象棋教学第一课

第一篇：象棋教学第一课

象棋教学第一课

教学内容：

1：编排座位，确定对弈同学，进行日常行为教育。2：讲解象棋的起源与发展 教学目标：

1：通过编排，学生能够记住自己的对弈棋手； 2：养成良好的日常行为行棋习惯； 3：初步掌握象棋的起源与发展； 教学过程：

一：编排座位，日常行为教育

1：可以根据小组或者重新安排，确定下棋座位并固定对弈棋手。2：师讲解象棋上课的相关要求和注意事项。

下棋须知 排兵布阵，八方呼应，静如磐石，动须相连。集中精神，仔细计算，准确判断，意志顽强。

谦虚好学，取长补短，礼貌对弈，棋品最尊。

要求学生做到：“一正、二无、三不”“一正”：坐姿端正；“二无”：行棋无声，落子无悔；“三不”：胜棋不骄，败棋不馁，观棋不语。（这是每次象棋课的基本要求）．．．．．．．．．．．．．． 二：学习象棋的起源与发展

1：师首先了解各班学生对象棋知识的了解与掌握情况。2：师讲解象棋的起源与发展。

中国象棋是起源于中国的一种棋戏，产生的年代不详。象棋在中国有着悠久的历史。在春秋战国时代文化名著的《楚辞.招魂》中就有：“蔽象棋，有六博兮。”的词句。说明在当时已经有了“象棋”这个名词。

棋盘里的河界，又名“楚河汉界”。这个名称，可能是受到楚汉相争，韩信作象棋的传说的影响。下面让我们来听听有关象棋的传说。

楚汉相争

小学象棋文化建设——教案（基本杀法系列）

秦朝末年，当时国家大乱，人民生活困苦，群雄们为了解救人民，都以推翻秦朝、统一天下为目标。在众多群雄之中，有两位实力强大的领导者，一位是汉王刘邦，另外一位则是西楚霸王项羽，刘邦与项羽历经七年的对战过程，这就是有名的楚汉相争。

刘邦手下有一位大将军叫做韩信，有一次刘邦派韩信攻打赵国，韩信为了让士兵们头脑更聪明，所以发明了象棋。韩信认为下象棋可以抒解压力、训练沙盘推演的功夫，于是鼓吹士兵们多下象棋，士兵们也透过象棋获得许多乐趣，暂时忘记了作战的辛苦。

在楚汉相争的时代，流传许多关于现在象棋规则由来的典故，以下我们一一介绍。首先是红黑的由来。因为刘邦自称赤帝之子，赤就是红色，所以刘邦用红色的军旗作为代表。项羽年轻时，看到秦始皇出巡，车队上插着一面一面的黑色旗子，就像一条黑色的大龙走过，让项羽非常羡慕，从此爱上黑色。后来项羽骑马打仗，都骑着自己心爱的黑色乌骓，说明了项羽的军旗是用黑色作代表。

第二是红先的由来。有一次，刘邦和项羽两个人作了一个约定，目标是一个叫做关中的地名，他们比赛看谁的军队能够先进入关中，谁就获胜。项羽仗着拥有四十万大军，採用直线进攻追打秦军，刘邦则是採取迂迴的方式，招揽秦军获得民心。结果刘邦先一步进入关中，这也是现行象棋红先的典故。

第三是楚河汉界的由来。楚汉相争开始的时候，项羽的实力比较强大，刘邦为了扭转被动局势，任用张良、萧何等人才。到了公元前203年，刘邦实力大增，项羽只好向刘邦求和，两个人达成以「鸿沟」为分界，刘邦掌管鸿沟西边，项羽佔有鸿沟东边。这就好像现在的象棋，棋盘中间画有一道楚河汉界，用来区分红黑两国一样。

最后是王不见王的由来。楚汉相争最激烈的一战发生在鸿沟附近的广武山，当时楚汉两军隔着广武山对峙，代表汉军的刘邦站在山上对着项羽大骂，结果项羽生气地拿起弓箭，瞄准刘邦射了出去，这一箭还差点让刘邦丢了性命。现在象棋有一条将帅王不见王的规定，意思就是形成将帅见面的时候，轮到哪一方走子就能取胜，这就好像代表刘邦及项羽的将帅，朝对方射了一箭一样。3：观察象棋

A.棋盘

象棋盘由九道直线和十道横线交叉组成。棋盘上共有九十个交叉点,象棋子就摆放和活动在这些交叉点上。棋盘中间没有划通直线的地方,叫做“河界”;划有交叉线的地方,叫做“九宫”。九道直线,红棋方面从右到左用中文数字一至九来代表，黑棋方面从右到左用阿拉伯数字1至9来表示。

B.棋子

棋子共有三十二个,分为红、黑两组,每组十六个,各分七种,其名称和数目如下:

红棋子：帅一人,车、马、炮、相、士各两个,兵五个。

黑棋子：将一个,车、马、炮、象、士各两个,卒五个。三：1：小结本次课学习情况；

2：整理象棋

第二篇：象棋教学小结

象棋教学小结

没有教育质量的学校，是没有竞争力的学校；没有特色的学校，是没有生命力的学校。创建学校的办学特色，给学校的发展注入强健的生命力，这是学校近几年在奋力追求和积极探索的重点工作之一。自08学期始，我校小学部确立了中国象棋作为学校的办学特色，经过短暂的一个学期的开发，总结如下：

一、对走象棋特色之路的认识。

中国象棋是中华民族的优秀文化遗产，具有通俗性、广泛性、群众性，深受广大学生的喜爱，便于学习、普及、推广、提高。我校创建特色学校已经有两年时间，为进一步开展象棋教学研究提供了有利条件。“下棋的孩子更聪明”，在象棋教学与训练中，教师要求学生做到“三思而后行”，他们经过思考、运算、记忆，并在头脑中构成各种棋路的图形，从中选择最佳的下棋方案。这样的过程，不仅是象棋训练，同时也是对学生智力发展的有效促进。这样的过程，不仅仅是象棋训练，同时，也是对学生智力发展的有效促进。“下棋的孩子心理素质更好”，象棋训练与比赛，要求学生具有极高的耐挫能力及善于抓住时机与面对困境无所畏惧的进取精神……学校开设象棋课与纯粹的竞技象棋不同，如果说竞技象棋重视的是战绩的话，那么学校开设象棋教学则是为了使学生得到全面发展。开展象棋特色学校建设，对继承与发展象棋的优秀传统、推广象棋文化知识具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

二、创建特色学校的实施策略

有目标，就会有动力。为不断提升学校办学品位，走内涵发展之路，着力推进品牌特色建设，全面提高和培养学生的创新精神和实践能力，全面提高素质教牛牛文库 海量资料分享

育质量，培养学生良好的文化修养与情操，学校多次召开行政会、教师会议，明确走象棋特色之路，并迅速传达贯彻到全体师生。

1、把象棋特色课列入课程计划

我们把每天中午11：30－12：30设为象棋特色课，结合学生的实际，依照校本教材，开展全校的象棋教学。

2、课堂教学与课外活动相结合

除了专门的象棋课学习之外，我们还要求学生每人都要有一副象棋，鼓励他们课间课外也下下棋。我们还开设象棋兴趣小组活动，让兴趣较浓的学生有更多的机会参与集体的象棋活动。还举行了形式多样的小型比赛，如：学校每学期一次的排名赛，吸引了许多同学参加；参加岱山县首届“得法杯”少儿象棋赛，也及时发现人才，可以说争创象棋特色的氛围已在我校逐渐形成。

3、全面普及与训练提高相结合

特色活动要发展，要提升，要具有长盛不衰的生命力。就要让学校师生适时获得甘美的

果实，成功的喜悦，也就是要努力让学校的特色活动取得丰硕的成果，因此要求平时学生人

人有象棋，个个参与象棋活动，学校总务部门积极配合，配备了象棋兴趣小组活动室，购买

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了磁性象棋2副；600副象棋分发于一至九年级，让每位学生都参与活动。

我们在普及象棋活动的基础上还积极抓好学生的训练比赛，培养优秀的小棋手，让他们在各类型的比赛中获取好成绩。我们组织了学校的象棋队，由王松杰教师负责校内训练，课外聘请了翁志峰老师进行实战训练，让学生在竞赛中体验成功，感受快乐，总结经验，提高棋艺。

三、象棋特色校本课程的管理

1、象棋教学纳入常规的管理

象棋特色课程是学校的校本课程之一，我们能做到课程落实、时间落实、教材落实、人员落实、经费落实，保证课程的顺利实施。在教学过程中我们加强研讨，不断学习，不断探索，不断提高课堂教学质量。

2、加强教师培训以提高教学水平

承担象棋课教学的老师都是本校的老师，大部分都没有这个特长，但他们具有对事业的追求和强烈的责任心。我们对教师进行全员培训，内容包括象棋基本知识、教材的学习、软件的使用以及教学的研讨等。通过培训，促进了老师棋艺的提高，增强了老师下棋的兴趣，提高了教学的水平。

3、渗透德育功能以提升学生的人品

在象棋教学中，我们不但教学生学棋艺，而且教学生去领悟中国象棋丰富的文化内涵，让学生在学棋和下棋的过程中感悟人生的道理，培养良好的品格。

四、象棋特色创建初步成果

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在创建象棋特色活动的过程中，我们重视普及和提高，全校的学生都学会了下棋，而且很多学生都对象棋具有了浓厚的兴趣。学生的棋艺不断提高，小棋手代表学校参加省、市、区各项比赛均取得了优异的成绩。

1、XX年4月21日，参加了岱山县小学生象棋比赛。

男子：第一名：冯胡捷；第二名：金于皓；第五名：王之越;第八名:傅建波

女子：第二名 ：桂诩君；第四名：魏雨婕；第五名：柴雨琳

2、XX年4月13日下午,我岱山实验学校孙若琛、金于皓、柴雨琳、蔡欣言、桂翊语、王之越6位同学，与前全国农民运动会中国象棋冠军刘幼雅，进行了一场一对六的比赛，经过激烈的轮战，小棋手的表现得到了冠军的肯定，同时棋艺也得到以提高。

3、XX年10月7日—8日，岱山县第六届运动会青少年象棋、乒乓球比赛暨XX年岱山县中小学生象棋、乒乓球比赛。

男子： 第一名：金于皓；第三名：孙若琛

女子：第一名：董丹露；第二名：柴雨琳

4、XX年元月1—2日举行了岱山县首届“得法杯”少儿象棋比赛。

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第三篇：小学象棋教学小结

2014——2015学第二学期象棋教学小结

小圩小学

张秀丽

没有教育质量的学校，是没有竞争力的学校；没有特色的学校，是没有生命力的学校。创建学校的办学特色，给学校的发展注入强健的生命力，这是学校近几年在奋力追求和积极探索的重点工作之一。我校确立了中国象棋作为学校的办学特色，现对象棋工作总结如下：

一、对走象棋特色之路的认识。

“下棋的孩子更聪明”，在象棋教学与训练中，教师要求学生做到“三思而后行”，他们经过思考、运算、记忆，并在头脑中构成各种棋路的图形，从中选择最佳的下棋方案。这样的过程，不仅是象棋训练，同时也是对学生智力发展的有效促进。“下棋的孩子心理素质更好”，象棋训练与比赛，要求学生具有极高的耐挫能力及善于抓住时机与面对困境无所畏惧的进取精神„„学校开设象棋课与纯粹的竞技象棋不同，如果说竞技象棋重视的是战绩的话，那么学校开设象棋教学则是为了使学生得到全面发展。开展象棋特色学校建设，对继承与发展象棋的优秀传统、推广象棋文化知识具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

二、创建特色学校的实施策略

有目标，就会有动力。为不断提升学校办学品位，走内涵发展之路，着力推进品牌特色建设，全面提高和培养学生的创新精神和实践能力，全面提高素质教育质量，培养学生良好的文化修养与情操，学校多次召教师会议，明确走象棋特色之路，并迅速传达贯彻到全体师生。

三、象棋特色校本课程的管理

1、象棋教学纳入常规的管理

2、加强教师培训以提高教学水平

3、渗透德育功能以提升学生的人品

四、象棋特色创建初步成果

在创建象棋特色活动的过程中，我们重视普及和提高，全校的学生都学下棋，而且很多学生都对象棋具有了浓厚的兴趣。学生的棋艺不断提高。

第四篇：初级象棋教学设计

xx县xx镇中心小学2018年下半年

象棋教学设计

“棋子与棋盘”教学设计

教学内容：棋子与棋盘.教学目标：

1.进一步认识中国象棋棋盘与棋子。

2.了解象棋起源的故事。

3.激发学生的学棋兴趣。教学时间：2课时。教学过程：

一、导入。

很久很久以前，我国有个很有本领的人叫舜，那时他是中华民族的首领。舜有个弟弟，名字叫“象”。舜非常希望自己的弟弟能成为一个有用的人，但象从小很不听话，不求上进，舜十分着急，每天都督促他学习本领，但效果不大。舜被迫采取了手段，把象关在屋子里，不让他出门，并派专人陪伴他，让他闭门思过。天长日久，舜怕象感到寂寞，就制作了一种棋戏，供他与陪伴人玩耍，以便磨炼他的性情，因舜的弟弟名象，就把这种棋戏称为“象棋”，从而流传至今。今天我们一起来认识中国象棋。

二、认识中国象棋的棋盘和棋子。

1.中国象棋简介。

中国象棋是中国一种流传十分广泛的游戏。下棋双方根据自己对棋局形式的理解和对棋艺规律的掌握，调动车马，组织兵力，协调作战在棋盘－－这块特定的战场上进行着象征性的军事战斗。

2、规则介绍。

以下一些名词是中国象棋的一些棋盘与棋子的说明：

（1）棋盘。

棋子活动的场所，叫做“棋盘”，在长方形的平面上，绘有九条平行的竖线和十条平行的横线相交组成，共九十个交叉点，棋子就摆在这些交叉点上。中间第五、第六两横线之间未画竖线的空白地带，称为“河界”，整个棋盘就以“河界”分为相等的两部分；两方将帅坐镇、画有“米”字方格的地方，叫做“九宫”。

（2）棋子。

象棋的棋子共三十二个，分为红黑两组，各十六个，由对弈双方各执一组，每组兵种是一样的，各分为七种：

红方：帅(1)、仕(2)、相(2)、车(2)、马(2)、炮(2)、兵(5)

黑方：将(1)、士(2)、象(2)、车(2)、马(2)、炮(2)、卒(5)

其中帅与将、仕与士、相与象、兵与卒的作用完全相同，仅仅是为了区分红棋和黑棋。

三、教学各个棋子的摆法和走法。

各棋子的走法说明：

1.将或帅。

移动范围：它只能在王宫内移动。

移动规则：它每一步只可以水平或垂直移动一点。

2.士。

移动范围：它只能在王宫内移动。

移动规则：它每一步只可以沿对角线方向移动一点。

3.象。

移动范围：河界的一侧。

移动规则：它每一步只可以沿对角线方向移动两点，另外，在移动的过程中不能够穿越障碍。

4.马。

移动范围：任何位置。

移动规则：每一步只可以水平或垂直移动一点，再按对角线方面向左或者右移动。另外，在移动的过程中不能够穿越障碍。

5.车。

移动范围：任何位置。

移动规则：可以水平或垂直方向移动任意个无阻碍的点。

6.炮。

移动范围：任何位置。

移动规则：移动起来和车很相似，但它必须跳过一个棋子来吃掉对方的一个棋子。

7.兵。

移动范围：任何位置。

移动规则：每步只能向前移动一点。过河以后，它便增加了向左右移动的能力，兵不允许向后移动。

四、关于胜、负、和。

对局中，出现下列情况之一，本方算输，对方赢：

1.己方的帅（将）被对方棋子吃掉；

2.己方发出认输请求；

3.己方走棋超出步时限制。

五、学生练习各子的走法和教学小结。“棋规简介：允许着法”教学设计

教学目标：

1.让学生初步了解常见的允许着法。

2.初步理解“长跟”、“长拦”、“长兑”、“长献”、“一打一闲”等的含义。

教学时间：2课时。教学过程：

一、导入：

一次，两个小同学参加比赛，走成图1局面。着法黑先：

……… 车2平1；炮九平八 车1平2；炮八平九 车2平1； 炮九平八 车1平2…………

以上红炮总想摆脱黑牵制而抽吃黑卒，黑方总不让红方达到目的。红方非常恼火，请来裁判说：“黑车总吃我炮。”裁判看了棋局回答说：“你的炮有车保护是“有根子”，黑车算跟炮而不算吃炮，黑方可以总这样走下去。”结果红炮无法脱身，只好和棋。

这是为什么呢？原来象棋规则中规定了一些着法为允许着法，允许着法就是允许对局双方循环往复不停顿地走下去的着法。双方走了允许着法而不改变者可判和棋。

二、介绍：

1.允许着法共分三大类：

1、双方所走着法都没有“长打”性质；

2、帅（将）和兵（卒）所走着法都具有“长打”性质；

3、双方所走着法都有“长打”性质。

2.举例介绍（图例略）⑴长跟。

一方走子循环往复不停顿地盯住对方“有根子”，限制它的活动自由，同时又不具有捉子性质，称为“长跟”。

⑵长拦。

一方走子循环往复不停顿地拦挡对方棋子，不让它通过，同时又不具有捉子性质，称为“长拦”。

⑶长兑。

一方走子循环往复不间断地和对方相同棋子或价值相当棋子进行邀兑，就称为“长兑”。

⑷长献。

一方走子循环往复不间断地把自己的“无根子”主动送给对方相同棋子吃，就称为“长献”。

⑸一打一闲。

一方走子“打着”与“闲。

三、练习。

教师摆出棋例，让学生判断是允许着法还是禁止着法。着”循环往复交替进行，称为“一打一闲”。

“车(马、兵)杀单将”教学设计

教学内容：

车杀单将、马杀单将、兵杀单将。教学目标：

初步掌握“车杀单将、马杀单将、兵杀单将”的的规律与技巧。教学时间：3课时。教学过程：

一、导入。

当对方只剩一个单将时，你用车、马、炮、兵四个兵种中的一个能战胜对方而取胜吗？

这一课我们专门研究单子擒将的规律与技巧。

二、新授。

（一）车杀单将。

1.摆出棋局（图略），学生试走并讨论。2.总结。

单车可必胜一个将，取胜的办法有两种：

一种是逼迫对方将与己方帅在同一直线上直接见面； 一种是逼迫对方将无路可走而困毙。

（二）马杀单将。（图略）方法同上。

总结：单马可必胜单将，取胜办法只有困毙一种。

（三）兵杀单将（图略）

1.摆出棋局，学生试走并讨论。2.总结：

单兵只要不在对方底线，可必胜一个将，取胜的办法只有困毙一种。

三、练习。

两生一组，学生任意摆出车（马、兵）杀单将棋局，然后练习。残局：“兵士巧胜单士、双兵胜双士”教学设计

教学内容：兵类残局：兵士巧胜单士、双兵胜双士。

教学目标：初步掌握“兵士巧胜单士、双兵胜双士”的规律与技巧。教学时间：2课时。教学过程：

一、导入。

这一课我们专门研究一下兵在残局中的作战力量。小兵虽然行动迟缓，力量较小，但他们联合起来却能发挥巨大作用。

二、新授。

（一）学习“兵士胜单士”残局（图1）

1.讲解：单兵一般不能胜单士，但兵与帅的位置较好时，也有取胜的可能。2.摆出棋局，学生试走并讨论。3.教师小结着法： 着法红先胜：

兵五进一 士5退4；兵五平四！士4进5；

兵平到无士的一边控制黑将的活动，是取胜的关键。如兵五平六走到有士的一边则将5平6，红方无法取胜。

黑方如将5平6，则帅五平四。

兵四进一

士5进4；帅五平六

士4退5；

帅与兵分别控制黑将向两侧的活动通道，称为“左兵右帅”，是用兵决窍。黑方如走将5平4，则兵四平五速胜。

仕五退四? 士5进6；帅六进一！士6退5；帅六平五? 将5平4； 兵四平五? 红胜。

（二）学习“双兵胜双士”残局（图2）

1.介绍：双兵只要具备以下两个条件，一般可必胜双士。兵不能走到对方底线；其中一个兵必须是高兵。没有进入对方三路横线的兵称为高兵。

2.学生试走。3.教师小结： 着法红先胜： 1.兵七进一 将４退１

如改将4进1，则兵四平五，再兵五进一胜。2.帅五进一 …………

良好的等着。

2.…………?士５进４ 3.兵四进一 士４退５ 如改走士6进5，则兵四平五，与基本胜法同。

4.兵四平五? 将４平５??? 5.兵五进一? 士６进５

6.兵七平六

再兵六平五吃士胜。

三、练习：

两生一组练习以上两则残局。

残局：“双兵胜双象、双兵胜单缺士”教学设计

教学内容：兵类残局：双兵胜双象? 双兵胜单缺士。

教学目标：初步掌握“双兵胜双象? 双兵胜单缺士”的规律与技巧。教学时间：2课时。教学过程：

一、导入。

这一课我们继续研究兵在残局中的作战力量。

二、新授。

（一）学习“双兵胜双象”残局。（图1）

1.讲解：双兵只要具备胜双士的两个条件，有能力必胜双象。2.摆出棋局，学生试走并讨论。3.教师小结着法： 着法红先胜：

高兵和低兵依仗主帅助攻，可以战胜双象。

1.兵八平七将４平５ 2.兵六平五 …………

正着。如急于兵六进一，则将5平6。在此局势下，红方无法取胜。

2.………… 象５退７ 3.帅五平六 ………… 先帮助兵占立六路要道。

3.…………象７进５ 4.兵七平六 将５平６

5.帅六平五 象５进３ 6.兵五平四 象３退５ 7.帅五平四 ………… 用帅助攻，奠定胜局。

7.………… 象５进３ 8.兵四进一 将６退１

9.兵四进一 将６平５ 10.兵四进一

（二）学习“ 双兵胜单缺士”残局。（图2）双兵形成右兵左帅可胜单缺士。方法同上。着法红先胜：

1.兵五平四士４进５ 2.兵四平三 士５进４

3.兵三进一 将５平６ 4.兵三平四 象５进７ 5.帅五平四 ………… 关键之着，由此奠定胜局。

5.………… 象７退５ 6.兵四进一 将６平５ 7.兵四进一

三、总结。

四、练习。

两生一组练习上述两则残局，教师巡视。

第五篇：象棋教学培训方案

象棋教学培训实施方案

为贯彻落实“棋行广东”精神，按照坪山新区要求，我校积极推进棋艺特色项目，成立了象棋兴趣班，现将部分教学培训实施方案规划如下：

1.第一阶段。宣传发动。2-5周主要是造影响，引起同学们兴趣和注意。

2.第二阶段。组织活动。6-7周学校通过填兴趣表以及摸排，找出有兴趣的同学，参加兴趣班，集体参加活动。

3.第三阶段，选拔和发现，培养苗子。8-9周通过培训和学习，挑出两组象棋选手。每组4男1女，共计10人。

4.第四阶段。重点培养。将这两组进行战术培训，力求有一定的实战能力。

5.报名参加新区和其他各项象棋比赛，通过历练，增强实战经验。