第一篇：今天作父母的人应如何教养子女
今天作父母的人，应如何教养子女呢？
“教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。”我们注意这句话，它的重心不在是否应当教养孩童，而在应当教他们走当行的道，原来父母、师长、长辈的责任是什么？让下一代走当行的道。不偏不倚地行在正路之中，这是我们的人生没有遗憾，我们的下一代生命蒙福的重要基础。
1．为孩子提供健康的成长环境
俗语说：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对一个人的成长有很大的影响。我国古代有孟母三迁的故事，孟子的母亲为了儿子能够健康地成长，不受坏的环境影响，曾经三次搬家、择邻而居，最终孟子没有辜负母亲对他的期望，成为仅次于孔子的亚圣。英国诗人多萝西在《什么伴随着你的孩子》一诗中写道：批评伴随着孩子，他学会谴责；敌视伴随着孩子，他学会争斗；惊恐伴随着孩子，他凄凄切切；惋惜伴随着孩子，他嗟叹时运；嘲弄伴随着孩子，他羞惭腼腆；妒忌伴随着孩子，他学会羡慕；责难伴随着孩子，他自愧自惭；鼓励伴随着孩子，他信心日增；宽容伴随着孩子，他坚韧不拔；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；称许伴随着孩子，他自爱自尊；赏识伴随着孩子，他明白人生终当一搏；分享伴随着孩子，他慷慨大度；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义；安定伴随着孩子，他信赖他人与自己；友善伴随着孩子，他看见洒向人间都是爱；假如宁静伴随着你，孩子就心静似水，平和待人。弟兄姐妹，什么伴随着你的孩子？为人父母者，应该为孩子提供健康的成长环境。
2．要学会鼓励孩子
有这样一个小故事：一位妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连3分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差；唯有他，老师表现不屑一顾。然而她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗饭，并且没让妈妈喂。儿子上小学了。家长会上，老师对妈妈说：“全班50名同学，你儿子排第45名，我们怀疑他智力有些障碍。”回去的路上，她流下了泪。然而当她回到家，却对儿子说：“老师对你充满信心。她说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会考出更好的成绩。”说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子笑容满面。上初中，妈妈仍然去开家长会，老师仍然对妈妈讲孩子没有好的成绩，但妈妈仍然一如既往地是对孩子的鼓励，高中毕业了，第一批大学通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去取。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学的通知书递到妈妈的手中。孩子对妈妈说：“我知道自己不是个聪明的孩子，但是妈妈你能欣赏我、鼓励我。”
再小的孩子都是有自尊心的，他最不能忍受的就是父母对他说：“你是笨蛋，这么简单的问题都不会，真是孺子不可教也。”之类的话。父母对孩子应该说鼓励的话、造就的话、有建设性的话，最好不要给孩子贴标签、下定论。因为这个世界上没有能被保证的。
3．善于发现孩子的特长，因材施教
作父母的都有一个愿望，就是希望自己的孩子能够出人头地。这个期望是人之常情。但为了达到这个愿望，许多作父母的为孩子设定人生目标，让孩子朝着自己的想法奋斗。如果父母给孩子设定的目标合乎孩子的自身特长，那自然是对孩子有益处；但如果这个目标不适合孩子，那无疑会成为孩子的思想负担、心理压力。这样往往会事与愿违。记得以前在报纸上看过一篇报道，父母为了孩子能够适应将来社会的发展，强迫孩子学这个、学那个，最终这个孩子没有办法承受这样的压力而自杀了。他在遗书中这样写道：“我太累了，我没有力量再活下去了。”唉，父母的一片苦心却酿成了一个悲剧。我国著名的钢琴演奏家郎朗，他的成才与他母亲的教育是分不开的。郎朗的母亲在谈到教育孩子时，她提到“要善于发现孩子的特长、兴趣、爱好，并积极正确地引导，鼓励孩子在有潜质的事情上坚持努力。”这应该成为是每一个父母教养孩子的榜样。
4．信仰的引导、生命的传承
作父母的这一辈子可以说大多数是在为子女而活，那么父母为子女能够留下来最重要的是什么呢？是许多的房屋钱财吗？如果父母为孩子留下万贯家财，但孩子不争气，很快家产就败光了；如果父母给孩子留下了做人的道理、培养孩子生活的能力，他即使没有万贯家财，他自己也会赚取的。正如古语说：“遗子黄金满屋，不如教子一经。”
我们应当为孩子留下什么呢？许多父母，只知道为孩子祈求学业有成、事业有成、婚姻美满、家庭幸福，但却忽略了把信仰传承给子女。
我们常说孩子是祖国的未来，是社会的栋梁。但我们也应当知道孩子是社会的希望，祖国的精兵。社会需要青年一代，奉献自己为社会所用，社会才能复兴、才能有希望。
弟兄姐妹，作父母的人要按着真理来教导子女，使他们认识真理，走当行的道，不但使你一生蒙福，更加会令你代代蒙福。不论你是忙得不得了的人，坚持每日最少用一个小时去陪伴自己的孩子。
第二篇：父母的教养方式与子女的心理健康
父母的教养方式与子女的心理健康
黄河清，华东师范大学教育系讲师
本文综合了近年来大量的有关调查和研究，在此基础上，分析论证了不同类型父母的教养方式与子女心理 健康的关系，并提出了如何改善父母教养方式的构想。
溺爱型的父母导致孩子情绪不稳、意志薄弱、交往困难、软弱无能，容易形成骄横、任性、执拗的性格，或者容易形成依赖、懦弱、自卑的性格。
这类家长对子女过于宠爱，过于关心，其特征是对孩子的过分监护和关注，对孩子的任何要求都有求必应，一味满足，一味迁就，百依百顺。溺爱型的父母把孩子放到特殊的地位，一切服从、服务于孩子，不适当地 满足子女生活上的要求和欲望，处处迁就，事事代劳。
研究者曾将上海父母与日本父母的教养方式作比较，他们发现上海母亲强调父母要爱孩子、关心孩子，而 不重视要理解孩子、尊重孩子；日本母亲则把理解孩子、尊重孩子作为好父母的首要条件。这说明，上海的家 长以为自己的责任就是关心孩子、爱护孩子，而爱孩子就是尽量满足他们的要求。（注：缪小春：《从中日幼 儿性格差异看独生子女教养》，《当代青年研究》1995年第4期。）
这种娇生惯养的家庭首先会导致孩子以自我为中心，具有自私、任性、放纵的坏习惯；“骄娇”二气严重，表现为依赖、懒惰的品行。另外，还可能形成蛮不讲理、霸道的坏脾气。在这样的家庭氛围中，孩子的心理 健康受到侵蚀，情绪不稳定，狭隘、过度自傲或自卑，意志薄弱，缺乏自信，交际困难以及软弱无能。容易形 成骄横、任性、执拗的性格或者依赖、懦弱、自卑的性格。当孩子长大成人面临与其家庭提供给他的环境迥然 不同的社会竞争时，则会无力承受任何心理上的挫折而缺乏信心，灰心、失望而导致失败。
溺爱型是一种需要否定的教养模式，爱孩子是人类的天性，孩子需要爱，但这类父母首先应当认识爱与溺 爱之间的区别。爱与溺爱很难从行为的表面去分别，要用发展的观点来判断。如果可以使他将来发展成身心健 全的人，即使这种行为看来是冷淡甚至是“残酷”的，实际上也是爱。反过来，如果行为足以妨碍健全人格的 发展和知识技能的获得，那么，即使看上去是爱，实际上就是溺爱了。持这种教养态度的父母要注意：对孩子 应当严格要求，要把孩子放在恰当的位置上。不要太关心孩子，随时问他这样那样；不要太亲近孩子，让孩子 充分自由地活动；不要给孩子一切他想要的东西，孩子从小应知道权利与义务的关系，不尽义务，不能享受权 利；不要过于夸奖孩子。
专断型的父母导致孩子情感冷漠、自悲、孤僻、不合群，容易形成粗暴、敌意和冷淡的性格，或者形成执 拗、逃避和神经质的性格，也可能形成依赖、情绪不安和自卑的性格。
持这种教养态度的父母往往强迫孩子按父母的意愿办事，而且用惩罚来强制执行。不许孩子有差错或失误，否则就遭到打、骂、恐吓或其他惩罚。一次家长咨询活动后的统计结果表明，明显暴露出家长错误教养观及 教养方法的个例约占教育、心理健康类咨询人数的20％。有的家长不许孩子玩，有的家长规定不许孩子犯任何 小错误。专家们指出，时下仍有为数不少的家长以为：“训骂就是疼”，“不管多严总是爱”。（注：陈建强 ：《呼唤理智的爱》，《文汇报》1997年8月25日。）在另一次调查中，有31.4 ％的家长承认如果孩子考试达 不到要求，自己首先会采取的行动是“痛打一顿”或“严厉批评”。44.9％的学生则认为在考试成绩达不到父 母要求时，自己最会遭到父母的打骂。不仅在教育上，家长权利和威严的强盛在整个养育过程中都表现得十分 明显。在问卷调查中，家长愿意“不论自己说什么，孩子都听”的占65.5％，表示“不愿意”和“无所谓”的 分别只有26％和4.1％（注：王金玲：《家庭成长环境与少儿心理现状》，《浙江社会科学》1995年第2期。）
这种教育的后果，首先会使孩子时时处于紧张的状态，失去安全感；使孩子同父母的关系对立，失去归属 感；使孩子学会粗鲁待人，产生不容忍、不团结的行为。一个调查结果说明，218 例青少年心理障碍者家庭管 教方式以严厉、独断、高目标、各方面加以限制为主，显著高于对照组，表明家庭教育对青少年的心理健康至 关重要。家庭缺少温暖和情感交流与青少年心理障碍的关系密切。调查者甚至断言：“这比父母离异或死亡的 影响还要严重。”（注：李荫华等：《218例青少年心理障碍者的家庭教育方式调查》，《中国心理卫生》199 5年第4期。）
在这种教养方式下，孩子表现为情绪很不稳定，恐惧、胆怯，情感冷漠；因惧怕失败而退缩、消极，意志 力差；因逃避惩罚养成说谎话、表里不一的不良品质，孤癖、不合群，自悲感强。自尊、自信、自爱和首创精 神等许多宝贵的性格特征便随之而被毁掉，并逐渐形成粗暴、敌意和冷淡的性格，或者形成执拗、逃避和神经 质的性格，也可形成依赖、情绪不安和自卑的性格。由于家长带给孩子的不仅是肉体上的痛苦，更是精神上的 压抑和侮辱，在得不到温情，又面临暴力的情况下，孩子极可能离家出走，严重时则可能轻生。
专断型的教养方式塑造了孩子逆反心理极强的反社会品格，是完全不可取的，加强民主意识是这类父母提 高教养质量的当务之急。只有在民主的氛围中，家长的教育才能得到子女心悦诚服的接受；只有在平等的交流 中，子女的心理才能健康地发展。实行民主教养的基本要求是，父母要在思想上尊重孩子的人格；教养的核心 作用在于强化孩子的自尊心，鼓励他们自己管理自己；教养的原则是引导启发，而不是强迫命令。持这种教养 态度的父母要保持自身的心理健康，调整对孩子的期望，不要勉强孩子做他所不能胜任的事。不要对孩子过于 严厉，要理解孩子，善于发展孩子的特长。批评孩子时，应该镇静，要注意态度与效果。
纵容型的父母导致孩子固执、散漫，社会适应性差，容易形成冷酷的、攻击的、情绪不安的性格，或者消 极的和玩世不恭的性格。
采取放任教养态度的父母以不干涉原则为建立家庭关系的基础，彼此“和平共处”。有些父母只考虑自己 的工作，有些父母天天只想赚到更多的钱，有些父母把下班后的大部分时间用于看电视或打麻将上。这些家庭 对孩子来说缺乏情感的交流和吸引。父母对子女采取不闻不问、放任自流的态度。对孩子的言行没有严格的要 求和必要的约束，对孩子的缺点错误不管不问，任其自由发展。孩子做了错事，不是及时进行批评教育和正确 引导。同时，不鼓励儿童去探索、求得成就以及尝试新的事情，不指导儿童去确定他们的行为是否恰当。
由于缺乏父母的关心和教育，使孩子认为自己在家庭中是不重要的而失去归属感。此外，父母没有给予必 要的行为准则和强化，使孩子缺乏社会责任心；父母对冲动的行为缺乏约束，孩子缺乏自我控制能力；父母对 于孩子的成就没有鼓励，孩子缺乏探索行为和完成任务的行为；而且因为孩子实际上没有什么成就，所以缺乏 自尊感和胜任感。在这种家庭中成长起来的孩子自然容易形成冷酷的、攻击的、情绪不安的性格，从小不懂得 爱和关心，情感冷漠、自控力差、意志薄弱，自以为是、任性、固执、自由散漫、社会适应性差。
纵容型是一种应当否定的教养方式，持这种教养方式的父母对孩子是冷漠的、忽视的、不负责任的。这类 家长应该明确，教育子女是每位父母的天职，父母没有任何理由可以推脱这个责任。每个孩子都需要家长的关 心和爱护，都需要家长尊重他的人格，都希望家长支持他的上进心，都需要家长满足他的合理要求。父母应该 负起教育孩子的责任，给孩子更多的关心和爱护。要对孩子严格要求，时时关注孩子的成长，对孩子运用适当 的奖惩手段，通过鼓励强化孩子正当的行为，也要帮助孩子解决面临的困难。
民主型的父母使孩子情绪稳定、情感丰富、意志坚强，独立、合群、自信，容易使孩子形成积极的、向上 的、热诚的、友善的性格。
这类家长多采用民主的方式对子女进行教育。父母是温和的、关心的，他们鼓励儿童独立探索，承认孩子 有一个独立活动的范围，孩子可以无拘无束地同家长讨论自己的问题并作出一些决定，但须在征得家长同意之 后确定最终方案。父母提出的规则虽然有时也用轻微的惩罚来贯彻执行，但是加以说明，而且随儿童的反应而 加以调整。属于这种类型的还有些父母更加开放，他们甚至认为孩子可以选择自己的一切活动方案，大人的意 见仅供参考，最终决定由孩子来作。民主型的父母对孩子精心培养，爱而不惯，严而不苛，信任尊重，民主平等，循循善诱，启发开导，以发挥孩子行动和学习的主动性和积极性。这类父母与子女之间有着积极的情感交 流，既尊重、理解孩子，又对孩子事事处处提出严格要求；既高度关注孩子的一举一动，又积极鼓励孩子独立 自主，激励孩子去做其喜欢而又力所能及的事情；既让孩子直言不讳，敢于发表意见，又对孩子的幼稚和错误 循循善诱，而不是无端训斥。
研究表明：持这种教养方式的家庭首先能给孩子以安全感，孩子置身其中感到可靠。其次是满足了孩子的 归属感，在家庭中孩子能感受到被爱和被尊重，也学习到怎样爱他人并尊重他人，从而增强了自尊和自信。另 外，温馨的家庭能使孩子获得支持感，当孩子犹豫、彷徨，或遇到困难、挫折时，可以从家庭的关怀中吸取力 量，得到指引。因此，在民主和睦的家庭中成长起来的孩子，情绪稳定，情感丰富、细腻，性格开朗，意志坚 强，有自信心，能与人和睦相处。他们具有积极的、向上的、热诚的、友善的性格，并具有较强的独立性和创 造性。
从家长行为看孩子心理发展的后果，无疑，这是最佳的教育模式，也是唯一值得推崇的模式。民主型的教 育方式，要求父母自身心理健康，只有自身的素质提高了，才有可能对孩子施以民主的教育方式；要通过学习科学的育儿知识来形成现代教育观念。此外，了解家庭教育的方法也是提高教育效果所必需的手段。
应当指出的是，由于每个孩子的个性差异不同，无论是溺爱型、专断型还是纵容型的教养方式，它们对孩 子心理发展所造成的不良后果不一定是定因定果的关系。也就是说，同一种管教类型对不同个性的孩子引起的 反应，可能是各式各样的。比如，面对专断型的家长，有的孩子可能表现出倔强的、怀有敌意的“对抗”；有 的孩子也可能以顺从作为家长权威的“补充”；有的可能把经久的压制“融化”为极度的自卑；也有的可能表 现为满不在乎以求“解脱”，或者装出讨人喜欢的、受宠的样子来自我“保护”……。因此，我们不能仅仅依 据孩子的表面行为来评价某种管教类型的实际效果。但有一点是可以肯定的，即民主型的教育模式对所有孩子 的心理发展都是有益的。
良好的心理品质是人成功的必要条件，也是新世纪对一代新人素质的必然要求。人的健康既包括身体健康 也包括心理的健康，这已经成为越来越多人的共识。但是，从大量的调查和研究的结论中，我们遗憾地看到，当今我国家庭教育的状况，特别是父母教养方式存在很多的问题。许多家长在家庭教养过程中，往往只看到子 女有形的身体的生长和智力的开发，而忽视无形的心理的健康成长。从以上的分析中，我们可以清楚地看到，父母的教养方式无论是溺爱型、专断型还是纵容型，对子女良好的心理品质的形成与发展都是极为不利的，既 不利于子女的成长，也有悖于社会对人的要求，说到底与父母的初衷也是相违的。这一现状尽管已经引起有关 研究者的注意，但还远远没有引起家长、学校及社会的广泛注意与重视。我们认为，作为青少年成长大环境的 社会，应当通过报纸、刊物、电视等传播媒体，宣传科学的家庭教养方式和民主的教养模式，使之成为创建精 神文明、争建文明家庭的有机组成部分。作为青少年接受正规教育场所的学校，应当通过家长委员会、家长学 校等，指导家长了解父母教养方式与子女心理健康的关系，帮助家长掌握科学的育儿方法，使之成为学校家庭 教育指导的重要内容。作为青少年成长最直接教育者的父母，应当转变旧的传统观念，不仅将子女看成是自己 的后代，子女的成长是自己的希望，更要将子女看成是国家未来的栋梁，他们的成材是国家的希望。只有这样，才会更自觉地学会做一名合格的家长。
第三篇：今天,我们应该做怎样的父母
今天，我们应该做怎样的父母
——虎妈和狼爸教育方式有感
说到爱孩子，似乎没有比中国父母更“爱”孩子了，为了孩子，父母代办一切生活琐事，让他们衣来伸手饭来张口；父母决策他们人生的重大事项，升学就业成家等等；父母提防他们人生中所有可能的错误，以使他们顺利成长。父母排除一切干扰，督促他们沿着正确的方向前进，为此以严格苛刻，甚至棍棒训斥等极端的教育方式，但是这样就是爱孩子吗？
2011年，两起典型的教育案例“虎妈”和“狼爸”在网络引发了一场育儿观念上的激烈纷争。华裔美籍的“虎妈”坚持严格教育，将两个女儿送进了名校和卡内基音乐大厅。香港籍商人“狼爸”用“棍棒”把三个孩子打进了北大。与之相反的案例是另外一位著名的“猫爸”，他采取宽松的的个性化教育，将女儿也培养进了哈佛大学。这些 “成功教育”案例引发了中国家长及教育专业人士的热议，一些父母们聚焦于“哈佛、北大”等字眼，恨不得一棒子也把孩子打进这些高等学府，也有一些专家和家长在反思这种进入名校是否就是教育的成功，以及父母是否应该按照自己的意愿来规划孩子们的成长和未来。在国内某著名网站上有一个 “父母皆祸害”小组，这是一个拥有近3万多成员网络讨论小组，这些 80后子女用如此惊悚名字形容50后父母，认为他们用自己的生活思维来规定子女的前途路线，过度束缚和控制，从而造成了80后子女的叛逆、焦虑以及紧张的家庭关系，因而认为他们父母的教育方式是“祸害”！
当然不能说虎妈和狼爸就是在害孩子，因为他们的孩子走进了心仪的高等学府，享受到了付出的回报，体验了一种特别的家庭教育方式和成长历程。虎妈的大女儿曾在以公开信的方式为母亲辩护：“我承认我有一位不可违抗的母亲，但现在18岁了，即将离开老虎笼上大学，我很高兴你和父亲如此教养我们。许多人指控你只会培养不会自我思考的机械化小孩，但我的看法相反，我认为你的严格作风让我们更独立；每个人似乎认为艺术属于天分，但你却教育我们，即使是创意亦需努力；另一个我经常听到的批评，是指你造成子女视野狭隘，但事实上，你和父亲却教导我为求知而求知，不附带其他条件或目的。”但在一个针对虎妈
和狼爸教育方式的讨论会上，有一位女儿抱怨她的母亲没有像虎妈和狼爸那样用强制的手段督促她学习钢琴，或许她日后也会有一番成绩。她的母亲回答，是有父母这样做，可是孩子离家出走了，而你说你要跳楼。是的，在孩子的快乐和生命面前，学钢琴成大家，读名校得高薪真的有那么重要吗？
因此，狼爸和虎妈的做法是否可取？是让孩子按照我们设定的路线一帆风顺的去成长还是让他们在试错的过程中自主去抉择人生道路？对孩子的未来而言是快乐的人生重要还是成功的人生重要？是否培养成功的孩子才是对他们的爱，才是对他们的人生负责？中西方主流教育观念中有着迥然不同的观点，比如，中国父母认为不能“输在起跑线”上，要培养孩子成为成功人士，获得好的物质生活和社会名望，比如体面工作、高薪收入。西方认为要培养孩子成为能够适应各种环境，具备独立生存能力，实现个人价值的社会人。中国父母推崇学历教育，希望“授业”和“传术”，强调学会、学到、学以致用，结果导向。比如，在幼儿时期学习数数和加减法。通过父母对孩子，老师对学生的训导式学习，避免错误和争论，千万不要行差踏错，悔悟终身。西方父母希望“传道”和“解惑”，强调理解、和体验，过程导向，比如，让孩子体验多与少，长与短。而西方的父母考虑孩子的个性差异，因材施教理念，提倡尝试，宽容错误，在课堂、家庭和社会，在与父母、老师、同伴的互动，甚至争执和冲突中学习，犯错才能让孩子成长。
虽然近几年来随着中西方社会的文化交汇和融合，教育观念在不断的碰撞和发展，但上述迥然相异的教育观念在中西方得到普遍认可，都认为这样的方式才是为孩子的未来着想，事实上也确实没有孰优孰劣之分。首先，从一个社会整体上讲，对孩子负责任的父母，首要是让孩子能在未来社会中生存、被社会需要和得到尊重，中西方社会环境的差异使得父母要按照社会实际来培养孩子。比如，在过去的中国，封建社会重仕农轻工商，因此“万般皆下品，唯有读书高”；文革期间打倒臭老九，手艺人吃香，“有艺在手，生活不愁”，所以辍学当学徒工比比皆是；现在科技兴国，知识改变命运，所以“千军万马闯独木桥”。在当时的社会情况下，如果反其道而去培养孩子，父母觉得那真是在害孩子。在当下的国内环境中，当孩子进入学校和成年后，学习和工作的自主权限是非常有限的，标准答案是唯一的，解决方案是已定好的，不容许太多的质疑和异议的，特立独行
是高风险的个体行为，所谓枪打出头鸟。宽松和包容的家庭教育氛围可能培养出老师眼里不听话的学生、上司眼里不懂事的下属，反而影响其对学校和社会的适应，造成孩子与他人的冲突，社会认同感差。而聪明、勤勉、谦恭的品行是能得到赞扬的，成绩好的孩子会受到追捧，也促进了孩子对知识的热爱和探索，积极向上和坚持不懈的精神。千军万马闯独木桥固然过于残忍，但不论是否闯过这桥，何尝不是孩子成长过程中关于成功和失败的最佳体验呢？而在西方，西方社会价值的多元化给了西方父母在教育孩子方面更多的自主选择，家庭教育中的宽松和包容能锻炼孩子的自主决策能力，因此当孩子进入学校和社会后，面对学业和工作的自由选择，包括升学、就业、交友、成家等这样重大的人生路口，孩子们也能独立作出决择。但由于孩子的可塑性很强，宽松包容的成长氛围以及价值多元化的渗透，也导致西方教育的“反智主义”在中小学比较盛行，成人文化中的毒品和性对于教育也是很大的干扰。
其次，从孩子的个体上讲，对孩子负责任的父母，要让孩子在成长历程中感受到爱、关怀和尊重，塑造他们健全的人格，营造未来幸福而不仅仅是成功的人生。父母应该按照契合孩子个性的方式去培养他们。比如，对于服从型性格的孩子，应以主导式为主，如果采取放任的方式，孩子反而无从选择，甚至容易受到不良事物的影响；而对于叛逆型性格的孩子，则应该以宽松的方式，协助他们做出正确的选择，如果施以威权，有可能在表面上压服了孩子，一旦孩子可以独立自主时，他们就会做逆反的事情。再如，对于一些资质平常的孩子，严格要求和较多知识的传授对于保证孩子的成长有高度意义，它在很大程度上保证了基本的教育质量和水准，让这些孩子通过自己的努力获得了切实的进步，获得自信。而对于一些创新能力强的孩子，自由发展的空间则尤为重要，约束和管制会使得他们的才能被抑制甚至扼杀。即便是同一个孩子的不同成长时期，“爱”的教育方式也得因时而异，比如在婴幼儿期期，自由宽松的方式促进儿童自我发展，在少年期，适度的民主和约束有助于培养自信和自律，而在青春期，则科学引导和平等对话才能彼此尊重减少亲子冲突。父母还要意识到避免不恰当的抚育方式对孩子未来造成的影响。一些心理学观点认为成人的一些心理或行为问题都可以从幼年经历上找到根源，比如成年人焦虑和自卑可能源自于幼年时期严格管控和过度批评等，责任感缺失可能源自于父母疏于照顾和自由放任等。
“子不教，父之过”，子女的教育责任被沉甸甸的压在父母的肩上。在今天这个社会，如何教育孩子确实是一个很让父母头疼和困扰的问题，父母在子女教育过程中应该采取什么方式，承担什么样的角色？西方式民主还是中国式专制？导师式指导还是朋友式引导？作为父母如何去教育孩子才不是害孩子？这个话题没有标准答案，虎妈和狼爸的方式也不具备普遍意义，即便是“虎妈”，在对她两个孩子的教育选择上，也并没有把对第一个女儿的教育方式全部复制到第二个女儿身上，大女儿比较乖巧，二女儿比较叛逆，所以她对大女儿相对专制，对二女儿相对民主。但可以肯定的是，作为爱孩子的父母，一方面要了解社会环境和发展需求，去引导孩子学会必备的生存技能，适应社会，融入社会，得到社会需要，体现社会价值，培养社会适应性强的孩子；另一方面要了解和尊重孩子的个性特征以及不同成长时期的特点，因人而异因时而异的施以教育，让孩子感受到爱和尊重，塑造健全的人格品行和精神面貌，实现个人的价值，培养幸福感强的孩子，而不仅限物质生活的成功。这才是最合适的家庭教育方式，才是对孩子真正的爱。
第四篇：教养孩童——父母的责任
教养孩童——父母的责任
文/临水寒
在当今中国，随着独生子女政策的施行，绝大部分家庭都只有一个小孩，常常是父母、爷爷奶奶、外公外婆几个大人围着一个孩子转，巴不得捧在手心、含在嘴里地疼着，对于孩子的要求，千依百顺，有求必应，甚至有的孩子在学校轮到值日搞卫生，都有奶奶赶来替他打扫教室……如此娇宠溺爱的结果，则养成了孩子唯我独尊、自私自利、娇气脆弱、好逸恶劳、脾气暴躁或乖僻等等恶习，‚问题儿童‛越来越多，中国的未来令人堪忧。对于日渐显露的独生子女社会问题，教育界人士已在呼吁家长要把孩子放在受教育的地位加以正确的管教和引导，而做为基督徒父母，更应该按照圣经指示的原则，尽到父母的责任，教养好我们的孩童，使他们一路蒙神的保守和引领，得以健康快乐地成长。
‚儿女是耶和华所赐的产业；所怀的胎，是祂所给的赏赐。‛（诗篇127:3）作为父母，神已将祂的造物托付给我们，我们必须为这一生命的礼物向神负责，将来要向神交帐。‚教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。‛（箴22:6）圣经已经非常明确地指出了父母的责任——教养孩童。‚教‛含有教育、管教的意思，‚养‛含有抚养、爱护的意思，两者是相辅相成，缺一不可的。而现在对独生子女的态度，很多父母重‚养‛而轻‚教‛，这是非常错误的。
在旧约中有很多溺爱孩子的父母，他们没有尽到管教孩子的责任。比如大卫王，大家都会为他的儿子及他们的罪感到痛惜：暗嫩的乱伦，押沙龙的谋杀和背叛，亚多尼雅诡计多端的野心。但这些悲剧的根源是什么呢？在《列王纪上》第一章6节我们可以看到：‚他父亲素来没有使他（亚多尼雅）忧闷，说：‘你是作什么呢？’‛可见大卫是一个过度放纵自己孩子的父亲，他对孩子从不责问，放任自流，最后不得不自食其果。
还有祭司以利，他的儿子何弗尼和非尼哈使他们自己蒙羞，作为父亲本应该很严厉地谴责管教儿子，但他却一带而过，没有制止他们。总之，他是尊重儿子过于尊重主。结果他的儿子在战争中双双丧命，而且主耶和华说：‚以利家的罪孽，虽献祭奉礼物，永不能得赎去。‛（撒上3:14）从以上这些例子，作父母的都要深思并引以为戒，如果孩子犯错却不惩罚他，那父母就是在犯一个悲惨的错误。我们真的爱孩子，就该认识到管教孩子是主对所有顺服的父母一个明白无误的要求。‚不可不管教孩童，你用杖打他，他必不至于死。你要用杖打他，就可以使他的灵魂免下阴间。‛（箴23：13）这里的‚用杖打他‛并非指我们一定要体罚孩子，实际代表了管教孩子的一种形式，要求我们一定不能对孩子的错误姑息迁就，而要按照神的旨意管教孩子，救他们远离地狱。如果我们拒绝管教孩子，那我们就成了葬送孩子灵魂的凶手。
在《圣经》中有很多教导，做父母的要细细体会和学习：‚你只要谨慎，殷勤保守你的心灵，免得忘记你亲眼所看见的事，又免得你一生这事离开你的心，总要传给你的子子孙孙。‛（申4:9）‚我今日所吩咐你的话都要记在心上，也要殷勤教训你的儿女，无论你坐在家里，行在路上，躺下，起来，都要谈论。‛（申6:6-7）‚你们作父亲的，不要惹儿女的气，只要照着主的教训和警戒养育他们。‛（弗6:4）‚好好管理自己的家，使儿女凡事端庄、顺服。‛（提前3:4）这些经文向我们启示了如何教养孩童，如何在孩子面前树立父母的尊严威信。我们首先要把神的话语教给孩子，日夜传讲神的道，使孩子从小接受主的话语的陶造；其次父母要以身作则，自己的端庄、顺服就是儿女的榜样。当我们按照神的旨意教养好我们的孩子，我们必得到神的祝福，享受欢乐。‚管教你的儿子，他就使你得安息，也必使你心里喜乐。‛（箴言29:17）‚智慧之子，使父亲欢乐。‛（箴言10:1上）‚义人的父亲必大得快乐；人生智慧的儿子，必因他欢喜。你要使父母欢喜，使生你的快乐。‛（箴言23:24-25）这些经文为那些养育了智慧之子的父母应许了极大的喜乐和幸福。
神已为我们提供了祂的真理，使每位父母都能够得到祝福而非诅咒。寻求这一真理并将之运用于教育子女，这是每位父母的责任，要用神教给的方法去影响孩子的未来，靠着神的恩典引导孩子走义路。我们应明白：无论父母能给孩子多少物质上的好处，都决不能取代对孩子正确教育的真正关怀，正确教养孩子才是父母真爱孩子的最大表示。愿我们每一位作父母的弟兄姊妹，都有圣灵充满，担负起按神的心意教养好孩童的责任，使全家都得蒙神的恩待和祝福。
（作者系本堂会友，香草山团契成员）
第五篇：感恩父母——今天我当家
感恩父母——今天我当家
因为自己的任性，对您的劝告充耳不闻，我行我素。因为自己的傲慢，对您进行一次次激烈的反驳。
更因为自己的太过倔强，宁肯孤独地承受寂寞，也要在你我之间画上我称其为“代沟”的圈。
还因为这十几年您不断地沉浸其中，使我“学会”了把您的爱当作理所当然。
可就在昨晚，您最终无法忍受我的无视，让我来当一天家，一向好强的我，眉头都没皱一下，便答应了„„
“叮铃铃——”随着一阵急促的闹铃声把我催醒，新的一天又开始了！我一边揉着惺忪的睡眼,一边从纠在一起的一堆衣服里扯出褂子和裤子。接着便是水龙头流出哗哗的响声，漱口，洗脸，刷牙，待这一系列事情依次做好之后，我来到了客厅准备吃饭。另我吃惊的是饭桌上没有熟悉的餐盘，而是空空如也！这时的我才觉悟：今天我当家。
早饭吃什么呢？蛋炒饭吧，伴随着“叮叮当当”的碗筷声和锅中的油溅出时我的惨叫声，两碗“美味佳肴”终于从我这个“大师之”手中诞生了。哈哈，我先尝一尝，哇，好咸！这简直就是“盐饭”嘛！看来，这不能当早餐了。唉!没办法，只能从我的小猪猪储蓄罐里拿出8元钱去买早点了。好不容易，早饭的问题总算解决了。嘻嘻，可以打电脑游戏了。我走进书房，却发现妈妈正在玩，我于是没好气地说：“妈妈，我要玩！”“今天你当家，去擦地”妈妈满不在乎地继续玩电脑。没办法，我只能望而生畏了。我拿起湿布，开始干了起来，可是刚刚干了一半就累得腰也直不起来了，我只好强忍着腰痛干完了活。
我刚坐在沙发上休息了一会儿，就发现已经中午11点了。我连忙带着妈妈给我的25元钱奔向了菜市场，采购了：鸡蛋、西红柿、猪肉、鸡毛菜„„终于，我提着菜气喘吁吁地回家了。开始做饭了，我吸取了早上的教训，于是向妈妈请教，靠着妈妈的帮助，我顺利地度过了午饭这个难关。不知不觉中，下午的时光又在劳动中度过了„„
太阳落下去了，一天终于结束了。我慵懒地陷在沙发里，舒展着酸痛的身体。这一天对我来说是多么漫长，现已是夜深人静，我艰难地移动到床上，使劲闭上眼睛，却怎么也睡不着，白天的一幕幕不断浮现在脑海中，就如演电影一般，爸爸妈妈已这样辛苦了无数个日日夜夜，却没有过一句怨言，而我呢，不仅不能理解父母还认为父母好意太唠叨，是骚扰，时不时还说出一些伤父母心的话，而今日我终于明白了父母的良苦用心，深感愧疚。我今后一定要做一个体量父母，尊敬父母的好孩子！
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