教育情感小故事 张家艳

第一篇：教育情感小故事 张家艳

处理课堂小意外的故事

从事小学3-6年级英语教学工作以来，我都乐在其中。因为在每一次的教学工作中总能收获到惊喜，看到学生们那天真无邪的笑脸。

记得这个学期，在五年级二班的一节英语课上，就发生了一件让我感触很深的事情。那天，我在教学What are you doing?（你正在做什么?）这个内容，课堂进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“老师，杨恩统同学在玩东西！”话音刚落，全班同学眼光一齐投向他。而此时他却没放下手中的东西，捏得很紧。我知道，当时如果一把夺过他手中的东西，或是大声训斥他几句，都能让自己解气。但又一想，他毕竟还是个孩子，便走到他身边，微笑着问：“What are you doing? Mr.Yang（你在做什么呢？），也许他怎么也没想到我会这样问他，也可能是他没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没作声。我转向其他学生问道：“Who can help him?”马上有同学举手作答：“He is playing.”我请杨恩统同学说。“I’m playing.”他轻声地跟着说了一遍，我微笑着对他点点头，说了一句：“Very good!”（非常棒）。听了我的赞美他很高兴，用一种感激的眼神看着我，好像在说：“老师，谢谢你，以后我一定好好听课。”当时，我的内心一下子注满了暖流，心里别提有多高兴了。

在每天的教学过程中，我们难免会遇到类似的事情，尤其是任课教师。有些学生喜欢在上任课教师所上的课中搞点“小笑话”；有些学生上课注意力不集中，做小动作或别的事情。面对这些情况，我们应该怎么处理呢？是值得我们考虑的问题。总之，面对学生的这些“小挑衅”，老师不能采取强制的手段来制止，否则就会产生不良的结果，不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，不仅无法培养学生学习本门学科的兴趣，而且狠狠地挫伤了他们的积极性，为学生以后的学习划上了一道永不磨灭的伤痕。所以，我们老师要记住：用心呵护孩子们的幼小心灵，给予他们鼓励和帮助，让他们由衷地信赖自己。

第二篇：情感小故事

谢谢你的决绝，让我彻底的蜕变

我和他是在高中认识的，我们从相识、相知到相恋，这之间经历了很多，我以为我们的感情会一直这样，然后毕业，结婚，生子。可是一切都从大二那年改变了。

我们是从小城镇一起考出去的，并且上的同一所大学，他学的是计算机，我学的是会计。大一那会我们几乎天天黏在一起，朋友们都羡慕我们感情好。有一次和以前的高中同学小文聊天，我问小文和张亮现在怎么样了，小文很惊讶的问我说：你不知道啊，我们早都分手了！高考后就分手了。哪像你们俩这么好啊，咱们很多同学上大学后都分手了，估计现在还在一起的也就是你们两个了。听完小文的话，我不禁感慨感情的脆弱，并在心里告诉自己一定要和王林一直走下去，绝对不分开。

俗话说计划不如变化快，无论我再怎么坚信我们的感情，都抵不过那天我看到的事实。大二那年，有一次我和朋友刚从快餐店出来，就看见迎面走来一个美女，其实她并不是美若天仙，只是打扮时髦，画着精致的妆容，和当时的我相比那就是一个天上，一个地下了。我也说过了我是从小城镇出来的，家里本身就没有多少钱，上学的的花费就是很重的负担了，所以根本就没有多余的钱给我化妆打扮，虽然我平时也会勤工俭学，但是对于小城镇的姑娘来说好不容易挣到的钱怎么可能舍得花在买衣服和化妆品上呢？所以我一直还是和高中的时候差不多，穿着松松垮垮的运动服，买衣服也是去批发市场挑便宜的地摊货。所以看到那些穿着漂亮衣服的女孩子都会非常羡慕，我像以往一样眼睛一直看着那个美女从我身边走过，一直走到一家饰品店前停住，好像在等什么人。果然不一会一个带着帽子的男生走到那个女孩子身边。我不知道我看到那个男生亲吻女孩子时的表情是怎么样的，当时我的大脑一片空白，我怎么也不能相信那个男生就是我的男朋友王林。

后来……后来我和王林就分手了，结束了这段我认为会长长久久的爱情。还记得当时我问王林为什么变心时，王林的语气，我这辈子都不会忘记，他说你看看你，从我认识你开始就是这样，上大学了你还是这样，我是个男人，你这样会让我很没面子的。我没想到我们这就是我们分手的原因，从那之后我深受打击，我拼命地打工，把打工挣的钱一部分补贴生活，一部分就在货网上买衣服，我立志要改变自己，挑货网正好弥补了我不会搭配的弊端，通过挑货网上时尚达人的分享，渐渐的我也学会了搭配，现在再也不会有人嘲笑我土了，也有个一个爱我的男朋友，所以女性朋友们一定要爱自己。

第三篇：情感教育故事

情感教育故事

------丢掉的不只是饭钵

锅圈岩乡马摆小学 杨群芳

一天早晨，天下着蒙蒙细雨，地面上湿湿的，偶尔还有一些小水坑。一路上同学们都在急急忙忙地往学校赶。因为有早自习，我也像他们一样，生怕自己在路上成为形只影单的赶路者，所以也加入了匆忙的行色之中。

突然“哐铛” 一声，我身后的一位同学摔倒了。

因为没有用书包，书和文具都散落一地，饭钵也滚在一边，看着他尴尬的样子，我便赶紧安慰他，和他一起拾起沾满泥巴的书本后又腾出一个袋子给装上，可令我没想到的是，正当我在感到有点小小的”成就感”时，这位同学却把”尴尬”扔给了我。

他提起袋子便跑。我赶紧喊道：“哎，同学，还有饭钵呢！” “不要了。”他小跑着向学校方向奔去。

多么干脆的回答！可我却久久立在风中，不知何去何从。看着还在地上躺着的饭钵，心中有种莫名的心痛。是啊，我们的学生，究竟缺少了些什么呢？

我确定捡起饭钵并带到教室，我要给班上的孩子们讲《一个饭钵的故事》。

当我把手里的饭钵展现在学生们面前时，他们都很惊讶。接下来，我带着激动和痛惜的心情把整个事情完完整整地讲给他们听了。故事讲完，教室里鸦雀无声。片刻后，我问同学们：“亲爱的同学们，你们说，这位同学丢掉的仅仅是饭钵吗？”“不是”，大家异口同声地回答。“还有什么呢？” “还有······” “还有······”

看着同学们欲言又止的情形，我急忙帮着梳理语言：“是的，他丢掉的不只是饭钵，还有我们中华民族的传统美德，它包括了感恩、包括了勤俭、包括了道德·········，一个小小的饭钵，它代表了学校对我们的关心，代表了祖国对我们的希望，代表了伟大祖国对我们贫困山区的一份关怀，它装的远远不止是一顿营养午餐啊！“

当我讲完这番话时，教室里沉默了，似乎同学们都意识到了“营养午餐“不仅是填饱肚子的意义。

直到今天，每当我看见许多孩子手里抬着剩菜剩饭朝着那个地方走去而我们班没有一个孩子倒饭时，我总是感到很欣慰。回想那天，感谢上帝让我撞见了那一幕，它让我找到那么好的素材，使我的孩子们心灵得到一次洗礼。

（后记：其实，我们教师就应该善于捕捉生活中的一些影子，看似一些小小的问题，却能作为教育学生的好素材，它往往能产生意想不到的教育效果。）

第四篇：教育教学小故事(数学组刘艳琴)

八年的教师生涯，我历经锻炼，体味了粉笔生涯的艰辛；不断成长，品尝了心灵劳作的甘美；得以进步，享受了教书育人的成功喜悦，也真正领悟了老师这个极普通称呼的沉甸甸的分量。从最初的仅凭一腔热血和责任心教学，到后来领悟到单凭这些还不够，还需要一些必要的教育和教学技巧的转变，直至体会到要用心与学生交流的思想萌生，进而达到育人。寒来暑往，我一直在这条路上不停地探索着。

2002年9月，带着对教师这一职业的向往与热爱，我走上了教师这一工作岗位。从遥远的黑龙江只身一人到金泽中学工作，刚踏出校门初为人师的我还比较年轻，毫无工作经验，同时面临着气候不适应方言听不懂的困难，有的只是一个年轻老师对工作的满腔热忱。于是我把全部的精力都投入到教学上，没有亲情，可师生情足以弥补，这是我工作与快乐的源泉。面对众多渴求知识的学生，我心甘情愿的付出。为一些后进生义务补课成了我每日的必修课。当时，我担任初一年级两个班的数学教学，兼任初一（2）班的班主任。清晨，我会第一个出现在校园为学生答疑；晚上，也经常是为后进生辅导而最后一个回家。夜晚，我会为每一节教案花心思，为如何提高学生成绩而辗转难眠。有时，我也感觉到做老师很辛苦，很劳累。可当我看到学生的进步和提高，觉得吃苦是值得的！

第一次期中考试结束，我们班暴露出很大的问题——两极分化非常严重。我意识到我应该在教学上有所改变。作为班主任，带好自己的班级，使班级在各方面都取得稳步的发展更是我的责任，但学生的基础知识不够扎实，学习态度不够端正，严重阻碍着他们健全地发展。对于摸着石头过河的我来说，一时还真想不出行之有效的方法改变这一现状。我通过向经验丰富的老师取经，再经过反思，调整了自己的教学。针对当天所学的知识点进行梳理，并找出相关题目来巩固知识点，第二天给学生做精心挑选的题目，遇到问题及时纠正。个别学生还弄不懂，我就利用休息时间把他们带到宿舍为他们义务补课。有时补课晚了让学生一起和我分享我做的东北菜。就这样，一天一天坚持下来。

在与学生接触的过程中，慢慢地我体会到学生们渴望得到老师的认可与理解，与他们平等交流，与他们建立真挚的师生情。为了让我尽快的适应金泽生活，学生们耐心的教我说金泽话。在这个过程中，他们是我的语言老师，他们也像平时我要求他们一样要求我。我让他们体验了一次做老师的感觉，也基于这样的互动使他们产生了自豪感和自信心，拉近了师生间的距离。记得有一次我的嗓子哑了，陈振华、赵奕、沈澄三人利用午会课时间去为我买药，结果上课迟到了。我狠狠地批评了他们，他们也没说出实情，回到办公室我看到桌子上有三包金嗓子喉宝，还有一份检讨书，写着:“刘老师，对不起，我们不是故意要迟到的，原谅我们吧，记得按时吃药!” 顷刻间，我的泪水夺眶而出，是后悔的泪，更是感动的泪，为这份珍贵的师生情。

融洽的师生关系往往能促进学生的学习。这里我想起我班出了名的“捣蛋王扁头”——沈澄，他从不识字到数学考试及格，不只是源于我对他日复一日的辅导，更深层次的原因是他对老师的信任，从而诱发出来的学习兴趣。第一个教师节那天我收到了许多礼物，其中最引起我关注的就是沈澄自制的贺卡，上面歪歪扭扭的写着：“刘老师一级捧（棒）！”收到一份份源自孩子们感情的回报，我觉得我的付出——值！

说到师生情，这样的故事还有很多。记得初二分班，我班的几个孩子被分到三班。得知后，朱秋慧、池志才死活不肯去三班，谁也劝不了，最后他们跑回家说如果不在刘老师班，就不读书了。无奈家长们也到学校“求我”，我耐心的解释说：“我们一定要服从学校的安排，尽管不在老师班，老师还会像以前一样关心你们”。我再三的劝说，学生才含着泪去了三班，我再一次体味到我们之间那份难以割舍的师生情。面对学校转学热，经济条件好的家庭都想把孩子转去区里读书，朱梅和胡欢两个女同学学习成绩非常优秀，却不肯转走，她们说舍不得刘老师。不只如此，我班34名学生除朱萍家搬迁必需转至商榻中学外，直到初三毕业也无其他一人转出，我想正是这深深的师生情把我们一直紧紧的捆在了一起。

也正是这珍贵的师生情谊支撑着我度过一道道难关。教书是一种交给学生知识的途径，而育人是最根本的目的。无论他是否成才。小秦同学是初三一个学习还可以，但性格有些外向的女孩，对父母的管束有些叛逆。她曾离家出走，走时留了一封信给我，说她最信任我。我协助班主任和家长通过其他学生提供的线索寻到了她。我耐心的教育，规劝她回家，还做她父母的思想工作，指导她正确对 2 待自己的学习和家长过严的要求，鼓励她，并帮助她解决学习和思想上的困难，帮她重新树立了正确的人生观和生活观，再次赢得了她的信赖。自此，她也打开了心结，学习等各方面都进行的非常好。我想，我们教师应该多关爱每个学生，尽自己的力量去关心他们，特别是处于青春期的他们，帮助他们树立正确的人生观和生活观，首先让他们成人，然后才谈得上成才。

教学工作的交响曲每天都在进行着，我和学生们的精彩故事每天都在继续着。我现在虽然不做班主任了，但还是一如既往地关心我所教的每个学生。那一张张学生们吐露真情的卡片，一句句真诚的祝福让我感到无比的温馨。作教师是何等的光荣和幸福！我喜欢当老师，在我看来，教师不仅仅是一种职业，更是一种精神的化身；她孕育着真，倡导着善，创造着美，奉献着爱，我为我是老师而自豪，我要不断的提高教学能力，用教鞭催春吐绿，尽现教师风采！

第五篇：教育小故事

【读书体会】

“尝试教学法”学习体会

陈晓娇

传统的教学结构是

1、组织教学；

2、检查复习；

3、新授；

4、巩固练习；

5、布置家庭作业。这个结构，在一定程度上反映了学生学习知识的一般规律，但已不适应时代要求，课堂教学效率不高，学生的创新思维得不到满足和发展。而“尝试教学法”冲破了注入式的传统教学方法的束缚，大胆地让学生自己去尝试练习，培养学生一种敢于探索的精神和自学能力，促进智力发展；有利于提高课堂教学效率，减轻课外作业负担；有利于调动中差生的学习积极性，提高他们的学习成绩。

五年级上册在接触了邱学华教授的“尝试教学法”以后，我在自己的教学中就实验了“尝试教学法”。下面举个关于平行四边形面积计算的案例。首先，在前一天放学时我布置的作业是让学生回家自学书本知识后自己做一个平行四边形，并且这个平行四边形通过自身的变化不能增大纸片也不能减少纸片还要迅速能变成长方形，而且说我们要在第二天课堂上进行变形金刚的比赛，看谁变得快。等到第二天一上课，没等进教室就听见班里的学生炒成一片，但听得最多最清楚的就是：轮我了，你看我变的昂！进了教室，学生都是站着的，手里高高举着五颜六色的纸片。然后我们的比赛进行了四次，虽然到最后谁也不服冠军。虽然我一个字也没说但是大家都明白了一个道理，也

就是我们这节课最关键要让学生明白的长方形与平行四边形的关系：长方形的长等于平行四边形的底；长方形的宽等于平行四边形的的高；长方形的面积是长×宽；那么平行四边形的面积其实就是底×高。随后让学生动手做我提前准备好的尝试练习题。学生没有一个说话的，都低下头认真的做。大家好像都想看看没有老师讲自己到底能不能学会。很快大家做完以后，我让同桌互相对题，有不同答案的就讨论。然后我们开始对题，在对每道题的时候我都会做以讲解说明。由于我的题目设置的就是我要给学生讲解的都是由浅入深、由基本特点数量关系必要条件到计算方法的确立公式的总结推出、推出公式后的模仿性应用的基本习题、稍有变化的习题、微有难度提高题。等我把题都对完了，会的学生更深刻了，有部分不理解的学生也突破了难关，基础差的学生掌握了最基本的算法。接着我让学生总结关于平行四边形的面积算法，需要注意的地方，自己给大家出一些题让同学们算。最后我又让同学们进行第二次的尝试就是把当堂的同步练习册完成了。下课的时候虽然有部分同学没有完成，但是我知道学生们肯定很乐意的把剩下的部分完成了。完成的同学一定觉得数学作业也完成了也学会了，下课能尽情的玩了。回来办公室了坐下才想起来忘给学生放多有关长方形变平行四边形的多媒体动画了。不过我估计学生用不着了。以后的三角形的计算、梯形的面积计算我都是按照这样的尝试教学模式去教学的。那些天学生每天不用我留都知道作业是什么了。一直到现在我也很注意哪些教材能用尝试教学法，尽力将自己的实践与理论结合起来，成为实验“尝试教学法”大军中一名成熟的战士。

任何事物都是两面的，尝试教学法有一定的优越性，但并不要求堂堂课都去用。“先练后讲”有好处，但必须根据具体教学情况而定，每一种教学方法都有它的优越性，也有它的局限性。审时度势，因教材施教，才是教学的上策！

2011-03-1