信息及其特征说课

第一篇：信息及其特征说课

1.1信息及其特征

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥无味，所以我准备在教师的引导下，进行游戏举出现象，让学生进行探讨，然后归纳总结。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

这是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中应起着引导的作用。

教学目标：

1、知识、技能：能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性;能列举说明信息的一般特征，对信息有较全面的认识。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

教学重点与难点：信息特征的认识。教学设计思路：

《信息及其特征》这节教学内容，叙述性内容较多，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务，也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。这对处理这一节课时会让人觉得非常棘手。经反复思考，我认为：针对学生基础不

一、能力不一，又是信息技术第一课的实际，根据本节教材的教学内容，在教学设计中应该强化学生活动，增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法等多种教学手段与方法，采用融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学过程，学生的反应就会较强烈，兴趣会较浓厚，使学生形成积极主动的学习态度，这为打响高一信息技术课程教学的第一炮奠定基础。

教学过程：

导入：演示生存实验。

某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？

[学生讨论]：帐篷、巧克力、手机等。[结论]：物质、能量和信息。

下面请大家阅读课本范例“感觉剥夺实验”（课件演示），然后我们来做个游戏，亲历感官剥夺——你能坚持多久？

[游戏] 请几位同学和老师做实验。等学生上来以后，让他面向墙壁静止等我的指令才能回头和说话。让其他同学保持安静并出示一张纸板，上面写着：请大家保持安静，看看他能坚持多久？

[提问]：为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长？ [学生回答]：因为耐力不足；因为他获取不到信息。

[总结]：由此可见，信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求。今天我们来学习《信息技术基础》第一章第一节。

[课件演示]：1.1信息及其特征

1.1.1丰富多彩的信息 [游戏]请同学们从图中找出不同之处 演示两幅图片 [学生回答]：

[课件演示]：大家都能找出来，那是如何找出的呢？分析该游戏，引出信息的概念。[提问]：那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

[学生回答]：

[总结]：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因。信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。更确切一点，信息是事物表现的一种普遍形式，人们通过信息来认识事物和周围的世界。

[课件演示]：介绍信息的不同定义。

信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。香农：信息是用来消除不确定性的东西。指的是具有新内容或新知识的消息。钟义信：信息是事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式。1.1.2信息的一般特征

信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

[提问]：古长城将士点燃的烽火是信息吗？ [学生回答] [老师分析]：其实点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息，引出信息与信息的载体之间有一定的关系，又指明信息和信息的载体不是同一个概念。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的载体。因此，信息需要用载体来表示和传播。

[提问]：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气,大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？

[学生讨论]：

[提问]：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ [学生回答]：

[提问]：这说明了什么？ [学生回答]： [课件演示]

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体形式多种多样，如：印刷型、机器型、声像型、网络型等。（4）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

[课件演示]： “朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。[学生讨论]：那7个字是什么？” [答案]：“中国将出兵朝鲜”。

[提问]：由此故事充分体现了信息的什么特征？ [学生讨论]： [课件演示]：

2、价值性

⑴信息不能直接提供给人们物质需要，但能满足人们精神生活的需要； ⑵信息可以促进物质、能量的生产和使用。如GPS。⑶信息可以增值。

⑷信息只有被人们利用才能体现出其价值。

[提问]：信息虽不能直接提供给人们物质需要，但能满足人们精神生活的需要，怎么理解？ [学生讨论]：

当你学习累了，到操场上打球、跑步等方式放松心情。在这个锻炼的过程中，人通过锻炼从而把心情放松，说明能满足人们精神生活的需要。

[提问]信息可以增值，怎么理解呢？

[学生讨论]：人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

[举例分析]：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

[提问]：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？昨天的会议通知今天有用吗？

[学生回答]：

[分析]：信息的价值会随时间的变化而变化。我们生活周围还有哪些例子说明这一点？

[学生回答]：交通信号、股市行情、天气预报、会议通知、求职报告、市场动态等。[提问]：书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？

[回答]：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。

[课件演示]： 3.信息的时效性

(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

[补充]：因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

[提问]：老师讲课的内容只有一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？

[学生回答]：

[提问]：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ [学生讨论]：每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、„„ 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。比较：一个面包分给大家吃，分的人越多，每人吃的越少：而一句赞美的话说给大家听，听的人越多，快乐的人也越多。两个人交换手中的一个苹果，每个人手中还是一个苹果。如果两个人交换所掌握的一份信息，那么每人便拥有两份信息。所以请大家不要吝啬自己所掌握的信息，它是可以共享的。

[课件演示]： 4.信息的共享性（1）信息资源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同时利用。（3）信息共享不会丢失、改变。

[提问]：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？

[学生回答]：有

[回答]：除了上述特征，信息还具有真伪性、无色无味、概括性、再生性等，对这些特征的分析就由大家回去找其它资料对它进一步的理解。

课堂考察：

1、下列不属于信息的是（）

A、报纸上刊登的新闻 B、书本中的知识

C、存有程序的软盘 D、电视里播放的足球比赛实况 2、下列哪些不是说信息的价值（）

A、读书以明理 B、知已知彼，百战百胜

C、书中自有黄金屋 D、春雨贵如油

3、我们用福娃吉祥物来宣传和传递北京2008奥运会信息，这突出了信息的（）A、共享性 B、时效性 C、载体依附性 D、价值性 4、萧伯纳说过: 倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将各有两种思想。

请针对萧伯纳这句话，谈谈你的理解。课堂小结

一、丰富多彩的信息

二、信息的一般特征

1、载体依附性

2、价值性

3、时效性

4、共享性

第二篇：《三角形的特征和三角形的分类》说课教案

我说课的内容是小学数学人教版教材第8册第135~136页，三角形的特征，三角形的分类，练习三十一的第1~3题。

在此之前，学生已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，初步认识了三角形，直角三角形，为学生研究三角形的特征，从角的不同去把三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。教材从学生说出哪些物体的面是三角形引出学习三角形的概念和三角形各部分的名称，通过实验发现三角形的稳定性。说说三角形的稳定性在生活中的运用，再从三角形的角去对三角形进行分类。结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我试制定了以下教学目标：

1、让学生理解三角形的概念，知道三角形各部分的名称，能够运用特征辨别三角形，了解三角形的特性，在生活中运用，学会从角的不同去把三角形分类。

2、结合三角形特征的研究，培养学生的概括能力和抽象能力，在三角形的分类研究中，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力，提高学生的探索能力。

3、结合知识的运用，让学生感受到数学就在我们的身边，发展学生的空间思维。本课的重点是运用知识，通过观察讨论发现从三角形的角的不同对三角形进行分类。三角形的特征，并能运用特征辨别三角形。

为了实现教学目标，我主要设计以下几个活动：

1、找三角形：教师给学生一个装有长方形、正方形、四边形、五角星、六边形的信封，让学生在信封中找出三角形。通过这一找三角形，让学生在脑中再现三角形的表象。学生不能找出三角形，教师请学生折出一个三角形，再想一想，生活中的哪些物体的面是三角形的，交流说说。教师结合学生的回答，借助多媒体课件，在三角形实物中突出三角形。为三角形特征的探索作好思想准备。初步感知三角形与其他多边形的联系。

2、观察、讨论学习三角形的特征。让学生观察媒体出示的三角形，想一想什么是三角形？独立思考后和小组内讨论说说，教师结合学生的口答，板书画<图形>，不成功的图形、三角形。让学生逐步归纳出三角形的概念。然后让学生在纸上画一个三角形，学习三角形各部分的名称。教师出示一组图形，让学生判断哪个图形是三角形。再用三根小棒围一个三角形。通过这一活动，让学生在交流与验证中形成三角形的概念，并能根据三角形的特征画、围出三角形。让学生用三根不同长度的小棒摆三角形，让学生初步感知围成三角形的三条边的关系。运用三角形的特征判断什么样的图形是三角形。

3、实验、感受三角形的稳定性。教师谈话出示木条做的三角形和四边形，让学生猜猜哪个图形坚固，然后请两个同学拉拉试一试，让学生感受到三角形的稳定性。教师运用媒体出示三角形的稳定性在生活中的运用，让学生了解三角形的稳定性在生活中的应用。教师再借助媒体录象，学校中有一些椅子坏了，请你修理一下，你准备怎样做？通过这一生活情境体验，让学生在实验、交流讨论中了解到三角形的稳定性及在生活中的运用。

4、知识运用：

（1）判断哪些图形是三角形。教师借助媒体出示一组图形，先和同桌说说再交流，说说原因。

（2）判断下列三角形按角分类属于哪一类三角形。教师借助媒体出示图形，让学生独立思考后口答交流说说为什么？

（3）教师借助媒体创设情境：用一张纸遮住了三角形的一个角，只露出其中的一个角，首先是直角，让学生判断被遮住的是什么三角形？其次是钝角，最后是锐角，组织学生进行判断，让学生判断有依据。（修桌椅）

在本节课中，教师借助媒体，把生活中的物体的图形和三角形结合起来，组织学生从生活中引入三角形。在课堂中通过观察交流、动手操作学习三角形的特征和分类，然后运用知识解决生活中的一些问题。让学生学习生活中的数学，在数学学习活动中学到知识，观察比较能力、分析概括能力及空间思维得到发展！

第三篇：初中生物说课逐字稿案例《生物的特征》

初中生物说课逐字稿案例《生物的特征》

各位领导，各位评委：

下午好！我说课的内容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书•生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。

一、说教材

1．教材分析。

新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2．教学目标。

根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：

（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。

（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。

3．教学重点。生物的共同特征。

4．教学难点。培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

5．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：

（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）人在体育比赛后大量出汗，（5）秋天植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）含羞草对刺激的反应，（8）蘑菇的生长

（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。

通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

三、说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课

展示多媒体画面──乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案：蓝色是浩瀚的大海，绿色是广惠的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。

教师讲述：“这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物的共同家园。”由此引出生物和生物圈，再进一步引导学生：对于生物圈中形形色色的生物和非生物，我们怎样来区别它们呢？生物有什么特征呢？下面我们就共同来学习第一章第一节：生物的特征。

要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法。然后指导学生看书，阅读这一部分的内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围的大千世界，培养学生的观察能力。

（二）分组讨论

对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的能力，达到了自主学习的目的。

（三）相互交流、辩论、归纳和总结

当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下才下结论，意见不一致时，各小组之间要相互辩论。这时可以让各小组以角色扮演的方式来说明生物的特征，以此来阐明他们的观点，如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。

例如，讲到生物能呼吸时，情况可能是这样的：第一小组的学生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻时，感觉会憋闷，说明人能呼吸。第二小组的学生回答动物也能呼吸。在说明植物也能呼吸时，各小组意见可能有分歧：有的说植物能呼吸，有的说植物不能呼吸，他们非常热烈地辩论起来。最后，教师通过生活中的实例加以说明：居室中如果养花过多，晚上门窗关严，时间长了后，就会感到憋闷。最后达成共识：生物能呼吸。讲到生物对外界刺激作出反应时，学生的辩论也很激烈。生物的其他特征，也是通过此方法一个一个总结出来的。在辩论时，教师要调动不同层次的学生都参加活动，对于上述参加辩论问题的学生，无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，因为激励性评价和面向全体学生都是新课程改革所倡导的。

关于生物和生物的特征，这一内容要给予学生25分时间来观察、资料分析、小组讨论、同学交流辩论、归纳和总结，最后让学生完整地总结出什么是生物，生物的特征，学生边总结，教师边板书这一内容。

（四）知识拓展，升华与迁移

教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？各小组又开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，生物还有一定寿命，生物还能适应环境、影响环境等。教师最后总结：以上大家提出的生物特征，现在专家们的意见也没有取得一致，所以没有列入到生物的共同特征之中，希望有兴趣的同学长大以后能继续从事这方面的研究。

教师再提问：想一想你（人）是否具备生物的这些特征呢，请几个学生上前来表演人具备的特征。

（五）感悟与收获

学完这节课有什么感悟与收获呢？学生答：了解了什么是生物，生物具备哪些特征。教师可引导说出：我们要热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园──生物圈，对学生进行情感教育。

（六）巩固与练习

1．播放多媒体：指出哪些是生物，哪些是非生物。

2．播放多媒体：指出资料中反映的是生物的哪些特征。

五、说板书

本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。

第四篇：七年级信息技术《信息与信息技术》说课教案

人教版七年级信息技术《信息与信息

技术》说课教案

各位领导、各位评委老师好：

我来，很高兴有机会参加本次说课大赛，聆听评委老师的悉心指导。今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我分三个方面进行说课：

一、教材分析与学生分析

1、教材分析：本课是人民教育出版社七年级第一册第一章第一节的内容，它是基础性章节，学生对本节课的兴趣直接影响到以后的学习。基于这种重要性，因此在本节课介绍有关信息的知识激发学生的学习兴趣，以学生以后的学习和信息素养打下基础。

2、学生分析：本节课的教学对象是七年级的学生而且我们学校的学生大部分是农村的孩子，他们没有具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。根据本课的内容和我校同学的情况，以提问、启发、观察、分组讨论为主，激发学生的学习积极性。

3、教学目标

【知识与技能】 了解信息的概念与特征、信息技术的概念、悠久历史。

【过程与方法】 理解信息的特征并感受到信息技术对生活、学习、工作的影响。

【情感态度与价值观】 通过学生的分组讨论和积极探索，激发学生

对信息技术的求知欲望，逐步形成合理使用信息技术的学习方法，积极参与信息活动的学习态度。

4、教学重点与难点

重点：信息的概念与特征、信息技术的悠久历史。难点：信息的特征。

二、说教法和学法

1、教法：本节课的理论性较强所以用提问法、探讨法、讲授法等手段在普通教室进行授课。主要用黑板，粉笔，教科书等教具。

2、学法：学习方式的改变是新课程改革的目标之一。本节课我创设情景以提问方式引导学生观察在日常生活中存在的各种信息，调动积极性和主动性而培养学生的科学探究能力、独立思维能力和自主学习精神。

三、说教学过程

第一环节是 创设情景、激发兴趣、导入新课

信鸽传信大家都很熟悉，它是传递信息的一种工具。信鸽传信从唐代开始已普遍，信鸽在长途飞行中不会迷路所以古代信鸽传信在人类生活中发挥着重要的作用(展示图片)。如果我让同学们把一条紧急信息传递国外的朋友，那你们使用什么样的手段？请同学们说一说，什么是信息？日常生活中，你认为哪些属于信息？（导入性提问）通过这种创设情景，激发学生对信息与信息特征的兴趣，调动积极性和主动性。

学生积极思考，纷纷回答问题；这既为新课做好铺垫，同时活跃课堂气氛。

第二环节是 任务驱动、分组讨论

提出教学任务一：校园里铃声响、十字路口的红灯、报纸上的文字等举例让学生分组交流说出信息有哪些特征和信息的概念。

通过老师的引导和学生的分组交流要总结信息的特征和信息的概念。这样做是让学生逐步培养获得知识，能提高自主探索能力，思维能力，合作交流能力。

任务二：我们每天都在使用信息技术，信息技术的发展非常迅速，那什么是信息技术？信息技术经历了什么样的悠久历史？

通过合作交流要说出信息技术的概念和信息技术的五次革命。这种学习方式不仅促进师生的互动性，主体意识和协作精神而且培养学生的自主学习的能力、探究能力、探索意识并形成良好的信息素养把信息技术作为始终学习的手段。第三环节是 归纳、总结知识点 老师引导学生本节课所学的知识点。

1、信息是实物的运动状态及其状态变化的方式。信息的特征是普遍性、传递性、载体依附性、共享性、价值型、无限性、时效性。

2、信息技术是一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术成为信息技术。它的英文缩写IT(Information technology)。

人类历史上发生过五次信息技术革命。第一次：语言的使用、第二次：文字的创造、第三次：印刷技术的发明、第四次：电报、电话、电视的发明及普及、第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用。第四环节是布置作业

1、利用因特网、查找有关信息技术的利和弊的相关资料。第五环节是板书设计

适当的板书设计提高教学效果，揭示教材精华。

1、信息的特征、信息的概念。

2、信息技术的概念，信息技术的悠久历史。

第五篇：说课：《信息的处理工具——计算机》

说课：《信息的处理工具——计算机》2006-11-24 10:36, 海南省保亭县保亭中学 黄继彪, 3700 字, 0/265, 原创 | 引用2006年海南省中小学信息技术课教师说课评比说课稿、点评

我说课的内容是《信息的处理工具----计算机》本课选自海南出版社的信息技术七年级第一册（上），下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述：

一、教材分析及处理

1、教材内容的地位和使用

这节课是初中信息技术教材第一册第一章的第三节，在教材中这一节叫“信息的处理工具----计算机”，教学对象为初中七年级学生。本课针对初中生的现有水平和接受能力，对计算机的硬件、软件进行了简单的介绍，学生通过对计算机的感性的认识，使学生知道计算机的硬件组成和软件的概念。从而揭开计算机的神秘面纱，为学生学习后续知识打下坚实的基础。

2、学情分析

七年级学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，但有少部分学生对计算机的认识有差距，对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

3、教学目标

我本着以提高学生的辨认能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下的教学目标。①．知识目标：

1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。

2、学生知道什么是计算机软件，略知软件的作用。

3、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。②．能力目标：

培养学生自主学习、探究学习的能力、动手实践的能力以及总结归纳的能力。③．情感目标：

培养学生勇于探索未知世界，积极主动学习的思想，树立将来为祖国的科技发展做出贡献的信心。

4、教学重、难点：

重点：

1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。

确定依据：根据七年级学生的接受能力，以及初中阶段信息技术课的教学目标，重点是对计算机产生感性认识，当给出硬件实物或图片学生能指出名称，所以作为教学重点 难点 ：计算机硬件（主机内部的主要部件）和软件的概念。

二、教法阐述

计算机硬件是一些看得见、摸得着的设备，对于新事物的认识，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感。基于本课内容的特点，本课主要采取“讲解法”、“实物演示法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动为主动获取，力促课堂教学在生动有趣，愉悦的气氛中展开。

三、学法指导

信息技术操作性能比较强，而且是一门发展中的学科，我们的教学目的不是仅仅教会学生认识一些物理器件，几种软件的使用，而是教会他们学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。本课通过自主认识，协作交流的方式，提高学生的辨别能力和学习能力。

四、教学设备

硬件环境：有40台机器的机房。

软件环境：windows98操作系统、系统广播教学。

五、教学过程

1、导入

同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道计算机有哪些重要地位？(根据学生的回答，教师作出相应的小结：是信息处理的最有力工具`)。好，同学们来想一想，知道计算机是处理信息最有的工具，要进一步了解计算机，首先应该了解它是如何组成的（提问）？生答：计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。（从而导入知识目标）

2、新授课(以台式微机为例)1)． 硬件系统

（1）先请同学们自己看书P.7 P.8的内容，边看书边思考： ①计算机硬件是由哪几部分组成？ ②计算机主机箱里的主要部件有哪些？ ③计算机软件有哪几类？

（2）指名学生回答问题，教师补充说明并注意纠正。

学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件？

教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件。从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标等部分组成(结合实物一一讲解)。

为了让学生更加理解，阅读教材P.7 P.8，结合图片进一步让学生认识各部分名称及作用。教师补充，区分输入、输出设备。主机

首先讲解主机的概念：主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。其次讲解主机主要部件：实物分析计算机主机箱主要部件。

①电路板。这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、总线槽、插座、电池（全部实物展示）等。同理展示机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。②中央处理器（CPU）。我以用实物认识CPU部件，然后讲解这知识点，我可以这样教学：“CPU”我们可以理解成一个人心脏，如果人没了心脏，就活不成，计算机也一样，它没有“CPU”就不能运行。所以说，处理器是计算机中集成程度最高的芯片。知识扩展（这部分可因地制宜）：进一步略讲解有关处理器（CPU）相关知识，人们常说的“486”、“586”都是指微处理器的档次和型号。Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年推出了Pentium Ⅲ处理器，现在又有了Pentium Ⅳ处理器。

③内存储器。我采用实物展示，让学生认识内存的形状、大小。内存是通常用来存放常用的和当前要用的数据和程序，是直接与CPU交换信息部件。为了更好让学生了解内存，范举出常用的内存：8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各种规格。

④显示卡。是主板与显示器的连接电路板，主机内的信息通过它进行转换处理后，才能在显示器上显示出来。（这部件可以让学生理解概念，因为很多计算机主板上已附带集成显卡）⑤电源。实物展示。课堂练习：

采用幻灯片展示教材第8页（图1-3）常用的其他的计算机设备，学生思考回答这些设备是属于输入设备，还是属于输出设备（5分钟）最后教师讲解补充。

前面我们已知道计算机的硬件系统，对它的组合也有所掌握。但光有硬件还不行，就象有一台电视机没有了节目一样，什么也看不着，相当一具尸体，没有生命力。那么如何让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件。进一步导入“软件系统” 2)． 软件系统

指名学生回答问题③学生答后，教师简介计算机的硬件是可以看到的，是物质基础，软件则是它的思想灵魂。计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。

(1)系统软件

系统软件是能控制、管理计算机系统的各部件协调工作的软件，它是联系计算机与使用者之间的桥梁。比如操作系统DOS、Windows（win98、XP„„）操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows等都是计算机上使用的操作系统软件。(2)应用软件

应用软件是能完成人们所需的某项具体工作的软件。有了应用软件，才能在计算机上工作。如画图、写文章（WPS、Word），制作多媒体报告（PowerPoint）游戏等都是应用软件。在课堂上演示安装QQ聊天工具。点明QQ是属于应用软件。

在这部分渗入爱国教育。同学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、超级解霸、瑞星杀毒、金山、江民等等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学学好知识去开发。

四、小结

今天你知道了哪些计算机知识？

五、练习

(1)填空:内存储器一般可以分为_______和_________两类。(2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗？

(3)想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办？

评委点评：

本课是初中学生学习信息技术的入门教学内容。说课中，教师对学生学习状况、教学目标、教学重难点均作了一定分析。在教学过程中能够做到以实物演示的方式，让学生有对计算机硬件的实际体验。

从教学过程中看，课堂仍以教师讲授、学生看书回答的方式问题为主，不得不令评委感到困惑，如何实现“调动学生学习积极性”“变被支为主动”的良好理念。再者，教师并没有明确阐明所采用教学设计的依据和支撑是什么。