第十九课 我身边的壁画

第一篇：第十九课 我身边的壁画

城南中心—美术学科第七册教案第十九课：我身边的壁画

一、教学目标

知识目标：现代建筑壁画是将优秀传统壁画和现代工艺技术结合起来的一种艺术表现形式，它与建筑物融为一体，起着装点城市、美化环境的作用，具有鲜明的民族特色和时代气息。

能力目标：在欣赏评述的基础上能够了解壁画的特点及美感。通过技能体验感受壁画的创作过程。

情感目标：通过欣赏及创作活动，培养学生热爱生活、热爱祖国艺术文化的情感，增强学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神，发挥他们的想象力及创造能力。

二、重点与难点

重点：小组合作，探究壁画的材料、构图、色彩、情节及与环境的关系等方面的要素，了解壁画的艺术成就。集体参与，共同体验壁画的艺术创作过程。难点：分析不同材质壁画的艺术风格特点并加深认识。集体创作完成一幅有主题的壁画作品。学会美化环境。

三、教学准备 壁画图片、课件等

四、教学过程

1、检查学具，导入新课

教师: *播放一些校园壁画作品的录象资料。

*带全班学生一起到校园走走，引导学生留意学校创造墙的位置、大小、墙面材料等。

以美化学校绘制壁画为内容，鼓励学生发表意见。

学生：*回忆和联想，小组讨论和交流自己知道的有关壁画的知识。看录象，领略校园壁画的风貌。*观察校园，感受校园环境。设计意图：培养学生的观察能力。增强热爱学校的情感及关注校园文化建设的意识。

2、讲授新课

教师：*组织学生分组讨论，构思构图。

*学生确定主题。（要求：主题明确，视觉效果要强烈。）*为学生提供相关的图片资料。

学生：*分组（每组约5—6人并完成一个版面）推选小组长。

*组派代表将设计想法汇总，大家共同协商。（注意画面的整体性及邻近两个版面的连贯性。）

设计意图：在合作学习的过程中，提高学生主动参与及与他人交往的能力，增强集体主义观念。

3、艺术实践

教师：*组织学生准备绘画颜料及工具。（指导学生把颜料按色系进行摆放。*帮助学生在画面构图上进行整体把握。（考虑视觉形式的流畅性及画面的整体性。）

*巡视辅导：提醒学生要掌握好调色的水分。每支水彩笔限用一种颜色，以免把颜色弄混了。若要叠色，要在底色干后再重叠着色。

学生：*分组确定本组负责的版面。（组长分工，人人参与）*擦干净将要绘制的墙面

*准备绘画工具及颜料并按色系顺序摆放。*依冷暖调子用蓝色或褐色打搞。*涂色：色彩对比的方法突出主题内容。

各版画间虽有间隔但要力求画面的连贯性及统一性。（用色彩或画面内容来体现。）

设计意图：培养学生的审美能力，提高他们合理安排画面的能力。提高学生的绘画技能，培养学生的团结协作精神。

4、展评

教师：*组织学生欣赏自己的创作作品。*鼓励学生表达艺术创作后的感受。学生：*共同欣赏作品。

*各组代表说说本组作品的设计意图及优缺点。*大家一起谈谈为学校画壁画美化校园后的感受。

设计意图：体验成功的喜悦。激发学生热爱生活、热爱校园、热爱环境、的美好情感、养成良好的学习习惯。

课后小结：

第二篇：《第十九课 天涯若比邻》教案

《第十九课 天涯若比邻》教案

教学目标

1、开阔视野，充分了解世界文化的多样性。

2、认识世界各民族文化的合理性与独特价值。

3、懂得不同国家和民族间的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。

教学重难点

1、展现世界文化的多姿多彩，激发学生探究的兴趣。

2、引导学生认识世界文化的多元性，学会尊重多元文化。

教学过程

1、教师简要总结四大文明古国所创造的文明的发展以及对世界的影响。

2、教师：人类今天所拥有的文明，都可以追溯到这些古老文明的贡献。文化是人类文明进步的结晶。

3、教师：世界文化的多样性，使世界变得五彩缤纷。那么，在世界文化多样性受到国际文化的矛盾冲突中，潮流的冲突的情况下，人类应如何保护多样的文化？

4、教师：中国拥有灿烂的古代文明和悠久的历史文化，拥有强大的民族精神和深厚的人文传统。文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。中国自改革开放以来，受到世界文化、特别是西方文化的深刻影响，有的人、特别是青少年对西方文化过于崇拜，甚至完全否定东方文化；而有的老年人则过于夸大西方文化中的糟粕。那么中华文化怎样在世界文化融合的洪流中保持自己的个性与特征，凸现独特的魅力？

5、教师：美丽的上海外滩久负盛名，被誉为“世界建筑博览会”。然而有学者认为，如果我国的城市建设都一味地追求国际化，而不注意挖掘和保存传统文化和城市自身的特点，那么我国的城市建设就会失去自己的特色。

6、问题：有人说，传统文化是民族的根，我们应该尽力保护，你怎么看“民族的”与“世界的”的关系？

7教师：当今世界是开放的世界，各国人民共居于一个地球，这就要求我们形成开放的国际意识，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重他们的文化和习俗。为什么要这么做？因为不同国家和民族的人们长期生活在不同的历史文化背景和自然环境中，接受不同的文化信息，受不同的社会习俗的影响。

问题：你认为我们应该以什么样的态度面对不同民族的文化？ 学生自由交流。

8、学生阅读书中P147的故事“和平绿洲”。

教师：“和平绿洲”的出现，为这两个民族解决冲突树立了光辉的榜样，确实难能可贵，由此我们可以感受到不同文化间的沟通与交流，在一定程度上已成为消除民族间冲突与仇恨的重要手段，促进不同国家及民族的人们和睦相处。

教师：在不同文化的碰撞与接触中，一方面是产生不同文化的相互摩擦或冲突；另一方面也使不同民族间的文化相互交流、借鉴。在我国的历史长河中，著名的“丝绸之路”成为东西方文化交流的楷模。

9、活动：面对中西方文化冲突，我国应持的态度是什么？我们的策略是什么？我国要在哪些方面做出努力？我们在与西方的交往中，应保持哪些方面的文化传统？应改变哪些方面的习惯和观念？

10、教师：尊重彼此的文化，以平等的态度进行交流与对话，是与其他民族和国家的人民友好交往的基本前提。在世界文化交流与对话中，我们应以一种世界的、开放的眼光，尊重每个民族文化的传统和个性，促进世界各民族文化的共同繁荣和发展。

第三篇：第十九课 小动物过冬

《第十九课 小动物过冬》教学设计

科目：语文 教学对象：二年级学生 提供者：江云

一、教材分析：

这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。教学重点在于指导学生分角色朗读课文，难点在于生字教学。朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养以及想象力的挖掘。

二、教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

三、教学准备：

学生准备：认识一些小动物。

教师准备：制作ppt，准备谜语，查阅动物过冬知识

四、教学过程：

课前活动：猜小动物（小燕子、青蛙和蜜蜂）

（1）白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。同学们大家猜一猜这是什么动物呢？肯定回答。小燕子到处飞，见识广，我们称她——“燕子姐姐”。

(2)绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

同学们大家猜一猜这是什么动物呢？肯定回答，它是怎么叫的呢？大家一起来欢迎下青蛙哥哥。(3)小小建筑师，合力做房子，何时最忙碌，待那花开时

这又是什么动物呢？对啦，是小蜜蜂。小蜜蜂的胆子有点小，是一只小小的虫子，所以是虫子底；喊一喊——“蜜蜂妹(mèi)妹(mei)”。

二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。

（一）通过课题，并初始课文，启发学习

1.师：书写标题，学习生字“物”。物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有 变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】

2.师：通过这个标题，大家有什么疑问吗？那老师先将课文朗读一遍，再看看大家能不能把这些疑问自己解决。【邀请学生发言】

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

燕子说：“冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”

燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”

小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”

小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”

它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。

板书 小燕子：飞到南方去（大雁，天鹅，丹顶鹤）青蛙：钻泥土（冬眠）（蛇，乌龟，熊）小蜜蜂：藏蜂巢（松鼠，狐狸，喜鹊）

3.师：大家知道蜂巢是什么样子的吗？请看我们的ppt。蜂巢是很多小六边形组成的 大家像什么。【邀请学生发言】它像一个房子，所以说小蜜蜂像个勤劳的小建筑师。

（二）分段落学习，体会情境

1.师：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。青蛙、小燕子和小蜜蜂关系非常好，它们常常在一起做什么呢。那你们有没有自己的好朋友，平常在一起会做些什么开心的事情呢？我要请几位同学来跟大家共同分享下彼此的友谊。【邀请学生发言】说的非常好，小动物需要朋友，我们人类也需要朋友，这样生活才会更加快乐。2.师：那后来又发生了什么呢？我们继续往下看。秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。秋风刮起来了，说明了什么呢？说明风非常大，天也变冷了。这里有一个生字，大家来一起拿着笔写一写刮。青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。这些小动物彼此之间非常关心。这里有个生词叫商量，量本来读第二声，这里我们读轻声，大家一起读一读。

3.师：好，我们再来看这些小动物商量得怎么样了。燕子说：“冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”燕子要飞回南方过冬，为什么呢？因为那儿暖和，还有很多虫子。大家注意下暖子怎么写，还有这里的和和暖字连在一起也要读轻声。小燕子要飞到南方去，它什么时候飞回来呢？对，明年春暖花开的时候。有哪位同学可以自告奋勇地解释春暖花开的意思呢？【邀请学生发言】对，春暖花开就是春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。接下来，我要请几个同学在黑板上给我们画出你们眼中的春暖花开的景色。【邀请学生作图】好，非常棒，同学们都很有想象力。

4.师：燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”

小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”小燕子真得非常关心小青蛙，小燕子称呼小青蛙什么呀，对，哥哥。另外这里还有个生字接。我们来一起读一读，写一写。

5.燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？” 小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”小燕子真是热心肠，不仅关心小青蛙，也关心小蜜蜂。小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里。说明小蜜蜂什么呀？对啦，说明小蜜蜂很勤劳，凡事早作准备。我们要不要学习它？

6.它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。它们的关系真得非常好。不知道大家有没有注意到这里的第二年，和文章中的哪些词是相似的呀。对，来年，明年。

（三）分角色朗读，感悟友谊，并复习生字词

师：接下来我要请同学们分角色朗读课文。谁来当旁白，谁来当这三个好朋友？剩下的同学们当下小评委，大家来评评哪个同学读得最好。

师：好的，读得非常棒。我们再请一组同学开火车，把生字，生词念一念。其他同学也可以跟着小声的念。

（四）课下指导

那这堂课就上到这儿了。大家课后除了把生字生词记住，也可以做些小动物头饰，看看其他动物的过冬方式。那老师也和同学们有个约定，我们下节课再见啦。附板书设计： 小动物过冬 燕子

飞到南方去 青蛙

钻到泥土里 蜜蜂

藏在蜂巢里

第四篇：第十九课 吉祥虎

第十九课 吉祥虎

一．教学目标

1.通过浏览虎的资料，使学生了解虎的特征以及传统文化中虎的魅力，从而了解美术与生活的联系。

2.选择塑造自己喜欢的虎的形象，充分体验造型活动。

二、教学重难点

1.重点：虎的形象和民间传统的吉祥意义 2.难点：虎的形象图案化的过度 三． 教学准备

教师：布老虎，吉祥图案图片 学生：水彩笔，勾线笔，画纸 四． 教学过程 1.引导阶段

（1）教师出示布老虎，提问： ①这是什么动物？

②我们大家都去动物园看过老虎，它和老师手里的这只有哪里不一样呢？（教师强调花纹上的不同）

（2）教师总结：我们古代的人很聪明，给老虎身上加上漂亮的图案，就可以代表吉祥的意义，所以今天我们也来设计一个有威力的“吉祥虎”。

2.欣赏书中泥坐虎的图片，了解虎身上装饰图案代表的吉祥意义。

（1）教师在黑板上画出4种图案，让学生找一找这些图案出现的位置，并提问学生图案代表的意义。

①莲花（耳朵，尾巴）——连生贵子 ②石榴——多子多福 ③铜钱——招财进宝 ④牡丹——花开富贵

（2）虎的形象运用与其它的部分（以书上出示的图片为例）

师：自古以来，虎都是威武凶猛的象征。老百姓认为，虎是万兽之王，能降服百怪，镇宅驱邪，同时也希望小孩子像老虎一样健壮勇敢。

如 虎头帽，虎头鞋——保护小孩 虎头面具，虎纹瓦当——镇宅 3.表现阶段

（1）教师在黑板上示范虎的图案画法 ①以简单简笔画为主 ②学生直接绘制在纸上

（2）提示学生老虎“没穿衣服”，让学生为自己设计的吉祥虎加上吉祥花纹。（学生绘制时教师可加入一些其它的吉祥图案）

（3）小组互评，提出修改建议。学生结合自己的设想，进行加工装饰，进一步完善自己的作品

（4）提示学生每人让自己的吉祥虎加一句吉祥话或自己的心愿，祝福即将来到的2009年。

4.展示阶段

（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。每组选一个代表展示自己作品，并讲解自己的老虎加了什么样的吉祥意义和自己许下的心愿。

（2）鼓励学生大胆说出自己的感受，大胆评价其他学生作业的优点与不足。（3）全班评选出最优秀的作品，共同为全班祝福吉祥。

第五篇：第十九课《舞台的布景》

第十九课《舞台上的布景》

（一）教学目标：

1、欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。

2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。

教学重难点：

如何制作舞台布景？

教学准备：

剪刀、胶水、双面胶等制作工具，彩色纸、毛线等材料。不同类型的舞台美术图片，舞台场景设计的草图、舞台表演幕后情况的图片等

第一课时

教学目标：

1．欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。

2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。

教学过程

一、引入新课，揭示课题。

1教师引入：我昨天去看了一个演出，那里的舞台特别的漂亮，你们看过什么舞台演出？哪一场演出你印象深刻？（学生回答交流）

教师小结：各种各样的舞台表演都属于一门综合艺术，我们一般把它称为舞台美术。

2教师揭示课题：今天我们就来学习《舞台美术设计》。

二、感受了解。

1为什么说舞台美术是一种综合的艺术？它综合了哪些艺术手段与形式呢？可以给我们带来怎样的艺术享受？

2交流讨论，教师概括、小结舞台美术的特点与需要设计的内容，并以《报童》的舞台美术设计做进一步的图示说明。

三、学习舞台美术布景的设计。

（1）通过课件展示布景设计的有关图片，如西博会晚会、舞剧《大梦敦煌》等，组织学生以小组为单位展开讨论：这些布景是以什么作为舞台的主要形象的？为什么？在整体的设计上还考虑了哪些因素？

（2）小组讨论、交流、汇报，教师总结主题形象在整体舞台美术设计中的意义及其他需要考虑的诸多因素，如灯光、道具、天幕等。

（3）欣赏几幅舞台场景的设计草图，强调草图的基本设计要点，如要突出演出主题、选择主题表达的形象、注意舞台欣赏的视觉效果、说明性地大概画出舞台设计的基本效果等。

四、布置作业，鼓励设计。

自己选定一个课本剧或童话剧，然后用草图的方式画出舞台美术的整体设计。也可采用小组讨论的方式，由一位同学画出集体讨论的大概设计意图。

五、学生设计，教师巡回指导。教师与学生共同参与

六、交流设计意图，展示评价。

请学生上讲台把自己小组的设计草图通过投影仪放大，然后讲解自己的设计意图。教师引导学生进行评价，如创意是否新颖，主题形象如何、设计是否会得到较好的舞台效果等。

七、课堂小结，教学拓展。

①通过教学课件播放舞台演出的幕后画面，如化装、做道具、搭舞台等，教师进行课堂小结。

②布置学生为下一节课的设计制作准备好相应的工具和材料，并结束学习活动。