第一篇:四年级音乐下册 童年的回忆3教案 人音版
最新版
童年的回忆
教学内容
学唱《红蜻蜓》;选择结束音;曲调接龙。教学目标
1.扩大我们的视野,丰富我们的知识,并回忆自己童年唱过的歌,进行相互交流。2.用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
3.初步(非理性)选择结束音填入句尾,感受乐段的终止式,做好曲调接龙的创作活动。教学过程
一、组织教学: 听曲入室,师生问候。
二、新课 表演《红蜻蜓》 1.成语导入。
设问:“触景生情”这句成语怎样解释? 2.聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
设问:歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)3.再听一遍。要求用指挥图式划拍,判断歌曲是几拍子?有几个声部? 4.把全班分为二个声部,学唱二声部曲调:
(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。(3)各声部自学成果反馈,教师适时指导、纠正。(4)用“呣”唱二声部合唱,相互倾听效果。5.学唱歌曲:
(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础,可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”,这样交换一、二次,既能使该声部唱得很流畅熟练,又能从中获得二声部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌词,二声部注意和谐。6.表演歌曲:(1)复习力度记号。
2017.3.1 最新版
(2)按歌曲标的力度记号来演唱。
(3)讨论:为什么要这样处理?还有没有其它处理方法?(4)有感情地回忆当年的童年情景,触景生情地表演。
7.拓展:回忆起童年时唱过的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回忆童年的好时光。
选择结束音的练习:
1.乐曲的结束音表示该乐曲的终止,因此,结束音一般地讲是稳定音,即主音。2.教材中的二首短曲选择“”还是“1”,两取一。为此我们可以在流畅的唱好曲调的基础上,试用“”或“1”,哪一个音有结束感就是哪个音。也就是从实践中试唱来选择,是非理性的。对四年级的学生不必讲调式的理论。这样试的结果,第一首的结束音是“1”,第二音的结束音“”。曲调接龙练习:
1.像以前做的接龙游戏那样,头尾的音相接。节奏可以按自已的创作变化。
2.注意按速度有序地进行,不要中间断裂脱档。凡接不上、接错音、断裂脱档者为败,看最后胜者是谁。
2017.3.1
第二篇:四年级音乐下册 童年的回忆4教案 人音版
最新版
童年的回忆
教学目标:
一、从欣赏外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生视野,丰富他们知识,并通过回忆自己童年唱过的歌曲,进行相互交流。
二、聆听《彼得与狼》,能听辩出各件乐器的音色所代表的角色,讲出故事情节并进行表演。
三、表演《白桦林好地方》(包括伴奏),并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱,用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
四、初步(非理性)选择结束音填入句尾,感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。
教学重难点:参与音乐实践,感受二部合唱《红蜻蜓》的意境美。分辨几种 乐器的音色。第一课时:歌曲《白桦林好地方》
一、组织教学。
二、新歌教学。
1.导入新课:孩子们,在你的记忆中,最有印象的是哪一地方的景色?你能讲给大伙听听吗?也可以讲给你的同桌听。2.生生交流讨论。
3.师:今天,我想带大家去一地方,那里怎么样呢?看看,听听就知道了。(出示有关加拿大的图片,具有代表性的,介绍那里的风土人情)。并播放歌曲《白桦林好地方》。4.刚才我们听的歌曲你感觉怎样?(学生可能没有什么印象,可以再次播放)5.仔细聆听歌曲范唱。
设问:歌曲的情绪?用你认为恰当的颜色表现。你能听出歌曲中赞美的词句吗? 6.学生有感情的朗读歌词,认真体会作者对自己家乡的赞美之情。7.跟琴用“LU”轻声哼唱。8.掌握结尾衬词“蓬”时值的演唱:6 — — —∣6 — 1 —∣6 — — — ∣6 —
— —∣可用划拍的方式学习。
9.轻唱第一段歌词,找出自己唱不好或者觉得难唱的地方,与老师或同学一 起交流。10.集体演唱第一段,要求节奏稳定。
11.学生试唱第二、三段。有问题请教老师和同伴。12.演唱整首歌曲并进行复习。
2017.3.1 最新版
13.学生轻声和同桌演唱,找出相同或相似的乐句。
三、欣赏歌曲《南泥湾》,感受中国地方民歌的特色。
四、小结:
第二课时:歌曲处理《白桦林好地方》
一、组织教学。
二、歌曲教学。
1.集体演唱《白桦林好地方》。
2.歌曲处理:学生讨论后提出自己的看法,哪句该怎么表现?
3.老师综合学生的意见,然后作些简单的歌曲处理。歌曲一开始就用“F”演唱,表达对家乡的歌颂和自豪感。衬词的地方用“MP”和渐弱,表现渐渐远去的脚步声。4.有感情的演唱歌曲。
5.用打击乐器为歌曲伴奏。练习节奏型如下:
(1)1=F 2/2 Ⅹ
0
Ⅹ
0 | Ⅹ
0
Ⅹ
0 |休止符可以用摊开双手表示休息停止。
(2)1=F 2/2
0 Ⅹ
Ⅹ
0 | 0 Ⅹ
Ⅹ
0 |(3)1=F 2/2
Ⅹ
ⅩⅩ
Ⅹ Ⅹ | Ⅹ
ⅩⅩ
Ⅹ Ⅹ |(4)1=F 2/2
Ⅹ
0
0
0 | Ⅹ
0
0
0 |休止符可以用双手上举,打肩,叉腰等表示。(这些节奏简单,学生易掌握,但要求学生节奏一定要稳。休止符的运用,要用不同的动作来代替。)6.学生分成四组进行节奏练习。7.播放歌曲,学生为歌曲伴奏。
8.学生分成五组进行歌曲的合奏。注意不同打击乐器的音量控制、和谐效果。9.选择自己喜欢的方式表现歌曲。
三、延伸:激发学生热爱家乡的情感,启发学生用不同的方式来赞美家乡。(学生讨论)师:建议通过画一画,唱一唱等形式汇报表演,表达对家乡热爱之情。
2017.3.1
第三篇:四年级音乐下册 童年的回忆2教案 人音版
最新版
童年的回忆
教学内容 聆听《彼得与狼》 教学目标
1.扩大我们的视野,丰富我们的知识,并回忆自己童年唱过的歌,进行相互交流。2.聆听《彼得与狼》,能听辨出各件乐器的音色所代表的角色,讲出故事情节并进行表演。3.做好曲调接龙的创作活动。教学过程
一、组织教学 听曲入室,师生问候。
二、新课 聆听《彼得与狼》
1.该作品采用朗诵和音乐交替进行的方式,并以富有童话色彩的故事性节展开,所以吸引学生聆听是不成问题的。但该作品演奏的时间较长。达20多分钟,因此复听一次,在一节课内是有困难的,所以在一节课内只能听一遍。
2.开门见山揭示课题内容,要求大家仔细听音乐,并提出以下要求:(1)看着教材上的图,仔细听,什么乐器代表哪一角色,用线连接起来。
(2)每人准备一张纸,边听音乐边画出童话音乐的过程图。这样以便听完后自己讲故事、做表演。
(3)在听的过程中,允许学生用动作相互交谈,但不能发出声音,以免影响他人聆听。同样也要求教师不要插话,也只能用动作与学生交流。
3.听完后,组成七人一组(宜学生自由组合),并各自担任其中一角色,听音乐片段做即兴表演。
4.插放其中一片段,如最后彼得用绳套把狼套住→结束,学生根据音乐的情节发展,七人一组做即兴表演(或讲故事)。
5.根据课堂实际情况(含时间及学生情绪),可适当调控次数及形式。6.小结:了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。
2017.3.1
第四篇:人音版小学四年级音乐第五课 童年的回忆
小学音乐人音版四年级下册第五单元
《童年的回忆》教学设计
宁阳临邑小学 刘丽华
教学目标
1.从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野,丰富我们的知识,并回忆自己童年唱过的歌,进行相互交流。
2.聆听《彼得与狼》,能听辨出各件乐器的音色所代表的角色,讲出故事情节并进行表演。3.表演《白桦林好地方》(包括伴奏),并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱,用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。 4.初步(非理性)选择结束音填入句尾,感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。教学重难点:
1.把每首歌曲的节奏、音准唱好。
2.把每首歌曲里包含的乐理知识弄清楚。教学准备:
电子琴、磁带、录音机。教学时间:
本本课拟用三课时
第一课时
教材分析:
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景,水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“6 1 2 3 5”五个音组成,歌曲为自然小调式,旋律围绕着小调的主三和弦“6 1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主,使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,又似小麋鹿轻巧的脚步声,别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍,好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中,充满着童趣,抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。教学目标:
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》,并准确表达歌曲的情绪;
2、通过听、唱、动等综合性音乐活动,在自由探索的活动中,对歌曲有初步的体会;
3、在聆听、学唱歌曲中,表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
4、创编歌曲。
教学重点:能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》; 教学难点:歌曲最后一句的节奏;歌曲的表演及创编。教学准备:课件、MP3音乐文件。教学过程:
一、创设情境,组织教学:
(多媒体播放少数民族图片音乐,学生猜一猜是哪个民族。)
师:新疆有动人可口的葡萄,有美丽的舞蹈,蒙古有一望无际的大草原,有奔驰的骏马,这些都是吸引人的好地方,让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。同学们,你曾经去过哪些美丽的地方?留下过哪些美好的回忆呢?
师:好,今天何老师就要带领同学们走出中国的大门,走进枫叶之邦——加拿大,去感受一下那儿的美丽景色——
二、激趣铺垫,感受情绪:
1、师:要想进入这扇通往加拿大的大门,就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏,找对了,跳对了,你才能进去——
2∕2 X X X X X ︳X X X X X︱X X X X X ︱
蓬 得得 蓬 蓬,蓬 得得 蓬 蓬,蓬 得得 蓬 蓬,X — — —
︳X — X — ︱X — — —︳X — — —‖ 蓬
蓬
蓬。
①、师示范;
②、学生试拍;
2、师:真棒!瞧,白桦林中的几棵音乐树,他们正列队欢迎我们呢,让我们来认识一下他们——
1=F 2∕2 6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱(此句的6低八度)
— 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱
— 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱
①、师范唱;
②、学生唱谱;
3、师:听,音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿,他们正踩着小枫叶,踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢!让我们一起来加入他们—(播放音乐,初听)
三、学唱歌曲,体验情绪:(游览加拿大)
1、师:让我们跟上小麋鹿轻快的脚步,赶紧去感受一下加拿大的风光吧!
看看那都有哪些吸引人的景色?
(聆听录音范唱《白桦林好地方》,感知内容)
2、师:有海狸,大麋鹿,湖水,平原,草房,组合在一起就是一幅美丽的图画,让我们闭上眼睛,跟着老师的歌声再来感受一下吧!
(师范唱,学生感受情绪)
3、师:面对如此惬意的景象,如此美丽的白桦林,你最想说的一句心里话是什么呢?
(学生发自内心抒发情感,对白桦林的赞美之情溢于言表)
师:同学们都由衷的抒发了内心的情感,有句话说的好,当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧!让我们用la 的音来唱一唱——
4、填词演唱:
5、歌曲处理: 1=F 2∕2 6 6 6
1︱6 6 6 6 1
︱6 6 6
1
︱ 蓬 得得 蓬 蓬
蓬 得得蓬 蓬
蓬 得得 蓬 蓬
— — — ︱ 6 — 1— ︱ 6 — — —︱ 6 — — —‖
蓬 蓬
蓬
师:小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?(渐弱)
6、完整表演唱
7、师:又到了我们一决高低的时候,现在有情左右两边代表队的代表出场,以剪子包袱锤决定输赢。
(1)左右对抗比赛(师评价)(2)男女对抗比赛(师评价)
四、拓展延伸:
1、师:在每年春暖花开的三四月,加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节,这一天,加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖,大家聚在一起品尝,而除了酿制枫糖之外,他们还会载歌载舞,上演精彩的歌舞表演,今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演,看到了我们动人的演绎,想让我们一起来出谋划策,当一回小导演,让他们的节目更
加精彩!大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》,才能更丰富多彩!看看比比谁是最佳导演!
(学生自由说一说:唱,跳……)加入课堂乐器并表演:
响板: X 0 X 0 | X
0 X 0 || 手铃: 0 X X 0 | 0 X X 0 || 铃鼓: X 0 0 0 | X 0 0 0 ||
2、创编歌词(填空):
师:帮他们排了个精彩的节目,那我们也总得出个节目啊!他们有赞美自己家乡的歌,那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢?
宁阳(中国)好地方
()好地方,我们的家乡,那里有(),(),蓝色湖水 岩石岸,我将要 再回还。
3、出示教师创编歌词 宁阳好地方,美丽的广场 那里有五彩灯闪闪亮亮
蓝色湖水岩石岸,我将要在回还
蓬 得得 蓬 蓬
蓬 得得蓬 蓬
蓬 得得 蓬 蓬
五、课堂总结: 师:今天我们领略了美丽的加拿大风光,感受体验了那儿的音乐,并用自己 优美的歌声赞扬了白桦林,更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目,同时 老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能,棒极了。就让我们把这种 创造和美带入同学们的学习和生活中吧!(学生随着歌曲旋律走出教室)
第二课时
教学内容: 聆听《彼得与狼》 教学过程:
一、组织教学:
听曲入室,师生问候。
二、新课
聆听《彼得与狼》
1.该作品采用朗诵和音乐交替进行的方式,并以富有童话色彩的故事性节展开,所以吸引学生聆听是不成问题的。但该作品演奏的时间较长。达20多分钟,因此复听一次,在一节课内是有困难的,所以在一节课内只能听一遍。
2.开门见山揭示课题内容,要求大家仔细听音乐,并提出以下要求: (1)看着教材上的图,仔细听,什么乐器代表哪一角色,用线连接起来。
(2)每人准备一张纸,边听音乐边画出童话音乐的过程图。这样以便听完后自己讲故事、做表演。
(3)在听的过程中,允许学生用动作相互交谈,但不能发出声音,以免影响他人聆听。同样也要求教师不要插话,也只能用动作与学生交流。
3.听完后,组成七人一组(宜学生自由组合),并各自担任其中一角色,听音乐片段做即兴表演。
4.插放其中一片段,如最后彼得用绳套把狼套住→结束,学生根据音乐的情节发展(讲故事)。
《彼得与狼》的故事:
我亲爱的孩子们,现在我给你们讲一个少先队员彼得和狼的故事。这个故事里的每个人物和动物,都是用管弦乐队里不同的乐器演奏不同的音乐主题来表现的。长笛代表小鸟,双簧管代表鸭子,单簧管低音区的顿音是猫,大管代表爷爷,三支圆号代表狼,弦乐四重奏是彼得,猎人开枪则是用定音鼓和大鼓来表现的。现在就让你们听这个有趣的故事吧! 有一天清晨,少先队员彼得打开大门,到草地上去,这一段彼得的音乐主题是用弦乐四重奏演奏的:树枝上的小鸟见彼得走来,它高兴地叫道:“这里一切多么安静呵!”这一段是用长笛演奏的:接下去,又是描写静谧清晨的旋律。彼得的主题和小鸟的动机再次出现了一下。
一只鸭子摇摇摆摆地走过来了。它很高兴,因为彼得出门时忘记了关大门,她说:“这一回我可以到池溏里洗个澡了。”小鸟见到鸭子,便从树枝上飞了下来,它对鸭子说:“你不会飞,还算什么鸟呢!”鸭子回答道:“那你会游水吗?”刚说完,鸭子就“扑通”一声跳进池塘里,鸭子、小鸟一个在水里,一个在空中,互不相让地争论着
。突然,一只猫慢慢地走来,它是用单簧管的低音来表现的:猫在想:“这只小鸟,还吵架呢!让我把它捉住。”于是它向小鸟扑去。彼得发现了,他急忙喊道:“呵……当心,”小鸟听到声音,立即飞到树上去了。鸭子生气了,“嘎嘎”地叫着:猫绕着树转圈,他想:树这么高,就是我爬上去,小鸟也会飞走了。
就在这个时候,老爷爷出来了,他对彼得没打招呼就独自来到草地感到很生气。因为那是很危险的,万一遇到狼怎么办呢?彼得不同意爷爷的看法,他说,少先队员是不怕狼的。但是,爷爷还是固执地把他拉回家去,并且把门给锁上了。彼得刚回到家里,一只大灰狼就出现在草地上。
在弦乐震音的背景上,三支圆号突然响起了狼的主题:这阴森的旋律,不协和的和弦塑造了一个凶狠诡诈的狼的形象。猫立即窜到一棵树上。鸭子还没发现,待它刚一上岸,就被大灰狼追上,一口吞进肚子里去了。这里,是用三支圆号来表现狼的凶残,大提琴演奏悲伤的音调,是表现鸭子惨遭不幸。猫仍旧蹲在树上,小鸟在另一个树枝上,狼在树下转来转去,用贪婪的眼光望着它们。
彼得发现了,他取来一根绳子,做成一个套,趁狼没注意,偷偷地爬到树上。他轻轻地对小鸟说:“你飞下去,围着狼转,但要小心别让它抓住你。”于是,小鸟在狼眼前飞呀,飞呀!惹得狼很生气,却对它毫无办法。彼得偷偷放下了绳套,一下子把狼的尾巴给套住了,狼拼命挣扎,那绳扣却越来越紧。
正在这个时候,猎人来了:彼得在树上喊道:“别开枪!狼已经被我和小鸟捉住了。请帮助我们把它送到动物园去吧!”这时候,出现了彼得的主题。接着是胜利的进行曲。彼得走在队伍的最前面。这一次是由圆号演奏的。后面跟着猎人、爷爷和猫。爷爷虽然高兴,可他还在嘟囔:“现在一切都好。但是,如果彼得没能捉住狼……那又会怎样呢?”小鸟在人们头上飞来飞去,高兴地叫道:“我和彼得是好朋友,请你们看看,我帮他捉到了什么。我们能不神气吗?”
请你们再仔细地听听,那鸭子还在狼肚子里“嘎嘎”乱叫呢!原来,狼刚才吞食得太急了。它没有咀嚼,就把它整个地吞进去了。所以,那鸭子还活着呢!弱奏表示人们抬着狼远去。最后,用急速而有力的音乐结束全曲。
5.根据课堂实际情况(含时间及学生情绪),可适当调控次数及形式。 6.小结:了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。
第三课时
教学内容: 学唱《红蜻蜓》;选择结束音;曲调接龙。教学过程:
一、组织教学:
听曲入室,师生问候。
二、新课
表演《红蜻蜓》 1.成语导入。 设问:“触景生情”这句成语怎样解释? 2.聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
设问:歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)
3.再听一遍。要求用指挥图式划拍,判断歌曲是几拍子?有几个声部? 4.把全班分为二个声部,学唱二声部曲调: (1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。(3)各声部自学成果反馈,教师适时指导、纠正。 (4)用“呣”唱二声部合唱,相互倾听效果。 5.学唱歌曲:
(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础,可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”,这样交换一、二次,既能使该声部唱得很流畅熟练,又能从中获得二声部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌词,二声部注意和谐。 6.表演歌曲:
(1)复习力度记号。
(2)按歌曲标的力度记号来演唱。
(3)讨论:为什么要这样处理。还有没有其他处理方法? (4)有感情地回忆当年的童年情景,触景生情地表演。
7.拓展:回忆起童年时唱过的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回忆童年的好时光。
选择结束音的练习 1.乐曲的结束音表示该乐曲的终止,因此,结束音一般地讲是稳定音,即主音。 2.教材中的二首短曲选择“”还是“1”,两取一。为此我们可以在流畅的唱好曲调的基础上,试用“”或“1”,哪一个音有结束感就是该音。也就是从实践中试唱来选择,是非理性的。对四年级的学生不必讲调式的理论。这样试的结果,第一首的结束音是“1”,第二音的结束音“”。 曲调接龙练习
1.像以前做的接龙游戏那样,头尾的音相接。节奏可以按自已的创作变化。
2.注意按速度有序地进行,不要中间断裂脱档。凡接不上、接错音、断裂脱档者为败,看最后胜者是谁?
第五篇:四年级音乐下册 杨柳青教案 人音版
最新版
杨柳青
教学目标:
1.通过学习江苏民歌《杨柳青》,使学生从中感受浓郁的扬州民歌风格。2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱。3.讲授扬州相关文化,增加学生对民歌的认识,并能喜爱民族文化。
4.通过学习歌曲《杨柳青》,感受江苏人民对家乡的热爱;通过创编歌词,由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱。教学重、难点:
重点:感受民歌独有的地方风味。难点:尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程:
一、歌曲引入 1.初听歌曲
思考:歌曲与我们平时所学的有什么不一样,给你什么样的感受?(方言、速度、情绪)师:很高兴今天老师能给大家来上音乐课,为了表示我的开心,老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲,请你仔细听,并且想一想,歌曲与我们平时所学的有什么不一样,给你什么样的感受?
2.介绍江苏地域及方言特点: “吴侬软语”
师:其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。你们知道江苏在什么地方吗?它在我们浙江省的隔壁,古代人们把江南一带都称为“吴”,而苏州话呢就可以用四个字来形容,那就是“吴侬软语”。所以,他们的方言特点就是软软的,很温柔的。你会说江苏话吗?老师也不会,我只知道“好”字的读音,请大家和我一起来试念(要求:“软”)。
2017.3.1 最新版
3.再听歌曲
思考:你能听懂歌曲中的哪些歌词?
师:接下来,老师请大家再来听听这首歌曲,这一遍请大家仔细找找,这个苏州方言演唱的歌曲,你能听懂歌曲中的哪些歌词? 4.引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 要求:“软”、各歌词之间的时值长短。5.揭题《杨柳青》,介绍曲牌形式
师:既然有杨柳叶子,那这个应该是什么季节?(春季)春天到了,杨柳发芽都变得绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关,又和春天有关,所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字,同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式,我们听到类似歌曲的这样的曲牌形式的有很多,它们都可以统称为“杨柳青”,我们今天要学习的只是其中一首。
二、教学歌曲 1.听全曲
思考:歌词有什么特点(实词与衬词)?
师:有没有发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词,这样的歌词,我们把它称为“衬词”。同样根据这个特点,我们可以把歌曲分为几部分?(2部分)2.思考:为什么要用那么多的衬词?
师:音乐这样能使歌曲更加活泼轻快,更加能体现江苏民歌的特点,方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
(一)第一部分 1.听第一乐句
思考:歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样? 生在听中找——试练——总结——课件出示
2017.3.1 最新版
(试练方言时就适当加入歌曲旋律)2.学唱第一乐句 跟唱法,师生接龙。3.听第二乐句,找方言咬字 4.学唱第二乐句 5.完整演唱第一、二乐句
在正确的“软语”基础上注意歌词特点。
提醒学生,“露珠在柳叶上”要轻轻地唱,柔柔地唱。
(二)第二部分
师:要想歌曲变得更加有江苏味,除了方言和我们动听的歌唱之外,还有最能体现苏州味的是什么?(衬词)1.听衬词部分
思考:歌曲的衬词部分又有什么特点? 每句结尾的衬词都不一样。2.听师范唱歌谱
思考:歌谱中又有什么特点? 3.师生接龙演唱歌谱
生唱“11 1”,师唱其它部分。4.完整演唱歌谱 在“11 1”处加拍手
5.“杨柳叶子”在衬词里出现了几次,每次都一样吗?为什么这样处理?
2017.3.1 最新版
师:虽然这段是衬词,但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词,(杨柳叶子)大家自己找找,“杨柳叶子”在衬词里出现了几次,每次都一样吗?为什么这样处理?(第二次比第一次音更加高,更加强调自己对家乡的热爱之情)6.教唱衬词
(三)完整学唱歌曲 1.完整听歌曲,轻轻跟唱。2.跟伴奏有感情地演唱全曲 要求:江苏味 3.情感处理
分析歌词:露水、柳叶。要求唱的时候注意声音位置及情感的处理。4.出示双响筒
听第一段歌词,思考:如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏?
师:我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”,其实江苏民歌除了用方言、用衬词,还有一些很有特色的乐器作为伴奏,老师也可以用四个乐器来形容,那就是“江南丝竹”,时间问题,老师没有办法带来很大件的,我带了一个——“双响筒”。5.完整出示两段歌谱
第一段演唱歌词,第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐。(没有乐器的学生用口技模仿)
三、歌词创编
师引:江苏人民热爱自己的家乡,唱出了这么一首美妙动听的杨柳青,那你能不能也用我们自己的地方方言来歌颂一下自己的家乡? 1.生试练,全体学唱。
2017.3.1 最新版
2.出示歌片,学生集体用方言朗诵。3.用石浦方言有感情地演唱全曲。
四、小结
通过本节课的学习,你学到了什么?
2017.3.1