三年级语文上册质量分析

第一篇：三年级语文上册质量分析

三年级语文上册质量分析

本次期终考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

三年级本次检测参考人数298人，镇平均分89.09分，及格人数292人，及格率97.99%，A等人数123，A等分大于等于93.5。P等人数48人，P等分小于等于83分。

二、试题特点

本试卷共有八个大题。

1、读拼音写词语（10分）。

2、比一比再组词（10分）。

3、选一选，填一填（6分）。

4、按要求，写句子（8分）。

5、按课文内容填空（10分）。

6、给句子排队（6分）。

7、阅读短文（27分）。

8、习作、看图写话（20分）。其中还多了一项卷面分，3分。

三、初步分析情况

读拼音写词语，比一比再组词，按课文内容填空，这三块内容由于学生平时基础知识比较扎实，全校总体来说错误率很低。而第三大题选一选，填一填中第一小题艰苦和辛苦这个两个词语学生在正确运用方面就比较薄弱，错的学生较多。第四大题第二小题缩句：戴红领巾的小姑娘迅速地拾起纸片。学生在做缩句应找出主语，谓语，宾语，再逐步删去它前面的修饰词，直至缩干净为止。在这个句子里面有三个修饰词，做错的学生大部分只找到两个，甚至一个。比如小姑娘拾起地上的纸片，或者小姑娘迅速地拾起纸片，再或者是戴红领巾的小姑娘拾起纸片等等。缩句，学生平时缺少训练，错的也比较多，我想在今后的练习中应加强对缩句的训练。第六大题给句子排队也有少部分学生失分，主要是学生缺乏逻辑思维能力。第七大题阅读短文完成练习分课内，外两部分，在课内阅读《赵州桥》片段中，让学生写出作者先写________,_________的两条龙，再写________,________的两条龙，最后写________的两条龙，对于好的同学来说，基本上都能从课文里找到答案，填写完整；对于中等生和差生却有一定的困难，有些同学找到什么写什么，根本没有按“先写，再写，最后写的”先后顺序，还有些同学在做题时缺乏理解，审题能力。第二篇课外阅读相对来说比较简单，错的比较少。但也存在一些问题，在“从短文中找出一句比喻句用——画出来。”有个别同学漏做，还有的只划前面半句，不够完整，这些都是不应该犯的错误。在短文最后一题：作者为什么爱家乡的银梨？有些同学回答得比较片面，可能对于三年级的学生有点难度，但是如果认真仔细地读短文，就会发现答案就在倒数第二自然段。说明学生阅读还不够到位。第八大题看图写话总体来说扣分较少，学生能根据图画展开想象写出较完整的话。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，务实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在期末检测卷中，字、词类的题目的得分较高，我想这也是我们老师平时重视的结果。只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读，从期末检测结果来看，阅读题的得分率不是很高，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。公开课上往往课型都是阅读教学，但我们平时一节课往往讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，三年级学生学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

第二篇：三年级语文上册期末考试质量分析

三年级语文上册期末考试质量分析

一、试卷命题分析

1、本次试卷命题从听力测试、积累运用、开卷有益、妙笔生花四个方面来考查学生一个学期以来的学习情况，试卷命题难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重对基础知识和基本能力的考查，同时考卷注重从“情感、态度、价值观”多个维度来考查学生，能全面考查学生的听说读写等语文能力。

2、区别与往，本次试卷中出现“语文实践”题目，这道题目弥补了以往考查学生语文综合实践能力难以操作的不足。这道题既新颖又灵活，把学与用紧密结合起来，既能检验教师对学生语文综合实践活动的落实情况，又能考查学生的语文综合实践能力。从学生的试卷也可看出，部分老师在平时教学中还不够重视这方面能力的培养。

３、妙笔生花中要求学生选择学习生活中有趣的一件事或一次游戏（活动）来写，题目比较贴近学生的生活实际，可写的材料很多，但要突出“有趣”这一要求可能对学生来说比较难达到。

二、学生答卷情况分析

1、掌握较好的部分

（１）听力测试部分得分率较高，可见学生已养成认真倾听的习惯，能整体把握一段话的意思，准确地找到中心句，并根据内容听读连线。

（２）积累运用完成得不错，从试卷上可以看出，学生的语言积累较以前明显丰富了，对语文基础知识的学习和运用能力也逐渐提高。

能熟练地掌握拼音，正确、规范地在田字格中书写词语。少数学生把“唯一”错拼为“依偎”。能体会、辨析词义，“一刹那”“开心”的近义词得分很好，积累了丰富的“AABB”和“又（）又（）的词汇。较好地掌握“把”字句和“被”字句的表达形式，“丁丁种下了一棵小树苗。”改为“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子补充完成一题中，学生不但能写出完整的句子，并且用上优美的词语。能找出句与句之间的联系，将排列错乱的句子整理成一段通顺的话。从“按课文内容填空”一题中可看出学生对课文背得比较熟练。

（二）、知识比较薄弱部分

１、从“开卷有益”中可以看出，学生的课外阅读的能力比较薄弱，主要表现在阅读不够细致，没有真正读懂短文就匆匆作答，如：第６小题问“第２自然段按顺序先写（）面的景色，再写（）的景色，然后写（）的景色，最后写（）的景色。答案是“东　南　西　北”的方位顺序，但相当多的学生把里面描写的景物找出来填，错误很严重。

２、不能准确辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，导致写不出它的反义词。

３、“妙笔生花”中要求学生选择学习生活中有趣的一件事或一次游戏（活动）来写，题目比较贴近学生的生活实际，可写的材料很多，从试卷中我们高兴地看到有一部分学生的写作能力有明显的提高，他们善于选择材料，并且运用平时学到的写作方法和表达方式，把身边的小事写得具体生动，突出“有趣”。但整体的写作水平不高，一件事情的过程写不清楚，语句不通顺，很多作文都是“言之无物”“言之无序”。

４、学生没有养成认真审题、认真答题的习惯。有的没有看清楚题目要求便开始作答；有的没有按照题目要求完成；有的因为马虎出现漏写或抄写错误而失分。

５、错别字较多，书写不美观。

三、今后教学改进措施

1、继续认真学习《语文课程标准》，准确把握本学段的教学要求，引导学生积极主动地参与知识的学习与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识，又培养能力，综合提高学生的语文素养。

2、培养学生良好的写字习惯，课程标准要求学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”这就要求我们的教师在日常的教学中要严格要求学生，只有严格要求，严格训练，才能养成良好的学习习惯。

３、要提高学生的阅读能力。阅读文章有一个“读、思、悟”的过程，在教学中，一定要引导学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。当然教师设计相应的阅读理解作业，让学生笔答，提高答题能力也是很重要的。

４、习作教学重在激发学生的写作兴趣，培养他们的自信心。要扎扎实实地训练，多读多写(写要保证质量)，养成修改作文的习惯，学生一定会写出好作文的。

本学段重在引导学生围绕一个中心意思把内容写具体，语句通顺。

第三篇：三年级语文上册期末考试质量分析

三年级语文上册期末考试质量分析保和乡二郎明德小学马艳菊

一、期末考试小结：

本次三年级语文试卷命题体现了新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

二、本次试卷的特点：

1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。

2．重运用：照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。

3．重发展：试卷留给学生阅读、思考的空间。

三、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语

此题中个别字出错率很高，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、四字词语填空

这些词语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老

师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、古诗、名句填空，根据课文内容填空

极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

4、照样子写句子

主要的错误也是有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

5、课内阅读

大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。、习作

有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整。

四、改进措施

1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同

时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

第四篇：三年级语文上册考试质量分析

三年级语文上册期末考试质量分析

一、试卷特点。

三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、答卷情况。

（一）看拼音写词语。

本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“稚拙”“懦弱”“骤降”等这些词，还应加强训练。

（二）选择正确的读音。

本题意在考查学生对音字的掌握情况。得分率99%以上。错误多出现在“晃”字上面，这个字有两个读音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。

（三）积累运用

这道题考察了学生对一些成语和课文内容的区别，第四题，第六题，失分较少。

（四）阅读理解。

1、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。

2、考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高，在10%左右，学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真，有些学分析问题的能力不强。得分率在95%左右。

（六）习作。

这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。题目的开始运用歌曲导入，学生第一次接触这样的习作要求，但是自己去写，还有点手足无措。所以在写的过程中，出现了许多毛病。

三、今后改进措施。

1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

2、加强标点符号的训练。

在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。

平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

第五篇：三年级上册语文期中考试质量分析

2013——2014学第一学期期中考试

三年级语文质量分析

一、试卷整体情况分析

本次语文期中测试，以学生为主体，题型多样但以基础为主。就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及句子，符合学生的能力特点，题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、总体情况分析

本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看针对刚刚起步的三年级学生的课外阅读、习作的这套题来说，发挥的还比较理想。我班9人参加考试，最高分91，最低45分，平均分73.3分，90分以上1人，80分以上5人，75分以下3人，60分以下1人。可以看出我班的成绩差距比较大。

三、具体情况分析

（一）、基础知识

1、答题分析

第一题：我会读拼音写词语。这次只有6人是全对的，写错的字有：诊断的断，形状的状字，抵抗的抵字。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。当然这几个字是容易写错的，常常是少一笔或者是漏一笔的。

第二题：我会组词，即形近字组词。这是语文练习册中的题型，平时练的也比较多，只有个别的同学写了错别字失分。

第三题：我能填写词语。这是一道关于竞相开放的竞字，主要错的原因是与竟字混淆了。

第四题：根据意思写词语。这次的题目虽然简单，平时教学时也经常讲到，但是还有个别同学审题不清楚的，词语混淆，结果失分。分析原因主要是平时学生积累的还不够多，或者是老师讲过的学生没有注意听。

第五题：我会写反义词，此题丢分现象严重，主要表现在反义词写的不够准确，如聪明有学生写为很笨，像这样我都没给分，规范的是愚笨。第六题：选择修辞手法，这道题丢分的主要集中在第四小题，在拉萨，人们伸出手来能摸到蓝天。此句应用了夸张的修辞手法，平时作业中没有遇到过此类练习题，导致丢分。

第七题：句子丛林，丢分主要是第四小题修改病句，张老师每天带领生物小组的同学考察植物的生长变化。用词不当的原因，一句中应将考察改为观察。

第二大题：排排队伍，此题5分，即给语句排正确的顺序。改考试卷的时候，我将凡是错一句的都没给分，如果这样严格要求，下次就不会轻易出错了。学生出错的原因是：没有认真地去读语句，没有上下句联系起来地读。

三大题：课内小体验此题全班只有一名学生得满分，主要是有三道小题学生不认真审题，如《枫桥夜泊》这首诗中，写诗人听到的是：，其实课堂上也反复讲过，但考试过程中学生仍然写为姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。导致丢分。第三四小题是对课文的总结与提炼，更使学生表述不准确而丢分。第四大题：阅读部分

这次的阅读考察的是一篇课外阅读，这篇课外阅读材料相对较简单，第1小题圈出短文中的成语（3分），相对较基础，难度也不大，对高年级学生而言，直接是送分题，可全班9人，居然有4个学生把这道题给丢掉了。其余三道小题都不太难。这次阅读部分全对的同学也是多数的，在今后的答题中一定要教学生掌握阅读方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。

（三）习作部分（20分)

这次的作文是全命题作文，题目是《今天，我真倒霉》，面对三年级学生而言，此作文题目在课本前四个单元的习作中没有出现过，对于写事作文的训练指导较少，整体来说，一半学生能将事情的发生时间、地点、人物、起因、经过、结果写出来，但整篇文章运用的好词佳句很少，缺少精彩的细节描写，如人物的神态、语言、心理活动的细节描写，所以只有一个学生得18.5分，最低龙翼3分。

在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，习作的格式正确，刚开始的三年级阅读、习作考试题，学生还不适应，以下几个问题值得我去反思： 一是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。二是错别字太多。

三、改进措施：

从这次试卷来看，对学生难的不是阅读和作文，反而是基础部分，这是我值得深思的地方，平时我都是以字词课文为基础在抓的，而这次却失分很多，我想原因可能是孩子学习了比较久，没有及时的复习而造成失分。所有在今后的教学中我会吸取教训，及时让孩子做好复习工作。

1、加强基础知识的掌握，并能灵活应用。

2、这次的基础中的排排队伍错的也比较多，这个和孩子的阅读能力有关系，因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3、我们的教学要培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。避免丢题、漏题的现象发生；养成认真检查、仔细答题的良好学习习惯。

4、要求学生及时改错，并收集错题库。如一位学生考试前一天把痛苦的痛字写错，我让上黑板书写并改正了，结果第二天他又把痛苦的痛字写错。可见及时复习，不断回头望很有必要。

5、生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，6、加强学困生的指导。

教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。总之，在以后的教学中培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。更重要是要加强对学困生的提高。

教师：李林2013、11、11