二年级美术上册教学反思[合集]

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第一篇:二年级美术上册教学反思

《画家笔下的快乐童年》教学反思

本课属于“欣赏·评述”学习领域,对小学二年级的学生来说,欣赏、评述的概念和方法都比较陌生,他们对画面有简单的感知,却不容易形成个性成熟的审美观,评述用语简单,然而孩子们天生的敏锐观察力却让我大吃一惊,画面中的许多细节,连我也不曾留意,孩子们却“找”了出来!这着实让我欣慰,不由感叹“教学相长是也”。

例如年画《三月三》中表现孩子们放风筝的场景,孩子们发现跑落的鞋子;而同样是表现儿童放风筝场景的《耍孩儿》中,孩子们又指出画家在同一张画面中表现放风筝的三种不同时态,分别是放风筝前、刚放风筝时和风筝高飞后,以及人物各自不同的动作和姿势!孩子给我上了一课。

本节欣赏课,我将重点放在“体验”,通过对快乐童年的回忆和体验,结合名家画作赏析,引导学生对人物表情和动作的关注,为今后的绘画创作奠定了基础。

在实际教学中,有几个问题引起了我的注意,一是教材中作品内容和孩子们现实生活脱节。不同年代有其特殊的历史背景,孩子是否能很好理解例如战争期间、解放后、民国时期的儿童他们的童年生活?我的心中存疑。孩子们对他们童年生活难免陌生,如何唤起他们“共情”?二是,教材中还涉及了中国画中“留白”的知识点,我以为这并不好讲解,正如对画面意境的理解和看画者息息相关,中国画“留白”的艺术,对比西方传统绘画的“满构图”,令人印象深刻,孩子们却只能浮光掠影地感知二者的不同,没办法深入探讨。

这两个问题都面向对教材的创造性处理,对教材如何进行取舍值得我今后注意。

《船儿出航》教学反思

这一课的教学内容孩子们都非常的喜爱。船,从最原始的独木舟演变到现代,品种繁多,用途也各异。它悠悠地漂浮于小河上或疾驰在蔚蓝的大海中,赋予了人们无限广阔的想象空间。很想坐一趟船,去体味大海的辽阔和深沉,甚至渴望亲自造一艘船,让它航行在迷人的大海上,即使是世界上最简陋的一艘船,也会觉得满足与快乐。船是连接古代文明的纽带,是现代文明的一个重要标志。所以我在教学设计中特别关注于船的历史与文化。

《船儿出航》这一课教学目分三步:

1、了解有关船的知识,知道船的基本结构和用途;

2、能用蜡笔(或油画棒)、水彩笔等形式创作出富有特色的航行中的船,进一步培养学生的表现力和想象力。)我认为可以在绘画要求的过程当中,穿插一些彩纸粘贴的效果,播放以剪贴绘画结合为例的手工船的制作过程的课件。这样,可以更好的激发学生创作的热情,也丰富了动手制作和绘画相结合的作业形式。

3、通过本课的学习能使学生热爱航海事业,体悟不怕困难的精神。

本课通过实物导入来引发学生的兴趣,使学生能够较为轻松地掌握船的结构,再通过图片的赏析使学生粗浅了解船的历史,再通过看一看和说一说让学生掌握船的用途,让学生在积极的参与中掌握知识,紧接着通过教师的示范,用蜡笔、油画棒相结合的方式,进一步强化了学生对船的结构的直观感知,还通过展示富有特点的行驶中的船,培养学生的表现力和想象力打下基础,激起学生创造的欲望。并通过同龄作品的欣赏加深感悟,突破本节难点,在这些层面上再进行创作,学生信心十足,画笔尽情挥洒,创作出了一些富有创意的个性作品

其中,我在绘画指导上,通过提问船的类型、用途、分析船的结构特点,欣赏船的图片等,使学生了解有关船的知识,为进一步设计自己心目中的船准备素材。我在创作建议上,我鼓励学生可以以故事单幅的形式画出航行中的船,也可以画触礁或风浪中的船,还可以画各种形态各异的航行中的船。在评价建议上,我强调学生从船的造型是否独特美观、富有创意着手。并且对大家进行思想教育,提问:假如你是船长,遇到危险时怎么办?有学生就回答:我要及时掌握方向,带领大家一同战胜困难。也有的说:我要一边想办法一边安慰大家不要慌张……等等。学生因此受到熏陶与感染。

这节课学生学得很起劲,画得格外开心,达到较好的教学效果。《动漫宝宝》教学反思

《动漫宝宝》是浙江人民美术出版社小学美术二年级上册第六课《动漫宝宝》内容,属“设计·应用”学习领域,主要是学习拟人化的表现方法,设计动漫形象。

教学本课,我拟定了以下三个教学目标:

1.初步了解动漫的夸张、拟人等特点,加强对动漫的认识和喜爱。

2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段把身边的物品设计成动漫形象,培养创造能力。

3.丰富生活情趣,树立动漫意识,感受动漫宝宝的形象和它们带来的乐趣。

为实现以上三个目标,我利用学生熟悉的动漫形象海绵宝宝带领学生去学习,了解动漫宝宝的创作方法,在教学中,注重学生的参与,让他们能够充分展开自己的想象力,使学生体会到学习的乐趣,在学到知识的同时也陶冶自己的情操,提高审美能力。

一、情景导入环节

美术课标说:兴趣是学习美术的基本动力之一。故开课我设计了学生喜爱的动漫形象海绵宝宝激发学习兴趣,并提出和海绵宝宝一起去认识更多的动漫宝宝导入课题,让学生在充满期望和想象中认识苹果、太阳等动漫宝宝形象,学生的想象力得到培养。“你最喜欢哪一个动漫宝宝,为什么”这一问题的提出,意在引起学生发现这些可爱宝宝就是生活中的物品,通过魔法将它们变回原形,对比同一物品前后两种形象,激发学生对动漫宝宝的喜爱,进而产生创作的欲望。

二、技法揭示和尝试创作环节

本环节中所用的技法“夸张法、拟人法”等设计方法不利于二年级学生的直接学习,于是,我把它们包装成“特别大、非常小;添表情、加动作”等秘诀,增强趣味性,加深印象。通过学习后,学生能够掌握该设计方法;“学一 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 招,用一招”的示范步骤安排,给学生提供了直观的创作观摩机会,是为实现本课重点使用的重要方法。学生在这样的示范创作引导下,能积极主动的参与创作,并且能用选择自己喜欢的物品用彩色笔(蜡笔)进行创作。但因创作中要求不够明确,以致部分学生用铅笔勾线或直接用一种颜色的笔设计,影响了创作的速度,部分作品颜色单调。

在欣赏评价环节中,我采用学生自评和互评的方法进行,在评价中,让学生选择自己喜欢的一幅作品说说“为什么喜欢”,这里不要求学生说出用到了拟人、夸张等技法要求,只要能说出什么设计得非常大,很可爱等技法表现则可,或是提出改进方法,现场帮忙补充改进,以此来培养学生的美术能力和加深对美术表现性的认识和理解,提高学生的审美能力和判断水平。但在课堂上,因我个人的原因关注的作业面不够广,因个人感染力不够,不能调动全体学生积极参与到该环节中,这在今后的教学中要不断学习,提升个人教学魅力。

《光荣的奖章》教学反思

每一位孩子都希望自己能取得成功,所以《光荣的奖章》这一课不仅能让学生了解奖章的作用、基本要素、制作方法,但我想更重要的是让每一位孩子了解自己是与众不同的,每个人身上都有自己最独特的优点,这是我在这节课当中除了传授知识性的东西之外最想向学生传达的。

在这节课当中我把它分为六个部分分别为:

一、悬疑导入;

二、欣赏、观察分析、得出结论;

三、学生设计,教师巡回指导;

四、展示作品,师生共评;

五、拓展延伸;

六、小结;

在教授过程当中,一开始我在上第一个班的时候我发现在导入时,学生积极性非常的高,因此也调动了学生的学习兴趣,但是我也发现几个问题:似乎我讲的东西太过多了,导致学生制作的时间就会减少,因此在制作课件的时候,我始终要做到简洁,可以由学生多方引发,鼓励学生多讲,在适当的时候可以采取教师口头鼓励、学生集体鼓励、卡片等多种鼓励方式,真正做到学生主体教师主导的新型教学模式;并且在学生的制作过程当中由于课堂时间有限,所以要及时表扬做的快的同学,使学生逐渐拜托拖拉的习惯。在课堂展示的环节,提倡作业上墙,不因为有些学生做的慢或者做得差就不上墙,必须让每一位学生都清楚,每一位学生都有光荣的贴在黑板上的权利,并且能通过学生自评、互评教师公共评价的方式进行,在提出优点的同时语气缓和的告诉学生:“但是你还有几点不足之处,如果改正了之后就会更棒,离小画家就更近了。”并且在学生制作和上台展示的过程当中还需添加点背景音乐,不同的背景音乐,会营造出不同的氛围,给人不同的感受。

《走迷宫》教学反思

走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动,也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫,是项乐事。

《走迷宫》课堂教学中,我以玩走迷宫游戏引入,让学生上台走迷宫来揭开学习知识。迷宫,是指结构复杂,道路难辨,进去后不容易找到出路的建筑物,也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。在教学《走迷宫》这一课时,首先让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点;复杂的路线(通路、岔路、死路);障碍物、背景;主题。然后按照设计步骤:构思主题,勾画路径单线唯一通道,添画上岔路,注意道路的曲折,将单弦改为双线,画障碍物、景物、背景,检查路线,上色。

课堂上,通过画、讲、竞赛等形式,“全感参与”最大限度地创设学生参与课堂学习的空间,学生多种感官得到参与,充分展示自我、释放豪情、显露潜能,每个学生都获得参与的快乐感和满足感。在学生作业中,有的迷宫图设计复杂,线路繁多;有的设计有趣味,障碍物设计独特。两个班学生我安排了个人绘制完成,其余3个班则是有两人合作和单人制作,设计了一个个有意境、有趣味的迷宫图。课后,教师还建议同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评一评,开展走迷宫的游戏活动,这样学生的兴趣就从课堂上延续到课外,不但点缀了他们的课余生活,而且提高他们的审美情趣。

学生的学习兴趣是学生学习动力的主要源泉,而教学中的情景与游戏的穿插正是兴趣的来源,同时敏锐的观察力又是敲开知识大门的金钥匙。

《动物造型饼干》教学反思

二年级的学生已经完成从幼儿园向小学的过渡,并且具备了基础的、简单的美术创作能力。同时,思想天真烂漫,敢想敢说敢做,他们喜爱小动物,乐于和小动物交朋友。

本课一开始我就营造了一股浓烈的童话氛围,让小朋友们个个都争着当饼干师。接着我又借助闯关的形式,让学生非常感兴趣,课堂气氛十分活跃,我安排了两次练习,将作业层层递进。

我先通过第一关眼疾手快,以小组为单位,让学生通过找特征猜动物,初步了解做饼干首先得知道动物的典型特征,同时在激烈的闯关游戏中激发他们的学习积极性。第二关心灵手巧,我带给学生两种制作方法,它们分别是刻的方法和粘贴的方法,让学生自主选择一种方法来尝试制作动物的基本形。制作完毕,大家互相欣赏作品并且做简短的交流。第三关奇思妙想,老师引导学生来想办法如何添加动物的细节特征,并根据学生的回答进行演示。随后组织学生进行比赛,让大家大胆地想象,进行创作。

在学生的作品展示环节,我将一部分作品展示在小熊饼干店的橱窗里,给学生仿佛已置身于童话世界中,成为了一名优秀的饼干师,给学生创设了一种身临其境的感受,对他们的创新精神也起到了极好的鼓励作用。

通过本课的学习,学生不仅认识了不同种类的动物饼干,还能够用彩色橡皮泥刻和粘贴的方法,制作出可爱的小动物饼干,使学生的想象力和动手操作能力得到了很大的提高。于此同时,我在最后的环节展示了其它品种的休闲饼干,让学生通过欣赏,进一步加强了对泥塑创作的兴趣,同时,激发学生热爱生活、表达生活的意识。

回顾自己上的这节课,自己还有很多不足之处:1.掌控课堂纪律方面,应该多分析学生的心理,站在学生的角度去激励他们。以后要尽量避免自己一不小心就用言语打压了学生的情绪。2.教学设计本身要是能再多加入点能够强化学生的作品,让学生能静下心来,专研到自己作品中去,那样可能会更加完美。3.在学生作品展示中,缺少了一点师生评价的环节。时间仓促,只是让一两位小朋友评价了一下。今后还要加强这方面的练习,提高学生的口头表达能力!

《小鸟的家》教学反思

备这一课时,我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的,如果只是让他们画出小鸟的家的话还不够,也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以在课堂教学时,教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。

为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦,启发学生的创造思维,我制作了一个配有音乐的课件,当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、安逸时,配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》;当展现人类猎鸟时,配合的是《我是一只小小鸟》,歌词中唱道:“当我飞上高高的枝头,却成为猎人的目标”;小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲,使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦;住在鸟笼里的小鸟有家,但是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思:它有家,为什么却不开心?伴着沉重的钢琴曲,请学生通过自己刚才的感受,来代表人类向小鸟和大树表达自己的歉意;最后伴着欢乐的乐曲,鼓励孩子们来为小鸟营建一个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语,通过音乐引导学生感受艺术,体验丰富的情感和思想,丰富学生的精神世界,净化心灵,陶冶情操,培养积极乐观的创造态度。

总之,我是以人文情感为主线贯穿了这节课,我希望我的学生通过这节课,不光学会用废旧材料为小鸟筑巢,还能够引起对生存问题和自然环境的关注。通过这一课的教学实践,我深深体会到学生的思维能力是惊人的,课堂结束前还缺少时间让他们讲讲自己的“画”,讲出不同的故事来。

《奇特的梦》教学反思

会想象、爱做梦是人类区别于动物的最大特点。小孩子更是长于想象,爱做各种各样奇特的梦。当他们有限的知识不能解决问题时,就爱做梦,发挥自己的想象而使问题得到轻易解决。小孩子的梦和人类初期的梦是惊人地相似,都爱梦想像鸟儿一样自由自在飞,飞入一个未知的世界,探询未知的奥秘。

《奇特的梦》这一课,就是从满足学生这种表达的心理需要出发,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦说并表现出来,充分发挥他们的想象力,点燃梦想之火。

在教学环节上,我从欣赏夏加尔作品《梦》开始,让学生感知了梦的特点。接下来让学生靠在桌子上睡一觉做一个奇特的梦或是回忆一下自己曾经做过的奇特的梦。再评一评自己的梦,交流梦的颜色(我在这个环节中设置两个问题:如果你的梦是美好的可以用什么颜色?如果你的梦是恐怖的又可以用什么颜色呢?学生可以加深对主色调的理解,并为下面的创作做铺垫)。通过欣赏夏尔加的《梦》,组图《飞》学会运用夸张,大胆的想像创作自己的梦境。

在教学中,我特别重视让学生表达自己的梦。学生积极性很高。这为他们的绘画创作作好了铺叠。、在对梦的色彩情感的表现上,我采用两种方法来阐释:A色块体现的方法,先出示色块,说说画面主要的色彩,这样的色彩你会联想到怎样的梦境,这个梦境给你什么感觉?然后出示整体的画,是不是和你的感觉一样。得出冷色调给人空间、害怕。深不可测的感觉。B出示暖色调的教师事先准备好的色块,说说老师做了一个怎样的梦?梦中有什么?应该是个怎样的梦?教师根据学生的回答勾勒线条,拉近师生之间的距离,给学生的创作提高一个示范。得出暖色调给人愉快、喜悦、欢快的感觉。

在学生的创作过程中,伴随着舒曼的《梦幻曲》好像带学生进入了一个似梦非梦的神奇的境界,学生的创作非常轻松,愉快,又天马行空。

作业展评的过程中,让学生通过自己讲述自己的梦境,学生互评谁的梦最 奇特,你认为怎样修改可以更奇特等方式来进一步明确梦的奇特。从学生的作业来看,效果还可以,学生的想象力得到了体现。

《剪花边》教学反思

在新课标的指导下,教学空间更灵活更广阔。教材对于教师来说只是一个媒介、一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。如何通过这个桥梁,来培养美术素养和相应的基本能力,才是本堂课的关键之处。这堂课给我们留下了许多启示:

一、注重引导学生在广泛的文化情境中学习美术。

美术学习与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。如本课中的花边,它的历史可以追朔到5000多年前的仰韶文化时期。从古今中外各个时期的图片中,让学生在历史文化情境中感知花边的应用。花边也是生活中常见的一种图案,学生很容易在身边找到。我在本课中还出示了很多图片,实物,让学生真切地感受到花边就在我们身边,与我们的生活密不可分。另外,让学生将所学应用于生活,在最后,提供了很多生活中的素材,有服装、花瓶、盘子、拎包„„,但在欣赏的过程中,我始终感觉到:为了欣赏而欣赏。现在的美术课堂经常会穿插历史文化情境,但总给人感觉流于形式。其实在本课中也一样,我找到的图片中还蕴涵着很多本节课的有价值的资源。比如,可以让学生找一找,这些花边是装饰在什么部位的,可以帮助学生处理花边的位置,以及让学生了解除了直线形装饰外,还可以环形装饰。另外,还可以让学生研究一下,这些花边的单独纹样,有的是简单的几何图形,有的是花形的,还有的是动物形的,为学生在设计单独纹样的时候开拓思路。

二、注重学生探究、创新意识的培养。

传统的制作课程缺乏生活体验,常常出现纸上谈兵的情况。学生没有亲身体验,创造表现就会受到一定的影响。学科教学时,统一的材料,统一的作业要求,学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性,作业成果整齐划一,缺少新意。

在本节课中,为了开拓学生的思维,我特意设计了“摆一摆”这一教学环节,通过小组合作的方式,发给小组一份单独纹样的图片,有飞机、花朵、帆船、金鱼等,让学生自己创造出不同的花边形式。在这一环节中,学生在思想,在尝试,在创造。同时也让学生了解到了同样的单独纹样也能创造出不同的效果,不同的花边。对花边的了解又更深入了。但这一环节与后面的制作方法联系不够紧密,怎样将这些有用的组合规律应用于具体的设计,还有待于探究。

在美术课堂中,我也一直在思考一个问题:怎样提高学生的思维能力?在本节课中,我觉得学生的思维强度还不够。

第二篇:小学二年级上册美术教学反思

小学二年级上册美术教学反思

2014-2015学第一学期

保亭二小 王春南

本学期本人担任二年级的美术教学,在低年级美术教学中让学生运用语言工具启迪思维,激发创作欲望,加深对绘画的理解,也是更好地完成教学目标的教学方法。是一种很好的开启学生思维的教学方法,在运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上,让学生根据要求进行自由的想象,再让学生来说说自己想的内容,这时的说画我让学生有充分的说的自由,万万没说“不可能”、“没那回事”等否定的词,对那些具有创造性的想法,尤其是那些离奇古怪的想法,我大力表扬,让学生觉得这样“异想天开”是对的,从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个学生都有说画的机会,我采用让他们自己说、同桌互相说、小组说、全班说等多种形式。

为了让学生在充分放松的状态下进行创作,学生作画时,我根据想象画的内容,配以恰当的背景音乐,学生可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来,边画边讲。学生可以手舞足蹈,尽情放纵情感,让思维随着情感不断迸发出火花。

说自己的画:每位学生把自己的画,用故事的形式讲出来。在说的时候,一些在画的时候没有考虑到的东西,会得到完善,为进一步创作奠定了基础。说别人的画:在说别人的画时候,不同的人有不同的观点,说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释,也是一次口头的二度创作,既能帮助自己加深对创作的理解,同时也使作者发现全新的角度,是一举多得。因此,在我以后的美术教学中要多多如此。

2014年12月

第三篇:二年级美术教学反思

二年级美术教学反思

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。

美术教育家尹少淳说过:美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化,美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能力,培养学生认识美,创造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它教育所不能取代的。

也因为如此,我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲、学生听的这种限制学生的思维能力和创造能力的发展教学方法,大胆改革,勇于创新,把握少年儿童心理特点与身心发展的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛。同时,还要把德育教育和美育教育结合进行,让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。因此必须探索出一条新的教改方法,这不仅要求我们本身要有创造性思维,思路活跃、方法新颖,使学生感到有兴趣,吸引学生的注意力,引起学生积极思维取得预定的效果,而且还必须根据学生的不同年龄特点,采取不同的教学方法,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合,是每一位美术教师值得去去研究与探索的。为此通过平时教学工作以及课外的学习探索与实践,我做个了小结了,总结了教学中的可行性方式特征如下:

1、可以采用的开放命题形式。

命题创作首先必须限定一个题目,然后围绕题进行美术创作。难度太大或脱离生活的命题往往会使学生感到茫然而不知所措。适当改变传统的由教材、教师命题的方法,把命题的主动权交还给学生,会产生意想不到的效果。在教学时,可以根据教材内容教师出“母题”,再由学生出“子题”:如书中“可爱的猫咪”一课,我就采用了以自编的“猫咪找家”的童话故事入题展开讨论,启发学生想象故事情节后自由拟题,于是作业时“我和小狗一起玩”、“妈妈再见”、“猫咪迷路了”等等,一大批各具情趣的命题拓展了学生的思维,很好的激发了他们创新的欲望。又如“印印画画”一课教学时,学生在自由出题时更是如鱼得水,“大海中的轮船”、“我的小汽车”“美丽的花朵”等别有情趣的命题跃然眼前;作品通过印——贴——画的形式多样、独具创意。

2、可以才用开放的题材形式

新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动,尝试各种工具和制作过程,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣。在教学时,不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容,题材的形式界限可模糊些,形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围,能促进学生乐于参与美术活动。例如在部分设计制作课单元,我就激发学生从自己身边感兴趣的做起,如把学习的数字卡片和生活中的人、事、物结合起来做成“数字变变变”、“找一找自己最喜欢的玩具或日用品,然后把不满意的地方改变以下,重新设计并画出来”。这些形式比起过去美术课本里的纹样设计、二方连续设计等有趣的多。在制作新年贺卡时可以让学生运用刮色、涂蜡、撒盐、吹色、压印等技法,是学生在变化莫测的游戏中,达到兴奋点。

3、可以采用开放的教学内容。

教师要开放课堂活动空间,引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习能力和月生活想结合的能力。

4、可以采用开放的教学程序

大胆突破从低—中—高年级的年级界限,采用有序、无序的教与学有机结合,互补共存。例如在二年级就可以大胆引导学生观察透视和空间现象,培养他们的空间知觉感;可以灵活结合教学引导学生感受光与色彩的关系、色彩的情感与冷暖等;引导学生尝试大胆用水粉颜料表现变化的笔触和变化的色彩。举例教低年级孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话,孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法:用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水,分别盛装在三个空杯子内,再拿三个空杯子,一齐放在讲台上。课堂上让学生认识三原色时,把三种彩水展现在学生面前,讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的,就拿杯子做演示。当我把两种原色彩水倒入一个杯子内一晃动立刻变成间色时,学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单,但形式较为新颖,孩子们象看魔术一样看老师演示,兴趣很浓。让学生做实验,红色+黄色=?色,红色+蓝色=?色,蓝色+黄色=?色,两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同?这样学生记得牢,记得深,又证明了知识的科学性,同时学生又学会调色方法。

5、可以采用开放的评价标准

李吉林老师认为“老师肯定——学生满足,树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分,科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况,及时给予学生启发和帮助;而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。

在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式,作品评价不作硬性统一,因人而异,实行学生自评、互评,体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣,让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写 “心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦;在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言,相信学生的内在潜能,从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

以上所述,为我个人的一些心得体会,在新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中,我还有很多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高美术素质以外,不断的改进教学方法,上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法,培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。

第四篇:二年级美术教学反思

二年级美术教学反思

二年级美术教学反思1

《会变的线条》这一课是人美版二年级小学美术第三册第十五课的内容,是继第二册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课,《我们身边的线条》的教学目标是引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条,能用不同种线条组织一幅画面。而《会变的线条》一课是《我们身边的线条》一课的提升版,它的教学目标不仅是让学生感受不同种线条带给人的美感,而是要学生们自己通过观察生活后创造出更多种不同的线条,并且把创造出来的线条变成一组一组的不同形式的线条搭配排列装饰物体形象,教学难度比前一课要大的很多。所以我对本课教学重点的设定为让学生们感受到线条的千变万化的形态和不同种线条带给人的不同美感;并通过对作品的观察、比较,培养学生的观察、分析能力;培养学生的创新精神和合作意识。。教学难点设定为如何运用不同种线条,用组合线的形式将它们进行有序的排列组合来装饰任何事物形象。

在教学中我通过让学生观看线条是如何从简单线条变化出许多复杂的线条的,再将复杂的线条变化出更加复杂的一组一组的组合线,在看到学生们观看时发出阵阵的惊呼后我知道我已经做到扩宽学生创新的思路了。其后,我在教学中展示出画家毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》,请学生们带着三个问题是来欣赏这幅画,引导学生感悟画面中不同线条合理组织给人带来的美感,感受画家非凡的创造力。本课的教学重点也就在快乐、轻松的学习氛围中已得到掌握。在教学中为了解决“感受线条美”这一难点,我首先采用对比的方式,引导学生对比优秀的线描作品与自己的作品中的线有什么不同来学会画各种各样的线。继而自己来设计线。然后引导学生到大自然中去发现线条的美,之后再欣赏设计师把这种原始的.美经过加工设计后应用在我们的生活中的作品。了解线条的原始美到创作美的升华。通过这种层层递进的学习方式这开阔了学生的设计思路。最后在作业设计上我为学生设计了简单的人物、茶壶、服装、手套等等作品。让学生在上面用线条进行装饰。提高了学生的学习兴趣。作业效果良好。 儿童的潜能是无限的,线条绘画是多变的,用无限的想象空间去驾驭多变的绘画形式,儿童是乐意去干的,我就给学生创造这种自主的绘画体验空间。本节课,我自始自终都贯穿教学目标、解决重难点,用多变的线条去感受、体验、巩固在作品中的美感。

在本课的拓展上我本着从实际出发的原则,为学生介绍了一幅图文并茂的线描作品。既让学生认识到线的另一面,也让学生在绘画上有了新的认识。

二年级美术教学反思2

本学期担任二年级的美术教学,在低年级美术教学中让学生运用语言工具启迪思维,激发创作欲望,加深对绘画的理解,也是更好地完成教学目标的教学方法。是一种很好的开启学生思维的教学方法,

在教师运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上,让学生根据要求进行自由的想像,再让学生来说说自己想的内容,这时的说画要让学生有充分的说的自由,教师千万不要说“不可能”、“没那回事”等否定的词,对那些具有创造性的想法,尤其是那些离奇古怪的想法,要大力表扬,让学生觉得这样“异想天开”是对的',从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个学生都有说画的机会,可以采用自己说、同桌互相说、小组说、全班说等多种形式。

为了让学生在充分放松的状态下进行创作,学生作画时,教师可根据想像画的内容,配以恰当的背景音乐,学生可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来,边画边讲。学生可以手舞足蹈,尽情放纵情感,让思维随着情感不断迸发出火花。

说自己的画:每位学生把自己的画,用故事的形式讲出来。在说的时候,一些在画的时候没有考虑到的东西,会得到完善,为进一步创作奠定了基础。

说别人的画:在说别人的画时候,不同的人有不同的观点,说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释,也是一次口头的二度创作,既能帮助自己加深对创作的理解,同时也使作者发现全新的角度,是一举多得。

二年级美术教学反思3

作品展示,要求学生对自己的作品进行讲评,学生之间互相评价,说出优点和不足,以及需要改正的`地方。教师要善于发现学生作品的优点,不能一味指出不足的地方,

应该加强学生学习美术的动力和兴趣,使美术教学再上一个新的台阶。

二年级美术教学反思4

在《流动的颜色》一课中,通过玩色彩游戏,用吸管来吹画进入课堂,因为游戏活动对低年级孩子来说是必不可少的。它不仅能给课堂带来生机,更能挖潜学生在课堂上的创造力。

孩子的天性是好动、好玩,在玩中增长知识,而新教材的确贴近了儿童心理特点,顺应了他们心理发展的需要。二年级的学生已经具备了简单的色彩知识,可的设计我本着从学生的'兴趣出发,有目的地领着学生一起玩一玩、变变法戏,看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去,引起同学们的兴趣,开拓思维,使课堂气氛活跃自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境,引导学生在玩中学美术,激发学生爱学、乐学、趣学。学生在玩中学习,不知不觉中掌握了知识。学生通过动手操作、直观感受,印象很深刻,马上学到了美术知识,而且能牢记在心,并举一反三地灵活运用。

这一节课下来,学生各自都有收获,能根据自己吹出来的画,凭感觉、联想和想象进行添加变化出有创意的作品,作品丰富多彩。在课堂上,学生为了能更好的完成作业,听课时比平时都认真。看到游戏活动给大家带来如此大的吸引力,我顿时被孩子们的童真和心中对成功的渴望感动了。我觉得课堂还给学生,望学生来做主。

二年级美术教学反思5

《刷牙》是一节 “造型·表现”课,在备课时我感觉无从下手,到底要学生们学习什么呢?较以往的课本教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教育课,讲刷牙的知识与口腔保健,但应该让学生们增强口腔保健的意识。利用刷牙这个特殊的角度启发学生,激发学生创作欲望,画出一张漂亮的有个性的刷牙作品。

本节课我注重孩子自身的认知特点,寓教于乐,教学方法灵活多样,让学生易于接受调动孩子的兴趣和积极性,课堂气氛较好。激活了学生的思维。 注重了孩子本身的体验感受,这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式,不仅使学生探究、发现、体捂到了刷牙时的`乐趣,而且得到了感知觉的体验和满足。了解了刷牙的正确姿势,为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣,激活了创造思维,使学生的个性得到张扬,为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。突出孩子的主体地位,注重培养学生的自主合作探究精神。好的地方如:生像他们一样想象创作。提高了交往能力,又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思考能力,在合作中解决了问题,从而培养了他们的多种能力。师给予及时的建议和肯定, 学生根据个人喜好用画笔进行自由创作,同时播放儿童歌曲《刷牙歌》,使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静,更给学生的创造思。最后结合爱牙护牙宣传活动,进行人文主义思想教育,进行课堂延伸,激发学生的持久兴趣。

当然还有不足之处,因为时间分配不够合理,前头太注重学生的参与,导致后面学生创作时间较少,很精彩的作品没有出现。

二年级美术教学反思6

《有趣的属相》这一课充分力用课件及多媒体教学,形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。通过大量欣赏图片,解决了十二生肖数量众多的难题艺术表现的手法不一而足。

教学以学生为主体,通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程,引导学生深入理解感受邮票的精美,使学生的创作欲望倍增。优美的画面,轻柔的音乐,使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时,突出了美术学科的.特点,学生运用多种形式,设计出精美的、主题丰富的作品。

二年级美术教学反思7

《绘画中的节日》是本学期二年级的美术课内容,在绘画中,如何表现这种节日的喜庆、欢乐、祥和的气氛,是本课师生共同探讨的问题。

同学们饱含热情地完成了《绘画中的节日》,多数学生的'作品完成得比较好,人物的服饰画得漂亮,色彩也画得喜庆。但是构图饱满的作品不多。我想,在今后的教学中应当加强学生构图能力的培养。要特别要求学生尽量把主体的人物画大,让学生体会到构图饱满的画面效果,养成作画大气的好习惯

二年级美术教学反思8

二年级的《三个伙伴》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的'兴趣。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示^答~`案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。

教学反思:

本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。

二年级美术教学反思9

《想想说说写写画画》是二年级上学期第十九课的教学内容,属于“造型·表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来叙述学生身边感兴趣的事情,运用画故事、画日记、画作文篇

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。

比如二年级的《美丽的叶子》一课,虽然学生对叶子并不陌生,但对于用上自己喜欢的方法来表现自己心目中最美的叶子还是有一定的难度,在教学过程中,我注重启发孩子根据观察课本第17页上四位作者所采用的不同的方法所表现出的叶子四种状态的`美,让孩子从中选择自己最喜欢的方法来表现叶子,特别是有的孩子选择了用干叶子刷上水彩拓印叶子,因为很多学生第一次接触水彩颜料,可以说对蘸满颜料的叶子和水彩所显示出的色彩都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。我首先让学生观察校园里的树叶都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?同学们惊喜地发现,原来我们的校园的树木上竟然有这么多美丽的颜色,我又适时提出问题:我们能部能选择干的叶子用上这些美丽的颜色拓印出叶子的外形和叶脉呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色并印出自己喜欢的叶子,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。

二年级美术教学反思10

教师是教学活动的组织者,教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境,让学生在心里产生一种悬念,进而达到以疑激学的目的。本节课一开始,我就用彩色剪纸呈现给学生美丽的蜻蜓、苹果、蝴蝶,谈话:“今天,从图形王国里来了一家人,看!都谁来了?”就用漂亮的图画和图形王国抓住了学生的“童心”,引起了学生的好奇与疑问,激发了学生的探索欲望和学习的`热情。

在学生观察图形讨论:“这些图形有什么共同特点?”接着当学生交流了“这些图形两边都一样”时,我就追问:“你怎样证明它们两边都一样呢?”这时引导学生把图形对折后,发现图形的左右两边重合在了一起,只能看到图形的一半。这一环节的开展,是把学生观察到的形状让学生用对折的方法亲手验证。学生通过对折,很形象直观地发现“只能看到一半”,这一观察——讨论——动手验证的过程,既突破了本活动的难点,也为下一环节“剪纸”做了很好的铺垫。

接下来“剪一剪”的活动,让学生先自己探索剪对称图形的方法,并尝试着剪一剪,当学生有不同的剪法时,可引导学生比一比:谁的剪法好?说说怎样剪,剪出来的图形才能对称?这样,让学生在具体实践活动中思考“我怎么没有想到先对折后再剪呢?”从而很自然地引出“对称”的概念。这一环节的开展,以激起学生动手操作的兴趣和欲望。

在解决问题的环节中针对他们剪得连续图形中间断了的问题。学生能顺利帮助解决。

二年级美术教学反思11

本课教材主要是通过与学生生活经验的联系,创设刷牙时的快乐情境,让学生体验了解刷牙时的有趣摸样,感悟刷牙情趣,让学生在欣赏感悟作品特色的过程中,激发创新思维,发散想象,创造绘画作品。

开始我在课前做充分的环境布置,用有关刷牙的图片贴于教室周围或在桌上布置一些款式新颖、形象有趣的刷牙用具,这些环境的布置为教师的教和学生的学创设了完美的教育情境,渲染了教学气氛,可激发学生的参与热情。

然后,以一首有趣儿歌导入,学生兴趣一下子被激发出来,及时抓住了学生的眼睛,激发了他们的兴趣。接着请他们模仿表演自己或家人刷牙的动作,这种把表演融入美术课堂的教学方式,不仅使学生探究、发现、体会到了刷牙时的乐趣,而且得到了感知觉的体验和满足。创作过程中,《刷牙歌》的播放,使学生的.学习环境更为轻松、愉悦、平静,更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。激活了他们的创造思维,为后面的创作积累了素材。学生作业完成后,请同学们互相欣赏作品,表达自己的审美感受,结合自评、互评和我的总评,这样提高了他们的评价能力,也促进了他们全面发展、升华了兴趣,增长了自信。

二年级美术教学反思12

二年级的学生具备一定的观察能力,但是要使他们发现、欣赏身边事物的美,还需要教师的引导和启发。这是一节“综合探索”课,尽量放手让学生大胆实践、大胆尝试、大胆表现。树木对人类的生存环境所起的重要作用。欣赏以树木为主题的绘画作品,培养学生善于观察自己身边熟悉的事物,加强对身边环境的认识和了解,增强环保意识。 我对于本课的教学反思如下:

1.本课引导学生观察、记忆身边各种各样的树木,使学生认识树木的种类、作用,以及它对我们人类的生存所起的不可估量的作用。培养学生热爱环境,保护树木的意识。我们学校位于农村乡镇,树木随处可见,通过本节课的学习,培养了学生热爱家乡,热爱校园的思想感情。

2.由于结合二年级学生的心理特点,本课开头设计小游戏,吸引学生的注意力,在儿歌中感悟树的'成长。

3.我不断实践《新课标》“美术学习实质上是一种文化学习”、“在美术中增加文化含量”、“让学生在广泛的文化情境中认识美术”、在本节课渗透树的种类、特点、作用的知识,并通过古诗引入本节课的学习。美术课不单单是一节美术课,更是文化课和思想品德课。

4.通过图片欣赏,探讨绘画方法,培养学生不断思考、不断尝试,积极鼓励学生的独特思维。

虽然本课有很多突出的地方,但还存在着很多的不足,由于课堂时间有限,不能给每个同学展示的机会。对学生情况了解不足,对于学困生不能得到马上辅导。存在的不足需要我们不断改进,不断完善。

二年级美术教学反思13

低年级的美术教学,是学生向往的艺术天堂,是在愉快、轻松、自由的学习环境里陶冶情操。我执教的《大嘴巴》是义务教育课程标准实验教科书(湘教版)美术教材二年级上册的第九课。这是一节以折纸,剪贴装饰为主要内容的综合制作课,此课活动内容是用美术造型活动特有的方法和手段,通过启发、联想、折叠、剪贴等活动,使审美能力和创造能力得到培养;是遵循了低年级学生的生理、心理发展规律,运用有趣的造型游戏,表达思想情感,让学生在美术活动的天地里得到美的启迪。

整堂课的教学过程由“折叠”、“粘合”、“装饰”、“评价”四大板块环环相扣完成。多样的游戏活动使学生们在学习过程中能够保持兴趣盎然。整个教学过程强调了学生自主的学习行为,力求注重培养学生的自学能力。从识图制作到观察比较,剪、贴、装饰的基本要求和方法,再到如何把握表现对象的形象特征并制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象,均以学生为主体,教师始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现,注重培养学生自主、探究、合作学习的能力。

本节课的活动我是这样开展的:首先,通过老鼠大嘴巴的话剧表演,大嘴巴跟东南西北玩具的对比、充分调动学生学习美术的积极性,特别是空白的大嘴巴的出现,更是调动了学生想装饰它的欲望,在这个环节里,学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和教师的装饰下,空白的大嘴巴变漂亮了,学生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。这时,我再加以引导,请学生说制作大嘴巴的步骤和方法,同学们便对大嘴巴的制作方法一目了然。

大嘴巴看似简单,制作起来要较长的时间,学生可以分工合作:折、剪、贴。学生的想象力,创造力和表现力很强,对大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了,作品中有各种不同的材料,毛线、树叶、卡纸,有毛茸茸的耳朵,有趣的胡须,极富趣味性的手和脚,漂亮的花纹,有大有小,有深有浅,有虚有实,有精致的,有粗糙的,孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“大嘴巴”形象,赋予了作品无穷的魅力。

本节课学生学得轻松,学生爱学,愿学,乐学,学生的.主体地位在本课中展现得淋漓尽致,这使得我也不由自主地在课的结尾忘我地与学生游戏嬉戏起来。这一环节中,有些动作快的学生能迅速地完成大嘴巴的制作,并加入到师生的对话游戏中,直到最后的师生找朋友游戏,学生能听音乐有节奏地找大嘴巴朋友。

这节课的缺陷是,我把重点放在了制作、装饰和游戏,而忽略了评价这一环节。如果在课的结尾处,加上评出不同标准的“大嘴巴”,如“最热情的大嘴巴”、“最特别的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”,或者叫学生说“我的大嘴巴最美,因为……”等这一环节,也许这样设计以后,这节课才会显得更加完整。

二年级美术教学反思14

《花格子小牛》是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目,旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰,制作各种花格子的小牛立体手工作品,属于“设计、应用”学习领域。

本课先让学生欣赏不同画面中的小牛,并让他们描述牛的特征,同时为了让孩子们能画出更多不一样的格子,特意设计了一个小练习的环节,通过引导孩子们画出了各种不一样的格子。教学中还有很多需要注意的,要提醒学生注意画方格子的`大小要适中,可采用格子过大、格子过小的图例对比认识。还有牛的头部和身体的格子或颜色区别对待,形成反差,形象会更鲜明,还可以通过头部某部分留空来区别。

在装饰时彩色的小方块排列方式不同,画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规则的任意排列,也有按照规则排的。利用自己喜欢的颜色,戴表 自然界的真实颜色,这样以理想化的手法自由的运用色彩,淡化色彩的真实性,强调做着个人对色彩的感受,就是典型的装饰色彩。装饰色彩注重色彩美感,颜色尽量纯净,色彩搭配要么和谐,要么对比强烈,力求达成视觉美感,具有一定的视觉冲击力。初步接触色彩装饰不需要学生生硬的认识色彩规律,能激发调动学生主观意识对色彩的反应即可。

二年级美术教学反思15

由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具,因此,在本课的教学设计中,我强调学生的自主的学习行为,注重培养学生的自学能力,从学生自己的观察,探究已完成的作品,到制作出自己喜爱的“东西南北”形象,均以学生为主体,引导学生积极思考,主动发现问题,解决问题。同时,在制作结束后,设计学生的游戏活动和展示活动,让学生自评和互评,促使学生从多方面了解自己,从而获得自信及成功的喜悦。

本节课的活动我是这样开展的:首先,通过青蛙造型、狮子造型的“东西南北”的表演,充分调动学生学习美术的积极性。“东西南北”和空白的“东西南北”的出现,更是调动了学生想装饰它的`欲望,在这个环节里,学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和教师的装饰下,空白的“东西南北”变漂亮了,变成了一只大嘴巴动物造型的“东西南北”,学生自然也就有了想制作“东西南北”的欲望。这时,我再加以引导,请学生说说制作“东西南北”的步骤和方法,同学们便对“东西南北”的制作方法一目了然。

“东西南北”看似简单,制作起来要较长的时间,我让四位学生为一组制作一个作品,学生分工合作:折、剪、贴。学生的想象力,创造力和表现力很强,对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。

从作品可以看出,孩子们的想象力,创造力和表现力很强,对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了,且成功地制作出来了,作品中寻毛茸茸的耳朵,有趣的胡须,极富趣味性的手和脚,漂亮的花纹,有大有小,有深有浅,有虚有实,有精臻的,有粗糙的,孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“东西南北””形象,赋予了作品无穷的魅力。

因为本节课我设计的重点是制作、装饰和游戏,因而忽略了评价这一环节。其实,我认为这节课在课的结尾处,可以加上评出不同标准的“东西南北”,如最有趣的“东西南北”、最特别的“东西南北”、最可爱的“东西南北”、最酷的“东西南北”、最大的“东西南北”等这一环节,也许这样设计以后,这节课才会显得更加完美。

第五篇:浙美版小学美术二年级上册教学反思

浙美版小学美术二年级上册教学反思

6、《动漫宝宝》教学反思

教学本课,我拟定了以下三个教学目标:

1、初步了解动漫的夸张、拟人等特点,加强对动漫的认识和喜爱。

2、初步学习运用夸张、拟人、添加等手段把身边的物品设计成动漫形象,培养创造能力。

3、丰富生活情趣,树立动漫意识,感受动漫宝宝的形象和它们带来的乐趣。为实现以上三个目标,我利用学生熟悉的动漫形象海绵宝宝带领学生去学习,了解动漫宝宝的创作方法,在教学中,注重学生的参与,让他们能够充分展开自己的想象力,使学生体会到学习的乐趣,在学到知识的同时也陶冶自己的情操,提高审美能力。

7、《光荣的奖章》教学反思

教学中,通过奖章的实物或图片欣赏,让学生了解几种有代表性的奖章。通过观察奖章,了解奖章的基本组成要素和奖章各个要素的变化,启发学生举一反三,打开奖章设计思路,创作不同造型、不同创意的奖章,从而提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。

8、《走迷宫》教学反思

在教学《走迷宫》这一课时,首先让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点;复杂的路线(通路、岔路、死路);障碍物、背景;主题。然后按照设计步骤:构思主题,勾画路径单线唯一通道,添画上岔路,注意道路的曲折,将单弦改为双线,画障碍物、景物、背景,检查路线,上色。课堂上,通过画、讲、竞赛等形式,“全感参与”最大限度地创设学生参与课堂学习的空间,学生多种感官得到参与,充分展示自我、释放豪情、显露潜能,每个学生都获得参与的快乐感和满足感。

10、《做一棵大树》教学反思

针对孩子低龄段心理的特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过讲故事、交流、合作探究和音乐背景等方式,引导学生对大树的了解和想象,培养学生创新精神和造型能力,并注重渗透德育教育,培养孩子热爱生活,保护大自然的情感。

11、《泥塑恐龙》教学反思

首先,我从备课、教具准备两方面都进行了精心的安排和设计。从课堂教学来看,通过形式多样的教学内容和组织形式,来引导学生积极思考。把握教材的要求,始终引导学生善于观察的习惯,欣赏感受各种恐龙图片的展示,让学生了解恐龙的不同造型特点所带来的形式美感,学习其泥塑的方法,以培养能力为目标,做到教学目标明确。

13、《小鸟的家》教学反思

备这一课时,我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的,如果只是让他们画出小鸟的家的话还不够,也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以在课堂教学时,教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。总之,我是以人文情感为主线贯穿了这节课,我希望我的学生通过这节课,不光学会用废旧材料为小鸟筑巢,还能够引起对生存问题和自然环境的关注。

17、《剪花边》教学反思

这堂课给我们留下了许多启示:

一、注重引导学生在广泛的文化情境中学习美术

我在本课中还出示了很多图片,实物,让学生真切地感受到花边就在我们身边,与我们的生活密不可分。另外,让学生将所学应用于生活,在最后,提供了很多生活中的素材。

二、注重学生探究、创新意识的培养。

在本节课中,为了开拓学生的思维,我特意设计了“摆一摆”这一教学环节,通过小组合作的方式,发给小组一份单独纹样的图片,有飞机、花朵、帆船、金鱼等,让学生自己创造出不同的花边形式。在这一环节中,学生在思想,在尝试,在创造。在本节课中,我觉得学生的思维强度还不够。

19、《手拉手,好朋友》

这是二年级上册属于“设计.应用”领域的一堂美术课。课的一开始我以找朋友的游戏导入,让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。对于这个游戏效果没有我想象中的好,以至于课的一开始显得稍微有一点乱。不过接下来的环节一个个下去总体而言还是挺顺利的。

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