小学语文课程建设案例分析

第一篇：小学语文课程建设案例分析

小学语文课程建设案例分析

——汉语拼音教学中的人文关怀

黄小东校区 张艳

一年级新生对语文这一抽象概念的认识是从汉语拼音开始的。因此，在教汉语拼音的过程中，我在注重培养学生学习语文兴趣的同时，更注重培养学生的合作意识，灌输团结友爱的人文精神。

在识记过程中培养爱心。学习汉语拼音的过程是比较单调枯燥的，根据学生年龄特征，我启发学生采取多种方式识记。当学ǖ与j、q、x拼读须去两点时，我问学生用什么好办法来记住时，一个男孩响亮地回答：“j、q、x小淘气，见到ǖ眼就挖去。”说完得意之情溢于言表。“挖掉双眼”，是一件多么残忍的事！从孩子嘴中很随意说出尤其让人心颤。这可能是孩子从学前教育获取的知识。于是我也说了几句顺口溜：“小ǖ有礼貌，见到 j、q、x，摘掉小帽 “小鱼多可爱呀，挖掉双眼不就死了吗？” “我养了两条金鱼，我可爱它们了，” “是啊，是啊，我还给它们喂食呢！”孩子们七嘴八舌讨论起来，发言的孩子不好意思地低下头，说：“我听别人说的。”我笑着说：“相信每一个同学都非常喜爱小动物，都爱和它们交朋友的。”同学们使劲点点头。

突破难点时凸现团结精神。整体认读音节较难理解，我利用动画课件编了一个小故事：“大y是个热心肠的人，谁有困难就去帮助谁。瞧，小i在家发愁，他自已不能单独出门，大y来了，他们在一起组成了yi，就高兴地出门了。同学们，你们也要向大y学习，要帮助有困难的人，好不好？”“好。”学生齐声答道。随后，学生们头顶标有字母的小帽，开始自编自演。瞧，编的小故事多精采： “w、u一开始挺骄傲，谁也瞧不起对方，可他们什么事也干不成。后来他们手拉手成了好朋友，就高兴地跳起舞来……”“小u一开始爱吐口香糖，大y来帮助，小u就讲卫生了，不再随地吐泡泡了。” 寓教于乐，学生不仅牢固掌握了知识，而且在潜移默化中培养了团结友爱的意识。

指导书写中渗透谦让精神。学生刚学写字，在四线格中的字母往往是“顶天立地”。我通过示范比较，强调说：“同学们，字为什么不能占满格呢？因为写字就如做人，在上要懂得尊敬老人，在下要懂得爱护小弟弟小妹妹。左右为什么要有空呢？”我伸出双臂，大摇大摆走向教室门，问：“老师这样走好不好？”同学们笑得前仰后合，答道“不好！”“别人就不好出门了！”“对了，和朋友们在一起，要为别人多想一想。”我注意到那些横跨书桌的小胳膊悄悄地收回了。

语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的。希望我的这些努力，能在孩子稚嫩的心田撒播友爱、团结的种子。

第二篇：小学校园文化建设案例分析

小学校园文化建设案例分析

一.问题的提出

浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现一个学校的文化积淀和底蕴，它不仅对学生的学习、生活和心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。在校园文化建设方面的一些做法提出来供大家交流、探讨。

二、问题解决的方法

我们是这样做的:

1、打造书香校园。彰显人文教育

为给全体师生创造一个更优雅的教学环境，为将榛柴小学打造成更有品位、有内涵的特色小学，今年以来我校全体教师就在校园文化建设上大下功夫。我们在校园内根据不同的区或创建不同的阵地和版块，我校积极开展校园文化建设活动，到日前为止，学校已布置完成以展示学校校训、校风、教风、学风的标语，以及以传统教育艺术教育为内容的展版，以此普造浓厚的校园文化氛物。另外还有笑验墙、文化长廊、经典古诗义、师生礼仪守则等项目营达浓厚的育人氛围，让学校的一草一本，一砖一瓦都散发出文化的芬芳，彰显了我们榛柴小学的办学特色和校园内涵。此外，我们在教室里也设立了的各类园地，如嵊书角、学习园地、风采展示栏、雏鹰起飞等平台，让学生积极主动地投入到学习和生活中，进取，拓展超越，创新，很多来访的人都说“这样的校园文化建设不仅彰显出了新华小学独特的办学特色和校园内涵而且还育人于无声” 2.中华经典古诗文通读

中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结品。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。让学生从小多读优秀古诗文，积累名言警句，不仅有利于开发语言能力，拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。

学校广泛开展了古诗文经典诵读活动并形成特色。为传承中华经典，丰富了学生语言积累，提升学生语文素养，学校编写了一套古诗文诵读校本教材，制作20余幅以古诗文为内容的大幅喷绘版面，并在学生中广泛开展古诗文经典诵读活动，要求各班每天抽出至少半个小时的时间进行诵读，诵读活动以自读和集体诵读结合的方式进行，各班集体通读主要利用早晨和课前进行通读，教师给予必要的指导，学校校本教材上的内容各年级段要按要求诵读并背诵，每生每期不少于20首/篇。每学期期末，学校以比赛的方式，对班级诵读工作进行验收，评选优秀班集体和诵读小能手，予以表彰奖励，目前，无论是上架前还是收学路队上、学校到处充满朗朗的诵读声，传承中华文化的气氛十分浓厚。为了促进落实新课程标准对古诗文教学的要求，维承和发扬中华民族的优秀古诗文诵读比赛活动特别是今年的庆六一文艺汇演更突出了古诗文诵读这一校园文化建设特色2018年5月31日上午榛柴小学隆重举行了经典美润译生命”庆六文艺汇演，全校1000多名师生和部分前来观看的家长，共同度过了快乐的节日。伴随着欢快的旋律。小演员们身着节日的盛装，分别以合唱、舞蹈、歌件舞、快板、课本剧表演、国学经典诵读等形式，给学校的全体学牛送上了节日的大餐。他们的演出赢得了师生阵阵掌声。特别是2.3班的《读唐诗》，赢得了所有观众的极高赞誉。校园里鲜花与笑脸相映，歌声与笑声齐飞，处处洋溢着庆祝“六一”儿童节的欢快气氛。整个校园成了一片欢腾的海洋。这次汇报演出，有利于陶冶学生情操，以及健康的道德准则和积极的人生信念，潜移默化地植根于孩子们的心里。此次活动，不仅让孩子们在欢乐、样和的氛围中度过了一个愉快而有意义的节日，也向社会各界展示了榛柴小学的以经典古诗文通读为办校特色与经典育人的成果。

通过形式名样的诵读活动的开展，使我校的文化气息更浓，文化品位更高。

3.校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，具体体现在校风、教风、学风，班风和学校人际关系上。我校确立了“团结，勤奋，自尊，自文”的校风，“敬业，爱生，博学，严谨的” 教风、勤奋、善思、乐学、践行”的学风，好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用催人奋进，好的教风可以形成团结协作高效严谨开拓进取的氛围，推动学校的教学管理和教学质量的和谐发展，稳步攀升，好的学风可以使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人，和谐的人。三解决后的反思

“校园文化” 是一所学校在其建设和发展过程中全力塑造而形成的，并为全校师生所认同的学校精神风貌和物质状态，它是学校家质教育的重要组成部分，也是反映学校办学水准与文明程度的重要标志。优秀的校园文化，能以感染、凝紧，激励等形式，促进学生的知、意、情、行向有利于人才成长的方向发展。要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极滥输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园义化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定上进的，要相信优化的校园文化建设必然会结出硕果来。

农安县农安镇榛柴中心小学

张成华

第三篇：小学语文课程与信息技术整合应用案例

小学语文课程与信息技术整合应用案例

——《矛与盾》教学设计

一、教材解读

《矛与盾》是一则古代寓言，节选自《韩非子》。全文共四句话，分两层意思，前两句讲这个人如何让夸耀他的盾和矛，后两句写他如何被人问住，无言以对。文章以对话的形式展开，用人物自己的话来点明寓意，文字简练形象，人物栩栩如生，故事短小有趣，道理明了深刻，给学生留出思考的余地，让他们领悟到深刻的生活哲理。

二、设计理念：

“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”因此教学中，通过多种方式使故事中人物的形象鲜活起来，引领学生们去感受，去体会，去领略我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产所绽放的魅力。让他们穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千多年前的大师直接对话，这将为他们以后进一步了解并热爱祖国文化打下基础，并对其一生的文化素养的形成起到非常关键的作用。

三、学情分析

《矛与盾》一文文字简练形象，寓意深刻明了，用人物说的话作为点睛之笔蕴含寓意。凭心而论，学生在接触文言文时，难免觉得拗口难读，晦涩难懂，产生畏难情绪。由于学生在第十册已接触过文言文，学生多少有了一些学习基础和经验，学生借助译文已经对语言有一定的理解。因此，文言文的教学应坚持以自读为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、积累的策略。

四、教学目标

1、读通古文，理解古文的意思。

2、感情朗读，体会文中蕴含的哲理。

3、背诵古文，丰富语言的积累。

4、利用“自相矛盾”的创意思维，培养学生的创新意识。

五、教学重难点

引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论，领悟寓言所蕴含的深刻道理。

六、教学准备

配套的学习软件、多媒体课件。

七、教学过程

(一)、创设情境，导入新课。

1、同学们学过寓言，知道什么是寓言吗？（“寓言”往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。）你知道哪些寓言故事？

2、现在我们跟随古代思想家韩非子一起来到两千多年前的集市上，一起走进古代寓言《矛与盾》，领略文言文的独特魅力！

板书：矛与盾。提醒注意“矛”字和“盾”字的写法。

3、知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？点击学习软件，动漫视频显示矛与盾的图片。矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻（刺），在长柄的一端装有枪头；盾用来防守（挡），作战时遮挡刀箭。

（设计意图：初步感受文言文的体裁，并通过回忆寓言故事，加深理解，积累词语。）

(二)、初读课文，读通读顺。

1、让我们来看动画片（点击“请看动画”）请大家自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。

2、谁愿意读给大家听？评议。

3、师范读。（点击多媒体课件，配乐朗读）幻灯片划出节奏

4、教学“鬻”字。“鬻”读“yù”，意思是“卖”。

5、学习生字并体会课文内容：A、本课要学的生字有：誉、吾、陷；B、幻灯放大生字逐字识记，并结合课文和生活实际理解。C、书写这些生字

6、文言文的朗读还要特别要注意节奏和韵味。听听录音吧！（点击多媒体课件，欣赏配乐范读）

7、再试着练一练，可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。

（设计意图：“书读百遍，其义自见。”朗读是学习文言文的最有效的方法。先求读准，再求读懂。并通过听录音初步感知文言文朗读的节奏和包含其中的韵味。）

(三)、借助译文，自学课文。

1.文言文比较深奥，请同学们运用上学期学习文言文的方法，对照课后译文读，想想每句话的意思。不懂的地方可以做上记号。

2.学生借助注释，自学课文。（师巡视指导）

3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

(设计意图：学生通过自学环节，学生了解学习文言文的方法：借助译文或工具书，读懂每一句话的意思。)

（四）、汇报交流，悟情诵读

1.同学们读懂了古文，真好。那老师想问问大家，这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？课件出示：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

①你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢？“誉”是夸耀的意思。谁来当当这个楚人夸夸这面坚固无比的盾。

②这面盾坚固吗？夸得还不够！想像一下当时的情景，他当时会是什么样的心情？他会用什么样的语气呢？谁愿意来读一读。可以加上表情和动作，先自己吆喝吆喝，练习一下。请生读（播放动漫视频，情景配音。）

2、（小结过渡）我们读懂了第一句，这个楚人很会做生意!不信?咱们接着往下读。请看第2句话。

①课件出示，又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

②谁再来读这句,好好夸夸这支矛？大家听听这样吆喝卖得出去吗？（学生评读）生：这支长矛十分锋利，没有不能穿透的东西，真是锐不可挡。

③（小结）你瞧！那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀！看他神气十足，充满自信。大家再读一读这两句话,仔细体会一下，楚人夸矛和夸盾时语言有什么不同。

（夸盾时他用了个否定词“莫”，想把他的盾卖出去；楚人用“无不”这个双重否定来强调矛的锋利，吸引别人来买他的矛，所以加重了夸的语气。）④请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更卖力。

3、楚人的一番夸耀吸引了不少的围观者。你们看图上有哪些人？课件出示图片（有年迈的老者，有年轻的小伙子、有俊俏的姑娘、还有一脸稚气的孩子。）围观的人听了楚人的一番吆喝，有什么反应？

不同的人物问话的语气有什么不同？（引导学生模仿不同的人物读出不同的语气。）

4、听了旁人的质问，那个楚人有什么表现呢？观察图上那个人的表情，可以用那个词语来形容？（那个人哑口无言，瞠目结舌，无言以对，目瞪口呆等。）齐读书上的句子。（其人弗能应也。那个人不能回答。）

你能读读这句话吗？（读出楚人的可笑、尴尬的样子。）

5、刚才我们结合课后译文读懂了每一句话的意思，谁能连起来说说《矛与盾》这个故事？自由练习。

根据学生说的情况小结，然后再提示“请认真看和听动画片”注意人物的动作和语言及表情还有当时的环境

(设计意图：教学中通过创设情境，利用课文插图，多媒体教学等方式引领学生走进文本悟情明理，强化朗读，激发了学生学习的兴趣，调动了学习的积极性，学生在充分理解文章的基础上讲述故事，落实了语文教学中听说读的训练。)

（五）、深入体会，明理诵读。1.假如这个楚人真的就用他的矛去刺他的盾，演示给大家看，会出现什么结果？（用事实证明楚人的话不攻自破、自相矛盾。）

2.那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里？学习了这篇文言文寓言故事有什么启发？

（楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。告诫人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不要言过其实，使自己陷入自相矛盾的尴尬境地。）

3.幻灯出示句子，你在生活中遇到过类似的事情吗？找一找这样的例子。

如：墙上写着四个字：“不准任何人在此写字。”（设计意图：富有启发性的问题意在拓展学生思维，并通过生活实例，体情悟道水到渠成，自然无痕，）

（六）、总结全文，拓展延伸。

1、今天，我们领略了古代文言文独特的韵味。它以凝练的语言，又一次把我们带进了古代的集市，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理。

2、熟练背诵课文。

3、幻灯出示练习题：

寓言是通过虚构一个故事告诉人们一个道理，这就是（）。《矛与盾》是一篇古代（）故 事，故 事 中 包 含 的 成 语 是 ：（）。这则寓言的寓意：（）。

（设计意图：完成本课教学目标的同时，并巩固本课所学的内容。）

第四篇：小学校园文化建设案例分析

小学校园文化建设案例分析

新华小学

陈玉凤

一、问题的提出

浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现一个学校的文化积淀和底蕴，它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。在校园文化建设方面的一些做法提出来供大家交流、探讨。

二、问题解决的方法 我们是这样做的：

1、打造书香校园，彰显人文教育

为给全体师生创造一个更优雅的教学环境，为将新华小学打造成更有品位、有内涵的特色小学，今年以来我校全体教师就在校园文化建设上大下功夫。我们在校园内根据不同的区域创建不同的阵地和版块，我校积极开展校园文化建设活动，到目前为止，学校已布置完成以展示学校校训、学校校风、教风、学风的标语，以及以古诗文诵读为内容的大型喷绘，以此营造浓厚的校园文化氛围。另外还有笑脸墙、文化长廊、经典古诗文、醒目标语、师生礼仪守则等项目营造浓厚的育人氛围，让学校的一草一木、一砖一瓦都散发出文化的芬芳，彰显了我们新华小学的办学特色和校园内涵。此外，我们在教室里也设立相应的各类园地，如图书角、学习园地、风采展示栏、雏鹰起飞等平台，让学生积极主动地投入到了学习和生活中，进取，拓展，超越，创新！很多来访的人都说：“这样的校园文化建设不仅彰显出了新华小学独特的办学特色和校园内涵，而且还育人于无声。”

2、中华经典古诗文诵读

中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。让学生从小多读优秀古诗文，积累名言警句，不仅有利于开发语言能力，拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。

学校广泛开展了古诗文经典诵读活动并形成特色。为传承中华经典，丰富了学生语言积累，提升学生语文素养，学校编写了一套古诗文诵读校本教材，制作20余幅以古诗文为内容的大幅喷绘版面，并在学生中广泛开展古诗文经典诵读活动，要求各班每天抽出至少半个小时的时间进行诵读，诵读活动以自读和集体诵读结合的方式进行，各班集体诵读主要利用早晨和课前进行诵读，教师给予必要的指导。学校校本教材上的内容和喷绘版面内容各年级段要按要求诵读并背诵，每生每期不少于20首／篇。每学期期末，学校以比赛的方式，对班级诵读工作进行验收，评选优秀班集体和诵读小能手，予以表彰奖励。目前，无论是上课前还是放学路队上，学校到处充满朗朗的诵读声，传承中华文化的氛围十分浓厚。

为了促进落实新课程标准对古诗文教学的要求，继承和发扬中华民族的优秀文化，加大语文积累，提高古诗文诵读水平，学校每学期至少开展一次“优秀古诗文诵读”比赛活动。特别是今年的庆“六一”文艺汇演，更突出了古诗文诵读这一校园文化建设特色。2011年5月31日上午，新华小学隆重举行了“经典润泽生命”庆六一文艺演出，全校2200多名师生和部分前来观看的家长，共同度过了快乐的节日。伴随着欢快的旋律，小演员们身着节日的盛装，分别以合唱、舞蹈、歌伴舞、快板、课本剧表演、国学经典诵读等形式，给学校的全体学生送上了节日的大餐。他们一个个惟妙惟肖的演出赢得了师生阵阵掌声。特别是2.4班的《游子吟》，家长和孩子同台演出，赢得了所有观众的极高赞誉。校园里鲜花与笑脸相映，歌声与笑声齐飞，处处洋溢着庆祝“六一”儿童节的欢快气氛。整个校园成了一片欢腾的海洋。这次汇报演出，有利于陶冶学生情操，以及健康的道德准则和积极的人生信念，潜移默化地植根于孩子们的心里。此次活动，不仅让孩子们在欢乐、祥和的氛围中度过了一个愉快而有意义的节日，也向社会各界展示了新华小学的以经典古诗文诵读为办校特色与经典育人的成果。

通过形式多样的诵读活动的开展，使我校的文化气息更浓，文化品位更高。

3、成功创办校刊

校刊是学校校园文化建设的重要组成部分，是学校深层次的精神底蕴与人文内涵的浓缩。

在教育体育局领导的关心与支持下，在全体师生的共同努力下，在学校原有校报的基础上，2011年5月13日，新华小学第一期校刊——《春芽》创办成功。县教育体育局王灿业局长为校刊题词。校刊的成功创办，为每一位学生提供了一个展现自我才华的舞台，为每一位教师搭建了一个交流、成长的平台。

4、校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

我校确立了“团结，勤奋，自尊，自立”的校风，“敬业，爱生，博学，严谨”的教风，“勤奋，善思，乐学，践行”的学风。好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的教风可以形成团结协作、高效严谨、开拓进取的氛围，推动学校的教学管理和教学质量的和谐发展，稳步攀升；好的学风可以使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人，和谐的人。

三、解决后的反思

“校园文化”是一所学校在其建设和发展过程中全力塑造而形成的，并为全校师生所认同的学校精神风貌和物质状态，它是学校素质教育的重要组成部分，也是反映学校办学水准与文明程度的重要标志。优秀的校园文化，能以感染、凝聚、激励等形式，促进学生的知、意、情、行向有利于人才成长的方向发展。要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化建设必然会结出硕果。

第五篇：小学三级语文课程

小学三年级语文辅导课件

一、教学计划： 1.做试题检测学生底子； 2.梳理、归纳知识点；

3.针对学生具体情况，对个别知识点进行系统讲解。(此处省略，单独课件)

二、小学三年级语文主要知识点的归纳

小学三年级语文上册重要知识点归纳 拼音：

1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。

声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。

下面的口诀可以帮助掌握标调规

则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。

练一练

一、复习拼音字母及整体认读音节

声母：b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh

r

z

c

y

w 单韵母：a

o

e

i

u

û 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er

鼻韵母：an en in un ûn ang eng ing ong

整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

二、音调和变调

（1）音调

汉语拼音中有阴、阳、上、去、轻声五个音调

bing

qing

yu

jie

si

kong

jian

guan

冰

清

玉

洁

司

空

见

惯

lei

ting

wan

jun

mang

ran

ruo

shi

雷

霆

万

钧

茫

然

若

失

（2）变调

在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中

一、不的变调为特殊“一”：当它后面跟随的字读第四声，这时候“一”要读第二声；作为序、数词时读第一声；其他情况读第四声

练习：

一起

一对

一只

一份

一张

一一对应

第一

统一

“不”当它的后面跟随的字读第四声，“不”要读第二声；其他情况读第四声。练习：

不能

不对

不行

不好

不是

不会

不变

上声变调：即两个第三声连起来的时候，拼音标注不变，但是在读的时候第一个字要念成第二声。

可以

审理

省长

腐朽

三、拼写规则

（1）韵母û除了和声母 l、n 相拼不能省略，跟别的声母相拼都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。

（2）a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（“）隔开，如：kù’ài（酷爱）--kuài（快）xÿün（西安）--xÿün（先）

练一练

给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。

（）（）

（）

（）（）

（）

皮袄

飘

提案

添

将下列音节的错误改正过来。

武：ǔ(wǔ)

有:yiǒu(yǒu)

言：yián()

雨：yǚ()约：yûý()

窝：uō()

女：nǔ()

预：ǜ()屈：qǖ()

优： yiōu()

巧记汉语拼音口诀大全

复韵母：ai

ao

ou

iu

ie

ûe

er

ai

ao

ou

yuo

ye

yue

er

爱

嗷

欧

优

耶

约

耳

鼻韵母：an

in

ûn

ang

ing

an

yin

yun

ang

ying

安

音

晕

昂

英

整体认读音节：

zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

只

吃

诗

日

姿

次

思

衣

屋 yu

ye

yue

yin

yun

yuan

ying

鱼

耶

约

因

云

渊

应

in: jin

lin

bin

pin

min

nin

qin

xin

yin

今

林

彬

品

民

您

亲

心

银

ing: jing ling bing ping ming ning qing

xing

ying

晶

灵

兵

萍

明

宁

情

行

英

en: ben

pen

men

fen

nen

gen

ken

hen

wen

本

盆

门

奋

嫩

根

肯

很

文 eng: beng

peng

meng

feng

neng

geng

keng

崩

彭

萌

风

能

更

吭

heng

weng

哼

瓮

多音字

1、课文中：发相 似 当 扇闷几 看 磨 倒 作 爪 乘 参 舍 溜 量 处尽 调 给 落似 应

2、语文园地： P15 晃 朝假好

易错的字音

1、鼻音与边音：弄 内 纳难 恼 怒

2、前鼻音与后鼻音：劲 峰诚 震 逢 精 紧 醒 境 形 欣 瓶

3、平舍音与翘舌音：粗 者促 阻 楚 初

4、方言音：梦 括 浸 药鞋 吞 绳 俩 阶 咱 遍 些

汉字

会认200个字(P158-160)，会写300个字(P161164)易混淆的字：

1、耍要 些此 钓钩 峰逢 纪记 倍培 访坊 娇骄 内纳 境镜 坚竖 爪瓜 蓝篮 捡拣 状壮 鱼渔 退腿 抢创 俩两 予矛

2、语文园地：P32形近字 P16形声字去偏旁识字 P64同音字、形近字和音近字 P82加偏旁识字

3、带”月(肉)“旁的字P65 形旁表义 ”扌女 氵 讠 木 忄 竹衤" P114

查字典

1、音序查字法

2、部首查字法

词语

一、每课词语P165170，会认会写并能理解运用，其中2字词语307个，3字词语13个，四字词语38个

二、特色词语

1、意思相反或相近的词： P114 P71

2、AABB ABAC P99 ABB P131、四字成语 P132 八字成语P114 带反义词的成语P81

4、表颜色的词 P49

5、P50 匆匆地()()的()得 ABB式 P131

AABB 又A又B 不A不B P99

三、组词：减一减 P16 P32 加一加 P82 同音形近音近字 P64

句子

一、日积月累

1、名人名言(学习类)P32 P69

2、谚语(祖国风光)P90

3、古诗名句(写景)P98

二、特殊句

被字句 把字句反问句设问句比喻句(P45)拟人句(P54)

标点

1、逗号句号冒号 引号感叹号 顿号

2、引用人物语言的三种形式P31

在句子中理解词的意思

1、一词多义 P98

2、理解古诗中重点词句的意思P35 P84

3、理解词语的方法(查字典、联系上下文......)P38 P105 P107 P121

阅读

一、主要内容

二、受到的启发、懂得的道理、体会 P54 P67 P68 P118 P125 P41B P106

三、过渡句 P75 中心句 P85

四、1、根据提示回答问题 P7 P10 P19 P21 P26 P55 P75 P109 P117(文中小泡泡)

2、每课课后问题

3、提有价值的问题 背诵

1、P15古诗《小儿垂钓》

2、农谚歌谣(瓜果蔬菜)P64 3、对子(描写秋天)P49

4、三字经 P131

5、全背：9课《古诗两首》21课《古诗两首》P37

趣味语文

1、绕口令P50

2、编字谜P132

3、成语故事

小学三年级语文下册重要知识点归纳 [基础知识] 字

字音：本册“我会写300字，我会认200字”，要求学生读音必须正确，会选择正确读音。

例如：沾水（zhān

zhàn）

凑成（còu zòu）吹拂（fú

fó）

骤降（zhòu

jù）字形：其中“我会写300字”能用钢笔在田字格中正确书写；会区分“同音字、形近字”，能用“同音字、形近字、多音字”组词。

字义：相同的字，在不同的语言环境中，意思就各不相同。因此，学生要学会给词语中加点的字选择正确的解释。

光：①光线

②只，单

③一点儿不剩

④荣誉

⑤身体露着

⑥景物 ⑦平滑

抽：①吸②(植物)长出③减缩，收缩④打⑤取出一部分(1)小麦抽穗了。

(2)他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。(3)我从书架上抽出我最喜爱看的书。(4)这件衣服洗后，抽了一厘米。(5)爸爸一写材料就不停地抽烟。

词

听写：书后词语表中的生词、以及生字所组的词要求学生必须掌握。（功夫下在平时，每天听写，使听写形成习惯。）

另外，配合一些单项练习进行巩固积累。

同音字、形近字组词：（告诉学生考查的方式是多样的，既可以组一词，一字多组又可以进行改错字练习。）

俏（）尖（）掠（）拂（）聚（）泳（）赶（）妆（）滨（）诵（）紫（）悄（）尘（）凉（）佛（）骤（）咏（）敢（）装（）宾（）颂（）紧（）例如：

静（安静）（平静）（寂静）净（干净）（洁净）（洗净）境（环境）（边境）（处境）

例如：明明的小手洗得真干静。（干净）上课了，操场立刻安净下来。（安静）我们从小就要懂得保护周围环静。（环境）

多音字组词：（一字多组）

圆圈羊圈

熟悉熟透

将军将领

劳累积累 油炸爆炸

出差差生

撒手播撒

挣断挣扎例如：

将jiāng（将军）（将要）（将来）jiàng（将领）（大将）（将士）近义词：

注视——凝视

鲜艳——艳丽

呼吁——号召 立即——立刻

锐利——尖锐

展开——张开

反义词：

动静

得失

吞吐

详略

攻守

进退

始终

呼吸

清——浊

廉——贪

功——罪

正——偏

是非

照样子写词语

ABB：

红彤彤

金灿灿

绿油油

兴冲冲

笑嘻嘻 AABB：结结实实

零零星星

郁郁葱葱

密密麻麻 ABCC：风尘仆仆

白发苍苍

风度翩翩

白雪皑皑 AABC：栩栩如生

面面俱到

恋恋不舍

跃跃欲试 ABAC：自由自在 人山人海

诚心诚意

惟妙惟肖 添数字：一心一意

七嘴八舌

三头六臂

四面八方

词语解释：（根据词义写词语）光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。

挨挨挤挤：（人、物）紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。

小巧玲珑：形容小而灵巧、精制。零零星星：零碎的，少量的。

欢歌笑语：欢乐地歌唱谈论。形容非常快乐、热闹。成千上万：形容数量非常多。饥寒交迫：饥饿和寒冷同时逼迫。皑皑白雪：洁白的雪。郁郁葱葱：（草木）苍翠茂盛。

填量词 一（）燕子

一（）细线

一（）细雨

一（）赞歌

填上恰当的词语

明确“的、地、得”的用法，通过举例知道什么是动词、名词、形容词即可。告诉学生考查形式多样（让学生学会举一反三），既可以补充完整也可以进行词语搭配或连线。

（肥沃）的土地

（）的大雪

（）的姿势

句

抄写句子：学会积累文中优美词语，精彩句段。可以采用听写的方式，做适当的检查，强化记忆。抄写时做到：不多字，不落字，标点也要抄正确，书写工整规范。

加标点：主要练习有提示语的句子。

关联词语：要求在读懂句子的基础上，再进行选择填空。（并列）又……又……

（并列）有的……有的……（因果）因为……所以……

（假设）一……就……

（假设）如果……就……（转折）虽然……但是（选择）不是……而是……

（条件）既然……就……

（条件）只有……才……（条件）只要……就……

（条件）只要……也……（条件）不光……都……

①（）你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他（）会觉得珍贵无比的。②（）这只是一个小小的错误，（）我们决不能忽略它。③（）太阳离地球太远，（）我们并不感觉到它有那么热。④（）我们上课不专心听讲，（）不能学到新知识。

⑤（）她是阮恒的朋友，（）阮恒准备牺牲自己的生命来挽救她的生命。⑥（）太阳离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。⑦（）没有太阳，地球（）不会有植物，也不会有动物

仿写句子（以比喻句为主，本体喻体比喻词，比喻要准确恰当）

……像…………仿佛……

反问句：就是通过反问的句式，来表达更加肯定的语气。为了使学生更快地掌握反问句式，教师可以结合学生生活实际，出一些通俗易懂的、表达意思明确 的小例句进行练习：

例1 今天数学口算，小红做得又快又准，她怎么能不高兴呢？

例2 已经上课了，你怎么还说话呀？

段.了解“总分段式”；能够在文中找到“总起句”、“过渡句”。

2.写一段话:能够联系上下文，结合生活实际，展开想象，围绕一个意思写具体。

习作

园地一：用一段话介绍自己的家乡。

园地二：我们应该怎样保护自己的生活环境。园地三：介绍自己的外貌、性格或爱好。园地四：你有哪些本领？是怎样学会的？写一写。园地五：写写你和父母之间，给你留下印象最深的一件事。园地六：选择一样自己最感兴趣的东西，展开想象，写一写。园地七：把你最想写的内容写下来。园地八：展开想象编故事。

——2014年7月6日