一年级上册数学教案第一课时 分一分冀教版

第一篇：一年级上册数学教案第一课时 分一分冀教版

第一课时 分一分

教学内容

教材24～25页 把实际物品抽象出立体图形 教学提示

学生在日常生活中对立体图形已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标

知识与技能：结合熟悉的实物，经历把实际物品分类，并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。

过程与方法：能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的图形名称。

情感态度与价值观：鼓励每个学生积极参与数学游戏，获得愉快的学习乐趣，感受生活中处处有数学。重点、难点

重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。难点：正确区分各种立体图形，掌握分类与比较等学习方法，初步建立空间观念。教学准备

教具准备：10袋各种形状的实物、多媒体课件。学具准备：长方体、正方体、圆柱、球的模型若干个。教学过程

一、新课导入。师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）生：来的是机器人。

师：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？

生：想。

（教师展示包装盒、墨水盒、排球、茶叶桶、地球仪、五子棋盒、魔方、包装桶、鱼罐头、网球、鞋盒、礼品盒等，让学生说出它们的名称，教师鼓励评价并媒体展示图片）

师：看这么多的物品，同学们都认识，真了不起！那么你们能把它们根据形状分一分类吗？

生：能。

师：这节课，我们就来一起认识和研究这些物体。（板书：分一分）设计意图 ：低年级学生参与教学很少是因为认识上的需要，因此设计这样的教学活动，是为了更好地激发学生学习兴趣，使学生主动投入到学习中去，以便更好地提高教学质量。

二、探求新知。

（一）看一看、分一分，揭示课题。

（以组为单位先仔细观察袋子里的礼物，然后把形状相同的物体放在一起）师：哪个小组可以汇报你们是怎样分的呢？为什么这样分？

学生1：我们小组是按物体有角和没角分成两类。（学生边说，教师边用课件演示分类结果）

学生2：我们小组按长方体、正方体、圆柱和球把物体分成4类。（学生边说，教师边用课件演示分类结果）

（教师依次拿出长方体、正方体、圆柱、球的实物让学生为其取名，并说说为什么；学生会把长方体说出长方块，把球说成圆，教师及时纠正，并板书名称）设计意图：通过这一环节的学习，学生对这4种物体的外观形状有了初步认识，采用小组的方式分一分，培养了学生的合作意识，让他们体验到了成功的喜悦。

（二）摸一摸，感知特点。

师：请你高高举起球，并互相看看拿对了吗？如果拿对，请放回学具篮中。

（用同样的方法依次拿出圆柱、正方体和长方体；但是长方体不放回篮中）1.摸---感知长方体。

师：请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的同学们说一说。

（给学生充分交流时间，指着实物描述不清的及时指导）

师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

生（统一意见）：长方体长长方方的，有尖尖的角，有6个平平的面。2.摸一摸---感知正方体、圆柱、球。

师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的同学们说说心中的感受。

（给学生充分摸物体以及交流的时间，描述不清的及时指导）

生1：正方体是正正方方的，也有6个平平的面，并且6个面都一样大（这一点可能有些学生有一定难度，教师及时加以指导）。

生2：圆柱四周圆圆的，上下一样粗，上下都有平平的面。

生3：球圆溜溜的。

设计意图：（1）让学生选择自己喜欢的实物摸一摸，把自己的感受和大家说说，让学生真正感受到自己是学习的主人，心情轻松，没有任何压力，思维也会迅速活跃。

（2）教师这样放开让学生亲自尝试，加深了学生对几种立体图形特征的体验，培养了动手能力，通过生生交流，师生交流，认识更加系统化，更加全面化。

（三）形成表象，初步建立空间观念。

师：同学们你们刚才看到和摸到的长方体、正方体、圆柱和球都穿着花衣服，如果去掉花衣服，你们还认识吗？（课件演示将实物抽象出几何图形）（顺势将这些几何图形贴在黑板上。）你能尝试依次从袋子里拿出相应的实物吗？

（让学生做第一次尝试，依次从袋子里拿出相应的实物，完成后闭眼想象四种图形的样子。接着教师出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形卡片，让学生进行辨认。）

设计意图：由生活中的具体实物到脱去外衣以后的抽象的几何图形，过渡非常自然，学生乐于接受。

（四）融入生活，寓教于乐。

师：生活中，你身边哪些物体的形状是我们今天学习的这些形状？你能说一说吗？

生1：文具盒、数学书、药盒子等物体的形状是长方体。生2：魔方、化妆品盒子、骰子等物体的形状是正方体。生3：蜡烛、灯管、铅笔等物体的形状是圆柱。生4：皮球、足球、玻璃球等物体的形状是球。

设计意图：通过说一说生活中的立体图形，学生的思路放开了，思维拓宽了，并且体验到了数学源于生活，应用于生活；培养了他们从生活中发现数学问题的意识和习惯。

三、巩固知新。1.练一练。第1题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）指导学生说一说各物品形状（教师要注意知道学生的语言，如：铅笔是圆柱形的）。

（3）同学之间交流物品形状，并随意指出物品让学生说它的形状。2.教材第25页---数学游戏。

可以同桌两人一起做，也可以全班一起做。（可以按形状名称摸物体；也可以根据摸出的物体形状说名称）

设计意图：通过引导学生认真观察画面，动手摸物体等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。

四、达标反馈。

1、找朋友（连一连）。

2.3.答案：

3.答案不唯一 如：摸出一本数学书，它的形状是长方体。

五、课堂小结。

师：这节课，我们认识了简单的四种立体图形。谁能说说长方体、正方体、圆柱和球各有什么特征？

不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括： 1.长方体长长方方的，有尖尖的角，有6个平平的面。

2.正方体是正正方方的，也有6个平平的面，并且6个面都一样大。3.圆柱四周圆圆的，上下一样粗，上下都有平平的面。4.球圆溜溜的。

六、布置作业。1.连一连。2.动脑筋想一想，填一填。

3.数一数有几个正方体？

答案：

2.（1）2 7 2 2（2）②④ ①③ 3.3 5 4 5 4 4

板书设计

分一分

长方体：长长方方、6个面、不易滚动。正方体：四四方方、6个面一样大、不易滚动。圆柱：上下一样粗细、上下底面是圆、易滚动。球：圆圆的、易滚动。教学反思

在实际生活中，立体图形与生活联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些长方体、正方体、圆柱和球的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。以活动激趣，吸引学生主动参与学习过程。最后交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。

教学资料包

一、教学精彩片段。

（一）师：同学们，今天聪明的蓝猫来和我们一起上数学课，咱们每个组的桌子上都有一个袋子，这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么？蓝猫还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的同学们放的又快又好。（板书：分一分）

（二）师：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，请你们按要求从里面摸出下面的立体图形！并推一推这个立体图形，你发现了什么？ 1.长方体。2.正方体。3.圆柱。4.球。......设计意图：用游戏调动学生参与的积极性，使学生快乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验，并能培养学生动手能力与合作能力。

二、教学资源 生活中如何判定立体图形

1.长长方方并且有6个面，这样的物体是长方体。2.四四方方并且有6个面一样大，这样的物体是正方体。3.上下一样粗细并且上下底面是圆，这样的物体是圆柱。4.圆圆的并且易滚动，这样的物体是球。

三、资料链接。

（一）篮球的圆柱体规则？

圆柱的说法就是说当你张开手的时候你可以被高度概括成一个圆柱体，这个圆柱体内的空间是你的··如果对手侵犯了··比如像打手··那就是犯规的·（这种规则更倾向于判罚身体接触）·类似于科比麦迪那种造犯规就是根据这个原理··不过NBA虽然也存在这种说法··但是NBA有个更重要的宗旨就是鼓励进攻··所以对圆柱体的概念就相对模糊了··当然··人站在合理冲撞区里可以基本无视这种规则··

（二）“数学之神”——阿基米德

阿基米德公元前287年出生在意大利半岛南端西西里岛的叙拉古。父亲是位数学家兼天文学家。阿基米德从小有良好的家庭教养，11岁就被送到当时希腊文化中心的亚历山大城去学习。在这座号称“智慧之都”的名城里，阿基米德博阅群书，汲取了许多的知识，并且做了欧几里得学生埃拉托塞和卡农的门生，钻研《几何原本》。

后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。其原因在于他通过大量实验发现了杠杆原理，又用几何演泽方法推出许多杠杆命题，给出严格的证明。其中就有著名的“阿基米德原理”，他在数学上也有着极为光辉灿烂的成就。尽管阿基米德流传至今的著作共只有十来部，但多数是几何著作，这对于推动数学的发展，起着决定性的作用。如：《球与圆柱》，熟练地运用穷竭法证明了球的表面积等于球大圆面积的四倍；球的体积是一个圆锥体积的四倍，这个圆锥的底等于球的大圆，高等于球的半径。阿基米德还指出，如果等边圆柱中有一个内切球，则圆柱的全面积和它的体积，分别为球表面积和体积的。在这部著作中，他还提出了著名的“阿基米德公理”。

丹麦数学史家海伯格，于1906年发现了阿基米德给厄拉托塞的信及阿基米德其它一些著作的传抄本。通过研究发现，这些信件和传抄本中，蕴含着微积分的思想，他所缺的是没有极限概念，但其思想实质却伸展到17世纪趋于成熟的无穷小分析领域里去，预告了微积分的诞生。正因为他的杰出贡献，美国的E.T.贝尔在《数学人物》上是这样评价阿基米德的：任何一张开列有史以来三个最伟大的数学家的名单之中，必定会包括阿基米德，而另外两们通常是牛顿和高斯。不过以他们的宏伟业绩和所处的时代背景来比较，或拿他们影响当代和后世的深邃久远来比较，还应首推阿基米德。

第二篇：一年级数学教案 上册分一分专题

一年级数学教案 上册分一分

(一年级五班 董晓巍)

教学内容

教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。教材简析

分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。教学目标

1． 初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2． 培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3． 经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。教学过程

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。

学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了„„

提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？

揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］

二、自主探索，解决问题 1．寻求“分类”的策略。

（1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？（2）交流分的方法，相互评价。2．动手操作，体验分类。

同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。

3．反馈分类的结果。

在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示）

4．小结。

刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。

5．练一练。

“想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。

［评：对于解决问题来说，重要的不是问题解决的结果或结论，而是让学生亲身经历解决问题的过程，在这个过程中获得数学活动的经验，感受成功的快乐，最终获得解决问题的策略。教师这一层次的设计正是实践了这样一种理念，给学生提供了实践操作、自主探索的机会。学生在议一议、评一评、分一分的活动中切实感受到物体如何按某一标准进行分类，从而形成分类的意识和基本方法。其中又适时渗透了良好习惯的养成教育，让学生体验到帮助别人所带来的快乐。］

三、巩固深化，再次体验 1．“想想做做”第2题。

继续播放《小兰的星期天》：小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让小兰做妈妈的“小帮手”，收拾一下家里，小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。

学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2～3个小组上台演示，说说分类的依据。

2．“想想做做”第3题。

继续播放《小兰的星期天》：整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。

（1）说说它们各在哪里行驶。

（2）客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗？就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。学生把同类的玩具作上相同的标记。

（3）同桌互相检查。

（4）你还能按别的特点来分一分吗？ 3．“想想做做”第4题。

继续播放《小兰的星期天》：当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了些什么呀？哟，红红绿绿的，多新鲜多好看呀!这些又可以怎样分呢？

（1）小组讨论可以按什么特点来分类。

（2）小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。（3）评价每组的分类结果。

既可以按颜色分，又可以按品种来分。如果学生有其他合理分法，给予适当肯定和鼓励。

4．这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。

［评：把巩固练习贯穿于《小兰的星期天》中，情节生动、富有情趣的练习形式让学生练得扎实、有效，练得轻松、愉悦。练习的设计富有层次，能较全面地反馈学生的掌握程度，第3、4两道开放题能培养学生的发散性思维，发展学生的良好个性。］

四、全课总结，拓展思维

学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，教师再作概括总结。

［评：学生的收获不仅仅是单纯的数学知识与技能的获得，更多的是伴随着数学教学活动的数学思考、解决问题和自身积极投入的情感和态度，真正体现了

《数学课程标准》中学习目标的多样性的要求。］ 总评

这堂课最大的特色是以一个生动、形象而又贴近学生生活的故事来贯穿全课，实践了寓数学思考于生活情境中，寓自主探索于操作实践中，潜移默化地进行习惯养成教育的数学教学理念。先由贴近学生的生活事例引发数学问题，激发学生的数学学习愿望和兴趣，接着让学生在同桌、小组的合作实践活动（操作、讨论、交流等）中主动体验、理解“分一分”的过程，弄清按什么标准分，可以怎样分，掌握一定的分类方法。学生在经历数学活动过程的同时，也获得了数学活动的经验，获得了解决问题所带来的成功与喜悦。

第三篇：冀教版一年级上册数学教案9（精选）

第九单元 20以内的加法

教学目标： 知识与技能：

能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。过程与方法：

结合问题情境地，动手操作，小组学习等，能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。情感、态度和价值观：

积极参加活动、与他人交流合作体验，体会算法的多样性。并能提出和解决简单的数学问题。教学重点：

能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。

教学难点：

能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。教学时间： 8课时。

第1课时

教学目标： 知识与技能：

使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。过程与方法：

引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度与价值观：

体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。教学重点：

使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。教学难点：

使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片等。学习方式：动手操作、小组合作等。教学过程： 一 导入

师谈话引入：小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。二 学生自学

1、根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。

2、小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）

3、小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。

4、如果不看图，怎样想12+3等于几？

三 研究讨论

1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。

师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。

师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。学生在小组内交流、全班交流。

①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。

师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。全班汇报。

2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。

盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？ 列式：12+3= 学生先在小组内互相交流然后全班交流。师：如果不看图，怎样想12+3等于几？ ①从12接着数13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。四 练习

完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。第2题，设计一个比赛的游戏。同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。

第3题，设计猴子摘桃子的游戏完成。

学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给他。第4题，引导学生独立完成。学生独立完成，集体订正。五 小结

同学们，今天你学会了什么 ？ 板书

第2课时20以内的加法

教学目标：

知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。

过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。

情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。教学重点：

会用自己的方法进行简单的9加几的计算。教学难点：

会用自己的方法进行简单的9加几的计算。

教、学具准备：师：82页的教学挂图、生：13个圆片。教学方法：引导自学。教学过程：

一 导入 1、9+（）=10 10+3= 10+5= 10+2= 4 5 ╱╲ ╱╲（）1（）学生回答：

2、同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？谁会列式？ ①图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？ 列式 9+3= ②白鹅比黄鹅多几只？

③黄鹅比白鹅少几只？ 列式 9-3= 师随着学生的回答板书： 9 + 3 = 9-3 = ……

二 学生自学 1、9-3谁知道等于多少？

2、我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作

3、出示算一算：先让学生试算，再引导学生交流。

三 研究讨论

1、师:9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？ 学生计算：9-3=6

2、我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作

生摆 小组合作、讨论交流计算方法 全班汇报：

①老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、12 9+3=12 ②从3里给9一个，9+1=10，10加上剩下的2个是12 9+3=12 ③……

3、师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。)学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。

2、出示算一算：

引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交流。同桌交流、全班汇报说一说你是怎么算的？

四 练习

1、完成练一练1 情境引出：勤劳的小密蜂正在花丛中采蜜，原来有5只，看，又飞来了几只（出示图画），一共有多少只？

蜻蜓也来花丛中捕蚊子了，先飞来了3只，又飞来了几只，（出示图画），一共有多少只？ 学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。

2、完成练一练2 争夺智慧星游戏：算式等号后面贴一颗五角星，答对便奖励给他。学生游戏

3、完成练一练3 引导学生说一说图中画的谁？他们在干什么？ 再根据图意，列出算式算出得数。

河里有9条小船，又往里放2条小船，一共有几条小船？ 9+2=11 五 小结

同学们，今天你学会了什么 ？

第3课时20以内的加法

教学目标：

知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。

过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。

教学重点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。教学难点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。

教学准备：师：图片、、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。生：蓝、黄花图片各十个。

学习方式：动手操作、小组合作学习。

教学过程：

一 导入

同学们，你们喜欢吃月饼吗？

好，今天老师就带你们一同去吃汉堡包。要想吃月饼首先得过两关：出示：（1）5+（）=10（）+6=10 1+（）=9 3+（）=10 2+（）=10（2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= 刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到月饼店去吧！二 学生自学

1．（出示月饼图）图上有几种月饼？赶快数一数每种月饼有几个？

2．同学们数的都很正确。那么，这两种月饼一共有多少个？ 谁知道怎样列式？ 3．应该怎样计算9+5=（）

请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。

三 研究讨论

1．（出示月饼图）图上有几种月饼？

一种是盒装，一种是散装，你喜欢哪一种，赶快数一数每种月饼有几个？ 2．同学们数的都很正确。那么，这两种月饼一共有多少个？ 谁知道怎样列式？

3．应该怎样计算9+5=（）

请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。（师巡视指导）4．汇报：

谁愿意告诉大家你是怎样计算9+5=？的？

教师根据学生回答在磁力板上摆图 学生摆、算小组讨论交流。板书：9+5 和5+9的讲解图。全班汇报：

生1：我把5分成1和4，1和9凑成10，10+4=14。生2：我把9分成4和5，5和5凑成10，10+4=14。生3：……

刚才我们计算9加几的方法就是“凑十法”。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法.(学生的其他算法只要正确都要给予肯定)四 练习

1.引导学生完成练一练的第1题：出示算式，让学生边摆边算

学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算。然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的。2.（出示第2题）

师：小蜗牛遇到了一些难题，你们想不想去帮帮他？ 谁能给大家说一说这道题是什么意思？

生：蜗牛背上的数是9，蜗牛从1开始爬，爬到几的上面,9就和几相加，得数写在下面的方格里。

引导学生观察发现规律:一个加数增加1，和也增加1。

3．完成练一练第3题：水果店运来了许多水果，这里有草莓、菠萝，算一算，这里有多少个草莓，多少个菠萝？

4．第4题：引导学生独立完成。先计算再编题。教师要给予及时评价。

五 小结

同学们，今天你学会了什么 ？

教学后记：

课 时 计 划

总第43课时

教学课题： 20以内的加法 第4课时 教学内容：冀教版数学教科书第一册86——87页 教学目标：

知识与技能：能运用 “凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。

教学重点：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。教学难点：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。教学方法：动手操作、小组合作学习。

教学用具：教学挂图、花片或小棒，教学图片，口算卡片 教学过程：

一 导入

（出示挂图）教师讲故事：小朋友们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠们争先恐后的去采松籽，（教师往背景图上贴8只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？ 学生数数，说出8只。

学生跳起来充满信心的说：“4只！”（教师贴出4只黄松鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？ 那么，根据这两个信息，你能提出哪些问题呢？

教师在黑板上板书学生所提出的问题，并鼓励学生提出不同的问题。

学生仔细观察，然后在小组内进行交流，提出问题：红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？

二 学生自学

1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？

2、请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。

3、为什么把4分成2和2。

4、又跑来一只黄松鼠，现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？

5、通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？

三 研究讨论

1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？ 教师根据学生的回答板书：８＋４＝

请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。

学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。

生1：我们是把8只红松鼠跟4只黄松鼠中的2只凑成10只，10只再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。

生2：我们是把8只红松鼠中的6只与4只黄松鼠凑成10只，再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。生3：……

2、师适时提问：为什么把4分成2和2。（用的“凑十法”）。

3、这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。

4、大森林里可真热闹，又跑来一只黄松鼠，（教师在图中再贴上一只黄松鼠。）现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？ 教师根据学生的回答板书：８＋５＝

刚才我们通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？

生1：我是这样算的，把5分成2和3，8和2凑成10，再加上3得13。生2：我和她算法不一样，把8分成3和5，5和5凑成10，再加上3得13。生3：……

（因为计算8加4时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算该没什么问题，教师这时应多让几个学生说算法。）四 试做

完成试一试。（填书订正）学生在书上完成。全班反馈：学生说计算方法。

五 练习

1、完成练一练第1题。（看图说图意，列式订正。）学生说图意，列式计算并说计算方法。

2、第2题可设计多种形式来进行练习。（看谁做的又对又快，对前五名同学进行奖励。）学生看图，说图意，提出问题并列式计算。

3、第3题：引导学生完成，4、第4题：游戏——“过荷塘”。

小老鼠想过荷塘，要踩着荷叶才能过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了算式，小老鼠全部算对才能过去，这下它为难了，咱们能帮帮它吗？以小组形式进行口算比赛，看哪组算的又对又快，最先到达河对岸。

学生分小组在口算卡片上完成这个游戏（每人一题）。评出优胜小组。

六 小结

同学们，今天你学会了什么 ？

教学后记：

课 时 计 划

总第44课时

教学课题： 20以内的加法 第5课时

教学内容：教材88—89页。教学目标： 知识与技能： 经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。2 能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。过程与方法：

在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。情感、态度、价值观：

精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。

教学重点：经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。

教学难点：能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。教学准备：、12道9加几、几加9和8加几、几加8的口算题，并附有7张红色和5张黄色的“小笑脸”。

2、挂图。

教学方法：引导自学。教学过程：

一 导入

同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题，想考一考大家，答对了还有奖励呢，你们想不想迎接他的挑战？

师：那好，请同学们准备好，我们马上开始。5+7= 4+9= 3+7= 8+2= 2+9= 4+9= 6+7= 二 学生自学

1、体验7加几或者几加7的计算过程：7+5=

2、同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来？ 3、6加几或者几加6，你们会算吗？试一试。

三 研究讨论、体验7加几或者几加7的计算过程： 示图，应该怎样列式呢？

师板书。师：7＋5等于几？大家会算吗？ 师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！

师：通过口算，我们知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？ 7＋6等于多少？6＋7呢？根据学生的回答板书。

师：那么，同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来？

2、体验6加几或者几加6的计算过程： 师：7加几或者几加7，同学们算得非常好，那么，6加几或者几加6，你们会算吗？ 师：老师相信，你们一定会算的更棒。下面，请同学们小组合作，写出几组6加几或者几加6等于多少的算式来，（从6＋5写起，得数不超过20）能写多少写多少。3 教师巡视指导。奖励优胜组。

四 试做

7+4= 6+5= 6+6= 1学生尝试着独立完成书中试一试的内容。2集体交流，说一说自己是怎样算的。五 练习

1、练一练：（88页1题）

1学生独立完成，比一比，看谁全部做正确。

2集体订正，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。

2、填一填：（89页2题）1 学生仔细看图，独立完成。全班交流：先表述图意，再读出算式。

3、问一问：（89页3题）学生独立看图，提出问题。2 小组交流。3 全班交流。

4、考一考：

小组合作：一人出题（7加几或者几加7和6加几或者几加6的口算题，得数要比10大比20小），一人记录，其他组员回答。六 小结

同学们，今天你学会了什么 ？

教学后记：

课 时 计 划

总第45课时

教学课题： 20以内的加法 第6课时

教学内容：教材90—91页。

教学目标： 知识与技能： 结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。2 能够用不同方法计算三个数相加。能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。过程与方法：

针对情境提出问题，激发求知欲：倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓励实践运用，拓展延伸。情感、态度、价值观： 培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神。2 喜欢学数学，体验学习数学的快乐。

教学重点：

能够用不同方法计算三个数相加。

教学难点：

自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。

教学准备： 90页的教学挂图。3个纸盒当信箱，写有得数等于12、13、14的一些算式卡片（包括连加）。3 每组一份写有1——9各个数字的卡片。4 教学方法：引导自学。

教学过程： 一 导入 大森林里的小动物们也召开了一个联欢会。那么，你们想不想知道，都有哪些小动物表演了节目呢？

师分别呈现：3只小鸟，5只小猫，7只小松鼠。

师：在元旦联欢会上，表演节目的有：3只小鸟，5只小猫，7只小松鼠，那么，现在，老师可就有一个疑问了，一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？ 师：同学们的声音真洪亮，老师相信，你们一定能够解答出来。二 学生自学

1、他们是怎样算的？你是怎样算的？在组内交流。

2、你认为应怎样写式子进行计算？

3、什么是连加？ 三 研究讨论

体验三个数连加的意义及算法： 1 学生认真思考，独立列式计算。小组合作，交流算式及算法，并把算式记录下来。3 全班交流算式及算法。

若交流时，学生没有说出连加的算式，教师则引导写出；若学生说出了连加算式，教师则热情表扬，并说出其他的连加算式。

四 试做

试一试：（90页）学生独立看图，尝试着列式计算。2 组内交流：语言表述、算式及算法。3 全班交流。

五 练习

1、练一练：（91页1题）学生独立计算。2 全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。

2、送信：

生认真看算式计算出得数。

生投信，其他同学用手势判断正误。如果有误，同学们一起帮助他。

3、问一问： 学生独立看图，提出问题。2 小组交流。3 全班交流。

4、夺红旗： 4、91页3题：自己提出问题，列式计算。全班交流。

六 小结 同学们，今天你学会了什么 ？

教学后记：

课 时 计 划

总第46课时

教学课题： 整理加法表 第7课时

教学内容：教材第92—93页 教学目标： 知识与技能：

使学生进一步熟练地掌握20以内的进位加法，能把20以内进位的加法算式规律地整理成表，并发现20以内进位加法表中的规律，培养学生的观察与思考能力。过程与方法：

以小组合作的形式整理20以内的进位加法表。情感、态度和价值观：

鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生学习数学的兴趣与热情。

教学重点：熟练地掌握20以内的进位加法，能把20以内进位的加法算式规律地整理成表 教学难点：发现20以内进位加法表中的规律，培养学生的观察与思考能力。教学准备：

20以内的进位加法题卡、空表8张、海底世界图片、小组准备扑克牌 教学方法： 小组合作学习，活动探究学习。

教学过程：

一 情境创设

同学们：在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡，请聪明的小朋友快速的写出这些题卡的得数。

教师巡视学生做题情况。生分组写题卡

二 探究与体验

1、再请细心的小朋友观察一下这些题，你发现了什么？ 小组同学间说一说，然后汇报：

有的是9加几，有的是8加几，有的是7加几，等等。但这些题的得数都以样。如9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9他们的得数都是11 还有得数是12、13、14等 有些题的一个加数一样。

如9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9 各个小组把20以内的进位加法添入题表

2、根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加法归纳经验，请小朋友们把20以内进位加法题整理成表。教师巡视各小组，给予指导。

3、请组长展示小组添的20以内进位加法题表。并说说是怎样填的。教师把学生整理的最好的表贴在黑板上

4、小组代表说一说为什么这样整理。

三 实践与应用

1、完成练一练第一题。

学生独立完成，写在书上。集体订正。

2、完成练一练第二题

教师展示图片《海底世界》引导学生说出图片上有什么？ 让学生提问题并向班上同学讲，然后计算。集体订正

3、完成练一练第三题

4、完成练一练第四题

5、数学游戏

学生用扑克牌做20以内的进位加法游戏。

板书设计

20以内进位加法表 9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2＋9 9＋3 8＋4 7＋5 6＋6 5＋7 4＋8 3＋9 9＋4 8＋5 7＋6 6＋7 5＋8 4＋9 9＋5 8＋6 7＋7 6＋8 5＋9 9＋6 8＋7 7＋8 6＋9 9＋7 8＋8 7＋9 9＋8 8＋9 9＋9

教学后记：

总第47课时教学课题： 投球游戏

教学内容：第94页 教学目标：

课 时 计 划第8课时

知识与技能：

让学生积极主动参与“投球游戏”这一实践活动，能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单的数学问题。过程与方法：

让学生在投球游戏中，通过数一数，比一比，算一算等形式把所学的数学知识加以应用，会提出问题，解决问题。情感、态度和价值观：

使学生感受数学与生活的密切联系，体验做游戏的乐趣，培养学生主动参与学习的精神。教学重点：能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单的数学问题。

教学难点：能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单的数学问题。教学准备：

球筐4个，皮球40个。记录表每人2张 学习方式：

小组游戏，小组合作，活动探究的学习方式。

教学过程：

一 情境创设: 同学们：奥运会上，你们看篮球比赛了吗？

你们一定很佩服大牌球星准确潇洒的投球，小朋友们你们也一定也想当大牌球星，今天，老师就和你们一起玩“投球游戏”好吗？ 教师提要求：分成4个小组。让学生说一说游戏规则。

1、站好队，按顺序进行，2、按一定的顺序投球。

3、一个同学投球，其他同学要有礼貌的看。

4、做好投入球的记录┉

我们也要做有心人，把自己和小组成员投中的次数记录在表中，你会发现有许多数学问题。

二 探究与体验 教师示范投球。要求学生做好记录。学生分组投球。每人投10个球，每组投2轮。每次投5个球。记录小组成员与自己投入球的个数。

三 实践与应用

组织学生回教室。

请小朋友看自己的记录，小组长汇报本组谁是神投手。奖励红花。再请小朋友看记录，谁能提出简单的数学问题，再组内说一说。教师巡视指导。

小组合作学习。

把问题写在自主小天地中，并写出相应算式。

汇总问题与解答。

学生汇报： 谁比谁多，多多少？ 谁比谁少，少多少？

谁与谁同样多？全组一共投多少个球？

五 小结

同学们，今天你学会了什么 ？

教学后记：

第四篇：冀教版小学一年级数学教案

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、激发学生口语交际的兴趣。

2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达能力。

3、培养大方有礼貌的说话态度。

（二）过程与方法：

采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观

通过本次活动，增强学生口语交际的参与意识，增进小伙伴之间的了解。进行同学之间团结友爱的教育。

二、教学设计：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友们在这个新的集体已经生活快一个月了，你结交了几个小伙伴，了解他们了吗？今天我们上一节快乐的口语交际课――＂了解小伙伴＂。

二、进入情境，双向互动。

1、学生在组内互相交流，互相提出问题，互相解答问题。

2、组织学生在组长的带领下在大组内展示――接收组内同学的“询问”。

3、在组内进行评价。

三、展示个性，提倡创新。

1、每组选派出表现勇敢、表达有特色的学生介绍给全班同学，接收全班同学的“询问”。评出最佳3组给予奖励。

2、启发学生介绍的更全面，把语言说得更规范。

谈话导入，能激发学生的学习兴趣，把学生带入情境，从而产生交际的欲望，使学生呈现出最佳的交际状态。

给学生充分的交流时间，激发学生参与交际的兴趣，促进双向互动的活动氛围。

给学生展示个性的空间，满足学生的表达欲望，锻炼学生大胆进行口语交际的能力。

培养学生的创性意识。

第五篇：一年级下册冀教版数学教案

一年级下册冀教版数学教案1--4单元

新课标冀教版版小学一年级（下册）

数学教案

任教学校：豫新小 学

任教班级：一年级一班

任课教师：徐翠英

使用时间：2011年2月21 2011年2月

2010-2011一年级第二册 日

数学教学工作计划

一、情况分析

（一）班级情况分析：

一（1）班在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

（二）教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法

（一）、认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与

自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

6、在教学过程中，渗透环保思想教育，要热爱大自然，爱护我们身边的各种花草树木，保护学校的各种绿色植物。

三、本学期教学的主要目的要求

（一）知识和技能方面

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

（二）、数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

（三）、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学的重点、难点

教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

五、本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

二、教学措施及设想

1、教学措施

1、创设良好的课堂学习氛围，开展讨论等课堂活动，逐步培养学生合作交流的能力及数学表达能力。

2、提高学生抽象概括能力与数学思维能力。

3、对学生严格要求，使他们养成良好的学习习惯。

4、每周介绍一些数学知识、数学趣题、数学小故事，增长学生的见识，提高学生的数学素养。

5、每周以数学挑战的形式出一些难度稍高的题目，激发学生的兴趣，在班里形成谈论数学的氛围。

6、抓紧后进生的辅导，以提高学生的平均水平。

2、教学设想

（一）学生分析。

本班共有学生 名，据分析：学生中优秀生占 %，潜能生占 %，已经形成了两极分化，针对学生实际情况恰当选择教学方法，力争本期一升一降一稳定（提高优秀率、降低潜能率、保持中等），特别注意分析潜能生存在的原因，与家庭教育紧密结合起来。

（二）备课

必须做到周前备课，做到既备知识能力、又备方法、技能和情感态度，力争在教学始终心中有数，有的放矢，紧扣目标，认真钻研新的教学方案，概括学生实际掌握情况，及时调整的修改方案。

（三）讲课

授课是教师引导学生探索知识、增强能力和品德熏陶的重要环节。因此，上课时要严肃活泼、认真，使学生在轻松愉快地摇尾气氛中学习新知识、增长才干，重点培养学生的分析能力和良好的学习习惯。

（四）辅导

要有耐心辅导每位学生，采取集中与个人辅导相结合的方法，课内与课外相联系的形式，学校辅导与家庭辅导相结合的形式，这是培优转差的重要途径。

（五）作业批改

认真仔细地批改作业，不漏批，不错批，采取面批，对批，互批等不同形式，及时反馈本节课的教学效果。

（六）考核

本着公平、公正、客观、全面的评价每位同学的原则，采用笔试、口试与平时课堂相结合的方式，力求客观评价每位学生的闪光点都能体现出来。

（七）家访

为更好的落实家庭、社会、学校三结合的教育方针，本期准备针对学生表现较差、异常表现和表现较好的学生及时进行家访，对表现一般、积极性难以调动的学生经常与学生家长和家庭进行沟通，及时查找原因，以便更好的盲人。

附：教学进度表

四、培优转差工作计划

为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优转差工作中，力争取得好成绩。

一.思想方面的培优转差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优转差措施。

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4．培优转差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优转差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优转差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。三.在培优转差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

“左右”教学设计

教学内容：教科书第1—3页。教学目标：

知识与技能：会用左右描述物体的相对位置

过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。

“前后”教学设计

教学内容：教科书第4、5页。教学目标：

知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教具准具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。

“上下”教学设计

教学内容：教科书第5—6页。教学目标：

知识与技能：通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

过程与方法：经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。

情感、态度和价值观：在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。

第二单元 20以内的减法

整体感知：

本单元是在学生学习掌握了20以内的进位加法后，为学习100以内数的认识和加减法打基础，为学生进一步计算奠定基础。本单元安排有如下内容：十几减几、11减几、11减几想加算减、12减几、13、14减几、15、16、17、18 减几、连加、加减混合、复习、数学活动。教学目标；

知识与技能：

掌握20以内的退位减法的计算方法，熟练运用20以内退位减法进行口算。过程与方法：

经历20以内退位减法的算理建够过程，体验20以内退位减法计算算理。情感、态度与价值观：

体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。

本单元教学应注意的问题：

1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。

2、注重操作、思维、语言表达有机结合。

3、加强口算的训练，以正确为前提，在正确的基础上提高速度。

第一课时 十几减几

教学内容：教材第8-9页。教材分析说明： 本课时内容是十几减几（不退位的知识），是在上册中数与代数部分20以内的进位加法知识的延续。是下一步学习十几减几（退位）的基础，在知识系统中起到一个承上启下的作用。因此教材从学生已有的知识10+3=13和13+2=15 两项内容作为铺垫引入，使学生在动手操作的基础上渗透归纳出十几加几减几（不退位）的计算方法，然后再通过多种形式的练习，帮助学生理解和掌握计算方法和算理。教学目标：

知识与技能：使学生掌握十几减几（不退位）的计算方法，会正确计算。

过程与方法：引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建够过程。

情感态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好的学习习惯。

教学准备：小木块或小棒，教学图片。

1、加强操作、语言表达的有机结合。

2、注意培养学生良好的学习习惯，提高计算的准确性。

3、加强口算，在计算准确的前提下再要求速度。

第二课时 11减几

教学内容：教材10-11页 教材分析：

11减几是 20以内退位减的第一项内容，是在20以内不退位减法的基础上，有关计算内容的延续，是下一步学习十几减几内容的基础，为此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。教学目标：

1、使学生初步感悟十一减几的计算方法。

2、引导学生经历十一减几算理的建构过程。

3、让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。教学准备：教学挂图，学生操作用的学具。教学过程：

第3课时 11减几想加算减

教学内容：教材12-13页 教材分析： 教学目标：

1、运用迁移类推理解想加算减的方法，能正确的计算。

2、主动与其他同学交流自己的不同算法。

3、体验算法多样化，培养学生思维的灵活性，体会生活中处处有数学。教学准备：教学课件或挂图、学具

教学过程：

1、注意利用已有知识进行迁移和类推。

2、注意把学习的主动权交给学生，充分发挥小组合作学习的优势，进行讨论合作与交流，给学生充足的时间和空间。

3、允许学生用不同的方法的学习和解决问题。

第四课时 12减几

教学内容：教材14-15页 教材分析： 教学目标：

1、掌握12减几的计算方法，并正确计算。

2、通过操作让学生经历探索12减几的计算过程。

3、培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。教学准备：

教学内容：教材16-17页 教材分析：

本课内容是在学生已有11减几、12减几的基础上进行教学的，学生基本上掌握了这种式题的多种算法。这节课进一步理解和把握13减几、14减几的多种算法，并让学生亲身感受知识的形成过程。教学目标：

1、掌握13、14减几的计算方法，并正确计算。

2、让学生经历13、14减几的计算方法的探索过程。

3、培养学生良好的学习习惯，教学准备：教学课件或挂图

1、教学过程中要比前四课时方的程度要大，要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与合作交流。

2、注意加强对学生语言表达能力的培养，达到想说做（思维、语言表达和计算）相统一。

3、教学过程中要比前四课时方的程度要大，要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与合作交流。

4、注意加强对学生语言表达能力的培养，达到想说做（思维、语言表达和计算）相统一。

第六课时 15、16、17、18减几

教学内容：教材18--19页 教学目标：

1、掌握15-18减几的计算方法，并正确计算。

2、培养学生正确思维的过程，初步体会事物之间的联系

3、培养学生独立思考的良好习惯。

1、本节课的教学设计上，要大胆放手，把一些信息交给学生，由他们自己解决和处理问题。

2、注意呈现学生的思维过程强化思维表达。

3、注意让学生体会每组中的两个算式之间的联系。

4、要给学生表达交流汇报的时间和空间。

第七课时 连减、教学内容：教材20-21页 教学目标：

1、学会连减的计算方法，能正确的计算。

2、让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。体验算法多样化。

3、体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学准备：小黑板

1、给每一个学生充足的时间讲故事、研究探讨计算方法。

2、让每一个学生都看懂图意，鼓励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。

3、加强数学与现实生活相联系。

第八课时 加减混合

教学内容：教材22-23页 教学目标：

1、学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。

2、让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。体验算法多样化。

3、体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学准备：小黑板

1、每一个学生充足的时间讲故事、研究探讨计算方法。

2、励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。只要学生掌握一种方法即可，不要求让学生把几种方法都会。

3、加强与生活相联系。第九课时 复习

教学内容：教材24-25页 教学目标：

1、熟练掌握计算方法并能正确计算。

2、让学生经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律。、3培养学生良好的学习习惯。

教学准备：20以内的进位加法表和退位减法表，学生每人准备十几减几的算式卡片

第十课时 提问题和数学活动

教学内容：教材26-27页 教学目标：

1、熟练掌握20以内的加减法计算方法并计算。

2、让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3、加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。教学准备：小黑板

“折、剪、拼”

观察物体

第一课时:认识长方形和正方形

第二课

时

“认识三角形、圆”

第三课时 折、剪、拼

荐荐小初学二

数数

学学

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])荐生活中的数学教字] 荐人教版初一上数学教案(全册)[1500字] 荐工程数学教案(500字)