小学美术一年级《七彩飞虹》教学反思

第一篇：小学美术一年级《七彩飞虹》教学反思

小学美术一年级《七彩飞虹》教学反思

小学美术一年级《七彩飞虹》教学反思 准备了一个多月的青年教师汇报课终于开课了，现将教学反思反馈如下：

一、课题导入不够新颖 为了上好这堂课，我准备了很多点子，但是比较重要的一个点子没办法实施，这节课讲的是关于彩虹的，大部分学生对彩虹有一定的了解，但是对于它的形成一知半解，教参上说可以以做实验的形式进入课题，一个是带去操场实践，另一个是在室内利用水槽、手电筒、镜子等工具进行试验来激发学生的兴趣。第一个可行性不高，因为一年级学生还小，组织队形和纪律就要耗费很长时间；第二个是找不到合适的水槽，实验工具欠缺，所以，没有办法用试验导入课题。我用了比较简洁的图片方式导入，这是一个比较遗憾的地方。

二、师生的配合度不够，学生热情有所减退 因为之前上课前有进行课前教育，所以这节课，学生明显收敛很多，上课不敢大声的回答问题，不敢有任何的小动作，当然，除了个别以外，所以，学生的上课热情有所减退，这是一方面，还有，也许是我自己没有带动他们的热情，有些地方的气氛就稍许有点点冷淡。对于一年级的学生来说，大多是好动、活泼、可爱、积极的，这节课明显束缚他们的本性。所以，上好一节美术课，不仅课堂纪律要好，还需要能调动他们最积极的上课心态，课堂气氛不仅要活跃，还要遵守纪律，做到两面权衡。这是需要多多了解学生的心理再进行语言调动的。

三、课堂小意外，处理不够灵活 一年级的学生由于刚从幼儿园升入小学，很多方面都没办法控制，因为他们习惯了幼儿园的上课模式，天真可爱之余也伴随着给老师出“小问题”：上课回答问题不举手，有问题直接走上来问老师，还有同桌之间大声的讲话等等一些小细节是他们还没有进入小学生的角色存在的问题。今天课堂上就有学生直接要接起胸前儿童手机里的电话，我直接给他按掉，让他回去坐着，还有学生听到熟悉的音乐竟大声的哼唱起来，这时候是很需要考验老师的应变能力的，我觉得这个方面是我比较弱的。

四、语言组织不够到位，时常出现口误 上一年级尽量语言简单化，让学生能够听得懂，当然，语言也是一种艺术，能把一件复杂的事情，简单说明，学生也能够听得进去，那就好的语言。这堂课我出现的口误也有两三次，说者无意，听者有心，可能下次就直接让学生揪出来了，这是很不应该的，所以，语言组织这块还需再加强学习、练习。由于还是年轻的老师，还需要的学习地方还很多，不足之处定慢慢改进，慢慢学习，尽量把课堂丰富化，把课堂标准化，上出优质的美术课。

第二篇：小学美术一年级《七彩飞虹》教学反思

准备了一个多月的年轻教师报告类终于开始，现在教学反思反馈如下：

首先，主题不够新

为了好好这个类，我准备了很多想法，但更重要的是一个想法不能实现，这一课是关于彩虹，大多数学生对彩虹有一定的了解，但对于它的形成有一点知识，教导学生可以在实验的形式做主题，一个是带来操场练习，另一个是在房间里使用水槽，手电筒，镜子等工具来测试刺激学生兴趣。第一个是不可行的，因为一年级学生小，组织形成和纪律将需要很长时间;第二个是找不到合适的接收器，缺少实验工具，所以没有办法使用测试进入主题我使用了一个比较简单的方法导入图片，这是一个更遗憾的地方。

第二，教师和学生有足够的，学生的热情已经减少

因为在课前学前教育，所以本课，学生显然有很多趋同，班级不敢大声回答这个问题，没有任何小窍门，当然除了个人以外，学生的热情，这是一方面，也许我不是自己 驱动他们的热情，有些地方的气氛有点冷。对于学生的第一年，大多数是积极，活泼，可爱，积极，这一课明确约束他们的性质。因此，一个好的艺术课，不仅良好的课堂纪律，而且还需要动员他们最积极的阶级心态，课堂氛围不仅要积极，而且要遵守纪律，让双方权衡。这是对于学生进行语言传递的心理需求的很多理解。

三，课堂小事故，处理不够灵活

一年级学生从幼稚园刚刚进入小学，没有办法控制，因为他们习惯了幼儿园班的模式，无辜和可爱，伴随着老师的小问题：课堂问题不要举手，有问题直接问老师，同一张桌子之间有大声的演讲等等一些小细节，他们还没有进入小学生的角色作用。今天，有学生在课堂上直接拿起手机上的手机，我直接给他关了，让他回去坐，让学生听到熟悉的音乐其实是大声唱起来的，这一次非常需要为了测试老师的适应能力，我认为这方面相对较弱。

第四，语言组织不够，经常 有舌头的滑动

一年级尽可能简单的语言，让学生可以理解，当然，语言也是一门艺术，可以把一件复杂的事情，一个简单的描述学生可以听到它，然后好的语言。这个班我有一个舌头有两三次，说话者没有意图，听众是确定的，可能是下一次直接给学生拔出，这是非常不应该的，所以语言组织这个需要加强学习，实践

作为年轻教师的结果，也需要学习很多地方，不足以慢慢地改进学习，慢慢学习，尽可能丰富课堂，课堂标准化，对艺术课的质量。

第三篇：一年级美术教案 七彩飞虹

一年级美术教案 七彩飞虹

教学内容第一

七彩飞虹

教学目标n

了解彩虹的色彩排序，认识常用色；七彩飞虹n

灵活运用所学的知识，画一幅有七彩飞虹的画；n

增加学生的自然七彩飞虹常识。时安排一时。教学准备七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。教学重点认识并能准确排序彩虹的七种颜色。七彩飞虹教学难点大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。教学过程教师的活动学生的活动目标

设疑导入师：小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？教师出示七种颜色的色标卡。学生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。分析理解师：小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗？为什么会是这样的呢？学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。七彩飞虹混色游戏n

教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后，引导学生观察变化；n

再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化；n

从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。学生参与混色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的变化，看一看色彩的变化，说一说观察的结果。通过直观的游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩变化的注意力。

欣赏感知教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。n

你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗？n

你能比其他的小朋友想象的更奇特吗？n

学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。

n

说一说自己的感受和想法。增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。自主表现教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？n

美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道------；n

请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。

学生绘画活动，表现自己的想象或则表现和彩虹有关的故事。运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。总结评价教师总结。学生自评和互评。总结教学教学后记

第四篇：湘教版美术一年级《七彩飞虹》

一年级第6课《七彩飞虹》教学设计

授课时间：2016年4月26日

授课人：马淑敏 教材分析：

小学低年级的美术课教学，主要以激发学生学习兴趣为主。教师要尽量使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。为此应将美术课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起使学生在实际生活中领吾美术的独特价值。

新课程标准要求我们：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。《七彩飞虹》教案设计是我根据湘版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《七彩飞虹》一课的教学内容设计的教案。本课的设计是让学生在兴趣的带领下积极主动的参与，通过尝试、探索与感知的过程，掌握颜料的名称还有笔等工具的一般使用方法，感受美的一般规律；通过学生调和丰富多彩的颜色，表现奇妙的和想象的色彩，并带给大家不同的美的感受和乐趣，培养学生发现、感受、创造美的能力。教学思路：

先让学生感受彩虹的整体样子，同时让学生观察彩虹的颜色；然后让学生回忆彩虹颜色的排列规律，并在彩笔盒或颜料盒中找到相应的颜色：教师领学生认识颜色的名称；接着让学生欣赏一些关于彩虹的作品，为学生自主表现做准备；最后要求学生画一幅有彩虹的美丽图画。我针对一年级学生好奇，多动的特点，通过尝试与实践、探索与感知、欣赏与表现等一系列活动，使学生能充分表达自己独特的感受。并尊重、肯定他们的艺术感受，使他们勇于表现自我，提高自信。教学目标：

1、认知目标：了解彩虹的色彩排序，认识常用色

2、技能目标：灵活的运用所学的知识，画一幅有彩虹的图画

3、能力目标：增加学生的自然常识

4、感情目标：培养学生对大自然的热爱之情 2 教学重点：认识常用颜色，画出一幅带有彩虹的图画。

教学难点：正确排列色彩顺序，大胆表现心中的彩虹，通过丰富的色彩变化再组织协调的画面，形成独特韵律美。

教学用具准备：颜料、颜料笔（水彩笔或毛笔）、彩笔、图画纸、教学课件 教学过程：

一、激趣导入：

1、出示谜语，请小朋友们说出谜底是什么？（你们看到了什么？在什么时候见过？在哪里见过？）

2、师生交流，导入新课：《七彩飞虹》

二、分析了解

1、彩虹是怎么形成的？（简单介绍彩虹形成的常识）

2、出示色卡，请一名学生按照彩虹色彩的顺序来摆放色卡，其他同学用彩笔来摆放彩虹的彩虹。

学生数一数彩虹有多少种颜色：（答案是七种）。分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。教师介绍彩虹色彩的排列规律。

三、教师小结，拓展延伸

欣赏作品。

1、欣赏

（一）：雨过天晴，小朋友们快乐的游戏，小鸟也和小朋友们一起到彩虹上玩滑梯......2、欣赏

（二）：雨后的城市，因为有了彩虹的映衬，感觉象童话里的城堡，充满了神秘的色彩。

3、欣赏

（三）雨后的彩虹为爱美的小姑娘搭上了去天空的小桥，小姑娘摘了好多的星星为自己做了漂亮的项链

四、学生绘画

1、教师提出作业内容：请同学们用你手中的画笔，加上你与众不同的想象，画一幅带有彩虹的图画，看看谁把彩虹画的最漂亮

2、教师提出作业要求：

（1）注意彩虹颜色顺序的正确排列

（2）在设计画面的时候先确定彩虹的位置和大小 3

3、注意用笔卫生

（二）教师巡视指导学生作业（在指导学生作业的时候，以帮助学生确定彩虹的位置和鼓励学生大胆刻画为主）

五、欣赏评价

1、评价：以学生自评为主，学生互相欣赏作品，表达自己的看法。（以学习他人作品的优点为主）教师选取有创意的作品讲评，鼓励学生大胆创作。

2、“我的笑脸送给谁”学生把手中的笑脸贴在自己觉得好的作品后面。

六、教学反思

小学低年级美术课主要是以激发学生学习兴趣为主，同时培养学生大胆创作的习惯。然而，要想让这种兴趣和习惯成为持久的情感态度是需要长时间的坚持培养和训练的。因此，我们要抓住每一节学生感兴趣的综合课，让学生在动手，动脑，动笔的过程中潜移默化的发展自己的这种情感态度。最终达到我们的教学目的。通过欣赏教材中的作品引导学生观察想象，启发学生谈出对彩虹的情感，以及自己与众不同的想象，为自主表现做准备。在这个环节里因为学生的年龄还比较小，不一定能说出很多的想法，教师不做过多的要求，谈谈即可，主要是要肯定与众不同的想法，以免学生把思维限定在范画里，使创作流于形式。

第五篇：《七彩飞虹》教学反思

七彩飞虹这一美术课是通过彩虹的七种颜色来认识红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种基本颜色。

本堂课通过PPT图片和提问以及魔术等方式来导入，让学生们的兴趣得到提高。在观看PPT时学生们的纪律好，当老师提出问题学生们也都很积极的举手回答问题，而且有部分学生能把彩虹的七种颜色按顺序说出来，能说出来的部分学生都会出现同种错误，最后的三种颜色顺序应该是蓝靛紫，同学们喜欢念成青蓝紫，可能是念青比较顺口容易记住。等到了魔术环节，小部分同学就忘记了要求了，就出现站起来的，不停提出问题的同学，一下子就有点闹了。好在学生们能很快收住，魔术这一环节同学们的兴趣、积极性很高，注意力也集中很多。同学们也能很快将杯中的颜色按顺序念出来，只是靛色和青色还是有大部分会混淆，当我将装有颜色的杯子收了让学生们从自己的水彩盒中找出这七种颜色并按顺序摆放好，可能是因为前面的同学关注的较多，后面的同学也没有检查到位，环节过后也没有和同学们一起再重新巩固颜色的顺序，导致后面小部分学生的顺序有摆错了的也没得到及时纠正。

作品欣赏环节学生们能很好按要求进行，但是在说作业要求时是自己考虑欠全，在请同学发画纸时正是有点乱有点吵的时候，我就在这时说作业要求，导致效率不高，使得课堂看上去特别吵。最后在总结的时候没能把握好时间问题，让最后的学生互评师评很赶的就结束了没有达到预想的效果。

总体魔术环节学生的画笔摆放应该检查并强调，还是不会的可以请前后左右的同学帮忙，确定好顺序的正确后再进行下一环节。发放画纸应该在说完作业要求后在进行发放，作业要求可以更为详细点并强调一定用这七种颜色来完成作品，画的大概类型也可以简要说明。最后总结需要把握好时间，留两到三分钟进行互评师评。

一堂课结束后大部分学生还是能画出一幅想象丰富、色彩漂亮的彩虹作品。