爱值得爱的人

第一篇：爱值得爱的人

爱值得爱的人-写给曾经爱过的人写给在感情世界中所有失落的人

爱值得去爱的人，爱真正懂你爱你的人...3年之爱,不曾奢望被爱,只想用心的去爱,从来以为这是爱的信仰,是不求所取的真爱.只要她能理解,她能知道这个世界上有一个人真正爱着她,在心底能有一个小小的自己的位置,就欣慰满足了.3年里不曾也不想过多的去惊扰她,所以3年里只给她打过一次电话,一个月只发出一两条短信,原以为这样偶尔短信的问候，偶尔节日的祝福会给她的生活添去一份色彩一份温馨.而结果一切都错了.她有她的爱,尽管可能如我对她类似的爱,一样是苦苦的煎熬，痛苦的折磨。她爱那个男孩,而男孩给她的只有无尽的伤痛,无望的执着；我爱她，而她的眼里不曾有我,我的所有对她只是“莫名”虚有的多余,她给我的是片碎而却铭心的记忆.如此，这份感情这份所谓的爱已经失去了所有的意义…

自欺的说什么来生，即使真有来生的轮回,那怕轮回一千次一万次的爱的执着,她也不会多看你一眼.你永远都只会是她眼里的沙子.而今终于觉得这份爱从来都不值得......从此，她的好她的不好，她的快乐她的幸福，她所有的生活都将与你无关，她不需要你的执着，不需要你的关心你的问候，你的祝福...从此不再有爱的纠缠，不再有朋友间的情谊，不再有遥远的牵念（如果有，那只是我埋藏与心的一段简单的记忆...），无须刻意的删除什么，忘记什么，珍藏什么...从此她只是你QQ里，手机里，更是心底里最熟悉的陌生人...XX，我可以做到，希望你也一样可以做到.对你的爱已经没有了任何意义，同样你对他的爱也没有意义.........还是谢谢上天让我有机会认识了你，因为你无意也是被动中给予我的伤痛掩藏了曾经的泪，是你让我几乎真正的淡忘了一段几年的往事情怀...昨晚翻阅了曾经的日记，厚厚的三本，几乎都是写关于校园里的她。

关于她，我从来也没有忘记，只是小心的珍藏，尽管网上所有注册的用户名，密码每次都要输入，都要打出她的名字，8年来也不知道已经重复了多少次，但始终不曾为任何人所改变，是爱的习惯，爱的淡然，是爱回归后的简单...想你是一种隐痛，想她是一种淡淡的蕴涵友谊蕴涵粉色记忆的温暖...第一次将曾经所爱过的两个人同时在同一篇日志文章里出现：

关于你的文字与记忆：

“莫名”的泪，“莫名”的伤——相逢

爱与被爱，爱的人与被爱的人....你的日志《坚强背后》，我的痛

两年前爱的记忆，我一生的情怀

意外的清早的问候，你好吗？心泪~

依然孤冷与两年后的今天

夜漫漫，眼蒙胧；情恒久，泪与心

爱情里有两种爱让人痛苦:

你爱她,她不爱你,你在她的世界里永远是多余.无论你多么执着,为她付出的那怕是生命,她也不会留有一丝的位置给你.记着在爱情的世界里永远没有“感动”，所谓的感动也都只会建立在彼此爱慕好感的基础之上,所以她若不爱你,请永远不要奢望去感动对方!那样只能使自己一再的受伤.对于这样的感情只能彻底的放弃!不止是在行为上更要从心底的放弃!感情永远都只是两个人的事!在所有感情的世界里，你爱着她,而她不曾爱你，单相思是令人最伤痛最折磨人的一种.严格意义上说这不是爱情...你爱她,她也爱你，却因为种种原因两个相爱的人不能在一起…

这种爱归根是“幸福”的痛苦.拥有过就是幸福，这要用心体会。两颗真爱相印的心是不会因为刻观外在的因素而陌生,相反是会彼此更加心与心的交融.爱着同时被爱着,这难道不是一种幸福吗?

爱不是占有,真爱更不是一定就要拥有.爱与幸福都来源于自己的内心,如果注定分离或事实已经分离,那么请不要再做无谓的纠缠,即使你再心有不甘也必须要学会放弃学会接受.坦然面对现实.这个世界不是只有爱情.还有亲情友情.只有有爱的信念.真正属于你的幸福就一定会在下一站等你.我们的生活我们的爱情不是电影不是童话不是小说,我们只是真实的社会人平凡人普通人.所以请不要把所有都想象的太过完美...“既来之，则安之，随遇而安，顺其自然”

最后希望朋友们都能爱值得去爱的人，爱真正懂你爱你的人..........

第二篇：爱人必先爱己,爱国必先爱家

爱人必先爱己，爱国必先爱家

与其写那些空洞无物的大爱，不如写些身边具体的小事；与其唱那冠冕堂皇的高调，不如讲些实实在在的真话。

都说有国才有家。是的，祖国如果是一棵大树，我们就是一只小鸟，失去了大树，我们就无枝可栖；祖国如果是一座大山，我们就是山中的一棵小草，失去了大山，我们就无处生根„„

爱国主义教育不仅是小学德育工作的一个重要内容，也是中学时代不可或缺的一个重要板块。在小学低年级有专门的课程来进行爱国主义教育，让可爱的小朋友们知道我们的祖国叫“中华人民共和国”，我们的国歌叫“义勇军进行曲”……而歌颂祖国可以采用朗诵爱国诗歌、唱爱国歌曲等多种形式，让学生在轻松、愉快中加深对我们祖国的认识，培养学生的爱国热情。到了中学以后，课程加多了，这些本来众所周知的内容很少被人提及，而更可悲的是它似乎被很多人淡忘了，随之而来的是作文中的爱国、爱家乡的主题内容，于是学生们就开始了用语言去赞美祖国、赞美故乡，而这些语言又多是空洞的陈词滥调，没有任何情感在内，没有任何新意在内。这是为什么？其实仔细调查不难发现，学生根本不懂什么叫做爱！在他们心目中，父母的爱就是要什么就给什么，要多少就给多少，想干什么就干什么，想怎么干就怎么干……诸如此类的随意才是父母的爱，否则，父母就是不家自己。老师呢？自然也差不多了：想做的就做，不想的你别要求。在现在这种分不清什么是爱的前提下，只要求学生去写关于爱的文章又怎能起到好的效果？ 所以，爱人必先爱己，爱国必先爱家。古人有修身、齐家、治国、平天下之说，不也是先从自身开始的吗？只有懂得了如何爱自己，才能够爱别人，也才能推而广之从而做到孟子所说的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。只有懂得了如何爱自己的家，才能懂得如何爱故乡、爱国家。

第三篇：赠爱人-为爱忧伤赠言

【优秀例文】风：云霾堆积，黑暗渐深。呵，爱，你为什么让我独在门外等候？在中午工作最忙的时候，我和大家在一起；但在这黑暗寂寞的日子里，我只企望着你。若是你不容我见面，若是你完全把我抛弃，我真不知将如何度过着悠长的雨天。我不住地凝望遥远的阴空，我的心和不宁的风一同彷徨悲叹。因你而忧伤的我×月×日【公文模式】〖称呼、感伤内容、结语、署名、日期。【适用范围】适用于一方向另一方表达爱的困惑、忧伤、失落时所用，基调较低落。可写在便条、信里或其他材料上。【关键词】称呼感伤内容【模仿秀】雨：为什么要把我推入自责悔恨的深渊？为什么要让我吃尽不解的苦？为什么不能把真心展露出来，默默的一笑，一句意味深长的话，挡住了我燃烧的心？风×月×日【为爱忧伤赠言集萃】我默默地、无望地爱着你，或因羞怯或因嫉妒而悲哀。我爱得这样地真诚，这样地温存；但愿今后别人也能这样地爱你。当你失去了今天可爱的美丽青春，而你的红颜已被泪水冲洗时，你才会相信我的忠实爱情。我像那茶花永远朝着太阳，不管太阳落下或是升起。真想回报你以温暖，我却不是太阳；真想回报你以雨水，我却不是云朵。真想了却心愿却不能了却，这不只是遗憾，也是折磨。不要因为也许会改变，就不肯说出那句美丽的誓言；不要因为会分离，就不敢寻求一次倾心的相遇。总有一些什么，会留下来的吧；留下来做一个不灭的印记，好让那些不相识的人也能知道，我曾经怎样深深地爱过你。蓓蕾一般默默地等待，夕阳一般遥遥地注目。也许藏有重洋，向外流出来的，只是两颗晶莹的泪珠。您难道不知道：在愤怒的伪装里面是横溢着的爱情吗？我的爱人！我渴望静默地坐在你的身旁，但不敢，怕我的心会跳到我的唇上。因此我轻松地说东道西，把我的心藏在语言的后面。我粗暴地对待我的痛苦，因为我怕你会这样做。我渴望从你身边走开，但我不敢，怕你看出了我的怯懦。因此，我随随便便地昂着头走到你的面前。从你的频频掷来的刺激，使我的痛苦永远新鲜。当承诺愈久愈沉默，当泪痕愈冷愈零落。多少的等待是伤痛，心不再起不再落。夜总会有灯火在等候，爱不管岁月匆匆，谁陪我走完这段迷惑？爱一个人不容易。唐·李益曾说：从此无心爱良夜，任他明月下西楼。我的心情，就像这句诗写的一样。我真的不想失去你。你盈盈的一笑，恰如那初夏夜空上的月亮；我默默地自问，何时才能照进我寂寞的心窗？我如天上灿烂的星星，高悬夜空，独自辉映，却永恒地睁着眼睛，寻觅那属于我的爱。我又何尝不知道，我们不会有结果，一如我们没有开始，你只是一个遥远而难圆的梦。可是我却无法说服自己。世界上的男人很多，会有一个像你那样好。可是我却无意去发现去寻找。我说无论是谁，他终究不是你……回想起昨夜的你，温柔的耳语好像仍然在我四周回荡。到底有谁能告诉我，怎么样才能从失意中解脱出来？我不知道你要寻找一位怎样的女孩成为你的终身爱人，我多么希望我是一位灰姑娘，一身灰尘地等待我的白马王子的到来。可是你却不会来到我的身边，也许你喜欢的是一位白雪公主。她是那样地美丽，连太阳见了她都禁不住要吻她……和你分手的痛，正慢慢地消失，从此不再出现。我继续过我的日子，但在每一个冰冻的夜晚，我依然记得你在我脖子上咬过的那一口，我依然清楚地记得，那一种痛……我不爱你，一点也不；相反，我讨厌你——你是个淘气、可恶、愚蠢的姑娘。你从来不给我写信，你不爱你的朋友；你明知你的信能给他带来莫大的快乐；然而，你却连一行字都没给他写过，即使是心不在焉，潦潦草草地写的也好。你难道不知道我一直忠诚地爱着你吗？为什么提得起，放不下？为什么勇敢爱了不能勇敢分？为什么念念不忘那已不再爱我的人？不知为什么，却知我愿意去等，等到色衰，等到白头，等到……终此一生。对你的爱，我只能说给白云和蓝天；对你的情，我只能抛出洁白的手绢。但我深深地知道，它比美满的幸福更加沉重、更加苦难。那个夜晚我不能忘，妖娆的蔷薇是那时为我开放，犹如幸福的芳唇，在痛苦中更加坚强。你根本就没有把我的话听懂，简直让人无法安宁的伤痛，所有的事情都成了泡影，我的感情也随之成了过耳的风！白天，将脚步守留，不去走近你久坐的窗口，而相知的夜里，却不能不放飞我淡淡的哀愁。走进风里、雨里，冷暖便知春意几许，无论有意无意，易碎的心都不曾设防。为了善良高尚的爱，我甘愿让沙漠把生命掩埋，也许你永远不会理解，这是一个真正的男子用青春把枫叶摘来。风也是这样走，雨也是这样淌，好像有一桩误会使你一气远离?而我就为这桩误会发誓永远等你!我已忘却了你的爱，可是我却从每一个窗口里隐约地见到你。有如鲜花离不开芳香，我割不断对你的朦胧记忆；我就像一处一直在疼痛的创伤，只要你一加触碰，立刻会使我遭受莫大的创痛！我曾深深地失恋过，所以我知道失恋是什么。它来时你根本不知道，知道时已无可奈何。花开花落花瓣随意飘零，透彻了我整整一生，我静静地躺在水面上，如栖在你肩上的歌声轻轻摇落。泪含在眼里，像手举在空中，不知该落在何处，怕伤你幽怨着的愁绪。春雨即使缠绵，也有终止的时候；我的泪，何时才能为你流完!这里正是雨季，每天、每天都滴着忧郁，不知道，你的春天里，是否有我童话的絮语。我和你共同拥有过的美好日子，已经成为我们人生路上一段伤感的回忆。尽管它真实美丽、充满了无限诗意。你来时我的心在颤，你走时我双泪掩面。进不是退也不是，爱你就这么难。我从不激动你的到来，暗暗地等待；也不伤心你的不来，悄悄地徘徊，多么无奈!柳丝长，春雨细，庭院深深深几许，情绵绵，意蜜蜜，往事如烟难追忆，纵有柔情万缕，天涯何处酬知己。黄昏即将来临，而你给我的岁月却从窗外飞逝而去，留下我的心在苍蓝色的树丛间静静地隐没自己。

第四篇：作文《爱,带给我“知心爱人”》

爱，带给我“知心爱人”

你若不离，我定不弃—题记

爱，素素的一个字，却饱含感情，温暖人心！花花世界，难得知己，是爱，为我带来了你—“知心爱人”。

我们相遇在某学校某班。那时，还是初一，你就坐在我斜前方的一组里。出于好奇，扫视了全班，最后的目光还是落在了你身上，说不出来就是觉得你很特别。对上你单纯的瞳孔，略微扬了下嘴角，又慌忙避开了。

晚上时的自我介绍，我知道了你的名字，很好听，便也记了下来。

我和你的第一次对话，是问你要QQ号。当时只觉得很紧张，一向开朗的我，也有腼腆的时候。最后，你还是给了我，我真心高兴。

放假的第一周，我便加了你，和你网聊。真心觉得这样不会那么尴尬，也了解了彼此很多。当收假回来时，你我感觉也不那么生疏，谈话之类的也变得很自然了，没有害羞，更没有做作。

只因为你是男生，我是女生，班上怎么也多了几个多嘴的。我表示当时真的很气恼，难道男女生连朋友都做不到？你对我因为流言蜚语也多了几分冷落。

我心里很不爽，也没有多说什么。那几天，我又认识了许多人，都是同寝室的女生，只是开校时并没有注意。

本以为我和你早不会成为朋友，自从我当上班长，你当上副班后，我的想法变了。我们之间交流更多了，大多是谈班上的情况。对于班级管理，我们配合的天衣无缝。作为班委，大公无私必定惹来了许多麻烦，我会默默替你解围，你也会帮我。就这样，一直这样„„知道么？我们认识一年多了，经历了分班，却还是分到了一起。我认你当了哥，你真的挺照顾我。你很懂事，很懂我，总会帮我想许多办法解决难题。

是彼此的爱，让我们学会了包容，忘记曾经的不悦，获得了“知心爱人”。

你若不离，我定不弃。

第五篇：爱人爱己快乐成长（模版）

爱人爱己，快乐成长

关爱孩子成长，有爱才有未来

昌黎县荒佃庄镇大营小学

河北省秦皇岛市昌黎县荒佃庄镇大营小学

邮编：066608

背景：进入二十一世纪以来，我国在经济科教等诸多领域取得了骄人的成绩，然而光鲜的背后是贫富差距进一步的拉大。在这样的背景下，许多父母为了改善家境不得不背井离乡到外地去打工，他们的离去留下了年迈的父母还有未成年的子女。德育创新的工作时时刻刻都要开展，而关爱特殊家庭孩子是德育创新工作的重要组成部分。

特殊家庭孩子是随着我国经济社会的发展逐步积累起来的一个社会性问题，也是每一个教育工作者都无法回避的责任。随着新课程改革的不断推进和新课程理念的不断深入，我们老师想出了很多绝招和妙法，也取得了一定成效。但就我个人而言，我觉得工作策略是追源溯本、千变万化中都离不开对特殊家庭孩子的关爱这一法宝。这种关爱主要是两部分组成：一是师爱；二是同学之间的友爱。

我国著名文学家、语文学家夏丏尊先生在翻译意大利作家亚米契斯《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师

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爱”。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应该是正直不虚伪、无私不自我、广阔不狭隘。它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。

团结友爱，是中华民族人际关系的重要伦理准则，是华夏社会和炎黄子孙繁衍不息，繁荣昌盛，稳定统一的精神力量和道德支柱。培养学生团结友爱，主要是要求学生能关心、团结、同情、帮助、尊重、信任、容让、理解特殊家庭的孩子。孩子们的友爱可以让特殊家庭的孩子更好的融入到社会中，以使其能健康快乐自信的成长。

典型案例过程：

我班有个学生叫刘广学（化名）。小学三年级上学期时，不写作业、上学迟到、课堂上不听讲，下课狂奔乱跳找不着人影，和同学们经常闹矛盾，大家都嫌弃他，各门功课单元测试不及格，每天不是任科老师告他的状就是学生告他的状，一名任课老师还为他编了个顺口溜“广学广学你广不学”。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。经过反反复复的尝试，证明他还是有优点的---很有定力，我所有的努力都白费了。看到他不思进取，表现成绩上不来，我真

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的为这孩子着急。怎么办？我第一次感到无奈困惑，身心俱疲的我想放弃抛弃，想对这个问题视而不见。

记得俄国教育家乌申斯基曾指出：“如果教育要多方面培养人，那么他首先应该多方面地了解学生。”为了有针对性地做他工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的爷爷，他跟我详细谈了孙子小学的情况。从与他爷爷的交谈中我得知：这孩子自尊心很强，但基础很簿弱，多次努力，多次失败，加上父母长年在外打工，平时很少关心他。孩子的奶奶是位农村妇女，没什么文化，也不懂教育的方法，只知道给孙子吃饱了穿暖和了就认为可以了，其他什么都不能帮助他，特别是孩子心理上的需要她根本没去多接触、多了解。平时也很少和爸妈打电话，和爷爷奶奶聊的话题也很有限。

在家访回学校的路上，我想好了第二天乃至下面的工作该怎么开展了。

我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他非常喜爱画画，我就把自己买的一套新的画具送给了他。时不时的和他聊聊画画，就这样打开了通往他心灵深处的一扇窗。到了班级学校开展活动期间、需要画画之处，我总让他担任班级的首席画师，彰显他的个人爱好，发挥他的特别之长。每到这时他就特别开心，围绕他转的同学特别多。他既是大家的服务员，又是大家的焦点，同学们和他在 3 / 8

一起摆出各种姿势和造型任他画，他也为我和其他任课老师画了很多画像。班级还为他专门举行了几期个人画展：什么“美丽校园我的家”“新社会主义雷锋”“寻觅春天的足迹”“小小少年”等。通过多次反复的实践，他的画画水平不断提升的同时，在班级和同学中的威信也越来越高，我趁机在对他提出个人表现方面的要求，他欣然接受，而且改变很快。一段时间下来，开学初的一些不良表现渐渐消失了，本学期期中考试和上学期期中期末考试他几乎消灭了不及格，语文成绩达到了75分，真超出同学们的意料之外。

解决刘广学学习方面的问题的同时，还要同步解决孩子感情的问题。因为长期和父母的分离，使得孩子得不到充分的母爱和父爱，这就造成了孩子性格上孤僻，听课不能集中精力等问题。根据我的工作经验，长期同父母分离孩子和单亲家庭的孩子比那些失去父母的孩子更容易成为问题少年。这些问题根源就是缺乏父母之爱及家庭的温暖，找到了问题的根源就要对症下药。在和他的父母沟通过之后，我也取得了他父母的认可和极大的配合。我把广学的现在的照片寄给了他的父母，同时还要求他的父母把自己工作时照片给广学奇了回来。当广学看到自己的父母在外面也很辛苦时，自己内心深处的坚冰已经开始融化了，从他的泪水看的出他已经原谅父母了，也理解父母的不易。当父母看到现在的广学时，他们也知道自己付出和坚持是值得的和欣慰的。就这样我和

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他的父母约好每周通电话不少于2次每次不低于3分钟，从亲骨肉形同路人到有爱有理解的家庭。

眼看就要大功圆满了，却又发现了有些学生还是不喜欢他，瞧不起他背后嚼舌头。经过了解，有些学生嫌他穿得不好家境不好小气。为了解决这个棘手的问题，我在班上搞了个“相知24小时”的活动。让那些对他有偏见的孩子，和广学在一起呆24个小时。在班会上让那些学生讲了他们看到的和心理感受到的。让大家都知道广学也不容易，这么小的年纪就要承担这么重的压力。心理的委曲和苦无人诉说，吃饭要饭自己做衣服脏了自己洗。

通过这个办法，让学生们珍惜自己的幸福生活的同时，对特殊家庭的孩子也多了一份理解。让所有的孩子知道自己的父母不容易，对自己能有个健全幸福的家庭而感到高兴，同时也能同情那些特殊家庭的孩子。

案例反思与评点：

一、以人为本，释放师爱

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常被人们忽略,但我们的教育工作者却要让这常被人忽略的爱让学生感知、感受。因为，做任何问题学生的工作不能缺少爱,爱应融入到我们教师的职业生命中、渗透到我们奔腾不息的育人

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血管里。教育是心灵的艺术，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是一个个活生生的人，我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展，更应是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于刘广学这样的学生我放下架子亲近他，敞开心扉走进他，给他机会，给他时间，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

二、良师益友，宽容为上

心理学研究表明,青少年的心理活动常常带有一定程度的“闭锁性”,这就会给教育工作带来较大的困难。鉴于此，老师应该更主动的和学生交流，了解他们的内心世界，理解他们，取得他们的信任,倾听他们的心声。班主任每天跟学生接触时间多，了解情况比较全面，掌握学生动态最及时，应当成为学生的良师益友，见到学生的不足应宽容以待之。据调查：在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师的过于直率和火暴，尤其是批评他们的时候太严肃而让他们下不了台，没有脸面。因此，我对刘广学同学的转变主要从他的兴趣爱好入手，多次班级个人画展，让他展示了自我、找回了自信、做出了正事、积攒了人气，同时更让他感受到这一切都得益于班主任老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，老师给自己带来了快乐，从而让他能够在快乐中学习、生活，6 / 8

在学习、生活中尝到从未有过的甜头！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，引导他、鼓励他，这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、关心同伴，友爱他人

现时代的学生，大多数是独生子女，优越的家庭环境，长辈的过份溺爱，使许多学生形成了“惟我独尊”的心理，再加上社会上不良风气的影响，使得许多学生不懂得，也不会关心别人，缺乏应有的爱心。为此，作为教师应对学生进行系统的、有计划的说服、教育，以提高学生的思想认识。根据“相知24小时”的精心设计，让学生理解特殊家庭孩子的不幸和自己幸福生活的对比，让同学们更懂得感恩，感谢父母给予的一切。同时也同情特殊家庭孩子的遭遇，并且以后在学习和生活上不歧视、不嘲笑他们，更要热心的去帮助他们。在这样的德育环境下让那些特殊家庭的孩子快乐自信的成长。

近几年大量的事实证明，那些少年之所以成为问题少年，就是因为他们长期的生活环境造成的。每个人都有自尊心，可以一些孩子因为家庭的不幸，造成了他在性格上的孤僻不愿意和伙伴们玩。在加上一些老师不注重学生的德育工

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作，只看成绩，使得这些学生对他人的不幸缺乏应有的同情。使得学生们在生活上鄙视特殊家庭的孩子，话语上耻笑那些孩子。使得这些孩子从小就生活在孤立敌意不信任的环境里，等他们长大后他们的价值观就会被扭曲，从而对他人缺乏爱心对社会充满仇恨。

还有一些老师自身的德育水平有限，对这些更需要关心的孩子缺乏应有的关爱，使得他们成绩上不去人格不健全。由此看来德育工作要经常搞，不仅要在学生之间搞，也要在老师和学生之间搞。只有共同努力，把我们的德育创新的工作推上一个更高的台阶，才能让更多的孩子享受到德育创新的益处，让每一个孩子都能在德育的阳光下快乐成长。

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