第一篇:彩色图形找朋友教案素材
彩色图形找朋友教案素材
活动目标:
1.尝试归纳出一组图形1-2个共同特征,或按特征拿取相应的图形。
2.能仔细观察图形,并积极参与讨论。
3.听懂操作要求,并按要求操作。
活动准备:
1.幼儿认识多种图形
2.各种颜色、形状、大小的图形若干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张
3.幼儿用书
活动过程:
1.彩色图形来了……
以游戏情境引起幼儿的兴趣。
“今天有许多彩色图形要去游乐场玩游戏,瞧,它们来了……”
出示各种形状、大小不一的彩色图形,引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小特征。
出示颜色、形状、大小标记让幼儿认一认。
2.彩色图形找朋友。
教师出示参考图,引导幼儿观察,说说它们的共同特性。
“彩色图形要找朋友一起去游乐场。看,它们找到朋友了。它们什么地方一样,成为朋友呢?”
教师引导幼儿观察,从形状、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。
请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。
师幼进行检验讨论。
教师可将彩色图形换下,然后请个别幼儿上前找共同特征,可进行两遍。
小结:原来彩色图形喜欢找有两个特征相同的图形做朋友,它们有的形状相同,有的颜色相同,还有的大小相同。
3.彩色图形进游乐场。
出示空白表格
“彩色图形来到游乐场门口,可是却不能进去,因为进游乐场要符合条件才能进。”
教师边说边将红色和正方形标记贴上。
“原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么,谁能来做检票员把关呀?”
个别幼儿上前示范。
师幼检查。
教师换标记并请幼儿集体做“检票员”
“这个游乐场很神奇,瞧,这次进去的条件变了。”教师边说边贴标。
师幼一起讨论需要的条件。
“原来这次要进游乐场必须要满足两个条件,一个是黄色的,还要是大的。谁愿意来做检票员?”
请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。
师幼检查讨论
教师换标记并请幼儿第二次集体做“检票员”。
师幼讨论检验。
小结:原来要进游乐场还必须符合两个特征条件呢,只要有一个不符合就不能进去。彩色图形们让我感谢你们的帮忙,现在它们已经在开心地玩了。
4.幼儿操作活动
出示幼儿用书第31页。
讲解题目要求。
教师巡回指导并提醒纠正幼儿的书写姿势。
5.评价活动
教师出示一本幼儿的作业,逐个进行讨论验证并用举手、互查等方式检查孩子作业的正确率。
第二篇:大班数学教案:彩色图形找朋友
大班数学教案:彩色图形找朋友
(一)活动目标:
1.尝试归纳出一组图形1-2个共同特征,或按特征拿取相应的图形。
2.能仔细观察图形,并积极参与讨论。
3.听懂操作要求,并按要求操作。
(二)活动准备:
1.幼儿认识多种图形
2.各种颜色、形状、大小的图形若干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张
3.幼儿用书
(三)活动过程:
1.彩色图形来了……
(1)以游戏情境引起幼儿的兴趣。
“今天有许多彩色图形要去游乐场玩游戏,瞧,它们来了……”
(2)出示各种形状、大小不一的彩色图形,引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小特征。
(3)出示颜色、形状、大小标记让幼儿认一认。
2.彩色图形找朋友。
(1)教师出示参考图,引导幼儿观察,说说它们的共同特性。
“彩色图形要找朋友一起去游乐场。看,它们找到朋友了。它们什么地方一样,成为朋友呢?”
(2)教师引导幼儿观察,从形状、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。
(3)请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。
(4)师幼进行检验讨论。
(5)教师可将彩色图形换下,然后请个别幼儿上前找共同特征,可进行两遍。(6)小结:原来彩色图形喜欢找有两个特征相同的图形做朋友,它们有的形状相同,有的颜色相同,还有的大小相同。
3.彩色图形进游乐场。
(1)出示空白表格
“彩色图形来到游乐场门口,可是却不能进去,因为进游乐场要符合条件才能进。”(2)教师边说边将红色和正方形标记贴上。
“原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么,谁能来做检票员把关呀?”
(3)个别幼儿上前示范。
(4)师幼检查。
(5)教师换标记并请幼儿集体做“检票员”
“这个游乐场很神奇,瞧,这次进去的条件变了。”教师边说边贴标。
(6)师幼一起讨论需要的条件。
“原来这次要进游乐场必须要满足两个条件,一个是黄色的,还要是大的。谁愿意来做检票员?”
(7)请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。
(8)师幼检查讨论
(9)教师换标记并请幼儿第二次集体做“检票员”。
(10)师幼讨论检验。
(11)小结:原来要进游乐场还必须符合两个特征条件呢,只要有一个不符合就不能进去。彩色图形们让我感谢你们的帮忙,现在它们已经在开心地玩了。
4.幼儿操作活动
(1)出示幼儿用书第31页。
(2)讲解题目要求。
(3)教师巡回指导并提醒纠正幼儿的书写姿势。
5.评价活动
(1)教师出示一本幼儿的作业,逐个进行讨论验证并用举手、互查等方式检查孩子作业的正确率。
爱心手语
活动目标:
1、初步学习用手语关爱聋哑人,体验爱与被爱的情感交流。
2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感,感知他们他们的非言语交往和表达方式。
活动准备: 电脑一台、课件 活动过程:
一、看手语图片,引入活动T:小朋友,今天老师要和你们一起学习一样新的本领,看,图片上的阿姨在干什么?对了,这个阿姨是在做手势,你知道这手势是做给谁看的?小结:聋哑人和我们一样也需要交流,他们听不到、也说不出来,只好用手势做手语和别人交流。
二、初步认识手语你们会做手语吗?老师做几个让你们猜一猜。(教师示范:你、我、他、哭)今天老师还帮你们请来了一位小熊教授,请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习:你好、早上好、我爱你、等等
三、讲述故事,有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述:出现小女孩的图片(有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了,她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作,很晚才回来。每到日落时分,小女孩就站在家门口,充满期待地望着门前的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候,因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里,一块小小的年糕就是无上的美味了啊!有一天,下着很大的雨,已经过了晚饭的时间了,妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊,总也等不到妈妈的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体,妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了,就把妈妈的头枕在自己的腿上,想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现,妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白:妈妈可能已经死了!她感到恐惧,拉过妈妈的手使劲摇晃,却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着,却发不出一点声音......)T:如果你遇到这个小女孩,想不想帮助她?你想怎么帮助她?可她是个聋哑人,听不到你们说的话,对了,我们可以文档仅供参考
用手语来和她交流,谁先来?(幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。)
小结:你们真是有爱心的好孩子,有了你们的帮助,小女孩就不会太伤心了,她得到了大家的帮助,一天天长大起来,她用心学习,终于出现在春节联欢晚会上。出示《千手观音》的图片T:她们都是聋哑人,什么都听不到,但她们却跳得这么好,她们真棒。观看录像《千手观音》小结:他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩,他们感谢大家,给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和客人老师一起唱一唱,做一做,感谢天下所有的好心人。
第三篇:教案:找朋友
适龄目标:小班社会与健康
找朋友
设计意图:
日常生活中我们发现,很多孩子没有比较好的应答习惯,加上大人们都喜欢用小名来称呼孩子,因此,当老师喊小班幼儿的名字时,不少孩子表现出无动于衷,有的甚至不理不睬。针对这种现象,结合幼儿园“社会”领域目标中的要求“小班幼儿应知道自己的姓名、性别、年龄并学会应答”,设计了此活动。
课时建议:一课时 活动目标:
一、引导幼儿大方地说出自己的姓名、性别和年龄,并大声地应答。
二、体验游戏的快乐。
活动准备:“小兔的家”场景布置,小兔手偶、生日蛋糕。
活动过程:
一、看一看
教师带领幼儿参观小兔的家,引出小兔过生日话题。
师:宝宝,快看!这是谁的家呀?小兔家今天有什么事呀?为什么会有这么大的蛋糕?(评析:每个孩子都有过生日的经验,在活动一开始,以小兔过生日的情境导入,一个大大的生日蛋糕便充分激发起孩子们的兴趣。)
二、说一说
1.介绍参加小兔的生日聚会,引导幼儿向小兔介绍自己,说出姓名、性别、年龄。
师:对呀,今天是小兔的生日,他想请我们的宝宝们和他一起过生日,你们开心吗?可是,小兔还不认识我们呢,快来告诉他你叫什么名字。(引导幼儿大声地说出自己的姓名)(评析:抓住契机,巧妙导入,激发幼儿迫不及待地参与活动,气氛非常活跃。)
师:小兔说认识了这么多宝宝真开心,现在他要来找朋友了,谁愿意做他的朋友?不过,小兔想知道 他的好朋友几岁了,是男孩还是女孩,等会儿你可要告诉他哦。(教师戴上手偶扮小兔,边找边说“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友”,小兔摸着谁的小脸,谁就是他的好朋友。小兔在听到一些朋友的介绍后,教师便进一步以小兔的口吻说出想找哪一类朋友,如小兔要找女宝宝做朋友,女宝宝来跟小兔抱一抱;小兔想跟男宝宝握握手;小兔要和四岁的宝宝一起跳一跳等等)。
(评析:在这一环节中,通过情感的调动如跟小兔亲亲、抱抱、握握手等方式,刺激和调动幼儿大胆地介绍、认识自己的性别和年龄。)2.应答 带领幼儿和小兔玩应答游戏,引导幼儿大声应答。师:小兔一下子找了这么多朋友好开心,不过他要考考自己是不是真的记住了你们的名字。小兔喊到谁,宝宝就大声地说“哎”,让小兔记住你!(评析:在这里创设了孩子对呼叫产生回应的平台,幼儿听到小兔能叫出自己的名字,显得格外的兴奋,这种拟人化的手法,充分激发起孩子对别人的呼叫进行应答的兴趣。)
三、躲一躲
通过玩“捉迷藏”的游戏,进一步引导幼儿大声而完整地应答“哎,我来了”,并说出相应的方位词。
师:看来小兔真的记住了宝宝们,现在他要和宝宝们玩“捉迷藏”的游戏了。你轻轻地找一个地方躲起来,不要让小兔发现哦!待会儿小兔找到了谁,你就要大声地说“哎,我来了”,并且要告诉小兔你躲在哪里。幼儿在已布置好的场地中找个地方躲起来,教师嘴里边唱边找。(歌词略)
(评析:游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映,也是促进幼儿身心发展的重要途径,而“捉迷藏”的游戏,孩子们百玩不厌。本环节通过让幼儿和小兔玩“捉迷藏”的游戏,既是对“哎,我来了”这句
话的巩固和练习,同时又整合了许多方位词,如桌子下面、玩具柜后面、椅子旁边等等。)
四、尝一尝
幼儿齐唱《生日歌》,品尝生日蛋糕,结束活动。
师:今天有这么多的宝宝陪小兔玩,他真开心呀!他想请我们吃生日蛋糕了,让我们唱一首《生日歌》来祝小兔生日快乐吧。
(评析:一曲《生日歌》将活动推向高潮,孩子们在情境中品尝着蛋糕,体验着快乐。)活动延伸:
今天这节课小朋友可真棒,能大方地说出自己的姓名、性别和年龄,并大声地应答。老师还看到小朋友之间都特别团结,吃蛋糕,不争也不抢,还主动让小朋友吃,现在呀,请大家继续品尝剩余的蛋糕吧!
活动评析:
活动设计中,遵循“常态性”“可操作性”的原则,采用“手偶”这一简单易行的传统教具,通过创设的游戏情境——和小兔过生日,让孩子们在“看一看”“说一说”“躲一躲”“尝一尝”等环节中尝试介绍自己,大声进行应答,体验游戏的快乐。在整个活动中,幼儿始终兴趣盎然,在一呼一应的默契中,有效地体现了幼儿自主参与活动的快乐和积极的情绪体验,取得了非常好的效果,该活动具有以下特点:
1.注重游戏化、情境化游戏是基于个体内在需要的自发自主性活动,是促进幼儿身心发展的重要途径,在幼儿园课程中占有十分重要的地位。整个活动抓住小班幼儿的年龄特点,通过可爱的小兔角色、诱人的生日场景及一系列连贯而又有趣的情境游戏:到小兔家做客——小兔找朋友——和小兔玩游戏——分享生日蛋糕,使幼儿身临其境,在自然轻松的气氛中,充分激发起学习情趣,达到了玩中学、学中乐的境界。
2.注重生活化、整合化。此活动是从幼儿的生活中发现和生成 的,活动内容来源于生活,活动环节具有浓厚的生活气息,活动目标既符合幼儿的实际水平,又贴近幼儿的实际需要,使幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起,更好地实现了生活与课程的有机整合。本次活动虽然定位在社会领域上,但在活动设计中,充分注意活动的综合教育作用,以及不同活动之间的互动与渗透。在第一个环节“说一说”中,基于小班的孩子大多只有四岁,便在蛋糕上有意识地插了红、黄、蓝、绿四根蜡烛;在“躲一躲”中,既巩固了对“哎,我来了”这句话的练习,同时又巧妙地融进了许多方位词,如在桌子下面、在蘑菇房里面、在玩具柜后面等,有机地整合了社会、科学、艺术等领域的相关知识,注意多层次的整合。另外,创造性地使用教材是本次活动的又一亮点。教者将音乐活动“找朋友”中的歌词借用到“小兔找朋友”中,引导幼儿有节奏地边说边拍手,并配合小兔找朋友,使活动增加了“动感";在与小兔玩“捉迷藏”游戏的环节中,又借用幼儿爱玩的音乐游戏“找小猫”的旋律,填入与本次活动有关的歌词,既增添了趣味,又调动了幼儿参与活动的积极性,效果非常好。
第四篇:幼儿园小班科学公开课《图形宝宝找朋友》教案
活动目标:
1.在看看、找找的过程中发现图形的不同(大小、形状、颜色),提高观察、分类的能力。
2.能用简单的语言大胆地表达自己的发现。
活动准备:
四种图形、房子背景图、音乐
活动过程:
一、引入:
1.找一个朋友碰一碰: 跟着音乐找朋友,碰一碰。
2.选选自己最喜欢的图形宝宝。
刚刚我们玩了什么游戏?跟谁碰?(找一个朋友碰一碰)有四个图形宝宝看了也想玩这个游戏,可是它们都不能动,能不能请小朋友帮帮它们?(能)那好,图形宝宝已经在桌子上等着你们了,等会儿请小朋友们都去看一看,选一选,记住每个小朋友只能选一个自己最喜欢的图形宝宝,音乐停止的时候就要回到座位上来。(教案出自:)记住,选几个?(一个)好了,请去吧!(幼儿自主选取图形,老师帮忙。)
二、感知图形的特征--找朋友。
1.引导幼儿介绍自己选的图形。
师:回到座位的小朋友可以和边上小朋友说说你选了什么样的图形宝宝?我们来介绍一下它们是什么样子的?谁来说?
2.引导幼儿感知图形特征,根据图形特征分类。
(1)根据形状分类。
师:小朋友看得真仔细,把图形上上好多秘密都发现了,有的图形是方形的,有的图形是圆形的,那哪些宝宝找的图形是方形的,把你们的图形宝宝举起来给我们看看,(教案出自:)旁边的小朋友看看,他们的图形宝宝是不是方形的啊?方形宝宝和方形宝宝是好朋友呢,好朋友来碰一碰,我们都是方形的好朋友。
师:哎呀,我的图形宝宝不高兴了,我是圆形的,那我有没有好朋友呢?谁跟我的圆形是好朋友?来!我们圆形的朋友也来碰一碰!我们都是好朋友。
(2)根据大小分类。
师:咦?刚才图形宝宝说了,它们不只形状一样的是好朋友,还有其它一样的好朋友呢?有吗?我都没发现,你们有发现吗?
幼:有的图形大,有的图形小。
幼:哎呀,我怎么不懂呢?能不能请你们的图形宝宝找到一样的朋友碰一碰,让我看看,也许我就懂了。(能)好的,请站起来!准备,开始。
师:老师还是不太明白,你们能说一说你给图形宝宝找的是哪个朋友?它们哪里一样?
那我的图形是大是小,(大的)还有谁是大的图形宝宝,举起手来看一下。哇,这么多啊,大图形跟大图形是好朋友,那除了大的图形还有什么图形宝宝呢?
(3)根据颜色分类师:我们刚刚找了形状一样的图形朋友和大小一样的图形朋友,小朋友们,你们还能发现图形宝宝其它的朋友吗?
幼:我的图形是蓝色(黄)颜色的师:哇,他真厉害,他发现蓝颜色的图形和蓝颜色的图形也可以做好朋友,那蓝颜色的图形碰一碰,做好朋友。哪还有什么颜色的图形宝宝?
教师小结:我们刚才帮图形宝宝找了好多好朋友,颜色一样的图形是好朋友,形状一样的图形是好朋友,大小一样的图形是好朋友。哇!图形有这么多的好朋友啊!
三、根据特征分类--图形宝宝去做客。
1.观看图形家,认识标识图形宝宝想邀请它的朋友们去做客,来看看宝宝们的家这是谁的家啊?你怎么知道的?
2.提出要求每个图形宝宝都有自己的家,图形宝宝说啦:我只邀请身上有跟我一样特征的朋友,进来的时候要说清楚你哪里跟我一样,我才能放你进来!
啊?这么难的,让我试试!我的图形宝宝是什么形状的?什么颜色的?是大的还是小的?那我可以去哪个图形宝宝家里?
四、结束活动:
图形宝宝已经在家里等你们了,你想带它到哪里做客呢?它们哪里是一样的?请小朋友们带上你的图形宝宝去朋友家做客吧!
第五篇:《手拉手,找朋友》教案
《手拉手,找朋友》教案
一、教学目标
1、认识各种美术工具及其材料性能。
2、在尝试探究中了解各种工具材料的特性。
3、能正确辨析不同的美术工具并能运用小手进行画作。
二、教学重点难点
教学重点:感知美术用具与材料的特性。
教学难点:用学生的小手进行作画,感受线条的美妙。一.引入
1.以游戏形式激发学生互相介绍自己的学习用具,看看能说出多少种颜色。2.尝试各种工具材料,感受其特征。二.新课
1.选自己喜欢的工具和纸材,画一些自己认识的点、线与同学交流。2.小比赛(评论):
(1)看哪一组能说出工具、材料的不同性能;(2)能流利说出颜色名称;(3)能说出不同形态的点与线;(4)能画出各种“点、线和平涂色彩”。
3.感受具象画与抽象画,认识点线色是绘画的基本语文:(1)找一找:在两张作品中找出课本右下角图例中的点线色。
(2)做一做:把具象画《鹭鸶》分成若干份,每组取一份,找出画中的点线 色,并描在另一张画纸上。
(3)说一说:你喜欢哪张作品?给你什么感觉?画中什么地方使你产生这种 感觉?
4.尝试用点线色进行具象表现。欣赏运用点线色表现的三张学生作品。
5.尝试用点线色进行情感表现。如运用点线色表现“平静”、“激动”、“活泼”、“开心”等效果。
三、作业要求
1.基本要求:能用点、线、色表现物象。2.较高要求:能用点、线、色组合表现物象。3.能用多种工具、材料创造性地表现物象。
四.学生作画 五.反思评价
我学会用()观察与表现生活,我能说出()种基本颜色的名称,我能说出()种点、线,我发现具象画与抽象画的共同造型语言是()等。