八年语文试卷分析

第一篇：八年语文试卷分析

2011—2012八年级上学期语文期末试卷分析

朝阳市第二十四中学

郭艳新

2012-1-11

一、试卷结构说明及学生成绩分析：

本次期末考试总分120分，共分为三部分。第一部分为基础知识的积累与运用和古诗文的积累与运用，占35分。第二部分为阅读，分为现代文阅读与古文阅读，占45分。第三部分为作文40分。这次期末考试参考人数为人，平均分是分，最高分分，最低分是分，优秀率为%，及格率为%，大部分学生成绩较好，极个别学生由于学习基础等原因出现低分。

二、试卷总体评价：

从形式上看，它符合学生的学习实际。试卷的结构主要分为“积累运用”、“阅读”和“写作”三大块；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及对学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会。大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。

三、答题情况分析：

（一）、积累与运用：包括基础知识的积累与运用和文言诗文的积累与运用。

考查的主要内容有：汉字音、形、改病句、名著积累、仿写句子、语言实际运用、本册书中重要古诗文的背诵与默写，囊括了字、词、句子等基础知识的基本内容和主要考点。

1、第1、2小题考查的是汉字的音、形，这是一道最基本的汉语基础知识题，从学生的答题情况看，掌握不好。１小题“濒”的读音，相当一部分学生读不准；2小题“兴高采烈”的“采”学生都认为是“色彩”的“彩”。依照这些情况看，学生的字词掌握不够扎实。

2、第3小题是成语成语运用题，比较简单，只有少数学生答错。

3、第4小题是病句修改题，要求在辨析的基础上进行语病修改，有一定难度，特别是（2）小题，是本大题中答得最不好的，此题属于句子成分残缺，应删掉“随着”或“使”。由于学生没有找到病因，不能对症下药，在以后的教学中我们应重点加强对这一方面的训练。

4、第5题为名著储备。共3分，从答题情况看，学生答得不错。由于学生对这些人物与事件都比较熟悉，丢分不是太多。

5、第6题为仿写。考查的是修辞知识及迁移运用语言的能力，不仅要求“形似”，更要“神似”，而有的学生只重在“模仿”，没有真正达到仿写的目的。如“金钱是财富，它能提高生活，愉悦精神。”，这样的仿写就忽略了“形神兼备”的要求。也有大部分同学仿写的非常好，如：“经历是财富，它能开阔视野，也能增长才干。”

6、第7题为古诗文词语解释，共3分，是以选择的形式进行考查的，因为可能是受“东市买骏马”一组句子的影响，相当一部分学生选择错误。在今后的教学中，要加强一字多义题型的练习。

7、第8题为古诗词默写题。考查的诗句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，考生答题也存在问题：学生易写错别字，上下句搭配错误，诗句理解错误等。

（二）：阅读（满分50分），包括文言文阅读和现代文阅读，四个语段，主要题型为填空题和简答题。

第一部分：第一语段（文言文阅读）。

考查的主要内容：作品、作者填空，词语含义、翻译句子、朗读停顿，文章主旨。

1、学生对作品出处掌握不够扎实。

2、对应词语解释不够准确，对“睨”、“颔”“乃”三个词语的解释都存在问题。

3、对重要语句的理解比较准确。大多数都能做得很好。

4、朗读停顿个别学生标注不准，有的停顿过多，有的停顿过少。

5、第13小题考查的是对故事主旨的理解。从答题情况看，多数同学都能准确把握，只有少数学生概括不够严密。

第二部分：第二、三、四语段（现代文阅读）

考查内容：概括文章内容、体味和推敲重要词语在语言环境中的意义及作用、人物性格分析、相关内容的拓展延伸等。1、14、25题为概括选文内容，学生的概括不能做到准确，简明，扼要。2、20、21题均为人物性格一类的题，学生归纳不够全面。

3、第17、22、26、27、28题为体味和推敲重要词语在语言环境中的意义，学生只能答出表层意思或只能答出深层意思，理解不到位，答题不全面。4、19、24题属于能力拓展题，这类题学生基本能围绕中心作答，但在语言表达上不够简练、不够准确。

（三）写作部分：本次是命题作文，题目是《生活中的一朵花》，根据提示，学生会感到这篇作文难度不大，但真正想写好，又不容易。

一、优点：

约有一半同学的作文写得非常成功，除符合一二类作文评分标准外，还表现在如下两个方面：

1、选材来源于生活，富有农村生活的情趣。

2、行文流畅、语言有文采。排比等修辞运用恰当、组织语言有一定功底。

二、缺点：

另有一半学生的作文存在如下缺点：

1、生搬课外阅读范文和平时习作。

2、内容空洞，表达简单，不能结合生活实际写切身感受，3、写作内容不集中，主题不鲜明，不深刻。

4、详略不分明，前半部分叙事啰嗦、导致不能及时点题，及时结束全文，使字数过多。还有部分学生无话可说，使字数过少。

5、书写潦草。

6、错别字太多。

四、对今后命题的建议：无

第二篇：2014年八年语文下学期期末考试试卷分析

初中频道小编为大家寻找了2014年初二语文下学期期末考试试卷分析的资料。如有帮助，希望大家下次一定要浏览精品学习网。

一 基本情况

全县共有4447人参加考试，总分302594分，人平68.04分，及格人数3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，优秀率25.95%。从统计的数据看，情况正常。

二 试卷分析

(一)总体情况分析

为便于今后教学，我们从上、中、下三类学校中抽出50份试卷进行分析统计，其情况如下：

表一：各题得分情况及难度系数表

题次 满分平均得分 得分率

一12650%

二10660%

三10550%

四3819.551%

五 50 34.5 69%

全卷 120 71 应得分 600 实得分 300

人均得分 6分平均失分 6分

7.2以上 21人 占比例 42%

7.2以下 29人 占比例 58%

从统计表中可看出，试题难易适中

(二)各大题情况分析

下面对各大题得分情况，分析统计如下：

1、第一大题得分情况简析

表二：第一大题得分情况统计表

此题为选择题，包括字音、字形、语病和句中词语的解释。全大题共4小题，每小题3分，共12分，得7.2分为及格。从表中可以看出，此题得分率不高，特别是1、2小题，得分率仅分别是32.5%、34.5%，相对而言3、4小题的得分率稍高一点。究其原因有二：题型的变化，学生基础不扎实。

2、第二大题得分情况及简析

表三：第二大题得分情况统计表

应得分 500 实得分 300

人均得分 6平均失分

46分以上 26人 占比例 52%

6分以下 24人 占比例 48%

该大题为“课外阅读，语言运用”，旨在培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]课外阅读能力，检测学生课外阅读情况及学生课外阅读的积累和语言运用的能力。

该大题的第一小题为课外名著阅读，绝大多数同学能写出书名和简介主要人物，但不能很好地简介内容和完整地写出自己最喜欢的一句或几句话。从中可以看出，很多学生还没有良好的阅读习惯，即使读了也没有作读书笔记;绝大数同学还不甚清楚怎样概括文章的内容。该大题的第二小题，是考查学生在具体的语境中的语言运用能力中的连贯。从答题情况来看，较多同学不会根据提供的语境，进行分析推敲，写出既合语境又合语法的恰当句子。

3、第三大题得分情况及简析

表四：第三大题得分情况统计表

应得分 500 实得分 250

人均得分 5平均失分

56分以上 21人 占比例 42%

6分以下 29人 占比例 58%

此题为背诵默写题，旨在促使学生多读多背多积累，所填句子均为名句，但从上表可看出得高分并不多。存在的问题有三：一是没有去背，写不出;二是错别字多;三是字迹潦草，看不清。

4、第四大题得分情况及简析

表五：第四大题得分情况统计表

应得分 1900 实得分 97

5人均得分 19.5平均失分 18.5

22.8分以上 22人 占比例 44%

22.8分以下 28人 占比例 56%

此题为阅读题目，共有三个语段，其中两段课内的，一篇课外的。现代文两篇，一篇说明文，一篇记叙文，文言文一篇。从所选语段看，既注重了知识性又注重了思想性，尤其是课外阅读所选文章题为《“富门寒教”与“寒门富教”》，针对当前家庭教育实际，对家长、学生均有一定的警醒作用。从文章的难易度上看，三篇文章都比较浅易，整体把握不难;从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看，重在培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇;仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。从得分情况上看，是两头小，中间大，一些基础较好的学生做得非常好，在抽查的50人中，得满分者有8人，但有4位同学仅得4分。

存在的问题：答非所问，不会联系上下文去寻找答案;答案抓不住要点，写得多，但得分点少;字迹潦草，卷面马虎。

5、作文得分情况及简析

表六：作文得分情况统计表

应得分 2500 实得分 172

5人均得分 34.5.5平均失分

及格人数 47人 占比例 94%

优秀人数 3人 占比例 6%

从表中可看出，作文及格率较高，而优秀率甚低。从抽查的50份试卷中看，作文存在如下问题：

一是审题不清，有很多同学未紧扣“趣”字作文;二是文章内容空洞，言之无物，结构杂乱，文理不通;三是文章无自己的独特体验和真情实感;四是很多试卷字迹潦草，卷面马虎，标点不规范，错别字、病句多;五是有的考生认识能力不强，文章体现的思想欠健康，如有相当一部分同学的文章所写之“趣”，是建立在别人的痛苦之上的“趣”。

三.几点建议

1.要进一步加强基础知识的教学

基础不牢地动山摇，这略带夸张的话，说明了基础的重要。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，标点不会打。新课程改革，给语文教学带来了生机，但我们也看到有部分老师对课改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至错误，所以在具体的教学实践中一种忽视基础知识教学而片面追求所谓的新，活的教学倾向在蔓延，这种过分追求形式的浮躁，不仅使基础知识的教学落空，而且使学生也变得浮躁。这应该引起我们高度的注意。请你记住：无论怎样改革，不管什么理论，基础知识的教学始终不能削弱和放松。重要的是要寻求一种更有效的、学生更乐于接受的科学方法。

2、注重积累，培养能力

语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否扎实，没有丰厚适应积累和一定的思维能力，是很难达到“出口成章”，“依马可待”的高水平的。积累，一要注重语言的积累，文章中的一些精美语言要能记住，特别是一些要求背诵的课文，一定要背诵;二要注意材料的积累，只有积累一定的素材，作文时才不会搜肠刮肚却依然无话可说。积累，还要注意培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的课外阅读习惯，读书时做到不动笔墨不读书，圈圈点点，作读书笔记本，写读书心得。只有注重积累，并在积累中思考运用，方能使学生语文成绩和语文能力双双提高;也只有夯实基础，注重积累，才会灵活运用，综合创新。

3、交给阅读方法，学会分析概括

阅读教学是语文教学的重要组成部分，从小学到中学，学生学了很多课文，但要他们单独去分析理解一篇文章，他还是不会。原因是什么，大体来说，一是学生基础不牢固，遇到未学过的文章，特别是较深的文章，读不懂;二是在我们教学中，很多老师注重答案的传授，而少了过程和方法的指导。

在阅读教学中，我们一定不能只将参考中的现成答案硬塞给学生，在某种程度上说答案并不重要，重要的是获取答案的方法、途径和过程。具体来说，要弄清这个问题，要获取这个答案，科学的思考方法是什么?从何处下手?要分几步?在这几步中，哪一步是关键，哪一步是难点。如果我们经常这样训练，学生势必会形成一种良好的思维习惯，进而演变成一中能力;也只有这样，学生才不会花更多的时间和精力去背那些毫无用处的现成答案。在阅读教学中最蹩脚的教学，就是那种硬塞给学生现成答案甚至要求学生去背那些诸如段落大意、中心思想、写作特点等现成答案的教学。再则，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么?怎样把握?教师要思考，归纳;然后，是根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。三要使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。

4.恰当传授作文的基本知识，注重文体训练

话题作文，具有开放性的特点，它更便于学生展开丰富的想象，广搜自己生活的经历，自由发挥自己的写作特长;但如果我们把握不好，势必使学生作文信马由缰，内容上海阔天

空，不知所云;写法上不伦不类，不知何种文体。从这次考试中就可看出，学生写作的基本知识严重缺失，不会审题，不知道记叙文的基本程式，结构散乱。因此，在作文教学中，我们既要追求一种开放性，但又应当有适当的限制，概言之要将开放和限制和谐而有机地统一起来。在强调学生观察，体验抒写真情实感的同时，适当地传授一些诸如审题、立意、布局、谋篇的基础知识和各种文体的基本知识是很有必要的。在作文训练中，还是要根据学生身心的发展过程，结合教材的安排有步骤地进行相关文体的写作训练，如果学生相应的写作基本知识未过关，相应的文体写作训练未过关，动辄就是“某某为话题写一篇文章，文体不限”来进行训练，那是对学生有害的。

5、明确初中教学目标，具有完整的知识体系

初中教学目标概言之有二：一是为学生今后的学习、工作、生活打基础;二是为更高一级学校输送合格的新生。前一目标较虚，后一个目标很实。因此，在今年的考试命题中，在题型的设计上参考了高考(湖南卷)的题型，主要体现在第一大题和阅读理解题中的第14小题;字音、字形放在具体的语境中去考查;对写作特点简析，脱胎于高考现代文阅读中的文学鉴赏题目。

为了使学生今后更快地适应高中学习，我们老师应抽时间适当地看一看高中教材，做一做高考题目，清楚高中语文教学的重点，这样在教学中才会着眼长远，明了取舍;二是随着普十二即将来临，届时需大批高中教师，适当看一看高中教材，适当做一做高考题，也为今后从事高中语文教学作好准备。

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第三篇：八年级数学期末质量检测试卷分析

镇原县2016—2017学年第二学期八年级数学下册

期末检测题试卷分析

方山初级中学 刘伟平

一、基本情况：

我校八年级共有学生115人，参加质量检测人数为115人，无缺考。试卷满分150分，数学科总分7862分，平均分为68.37分，最高分为136分，最低分6分，及格（90分及以上）38人，及格率33.04%；优秀（120分及以上）14人，优秀率12.17%；40分以下29人，占25.22%。总体情况不容乐观，即将面临的中考压力巨大，急需最大限度的努力！

二、试题评价

综观本次考试试题，其设计能根据课程教学目标要求，较全面地考察学生在初中学段所要掌握的数学基本知识和运用数学知识解决问题的能力；考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。

三、答题分析

通过对所有试卷的全面调查，各试题的答题情况如下：

（1）精心选一选：选择题总体答题情况相对较好，1—8题属于基础类型，正确率86.5%；

9、10题有一定灵活性，难度较大，正确率只有39.8%，尤其是第9题综合“对赵爽弦图的认知”、“勾股定理”以及“完全平方公式式”的知识，要求要会灵活运用。

（2）耐心填一填：填空题相对难度更大，答题情况糟糕，第11—14题属基础题，正确率68.9%；第15—20题中等以上难度，正确率只有36.5%，要求学生在对知识点全面掌握的基础上灵活运用，尤其是第18题，难度更大，正确率仅有12.4%。说明学生在知识的综合、灵活运用上有待加强训练。

（3）用心算一算：21题前两问学生基本都能做对，后两问及22题作图题综合性大难度大，错及不会的学生较多，如21（3）是二次根式与完全平方式；21（4）正比例函数、一次函数、利用函数图像解一元一次不等式；22题在数轴上表示无理数，需要先做出根号2，再做出根号11，都有相当的难度，学生只知其一不知其二，导致不会做！

（4）专心解一解：答题情况最糟糕，会做的过程不完整，不会做的一笔不动，缺乏一定的答题及考试技巧。第23、24、25题属于基础题目，正确率62.3%，第26题题目理解难度不大，但最后列式得到的是一元二次方程，属于九年级学习内容，学生还没有学习，可喜的是还是有一位同学做出了答案！第27题应用题是学生最头疼的题目，正确率13.4%、28题压轴题，但难度不大，尤其是第一问很简单，相当学生不知是心理因素还是时间安排不合理，空白几乎达到一半人，值得在今后教学中帮助学生解决。

四、存在的问题

教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够，学生不能透彻地理解数量关系；教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还有所欠缺；优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平；差生对数学学习、考试存在畏难情绪或自我否定，缺乏自信心；个别学生比较粗心，书写糟糕。

五、今后努力方向

1、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是教书的基本原则。对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。

2017年7月9日星期日

第四篇：泰州市二○○八年初中毕业语文试卷

泰州市二○○八年初中毕业、升学统一考试语文试题

(考试时间：150分钟 满分：150分)

第一部分 选择题(共12分)

请注意：考生必须将所选答案的字母标号用2B铅笔填涂在答题卡相应的题号内，答在试卷上无效。

1．下列词语中加点的字，注音全部正确的一项是(2分)

A．迸溅(bèng)

折腾(zhé)

癖性(pǐ)

风靡(mǐ)B．箴言(jiān)

妨碍(fáng)

模糊(mó)

亘古(gèn)C．契合(qiè)

沉淀(diàn)

绚丽(xuàn)崭新(zhǎn)D．赡养(shàn)

撷取(xié)

镂空(1òu)

作揖(yī)

2．下列标点符号使用有错误的一项是(2分)

A．人的力量分两部分：一是生理上的力量，一是心理上的力量。B．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。C．电影都快开映了，你是去呢？还是不去？

D．《美猴王》选自《西游记》(人民文学出版社1980年版)。

3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是(2分)

A．5月26日，北京奥运圣火在古城泰州传递，从省泰州中学到新区人民广场，沿途街 道门庭若市。

B．发令枪响后，刘翔首当其冲，跑在最前头，最终夺得了金牌。C．在自私自利者的心目中，公而忘私、舍己为人的行为是不堪设想的。

D．面对藏独分子突如其来的袭击，残疾人火炬手金晶毫不畏惧，双手紧紧抱着火炬，脸上流露出骄傲的神情。

4．下列句子中没有语病的一项是(2分)

A．我们顺利地按照村长的指引找到了那位佝偻着身躯的羌族老奶奶。

B．在全球粮食危机的背景下，墨西哥政府紧急启动食品扶贫计划。C．通过自得其乐的游戏，使灾区儿童紧张、恐惧的心理得到缓解。

D．做好抗震救灾工作，决定于干部作风是否深入。

5．对下列句中加点词的理解全部正确的一项是(2分)

A．再火令药熔(用火烧)

项为之强(强壮)

所识穷乏者得我与(感激恩德)B．行拂乱其所为(辅弼)

自非亭午夜分(如果)乃丹书帛曰(用丹砂)C．臣之妻私我(偏爱)

学而不厌(满足)

不知太守之乐其乐(以……为乐)D．且焉置土石(哪里)

或王命急宣(有人)

欲辱之，何以也(用)

6．将① —⑤句填在横线上，顺序最恰当的一项是(2分)

人生总是与苦难同行，_________________________。

①在苦难中奋起

②有的人甘于沉沦

③而有的人不甘于沉寂 ④最终获得了成功

⑤苦难成了他抱怨命运的理由

A．②③⑤①④

B．⑤②③①④

C．③①④②⑤

D．②⑤③①④

第二部分 非选择题(共138分)

请注意：考生必须将答案直接写在试卷上。

一、按要求答题(共36分)

7．下列词语中共有4个错别字，一一找出打“×”，然后按顺序改正在田字格里。(4分，要求书写工整、规范、美观)

(1)签署

(2)纹丝不动

(3)千头万序

(4)谈笑风生(5)决择

(6)走投无路

(7)一筹莫展

(8)蜂蛹而上(9)冷峻

(10)百年沧桑

(11)鞭辟入里

(12)世外桃园

8．根据提示补写名句或填写课文原句。(10分，①～⑥每题1分，⑦～⑧每题2分)

①__________________，思而不学则殆。

②但愿人长久，___________________。

③不识庐山真面目，___________________。④纸上得来终觉浅，__________________。

⑤______________，江春人旧年。

⑥__________________，乌蒙磅礴走泥丸。

⑦陆游《游山西村》中用来形容进入一个别有天地境界的句子是：______________，________________。

⑧自古诗人多磨难。面对磨难，许多诗人并未消沉，而是以乐观进取的精神唱出了时代的最强音。请写出体现他们这种风采的句子。(连续两句)9．阅读李白的《秋登宣城谢朓北楼①》，完成下列三题。(6分)

江城②如画里，山晚望晴空。两水③夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。

[注]①谢朓，是李白很佩服的南齐杰出诗人。谢朓北楼，即谢朓楼，为谢朓任宣城太守时所建，是宣城的登览胜地。这首诗作于天宝十三年(754)，李白在长安为权贵所排挤，弃官 而去，政治失意，漂泊流荡。②这里的“江城”，泛指水边的城。③“两水”，指句溪和宛溪，“两水夹明镜”，是指两水绕城，水如明镜。

(1)这首诗中，最能体现秋天特点的句子是：____________，________________。(1分)

(2)“两水夹明镜，双桥落彩虹”最能体现江城的美，请说说这两句诗好在何处。(3分)

(3)联系学过的《宣州谢跳楼饯别校书叔云》,说说尾联流露出作者怎样的思想感情。(2分)

10．名著阅读。(5分)

(1)《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，原题为“___________________”，其中揭示封建孝道的虚伪和残酷的散文是《__________________》。(2分)

(2)林冲，梁山著名英雄，本是“东京八十万禁军枪棒教头”，却走上了“造反”之路。林冲被发配到达沧州后，是怎样被“逼上梁山”的?请简述主要情节。(3分)

11．专题与综合实践活动。(11分)

国务院办公厅l月8日发出“限塑令”，规定从6月1日起，所有超市、商场、集贸市场 等商品零售场所将一律不得免费提供塑料购物袋。学校就此组织了一系列活动，请你也参与这一活动。

【活动一：搜集资料】某小组从网上搜索到这样一幅漫画，请你说出这幅漫画运用的表现手法及主旨。(2分)

地球的困惑 图/冯印澄 新华社发

【活动二：开展调查】“限塑令”生效首日，他们对某超市使用塑料购物袋及无纺布袋销售情况进行了调查，数据如下，请读表后答题。(3分)

时间

5月25日(星期日)

塑料袋使用量(只)

10852

无纺布袋销售量(只)

0 6月1日(星期日)

905 500

①调查表反映的情况可以概括为一句话：__________(2分)

②这个调查结果说明什么?(1分)

【活动三：口语交际】在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗?”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗?”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人?(4分，注意简明、连贯、得体)

【活动四：广告宣传】为了让更多人了解并自觉执行“限塑令”，请你为这次宣传活动拟写一条公益广告。(要求：紧扣主题，新颖独特，生动形象，语言简洁，不超过l5个字)(2分)

二、阅读理解(共42分)

(一)阅读《钱若水为同州推官》，完成l2—14题。(10分)

钱若水为同州推官。……有富家小女奴逃亡，不知所之，女奴父母讼①于州，州命录事参军鞠②之。录事尝贷于富民不获，乃劾③富民父子共杀女奴，富民不胜榜楚④，自诬服⑤。具狱上，官审复，无反异，皆以为得实。若水独疑之，留其狱，数日不决。留之且旬日，知州屡趣⑥之不能，上下皆怪之。若水一旦诣知州，曰：“若水所以留其狱者，密使人访求女奴，今得之矣。”知州乃引富民父子，悉破械⑦纵之。其人号泣不肯去，曰：“微使君之赐，则某灭族。”知州曰：“推官之赐，非我也。”其人趋诣若水厅事，若水闭门拒之，曰：“知州自求得之，我何与焉?”知州以若水雪冤死者数人，欲为之论奏其功，若水固辞。于是远近称之。

(节选自宋·李元纲《厚德录》)

[注]①讼：诉讼，打官司。②录事参军：州府低级官职，一般掌管文书。鞠：审讯犯人。③劾：审决讼案。④榜：泛指各种酷刑；楚：痛楚。⑤诬服：含冤服罪。⑥趣：催促。⑦械：枷锁。

12．解释下列句中加点的词。(4分)

(1)不知所之（）

(2)皆以为得实（）(3)上下皆怪之（）

(4)微使君之赐（）

13．翻译下列句子。(4分)

(1)若水独疑之，留其狱，数日不决。

译文：______________________________________

(2)其人趋诣若水厅事，若水闭门拒之。

译文：______________________________________

14．读完上面这则故事后，说说钱若水有哪些高尚品格。(2分)

(二)阅读《堰塞湖：不期而至的湖泊》一文，完成l5—19题。(14分)

①史载：l933年2月25日四川茂县叠溪地区突然发生里氏7．5级地震，顷刻间，叠溪四周峰塌坡裂，岷江三处水流受阻，水位疾升300余米，形成11个海子。其后，一个海子突然决口，沿岸村寨全被吞噬。这里的“海子”就是堰塞湖。

②堰塞湖是河道因山崩、地震、滑坡、冰碛(qì)物、泥石流或火山熔岩阻塞而成的湖泊。藏东南峡谷地区八宿县的然乌错(“错”，藏语“湖”的意思)是暴雨引起山崩堵塞河谷形成的堰塞湖，波密县的古乡错是冰川泥石流堵塞而形成的堰塞湖，黑龙江的五大连池和镜泊湖都是火山喷发而形成的熔岩堰塞湖。最新的堰塞湖则是2008年5月12日汶川大地震中形成的。

③九寨沟的自然风光就是由许多堰塞湖所构成的，这种地质地貌也是历史上的无数次地震自然形成的。造物主的鬼斧神工给人类带来了婀娜多姿的自然美景，也带来了难以预料的灾难。稳定的堰塞湖对人类一般不会构成威胁，而不稳定的堰塞湖则后患无穷。这是因为堰塞湖表面看起来风平浪静，但水深几乎都在百米以上，加之堰塞湖的堵塞物会因冲刷、侵蚀、溶解而崩塌。一旦崩塌，高悬的湖水就会奔腾而下，不要说洪水会将下游淹没，就是在水流到达之前的空气压缩波就足以将所有的建筑物摧毁。

④历史上很多堰塞湖形成后是要溃决的。堰塞湖的溃坝分为瞬时全溃、瞬时部分溃决、逐步溃决三种。相对来说，瞬时全溃危险性最大，而逐步溃决危险性最小。因此，准确判断堰塞湖的性质非常重要。如果堆积体以石灰岩为主则相对比较稳定，而以松散土为主相对容易溃决。只有在第一时间去堰塞湖现场，才能较准确地了解堆积体的情况，但往往产生堰塞湖的地方都是徒步难以到达现场的。运用我国开发的三维电子江河与遥感等先进技术，对堰塞湖形成前后的情况进行对比分析，可以大体测定堆积体的体积、水体体积、汇流面积、可能溃坝的最大洪量及影响范围等。在此基础上，实施控制性泄洪。另外，在排险的同时，还必须及时利用遥感等多种手段进行监测和预警，开展堰塞湖风险评估分析，预测堰塞湖渍决时间及泛滥范围，从而制定下游危险区的临灾预案。

(根据《光明日报》、“中国百科网”、“世界科技报道网”等相关内容编写)

15．第①段叙述在全文中起什么作用?(2分)

16．第②段和第③段都举了堰塞湖的例子，请分别说说两处举例的作用有什么不同。(4分)17．第③段中说“不稳定的堰塞湖则后患无穷”，联系下文，具体说说这种“不稳定”体现在哪些地方。(2分)

18．请说出第④段画线句子中“大体”一词的表达作用。(2分)

19．阅读第④段，说说如何减轻堰塞湖带来的灾害。请分4条概括，每条不超过12字。(4分)

(三)阅读彭世强的《郁孤台笑了》一文，完成20—24题。(18分)

①一个云清风和的下午，我，怀着几分崇敬、几分兴奋的心情，寻到了位于赣州市西北角的贺兰山下。仰望着山巅那魁伟的郁孤台，它，三重屋檐，檐角飞翘，似握拳扬臂，挺起了那一份民族的自尊!它，默默无语，似蹙眉凝神，反省着那一页沉重的历史!我，步履匆匆地登上了郁孤台前六层百级石阶!

②我是在岳武穆的《满江红》词里知道“贺兰山”的，有人说词中所写的“贺兰山缺”，位于宁夏与内蒙古交界处。而眼前的贺兰山，因为承载着一座巍峨慷慨的郁孤台，承载着一位血溅战袍、泪洒宣纸的爱国词人辛弃疾，承载着他用热血书就的一首悲壮诗篇，同样名扬中华，流芳千古!

③这是一座三层楼高的古建筑。跨进门厅，辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁①》赫然在目：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，深山闻鹧鸪。”

④我自然惦记着辛公当年的登临处，惦记着诗中的清江水。于是，急忙上楼，更上一层，推窗而望，远山隐约，近水潺潺。忽然看到底楼的背阴处，竞有一块开阔地，一座高大塑像的背影跃入我的眼帘。他，一定就是辛弃疾!于是，我匆忙下楼，来到辛公塑像脚下，豁然明了：这就是辛公当年的登临处，就是感慨愤激的辛弃疾喷发一腔热血、成就千古名作的地方!

⑤仰视眼前的稼轩公，右臂撩斗篷于身后，左手握龙泉②于胯部。他剑眉紧锁，凝目远眺，短须似乎微颤，深邃的目光中，流露出几多痛楚，几多愤懑，几多无奈!

⑥“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。”我不禁轻吟起这样两句。放眼望去：山下正是章江、贡水两道江水交汇处的赣江。溯洄望去，两水茫茫而来；溯游望去，一江默默流去。虽说那天江水不盈，可是辛公的诗句，依然让人想见当年的血泪之江。大敌当前，国势艰危，腐败的南宋朝廷却苟安求和，不思山河破，不念金瓯③缺，让奸佞当道，为丧权辱国之事，走苟且偷安之路!结果，王室南渡，甚至太后逃生，金兵追至造口，太后不得不弃舟登陆而去，百姓的颠沛流离，更是不堪回首!这样的历史耻辱，岂容忘记!江水、泪水，就这样融而为一了。

⑦我步出郁孤台，踱步在与台相连、沿江而伸的古城墙上。城墙很宽，俨然是一位经风历雨、昂首挺胸的壮汉!它心甘情愿地用自己的胸脯，挡住滚滚的江浪，抵御敌寇的刀箭火炮。古城墙，它曾经的斑斑驳驳，它满身的伤痕累累，天地可鉴!然而，它和辛公一样唏嘘，一样长叹!辛公临江水，望长安，登危楼，拍栏杆。此情此景，城墙能够作证，城墙得以共鸣!

⑧我侧过身子，回眸郁孤台的侧影，想起先前楼内的楹联“郁结古今事，孤悬天地心”。是的，楼台、城墙都在警示我们：莫忘历史。它们也在教导我们：位卑未敢忘忧国!如今的郁孤台，修葺一新，绝无当年的伤痕；如今的古城墙，也无历史的霉点，然而，民族之魂犹在!

⑨眼下，我没有听到当年凄凄楚楚的鹧鸪声，也没有见到“山为翠浪涌，水作玉虹流”的美景，倒是辛公在这里留下的名句激发起我情思连绵，剪之难断……

⑩如今我们生逢盛世，不乏莺歌燕舞，面对郁孤台的沉吟，清江水的抽泣，焉能置若罔闻?此时，我的身边不乏热情的游者，但其中无视楹联的却非个别，楼内文人墨客的诗作，吸引不了他们；脚踩历史足印，心念古今人事，显然不是他们的热衷。他们登临楼台的脚步，轻快迅疾，徜徉城墙的心情，轻松愉悦，而“楼以诗显，诗以楼传”的道理，他们丝毫不想深究……我默然了。默诵着八百年前辛公以刀剑刻成、蘸血泪写就的名诗，我决心把它谱曲吟唱，自己吟，教我的学生吟，让这首“横绝六合，扫空万古”的词，融入我们师生的心中，融入更多后人的心中!

(11)如今，我如愿了，当我一次次吟唱时，当我在郁孤台上吟唱时，我感到：郁孤台笑了，笑得很欣慰，笑得很深沉……

(选自《语文学习》2006年第6期，有改动)

[注]①造口、郁孤台、清江都在江西赣江流域。淳熙二、三年(1175—1176)，辛弃疾任江西提刑(掌管刑法狱讼的官)，官署在赣州，这首词当作于这一二年间。②龙泉：剑名，这里指宝剑。③金瓯：黄金做的盆类器皿，比喻完整的疆土，泛指国土。

20．这是一篇以游踪为线索的游记散文。阅读全文，从文中找出表明线索的主要语言标志，加以概括，填在横线上。(每空限5字)(3分)

仰望郁孤台——_____________——_____________——_____________

21．结合语境，解释第⑧段中加点词语“历史的霉点”的含义。(2分)

历史的霉点：___________________________________

22．说说第⑥段开头“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”这两句诗在结构和内容上的作用。(3分)

23．阅读文中第⑦段和第○11段中画线的句子，联系全文，说说自己的理解。(4分)

(1)古城墙为什么和辛公“一样唏嘘，一样长叹”?(2分)

(2)郁孤台为什么“笑了”?(2分)

24．“楼以诗显，诗以楼传。”古建筑是历史的印记，更是文化的沉积。华夏大地上，像郁孤台这样的遗迹又何止一处，请再列举两座这类建筑物，结合与之相关的历史人物和杰出诗文作简要表述。(6分)

[示例]岳阳楼：范仲淹为之作《岳阳楼记》，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句。

三、作文(共60分)

激情，一种强烈激动的情感。运动场上的声声呐喊，点燃了拼搏的激情；课堂上迸发的点点火花，点燃了梦想的激情；困难挫折，点燃了挑战自我的激情；“祥云”火炬，点燃了华夏儿女爱国的激情；雪灾地震，点燃了中华民族万众一心、战胜灾难的激情…… 请以“激情，在心中点燃”为题，写一篇文章。

要求：(1)除诗歌外，其他体裁不限。(2)不少于600字，不出现真实校名、人名。(3)书写工整规范。(4分)

第五篇：语文试卷分析

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累（课内短文、谚语，课外词语、古诗）。有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解），有运用（补填成语，填标点符号，写联想）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。

从学生完成试卷的情况来看，课内积累以及知识运用等方面都存在较大问题，这在按课文填空（全对5人）、填标点符号（全对3人）、课外阅读以及作文中的错别字中表现的最为突出。出现这种情况的原因是：

一、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。

二、机械背诵，错字连篇。这在写作文中尤为突出，许多错别字是很不应该的。不仅是写作文中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是习惯较差。面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。比如试题中的第十题“选词填空”，学生读了，平常没留心，不知怎么选。还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。这份试题中就给我们提供了一个很好的范例，读文后的仿写练习。这无疑是训练阅读和表达的最有效的方法。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分底也在意料之中的。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。