一年级下册冀教版数学教案

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第一篇:一年级下册冀教版数学教案

一年级下册冀教版数学教案1--4单元

新课标冀教版版小学一年级(下册)

数学教案

任教学校:豫新小 学

任教班级:一年级一班

任课教师:徐翠英

使用时间:2011年2月21 2011年2月

2010-2011一年级第二册 日

数学教学工作计划

一、情况分析

(一)班级情况分析:

一(1)班在经过了一个学期的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

(二)教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容:位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法

(一)、认识时间,找规律,统计,数学实践活动。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与

自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

6、在教学过程中,渗透环保思想教育,要热爱大自然,爱护我们身边的各种花草树木,保护学校的各种绿色植物。

三、本学期教学的主要目的要求

(一)知识和技能方面

1、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,爱护人民币。

4、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。

(二)、数学思考方面

1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。

3、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

(三)、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(四)、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学的重点、难点

教学重点:100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点:100以内的加减法口算,以及数学思维的训练。

五、本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

二、教学措施及设想

1、教学措施

1、创设良好的课堂学习氛围,开展讨论等课堂活动,逐步培养学生合作交流的能力及数学表达能力。

2、提高学生抽象概括能力与数学思维能力。

3、对学生严格要求,使他们养成良好的学习习惯。

4、每周介绍一些数学知识、数学趣题、数学小故事,增长学生的见识,提高学生的数学素养。

5、每周以数学挑战的形式出一些难度稍高的题目,激发学生的兴趣,在班里形成谈论数学的氛围。

6、抓紧后进生的辅导,以提高学生的平均水平。

2、教学设想

(一)学生分析。

本班共有学生 名,据分析:学生中优秀生占 %,潜能生占 %,已经形成了两极分化,针对学生实际情况恰当选择教学方法,力争本期一升一降一稳定(提高优秀率、降低潜能率、保持中等),特别注意分析潜能生存在的原因,与家庭教育紧密结合起来。

(二)备课

必须做到周前备课,做到既备知识能力、又备方法、技能和情感态度,力争在教学始终心中有数,有的放矢,紧扣目标,认真钻研新的教学方案,概括学生实际掌握情况,及时调整的修改方案。

(三)讲课

授课是教师引导学生探索知识、增强能力和品德熏陶的重要环节。因此,上课时要严肃活泼、认真,使学生在轻松愉快地摇尾气氛中学习新知识、增长才干,重点培养学生的分析能力和良好的学习习惯。

(四)辅导

要有耐心辅导每位学生,采取集中与个人辅导相结合的方法,课内与课外相联系的形式,学校辅导与家庭辅导相结合的形式,这是培优转差的重要途径。

(五)作业批改

认真仔细地批改作业,不漏批,不错批,采取面批,对批,互批等不同形式,及时反馈本节课的教学效果。

(六)考核

本着公平、公正、客观、全面的评价每位同学的原则,采用笔试、口试与平时课堂相结合的方式,力求客观评价每位学生的闪光点都能体现出来。

(七)家访

为更好的落实家庭、社会、学校三结合的教育方针,本期准备针对学生表现较差、异常表现和表现较好的学生及时进行家访,对表现一般、积极性难以调动的学生经常与学生家长和家庭进行沟通,及时查找原因,以便更好的盲人。

附:教学进度表

四、培优转差工作计划

为了顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优转差工作中,力争取得好成绩。

一.思想方面的培优转差。

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优转差措施。

利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4.培优转差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优转差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优转差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。三.在培优转差中注意几点:

1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

“左右”教学设计

教学内容:教科书第1—3页。教学目标:

知识与技能:会用左右描述物体的相对位置

过程与方法:经历识认左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观:在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

教具准具:语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。

“前后”教学设计

教学内容:教科书第4、5页。教学目标:

知识与技能:通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法:通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

情感、态度和价值观:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教具准具:“龟兔赛跑”教学挂图或课件。

“上下”教学设计

教学内容:教科书第5—6页。教学目标:

知识与技能:通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性,在具体情境中会用上下描述物体的相对位置,并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

过程与方法:经历认识上下位置关系的过程,体会上下的相对性。

情感、态度和价值观:在现实的情境中,通过观察、欣赏、交流等活动,体验学习数学的乐趣,激发学生的探索意识。

第二单元 20以内的减法

整体感知:

本单元是在学生学习掌握了20以内的进位加法后,为学习100以内数的认识和加减法打基础,为学生进一步计算奠定基础。本单元安排有如下内容:十几减几、11减几、11减几想加算减、12减几、13、14减几、15、16、17、18 减几、连加、加减混合、复习、数学活动。教学目标;

知识与技能:

掌握20以内的退位减法的计算方法,熟练运用20以内退位减法进行口算。过程与方法:

经历20以内退位减法的算理建够过程,体验20以内退位减法计算算理。情感、态度与价值观:

体会到计算方法的多样化,选择自己喜欢的方法计算,培养学生良好的仔细认真的学习习惯。

本单元教学应注意的问题:

1、从直观到抽象,从实物操作到抽象到数学知识的学习。

2、注重操作、思维、语言表达有机结合。

3、加强口算的训练,以正确为前提,在正确的基础上提高速度。

第一课时 十几减几

教学内容:教材第8-9页。教材分析说明: 本课时内容是十几减几(不退位的知识),是在上册中数与代数部分20以内的进位加法知识的延续。是下一步学习十几减几(退位)的基础,在知识系统中起到一个承上启下的作用。因此教材从学生已有的知识10+3=13和13+2=15 两项内容作为铺垫引入,使学生在动手操作的基础上渗透归纳出十几加几减几(不退位)的计算方法,然后再通过多种形式的练习,帮助学生理解和掌握计算方法和算理。教学目标:

知识与技能:使学生掌握十几减几(不退位)的计算方法,会正确计算。

过程与方法:引导学生参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建够过程。

情感态度与价值观:培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好的学习习惯。

教学准备:小木块或小棒,教学图片。

1、加强操作、语言表达的有机结合。

2、注意培养学生良好的学习习惯,提高计算的准确性。

3、加强口算,在计算准确的前提下再要求速度。

第二课时 11减几

教学内容:教材10-11页 教材分析:

11减几是 20以内退位减的第一项内容,是在20以内不退位减法的基础上,有关计算内容的延续,是下一步学习十几减几内容的基础,为此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。教学目标:

1、使学生初步感悟十一减几的计算方法。

2、引导学生经历十一减几算理的建构过程。

3、让学生体验十一减几计算方法的多样化,用自己喜欢的方法计算。教学准备:教学挂图,学生操作用的学具。教学过程:

第3课时 11减几想加算减

教学内容:教材12-13页 教材分析: 教学目标:

1、运用迁移类推理解想加算减的方法,能正确的计算。

2、主动与其他同学交流自己的不同算法。

3、体验算法多样化,培养学生思维的灵活性,体会生活中处处有数学。教学准备:教学课件或挂图、学具

教学过程:

1、注意利用已有知识进行迁移和类推。

2、注意把学习的主动权交给学生,充分发挥小组合作学习的优势,进行讨论合作与交流,给学生充足的时间和空间。

3、允许学生用不同的方法的学习和解决问题。

第四课时 12减几

教学内容:教材14-15页 教材分析: 教学目标:

1、掌握12减几的计算方法,并正确计算。

2、通过操作让学生经历探索12减几的计算过程。

3、培养学生主动与他人交流的良好习惯,进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。教学准备:

教学内容:教材16-17页 教材分析:

本课内容是在学生已有11减几、12减几的基础上进行教学的,学生基本上掌握了这种式题的多种算法。这节课进一步理解和把握13减几、14减几的多种算法,并让学生亲身感受知识的形成过程。教学目标:

1、掌握13、14减几的计算方法,并正确计算。

2、让学生经历13、14减几的计算方法的探索过程。

3、培养学生良好的学习习惯,教学准备:教学课件或挂图

1、教学过程中要比前四课时方的程度要大,要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与合作交流。

2、注意加强对学生语言表达能力的培养,达到想说做(思维、语言表达和计算)相统一。

3、教学过程中要比前四课时方的程度要大,要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与合作交流。

4、注意加强对学生语言表达能力的培养,达到想说做(思维、语言表达和计算)相统一。

第六课时 15、16、17、18减几

教学内容:教材18--19页 教学目标:

1、掌握15-18减几的计算方法,并正确计算。

2、培养学生正确思维的过程,初步体会事物之间的联系

3、培养学生独立思考的良好习惯。

1、本节课的教学设计上,要大胆放手,把一些信息交给学生,由他们自己解决和处理问题。

2、注意呈现学生的思维过程强化思维表达。

3、注意让学生体会每组中的两个算式之间的联系。

4、要给学生表达交流汇报的时间和空间。

第七课时 连减、教学内容:教材20-21页 教学目标:

1、学会连减的计算方法,能正确的计算。

2、让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程,培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。体验算法多样化。

3、体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学准备:小黑板

1、给每一个学生充足的时间讲故事、研究探讨计算方法。

2、让每一个学生都看懂图意,鼓励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。

3、加强数学与现实生活相联系。

第八课时 加减混合

教学内容:教材22-23页 教学目标:

1、学会并掌握加减混合的计算方法,能正确的计算。

2、让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程,培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。体验算法多样化。

3、体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学准备:小黑板

1、每一个学生充足的时间讲故事、研究探讨计算方法。

2、励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。只要学生掌握一种方法即可,不要求让学生把几种方法都会。

3、加强与生活相联系。第九课时 复习

教学内容:教材24-25页 教学目标:

1、熟练掌握计算方法并能正确计算。

2、让学生经历减法表的整理过程,探索发现其中的规律。、3培养学生良好的学习习惯。

教学准备:20以内的进位加法表和退位减法表,学生每人准备十几减几的算式卡片

第十课时 提问题和数学活动

教学内容:教材26-27页 教学目标:

1、熟练掌握20以内的加减法计算方法并计算。

2、让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力。

3、加强数学与生活的联系,体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的积极情感。教学准备:小黑板

“折、剪、拼”

观察物体

第一课时:认识长方形和正方形

第二课

“认识三角形、圆”

第三课时 折、剪、拼

荐荐小初学二

数数

学学

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])荐生活中的数学教字] 荐人教版初一上数学教案(全册)[1500字] 荐工程数学教案(500字)

第二篇:冀教版一年级下册数学教案第一单元

“左右”教学设计

教学内容:冀教版数学教科书第二册1—2页。教学目标:

知识与技能:会用左右描述物体的相对位置

过程与方法:经历识认左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观:在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

教具准具:语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。教学过程: 环节

学生活动

教师活动

设计意图

一、创 设 情 境

学生按照老师的口令做动作。(学生笑,有部分同学弄不清,手忙脚乱的。)

小朋友们,现在我们来做一个游戏:听口令做动作。

伸出你的左手、伸出你的右手:耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。

刚才有些小朋友弄错了左右,没关系。今天我们就来学习“左右”。(板书:左右)

从学生的年龄特点和心理发展规律而言,这样的游戏情境设计,最能吸引他们的注意力,让他们积极投入到“左右”的学习中来。伸

二、体 验 感 悟

黑板的左边有值日表。黑板的右边有镜框。

红旗的左边和右边都有字。我的左边是小明。

这是我的左耳,这是我的右手,我的左边有一只脚,右边有一只脚。数学书在语文书的左边; 铅笔盒在语文书的右边;

语文书在数学书的右边,在铅笔盒的左边。

学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。学生争先恐后来做游戏。

学生先面向黑板,背对着同学们。(兴高采烈的游戏场面)学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动作。用左右的位置关系说明。我的左边是***。

我认为他的右面才是***。学生下面争做一团。

汇报:***他的左边确实是***,而我们说的是我们大家看到的***的左面是***。是以我们为标准的。

(学生自由发言)学生说明。同桌互动:

生1:你右手拿的是数学书。生2:你右手拿的是铅笔盒。

理解左边与右边。

请小朋友们观察一下我们的教室,你发现了什么?请你用左或右说一句话。那你自己身上有没有“左”和“右”呢?

请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置? 听口令:“我说你做”

请小朋友们把数学书放在语文书的右面,再把铅笔盒放在语文书的左面。请不要把数学书放在铅笔盒的右面。教师提示学生要互相检察。体验“左右”的相对性。

队列游戏:教师请几位小朋友到前面来做游戏。

教师发口令:立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手„„ 教师继续发口令。

通过他们的队列表演,你发现了什么? ***同学,你说一说现在你自己的位置。教师找下边的同学说一说这位同学的位置。

同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢?究竟谁说错了? 请大家小组内讨论一下。

教师给予肯定,然后举例说明:师生同时举起右手,问:你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?

教师转过向身去,这样就和小朋友们的右手方面一致了。游戏。(我做你说)

用左右来描述教室中的物体和学生自已身上的各个器官,是学生乐于参与的数学活动,交流时可不必拘泥于坐姿,鼓励学生用各种方式表达。

通过学生的亲自操作活动,让学生再次体验“左右”的位置关系。让学生积极参与“左右”的数学活动,在具体的情境中灵活运用,进一步加深对左右的理解,培养学生的动手操作能力。

通过游戏的方式把左右位置关系的相对性化难为易,让学生充分体会左右的相对性,也更深一层的理解到确定左右以什么为标准的重要性,同时培养学生善于思考的好习惯。

三、实 践 应 用

学生按照老师的要求做动作。学生小组内讨论后汇报。

学生过进一步体验左右位置关系的相对性。我们在楼道里的路队都要靠右走; 我们吃饭时,要用右手拿筷子。„„

小朋友们,我们今天认识的“左右”,你们能分清吗? 师生互动游戏:下面大家举起右手,用左手摸右耳朵„„ 课本练习3:你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗?

教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答案,然后让大家说为什么? 举例说明我们身边哪些地方用到了左右?

下课时,教师把学生分为两大组,让左边的同学先离开,右边的同学后离开。

让学生在动手活动,观察交流中进一步感受左、右。此时,把学到的知识与实际问题相结合,使左右位置的相对性得到深刻验证。

联系学生的生活经验,以身边的数学为窗口,将学生的视野扩展到丰富的现实生活中,让学生从中体会数学知识在生活中的重要作用,感受数学与日常生活的紧密联系。

“前后”教学设计

教学内容:冀教版数学教科书第二册3、4页。教学目标: 知识与技能:通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法:通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

情感、态度和价值观:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教具准具:“龟兔赛跑”教学挂图或课件。教学过程: 环节

学生活动

教师活动

设计意图

一、创 设 情 境

前面有黑板、一面国旗,后面有一个书架。前面有讲桌,后面有学生。

学生互相说,个别学生互相汇报:我的前面是***,后面是*** 学生按要求起立。

小朋友们,你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?

请同座位的两名小朋友互相说一说,自己的前面是谁、后面是谁。

同学们说的都很好,下面请每个小组最前的小朋友站起来;最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗?

让学生听口令,摆物体。文具盒放在数学书的前面,数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面„„

刚才我们一直说关于前后的话题,这正是我们今天所要研究的问题。(板书:前后。)

在现实的情境活动中,让学生获得大量的感性材料,为正确确定前后奠定基础。教师对学生的回答示要求不要过高,只要学生初步感知现实情境中的前后即可。通过简单的游戏,使学生感知前后,在玩中学,乐中悟,体会生活中处处有数学。

二、体 验 感 悟

同桌互相说一说。

学生讲故事:这是故事的名字是《龟兔赛跑》,开始跑后,兔子在乌龟的前面,可是后来,兔子骄傲了,乌龟经过努力,终于跑到了兔子的前面,乌龟夺取了第一名。学生自由发言:

学生1:这个故事中,用到了“前和后”。学生2:乌龟的精神值得我们学习。学生3:兔子太骄傲了。

学生互相交流:***的后面是***,***的前面是***。„...我的前面有四个,后面有两个。„„

原来最后面的同学,变成了最前面的。„„

因为方向反了。学生自由操作。

出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事? 教师深入学生当中间,倾听、指导。

小朋友们,从这个故事中,你知道了什么呢?

教师请三位小朋友站成一列,然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。刚才小朋友们讲的真好,现在请你们看一看,你的前面和后面有几个小朋友。体验相对,确定前后。

请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转,发生了什么变化? 这是为什么呢?

方向发生了变化,前后顺序就变了。

以前后两个小朋友为一组,互相摆一摆你们的文具,然后说一说谁在前面,谁在后面。

让学生学会仔细观察情景图,鼓励学生大胆想象,培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要坚持到底。让学生在积极参与、合作交流,在具体的情境中能正确确定前后,进一步加深对前后的理解,培养他们敢于发表自己观点的意识。

通过看一看、摆一摆、说一说,把观察、操作同口关表达相结合,掌握以什么为标准,来确定前后,让学生充分体会前后的相对性,也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考,勤于动脑的好惯。

三、实 践 应 用

学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。学生认真观察,充分讨论后汇报。学生自由表达。

学生根据自己的观察自主发言。

队列游戏,请几位同学到前面来,站成一列(前后站)。你发现了什么?

让前面同学围成一个圈。这样站,你又发现了什么?

要确定圆圈里的小朋友谁在前面,谁在后面。必须先选定一个小朋友,然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。

出示课本中练一练的第二题,让学生说一说各组运动员的位置。(小兔拔河)我们的身边有哪些前后、左右的应用。

将学生学到的知识主动的同问题相结合,进一步体会“前后”的相对性。在应用知识的同时,不断发现新问题、新情况,培养学生自主探索精神。

“上下”教学设计

教学内容:冀教版数学教科书第二册5-6页。教学目标:

知识与技能:通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性,在具体情境中会用上下描述物体的相对位置,并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

过程与方法:经历认识上下位置关系的过程,体会上下的相对性。

情感、态度和价值观:在现实的情境中,通过观察、欣赏、交流等活动,体验学习数学的乐趣,激发学生的探索意识。

教具准具:挂图,歌曲“弯弯的月亮”。教学过程: 环节

学生活动

教师活动

设计意图

一、创 设 情 境

学生听歌曲

生:弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。生:小河上面有一条弯弯的小船。学生兴致盎然的观察,并向大家分别汇报:小河的上面有一条小船;小船的上面有一条小桥;小桥的上面有一个小朋友;小桥的左面有房子;房子的前面有一口井; „„

(就看图自由发言)

教师投影播放一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请小朋友们边听边想,歌曲中都有什么画面?

对发言不能要求过高,能说就是最好了。

歌词中的情景究竟什么样,老师也想像了一翻,大家看。(出示看图说话挂图)请小朋友观察后说情景中都有什么

教师认真倾听,不要对学生的发言多加限制,只要语句简练,就要给予肯定,当然最好能应用,上、下、左、右、前、后的位置关系。生活中除左右前后应用广泛,“上下”也是必不可少的。板书:上下

通过一首美妙动听的歌曲,把学生的注意力引到让他们在歌词所描绘的美丽景色中感受上下 让学生在描述具体的情景中,将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来,这符合学生的心理发展特点。尊重了学生的认知基础,有利于培养学生的观察、想象和语言表达能力,同时激发学生的学习热情。

二、体 验 感 悟

学生先同桌互相说一说,然后汇报: 书在玩具的上面; 玩具在书的下面; 食品也在书的下面; 钟表在书的右面;(这样说也可以)它们是分类摆放的; „„

学生按教师的要求进行操作,同学之间互相检察,摆放情况。教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情况,让学生说一说他们的发现?

教师在学生说的过程中,不要刻意要求用位置关系来描述,说分类摆放也可以。这一环节,要让学生充分的描述自己的发现。游戏:摆放物品。

请把数学书放在语文书的上面; 把文具盒放在数学书的上面; 再把数学放在语文书的下面; „„

通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况,让学生充分发现信息,交流信息,体会多层物体之间上下位置的相对性,从而丰富学生已有的生活经验,提高学生对上下位置关系的认识,同时也综合运用了左右等来描述物品的相对位置。

三、实 践 应 用

学生小组商量后,描述本组的发现: 地球仪在写字台的上面; 香焦在苹果的上面; „„

学生自主发表意

出示教科书的前两幅图:房间和水果架。请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。教师对每组发言进行评价。

出示“给小动面物分房子”图,请大家想一想,这些动物,分别应住在哪个房子里? 请描述我的教室

练习的设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性的理解,而且把左右、前后、上下综合起来描述物品的位置。综合性较强

根据学生的心理特点,设计了给动物分房子的学习活动,有利于再次激发学生的兴趣,调动他们的思维,但本题会因学生考虑的角度不同而出现多种分配方案,利于发展学生的个性化思维方式

第三篇:冀教版小学一年级数学教案

一、教学目标:

(一)知识与技能:

1、激发学生口语交际的兴趣。

2、让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达能力。

3、培养大方有礼貌的说话态度。

(二)过程与方法:

采取小组合作,同桌合作的学习方式,适当引入竞争机制,培养学生的合作精神和主动意识。

(三)情感、态度与价值观

通过本次活动,增强学生口语交际的参与意识,增进小伙伴之间的了解。进行同学之间团结友爱的教育。

二、教学设计:

一、谈话导入,激发兴趣。

小朋友们在这个新的集体已经生活快一个月了,你结交了几个小伙伴,了解他们了吗?今天我们上一节快乐的口语交际课――"了解小伙伴"。

二、进入情境,双向互动。

1、学生在组内互相交流,互相提出问题,互相解答问题。

2、组织学生在组长的带领下在大组内展示――接收组内同学的“询问”。

3、在组内进行评价。

三、展示个性,提倡创新。

1、每组选派出表现勇敢、表达有特色的学生介绍给全班同学,接收全班同学的“询问”。评出最佳3组给予奖励。

2、启发学生介绍的更全面,把语言说得更规范。

谈话导入,能激发学生的学习兴趣,把学生带入情境,从而产生交际的欲望,使学生呈现出最佳的交际状态。

给学生充分的交流时间,激发学生参与交际的兴趣,促进双向互动的活动氛围。

给学生展示个性的空间,满足学生的表达欲望,锻炼学生大胆进行口语交际的能力。

培养学生的创性意识。

第四篇:冀教版一年级上册数学教案9(精选)

第九单元 20以内的加法

教学目标: 知识与技能:

能熟练地计算10加几,十几加几,9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义,用不同的方法进行连加计算。过程与方法:

结合问题情境地,动手操作,小组学习等,能熟练地计算10加几,十几加几,9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义,用不同的方法进行连加计算。情感、态度和价值观:

积极参加活动、与他人交流合作体验,体会算法的多样性。并能提出和解决简单的数学问题。教学重点:

能熟练地计算10加几,十几加几,9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义,用不同的方法进行连加计算。

教学难点:

能熟练地计算10加几,十几加几,9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义,用不同的方法进行连加计算。教学时间: 8课时。

第1课时

教学目标: 知识与技能:

使学生掌握10加几,十几加几的计算方法,并能熟练的计算。过程与方法:

引导学生参与学习活动,经历10加几,十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度与价值观:

体会到计算方法的多样化,选择自己喜欢的方法计算,培养学生良好的仔细认真的学习习惯。教学重点:

使学生掌握10加几,十几加几的计算方法,并能熟练的计算。教学难点:

使学生掌握10加几,十几加几的计算方法,并能熟练的计算。教学准备:课件或挂图、小棒、教学图片等。学习方式:动手操作、小组合作等。教学过程: 一 导入

师谈话引入:小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看(出示小博士摆出的小棒图:先出示10根,再出示2根)。现在,你也像小博士那样摆出自己的小棒。学生动手操作摆小棒,并说一说怎样摆的。二 学生自学

1、根据你的操作,能提出什么问题?怎样列式解答?先小组内说,再汇报。

2、小博士又给我们提出了摆小棒的要求:(第二幅图的内容)

3、小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图,看图,说出图意,再提出问题,并列式。

4、如果不看图,怎样想12+3等于几?

三 研究讨论

1、师提问:根据你的操作,能提出什么问题?怎样列式解答?先小组内说,再汇报。生仔细观察,说出图意,提问并解答。左边摆了10根,右边摆了2根,一共摆了多少根?列式:10 +2=12。

师引导学生汇报,追问怎样算的,并板书:10+2=12。

师引导学生汇报,并肯定这两种方法,选择自己最喜欢的方法。学生在小组内交流、全班交流。

①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。

师:小博士又给我们提出了摆小棒的要求:(第二幅图的内容)学生同桌互相摆小棒练习,并说说是怎样摆的,怎样算的。全班汇报。

2、师:小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图,看图,说出图意,再提出问题,并列式。

盒子里有12块表,盒子外有3块,一共有多少块表? 列式:12+3= 学生先在小组内互相交流然后全班交流。师:如果不看图,怎样想12+3等于几? ①从12接着数13、14、15。②2加3等于5,10加5等于15。四 练习

完成练习中的1、2、3、4题(采用多种形式)第1题,要求学生看图说图意后,再列式解答。第2题,设计一个比赛的游戏。同桌两人以花片代替蘑菇,以抢答的形式进行,谁算对一道谁就可以拿走一个花片,看谁拿的花片多。

第3题,设计猴子摘桃子的游戏完成。

学生从桃树上摘下桃子,算出桃子后面的得数,桃子就奖励给他。第4题,引导学生独立完成。学生独立完成,集体订正。五 小结

同学们,今天你学会了什么 ? 板书

第2课时20以内的加法

教学目标:

知识与技能:会用自己的方法进行简单的9加几的计算。

过程与方法:结合问题情境,通过操作,让学生经历9加几的计算过程。

情感态度与价值观:让学生用自己喜欢的算法计算,并引导学生愿意与他人交流,同时培养学生学习细心认真的学习习惯。教学重点:

会用自己的方法进行简单的9加几的计算。教学难点:

会用自己的方法进行简单的9加几的计算。

教、学具准备:师:82页的教学挂图、生:13个圆片。教学方法:引导自学。教学过程:

一 导入 1、9+()=10 10+3= 10+5= 10+2= 4 5 ╱╲ ╱╲()1()学生回答:

2、同学们,聪聪家养了一群鹅,你们看,(师出示图)这些鹅多漂亮啊!请同学们观察这幅图,你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?谁会列式? ①图中有9只白鹅,3只黄鹅,一共有多少只? 列式 9+3= ②白鹅比黄鹅多几只?

③黄鹅比白鹅少几只? 列式 9-3= 师随着学生的回答板书: 9 + 3 = 9-3 = ……

二 学生自学 1、9-3谁知道等于多少?

2、我们再来看9+3等于几呢?下面请同学们拿出花片来摆一摆,左(9个●),右(3个●),引导学生小组合作

3、出示算一算:先让学生试算,再引导学生交流。

三 研究讨论

1、师:9-3我们已经学过了,谁知道等于多少? 学生计算:9-3=6

2、我们再来看9+3等于几呢?下面请同学们拿出花片来摆一摆,左(9个●),右(3个●),引导学生小组合作

生摆 小组合作、讨论交流计算方法 全班汇报:

①老师我是数出来的,从9接着往后数3个10、11、12 9+3=12 ②从3里给9一个,9+1=10,10加上剩下的2个是12 9+3=12 ③……

3、师:刚才同学们想出的办法都很好,同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导“凑十法”,让学生边操作边用语言表达怎样操作的,怎么算的。)学生试算,计算时,可以直接算也可以边摆学具边计算。

2、出示算一算:

引导学生完成。先让学生试算,再引导学生交流。同桌交流、全班汇报说一说你是怎么算的?

四 练习

1、完成练一练1 情境引出:勤劳的小密蜂正在花丛中采蜜,原来有5只,看,又飞来了几只(出示图画),一共有多少只?

蜻蜓也来花丛中捕蚊子了,先飞来了3只,又飞来了几只,(出示图画),一共有多少只? 学生观察图画,自主完成,同桌订正,全班反馈。

2、完成练一练2 争夺智慧星游戏:算式等号后面贴一颗五角星,答对便奖励给他。学生游戏

3、完成练一练3 引导学生说一说图中画的谁?他们在干什么? 再根据图意,列出算式算出得数。

河里有9条小船,又往里放2条小船,一共有几条小船? 9+2=11 五 小结

同学们,今天你学会了什么 ?

第3课时20以内的加法

教学目标:

知识与技能:使学生理解和掌握9加几的计算方法,能正确计算9加几。

过程与方法:结合问题情境,通过操作,让学生经历9加几的过程,初步感知“凑十”的方法”。情感态度与价值观:在算法个性化的交流中,体验算法多样化,同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。

教学重点:使学生理解和掌握9加几的计算方法,能正确计算9加几。教学难点:使学生理解和掌握9加几的计算方法,能正确计算9加几。

教学准备:师:图片、、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。生:蓝、黄花图片各十个。

学习方式:动手操作、小组合作学习。

教学过程:

一 导入

同学们,你们喜欢吃月饼吗?

好,今天老师就带你们一同去吃汉堡包。要想吃月饼首先得过两关:出示:(1)5+()=10()+6=10 1+()=9 3+()=10 2+()=10(2)10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= 刚才,同学们闯关非常顺利,赶快到月饼店去吧!二 学生自学

1.(出示月饼图)图上有几种月饼?赶快数一数每种月饼有几个?

2.同学们数的都很正确。那么,这两种月饼一共有多少个? 谁知道怎样列式? 3.应该怎样计算9+5=()

请同学们用手中的花片摆一摆,算一算,说给小组同学听一听。

三 研究讨论

1.(出示月饼图)图上有几种月饼?

一种是盒装,一种是散装,你喜欢哪一种,赶快数一数每种月饼有几个? 2.同学们数的都很正确。那么,这两种月饼一共有多少个? 谁知道怎样列式?

3.应该怎样计算9+5=()

请同学们用手中的花片摆一摆,算一算,说给小组同学听一听。(师巡视指导)4.汇报:

谁愿意告诉大家你是怎样计算9+5=?的?

教师根据学生回答在磁力板上摆图 学生摆、算小组讨论交流。板书:9+5 和5+9的讲解图。全班汇报:

生1:我把5分成1和4,1和9凑成10,10+4=14。生2:我把9分成4和5,5和5凑成10,10+4=14。生3:……

刚才我们计算9加几的方法就是“凑十法”。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法.(学生的其他算法只要正确都要给予肯定)四 练习

1.引导学生完成练一练的第1题:出示算式,让学生边摆边算

学生边摆边算,也可以在图上圈一圈再计算。然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的。2.(出示第2题)

师:小蜗牛遇到了一些难题,你们想不想去帮帮他? 谁能给大家说一说这道题是什么意思?

生:蜗牛背上的数是9,蜗牛从1开始爬,爬到几的上面,9就和几相加,得数写在下面的方格里。

引导学生观察发现规律:一个加数增加1,和也增加1。

3.完成练一练第3题:水果店运来了许多水果,这里有草莓、菠萝,算一算,这里有多少个草莓,多少个菠萝?

4.第4题:引导学生独立完成。先计算再编题。教师要给予及时评价。

五 小结

同学们,今天你学会了什么 ?

教学后记:

课 时 计 划

总第43课时

教学课题: 20以内的加法 第4课时 教学内容:冀教版数学教科书第一册86——87页 教学目标:

知识与技能:能运用 “凑十”的方法计算八加几的加法,并能熟练的进行口算。过程与方法:经历八加几的算理建构过程,在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。情感态度与价值观:让学生体验八加几计算方法的多样化,选择自己喜欢的方法计算,主动与同学交流自己的不同算法。

教学重点:能运用“凑十”的方法计算八加几的加法,并能熟练的进行口算。教学难点:能运用“凑十”的方法计算八加几的加法,并能熟练的进行口算。教学方法:动手操作、小组合作学习。

教学用具:教学挂图、花片或小棒,教学图片,口算卡片 教学过程:

一 导入

(出示挂图)教师讲故事:小朋友们,你们知道吗?大森林里的松籽熟了,小松鼠们争先恐后的去采松籽,(教师往背景图上贴8只红松鼠)先跑来几只红松鼠啊? 学生数数,说出8只。

学生跳起来充满信心的说:“4只!”(教师贴出4只黄松鼠)这个时候又跑来几只黄松鼠啊? 那么,根据这两个信息,你能提出哪些问题呢?

教师在黑板上板书学生所提出的问题,并鼓励学生提出不同的问题。

学生仔细观察,然后在小组内进行交流,提出问题:红松鼠比黄松鼠多几只?黄松鼠比红松鼠少几只?一共有多少只松鼠?

二 学生自学

1、一共有多少只?这个问题怎样解答呢?

2、请大家想一想应该怎样算?可以先用小棒摆一摆,说出自己摆的过程,现在小组内交流,然后汇报。

3、为什么把4分成2和2。

4、又跑来一只黄松鼠,现在是5只黄松鼠,要求一共有多少只?怎样列式呢?

5、通过摆小棒计算出了8+4=12,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+5的结果吗?

三 研究讨论

1、一共有多少只?这个问题怎样解答呢? 教师根据学生的回答板书:8+4=

请大家想一想应该怎样算?可以先用小棒摆一摆,说出自己摆的过程,现在小组内交流,然后汇报。

学生动手摆小棒计算,小组内交流自己的算法,然后汇报。

生1:我们是把8只红松鼠跟4只黄松鼠中的2只凑成10只,10只再加上剩下的2只,一共是12只松鼠。

生2:我们是把8只红松鼠中的6只与4只黄松鼠凑成10只,再加上剩下的2只,一共是12只松鼠。生3:……

2、师适时提问:为什么把4分成2和2。(用的“凑十法”)。

3、这几种方法,你们最喜欢哪一种方法?你们喜欢哪种方法,就用哪种方法计算。

4、大森林里可真热闹,又跑来一只黄松鼠,(教师在图中再贴上一只黄松鼠。)现在是5只黄松鼠,要求一共有多少只?怎样列式呢? 教师根据学生的回答板书:8+5=

刚才我们通过摆小棒计算出了8+4=12,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+5的结果吗?

生1:我是这样算的,把5分成2和3,8和2凑成10,再加上3得13。生2:我和她算法不一样,把8分成3和5,5和5凑成10,再加上3得13。生3:……

(因为计算8加4时,学生用摆小棒的办法研究过了,所以用“凑十法”计算该没什么问题,教师这时应多让几个学生说算法。)四 试做

完成试一试。(填书订正)学生在书上完成。全班反馈:学生说计算方法。

五 练习

1、完成练一练第1题。(看图说图意,列式订正。)学生说图意,列式计算并说计算方法。

2、第2题可设计多种形式来进行练习。(看谁做的又对又快,对前五名同学进行奖励。)学生看图,说图意,提出问题并列式计算。

3、第3题:引导学生完成,4、第4题:游戏——“过荷塘”。

小老鼠想过荷塘,要踩着荷叶才能过去,可是,小青蛙在每个荷叶上出了算式,小老鼠全部算对才能过去,这下它为难了,咱们能帮帮它吗?以小组形式进行口算比赛,看哪组算的又对又快,最先到达河对岸。

学生分小组在口算卡片上完成这个游戏(每人一题)。评出优胜小组。

六 小结

同学们,今天你学会了什么 ?

教学后记:

课 时 计 划

总第44课时

教学课题: 20以内的加法 第5课时

教学内容:教材88—89页。教学目标: 知识与技能: 经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程,掌握其计算方法,能正确的进行计算。2 能发现熟悉的情景中的数学信息,并提出和解决简单的数学问题。过程与方法:

在民主、开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究,引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程,从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。情感、态度、价值观:

精心创设孩子们自主发展的空间,提倡自主、合作与探究,使得孩子们乐于参与数学活动,喜欢学习数学。

教学重点:经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程,掌握其计算方法,能正确的进行计算。

教学难点:能发现熟悉的情景中的数学信息,并提出和解决简单的数学问题。教学准备:、12道9加几、几加9和8加几、几加8的口算题,并附有7张红色和5张黄色的“小笑脸”。

2、挂图。

教学方法:引导自学。教学过程:

一 导入

同学们,这节课,兔博士给大家带来了一组口算题,想考一考大家,答对了还有奖励呢,你们想不想迎接他的挑战?

师:那好,请同学们准备好,我们马上开始。5+7= 4+9= 3+7= 8+2= 2+9= 4+9= 6+7= 二 学生自学

1、体验7加几或者几加7的计算过程:7+5=

2、同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来? 3、6加几或者几加6,你们会算吗?试一试。

三 研究讨论、体验7加几或者几加7的计算过程: 示图,应该怎样列式呢?

师板书。师:7+5等于几?大家会算吗? 师:那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧!

师:通过口算,我们知道了7+5=12,那么,5+7等于多少? 7+6等于多少?6+7呢?根据学生的回答板书。

师:那么,同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来?

2、体验6加几或者几加6的计算过程: 师:7加几或者几加7,同学们算得非常好,那么,6加几或者几加6,你们会算吗? 师:老师相信,你们一定会算的更棒。下面,请同学们小组合作,写出几组6加几或者几加6等于多少的算式来,(从6+5写起,得数不超过20)能写多少写多少。3 教师巡视指导。奖励优胜组。

四 试做

7+4= 6+5= 6+6= 1学生尝试着独立完成书中试一试的内容。2集体交流,说一说自己是怎样算的。五 练习

1、练一练:(88页1题)

1学生独立完成,比一比,看谁全部做正确。

2集体订正,全部做正确的同学,奖励自己一颗“小五星”。

2、填一填:(89页2题)1 学生仔细看图,独立完成。全班交流:先表述图意,再读出算式。

3、问一问:(89页3题)学生独立看图,提出问题。2 小组交流。3 全班交流。

4、考一考:

小组合作:一人出题(7加几或者几加7和6加几或者几加6的口算题,得数要比10大比20小),一人记录,其他组员回答。六 小结

同学们,今天你学会了什么 ?

教学后记:

课 时 计 划

总第45课时

教学课题: 20以内的加法 第6课时

教学内容:教材90—91页。

教学目标: 知识与技能: 结合问题情境,自己尝试计算三个数相加,了解连加的意义。2 能够用不同方法计算三个数相加。能够认真听取别人的不同方法,在交流中互相学习。过程与方法:

针对情境提出问题,激发求知欲:倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑;鼓励实践运用,拓展延伸。情感、态度、价值观: 培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神。2 喜欢学数学,体验学习数学的快乐。

教学重点:

能够用不同方法计算三个数相加。

教学难点:

自己尝试计算三个数相加,了解连加的意义。

教学准备: 90页的教学挂图。3个纸盒当信箱,写有得数等于12、13、14的一些算式卡片(包括连加)。3 每组一份写有1——9各个数字的卡片。4 教学方法:引导自学。

教学过程: 一 导入 大森林里的小动物们也召开了一个联欢会。那么,你们想不想知道,都有哪些小动物表演了节目呢?

师分别呈现:3只小鸟,5只小猫,7只小松鼠。

师:在元旦联欢会上,表演节目的有:3只小鸟,5只小猫,7只小松鼠,那么,现在,老师可就有一个疑问了,一共有多少个小动物表演了节目呢?你们能帮助老师算一算吗? 师:同学们的声音真洪亮,老师相信,你们一定能够解答出来。二 学生自学

1、他们是怎样算的?你是怎样算的?在组内交流。

2、你认为应怎样写式子进行计算?

3、什么是连加? 三 研究讨论

体验三个数连加的意义及算法: 1 学生认真思考,独立列式计算。小组合作,交流算式及算法,并把算式记录下来。3 全班交流算式及算法。

若交流时,学生没有说出连加的算式,教师则引导写出;若学生说出了连加算式,教师则热情表扬,并说出其他的连加算式。

四 试做

试一试:(90页)学生独立看图,尝试着列式计算。2 组内交流:语言表述、算式及算法。3 全班交流。

五 练习

1、练一练:(91页1题)学生独立计算。2 全班交流,全部做正确的同学,奖励自己一颗“小五星”。

2、送信:

生认真看算式计算出得数。

生投信,其他同学用手势判断正误。如果有误,同学们一起帮助他。

3、问一问: 学生独立看图,提出问题。2 小组交流。3 全班交流。

4、夺红旗: 4、91页3题:自己提出问题,列式计算。全班交流。

六 小结 同学们,今天你学会了什么 ?

教学后记:

课 时 计 划

总第46课时

教学课题: 整理加法表 第7课时

教学内容:教材第92—93页 教学目标: 知识与技能:

使学生进一步熟练地掌握20以内的进位加法,能把20以内进位的加法算式规律地整理成表,并发现20以内进位加法表中的规律,培养学生的观察与思考能力。过程与方法:

以小组合作的形式整理20以内的进位加法表。情感、态度和价值观:

鼓励学生积极参与小组合作学习,培养学生学习数学的兴趣与热情。

教学重点:熟练地掌握20以内的进位加法,能把20以内进位的加法算式规律地整理成表 教学难点:发现20以内进位加法表中的规律,培养学生的观察与思考能力。教学准备:

20以内的进位加法题卡、空表8张、海底世界图片、小组准备扑克牌 教学方法: 小组合作学习,活动探究学习。

教学过程:

一 情境创设

同学们:在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡,请聪明的小朋友快速的写出这些题卡的得数。

教师巡视学生做题情况。生分组写题卡

二 探究与体验

1、再请细心的小朋友观察一下这些题,你发现了什么? 小组同学间说一说,然后汇报:

有的是9加几,有的是8加几,有的是7加几,等等。但这些题的得数都以样。如9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9他们的得数都是11 还有得数是12、13、14等 有些题的一个加数一样。

如9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9 各个小组把20以内的进位加法添入题表

2、根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加法归纳经验,请小朋友们把20以内进位加法题整理成表。教师巡视各小组,给予指导。

3、请组长展示小组添的20以内进位加法题表。并说说是怎样填的。教师把学生整理的最好的表贴在黑板上

4、小组代表说一说为什么这样整理。

三 实践与应用

1、完成练一练第一题。

学生独立完成,写在书上。集体订正。

2、完成练一练第二题

教师展示图片《海底世界》引导学生说出图片上有什么? 让学生提问题并向班上同学讲,然后计算。集体订正

3、完成练一练第三题

4、完成练一练第四题

5、数学游戏

学生用扑克牌做20以内的进位加法游戏。

板书设计

20以内进位加法表 9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 9+6 8+7 7+8 6+9 9+7 8+8 7+9 9+8 8+9 9+9

教学后记:

总第47课时教学课题: 投球游戏

教学内容:第94页 教学目标:

课 时 计 划第8课时

知识与技能:

让学生积极主动参与“投球游戏”这一实践活动,能在活动中发现数学信息,能整理自己和小组成员投球记录,能提出并解答简单的数学问题。过程与方法:

让学生在投球游戏中,通过数一数,比一比,算一算等形式把所学的数学知识加以应用,会提出问题,解决问题。情感、态度和价值观:

使学生感受数学与生活的密切联系,体验做游戏的乐趣,培养学生主动参与学习的精神。教学重点:能在活动中发现数学信息,能整理自己和小组成员投球记录,能提出并解答简单的数学问题。

教学难点:能在活动中发现数学信息,能整理自己和小组成员投球记录,能提出并解答简单的数学问题。教学准备:

球筐4个,皮球40个。记录表每人2张 学习方式:

小组游戏,小组合作,活动探究的学习方式。

教学过程:

一 情境创设: 同学们:奥运会上,你们看篮球比赛了吗?

你们一定很佩服大牌球星准确潇洒的投球,小朋友们你们也一定也想当大牌球星,今天,老师就和你们一起玩“投球游戏”好吗? 教师提要求:分成4个小组。让学生说一说游戏规则。

1、站好队,按顺序进行,2、按一定的顺序投球。

3、一个同学投球,其他同学要有礼貌的看。

4、做好投入球的记录┉

我们也要做有心人,把自己和小组成员投中的次数记录在表中,你会发现有许多数学问题。

二 探究与体验 教师示范投球。要求学生做好记录。学生分组投球。每人投10个球,每组投2轮。每次投5个球。记录小组成员与自己投入球的个数。

三 实践与应用

组织学生回教室。

请小朋友看自己的记录,小组长汇报本组谁是神投手。奖励红花。再请小朋友看记录,谁能提出简单的数学问题,再组内说一说。教师巡视指导。

小组合作学习。

把问题写在自主小天地中,并写出相应算式。

汇总问题与解答。

学生汇报: 谁比谁多,多多少? 谁比谁少,少多少?

谁与谁同样多?全组一共投多少个球?

五 小结

同学们,今天你学会了什么 ?

教学后记:

第五篇:冀教版一下数学教案

冀教版一下数学教案:《100以内数的组成》

葛民学校刘章彰执教(2018年3月14日星期三早上)教学内容:冀教版《数学》一年级下册第19页、20页。教学目标:

1.在动手操作、讨论的活动中,经历认识并理解10个十是100的过程。

2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3.在解决趣味数学问题的过程中,增强学习数学的兴趣。教学设计

一、温故知新。课件展示十个一是一个10的过程。

二、趣猜导入。认识10个十是一百

1.趣味猜:谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢?

生:10根。(晕,都是学生自己捆的怎么是10根呢?)

师:你怎么一下子就猜到是10根呢?

生:我们以前都把10根小棒捆成一捆。

师:真的是10根吗?数一数吧。

2.巧动手:怎样做让别人一看就知道是30根?

教师巡视,注意了解学生摆的过程和结果。

师:刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你怎样做的?

生1:我是把10根放在一起,放了3堆。

生2:我是每10根捆成一捆,捆了3捆。

师:大家想的办法都很好,像刚才这位同学做的,一捆是10根,也就是一个十。两捆是2个十根,也就是20根。那么,三捆是几个十根?是多少根?

生:3个十根,是30根。

师:对,“3个十是30”。(板书:3个十是30)3.拓思维:在“3个十是30”的基础上继续讨论: 4捆是几个十根,是多少根?6捆是几个十根,是多少根? 4.提出“10捆是多少根”的问题:

让学生讨论,说一说是怎样知道的,最后得出:10个十是一百。

师:那么10捆是多少根呢?

生:10捆是100根。

生:我是数出来的。一捆是10根,2捆是20根,3捆就是30根,40根,50根,60根,70根,80根,90根,100根,10捆正好是100根。5.练习

三、总结:100以内的每一个两位数都是由几个十和几个一组成的。板书:100以内数的组成 1个十

10个一 3个十是30 5个十是50 10个十是100

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