准确缩写国外人名范文

第一篇：准确缩写国外人名范文

参考文献是科技论文的重要组成部分，也是编辑加工和重要内容。温哥华格式要求，著录文后参考文献时，英文刊名和人名一律用缩写。这一规则也是众多检索系统在人名著录时的首选规则。下面我们先看一个例子：

在文章发表时，由于西方人士名在前 姓在后，一般也采用名+姓的格式书写，如下题名、作者及正文的书写：

Bis-pyranoside Alkenes: Novel Templates for the Synthesis of Adjacently Linked TetrahydrofuransZheming Ruan, Phyllis Wilson and David R.Mootoo

而上述文章若作为参考文献为他人引用，则需写成

Bis-pyranoside Alkenes: Novel Templates for the Synthesis of Adjacently Linked TetrahydrofuransTetrahedron Letters Volume: 37, Issue: 21, May 2, 1996, pp.3619-3622Ruan, Zheming;Wilson, Phyllis;Mootoo, David R.由于东西方姓与名排列的差异，有的国外杂志在人名后还给出作者学位或参加的学会，因此很多人不知道如何区别姓、名、学位单位，如何缩写。

下面我们将著者姓名缩写规则的几个要点摘录如下： 1 姓名缩写只缩写名而不缩写姓； 无论东西方人，缩写名的书写形式都是姓在前、名在后； 3 杂志作者名中，全大写一定是姓； 省略所有缩写点如 R.Brain Haynes缩写为Haynes RB, Edward J.Huth缩写为Huth EJ等。但有些特殊情况：

(1)Maeve O’Conner, 正确缩写应为O’Conner M, 有人会按英文的构词习惯认为是印刷错 误，认为Oconner M

(2)国外也有复姓，如Julie C.Fanbury-Smith, Hartly Lorberboum-Galski等分别缩写 为Fanbury-Smith JC, Lorbertoum-Galski HL

(3)姓名中含前缀 De,Des,Du,La,Dal,La,Von,Van,den,der等，将前缀和姓作为一个整体，按字顺排列，词间空格和大小写字母不影响排列，如 Kinder Von Werder缩写为Von W erder K,不可写为Werder KV.(4)国外杂志要求作者署名后给出作者学位和加入的学 会，学位与学会名也是用缩写。学 位常见的有PhD（哲学博士）, SM(理科硕士）MBA（管理学硕士）等，学会名称的缩写一 般采用首字母缩写，如Royal Society of Chemistry缩写为RSC等。一篇论文作者署名为 Edward J.Huth, MD, PhD,ICMJE则表示Edward J.Huth是作者名，MD和PhD表示该作者 是医学博士和哲学博士，ICMJE表示该作者是国际医学期刊编辑委员会委员。在著录参考文献时，该作者缩写Huth EJ。

值得注意的是，中国人在国外杂志发表文章，署名名前姓 后，在国内则姓前名后，这样 做，国外人会认为不是同一个作者，如Lihuang Zhong,国外人会认为，中国人习惯姓前 名后，会将其缩写为Lihuang Z,关于中国人名的缩写，国际著名检索刊物如CA BA等也经常搞错。为了准确判断作者的姓和名，现在有不少杂志开始把作者的姓全大写，以此进行区别，收到较好的效果。另外，国外杂志的目录往往只提供作者 的缩写名，这给我们准确缩写国外人名提供了重要依据。

第二篇：英文人名的缩写和参考文献写法

本文参考国际标准ISO4-1984《文献工作--期刊刊名缩写的国际规则》及国家标准GB7714-87《文后参考文献著录规则》附录C。

参考文献外文作者姓名缩写规则的几个要点摘录如下： 姓名缩写只缩写名而不缩写姓； 无论东西方人，缩写名的书写形式都是姓在前、名在后；杂志作者名中，全大写一定是姓； 4 省略所有缩写点

如 R.Brain Haynes缩写为Haynes RB, Edward J.Huth缩写为Huth EJ等。

但有些特殊情况：

(1)Maeve O'Conner, 正确缩写应为O'Conner M, 有人会按英文的构词习惯认为是印刷错 误，认为Oconner M

(2)国外也有复姓，如Julie C.Fanbury-Smith, Hartly Lorberboum-Galski等分别缩写 为Fanbury-Smith JC, Lorbertoum-Galski HL

(3)姓名中含前缀De,Des,Du,La,Dal,La,Von,Van,den,der等，将前缀和姓作为一个整体，按字顺排列，词间空格和大小写字母不影响排列，如Kinder Von Werder缩写为Von W erder K,不可写为Werder KV.(4)国外杂志要求作者署名后给出作者学位和加入的学会，学位与学会名也是用缩写。学 位常见的有PhD（哲学博士）, SM(理科硕士）MBA（管理学硕士）等，学会名称的缩写一 般采用首字母缩写，如Royal Society of Chemistry缩写为RSC等。一篇论文作者署名为 Edward J.Huth, MD, PhD,ICMJE则表示Edward J.Huth是作者名，MD和PhD表示该作者 是医学博士和哲学博士，ICMJE表示该作者是国际医学期刊编辑委员会委员。在著录参考 文献时，该作者缩写Huth EJ。

值得注意的是，中国人在国外杂志发表文章，署名名前姓后，在国内则姓前名后，这样 做，国外人会认为不是同一个作者，如Lihuang Zhong,国外人会认为，中国人习惯姓前 名后，会将其缩写为Lihuang Z,关于中国人名的缩写，国际著名检索刊物如CA BA等也经常搞错。为了准确判断作者的姓和名，现在有不少杂志开始把作者的姓全大写，以此进 行区别，收到较好的效果。另外，国外杂志的目录往往只提供作者的缩写名，这给我们准确缩写国外人名提供了重要依据。

参考文献英文刊名的缩写规则 单个词组成的刊名不得缩写

部分刊名由一个实词组成，如Adsorption，Aerobiologia，Radiochemistry，Biomaterials，nature,science等均不得缩写。2 刊名中单音节词一般不缩写

英文期刊中有许多单音节词，如FOOD，CHEST，CHILD，这些词不得缩写。如医学期刊hear and lung, 缩写为Heart Lung,仅略去连词and.但少数构成地名的单词，如NEW，SOUTH等，可缩写成相应首字字母。如New England Journal of Medcine,可缩写为N Engl J Med,不应略为New Engl J Med，South African Journal of Surgery可缩写为S Afr J Surg,不可缩写为South Afr J Surg.另外，少于5个字母（含5个字母）的单词一般不缩写，如Acta,Heart,Bone,Joint等均不缩写。3 刊名中的虚词一律省略

国外学术期刊刊名中含有许多虚词，如the,of,for,and,on,from,to等，在缩写时均省去。如Journal of chemistry缩写为J chem, Archives of Medical Research缩写为Arch Med Res.4 单词缩写应省略在辅音之后，元音之前

英文单词缩写一般以辅音结尾，而不以元音结尾。如American省略为Am,而不省略为Ame或Amer，Medicine或Medical缩写为Med,European缩写为Eur等。但Science例外，缩写为Sci,可能是因为元音I之后又是元音E的缘故。缩写刊名每个词首字母必须大写，而不可全部都用大写或小写.5 压缩字母法

仅个别单词采用压缩字母方式缩写，如Japanese缩写为Jpn而不是Jan,National应缩写为Natl而不是Nat等。经常有读者将Japanese写成Jan是参考文献著录中常见的错误。如Japanese Journal of Ophthalmology，应缩写为Jpn J Ophthalmol,National Cancer Institute Research Report缩写为Natl Cancer Inst Res Rep.而Nat是Nature和Natural的缩写，如Nature Medicine,Nature biotechnology分别缩写为Nat Med,Nat Biotechnol.另外CN是中国的国别代码，期刊缩写刊名中，ChinaChinese不得缩写为CN，而应缩写为Chin.采用压缩写法是为了避免与其他常用缩写混淆。如Japanese不能缩写为Jan,可能是Jan是January的固定缩写形式，National缩写为Natl而不缩写为Nat,可能是Nat是Nature和Natural的缩写。6 学科名称缩写

刊名中学科名称缩写很常见，因而了解学科名缩写规则非常必要。凡以-ogy结尾的单词，一律将词尾-ogy去掉，如Cardiology缩写为Cariol，Biology缩写为Biol,以-ics结尾的学科名词，缩写时将-ics或连同其前面若干字母略去。如Physics,缩写为Phys,以-try结尾的词，缩写时将-try连同前面若干字母略去。如chemistry缩写为Chem,其中也包括其他形容词的缩写。7 刊名中常用词和特殊单词的缩写

期刊名中有些常用单词可以缩写为一个字母，如Journal缩写为J,Quarterly缩写为Q,Royal缩写为R,New缩写为N,South缩写为S等。8 刊名首字母组合

有些杂志名称缩写采用首字母组合，而且已被固定下来，一般都是国际上有较大影响的期刊，并得到国际上众多索引性检索工具的认同。如The Journal of American Medical Association缩写为JAMA，British Medical Journal缩写为BMJ等。国家名称的缩写

刊名中国家名称的缩写分为两种情况。如国家名称为单个词汇，缩写时常略去词尾或词的后部分若干字母。如American缩写为Am,British缩写为Br,Chinese缩写为Chin等。而国家名称由多个词组组成时，常取每个词的首字母，如United States of America缩写为USA或US。

以上只是一些英文刊名缩写的一般规则，具体到一个刊名的缩写，很多检索工具后都有缩略刊表。请对照。

二、参考文献中英文人名的缩写规则

参考文献是科技论文的重要组成部分，也是编辑加工和重要内容。温哥华格式要求，著录文后参考文献时，英文刊名和人名一律用缩写。这一规则也是众多检索系统在人名著录时的首选规则。

下面我们先看一个例子：

在文章发表时，由于西方人士名在前 姓在后，一般也采用名+姓的格式书写，如下题名、作者及正文的书写：

Bis-pyranoside Alkenes: Novel Templates for the Synthesis of Adjacently Linked Tetrahydrofurans

Zheming Ruan, Phyllis Wilson and David R.Mootoo 而上述文章若作为参考文献为他人引用，则需写成

Bis-pyranoside Alkenes: Novel Templates for the Synthesis of Adjacently Linked Tetrahydrofurans

Tetrahedron Letters Volume: 37, Issue: 21, May 2, 1996, pp.3619-3622 Ruan, Zheming;Wilson, Phyllis;Mootoo, David R.由于东西方姓与名排列的差异，有的国外杂志在人名后还给出作者学位或参加的学会，因此很多人不知道如何区别姓、名、学位单位，如何缩写。

第三篇：参考文献期刊及英文人名的缩写规则

参考文献英文刊名的缩写规则

本文参考国际标准ISO4-1984《文献工作--期刊刊名缩写的国际规则》及国家标准GB7714-87《文后参考文献著录规则》附录C。1 单个词组成的刊名不得缩写

部分刊名由一个实词组成，如Adsorption，Aerobiologia，Radiochemistry，Biomaterials，nature, science等均不得缩写。2 刊名中单音节词一般不缩写

英文期刊中有许多单音节词，如FOOD，CHEST，CHILD，这些词不得缩写。如医学期刊hear and lung, 缩写为Heart Lung,仅略去连词and.但少数构成地名的单词，如NEW，SOUTH等，可缩写成相应首字字母。如New England Journal of Medcine,可缩写为N Engl J Med,不应略为New Engl J Med，South African Journal of Surgery可缩写为S Afr J Surg,不可缩写为South Afr J Surg.另外，少于5个字母（含5个字母）的单词一般不缩写，如Acta,Heart,Bone,Joint等均不缩写。刊名中的虚词一律省略

国外学术期刊刊名中含有许多虚词，如the,of,for,and,on,from,to等，在缩写时均省去。如Journal of chemistry缩写为J chem, Archives of Medical Research缩写为Arch Med Res.4 单词缩写应省略在辅音之后，元音之前

英文单词缩写一般以辅音结尾，而不以元音结尾。如American省略为Am,而不省略为Ame或Amer，Medicine或Medical缩写为Med,European缩写为Eur等。但Science例外，缩写为Sci,可能是因为元音I之后又是元音E的缘故。缩写刊名每个词首字母必须大写，而不可全部都用大写或小写.5 压缩字母法

仅个别单词采用压缩字母方式缩写，如Japanese缩写为Jpn而不是Jan, National应缩写为Natl而不是Nat等。经常有读者将Japanese写成Jan是参考文献著录中常见的错误。如Japanese Journal of Ophthalmology，应缩写为Jpn J Ophthalmol,National Cancer Institute Research Report缩写为Natl Cancer Inst Res Rep.而Nat是Nature和Natural的缩写，如Nature Medicine,Nature biotechnology分别缩写为Nat Med,Nat Biotechnol.另外CN是中国的国别代码，期刊缩写刊名中，ChinaChinese不得缩写为CN，而应缩写为Chin.采用压缩写法是为了避免与其他常用缩写混淆。如Japanese不能缩写为Jan,可能是Jan是January的固定缩写形式，National缩写为Natl而不缩写为Nat,可能是Nat是Nature和Natural的缩写。6 学科名称缩写

刊名中学科名称缩写很常见，因而了解学科名缩写规则非常必要。凡以-ogy结尾的单词，一律将词尾-ogy去掉，如Cardiology缩写为Cariol，Biology缩写为Biol, 以-ics结尾的学科名词，缩写时将-ics或连同其前面若干字母略去。如Physics,缩写为Phys,以-try结尾的词，缩写时将-try连同前面若干字母略去。如chemistry缩写为Chem,其中也包括其他形容词的缩写。7 刊名中常用词和特殊单词的缩写

期刊名中有些常用单词可以缩写为一个字母，如Journal缩写为J, Quarterly缩写为Q, Royal缩写为R, New缩写为N, South缩写为S等。8 刊名首字母组合

有些杂志名称缩写采用首字母组合，而且已被固定下来，一般都是国际上有较大影响的期刊，并得到国际上众多索引性检索工具的认同。如The Journal of American Medical Association缩写为JAMA，British Medical Journal缩写为BMJ等。9 国家名称的缩写

刊名中国家名称的缩写分为两种情况。如国家名称为单个词汇，缩写时常略去词尾或词的后部分若干字母。如American缩写为Am, British缩写为Br, Chinese缩写为Chin等。而国家名称由多个词组组成时，常取每个词的首字母，如United States of America缩写为USA或US。以上只是一些英文刊名缩写的一般规则，具体到一个刊名的缩写，很多检索工具后都有缩略刊表。请对照。

二、参考文献中英文人名的缩写规则

参考文献是科技论文的重要组成部分，也是编辑加工和重要内容。著录文后参考文献时，英文刊名和人名一律用缩写。这一规则也是众多检索系统在人名著录时的首选规则。

下面我们先看一个例子：

在文章发表时，由于西方人士名在前 姓在后，一般也采用名+姓的格式书写，如下题名、作者及正文的书写：

由于东西方姓与名排列的差异，有的国外杂志在人名后还给出作者学位或参加的学会，因此很多人不知道如何区别姓、名、学位单位，如何缩写。下面我们将著者姓名缩写规则的几个要点摘录如下： 1 姓名缩写只缩写名而不缩写姓； 2 杂志作者名中，全大写一定是姓； 4 带有缩写点的一定是名

如 R.B.Haynes，其中Haynes 是姓，R.B.是名的缩写。5 名的缩写点可以省略, 放在姓的后面。Haynes RB 但有些特殊情况：

(1)Maeve O'Conner, 正确缩写应为O'Conner M, 有人会按英文的构词习惯认为是印刷错 误，认为Oconner M

(2)国外也有复姓，如Julie C.Fanbury-Smith, Hartly Lorberboum-Galski等分别缩写 为Fanbury-Smith JC, Lorbertoum-Galski HL

(3)姓名中含前缀De, Des, Du, La, Dal, Von, Van, den, der等，将前缀和姓作为一个整体，按字顺排列，词间空格和大小写字母不影响排列，如Kinder Von Werder缩写为K.Von Werder,不可写为K.V.Werder.(4)国外杂志要求作者署名后给出作者学位和加入的学会，学位与学会名也是用缩写。学 位常见的有PhD（哲学博士）, SM(理科硕士）MBA（管理学硕士）等，学会名称的缩写一 般采用首字母缩写，如Royal Society of Chemistry缩写为RSC等。一篇论文作者署名为 Edward J.Huth, MD, PhD, ICMJE则表示Edward J.Huth是作者名，MD和PhD表示该作者 是医学博士和哲学博士，ICMJE表示该作者是国际医学期刊编辑委员会委员。在著录参考文献时，该作者缩写Huth EJ 或 E.J.Huth。

国外杂志的目录往往只提供作者的缩写名，这给我们准确缩写国外人名提供了重要依据。

第四篇：人名题目

1.杜威所主张的教育思想被称作是()。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔

3.德国教育家赫尔巴特是()。

A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表

4.在1951年提出“范例教学”主张的是()。A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海 D.克伯屈

5.结构主义课程理论的代表是()。A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈

6．实用主义教育流派的代表人物是（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威

7．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）

A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论

8．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。

9．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克

10．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）

A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则

11．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）

A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳

12．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）

A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育

13．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）

A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

第五篇：人名、理论

1.冯特1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心里实验室，使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。被称为构造主义心理学，另一个代表人物是铁钦纳。此学派强调内省法；

2.机能主义心理学，创始人是詹姆斯，于1890年发表《心理学原理》，强调意识流，代表人物还有杜威；

3.行为主义心理学，起源于美国，代表人物是华生，1913年发表了《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》，“刺激—反映”即（S—R）来表示。受巴甫洛夫条件反射学生的影响。另一代表人物是斯金纳，称为新行为主义，与华生的区别在于他并不否认人的内部心里活动；

4.格式塔心理学，也称为“完形心理学”。起源于德国，代表人物是魏太默、考夫卡、苛勒。论点是：“整体大于部分之和。”

5.精神分析学派，19世纪后期奥地利精神医生弗洛伊德，重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。将人的心里划分为意识、无意识和前意识。6.人本主义心理学，代表人物马斯洛和罗杰斯，强调人的社会性特点。7.认知心理学，正式出现在20世纪60年代。1967年美国心理学家奈瑟写成《认知心理学》一书，标志着心理学又发展到了一个新的阶段。1.在梦的内容研究方面，霍尔的研究最具有代表性。

2.1983年苏格兰医生布瑞德提出了“催眠”一词。由巴伯尔和斯潘诺斯提出了催眠是角色扮演理论。由斯坦福大学教授希尔加德提出催眠是意识的分离理论；

1.19世纪德国生理学家韦伯发现差别感觉或限，发明韦伯定律；费希纳定律；

2.色觉理论之三原色说由杨和黑尔姆兹提出，又称杨—黑理论；黑林提出了拮抗理论，简称四色说；

3.听觉理论之位置学说也称为行波学说，又生理学家贝克西提出；

4.社会认知的过程中，信息整合过程中的首因效应，美国心理学家卢钦斯。晕轮效应由戴恩证实。

1.20世纪80年代后期，托尔文又将陈述性记忆进一步区分为情景记忆和语义记忆；

2.短时记忆的编码形式，主要以声音代码为形式储存，康拉德的经典性研究证明。短时记忆的储存容量——“七加减二”，乔治.米勒提出，组块论。短时记忆储存的持久性有彼得森证明；

3.为测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法，即再学习法，并制定了遗忘曲线； 4.学习过程的一般模式，美国心理学家梅耶提出一个简化的学习过程；

1.人工概念形成的研究，1920年，赫尔首创，最著名的为布鲁纳等人的实验研究，提出概念形成的假设检验模型；

2.三段论推理，又武德沃斯和塞尔斯提出。条件推理由沃森证明；

3.创造性的测量，最著名的是1960年，吉尔福特编制的南加利福尼亚大学创造力测验和目前应用最广泛的，最适合儿童特点的托兰斯创造性思维测验。

1.为了更好的把握智力的感念，心理学家曾在1921和1986年两次召开著名的研讨会； 2.用科学方法编制智力测验的第一人是法国人比内，提出智商的概念。韦克斯勒提出离查智商概念；

3.智力的因素论：智力二因素说，应该心理学家斯皮尔曼提出。流体智力和晶体智力说，20世纪中后期有卡特尔提出。智力多因素说，由美国心理学家瑟斯顿提出； 4.多元智力理论：美国心理学家加德纳提出；

5.智力结构论：美国心理学家吉尔福特，提出三个维度，即内容、操作和产物；

6.智力的认知理论：智力的三元理论，耶鲁大学心理学家斯滕伯格提出，即元成分、操作成分和知识获得成分。PASS模型，由加拿大心理学家达斯提出，认为注意、信息编码和计划之间是相互作用的。

7.智力测量：世界上第一个正式的智力测量，由法国心理学家比内和西蒙于1905年编制； 8.影响智力的因素：高尔顿家庭谱系研究； 1.交往动机：沙赫特实验证明；

2.女性成就动机研究：霍纳采用TAT测量方法； 3.成长动机理论：美国人本主义心理学家马斯洛； 4.达斯等人研究同时型与系列型的不同认知风格； 5.气质学说最早源于古希腊医生波希克里特的体液说。

6.人格理论：人格特质说，起源于20世纪40年代，代表人物是奥尔波特和卡特尔。德国心理学家施特恩的人格类型说，即单一型、对立型和多元型。

7.人格成因：家庭环境因素，1949年西蒙斯所著《亲子关系动力论》。早期同年经验，麦肯侬总结；自然物理因素，巴理关于爱斯基摩人的研究。8.人格测量：明尼苏达多相人格测量。爱德华个人兴趣量表以美国心理学家莫瑞研究为基础。青年性格问卷，美国心理学家高夫编制。（测验法）

罗夏克墨渍测验，瑞士精神医学家罗夏克设计。主体统觉测验，美国心理学家莫瑞设计，简称TAT。句子完成法起源于德国，既可是实施与个人也可以是集体。

1.人际交往的合群需要由沙赫特证明；自我肯定需要，20世纪初社会学家库利发现； 2.人际交往理论：人际需要的三维理论，社会心理学家舒茨提出，即包容、支配和情感需要。社会交换理论，社会学家霍曼斯采用经济学概念结实、、解释；

3.人际吸引的条件：纽康姆对相似性进行研究。个人品质由安德森进行研究。兰迪研究外貌问题。西格尔研究人格魅力问题。接近性，费斯廷格研究； 4.人际关系的测量：社会测量法的首创，莫雷诺。

5.社会对人的影响：社会助长，1897年，社会心理学家特瑞普里特证明。去个体化，费斯廷格研究。群体思维，詹尼斯证明。丛众，阿希研究。服从，米尔格拉姆于1963年在美国耶鲁大学进行研究。

1.1908年．美国耶鲁大学学生比尔斯写成《自觉之心》，心里健康运动正式兴起； 2.1948年，世界卫生组织成立时，对健康作出了明确规定。1978年9月，《阿拉木图宣言》规定：健康是基本人权。

3.压力概念的提出者：薛利。社会性压力源，心理学家霍曼和瑞希研究。1.乔姆斯基认为人脑先天就有“语言获得装置”。

2.皮亚杰的认知发展理论，认为儿童的认知发展有四个阶段，即感知运动、前运算、具体运算和形式运算阶段。

3.道德两难故事，美国哈佛大学教授柯尔伯格编制。4.心理学家埃里克森指出，青少年时期主要课题就是解决自我同一性与自我同一性混乱的冲突；

1.教育学的萌芽： 毕达哥拉斯，《金言》。柏拉图，《理想国》、《美诺篇》。亚里士多德，《政治学》、《尼各马可伦理学》，古典演绎法。昆体良，《雄辩术理论》。朱熹的《四书集注》。王守仁的《传习录》。苏格拉底提出“美德是否可教”。2.教育学的创立： 培根，“近代实验科学的鼻祖”，1623年，发表《论科学的价值和发展》，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯，1632年，著〈大教学论〉，第一本教育学著作。最早的教育学课程是康德在哥尼斯堡大学开设的。巴西多的“泛爱学校”。英国哲学家洛克1693年出版了〈教育漫话〉。卢梭1762年出版了〈爱弥儿〉，提出“自然教育”。瑞士教育家斐斯特洛齐著〈林哈德和葛笃德〉，提出“使人类教育心理学化”。赫尔巴特是近代教育学之父，著〈普通教育学〉，第一本现代教育学著作。3.教育学的发展：

实验教育学，代表人物是梅伊曼和拉伊。文化教育学，又称精神科学，代表人物主要是狄尔泰和特普朗格、利特。实用主义教育学，典型的“美国版”教育学，代表人物是杜威、克伯屈。制度教育学，法国，代表人物是乌里、瓦斯凯、洛布罗。批判教育学，鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁、布厄迪尔。

4.1906年，晚清学部颁布“教育宗旨”，民国之后，“学部”改为“教育部”。

5.教育的生物起源说，勒图尔诺和沛.西能，第一个正式提出的有关教育起源的学说。教育心理起源说，美国教育学家孟禄。劳动起源说，1876年，恩格斯著〈劳动在从猿到人的转变过程中的作用〉。

6.最早颁布义务教育法的国家是普鲁士，时间是1754年； 学校

1.1901年清政府明令全国书院改为学堂。1902年，中国历史上第一个现代学制系统产生，即〈钦定学堂章程〉又称“壬寅学制”，1903年，又颁布了〈奏定学堂章程〉，称为“癸卯学制”，第一个正式实施的学制。1905年，停止科举制度。1922年，颁布了“壬戌学制”，比较成熟的现代学校系统，六三三制。1951年，颁布了〈关于学制改革的决定〉。1.洛克的“教育万能论”（〈教育漫话〉，把儿童比喻成白板）和华生的“环境决定论”。辐和论，又称二因素论，德国心理学家施太伦的〈早期儿童心理学〉，提出“发展等于遗传与环境之和”。

2.关于儿童发展观：

皮亚杰在1968年〈结构主义〉和1970年〈发生认识论原理〉，强调了儿童主体的活动是第一性的，遗传与环境只是儿童发展的必要条件，为现代儿童发展观奠定了心理学的理论基础。杜威，进步主义教育理论代表人物之一，提出“教育即生长”，“从做中学”，认为“教育即经验的改造”。3.1989年，联合国大会通过的〈儿童权利公约〉明确地提出了儿童“发展的权利”问题。1990年9月，“世界儿童问题首脑会议”通过〈儿童的生存、保护和发展世界宣言〉。教师

1.教师专业化尝试是从建立专门的师资培训机构开始的，大概在17世纪之后，是与国民义务教育制度的确立同步的。

2.中国古代儒家把教师的地位抬得很高，常常把教师与君相提并论。，孟子和荀子。教育目的

1.不同的教育目的论： 神学教育目的论，代表人物马里坦和小原国芳。社会本位的教育目的论，最具代表性的是“社会功能学派”，代表人物上是诺笃尔普和涂尔干。个人本位的教育目的论，代表人物是卢梭、福禄贝尔和斐斯特洛齐，强烈的人道主义特色。教育无目的论，杜威。全面发展

1.美国哈佛大学教授帕金斯认为，智力=天赋+策略+知识。2.德国诗人席勒在其〈美育书简〉中提出美育概念。3.蔡元培倡导的“以美育代宗教说”，实质上是美育的超美育功能认识的一个代表。课程

1.课程与心理学，最早追溯到亚里士多德，是将心理学引入教育的第一人。真正为课程论建立起心理学基础的人是赫尔巴特，从观念心理学出发。

2.分科与综合，夸美纽斯提出“百科全书式”的课程，义务教育是分科课程。

3.关于课程目标水平研究最为著名的是布卢姆，提出完整的教育目标应包括：认知领域、情感领域和动作技能领域。

4.课程设计最为著名的是泰勒模式，1944年出版的〈课程与教学的基本原理〉，1994年由施良方翻译。他也是将评价正式引入课程标志过程之中的第一人，被称为“教育评价之父”。教学

1.叶谰最早在国内提出了“教育形态交往起源说”。世界最早在德国提出。2.教育模式：

师生系统地传授和学习书本知识的模式，夸美纽斯和赫尔巴特。教师辅导学生从活动中自己学习的模式，杜威、卢梭、福禄贝尔，最典型的是杜威的教学实践，概括为设计教学法。折衷模式，美国教育家布鲁纳的结构化教材和发现学习模式。瓦根舍因的范例教学模式。关于教学模式的全面化研究，乔伊斯和韦尔，反映在《教学模式》一书中。3.教学原则：

赞科夫的教学原则，根本思想在于“尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”。布鲁纳的教学原则。罗杰斯的教学原则，创立了“非指导教学模式”，以生为本。

4.教学组织：在课的发展上，主要贡献来自于凯洛夫，将课分为单一课和综合课。5.教学方法：

发现学习：布鲁纳，结构主义课程的代表人物。纲要信号图式教学法，沙塔洛夫。暗示教学法，保加利亚医学博士卢扎诺夫。范例教学法，瓦根舍因和克拉夫斯基，三个特征：基本性、基本性和范例性。非指导教学法，罗杰斯，人本主义心理学家，不重技术只重态度。6教学手段：

文艺复兴之后开始出现专门的教学手段，夸美纽斯编写的《世界图解》是最早的教科书，斐斯特洛齐的“算术箱”，福禄贝尔的“恩物”。学生集体：

1.公元1世纪上半期的尼录时代，昆体良的老师帕篱门就实行了班的形式。夸美纽斯在《大教学论》中就对班级授课制进行了相近的论述，奠定了现代班级授课的基础。“镜像”理论是拉康提出的。学校咨询：

1.早期的职业指导，现代的学校咨询与辅导起源于20世纪初美国的“指导运动”。心里卫生运动是学校咨询的另一个来源，如精神分析疗法。还有1942年，罗杰斯出版的《咨询与心里治疗》一书，都是代表。面向全体学生发展，心理学界以马斯洛为代表的人本主义思潮产生了重要的影响，发展性指导已经成为学校咨询的重要工作。教育评价

西方直到19世纪末才开始实行正规的教育评价活动。，美国人赖斯的拼写测验是经典研究。20世纪初，这一阶段，教育评价发展很快，最有影响力的是桑代克，被称为现代教育测验之父。20世纪50年代，布鲁姆建立了教育目标分类学。