21从现在开始公开课(教案)

第一篇：21从现在开始公开课(教案)

课题：从现在开始 执教：刘园园

学习目标：

1、知识与能力：认识9个生字，能正确流利有感情的朗读课文。

2、过程与方法：学生进入角色体会课文中所蕴含的情趣与道理。

3、情感态度价值观：懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：有感情朗读课文

教学难点：在阅读课文时懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学过程:

一、创设情境

1、（配乐播放1-3课件）同学们，你们知道吗？在美丽的大森林里生活着许多可爱的小动物呢，在那里，狮子大王统治着动物王国，可是狮子王老了，想找一个动物接替他做“万兽之王”，现在动物王国里正在进行“万兽之王”的选举大会，你们想去看看吗？从现在开始，你们就是动物王国的一员了，你是小白兔，你是大象„„让我们快点走近选举大会的现场吧！

2、（生字课件4）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。哪个小老师来带读？

3、瞧！动物们都到齐了！在这群动物中有一个万兽之王，它是谁啊？（学生齐答）没错，就是狮子大王！瞧，它多威武！（课件5）狮子大王现在要宣布选举规则了，（课件6出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了，给学生带上准备好的狮子王头饰）指导朗读：狮子可是万兽之王！多威风啊！你能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）真像个狮子大王！全班一起来！（齐读）

4、师：好！狮子大王说了，从现在开始你们轮流当万兽之王（贴狮子头像在黑板，旁边贴板书：从现在开始），那我们就来看看从现在开始接下来发生了哪些有趣的事情？

二、初读课文（课件7）（1）自由读课文，读通句子。

（2）找一找哪几个小动物当了“万兽之王”，结果怎样？

（同学们读得非常认真，下面请一个同学告诉我哪几个小动物当了万兽之王？把动物头像贴在黑板上）

三、讲读课文

（一）第二自然段

1、第一个上任的是猫头鹰（课件8）

要求：仔细观察图，说说猫头鹰下令时的样子？（叉着腿、瞪着眼、立眉、张着翅膀、神气极了）

2、请学生扮演猫头鹰来下命令。(点击课件8出示猫头鹰的话)指导朗读：你为什么这么神气呀？|| 嗯，说得铿锵有力，果然神气极了！谁能带着动作读一读？

3、师：全班同学都来当一回神气极了的猫头鹰大王吧。

师手指屏幕：猫头鹰想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令——

4、假如你是就是森林里的小动物听了这样的命令，你有没有意见？快和同

桌说一说。（同学们，像刚才大家这样你一言我一语，七嘴八舌的发表自己的意见的这个场面，可以用第二段的一个词语来概括，我看谁能最快的找出来）没错，就是议论纷纷。能告诉我你们都在议论什么吗？

5、小动物就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，它们会

对猫头鹰大王说些什么呢？（课件9）小青蛙：我受不了了，我的眼睛在夜里看 2

不到害虫，我都快饿死了。（你们现在这样子向老师诉苦也可以用文中的一个词语来概括：叫苦连天，板书在黑板上）

6、朗读，把猫头鹰的神气和动物们的叫苦连天表现出来。（课件10）

过度：学法指导（出示课件11）我们学习第二段用了哪些方法？

（二）小组学习第三段（课件12插图）

1、袋鼠上任后发布了什么命令？神态如何？

2、谁来演一演袋鼠发布命令？

3、动物有什么反应？（听了直摇头，贴板书）（讲解“直”这个生字）师：我要跳着去捕捉食物，跳着去朋友家玩，还跳着去（让指名3个学生拓展说）双腿跳得麻了、酸了、痛了，还得不停地跳„„所以，大家对袋鼠大王满意吗？

4、读出袋鼠激动的样子和动物们的不满意。（课件13）

（三）拓展说话（课件14）

如果你是大象、小松鼠等小动物，你当上“万兽之王”，你会宣布什么命令？ 接下来让我们看看小猴子是怎么担任万兽之王的？ 过渡：学法指导（课件15）

（四）第四自然段（课件16）

1、猴子上任后发布了什么命令？神态如何？

2、谁来演一演猴子发布命令？

3、动物有什么反应？（贴板书立刻欢呼起来）

4、其实一开始大家是什么心情啊？（课件17）

5、我们把大家前后心情的变化读出来。（课件18）

6、填空小练习（课件19）

（五）第五自然段

过渡：（课件20）狮子大王笑眯眯地来了。

1、他宣布了一个什么决定啊？哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？

师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）（再请一生读）

2、为什么小猴子能当上万兽之王？猫头鹰和袋鼠为什么会落选呢？

师板书：在生活中要懂得尊重别人的生活习惯。

四、总结、提升。师：（指着板书）学了这篇课文，我们懂得了猫头鹰、袋鼠因为都按照自己的生活方式来命令其他动物遵从，招致动物们叫苦连天，小猴子是做得最好的，他能尊重别人，让大家照自己习惯的方式过日子，赢得了大家的欢呼，最后也当上了万兽之王。回到我们的现实生活中来，从现在开始，我们要怎么做呢？（指名回答）

五、板书：

狮子（贴图）从现在开始 猫头鹰（贴图）叫苦连天

袋鼠（贴图）直摇头 小猴子（贴图）立刻欢呼 我们要学会尊重别人

第二篇：从现在开始教案1

第二课时

一、复习导入。

1、师：同学们，在上一堂课的学习中，我们认识了狮子大王，知道了森林里正在举行一次重要的聚会。那么这堂课，就让我们从现在开始跟随着小动物们重回美丽的森林。小动物们带来了一些老朋友，同学们还认得它们吗？现在请同学们自己读一读，一会老师来考考大家！（白板探照灯复习生字词）

3、图片引入。

师：同学们记得真牢，瞧，谁来迎接我们了？（狮子）在上堂课的学习中，我们知道了狮子大王老了，想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是他宣布了一个命令。老师请一位同学来当当狮子大王，看看他宣布了什么？（出示狮子图片，学生范读）

“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

二、学习第2自然段。

1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？学生回答。（猫头鹰，袋鼠，猴子）

2、第一个接过皇冠的动物是谁呢？（猫头鹰）（白板出示课文插图1）

师：让我们来一睹猫头鹰大王上任时的风采吧。（看大屏幕），谁能来说一说在图上的猫头鹰是什么样子的？你能用个词来形容他吗？（神气）你们说得真好，那就让我们一起回到课文里，请同学们打开课本P96，先找找课文哪段描写了这幅图？自己读一读。接着，用横线划出描写猫头鹰大王神气的句子，用小圆点圈出描写小动物们反应的词语？

3、学生交流，指导朗读。

（学生边画句子、词语，教师边完成板书）

A、师：哪句话写了猫头鹰大王的神气？你能画出这句话吗？

（猫头鹰神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”）

B、师：神气。猫头鹰这时为什么、神气？（当上万兽之王了）我们一起来想一想，当上万兽之王可以做什么？（同学们想像当上万兽之王的威风、神气和得意）是呀，当上万兽之王那可是想做什么就做什么，呼风唤雨无所不能了啊！想到这，你说这猫头鹰能不神气吗？

C、师：那你们能学学猫头鹰神气的样子读一读这句话吗？（指名学生上台演读）（请学生评价）

D、师：你读得不错，但还少了点什么。我们一起来看看这句话。“他想到自己成了万兽之王，神气极了。”如果把这句话变成这样：“他想到自己成了万兽之王神气了。”“他想到自己成了万兽之王很神气。”“他想到自己成了万兽之王非常神气。” 同学们读读这四句话，觉得一样吗？哪句话更好？好在哪里？（多了一个“极了”）师：“极了”是什么意思？（非常，特别，程度深）是啊，那我们就要读出猫头鹰大王神气到了极点的口气来。谁再来试一试？（男女生分读）（全班读）

4、猫头鹰大王可真神气啊！可是，动物们喜欢新大王的命令吗？（不喜欢）这些表情和动作说明动物们不喜欢这个命令，那么你又是从课文中的哪些词看出来的？能上来画一画吗？

（议论纷纷，叫苦连天、不得不）

5、品读理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。A、师：“不得不”是什么意思？（强迫别人做不愿意的事）

B、师：是啊，猫头鹰大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小动物是这样的吗？（不是），是呀，所以命令一颁布，小动物们都有意见啦！瞧，斑马来了。他抱怨地说：“猫头鹰大王，我原来白天在草原上快乐的奔跑，现在却要夜晚起来做事，什么也看不到，会迷路的！”听了斑马的抱怨，其他小动物也都聚到一起了！他们都会议论些什么呢？请同学们在四人小组当一当小动物，也学刚刚的斑马，向猫头鹰大王说一说自己的烦恼，提一提自己的意见吧。（学生议论交流）C、师：同学们刚刚在四人小组里议论得可真热烈，你一言，我一语，纷纷说出自己的想法，用一个刚刚学过的词，这就叫做什么？（议论纷纷）D、那么动物们都在议论些什么呢？请你们来说一说吧！E、师：看来大家都有满肚子委屈，你瞧，（课件出示画面）白天，外面的景色多美呀！可是你们却不得不呆在家里休息。到了晚上，夜幕降临了，外面黑乎乎的，什么也看不见，这时候你最想干什么呀？（生：睡觉）可是刚闭上眼睛，就传来了猫头鹰的命令声（课件：起来起来！干活了！不许睡觉！）这下你们只好摸黑起来干活了。就这样天天熬夜，一个星期下来，你们觉得舒服吗？（不舒服）怎么不舒服了？请你们大声的把自己熬夜的痛苦抱怨出来吧！（学生不用举手，在座位上各抒己见。）瞧，民怨沸腾，大家的抱怨怎么也停不下来，这就叫做——“叫苦连天”！那就让我们赶紧读一读第2自然段，向狮子大王汇报一下这周的生活吧！

（生齐读第二自然段）

6、总结学习方法。师：刚刚我们学习了猫头鹰上任的这一个星期，也就是课文的第2自然段。现在，让我们回顾一下我们是怎么学习这个第2自然段的。刚刚，我们先看图，说说图里的内容。接着，我们回到课文中，用横线画出描写大王的句子。再用小圆点画出描写动物们反应的词语。

现在，老师想请同学们根据这种方法，看看课文里第二、第三幅图，找出相应的段落，自己读一读。一样使用横线和小圆圈，找一找描写大王的句子、小动物们的反应。

三、学习第三自然段：

1、师：现在，让我们一起来汇报汇报学习的成果吧！

师：第二任大王是谁？（袋鼠）（板书）

2、课文中哪句话描写了袋鼠大王？

（袋鼠激动的说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）

3、词语积累。

刚刚我们说猫头鹰是“神气极了”，那现在我们可以说袋鼠“____极了”？

“____极了”，我们还能怎么说？

4、指导朗读。

师：袋鼠大王上任时激动极了，我们再来一起看看图，学学袋鼠激动的表情，激动的动作，激动地读读这句话。（指名读）（男女生分读）（全班齐读）

5、对于大王的命令，哪些词写出了动物们的反应？

（又不得不，直摇头）

6、想象说话。

师：是的，“又不得不”说明这次动物们又是被强迫执行大王的命令。“直摇头”说明动物们极不愿意，但是又不得不服从大王的命令，从现在开始，苦练跳的本领。可是，是不是每个动物都能顺利学会跳着走路呢？在苦苦练习的过程中，动物们会遇到什么困难和危险呢？

7、这样的生活太辛苦了，那你们能不能读出动物们的辛苦和无奈呢？（看白板齐读第三自然段）

四、学习第四自然段。

1、袋鼠大王上任时“激动极了”，但是动物们却“直摇头”。袋鼠大王也让小动物们很不满意。接着，皇冠轮到谁戴了？（猴子）（板书）

2、对比朗读，体会动物们的担心。

师：让我们一起读一读课文里描写小猴子上任的这段话吧。（谁知„„）

这里的“谁知”是什么意思？（没想到，出乎意料）小动物们没想到什么呢？（出示“谁知”前面的段落）让我们一起来读一读。（第三个星期„„）这部分写的是什么？（动物们的担心）动物们的担心有没有变成现实啊？（没有）

3、师：是呀，没想到小猴子上任只——说了一句话。什么话？（学生读，老师划线）

（“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）

4、师：猫头鹰习惯白天休息，夜里做事；袋鼠习惯跳着走路。每个小动物都有自己习惯的生活方式。小猴子就是让我们从现在开始——（再次齐读小猴子的话）师：小猴子没有强迫动物们做不愿意的事，难怪听了小猴子的话，大伙——（立刻欢呼了起来）

5、理解“立刻”。

师：立刻是什么意思？（马上）小动物们在什么情况下马上欢呼起来啊？（话音刚落）话音刚落的意思是？这么看来，小动物们喜欢小猴子的命令吗？（喜欢）

6、指导看板书，回顾课文内容。

7、启发思考，理解含义。

师：三个大王领导了动物们过了三个星期，你们觉得大王应该谁来当？

为什么你们选择小猴子当万兽之王，你可以联系小猴子的话来说一说？ 那你为什么不选猫头鹰和袋鼠当万兽之王？

(因为猫头鹰、袋鼠非常自私，不为别的动物着想，而小猴子却能为别的动物着想，所以它当上大王。)师：是的，因为小猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，所以我们愿意它当我们的万兽之王。

五、学习第5自然段。

1、师：狮子大王的想法跟我们所有小动物是一样的，狮子大王看了小猴子的表现后说了什么？

课件出示：狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了。”（生齐读）

2、理解“郑重”。

师：郑重是什么意思呀？（慎重的，严肃的）师：是的，狮子大王最后郑重的宣布——小猴子就是万兽之王了！

六、书写生字。

1、出示要书写的生字：现，期，轮，路

2、学生观察生字在田字格中的位置。

3、重点教学“轮、路”

4、教师范写。

A、轮：左窄右宽，车字旁的最后一笔要变横成提。B、路：提醒注意足字旁的最后一笔是提，“各”要写窄一点。

5、学生书空数笔画。组词。

6、打开课本，练习书写，教师下讲台巡视指导。

7、展示点评学生书写。

八、总结。

师：通过今天的课，老师衷心地希望同学们在以后的学习、生活中，也能像小猴子一样，尊重别人的想法、意见、观点；尊重别人的生活方式，这样你就能赢得别人的尊重。

七、联系生活，布置作业。

1、师：我们中国是个大家庭，有56个民族。每个民族都有不同的生活习惯。老师请同学们，课后搜集搜集各个民族不同的生活方式和生活习惯吧。下堂课我们一起来交流交流。

第三篇：从现在开始 最终教案 公开课完美

《从现在开始》第一课时教学设计

课前谈话：

师：在上课之前，老师想了解一下，你们喜欢小动物吗，什么小动物？用动作或声音来表示一下你喜欢的小动物。师随机点评：从现在开始，你就是_________了。（4—6人）

和同桌说一说：“从现在开始，我就是___________了。”

师：其实老师也很喜欢小动物，我喜欢的是鸽子。所以从现在我就是鸽子了。你们可以叫我鸽子姐姐。

一、谈话质疑，揭题导入

师：小动物们，今天，我们美丽的大森林里可热闹了。狮子大王把所有小动物都叫来了。发生了什么事呢？现在我们就一起走进21课去看看。（板书课题，齐读课题。）师：请你们伸出小手跟着鸽子姐姐写“现”字。（边写边说笔画名称）“现”是王字旁，注意王字旁的最后一笔是提，右边是个“看见”的“见。现在请拿起笔，自己在田字格里描一个，写一个。（再读课题）

二、自读课文，读准字音

1、从现在开始，请你们自己来读读这个故事。读的时候，要读准字音，读通句子，标出有几个自然段。【评价：鸽子姐姐可喜欢读书认真的你们了】

2、检查自学情况

检测生字词：课文里藏的生字词语你都能读对吗？ 出示（一行一行出示）：

开始 万兽之王 方式 郑重

轮流 上任习惯 猫头鹰

星期 第一 熬夜 笑眯眯

（1）第一行词语

师：第一行词语谁来读？（指名1人，正音）【评价：声音响亮，你一定认真预习了】 ①自由读红色的生字，有一个共同的特点，你发现了吗？——都是（翘舌音）。（答不出来的话，师可以范读加以提示）我们一起来把生字词读一读吧。【评价：你们的眼睛可真亮！】

②这中间最长的一个词语（出示“万兽之王”词卡）怎么读吗？（指名读3名）。③“万兽之王”是什么意思呢？（指名回答）（动物们的大王）(贴:万兽之王)齐读。④听到了你们的呼唤，瞧，谁来了？(板书：贴狮子图)它是森林中的——万兽之王。（2）第二排词语谁来读？

①指名一人读 ②当小老师领读

【评价：完全正确，鼻韵母读得很到位，请你当小老师来领读】（3）第三行？ ①指名1人读。【评价：发音准确，很佩服你。】 ②请同桌轮流读一读。③全班一起读。

（4）有拼音的难不倒你们，去了拼音还能读好吗？（开火车、齐读）

【评价：生字都掌握了。表现真不赖。】

3、还有一个会变魔术的多音字也想和我们交朋友。它现在躲到了句子中，你能读好这3句话吗？

（1）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令。（2）谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

（3）从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？

①自读——②指名读，相机出示拼音【评价：知道多音字在不同语境中读音是不同的，看来你们真的用心去读书了。】——③三组分读）

三、第一自然段

过渡：听到小动物们的朗读这么优美，“万兽之王”狮子也忍不住要开口说话了，它有什么话要向大家宣布呢？赶快去读读课文的第一自然段。

1、谁来当当狮子大王宣布一下命令？（指名1人读）

出示：“从现在开始，„„，新首领。” 【评价：读得认真，找得准确。】

2、我们已经知道“万兽之王”是所有动物的大王，现在请你再读这句话，能不能找到一个和“万兽之王”意思一样的词语？（首领）

3、指导朗读。狮子是万兽之王，是森林里的首领。现在谁愿意再来当狮子宣布命令？（3人）

【评价：这狮子大王多和蔼可亲啊！小动物肯定很喜欢它！

瞧这架势，就是一万兽之王啊！小动物们一定很听你的话！】

4、狮子大王们，让我们一起来宣布这条命令吧。（齐读）

5、你们知道狮子大王为什么要宣布这条命令吗？（狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”）[在平时的学习中也一样，如果遇到不懂得，可以再去读读课文，其实答案往往就藏在文章里]

四、学习第二自然段

狮子大王宣布这个命令后，有哪些小动物来参加竞选呢？请4个小动物来读课文2-5自然段，其他小动物一边认真听一边在文中划出答案。

【评价：读的很认真，来看看听的小动物也是不是出色地完成任务了呢？】

生反馈：猫头鹰、袋鼠、小猴子（板书贴图）

【评价：你真聪明，知道认真听也是学习的好方法。】

（一）学习猫头鹰的话

1、师：你瞧，第一个上任是——（生：猫头鹰）

2、自由读第二段。师：猫头鹰当了万兽之王后，是什么样子？

3、品读猫头鹰的神气。

① 师：咱们来看看猫头鹰当了万兽之王以后是怎么样的？（生反馈：神气极了）② 师：我们仔细观察这只猫头鹰，从哪些动作和表情里看出它“神气极了”？

出示句式：猫头鹰_____________，神气极了。

师：看来“神气极了”不是一点点神气，而是非常神气。像这样的词语鸽子姐姐也来说一个：非常可怕，就是可怕极了，你也能学着说出几个吗？（3、4个）

出示：神气极了

可怕极了

_______极了

【评价：学得可快。】

a)我们刚才是从动作和表情看出猫头鹰当了万兽之王后神气极了。现在请你再读读猫头鹰当了万兽之王后的表现，还从哪个词语看出它神气极了？（生反馈：立刻下令）

b)你能不能给“立刻”换个词？（马上、连忙）

c)你瞧，猫头鹰当了万兽之王，神气极了，立刻下令，谁来当当猫头鹰大王来宣布一下命令？如果能加上动作和表情，我相信会更神气。（自由读，指名读3、4人，男生齐读）。

③ 师：小动物们，猫头鹰大王要我们——（板书：夜里做事）

3、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。（1）创设情境，再现“议论纷纷”

① 师：听了猫头鹰大王的话，你们愿意吗？为什么？快跟你的同桌说一说吧！② 师：刚刚我看到小动物们在你一言我一语，大家都在说着心中的不满意，这种情形用课文中的一个词语就是——：议论纷纷。【贴附板书】

③ 师：你们刚刚在议论什么，说出来让猫头鹰大王听听吧？（4、5人）

（如：公鸡说：“这怎么行呢？我白天出去找虫子吃，晚上我看不见，没东西吃回挨饿的。”兔子说：“我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪里去呀！”）

4、启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

（1）启发想象，角色体验。

过渡：从大家的话中我听出来了，猫头鹰大王的命令让你们痛苦极了，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。

① 天天熬夜会怎么样？（眼睛红肿，黑眼圈，白天困得很，生病）

② 是啊，不是1个晚上，也不是2个晚上，而是整整一个星期都没睡觉。小动物们，你们会怎样叫苦？ 生1：哎呀！累死我了 生2：我的眼睛都熬红了。生3：我好困，我不行了。生4：这样下去我没法活了。

师：你看，猫头鹰的命令让大家感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦。用文中的一个词来形容是——叫苦连天。【贴生字】（2）指导感情朗读。

① 师：确实太苦了，谁能把动物心里的苦读出来。（指名读，齐读）

出示：一个星期下来，动物们都叫苦连天。

【评价：这个小动物心里有点苦了，它应该是1个晚上没睡觉了。

它应该有3个晚上没睡觉了，感觉苦多了。

我已经看见它整整一个星期没睡觉了。】 ③ 师：小动物们，猫头鹰大王的命令让你们叫苦连天。你们同意猫头鹰当万兽之王吗？为什么？（指名3、4）其他小动物，你们同意？

生反馈。

师小结：是啊，猫头鹰只想着自己（板书：自己），不考虑别人的感受，像它这样不尊重他人，是不适合当万兽之王的。

5、齐读第二段：现在，我们再一起来读一读第二自然段，把猫头鹰从万兽之王的宝座上请下来。

小结：猫头鹰当万兽之王，大家都不同意。最后到底要由谁来当呢？让我们下节课再来学习。

五、指导书写

过渡语：这节课，大家学习得都很认真，如果接下来还能把字写好，那就能给我们的课画上一个完美的句号了。

1、（出示：当、第、轮、路）来看看我们要写的字，一起来读一读吧。

2、说一说。仔细看看这几个，你发现了什么？在写的时候，有什么要提醒大家的。

3、写一写。范写“第、轮”。生书空，描写，练写。

4、展示评价，再练写。

六、板书设计：

从现在开始

狮子大王（贴图）

猫头鹰（贴图）

袋鼠（贴图）

小猴子（贴图）

自己

第四篇：21 从现在开始教案1

21《从现在开始》

【教材分析】

《从现在开始》是第二册中的一篇讲读课文。这是一篇非常有趣的课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。【教学目标】

1、会认9个生字，会写6个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，能用自己的话讲故事。

3、要懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【教学重难点】

教学重点：会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等6个字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。

教学难点：分析容易写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。学困生有可能要多次理解。

【课时安排】

2课时

【课前准备】

1、教师准备：课件、动物图片

2、学生准备：制作自己喜爱的动物的图片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料，自学字词，朗读课文。

【教学程序】

一、师生交流，导入新课

师：同学们，你们喜欢小动物吗？

师：课前我已经让你们做了自己喜爱的动物图片，现在就请你们把图片戴在胸前吧。呵，真漂亮！现在你们就是这个可爱的小动物了。

师：哪位小动物愿意站起来，向大家介绍一下自己呀？

师：好，小动物们今天老师带你们到森林里去玩好吗？

师 :今天森林里发生了一件大事，让我们赶快一起走进21课去看看吧。（齐读课题）

二、初读课文，识记生字

师：这么多动物聚在一起，究竟发生了什么事啊？请小动物们赶快读读课文吧。读之前老师有两个要求：（1）：

读课文时遇到不认识的字求助你的好朋友小枫叶。（2）：文中有些句子比较长，多读几遍争取读通顺。好，开始。

师：小动物们森林里的小路上挤满了词语宝宝，让我们和它们打声招呼吧。（指名读——开火车——齐读）词语宝宝大家都认识了，那就让我们再和生字宝宝打声招呼吧。（小老师领读——齐读）现在生字宝宝大家也都认识了，你有什么好办法来记住这些生字宝宝呢？同位两个互相交流一下吧。

师：哪位小动物来说一下？

师：大家说的真好！老师有个字想要提醒大家注意，同学们请看这个“之”字，别看他笔画少，但是要想写好这个字那可不容易，咱们试着练习一下好吗？

师：先看老师来写，先写一点，这一横稍稍斜着往上，再写一撇，最后这一捺是平捺，我们来练习把这个字写一写好吗？（生练写——师巡视——同位两个互相展示——教师点评）

三、亲近本文，品读感悟

（一）趣味引入，学习首段

师：刚才老师让同学们读了课文，现在谁能告诉老师森林里到底发生了什么事啊？（森林里竞选新首领的事）都有哪些小动物参加了这次竞选呢？谁来说一说？（生

答）哪位同学愿意上台来把参加竞选的小动物图片贴在黑板上？同学们说他（她）贴的对吗？

师：小动物们你们想不想参加这次竞选啊？（生：想）

师：好，那就让我们赶快读读课文的第一自然段吧。

师：好了，动物们都到齐了，狮子大王要宣布选 举规则了。（出示狮子大王说的话）

师：哪位狮子大王要来宣布？你来，你现在就是狮子大王了

师：同学们说他读得怎么样？（学生评价）这是“万兽之王”啊！多威风啊！老师再请一位狮子大王来宣布一下。（学生评价）你们读得真棒！

（二）学习第二段

师：狮子大王宣布命令之后，第一个上任的是谁呀？（猫头鹰）

1、师：我们先来看看猫头鹰大王上任后的情境，请大家读一读第二自然段，请大家仔细的看图，看看猫头鹰想到自己成了“万兽之王”后是什么表现？（课件出示，看图体会猫头鹰神气极了的样子，生想好回答）。谁来读读猫头鹰的命令？（板书：白天休息 夜里做事）

师：你能学学猫头鹰神气极了的样子来读读吗？（学生朗读）。

2、品读“议论纷纷”“叫苦连天”。

⑴创设情境，再现议论纷纷。

师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？把你们的烦恼对你的同桌，前后桌的小动物们说（生七嘴八舌），同学们刚才你们这样你一言我一语的表达出自己的想法这就叫“议论纷纷”。

⑵启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。师：动物们只好天天熬夜，一天、两天，一个星期下来，你们又有什么想说的呢？（学生想象回答。）

师：对呀！你们个个都叫苦连天，那么你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？（学生发表个性的意见）——（板书：只想着自己）

3、学生有感情地朗读第二自然段。（3人）

（二）学习第三自然段

师：难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，用自己喜欢的方式来读读这一段，看看代鼠是怎样做的？

（出示：袋鼠大王画面和所说的话）

1．谁来读一下袋鼠的命令？（板书：跳着走路）2．听了袋鼠的话大家为什么直摇头？（学生说出自己的想法）

3.如果让你们天天这样跳着走路，你会有什么感觉？（学生说出自己的想法）那么你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？（学生说出自己的想法）——（板书：只想着自己）

4、学生有感情地朗读第三自然段。（3人）

（三）学习第四自然段

师：好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后在小组里讨论一下。

（1）小组讨论。

（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?（学生说出自己的想法）

（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（出示：猴子大王画面和所说的话）——（板书出示：照自己习惯的方式过日子）

（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？（学生说出自己的想法）——（板书：懂得尊重他人）

（5）听到小猴子说的话，大家有什么样的反应？（学生说出答案）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都立刻欢呼起来，同学们我们一起来表演一下动物们欢呼的场面好吗？（生：好 师生表演）

（6）学生有感情地朗读第四自然段。（3人）

（四）学习第五自然段

师：看，狮子大王笑眯眯地来了。（出示：最后一段话）哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？师子王读（读不好）

师：你们看看狮子王说话时的表情和语气是怎样的？（笑眯眯、郑重）——（再请一生读）

师：狮子王为什么会这么说呢？（学生说）小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

四、拓展

课文学完了，你想对猫头鹰、小猴子、袋鼠说些什么？ 总结提炼：学会尊重他人

板书设计：

从现在开始

猫头鹰（图）白天休息 夜里做事 只想着自己

袋 鼠（图）跳着走路 只想着自己

小猴子（图）照自己习惯的方式过日子 懂得尊重他人

第五篇：《从现在开始教案》

一、创设情境，激趣导入。

1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）师：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。

2、这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。

师：同学们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）

二、初读课文，自主识字。

1、师：同学们，想不想读读这个故事呀？现在请大家一边读课文一边画出自己读不好的字、词、句。

2、快瞧，这是本课的生字！可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？

学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。

3、师：谢谢小老师们，我会读了，同学们会读了吗？小组之间检查一下，不会的多读几遍，可以交流一下识字方法。

4、同学们学的可真快呀，都认识了吗？现在把字放到词里你还会读吗？开火车读

5、同学们真聪明，现在轮到我们写字了，我们就写一下轮到的轮吧！

师：快瞧，这是轮字，好看吗？（学生给这些字提意见）那你们能比我写得好吗？

学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品，再写一次。师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！给自己加加油！（鼓掌）

三、朗读感悟，体会感情。

1、师：嘘，同学们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。

师（课件出示课文第一段）：谁愿意做回威风的狮大王？（指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）

2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！依照自主学习卡上的问题，用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大。学生自由读课文

3、师：同学们，通过朗读你们都知道都有谁当过万兽之王？

猫头鹰，袋鼠和小猴子，分别贴图。

（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）谁敢来尝试读猫头鹰说的话？

“议论纷纷”是什么意思？我们在《称象》中学过，官员们议论纷纷.......师：唉，说什么都不管用啊，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。

出示课件：这一天白天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>

太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。

<师:小白兔说：我可真想睡觉呀!长颈鹿说：困死我了，鼓励学生也像老师一样说。

出示：“:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。”〈学生叫苦〉

（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）

师：某某，大王下了命令还不快跳！你这老跳也受不了啊！所以“大家做直摇头” 谁能带着对袋鼠的不满再读读？

（3）师：哎，这两个大王可没少让小动物们受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）

如果你是小动物，你担心什么？

让我们挂到藤上，整天爬树！

这时候猴子是怎么说的？

（学生和老师一起表演欢呼的场景）太好了，我们终于可以按照自己的习惯生活了，猴子英明，我们爱猴子！

这时候，狮子又做了一个决定，这次又是什么呢？谁来读？

学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

四、创设情境，结束学习。

师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）

（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着）

孩子们，从这个故事中，你学到了什么了吗？要尊重他人，别人才会尊重你。

如果你是万兽之王，你会怎么做？

如果你是班长，你会怎么做？