年政府工作报告中提出，“要完善和落实教师工资、津贴补贴制度”。2008年12月国务院第41次常务会议决定，从2009年1月1日起，在全国义务教育学校率先实施绩效工资制度。这项政策的实施，对加强教师队伍建设，促进义务教育发展，办好让人民满意教育至关重要、影响深远、意义重大，广大教师深受鼓舞、衷心拥护、普遍欢迎。

教书育人，首要的一条就是要把爱国主义的教育和熏陶作为老师最大的责任。作为一名普通教师，我们也许不能改变国家经济社会发展的现状，不能改变整个社会潮流和舆论，但我们能改变学生，只要我们不推卸、不躲避、不畏难，在心底里对自己说：“教书育人，我的责任。”我们首先自己要记住我是堂堂正正的中国人，要有浓厚的爱国情感。三人行，必有我师焉”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等至理名言都是我们中国教育的精髓。我们有责任继承良好的教育传统，并通过教育实践，不断发扬光大。我们向学生灌输的首先应该是我们自己的文明传统，我们的唐装，我们的京戏，我们的汉语，点点滴滴全是我们的文明。

作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力；积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。

步入二十一世纪的中国是一条腾飞的巨龙，作为为国家经济社会迅速发展提供精神动力和智力支持的教育事业，在中华民族的崛起过程中肩负着教书育人的伟大而艰巨的使命，我们每一个教育工作者都是这项伟大事业的一根链条，或者是一个螺丝钉，每个人的一点一滴工作都能在知识的海洋中掀起一朵浪花，都是给我们伟大祖国的一份献礼，因此，我们要大声说：“教书育人，我的责任”。

第五篇：教书育人

教书育人，共筑中国梦

南皮育才学校刘文静

多年来，我一直坚信着：德，是教师的灵魂；才，是教师的根本；而爱，则是教师的实质。我是育才小学一名教师，我没有显赫的工作业绩，没有惊天动地的壮举，没有感人肺腑的豪言壮语，往茫茫人海中一站，沧海一栗，太普通，太平凡了。我和许多老师一样，尽心尽力地去备课、上课，钻研教材、研究教法，带好学生，这样的工作主题在我的工作生涯中已持续了17个年头。

一、让母爱在这里闪光

爱因斯坦曾经说过：“只有热爱才是最好的老师。”为了使班级建立良好的班风，成为优秀的班集体，必须去关爱后进生，用母爱的力量去抚摸他们受伤的心灵，使他们感到集体生活的温暖。我们通常所谓的傻孩子、差孩子、有问题的孩子、莫名其妙的孩子，其实都是好孩子，在他们的心底里同样渴望着关爱，渴望着心灵的呵护与滋润。就像一粒种子，本来已经不是很饱满，如果再被遗弃于乱石之间，就永远没有了生根发芽、开花结果的希望．但如果有一只怜爱的手，把它移植到一片土壤里，细细地呵护，给它一个温暖的成长空间，或许它就有了壮硕的未来了。我正是用这双手，将这一粒粒并不饱满的种子，细心地拾起，又精心地培植在肥沃的土壤中，并给以阳光般的温暖，使之健康地成长、成才。

二、让管理更具特色

（一）紧抓常规，养成良好的行为习惯。

良好的班风与学风的形成，是与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高，因此，我将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。

1．用一言一行感化学生。

教学是一门科学也是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效。学生刚进校，对什么都好奇，具有较强的模仿性，根据他们这种心理特征，我时刻注意做到身体力行，首先用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，给学生树立榜样。

因为爱，所以爱。孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。

2．从自我做起，从小攀做起。

根据学生的竞争意识，我除每月例行学校的行为规范自评、互评以外，还在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当做一面镜子，时刻检查自己和别人。每日进行规范评分，每周总结，得分最高者，就当选 ‘本周示范生”。这种做法大大提高了学生的规范意识，激发了学生积极向上的精神。

（二）激发学生进行自我教育、自我发展。

教育活动中，教师是主导，学生是主体，是班集体的主人，需要学生直接参与班级的管理，班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责，这样全员参与，人人有事，才能充分发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识。

1．自我分理，自我体验。

我在进行班集体建设时，充分发挥学生的主体作用，为使学生“人人有事干，事事有人干”，特别制定出本班的一系列活动计划，让学生享有明确的解决班级问题的权力。在班级中，有班干部工作职责，有班级管理岗位制度，值日班长制，学生干部轮换制。这一系列活动和要求，使每个学生都有担任班干部，为集体服务的体验。

2．培养干部，树立榜样。

班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。因此，我非常重视班干部的选拔和培养，做到充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。

因为“收”、“放”得当，学生自我教育、自我管理的能力大大提高。

（三）精心设计，开展活动。

丰富多彩的集体活动是小学生接受集体主义思想教育和班集体形成、发展的主要途径，我利用各种机会，精心设计，开展各项活动，对学生进行教育。

一、二年级，由于学生年龄偏小，且多数在家里是独生子女，每个家庭都众星捧月般宠着孩子，有求必应，娇生惯养，这就不同程度

养成了学生好吃獭做的坏毛病。我针对这一情况，结合‘雏鹰争章”活动，发动学生积极争夺雏鹰奖章。平时，我利用班队会向学生灌输劳动光荣的思想，鼓励学生做一些力所能及的小事，并对劳动积极的学生给予表扬、鼓励，充分调动学生劳动的热情。

三、让职责严格要求自己

‘教之道，德为先。”教师就是在日常生活实践中，自己塑造着自己的形象，为了努力塑造一个完美的我，我一直把严于律己作为自己班主任工作中的信条。凡是要求学生做到的，白己首先要做到，我要求学生守时，自己就是守时的模范；要求学生遵守班规，自己带头做起。

黑夜给了我黑色的眼睛，而我却要用它来寻找光明。我将继续努力，把“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神和“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生境界，作为我今后工作的座右铭。将自己的全部精力无私地奉献到教育事业中去！