教师备课管理制度

第一篇：教师备课管理制度

教师备课制度1409 备好每一节课是上好课的前提,课前的准备会直接影响到上课质量和效果，因此学校将教师的备课放在教学环节的首要位置，特制定如下制度：

（一）明确教学目的，重点、难点和要达到的教学目标。注：重点有解决方法，难点有突破手段。

（二）钻研教材，即备教材。教师要认真钻研教材和教学大纲，以培养学生创新精神和创新意识为主线，有目的有意识地培养学生自主学习能力和综合运用知识能力。

（三）备学生，根据学科的特点和学生特点，以人为本，因材施教，面向全体学生，进行备课。

（四）选择灵活的教学方法，优化教学方法和手段，力争达到良好的教学效果，鼓励教师主动思考，勇于创新，培养学生自主学习的能力。

（五）运用先进的教学手段，努力探索常规传统教学和多媒体教学新模式，以达到提高教学质量和效果的目的。

（六）教案内容要包含：“进度安排，教学内容、学习目标、重点与难点、教学方法、教学流程、课后总结” 作业布置、教学后记等重要内容，教学后记包括三个一：“一个亮点，一个缺点，一个改进点“。

（七）每学期优秀教案展览。对备课认真，被评为优秀教案的教师给予表扬，并作为聘任、评优和职称评定的参考依据。

（八）每月的下旬定期对教师的教案进行检查，按A、B、C三等确定等级。三个等级所占比例分别占30%、50%、20%。

(九）对备课不认真，不规范甚至不备课的教师，进行教育，给予批评或通报惩罚，并与当年评优晋级挂钩。

第二篇：教师备课管理制度

教师集体备课管理制度

备好课是上好课的前提，是为其它教学环节所做的准备工作。准备工作做得到位与否，将直接影响到上课以及其它教学环节的质量和效果。因此，学校各任课教师必须将备课放在教学环节的首要位置，为了更好地规范教师的备课行为，特制定本制度：

一、面向全体教师提出备课要求。

1、明确教学目的、重点、难点和要达到的教学目标；要求重点有解决方法，难点有突破手段。

2、备教材。首先要认真学习教参的说明部分,深入了解教材编排的结构与特点,教学的内容与要求,以及教学建议,以新课程理念为指导思想，以培养学生创新精神和创新意识为主线，以培养学生的学习能力为基准，突出课程资源多元化。

3、备学生。不要盲目地采用别人的教案与教学方法,要根据学生的实际情况，因地制宜，因材施教，面向全体学生，制定切实可行的教学计划，设置合适的教学目标和教学方式。

4、选择灵活的教学方法。鼓励教师主动思考，勇于创新，培养学生的学习能力，选用多种教学方法，使其优化组合，以期达到理想的课堂教学效果。

5、充分挖掘利用教育资源，合理地运用与教学方法配套的现代化教学手段，激发学生自主学习的兴趣，提高课堂教学效率。

6、制定学期教学计划和单元教学计划。

二、操作模式：

1、集体研讨：以备课组为单位，针对本学期教学内容进行集体研讨，划分单元课时，确定单元教学目标和基本教学思路，并将任务分解给组内教师（承担任务的教师即为该教学单元的“主备教师”）。

2、个人备课：根据教学进度，主备教师按备课分工要求提前一周备课。备课时不仅要设计好教学方案，还要写出说课详案（即教材的理解、三维目标的设定、重难点的把握和突破、教法学法的设计与依据、教学过程的安排，板书作业的设计等），以及个人备课时的困惑与疑难问题，备议课做中心发言。

3、集体议课：主备教师即议课中心发言人，首先由其对所承担备课课题进行说课，然后其它教师（其他教师在活动之前也应该认真研究非自己主备的教材）围绕主备教师的教学构想，结合自己的教学思考，畅所欲言，进行讨论，教师做好相关记录。

三、教案规范：

教案撰写应遵循以下要求：

（一）课型：根据学科特点及课标要求，备课应备各种课型，如新授课、复习课、学法指导课、实验课、讲评课等。

（二）教案设计规范：

1、教材及学情分析：从文本角度吃透教材，从大单元的高度弄清教材的内在联系。全面了解学生所教学生的实际学习能力，如学习基础、接受能力和思维活动水平、事物的接触程度等，从而确定上课的深度、广度与密度。

2、教学目标及教学重难点。体现新课改三维目标的设计理念，目标要明确，重难点要适当。

3、教法学法。教师应有恰当的教学方法，学法指导应渗透于整个教学过程中。

4、教具准备。充分运用直观教具及现代化教学设备，为学生理解提供最直观形象的感受。

5、教学课时安排。

6、教学过程：应包含①课堂导入环节。②课堂主体：问题设计解析、师生双边活动、重难点突破、学法指导、思想渗透、激励措施等。③课堂小结。

7、应用拓展：突出生活性、应用性、开放性、创新性。

8、作业设计：以“精选、适量、分层（基础题、提高题、拓展题）”为原则，突出学生基本技能的掌握及创新实践能力的培养。

9、辅导反馈：写出辅导中学生存在的问题及解决的办法。

10、教学反思：针对整个教学流程的实践，做好认真的总结反思。

四、撰写教案要求：

1、切合实际，坚持科学性、主体性、教育性、实用性、创新性、直观性、互动性，要特别注重实效性。

2、教师可写简案，但要求能反应教学的全过程,不能千篇一律。

3、开学前要求所有学科均提前写出两周教案，课前要备好教材,不准上无准备的课,并认真撰写教后随笔,认真反思教学行为。

4、学校每学期将不定时进行检查,对备课不认真，不规范甚至不备课的教师，要进行教育,及时整改，并纳入年终的综合考评。

石良中学

第三篇：集体备课管理制度

集体备课管理制度

一、担任学科教学任务的教师在上课前必须认真备课。

二、备课要有超前性，必须提前一周备课。采取分工合作形成通案运用计算机进行。

三、集体备课制度化，定时间、定地点、定内容、顶备课。

四、集体备课时必须“吃透两头”，既要认真钻研教材，又要了解学生的具体情况，要在制定单元目标、确定教学重点、研究教材和学生、交流教法、探讨问题、确定统一的单元测试题等方面做到集思广益，在充分体现教师个性基础上达成共识。

五、集体备课每两周一次，每次时间不少于2小时。同年级一周至少要交流一次，交流学生学习、思想情况、检查执行培优、辅中、转困计划的效果。

六、要在集体备课的基础上形成个性化教案。

七、教案中现代化教育手段的运用，必须点明使用的环节和方法，并用倡导师生自制教具，积累资料。

八、认真写好教后反思，反思要体现成功与不足以及改进措施，每个章节和每一篇课文都要有课后反思，反思间要体现出教师在教学理念与方法上的进步。

九、教导处将采用集中和分散的方式，对教师备课进行月检查，评价等第为一等、二等和一般、依据主要是教师个人撰写的课后反思。并及时填写"教师备课检查评价。并将评价情况纳入教师当月出勤考核。

教研活动制度

一、按照区教研室的文件精神，分学科规定集中研讨时间，教研活动隔周一次。

二、积极组织教师参加学片中心开展的研讨活动，广开门路，认真学习他人的经验。

三、确定主题，围绕主题安排好所有活动，确立活动主持人，注意教研活动的质量。

四、教研组长要带领本组成员认真开展教研，记录好教研活动的出勤，教师参与研究的出勤情况与教师当月绩效挂钩。

五、教研组认真记录教研活动过程，做好第一手研究材料的积累工作。

六、教研要发挥每个成员的积极性和创造性，每次教研人人动脑，在教研活动中做好准备，要勇于发表总结的观点，各抒己见，深入探讨，真正通过研究提高教学效益。

七、教师参加教研活动写出教学体会和教学反思，通过反思来提高总结课堂的教学质量。

八、每学期举行一次优秀教研组的评选活动。

九、校级领导每学期参加教研活动次数不低于8次。

听课、评课制度

一、校级领导班子成员坚持周听课制度。

二、教师每周至少听课一次，教龄不满三年的青年入职教师每周听课不少于2节。

三、教师听课要认真记录过程，同步写出自己的评价。

四、听课结束、积极参加评课活动，发表自己的见解，并上交听课反馈表。

五、学期结束，学校对教师听课记录进行检查，检查结果将纳入教师年终绩效考

第四篇：集体备课管理制度

集体备课管理制度

一、指导思想

为了加大课堂教学改革的力度，不断适应新的课程需要，切实减轻教师备课负担，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的。

二、备课要求

“三定”：定时间，定内容，定中心发言人；

“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度； “五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

三、备课步骤

1．主备先行

备课组长要提前明确主备课的任务，精心制定活动计划；主备教师必须对所承担的教学内容进行精心谋划，写好教案，制好课件，并按本组人数打印好教案份数，于授课前一至两周交由备课组长审查，然后及时分发给本组成员，并要求各成员熟悉、钻研本部分内容，以便下周集体讨论。

2．集体讨论

每周在备课组长的主持下集体讨论。内容及程序为：反馈上周所教内容，讨论下周要教的内容，主要从教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学时数，教学构思，板书设计、课堂巩固练习等方面讨论，程序为：先由主备概括教材内容、介绍自己的教学构思，再由其他成员进行补充、删减、矫正，最后备课组长

总结。在集体讨论的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计。各成员把整改意见写在教案右边留空处，主备事后还要根据整改意见对电子教案作详细修改。

3．二次备课

二次备课主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在规范的教学设计上，可根据自己的教学风格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等方面重新形成自己的教案。

4.教学反思

在教学结束后要及时写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，一是捕捉、感悟；二是吸取和改进,并于下周集体议课时交流。

四、过程监控

1．备课组长在开学初要制定好备课组活动计划,学期末还要写出集体备课的总结,同时将集体备课活动记录表上交教务处。

2.对主备课的教案、课件质量检查考核。

3.对集体备课的情况教务处加强巡查并做好记载。

五、听课上课：

每学期常规教研活动以备课组为单位，要求每组每人上一节公开课，每人听课不得少于10节，同时要开展评课活动。

第五篇：教师备课要求

教师备课要求

为加强教学常规管理，科学、规范地备课写案，有效提高教学水平，特制定如下备课要求：

一、教师备课做到“四有”、“十备”

1、“四有”

A．脑中有课标：学习领会新课标要求，将其核心写到教案本首页。

B．胸中有教材：要把握教材的知识点、重点、难点和关键。

C．心中有教法：教学有法，教无定法，贵在得法。

D．眼中有学生：搞好针对性提问、辅导、要求、考核。

2、“十备”

教师备课要按照备课的十项要求备课，教学目标、教学重难点、课时安排与授课时间、教学步骤、课前导言、教具准备、教法与学法、板书设计、练习与作业设计、教学随笔。

二、教师备课精细化要求

1、格式清楚，书写规范,符合详案、简案要求。（10年以上教龄教师写70%简案，30%详案；5年至10年教龄教师写40%简案，60%详案；5年以下教龄教师写详案）

2、按单元备课，有课时教案。三年级以上语文教师有作文教案及下水作文或提纲，自然教师有实验报告单。

3、课时目标具体、适度，其中知识目标和能力目标具有可操作性和可测评性。

4、教学设计能从学情出发，能体现学情分析、学法指导，能面向全体，因材施教，分类指导。

5、重难点突出，教法选择有利于突出重点，突破难点，有利于激发学生学习兴趣，开发智力，培养能力。

6、板书设计合理，教具准备充分，符合教材要求。

7、作业设计适量、科学、有梯度。

8、教后随笔，能写出教学活动中的成败得失。

教师课堂教学要求

一、教师上课要做到“三个优化”“四个突出”

1、“三个优化’

优化教学内容、优化教学过程、优化教学方法。

2、“四个突出”

突出重难点，突出精讲巧练，突出因材施教，突出合作探究。

二、教师上课精细化要求

1、导入。

能充分激发学生的求知欲，调动学生的参与意识，设计精妙，导入巧妙到位。

2、讲解。

规范使用普通话，语言准确、精练、富有感染力；知识传授准确，条理清晰，且将课内知识与学生生活实际进行有机的联系，要让学生积极的思维活动参与到整个课堂教学中。

3、板书。

书写规范，图文并茂，突出主题，与教学内容浑然天成。

4、演示。

规范使用电教设备（如：多媒体、录音机等）及有关教具，演示清晰、准确、迅速、直观。

5、结束。

紧扣内容，突出重点难点，深化教学境界，启迪学生不断求知的欲望，且形式新颖，技巧运用到位。

教师作业批改要求

一、作业本整齐统一，封面写清校名、姓名、班级、科目。

二、作业本数全，书写工整、规范。

三、课外作业量合理。

（一、二年级不留书面作业，三、四年级作业总量不

超过半小时，五、六年级不超过一小时）

三、作业内容符合教学目标要求，有利于对学生思维能力、想象能力、观察能力、分析能力等能力的培养。

适时适量地布置一些探究性作业、合作性作业和开放性作业。

四、批改及时，点拔精当，每道作业题要给出准确的正误符号，不出现知识性错误。

五、批改规范，有批改日期、批语字迹规范，有针对性，有激励性评价。

六、作文批改，要有眉批和总评，每次作文面批不少于四分之一。

作文量每学期不得少于10篇。三至六年级要写日记，篇数每周不得少于2篇，批改量不得少于二分之一。