小岳醉复习教案

时间:2019-05-15 08:10:52下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《小岳醉复习教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《小岳醉复习教案》。

第一篇:小岳醉复习教案

《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》

复习课教案

学习目标:

1、文体复习:了解所学过的相关古文文体

2、思想贯通:了解中国古代的贬官文化与隐士文化

3、写作技巧:景物描写及其作用

4、文言基础:疑难句子及句式的翻译 学习重点:

人文文化熏陶,了解中国古代的贬官文化与隐士文化 学习难点:

疑难句子及句式的翻译 学习方法:

讲授法、练习法 教学设计:

一、导入新课

古之中国,宦海沉浮,稍不留意,就遭贬谪。在数不清的遭贬人员之中,常有饱读诗书之人。贬了官,失了宠,摔了跤,悲剧意识来了,创作愿望和创作激情更加强烈了。由于对人事变迁和世态炎凉有了更清醒更深刻的认识,创作出的作品往往更有意味和品位。屈原放逐,乃有《离骚》;司马迁被宫(比贬谪更残酷),撰成《史记》; 李白流放夜郎,许多名诗传于后世;杜甫被贬为华州司功参军,便诞生了 '三吏'、'三别';韩愈被贬为潮州刺史,写出了千古传诵的近体诗;柳宗元被贬为永州司马,《永州八记》流传千年;刘禹锡两度被贬,终成一代大家;苏轼乌台诗案,前后《赤壁赋》闪烁熠熠光华;欧阳修多次被贬,《醉翁亭记》等名作如雨后春笋„„ 被贬官,是当事人的不幸,但却是中国文化的大幸,中国的文采华章因此更有了张力。

今天,我们就复习一下《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》,让我们再一次感受这些孤独而又高贵的灵魂,体验他们发自灵魂深处无奈而不屈的声音„„

二、小组探讨

比较《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》的异同。

提示:

1、文体都是“记”

2、作者同为贬官,对待被贬的态度有所不同

3、都有景物描写,作用不同

三、讲授新课

(一)复习“记”这一文体。

1、“记”是古代一种不定文体,一般来说,作者对现实生活中某件事有所感受,而后不拘一格的记下来,都可以称“记”。记可以全是叙事,如《桃花源记》,也可以叙事、描写、议论相结合,如《岳阳楼记》。

2、学生回忆,梳理所学古代其他文体。

还学过“说”(《马说》《爱莲说》)、“序”(《送东阳马生序》)、“传”(《五柳先生传》)、“书”(《与朱元思书》《答谢中书书》)、“铭”(《陋室铭》)、“歌”(《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》)等。

3、学生独立完成练习。

①“说”是古代一种议论文体,用以_______,如《马说》《爱莲说》 ②《五柳先生传》体裁是“传”,传记是一种用来______的文体,一般由别人代为记述,自述生平的叫___。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记,实际是作者的自传。③《送东阳马生序》中“序”是一种文体,这是一篇___,是作者为同乡后学马生的_____,作者以自己青少年时期种种艰辛勉励马生学习,文章质朴亲切,极为感人 ④铭是古代刻在器物上用来______的文字,后来成为一种文体,一般用韵。答案: ①陈述作者对某些问题的看法 ②记载人物生平事迹 自传 ③ 赠序 临别赠言 ④警戒自己或称述功德

(二)讲述中国古代的隐士文化与贬官文化

1、隐士文化(人生准则:宠辱不惊,任庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。)

厌倦了世俗中金钱的诱惑、权力的纷争、宦海的沉浮,心境平和,淡泊名利,回归自然本性,或是在优美的大自然中忘记尘世的喧嚣。代表:陶渊明(《五柳先生传》)、吴均(《与朱元思书》)、陶弘景(《答谢中书书》)、龚自珍(《己亥杂诗》)。

2、贬官文化(人生准则:“达则兼济天下,穷则独善其身。”)

兼济是终生的愿望,独善是无奈的选择。柳宗元支持“永贞革新”,结果是“二王八司马”,一同被贬的还有刘禹锡;庆历三年(1043),宋仁宗任命范仲淹为参知政事(相当于副宰相),“庆历新政”未至一年,被贬邓州;庆历五年,欧阳修为范仲淹仗义执言,得罪了当朝权贵,被贬滁州。

在任时门庭若市,被贬后门前冷落,“亲朋无一字,老病有孤舟”,唯一可以对话的是自然,是天地。他们纵情沉醉于山水,只是借山情水意来浇融心中的块垒而已。代表人物:柳宗元、刘禹锡、范仲淹、欧阳修、苏轼„„

3、练习(学生小组讨论,或在相关的参考书上寻觅答案,力求理解)。

①《小石潭记》中先写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,如何理解这“一乐一忧”? ②《醉翁亭记》中“四时之景不同,而乐亦无穷也”与《岳阳楼记》 “后天下之乐而乐”中 “乐”的内涵是否相同?

③ 《醉翁亭记》中如何理解'太守乐其乐'?

提示:

① 作者参与政治改革,失败被贬,心中抑郁难平,凄苦是主要的感情基调,寄情山水是为了摆脱这种心情,在极度烦恼和压抑之中,在尘世中找到这样一块清静之地,看到游鱼的怡然自得,灵魂便得到净化和复归,破碎的心灵便得到片刻的抚慰,作者能不感到快乐吗?但这种快乐毕竟只是暂时的,一经凄清环境触发,触景伤情,忧伤、悲凉即随之而来。② 不同,前为欣赏自然景物的快乐,后为国家富强,百姓富裕后的快乐。③ 太守虽被贬,然仍励精图治,使政治清明、人民生活富足,太守为此而乐,与民同乐,乐其一也;而仕途失意,有志难伸,纵情山水,暂时排遣抑郁,乐其二也,热闹之中有着难言的寂寥。

(三)《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》中景物描写的作用。

1、学生分析三文中景物描写的写法(新授课之述备矣)。

2、老师分析三文中景物描写的作用。

①《小石潭记》中景物描写融合了作者的身世遭遇,寓情于景,托物言志,借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情

②《岳阳楼记》题为“岳阳楼记”,自然要用相当多的篇幅描写岳阳楼的景色,但写景本身并不是目的,作者的真正意图是借题发挥,谈人生抱负,并以此规劝、勉励友人。写 “迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀,情景交融,为后文张本,引出议论,阐述作者抱负。③ 《醉翁亭记》中记叙、写景、抒情相结合,景中处处有情,突出了主旨——太守“寄情山水,与民同乐”。

3、小组合作练习

①大家已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选一两则加以赏析。

提示:如《桃花源记》中“桃源之美”,《三峡》中的山美、水美,《答谢中书书》 《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》《游山西村》《使至塞上》《渡荆门送别》„„ ②在我们学过的古诗文中,有不少通过写景抒情,来含蓄地表达作者政治上的失意和力图排解郁闷的心情。找出几篇这样的作品,结合有关背景材料,谈谈你的看法。

(四)疑难字词句的翻译

出示练习,学生翻译,因以前讲授较细致,老师只做巡回指导。

1、通假字 ①政通人和,百废具兴 ②属予作文以记之

2、词类活用 A、名词作状语

① 从小丘西行百二十步 ②北通巫峡,南极潇湘

② 皆若空游无所依 ④斗折蛇行,明灭可见 ⑤其岸势犬牙差互 ⑥山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。⑦峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。

B、使动用法 ①凄神寒骨,悄怆幽邃。

3、宾语前置

①微斯人,吾谁与归!②始知郊田之外未始无春,城居者未之知也。

4、修辞:(互文)

① 不以物喜,不以己悲 ② 居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。③ 朝晖夕阴,气象万千 ④ 岸芷汀兰,郁郁青青。

四、课堂小结

稻梁发酵以成美酒,少材躬压以成犁辕。范仲淹这些皇宫大臣,在漫长的遭贬过程中受着无理的制约,甚至是无情的摧残,但偏偏成就了另一番学业,那酵成的美酒芳香诱人,那躬成的犁辕带着信念走向春的田野划出美丽的诗文。忘掉仕途的坎坷,抛弃命运的舛错,抚琴吟曲,品酒评诗,也不失为一种极致的风景;更可敬的是他们“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,成为了千百年来无数仁人志士的楷模。

五、作业:课外文言文阅读两则

(一)范仲淹罢宴

范文正公守邠(bīn)州,暇日率僚属(下属的官吏)登楼置酒,未举觞,见缞绖(cuī dié丧服)数人营理葬具者。公亟(jí急迫地)令询之,乃寓居士人(寄居在外的读书人)卒于邠,将出殡近郊,赗(fènɡ)敛棺槨(下葬的物品)皆所未具。公怃然(失意的样子),即彻(通“撤”)宴席,厚赒(zhōu救济)给之,使毕其事。坐客感叹有泣下者。1.从上文中摘出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词句。

2.《岳阳楼记》是范仲淹应谪守“江湖之远”的滕子京之邀而写的,既为劝诫对方也有自勉之意。根据这篇短文所叙的故事,你对“处江湖之远则忧其君”这句话的意思,有什么新的理解?

(二)大龙湫 袁枚

未到三里外,一匹练从天下,恰无声响。及前谛视,则二十丈以上是瀑,二十丈以下非瀑也,尽化为烟,为雾为轻绡为玉尘,为珠屑,为琉璃丝,为杨白花。既坠矣,又似上升;既疏矣,又似密织,风来摇之,飘散无着;日光照之,五色佚丽,或远立而濡其首,或逼视而衣无沾。其故由于落处太高,崖腹中洼,绝无凭 籍,不得不随风作幻,又少所抵触,不能助威扬声,较石梁绝不相似.大抵石梁武,龙湫文;石梁喧,龙湫静;石梁急,龙湫缓;石梁冲荡无前,龙仇如往而复:此其所以异也.初观石梁时,以为瀑状不过尔尔,龙湫可以不到;及至此而后知耳目所未及者,不可以臆测也.3. 解释下列加点词

及前谛视()此其所以异也()或远立而濡其首()以为瀑状不过尔尔()4. 按要求用课文原句填空

①大龙湫恰无声响飘散无着的原因是____________

②游览大龙湫给作者的启示是 ______________

5.'为雾,为轻绡,为玉尘,为珠屑,为琉璃丝'这句话中用到了怎样的修辞手法,并分析其作用。

答案 1.怃然 亟令询之 彻宴席 厚赒给之 2.不仅忧君而且忧民(意思对即可,能运用互文的知识,联系前句加以说明,可加奖励分。)

3.仔细看 „„的原因 沾湿 „„的样子 4.由于落处太高,崖腹中洼 绝无凭藉 不得不随风作幻,又少所抵触,不能助威扬声 耳目所未及者,不可以臆测也。5.排比、比喻,形象地写出了大龙湫是瀑非瀑的特点。

教学反思:

读过余秋雨先生的散文,对中国古代文人的命运心常戚然,无论隐居还是被贬,其实都是一种无奈,但艰难困苦,玉汝乃成,正是这种无奈,使得他们的人生放射出熠熠的光华。而初中所选的课文又多此两类文章,若想读懂这些文章,并能发掘文中深层意蕴,首先要“知人论世”,对作者和作品的相关背景有所了解,并且不拘一人一时,把零散的知识点连缀起来,形成一个知识体系。因此,我把给学生人文文化熏陶,讲清中国古代的隐士文化与贬官文化作为本课的重点。

在复习过程中,还应注意知识之间的互融性,注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系。基础知识部分 “文体复习”和“疑难字词句复习”采取练习方式,有利于学生牢记,由于本教案不是侧重于基础知识点的复习,所以疑难字句只要学生心中有数就算达到目的了。写作方面主要复习了景物的写法及作用,如果再与小说中的景物描写的作用联系起来就更好了,可又不容易找到这种古散文与现代小说的结合点,只好作罢。作业中两个课外文言阅读,一个侧重思想,一个侧重基础知识,都是对本文学习目标的巩固。

“边讲解边练习”的教学方式是为了让学生通过主动参与、合作探究,达到牢固把握语文基础知识和深入提高语文综合能力的目的,至于成效如何,只能是因人而异了。

第二篇:醉花阴声声慢教案(小编推荐)

《醉花阴》教学实录

师: 请大家看幻灯片上的这幅对联:

大河百代,众浪齐奔,淘尽万古英雄汉;词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花。

大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处,漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。

这两幅对联说的是谁呢? 生:李清照。

师:那你们以前学过李清照的哪些词? 生:齐诵《如梦令》

师:今天让我们再次走近李清照,走进李清照的《醉花阴》,走进李清照的心。师:请大家大家回顾一下李清照其人。生1:南宋女词人。生2:号易安居士。

生3:嫁给了学士赵明诚。

师总结:清照一生:少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。师:现在让我们在诵读中初步感受此词。

(先老师配乐(《雪千寻》)范读,接着学生配乐朗读,最后听名家诵唱。)师:读完此词,你感觉词中哪个字最能体现作者的心情?

生(齐答):愁

师:作者开篇写愁,可是愁是抽象的东西,看不见摸不着闻不到尝不了,在李清照之前,有很多人写愁,而且都是写愁高手。让我们一起来回忆一下前人的经典愁句。生1:李白的“白发三千丈,缘愁似个长。”写出愁像三千发丝一样长。生2:李煜的“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”写出愁多如水。生3:秦观的“春去也,飞红万点愁如海。”写出愁深似海。

师:这些写愁高手,有的突出愁之长,有的突出愁之深,有的突出愁之多,那么旷世才女李清照要突出愁的什么呢? 生:愁的长久。

师:那李清照的愁延续了多久呢? 生1:一天,“薄雾浓云愁永昼” 生2:不止一天,是几个月。

生3:应该是一年,因为词中说“佳节又重阳”。

师(总结):李清照是日也愁,夜也愁,佳节又临更添愁,夫君未归难断愁。是愁满心房,黯然神伤。

师:一个人有了愁绪,怎么办?任由愁绪来折磨自己吗?你们有了愁会怎么排遣? 众生:听音乐、看书、咆哮几声、到操场打球、拼命吃东西、和好友聊天…… 师:看来大家排愁法还挺多的,那你们知道古代的诗人词人最喜欢拿什么当作愁的解药呢?

生(齐答):酒。师:何以见得?

生1:曹操说过“何以解忧?唯有杜康”。

生2:范仲淹写过“酒入愁肠,化作相思泪”。

生3:李白也说过“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”。

师:大家都说的非常好,李清照自己也说过“把酒浇愁愈魂销,思君折人比花瘦”。那么酒真的有那么大的威力能把李清照的愁消解掉吗? 生:不能。师:为什么?

生:词的最后一句说“人比黄花瘦”,可见愁并没有排遣掉。

师:说的好,烈酒只能暂时的麻醉一下自己,让自己暂时忘却忧愁烦恼,酒醒即愁醒。从词中看哪个字可以看出没有消解掉?愁的最终结果如何? 生:瘦

师:一个人整日整夜的思念,问题是不止一天,能不消瘦吗?柳永说“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,衣带渐宽什么意思?瘦了呗,正所谓减肤损肌,清减了小腰围。

师:瘦成什么程度? 生:瘦比黄花

师:人比黄花瘦,这句用到什么修辞手法? 生:比喻

师:比喻的构成要素有什么? 生:本体、喻体、比喻词。

师:还要注意到一点,比喻句要有相似点,这一点非常重要。大家看,人和黄花之间有什么相似点?前人喜欢以花比人,花容月貌闭月羞花,都是说女子容貌美丽;而这里以人喻花,来形容什么的? 生:人的憔悴。

师:两者有什么相似之处?

生:落蕊的秋菊,是憔悴的,相思中的女子是憔悴的。

师:这是外型上的相似,叫做形似。如果要体现出女子的相思消瘦,何必要用菊花呢,柳条又细又长,我们说杨柳小蛮腰,腰细呀。这样好不好?生笑 师:黄花是什么花? 生:菊花

师:菊花有什么特征?菊花除了外形消瘦外,还有什么意蕴没有? 东篱把酒黄昏后,这一句有什么典故? 生:陶渊明有“采菊东篱下,悠然见南山”

师:这里的采菊不指隐居,而言其清高孤傲,菊花之高洁,与其贵妇人身份相符合。师:清代陈廷焯评价此词:“无一字不秀雅,深情苦闷,元人往往宗之。”接下来老师就把主动权交给你们,让大家自由发挥,说说这首词中自己最喜欢的字词句,并加以赏析。

生1:我喜欢最后三句,一个销魂很让人神伤,再加上瑟瑟西风,更添凄凉之感,最后又以花喻人,说人比黄花还瘦,简直把愁表现得让人有点心疼。

师:你真具慧眼,关于这三句还有一个“巾帼压倒须眉”的经典故事呢!据《琅嬛记》记载:

易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏,自愧弗逮,务欲胜之,一切谢客,忘食忘寝者三日夜,得五十阕,杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三,曰:“只三句绝佳”。明诚诘之,答曰:“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”正易安作也。

生2:我喜欢“半夜凉初透”的“透”字,不仅写出因夜深带来的身凉,更写出词人的心凉。

生3:我喜欢前两句,作者借助了秋景和细节来表现漫漫白日孤独寂寞、百无聊赖的愁苦。

生4:我喜欢“东篱把酒黄昏后 有暗香盈袖”,重阳黄昏,词人东篱独酌,酒香花美,但心愁依旧。

师(评):因为思考因为爱,大家都把自己喜欢的词句一吐为快了,而且都说的非常好。

师(总结):《醉花阴》一词,开篇点“愁”,结尾言“瘦”。“愁”是“瘦”之因,“瘦”是“愁”之果。秋景因心愁而倍感凄凉,心愁因形瘦而无比形象。好一个情深深、愁浓浓的李清照。

师(结语):一首《醉花阴》,满腹闺怨情,这是李清照少妇时代的主打情怀。下篇课文,我们将会读到:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚……”将体味到李清照晚年的别样心境:秋天里,亡国飘泊寡居的凄苦!

二、听朗读,整体感知,说出最初感觉。找出定下全诗情感基调的句子。师:请用一个字说出对此词的感觉。师:你认为哪句词定下了全诗的基调?

三、知人论世,探究诗歌开篇情感美

探究1:诗人到底在寻觅什么?寻觅到了没有?内心感觉怎样?怎样用声音传达?请 生1:这是词人南渡后的作品。“寻寻觅觅”时,李清照已国破家亡夫死。词人可能在寻觅往日欢笑的岁月,流亡前的太平生活,丈夫在世时的爱情,还可能是其它心爱之物,但却又不知道该到哪里去找。所以应该读出一种缓慢、迷茫、若有所失的感觉。生2:通过查找她的后半身经历和诗词文章,我们至少可以看出,她在寻觅三样东西。一是觅国家民族的前途。她不愿看到山河破碎,在这点上她与同时代的岳飞、陆游及稍后的辛弃疾是相通的。但身为女人,她既不能像岳飞那样驰骋疆场,也不能像辛弃疾那样上朝议事,甚至不能像他们那样有政界、文坛朋友可以痛痛快快地使酒骂座,痛拍栏杆。她甚至没有机会和他们交往,只有独自一人愁。二是寻觅幸福的爱情。她曾有过美满的家庭,有过幸福的爱情,但转瞬就破碎了。她也做过再寻觅幸福的梦,但又碎得更惨,甚至身负枷锁,锒铛入狱。还被以“不终晚节”载入史书,生前身后受此奇辱。她能说什么呢?也只有独自一人愁。三是寻觅自身价值。她以非凡的才华和勤奋,在学术上完成了《金石录》巨著,在词艺上达到了空前的高度。但是,那个社会不以为奇,不以为功,连陆游这样热血的爱国诗人,也认为

“才藻非女子事”,李清照还有什么话可说呢?她只好一人咀嚼自己的凄凉,一个人愁。虽然个人已遭不幸,但她还心忧天下,为国而愁,虽历经苦难,依然倔强,依然执着。所以,读的时候,要读出词人的执着、坚定和倔强。

生3:我同意第二位同学的观点。我们小组认为冷冷清清是寻觅的效果,诗人苦苦寻觅却无人理会,无人回应,所以应读出一丝苦涩。

生4:我们小组认为“凄凄惨惨戚戚”是写诗人的心理感受沉痛、凄厉。应该读的一字一顿,字字泣血。

师总结:同学们的发言都有一定的见解。词的一开篇,诗人就坦露自己的情感。这种情感很真,很美。自己已经够惨了,偏偏还心忧天下,愁国家大事。这种悲悯的情怀,怎不让人感动唏嘘?

环顾三千年封建历史,有多少人都在心安理得,随波逐流地生活。你看,北宋仓皇南渡后不是又称臣称儿地苟延了152年吗?朝中的大人们不是照样做官,照样花天酒地吗? 你看,虽生乱世,有多少文人不是照样手摇折扇,歌咏岁月,琴棋书画了一生吗?你看,有多少女性,不学什么词藻,不追求什么爱情,不是照样生活吗?但是李清照却不,她以平民之身,思公卿之责,念国家大事;以女人之身,求人格平行,觅爱情之尊。让人肃然起敬!

五、再读,品味诗歌意象美。

1、品味诗歌意象美,点拨诵读。

师:中国古典诗歌特别讲究抒情的含蓄,面对自然界的月缺月圆,花开花落,文人们把自己或喜或悲的情感涂抹在他所见到的自然景物上,让自然之景充满了人的情趣,让人的心情更增添了细腻含蓄的意味,从而增强了诗歌的美感。诗人所选用的寄托他个人情感的自然景物即是诗歌意象。在这首词中,词人主要选取了哪些意象来抒

情?

生:酒、风、雁、黄花、雨、梧桐

师:这些意象都有一个修饰语,请把这些修饰语找出来:

学生齐找——

淡酒

风急

过雁

黄花憔悴、细雨、梧桐

师: 酒:——三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急? 为何说是“淡酒”?

生:并非酒淡,愁情太重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受。一个“淡”字体现了作者愁情之浓重。所以读的时候要强调淡,把重音放在淡字上。师:古代诗词中,写到“酒”的地方很多,请大家想想与酒有关的诗句。

生1:

对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。生2:

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。生3:

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

师:纵观这些诗句,我们可以发现:酒往往与“愁”有关,人生短暂的感慨,依依惜别的情感,都要借酒浇愁。但是,“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。”何况还有凄紧的西风,更增诗人的凄凉之感。师:我们再来看作者选取的第二个意象:

风——怎敌他、晚来风急?

生1: 秋风是一冷色的意象,这一意象本已给人萧条、肃杀之感,再以晚急来描述,更给人以寒气逼人之感,从而烘托出词人内心的凄凉。

回忆一下我们学过的诗句,与风有关的有——

生1: 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

生2:今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月

生3: 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。

师:秋风渲染了作者深重的愁情

淡酒难消愁,风急又添愁,作者的视线无奈转向长空的过雁: 雁——雁过也,正伤心,却是旧时相识。

过雁,即南归的大雁;每到秋季,大雁都要奋力飞回故巢。雁声凄惨,本就容易勾起人的愁绪,成群的归雁更显出词人的形单影只来;此时的大雁向南飞来,而词人当时也正在南方避难,不禁让词人有“同是天涯沦落人”之感。并且,雁属候鸟,可随季节变化而南来北往,而词人却无法再次北归,这更勾起了她的国破之痛、怀乡之情。

诗人为什么要强调那大雁是“旧时相识”?

生:

李清照《一剪梅》中写道:云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。

那雁,也许就是当年为他们传信的使者。

师:昔日的海誓山盟言犹在耳,爱人却已永逝,千山暮雪,万里层云,雁归何处?而爱人又魂归何处?睹物思人,却物是人非,这让诗人情何以堪啊。

总结上阕:作者为我们选取了酒、西风、雁三个意象,渲染了凄清的气氛,烘托了诗人凄苦的心境。

下面请大家展开联想与想象,讨论探究,小组合作,自主解决下阕问题。请品味黄花、梧桐、细雨这三个意象,说说它们蕴含的情感。<>1.张焱焱:是这一句“满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?”与上一首的“帘卷西风,人比黄花瘦”这个形成对比,上一首词写的是她思念自己的丈夫。下首词丈夫已经去世,而且国破家亡,然后作者的心情就变得更加的惆怅,“满地黄花堆积”,就让人看到一副更凄凉的画面。

教师:更凄凉的画面。如果说上面的黄花是飘零、消瘦,但毕竟还是盛开的,还是绽放的,还能让人有一丝怜爱之心,而这里的黄花是“黄花堆积”,已经惹不起任何人的怜爱,所以作者说,“如今有谁堪摘”?更写出了自己的悲情。

刘代磊:“守着窗儿,独自怎生得黑”。可以联想到一个女子,倚靠在窗前,等待着一个永远回不来的人。

教师:这个想象很好,等待一个永远回不来的人。刘代磊:而且还是独自,一个人怎样才能挨到天黑。教师:这怎样表现她的愁情的呢?

刘代磊:她的愁就是每天觉得时间过的非常的慢。教师:独自怎生得黑,同学们看课文注释―― 刘代磊:怎样挨到天黑。

教师:这说明时间过的慢,说明自己心中―― 刘代磊:非常凄凉,也是空虚。

教师;凄凉、空虚、悲愁,所以才感觉到时光难挨。

既然这首词是写愁的,那么她是如何表达她如此深重,浓得化不开的愁呢?你认为哪些词句写的最好,最深刻,表达的淋漓尽致?《声声慢》被称为千古第一悲情之词,写愁写悲写得最深,从哪些地方能传达出来?

赵恒(自己站起来):我觉得是第一句,首先是她是用叠词,可以让愁使人感觉更加丰富。她的寻觅、冷清、凄惨可以分成三个阶段。教师插话:有层次感。

赵恒:对。(教师插话:怎么讲?)因为她写《声声慢》的时候她的丈夫已经去世,所以说她一个人感到很孤独,开始寻觅。寻觅过后没有结果,或者说她寻觅的结果就是冷清。感觉到冷清之后,她自己内心的感受,就是非常凄惨。

教师:我没有办法讲了,但是我有问题。我们抛开文本,从生活常识来看,人在什么情况下才寻觅? 赵恒:内心有所失落。

学生(小声):东西丢了。

教师:有两种情况,一是我们的东西丢了,寻觅,但一般不说“寻寻觅觅”;心中失落的时候,怅然若失就“寻寻觅觅”,仿佛一直在找在什么。那么李清照她在寻觅什么呢?

赵恒:她和丈夫在一起时候的那段时光。教师:那段幸福的日子。还有吗? 赵恒:还有国家的命运非常凄惨,她想找些出路。

教师:好像在寻找一切,寻找她以前那段所有的美好时光,美好的日子。但最后找的结果只是冷冷清清。

同学们看课本49页,刚才赵恒讲的那个意思其实和文学大家唐圭璋讲的意思是一样的。我找个同学读一下。

教师:我想问问赵恒,你刚才看这段话没有? 赵恒:没有。

教师:所以同学们应该自信,相信自己的阅读鉴赏能力。

王小婧:《声声慢》起下十四字叠字,总言心情之悲伤。中心无定,如有所失,故曰“寻寻觅觅”。房栊(教师插话:栊lóng是“窗户”的意思,同学们记一下)寂静,空床无人,故曰“冷冷清清”。“凄凄惨惨戚戚”六字,更深一层,写孤独之苦况,愈难为怀。

教师:那么其实开篇十四个叠字,她(赵恒)刚才讲到层次,我们可以简单地分析一下层次。

寻寻觅觅明显是李清照的一个动作。

那么寻觅的结果是冷冷清清。这里的冷清是描写什么的? 陈志鹏(小声):环境。

其实这里的冷清的环境包括两个方面,一是周围的环境的确是冷清,冷清还反应出内心的冷清。

如果说冷清只是暗示出内心的环境,那么最后的“凄凄惨惨戚戚”纯粹是写心情或者说心理。

动作――环境――心理(板书)或者我们还可以换一种表述方式:

寻寻觅觅,心中若有所失,我们可以换个词――恍恍惚惚。然后她的情感,冷冷清清,冷清的环境有一种凄冷,一种寂寞。而最后的凄凄惨惨戚戚,则纯粹的是一种悲伤。恍惚――寂寞――悲伤(板书)

前人对李清照连用十四个叠字评价非常之高,说是“出奇制胜,匪夷所思矣”(梁绍壬《两般秋雨庵随笔》)。那么我们怎样从写作上来借鉴它?

其实连用十四个叠字的,可以说前无古人,暂无来者。我们写作并非一定要连用这么多叠字,古人有时只是连用几个叠字,就有无限的妙处。比如李清照的“庭院深深深几许”。

如果要我们来写可能会是“很深的庭院”,或是深深的庭院。而这就是叠字的妙处。刘驾还有诗:树树树梢啼晓莺,夜夜夜深闻子规。

还有我们学过的《木兰诗》中的“唧唧复唧唧”,还有“行行重行行。

还有另外形式的叠字,比如说刘希夷的《代悲白头翁》中的“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”。年年岁岁,岁岁年年,重复使用。

单个字叠用最长的就是我们讲过的:浮云长(zhǎng)长长(chángcháng)长(zhǎng)长(cháng)长(zhǎng)长(cháng)消。

这就是我们写作文可以借用的地方――叠字。

教师:我们接着来找,其中的哪些诗句还反映出李清照的愁情。刘代磊:“守着窗儿,独自怎生得黑”。可以联想到一个女子,倚靠在窗前,等待着一个永远回不来的人。

教师:这个想象很好,等待一个永远回不来的人。刘代磊:而且还是独自,一个人怎样才能挨到天黑。教师:这怎样表现她的愁情的呢?

刘代磊:她的愁就是每天觉得时间过的非常的慢。教师:独自怎生得黑,同学们看课文注释―― 刘代磊:怎样挨到天黑。

教师:这说明时间过的慢,说明自己心中―― 刘代磊:非常凄凉,也是空虚。

教师;凄凉、空虚、悲愁,所以才感觉到时光难挨。

其实同学们找一找李清照词中经常这样运用(以时光难挨来反应内心的悲愁)。上首词(醉花阴),怎么讲的―― 学生:薄雾浓云愁永昼。

教师:时间过得太漫长了,时间漫长恰恰是内心悲苦、凄凉、寂寞的一种写照。还有吗?

张焱焱:是这一句“满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?”与上一首的“帘卷西风,人比黄花瘦”这个形成对比,上一首词写的是她思念自己的丈夫。下首词丈夫已经去世,而且国破家亡,然后作者的心情就变得更加的惆怅,“满地黄花堆积”,就让人看到一副更凄凉的画面。

教师:更凄凉的画面。如果说上面的黄花是飘零、消瘦,但毕竟还是盛开的,还是绽放的,还能让人有一丝怜爱之心,而这里的黄花是“黄花堆积”,已经惹不起任何人的怜爱,所以作者说,“如今有谁堪摘”?更写出了自己的悲情。其它地方还有,哪位同学来说?找到自己站起来。写李清照的悲愁的地方。

况萍:三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急,雁过也正相识,正伤心,却是旧时相识。大雁还在,而她的丈夫已经不在了,所以很伤心。

教师:我们知道古代有鱼雁传书的故事,这只旧时相识的大雁,也许过去曾经给丈夫传过书信。如今呢?我们用一个词来形容。张泽阳:物是人非。

教师;其实李清照另一首写愁写大雁的词同学们应该熟悉: 云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。

那只旧时传递书信的大雁还在,但丈夫已经不在了,所以是“雁过也,正伤心”。还有没有?还有最精彩的地方没有人分析。

张泽阳:乍暖还寒时候,最难将息。我认为这句写的最好,因为她身边没有人照顾,所以对天气非常……

教师:怎么讲,(这时的张泽阳是抱着翻译书在那里读别人的观点,在我的追问下,她承认没有想好,坐下了)。没有想好。

教师:我不希望同学们拿着参考书来念。自己的感悟也许很浅薄,但是最是最真实的。

赵恒:有一个疑问。“满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?”菊花是秋天开的,这里的黄花不应该是落的一地的菊花,而是开得很茂盛的菊花。教师:怎么讲?

赵恒:憔悴损,有可能是因为凉风把这些菊花的花瓣吹的一地,可能感觉很凄凉。但是我觉得“憔悴损”还有一层意思,是写到自己。“如今有谁堪摘”也是的,不一定只是说菊花凋零一地,没有人怜爱,也有可能是说到自己,丈夫去世之后,自己也是人老珠黄,没有人来怜爱。(教师插话:就是这样)满地黄花堆积,是开得很茂盛,而不是堆积到一起。

教师:她的疑问,更加深了我们的理解,这里的堆积可以是绽放的花朵的堆积,也可能花飘零之后的堆积。秋风正急,也有可能是被吹落的花瓣的堆积。其实在里写菊花,也是暗示自己,以花来写人。

教师:还有一个写的最精彩的地方。我之所以没有说,是因为我没有理解透,不知道她是怎样写愁情的,“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”。

这里是写景的,这景中我怎么看也没有看出愁情来,同学们看这春天如果是黄昏,下点小雨多么美好而浪漫?他怎么能和愁情联系起来的,哪位同学能帮助我一下吗?

这里李清照可能写错了?

贾茜茜:春天的小雨缠缠绵绵,暗示词人内心的缠绵,很郁闷那种。

张泽阳:我认为是这样的,到黄昏点点滴滴,说明她坐了很长时间,看了很久,愁了很久。

贾茜茜:这里的雨下的很短,而她内心的愁,不会随着雨停而停,就形成了一个反差。

教师:你以为这是什么季节,秋天的秋雨怎么样。贾茜茜:很缠绵。

教师:贺铸的《青玉案》试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。这时的雨下得时间长,缠绵。

(当时讲的时候就感觉有些不妥,课下查了一下,是这样介绍的:在气象上,把梅雨开始和结束的时间,分别称为“入梅“”和“出梅””。我国长江中下游地区,平均每年6月中旬入梅,7月上旬出梅,历时20多天。虽然季节不太对,但雨的特点是对的。)

王小婧:秋谨有诗云“秋风秋雨愁煞人”。除了李清照的诗,我很快的就联想到《红楼梦》里的《红豆曲》,感觉那个词写的,整个一段词都可以用来描述李清照后期家破人亡那种情感:“展不开的眉头,挨不完的更漏。”“照不见菱花镜里形容瘦”。感觉“点点滴滴”的愁情,和李清照后期灵魂的那种愁苦或者很多情感,总是缠缠绵绵环绕着自己。

教师:我的理解,秋风秋雨本身就给人以哀愁的象征,而且王小婧刚才讲“点点滴滴”一种愁情反反复复地缠绕自己。我问一下“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”,它不是滂沱大雨,而是点点滴滴的细雨,你能听到吗?什么时候才能听到。那么李清照听到这种雨打梧桐的声音到底怎样的感觉?

(见学生没有醒悟,教师引导学生看黑板上的诗句。)

梧桐细雨是中国古典文化中一个经典的意象,我们来看一些诗词你就会明白了。梧桐树,三更雨,不道离情正苦。一叶叶,一声声,空阶滴到明。” 温庭筠《更漏子》 碧纱秋月,梧桐细雨,几回无寐。晏殊《撼庭秋》

窗在梧桐叶底,更黄昏细雨,枕前前事上心来,独自个,怎生睡。

――欧阳修《一落索》

春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。白居易《长恨歌》 梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。

――周紫芝《鹧鸪天》

可堪疏雨梧桐,空阶络纬,背人处,偷弹泪珠。

――张元干《祝英台近》 此情谁会,梧桐叶上疏雨。

――黄升《酹江月·夜凉》

结合这几首诗,我找同学谈一谈,梧桐秋雨给你怎样的感受? 看你口口中念念有词,王毅。

王毅:秋天梧桐叶子落了,打在上面,给你一种凄冷的感觉。还有黄昏。教师:对,黄昏也是中国古典诗歌的一个意象。

赵星:应该和“满地黄花堆积”对比一下,也就是说,黄花是风可以吹走的,黄花的愁是可以带走的。而后文的愁即使雨停了,也带不走。也就是说她愁非常深。刘代磊:我是从白居易《长恨歌》中的诗句去感受的。“春风桃李花开日”是一种万物盛开的景象。“秋雨梧桐叶落”秋天的绵绵细雨打在这已经发黄梧桐叶上,梧桐叶随风慢慢地落下来。显得十分的凄凉,一种深秋的孤独与寂寞。而且是到了黄昏,雨停后,雨在树上点点滴滴落下来,反映了作者内心的寂寞与孤独,觉得自己生命是一种悲凉。

教师:最后我想把这个意象和《红楼梦》中林黛玉最欣赏的李义山的诗句比较一下……王小婧插话:留得残荷听雨声。

教师;的确我们班学生的水平的确非常高,只是有时同学们不自信。留得残荷听雨声。(板书)

在这里我们知道秋夜漫长,雨声敲打在已经败落的荷叶之上,那种声音,只有夜深人静,难以入眠的时候,只有心中极端苦痛的时候才会听得如此真切,那一滴滴的雨声,敲打在荷叶上,也敲打在梧桐叶上,更敲打在词人的心里。李清最后一句诗喷薄而出,直抒胸臆。

这次第,怎一个愁字了得!

这就是李清照无法言说,也说不尽的愁情。

教师:无论是《醉花阴》,还是《声声慢》都反映了诗人李清照内心无端的悲苦,那么她内心的愁情到底是什么呢,我们能否结合她的身世、生平来谈谈。

(因为已经给同学们读了那篇梁衡先生写的《乱世中的美神》,所以这里没有对李清照身世的介绍),她的愁到底是什么愁情?

李清照早期的愁写的非常美,正如上节课节在3班有同学说,《醉花阴》中的愁情还有一份甜美在里面,那么《声声慢》里这种愁情全都是凄苦,浓得化不开的愁情,我们结合李清照的身世来谈谈。

张洁:这个时候她丈夫已经死了,没有她没有人怜爱,她后来嫁给了张汝舟,一个非常差的人,还有就是国破家亡。

张焱焱:这首诗写了词人家破家亡,年老色衰(教师插话,这个词不恰当)的感情,日晚倦梳头。内心比较惆怅,自己也不如从前那样漂亮。

教师:那首词怎么说来,“风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。”(《武陵春》)无论是国家,还是个人,还是丈夫赵明诚,所有的一切都变了,我们可以说是人非物亦非。但诗人一生的追求没变,对幸福的渴求也没有变,所以是“欲语泪先流”。这该是一种怎样的悲痛!

第三篇:望岳教案

《望岳》教学设计

活动目标

1.初步感受泰山的巍峨雄壮。2.了解泰山成为“五岳之首”的原因。

3.熟悉本次活动的古诗原文。了解汉字“鸟”的字源故事。

活动准备

1.教学DVD、教学CD、挂图和字卡"鸟"。2.视频《盘古开天地》。

活动过程 一.活动导入

播放教学CD十一月的古乐《高山》,请幼儿欣赏。

指导语:听这首曲子时,你想到了什么?他的曲名是《高山》,你爬过山吗?你还知道什么山?

二.活动展开

1.神话故事—《盘古开天地》

指导语:我们刚欣赏完古乐《高山》,下面老师给大家播一个有关“天下第一山”的视频。2.欣赏古诗《望岳》

播放教学DVD,结合挂图,和幼儿一起欣赏。

指导语:小朋友,你们知道远远地望着泰山会看到什么样的风景吗?我们一起来听听《望岳》吧!3.文化拓展:“鸟”的字源故事。(1)播放“鸟”的字源故事。

(2)带领幼儿跟着动画里“写大字”环节,用食指在空中画一画。(3)出示字卡,复习巩固。

三.活动结束

播放教学CD十一月的古乐《高山》

教师带领幼儿一起表演盘古开天的故事,演到故事结尾,泰山成为五岳之首后,一起重温古诗《望岳》。

教学反思:

第四篇:岳小拉练感受

新军屯镇督导评估工作拉练感受

——岳实庄小学

通过这次拉练,我认真的进行反省,深深感到自己工作的不足之处,同时也看到了各兄弟学校的闪光点,首先通过各位领导检查和提示,我对自己学校的督导评估工作做了一个自我检查,我校的失败之处:

1我们的一校一品牌的乒乓球操的音乐,杂音太大,领导提出后,我们立刻选了新曲,进行了调整和练习,现在能做到曲和操合一。另外就是乒乓球操还不是很整齐,这两天的时间,体育老师抓紧训练,争取做到更加整齐。

2我们的仪器室和实验室卫生做的不够彻底,今天下午我们再进行一次彻底的卫生大扫除,清除死角。

3我们的楼道墙裙有部分破损,少队活动室的墙裙破损很严重,我们争取在周六的时间把破损的部分(露出白墙的部分)粉刷。

4我们大门口的校训的牌子今天掉了一块铁,里面的铁已经绣掉了,准备做一块新的校训的牌子。

5拉练时解说,因为紧张我的声音小,介绍的不很全面,我争取在这两天加紧练习,做到声音洪亮落落大方。

6各教室布置的书香校园的特色还不是很成熟和完善,不是很美观,这几天正在让老师们着手布置。

7手抄报内容少,主题少,有一部分上学期的主题我们没有展示出来,今天我布置了学生们再做一期手抄报,把上学期的重新整理

展示出来,同时有一张手抄报可能因为老师们着急订反了,我粗心大意没有发现,以后争取能做到细心谨慎,细节决定成败,尤其是在督导评估工作的关键时刻,我一定要改正粗心大意的坏习惯。

8微机室布置不够美观,主机都放在了电脑桌的上面,争取在这两天内重新布置。

9各个教室楼道地面的卫生,还是不够彻底,争取今天能够把死角清除。

我们的成功之处:1我们把特色建设的资料准备的比较充实,其中包括,教师的优秀读书心得,学生的读书笔记和心得,学生的以读书为主题的手抄报,学校朗诵小组的广播稿,教师的阅读教学设计,用来征集学生 和老师优秀的写作作品的《书香岳小》的文集,特色活动实施方案,一校一品牌实施方案,读书节活动方案,读书节启动仪式,每个班级一个主题的读书节活动等等以及相关的照片。

2我们教师的解说词准备的很充分,每个老师都落落大方自然的把自己负责的功能室的情况介绍给领导。

3教室的玻璃都是班主任亲自擦的,都擦了两遍,我认为做到了窗明。学生们的用品摆放都很整齐。

对其他学校的感受,觉得他们都很用心很努力,展示的成果都很丰富,非常值得我们学习。

一新军屯小学优点1 绳操仅仅练了一天,做的就很整齐。2图书室是最大的亮点,环境整洁宽敞,书摆放有序,读书成果很丰富,手抄报订的很整齐,主题很多很丰富。3实验室各种记录齐全,填写

完整,卫生也很好。4音乐教室窗明几净,物品摆放有序。5各班教室整洁有序。不足之处,绳操还需要继续练习。

二新军屯幼儿园优点1 整体感觉很好,干净,和谐,亮丽,色彩鲜艳,2教师基本功较好3特色建设内容丰富,据园长介绍,孩子们能在当天剪纸,是很大的亮点。所展示的资料很丰富。4园长的解说词流利自然到位。

三新军屯镇中优点1各个教室功能室卫生情况很好。2学生的绳操整齐3实验室摆放整齐4综合实践展示正在布置,展板布置很好。不足之处,做绳操可以站在一起,等到跳绳的时候再分区。

四溪歌庄小学优点1各班教室门前墩布摆放整齐2各教室功能室卫生情况很好3展室布置很丰富,影视资料展示有特色,品味书香的特色氛围很浓,展示全面3器械操很整齐。不足之处做操的应该等领导走了以后再解散。

五,成教优点1王校长解说流利胸有成竹,把亮点自然的介绍给领导2亮点就是奖励证书多3养牛基地很有说服力4有新的浇灌和施肥灌药的方法可以提供给农民,帮助农民利用科学知识种地。不足之处,大门口处的橱窗有点脏旧。

六杨庄小学优点1院子很整洁,菜畦规整的很好2少队活动室内容较多,各种规章制度齐全。3体育器材室整洁,4微机室使用记录齐全。不足之处,绳操没有校服,显得不整齐,另外,颜小平的解说词是读的而不是背的。

七鲁各庄小学有点1绳操整齐2室外的展板内容很好,很丰富,每个班都有主题3多媒体把电影机改造成投影仪放映机,很有创意。4环境整洁不足之处:图书室成果较少。

八河浃溜中学优点1学校特色内容多,做操和集体舞结合在一起,既让学生爱学,又锻炼身体,能够成为学校的特色。2展室很丰富,特别是一校一品牌展示的东西,活动方案过程结果影像资料都很齐全。3综合实践成果很真实4朗诵弟子规的时候,教师站成一队,管理很到位。不足之处,个别地方卫生还有死角。

九河浃溜小学有点1书法很有特色,学生的书法写的很好,可以表起来挂在墙上。2把“身坐正,手放下,向前看,不说话”用毛笔字写出来封在镜框里很规矩。不足之处,做操太多,都是以前学过的操,不能称为特色,跳绳的时候土太多。

当然,可能还有许多的亮点我没有发现,我相信这几天大家会共同努力,打造更多的亮点,更好的完善卫生环境,让马校满意,让局长满意。

岳实庄小学戴金玲

2011.3.17

第五篇:醉花阴教案

醉花阴教案

学习目标

1.了解李清照的生平与创作。2.理解词中作者抒发的思想感情。

3.了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。4.分析词中的意象。

一 导入新课

古人喜欢用花来形容女子的美貌,如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等,但宋代有位女词人却以憔悴的“黄花”自指,同学们知道她是谁吗?(李清照)

李清照是我国文学史上杰出的女词人。她学识渊博,才华横溢,工于诗词,长于文赋,精通音律善作诗画。她那无可比拟的才气和无比辉煌的诗词创作令无数须眉汗颜。以前我们曾经学过她的不少作品,大家能不能背出一两首来?或者说出一两句?(《如梦令》:“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。“此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”)

看起来同学们对李清照的词都相当熟悉。她的词婉丽清畅、精美绝伦,是词中之精品,很值得一学。今天我们就来学习她早期的词作《醉花阴》。(板书课题)

二 作者简介

李清照(1084-1155),宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜,婉约而不流于柔靡,清秀而具逸思,富有真情实感,语言清新自然,流转如珠,音调优美,故名噪一时,号为“易安体”。李清照自幼就受过很好的教育,其父亲李格非是学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能。李清照多才多艺,能诗词,善书画,很早就受人注意。史书记载说她:“自少年便有诗名,才力华赡,逼近前辈。”

李清照十八岁嫁了太学生赵明诚,赵爱好金石之学,也有很高的文化修养。婚后,他们过着美满和谐的生活,夫妇在一起常常诗词唱和,欣赏金石拓片。赵明诚很晚才出仕,到过莱州、淄州等地任职,李清照便常常以诗词排遣寂寞,表达对丈夫的思念之情。

1127年赵明诚南下奔母丧。恰在这时,战乱爆发,金人攻破洛阳,徽、钦二宗被掳,高宗即位,后又南下避难,建立了南宋小朝廷。因赵明诚在江宁任知府,李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久,他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。

两年后,李清照46岁时,赵明诚竟不幸病死。从此她开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程。她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难,最后又寓居于杭州。这期间,她随身携带的她所珍爱的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年,大概于1155年在临安去世。

三 写作背景

宋徽宗大观二年重阳节,赵明诚游宦在外;李清照独居青州,重阳赏菊,无人相伴,故作此词,以抒发寂寞无聊之感。

李清照的词以南渡为界,分为前后期,南渡前:内容:闺情、离愁 词风:清丽明快。南渡后:内容:怀旧、悼亡 词风:凄凉低沉

前期代表作:《如梦令》、《一剪梅》、《醉花阴》 如 梦 令 常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩欧鹭。如 梦 令

昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否?应是绿肥红瘦。一 剪 梅

红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来,雁字回头,月满西楼。

花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

后期代表作:《声声慢》、《永遇乐》、《武陵春》 武 陵 春

风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。

三 推进新课

(一)释题

醉花阴,词牌名。初见于毛滂《东堂词》,词中有“人在翠阴中,欲觅残春,春在屏风曲。劝君对客杯须覆”,词牌取义于此。双调五十二字,上下阕各五句,三仄韵。

(二)朗读体味

同学们结合注解,有感情的朗读这首词。注意停顿。

请同学有感情的朗读。

(三)整体把握

《醉花阴》是一首小令。李清照的词有个鲜明的艺术特色,就是情与景的交互相融。而且,她非常善于摘取个人生活当中极富情味的画面来写作,很有生活气息,情真意切。这首词也同样如此。请大家先仔细地阅读全词,思考一下,上片和下片的主要内容是什么?谁能用四字短语把它概括出来? 上片 重阳思亲(板书“重阳思亲”)下片 饮酒赏菊(板书“饮酒赏菊”)

(五)鉴赏评价 有没有同学能结合课文的注释,具体说说词上片的内容呢?注意,学习诗词要借助联想和想象,不要像古文一样原文翻译,可以自由地发挥、补充。明确 薄雾淡淡,阴云浓浓,这漫长的白昼啊,好像永远没有尽头似的,真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时光,只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节,每逢佳节倍思亲,这让“我”更加想念在外的丈夫。秋夜就寝,玉制的枕头,轻纱作的帐幔,凉气透骨,真叫人彻夜难眠啊!词人在上片中交代的大致的情形我们已经了解了,大家能不能用一个字来概括作者的感受呢?(愁)下面是我们的自主探究时间,请大家按小组讨论,紧扣住这个“愁”字,以情景交融为方向,自由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。

(1)现在看第一句“薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。”谁来分析这一句?

明确:“薄雾” “浓云”,意境凄凉,借景抒发孤寂的愁情。“永昼”,整日,点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇,更罩满词人心头。

“瑞脑销金兽”,既写出了时间的漫长,烘托出了环境的凄寂,更写出了词人的百无聊赖的愁情。

(2)好了,第二句“佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透”应该怎么分析呢? 明确:“佳节又重阳”点明时令,也暗示心绪不好、心事重重的原因。

“夜半凉初透”,这种凉,既是身体之凉,更是心里之凄凉,别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲。加深了凉意。

(3)上片小结:上片写秋凉,既写季节之凉,更写内心凄凉,情景交融。委婉地展现了丈夫理离家后自己孤独寂寞的心境。

好了,现在同学们能不能试着把上片背出来呢?(教师检查背诵)我们先对下片作个整体品味,谁来翻译一下下片的大意? 明确:下片是写作者在重阳节这天到菊圃饮酒的情形。

这天黄昏之后,愁闷无比的“我”拿起几杯淡酒,来到东篱的菊圃里。在这里,菊花的香味四处流动,甚至盈满了“我”的衣袖。景色如此美好,可往日恩爱的丈夫此时却身在外地,所以别说这景致不让人相思愁绝,黯然神伤啊。清风吹过黄昏,卷起了门帘,让人不觉感到一阵微凉。想到刚才把酒相对的黄色菊花,相思销魂的自己,不是比菊花更消瘦了吗?(1)东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。古人在旧历九月九日这天,有赏菊饮酒的风习。宋时,此风不衰。所以重九这天,词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”,菊花的幽香盛满了衣袖。然而她,却不禁触景生情,菊花再美再香,也无法送给远方的亲人,这两句写的是佳节依旧,赏菊依旧,但人的情状却有所不同了。

问:“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景?何以见得? 明确 这是写佳境。但在词作当中却起到了“佳景衬哀”的作用。这要联系写作背景来分析。重阳是菊花节,菊花正值盛放之时。东篱下的菊花想必开得无比灿烂。黄昏之后,花香四溢,当然更富有情味了。可是对于端着酒杯的作者来说,此时却只能一人对花独酌,空想与丈夫在一起时的快乐光阴,所以眼前的美景不但没有让她变得快乐,反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时,更加衬托了作者的愁闷相思。

(2)莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。

黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀,与作者因相思而消瘦的体态相近,而且在菊花品格的传统象征意义上,也酷似作者清高、淡泊的精神,这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神,言情含蓄。

问:这首词以“愁”字开头,以“瘦”字结尾,谁来简单分析一下这个瘦字 人“瘦”很容易理解,但作者认为菊花也是“瘦”的,这自然只是一种感觉,或者说是作者的一种表现手法吧。菊花本身的菊枝瘦细,菊瓣纤长,但仍能在寒风中傲立。以“瘦”来形容是极见神韵的。而词人因为思夫之情无法排遣,已然形销骨立,为伊消得人憔悴,所以才会有人不如花的感慨。全词以“瘦”作结,在人与黄花的比较中寄托了极为深重的相思之情,起到了“画龙点睛”的效果。(3)下片小结:下片写黄昏后独自饮酒的愁绪。六 作业 1 背诵全词

完成课后第二题 3 预习《声声慢》

下载小岳醉复习教案word格式文档
下载小岳醉复习教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    醉花阴教案

    《醉花阴》导学案 教学目标: 1.着重引导学生朗诵,从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感达到背诵的目标 2.鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵,品味其婉约风格的柔美 教学重难点......

    醉花阴教案

    《醉花阴》的教学设计 龚永艳 一、教材分析: 《醉花阴》讲述了作者李清照在丈夫赵明诚长期外出做官之时,独自把酒,赏菊过重阳的故事。词中作者选取“永昼”“半夜”和“黄昏”......

    醉花阴教案

    《醉花阴》教案 醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼。瑞脑销金兽。 佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。 莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 【注释】 醉......

    望岳教案 公开课教案

    《望岳》教案 【教学目标】: a、 掌握重点字词的含义; b、 领略泰山雄伟神奇的景色; c、 理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学重点】: a、重点字词的含义; b、诗人蓬......

    望岳教案-公开课教案

    《望岳》教案 【教学目标】: a、 掌握重点字词的含义; b、 领略泰山雄伟神奇的景色; c、 理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学重点】: a、重点字词的含义; b、诗人蓬......

    岳瑞静教案

    《爬山虎的脚》教案 岳瑞静 教学要求 1.了解爬山虎这种植物的特点,培养学生留心观察周围事物的好习惯。2.学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。3.学会本课生字......

    望岳_教案1

    望岳 【教学目标】 1.了解作者生平及写作背景知识。 2.朗读诗歌,了解大意,领略泰山雄伟壮丽的景色。 3.体会诗句所表现的情感,感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 4.学会赏析名句,领......

    望岳春望教案

    《春望》、《望岳》教案 一、 导入 韩愈曾说:李杜文章在,光焰万丈长。李白的“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”早已为我们熟知。那么,今天让我们跟随春望和望......