《白桦林低语》教案

第一篇：《白桦林低语》教案

小学六年级上册《白桦林的低语》教案

一、教学目标：

1、熟读课文，掌握课文中要求掌握的生字、词语；

2、分析并理解文中作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质；

3、感受作者对林业工人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

二、教学重点：

1、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神；

2、掌握文中所要求掌握的生字、词语，并灵活运用。

三、教学难点：

通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

四、教学方法：

五、教学流程：

1、导入新课，板书课题。

同学们，你们知道“大兴安岭”吗？大兴安岭位于我国内蒙古自治区东北部和黑龙江省北部。全长1200千米，宽200—300千米。原始森林茂密，是我国重要的林业基地之一。主要树种有兴安落叶松、樟子松、红皮云杉、白桦、蒙古栎、山杨等。今天，就让我们一起跟着课文《白桦林低语》去看看那儿的白桦林吧。

板书——《白桦林低语》

2、朗读课文，勾画出文中生字词并思考文章含义：

让我们一起来朗读一下这篇课文，在朗读的时候，请同学们把文中的生字、生词勾画出来。

3、学习生字词：

a、要求掌握的生字：

桦（桦树）（白桦）

涤（洗涤）（涤荡）

岗（岗位）（上岗）

撮（一撮）（撮箕）

莫（寂寞）（莫非）

邪（邪恶）（驱邪）

膛（胸膛）（枪膛）b、写字表要求掌握的字：

丹（牡丹）（丹青）

伏（起伏）（降伏）

纯（纯洁）（清纯）

妄（妄想）（妄为）

棒（木棒）（真棒）

爽（爽快）（爽朗）

警（警察）（警示）

惕（警惕）（惕厉）

絮（柳絮）（飞絮）c、要求掌握的词语：

思念

摇曳

低吟浅唱

涤荡

忽略

警惕

激励

絮絮低语

倾诉衷肠

白桦林

岗位

一撮

寂寞

邪火

胸膛 d、词语解释：

摇曳：形容草木花朵在风中轻轻摆动的样子。涤荡：荡洗，清除。指人的心灵受到洗涤。

警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。激励：激发勉励，使人振作。狂妄：狂傲，极端自高自大。

低吟浅唱：低声吟咏，小声唱歌。形容小声哼着抒情歌曲。也形容小虫在夜里鸣唱。

4、课文解析：

我们学习了生字和词语，再把课文有感情帝朗读一遍，请同学们在朗读的时候思考《白桦林的低语》，白桦林究竟在向我们讲述些什么？

提问：请问同学们，你们读懂了“白桦林”在低声向你们说些什么吗？（白桦林指作者，作者通过这篇文章向我们描述了什么样的故事？）

回答：作者在文章中用诗一般的语言赞颂着无名工人——大兴安林的林业工人。这是一群高尚的人，他们在自己的岗位上默默地为祖国做贡献。

① 分段读课文解析，读第一自然段： 提问：第一段中“我一直怀念着你。”“你”是指谁？ 回答：“你”是指林业工人。、② 读2、3自然段：

提问：读这两个自然段，看看作者都为我们描绘了些什么？用笔勾出你喜欢的句子。回答：这两个自然段，我们跟着作者的思绪，看到了大兴安岭美丽的景色。③ 读3至6自然段：

提问：从这3个自然段中我们看到了林业工人怎样的工作和生活？请勾画出与林业工人工作和生活相关的句子。回答：略

提问：林业工人为什么爱吸烟却没有与吸烟相关的物品？

回答：因为森林禁止烟火，所以林业工人在为了工作，舍弃了自己的个人喜好。提问：林业工人为什么要喝酒，又要限制每两小时一口？

回答：林业工人为了看好林，喝酒提神，但为了保持清醒，不能多喝。提问：林业工人为了看好林，还做了些什么事？

回答：林业工人，不带书报，不是不爱看，而是要时刻警惕注意四周的情况；林业工人带了收音机，但不听自己喜欢的音乐，只听天气预报，因为他的耳朵要随时捕捉远近异常的音响。

提问：第6自然段中作者问林业工人“寂寞吗？”林业工人没有正面回答，那他到底寂寞吗？

回答：他寂寞，也不寂寞。他寂寞是因为，在工作中没有人和他聊天，和他共度。他也不寂寞，因为有鸟、有树与他为伴，他的梦想是为了祖国把“森林这条绿毯”一直铺到北京城边上。提问：通过这几段，你有什么样的感受，总结一下。

回答：我们了解到了林业工人为了祖国的事业，把自己的个人喜好、个人需求都抛到一边，把自己的梦想与祖国的事业联系到一起。表达了林业工人敢于牺牲、默默奉献的高尚品德。④ 读7、8自然段

提问：概括一下这两个自然段的段意。

回答：最后两段用具体的形象描写，表明了作者向看林人学习的情怀，抒发了对看林人的崇敬之情，深化了全文。

引导学生划分段落层次，归纳段意：

① 第1段：作者一直怀念着大兴安岭的看林人。

② 2—3段：作者通过描写大兴安岭优美景色来寄托对看林人的思念。

③ 4—6段：通过对看林人工作和生活的描写来表现林业工人默默付出，甘于奉献的高尚品格。④ 7—8段：照应文章开头，抒发了作者对看林人的崇敬、赞美之情。

①（1～2）：作者一直怀念着大兴安岭的看林人。②（3～6）：作者回忆起与无名看林人相处的所见所闻，表现了林业工人默默付出，甘于奉献的高尚品格。③（7～8）：照应开头，抒发对守林工人的怀念、赞美之情。

总结文章中心思想：

本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，表达了守林工人的精神永远值得我们学习。

第二篇：白桦林的低语教案

白桦林的低语

教材分析：

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。教学目标：

1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。教学重点、难点：

1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。教学用时：

2课时

教学过程：

第1课时

一、导入新课，板书课题。

我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1、指名读课文，正音。

2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？

三、讲读课文。

1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？

2、讨论。

四、讲读第二段。

--1--

1、指名读，思考：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？

2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

3、齐读第二段。

五、讲读第三段。、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）

2、讨论交流。

3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？ 作业布置：

1、抄写好词、好句。（必做）

2、背诵自己喜欢的句段。（选做）

第2课时

一、复习检查。

二、讲读第三段。

1、自读第三段，思考：

为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？

2、讨论交流。（鼓励发言）

3、朗读第三段。

4、归纳第三段的段意。

三、自读课文第二段，思考：

作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）

--2--

四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？

个人思考后讨论交流。（A、B生答）

（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）

五、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。作业布置：

1、完成课后练习。（必做）

2、预习《杨震暮夜却金》。板书设计：

白桦林的低语 看林人…… 坚守 岗位 无私奉献

默默 守候

课后札记：

学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。

--3--

第三篇：白桦林的低语教案2

《白桦林的低语》

教学目标：

1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。教学重难点：

分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。教学时间：2课时

教学准备：教师准备大兴安岭的有关图片及文字资料，学生提前预习读书。教学过程：

一、揭示课题。

1、齐读课题。

2、下面请同学们打开书，初读全文，给你印象最深的什么？ 我怀念看林人；大兴安岭是个美丽的地方；看林人认真负责

二、学习课文：

1、导语：初读课文，我们知道课题中的白桦林位于我国的东北的大兴安岭，现在就让我们跟随着作者的思绪，走向小兴安岭，走近这片白桦林。

2、大兴安岭美

（1）轻声读课文2-3自然段，说说你感受到了什么？（2）谁能通过朗读把这种美带给大家？

（3）刚才我们所感受的美，是它的外表美。其实，这茫茫林海还有它实实在在的美，结合书上的小资料和你平时了解的相关知识，这大兴安岭森林给我们带来了哪些益处？同学们这就是它实实在在的美,让我们带着对她的爱和感谢，再来读读这段话。

出示：

窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱„„

大兴安岭森林以它美丽的外表，以它丰富的内涵，征服了我们，在字里行间我们也感受到了作者对于这片林海的热爱。

3、体会看林人精神

（1）齐读：从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。（2）你有什么问题？

你指的是谁？为什么一直怀念？

（3）课文中有一句话为我们作了解答，谁能找出来给大家读一读？

看林人啊，我的兄长，我们在那了望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。

（4）你怎么理解这句话？ 看林人的精神影响了我，使我能消除大都市人常有的浮躁与狂妄，使我——安静、谦逊、踏实

涤荡：洗涤，清除

（5）看林人深山到底具有什么样的精神能这样深地影响我？ 默读课文，思考：看林人身上具有什么样的精神？ 画出相关的句段，作简要批注。

你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况－－哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响――哪怕是有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！

全力以赴地守护着这片森林，对工作尽职尽责，严格要求自己，为了呵护好这片森林，宁愿牺牲自己的爱好，宁愿放弃自己的欲望，宁愿让自己的生活变得枯燥、单调

我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的地毯，一直铺到北京城的边上！”

甘守寂寞、以苦为乐

a看林人寂不寂寞？

b从你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想你感受到了什么？

c为什么能以苦为乐呢？

源于对这片森林的深深的爱，源于一份坚定的信念：把厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！

指导朗读，把我们的理解带到文中去。

自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。

当大雨倾盆时，你（）； 当（）时，你（）。

看林人的高尚、伟大深深地感染了我，让我怀念！齐读从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。

在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光„„

想一想：我激励自己，要有你什么样的胸怀和什么样的目光？ 填空：

在默默的思念中，我激励自己，要有你那样（宽广、无私、默默奉献、甘于寂寞、乐观）的 胸怀，你那样（坚定、长远、乐观、专注）的目光„„

三、回扣课题、升华中心：

1、课题《白桦林的低语》，文中有两个地方都扣住了题意来写，找出来，读一读。

紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱„„

白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

那么，白桦林低吟浅唱、絮絮低语些什么呢？ 看林人又在向白桦林倾诉些什么呢？ 写一段话：

白桦林该还在向你絮絮低语：看林人，你为了（），为了（），牺牲了（），放弃了（），（）；

你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠：白杨树，你为了（），为了（），我（）。

我们也被看林人和白杨树之间这种默契所感动，被看林人的精神所折服。

2、齐读：从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。

在白桦林的低语中，愿你听到我的声音――我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

你从中读出了什么？

怀念崇敬赞美

四、总结文章特点，积累语言

文章语句优美，很多语句是押韵的，发现了吗？ 把你喜欢的段落背下来

第四篇：《白桦林的低语》课后练习

一、（自读课文，力求读的字通句顺，独立思考、记忆，10分钟内完成下列预习题1、2 题）：

1、书写下列字词并注音：

摇yè（）

dí（）dàng

（）警惕

（）撮（）

捕（）捉

zhōng（）肠

２、结合语境解释下列词语

摇曳：______________________

涤荡：______________________

二、整体感知（学生有感情朗读课文，完成下列思考题）

1、这是一篇充满诗情画意的散文，你能理清文章的思路吗？说出你这样分的理由（提示：可以按时间顺序，空间顺序，有时有逻辑顺序，在结构体现为总分总结构，总分结构或者分总结构）

_____________________________________。

2、课文主要写了什么？

_____________________________________。

_____________________________________。

三、读文章并写出初步体会文章内容

提示：用圈点勾画法读课文，划出体会深刻、语言优美的句子用铅笔在课本旁边写出自己的体会，不明白的地方划横线并用问号标记！准备小组内的交流。

探究交流 第二课时

四、探究下列问题（先独立思考，形成自己的看法，再讨论交流完成下列思考题）

1、为什么我一直怀念着你？

_____________________________________。

_____________________________________。

3、我为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（划出相关的语句，说说你体会到了什么）

_____________________________________。

4、思考：到底谁在低语？他在低语什么？

_____________________________________。

5、文章最后一段有什么作用？试从文章内容、结构等方面加以分析。

_____________________________________。

五、仿照老师的例句，品析本文的语言

例1：我的思念越过蜿蜒曲折的小溪，升到高高的冈峦上

（老师的分析：这句话中的越过升到把思念拟人化了，让思念像一位导游，引导者读者一步步走入大森林。）

例2：看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人的那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。

从文中找出类似的句子进行分析

_____________________________________。

第五篇：《白桦林低语》教学设计

《白桦林低语》教学设计

《白桦林低语》教学设计1

教材分析

《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。

教学目标：

1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2．理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

3．采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点：通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

教学准备：

1．查找郭小川赞美森林工人的诗。

2．查找大兴安岭的资料。

3．多媒体课件。

教学用时：一课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

师：同学们，还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗？通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活，在美丽的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。听，白桦树是这样低语的。

板书：白桦树的低语

二、检查预习。

1．在预习中，你遇到了那些不理解的词和不认识的字？出示词语，读一读。

蜿蜒曲折 低吟浅唱 瞭望 狂妄

絮絮低语 倾诉衷肠 摇曳 一撮烟草

（1）指名朗读齐读

（2）说说那些字容易写错。

2．生字词语掌握了，相信课文读得会更流畅。 读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?（学生自学,要求在文中作批注。）

3.学生交流。

4．这里的“你”指的是谁？

（板书：看林人）（提出问题、解决问题）

三、细读课文

1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。

师：从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人？把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。

2．学习第五自然段：具体是从课文的哪些内容看出的？

出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅！

（1）指名朗读这段话,

（2）这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有 决不违章 不是 必须 除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)

生活细节：强忍烟瘾，严控酒量，时刻警惕，甚至拒听自己喜爱的歌曲……

看林员为什么要这样做?

（3）有感情的朗读这段话.

板书：坚守岗位 默默奉献

过渡：是啊！这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却认真地站好每一班岗，他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。

3． 同学们，假如没有这些看林人，后果会怎样？（发生火灾；偷伐林木；捕杀动物）

出示多媒体

火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示！

小结：这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。

4．出示第六自然段。

师：你认为看林员寂寞吗？课文中并没有写他怎样回答的。

（1）从这一段中你读出了什么？

（2）你是从那些词句中感受到的？（感受林业工人默默奉献 甘愿牺牲的精神）

（3）有感情朗读第七自然段。

小结：从你爽朗豪迈的`笑声中，我听到了责任，感到了希望。

5．出示：你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!

师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？（学生交流）

我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。

6．读课文最后一段，读后谈谈自己的感受。

引导学生联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

白桦树会低语什么？看林员会说什么？

他们之间到底在说些什么？请你们分角色写下来！一组是看林人，一组是白桦林。

7．集体交流。

四、积累句段，总结课文。

1．选择自己喜欢的段落进行背诵（本文文辞优美，所以将重点放在积累背诵上）

2．教师总结:什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦树可以作证，白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊！耐住寂寞。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。

作业设计：

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

板书设计：

白桦林的低语

坚守岗位

看林人 乐观豪迈 纯洁的心

热爱工作 默默守候

《白桦林低语》教学设计2

教材分析：

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。

教学目标：

1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

教学重点、难点：

1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

教学用时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1、指名读课文，正音。

2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？

三、讲读课文。

1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？

2、讨论。

四、讲读第二段。

1、指名读，思考：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？

2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

3、齐读第二段。

五、讲读第三段。

1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）

2、讨论交流。

3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？

作业布置：

1、抄写好词、好句。（必做）

2、背诵自己喜欢的句段。（选做）

第二课时

一、复习检查。

二、讲读第三段。

1、自读第三段，思考：

为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？

2、讨论交流。

（鼓励发言）

3、朗读第三段。

4、归纳第三段的段意。

三、自读课文第二段，思考：

作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）

四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的.？

个人思考后讨论交流。（A、B生答）

（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）

五、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

作业布置：

1、完成课后练习。（必做）

2、预习《杨震暮夜却金》。

板书设计：

白桦林的低语

看林人…… 坚守 岗位

无私奉献 默默守候

教学反思：

1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。

2、学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。

《白桦林低语》教学设计3

教材分析：

《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

学情分析：

六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。

教学目标：

1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

教学难点：

理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第二课时

一、问题导入，激发兴趣。

思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？

二、学习课文第四——六自然段。

1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？

2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

3、汇报交流学习收获：

（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）

文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。

（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？

（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的`细烟，也不能忽略轻放！”

体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？

（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

体会“但……甚至”等词在文章中的含义。

（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）

5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）

6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。

7、指导有感情地朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

三、老师小结：

正是有这些默默无闻的看林人，我们才能看到如此美丽的景色，教师引读“窗外是茫茫林海……”

四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。

1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，从这里你体会到了什么？

因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光……

（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大理想。）

2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

五、布置作业：

1、把你想对看林人说的话写下来。

2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

《白桦林低语》教学设计4

教材分析

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。

教学目标

1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备

教师：课件。

学生：预习课文。

板书设计

白桦林的低语

坚守岗位

看林人

无私奉献

默默守候

教学过程

第一课时

一、激趣导入

白杨是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学生自学课文

1.出示自学思考题，学生自学。

(1)或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容？

(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

(4)试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：

1.写近义词：纯洁忽略（）激励（）

2.写反义词：浮躁（）异常（）

第二课时

一、复习导入，明确目的。

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的`看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。这里的你指的是谁？

三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1.你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？绝没有写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。

读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光

（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

《白桦林低语》教学设计5

教学目标

1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2．理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。（重点）

3．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．体会写作方法。

教学过程

第一课时

一、导入新课：

1.播放一段大兴安岭美丽景色的课件。

2.学生谈谈看后的感受。

3.出示一篇白桦林，想象：你仿佛听到了什么？

4.今天，我们就来学习一篇散文《白桦树的低语》

二、初读感知：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.交流搜集的有关大兴安岭的资料。

3.出示词语，领读、跟读：你想提醒同学们注意什么？

4.分段朗读课文：你读懂了什么？从课文中你了解了看林工人的生活怎样？

三、细读品悟：

（一）讲读第1-5自然段：

1.指名分段朗读。

2.作者一直念念不忘的“你”指谁？你有什么疑问？

3.读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?

学生自学，把感受写在旁边。

学生交流：从语言、神态、工作等方面谈。

4.出示句子：你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……

指读。

从这段话中,你感受到了什么？看林员为什么要这样做？

有感情的朗读这段话：练读、指读、读后评议朗读情况。

（二）讲读第6自然段：

1.出示第六自然段。

2.自由读。

3.如果你是这位看林人，这样的生活、这样的工作，你会有怎样的感受？

4.你认为看林员寂寞吗？想象一下，看林员会怎样回答？你从中又感受到了什么？

5.大声地、有感情的朗读这段话。

（三）讲读第七自然段：

1.齐读本段。

2.从这一段中你读懂了什么？

3.美丽的大兴安岭还给你留下什么印象？

4.有感情地朗读。

（四）讲读最后一个自然段：

1.齐读最后一段。

2.从白桦林的'低语中你听懂了什么？它还会向我们诉说些什么？

3.此时，作为这片森林的看护者，他又会说些什么？

4.有感情地朗读。

四、总结全文：

1.从这篇散文中，你感受到了什么？

2.你有什么话想与大家分享？

小结：从白桦林的低语中，我们感受到了什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱。那种耐住寂寞，苛求自己，心系大地，缄言无语的品质；那种经年累月，默默无闻，甘做牺牲的奉献精神正是看林员的写照。让我们向具有这种精神品质的人们致敬！

《白桦林低语》教学设计6

教材分析

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。课文在介绍看林人工作的阁楼时，一并写出了大兴安岭的美丽，林边怒放的野花，清澈的小溪，高高的山冈，茂密的层层叠叠的森林，风姿绰约的白桦。为了祖国这片美丽的森林，护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量，拒听心爱的歌曲，严格遵守职业规定，默默无闻、甘于寂寞，表现了护林工人一颗纯洁质朴的心。作者以“我的思念”贯穿全文，语句齐整，充满诗情画意。

教学目标：

1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。

教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。

教学时间：2课时

教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文大意。

教学过程：

一、播放课件，了解大兴安岭。

1、板书课题 ，学生读课题。

2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？

3、播放大兴安岭的课件。

4、问：大兴安岭告诉了我们什么？

5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。

二、初读课文，学习理解本课生字词语。

1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。

2、教师出示词语：

层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒 一撮岗峦

3、指名学生认读词语。

读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的`字音。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。

4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语 低吟浅唱 涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。

5、抄写一遍词语。

三、再读课文，感受课文的情感基调。

1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。

2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。

四、齐读课文。

第二课时

教学过程：

一、自然段

1、出示课文第一自然段：

从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。

2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？

3、抓住“一直” 体会“我”对护林人深切的感情。

4、过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。

二、学习课文2-3自然段

1、朗读2-3自然段理解课文。

读了这一部分你认为大兴安岭美吗？

抓住“……现在是什么样的野花在怒放？”

“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。

2、有感情地朗读这一部分课文。

三、学习课文4-7自然段

1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。

2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为 ”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。

3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。

《白桦林低语》教学设计7

教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。

学习目标：

1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

学习重点、难点：

1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

跟老师一起学：

1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

2、读课文，正音。

3、读2—8自然段，思考：作者是从哪几方面进行叙述的？

4、按文章内容，全文可分为几段？

（1）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

（2）课文主要写了什么内容？

（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

（4）试给课文分段，归纳段意。

课内练习：

（1）写近义词：纯洁忽略（）激励（）

（2）写反义词：浮躁（）异常（）

5、讲读第二段。

思考：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？

第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

齐读第二段。

6、讲读第三段。

自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）

思考：林木工人为白桦林作出了哪些牺牲和奉献？

讲读第三段。

7、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心能够涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？

归纳第三段的段意。

8、作者是怎样抓住特点描写景物的？

9、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？

（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，在叙述中抒发其喜爱之情。）

10、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

11、我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质的，是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

12、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

13、我为什么深深怀念着“你”？作者从哪几个方面写出了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2—7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

14、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下“口袋里绝没有烟草和火柴棒”？由此你想到了什么？

15、文章中还有类似的语句吗？并说出自己的体会。

体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

16、读到这里，你想到了什么？

（林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些淳朴的林业工人说些什么？

读出自己对看林人的敬佩。

17、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，通过这些语句你体会到了什么？

在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的'目光……

（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。）

我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

18、总结课文，升华中心、体会表达。

课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？它在低语什么？

是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你得到了什么启示呢？

19、作业

1）有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2）课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

《白桦林低语》教学设计8

教学目标

1、熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3、感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备教师：课件

学生：预习课文

板书设计

白桦林的低语

坚守岗位

看林人

无私奉献

默默守候

教学过程

第一课时

一、激趣导入

“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：

课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学生自学课文

1、出示自学思考题，学生自学。

（1）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

（2）课文主要写了什么内容？

（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

（4）试给课文分段，归纳段意。

2、老师检查自学效果。

四、学生质疑问难

五、课内练习：

1、写近义词：

纯洁（）

忽略（）

激励（）

2、写反义词：

浮躁（）

异常（）

第二课时

一、复习导入，明确目的

师：上节课我们初步学习了课文，请一位同学来回忆一下课文主要内容。

生：这篇课文讲的`是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。

二、研读课文

三、作业设计

1、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2、小练笔

有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？学了这篇课文，联系生活实际，你想对身边这些平凡而伟大的人说些什么？