论文的创新与不足

第一篇：论文的创新与不足

论文的创新与不足

(一)立论要科学

毕业论文的科学性是指文章的基本观点和内容能够反映事物发展的客观规律。文章的基本观点必须是从对具体材料的分析研究中产生出来，而不是主观臆想出来的。科学研究作用就在于揭示规律，探索真理，为人们认识世界和改造世界开拓前进的道路。判断一篇论文有无价值或价值之大小，首先是看文章观点和内容的科学性如何。

文章的科学性首先来自对客观事物的周密而详尽的调查研究。掌握大量丰富而切合实际的材料，使之成为“谋事之基，成事之道”。

其次，文章的科学性通常取决于作者在观察、分析问题时能否坚持实事求是的科学态度。在科学研究中，既不容许夹杂个人的偏见，又不能人云亦云，更不能不着边际地凭空臆想，而必须从分析出发，力争做到如实反映事物的本来面目。

再次，文章是否具有科学性，还取决于作者的理论基础和专业知识。写作毕业论文是在前人成就的基础上，运用前人提出的科学理论去探索新的问题。因此，必须准确地理解和掌握前人的理论，具有广博而坚实的知识基础。如果对毕业论文所涉及领域中的科学成果一无所知，那就根本不可能写出有价值的论文。(二)观点要创新

毕业论文的创新是其价值所在。文章的创新性，一般来说，就是要求不能简单地重复前人的观点，而必须有自己的独立见解。学术论文之所以要有创新性，这是由科学研究的目的决定的。从根本上说，人们进行科学研究就是为了认识那些尚未被人们认识的领域，学术论文的写作则是研究成果的文字表述。因此，研究和写作过程本身就是一种创造性活动。从这个意义上说，学术论文如果毫无创造性，就不成其为科学研究，因而也不能称之为学术论文。毕业论文虽然着眼于对学生科学研究能力的基本训练，但创造性仍是其着力强调的一项基本要求。

当然，对学术论文特别是毕业论文创造性的具体要求应作正确的理解。它可以表现为在前人没有探索过的新领域，前人没有做过的新题目上做出了成果；可以表现为在前人成果的基础上作进一步的研究，有新的发现或提出了新的看法，形成一家之言3也可以表现为从一个新的角度，把已有的材料或观点重新加以概括和表述。文章能对现实生活中的新问题作出科学的说明，提出解决的方案，这自然是一种创造性；即使只是提出某种新现象、新问题，能引起人们的注意和思考，这也不失为一种创造性。国家科委成果局在1983年3月发布的《发明奖励条例》中指出： “在科学技术成就中只有改造客观世界的才是发明，„„至于认识客观世界的科学成就，则是发现。”条例中对“新”作了明确规定：“新”是指前人所没有的。凡是公知和公用的，都不是“新”。这些规定，可作为我们衡量毕业论文创造性的重要依据。

根据《条例》所规定的原则，结合写作实践，衡量毕业论文的创造性，可以从以下几个具体方面来考虑：

(1)所提出的问题在本专业学科领域内有一定的理论意义或实际意义，并通过独立研究，提出了自己一定的认识和看法。

(2)虽是别人已研究过的问题，但作者采取了新的论证角度或新的实验方法，所提出的结论在一定程度上能够给人以启发。

(3)能够以自已有力而周密的分析，澄清在某一问题上的混乱看法。虽然没有更新的见解，但能够为别人再研究这一问题提供一些必要的条件和方法。

(4)用较新的理论、较新的方法提出并在一定程度上解决了实际生产、生活中的问题，取得一定的效果。或为实际问题的解决提供新的思路和数据等。

(5)用相关学科的理论较好地提出并在一定程度上解决本学科中的问题。

(6)用新发现的材料(数据、事实、史实、观察所得等)来证明已证明过的观点。

科学研究中的创造性要求对前人已有的结论不盲从，而要善于独立思考，敢于提出自己的独立见解，敢于否定那些陈旧过时的结论，这不仅要有勤奋的学习态度，还必须具有追求真理、勇于创新的精神。要正确处理继承与创新的关系，任何创新都不是凭空而来的，总是以前人的成果为基础。因此，我们要认真地学习、研究和吸收前人的成果。但是这种学习不是不加分析地生吞活剥，而是既要继承，又要批判和发展。

学术论文写作中存在的不足及应对

一、学术论文写作中存在的共性问题

（一）论文的学术浓度不够

很多论文写的都是别人早已经解决了的问题，而没有写实践中存在的确实需要解决的问题，别人已解决了的问题不宜再写，否则很难写出新意；有的论文写得像教科书、像教授上法律课的讲义，往往先是写有关概念，然后是写特征、构成要件、区别与联系及意义等，再就是写国外如何规定，由于论文的功能不是普及已成定论的法律知识，不是给老百姓看的，而是给专家及做学问的人看的、评审的，所以这样写肯定不行，评不到奖；论文写得好不好，还要看引用文章的丰富程度，有的论文作者对别人的文章引用得不够。

（二）论文与实践结合得不够紧密

有的是写成了纯理论性的文章，写纯理论性文章主要是专家学者要干的事；作为从事司法实务的我们写的学术论文应结合司法实践，在这个前提下，再进行理论分析，最后提出解决实践中所存在问题的方法，要使人看得懂、看得信及有提示作用。

（三）论文写得过于宽泛、不集中

论文的题目一般不要写成“什么的研究”，评审专家反感在一万字以内的论文叫“研究”。有的论文行文太大，力量不集中、太散，面面俱到。在论文写作当中，不能贪大求全，要确定论文的重点，集中精力进行研究，就一个问题加大“火力”，加大写作的深度，分析时进行细化，而不能包打天下。比如很多法官都不喜欢穿夏装制服，有的到了上班时间就穿到了下班时间就脱，这是个小问题，但可以在这方面进行深究，分析其原因，提出改进对策。选取的角度要小一点，要出其不意进行创新，做到写得精致。用个比喻来讲，就是不希望做成一个又大又笨的桌子，而只要做成一个很精致的杯子，把它放在桌上，让人觉得很舒服。

二、学术论文的写作要点

论文写作一般分成四大块，即选题、定题、行文、注释。

（一）选题

首先，选题要准，要有问题意识，选择实践中出现的突出问题来写。这个被选的问题要是一个真正的问题，是司法实践当中有规律性的问题，是普遍性的问题，不是假问题，不是某个人因理解出现偏差出现的问题。换言之，选题要有现实意义，使论文能对现实存在的问题进行回应。其次，选题的角度要新奇，要选好角度，因为从不同的角度往往会得出不同的结论，有时甚至相反。

（二）定题

题目是论文的文眼。定题目时要从小处着眼，要吸引人，要以小见大，反对动辄以“研究、完善、理性思考”之类的词来定题；小题目能做大文章就很高明，大题目写小了就很臭。

（三）行文

论文一般包括引言、提出问题、分析问题、解决问题及结语等五个部分，另外有的还包括内容提要和关键词。引言要引出当前要讨论的问题；结语要概括论文解决了什么问题；关键词一般不超过5个，流行的写法是3个，具体选择上跟公文的套路一样，可以查汉语词表，如把握不准可以不写；内容提要按我们学术论文的要求是500字以上1000字以内，但一般的论文要求是以不超过300字为宜，多反对出现“本文认为”、“第一次解决了”、“第一次提出了”、“填补了什么空白”及“作出了贡献”等字眼，作者要有谦虚的作风，对于论文写得好不好让别人去评价，自己不可说得过高。

论文的行文不需要面面俱到；教科书色彩不能浓，论文强调创新，要在教科书已有知识的基础上进行超越。论文写作反对诸如历史考察、现实需在等演绎式的套路，反对报告式的写作手法，可以采取归纳的方法从数据中提出问题、得出结论，也可以采取描述的写法，在描述当中加以理论分析。

（四）注释

西方的学者认为，判断学术论文写作水平的高低，主要看注释量及所引用注释的权威性。

注释的作用有：对别人的研究成果表示了尊重；能帮助读者把握作者的写作思路；能公示作者的实力，表明作者的创新是建立在广泛研究的基础上；能表明引文的权威程度。

第二篇：积极参与 努力提高 创新不足

积极参与努力提高创新不足

——《小学语文发展性课堂教学模式的实验研究》课题竞赛课活动总结

为了提高语文教研组教师们的课堂教学水平，促进教师之间相互学习与交流在，按照学校科研室的工作计划，我们语文教研组在本学期开展了《小学语文发展性课堂教学模式的实验研究》课题竞赛课活动，本次活动得到了老师们的支持参与，上课教师是认真参与，精心准备，为老师们提供了学习、借鉴的机会。现在我代表我们语文教研组对本次课题竞赛课活动做总结：

一、本次活动的成功之处

1、创设情景，恰当地运用现代教育技术，利用教学资源进行课堂教学。

遵循课程实验改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则，语文教研组的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境，如：唐君、周青园、马秀远、张学斌、曾捷、吴新蓉、邓小燕、林梅花待老师，通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行范读，结合动画画面讲故事，以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的积极性。

2、教学中重视以读感悟、读写结合培养学生的朗读、理解能力。

《小学语文发展性课堂教学模式的实验研究》课题分低中高年段开展实验，每一年段都有不同的教学要求，以读感悟、读贯穿始终、读写结合，授以学法自主学习，以此帮助学生达成其各发展阶段的任务，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。在本次课题竞赛课活动中，老师们能够重视以读感悟、读写结合培养学生的能力。如：《纸船和风筝》一课，老师设计了多种朗读形式如：自读、互读、指名读、配乐读、开火车读等等，通过初读、细读、反复读这一过程，读贯穿始终，达到了以读感悟，帮助学生理解课文的目的。《秋天的雨》一课，老师通过小组读、个人读、范读、配乐读等形式，展现了秋天给大地带来的美景，使学生尢如身临其境，并在读中迁移，运用所学内容也写一写秋天。学生们领会表达的方法、掌握写话的技巧，因此，学习兴趣高涨，同时也乐于参与学习。

3、给予学生充分自主学习的空间，注重培养学生的口语表达能力。

《小学语文发展性课堂教学模式的实验研究》意在通过倡导以自主、合作和探究为主学习方式，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。这就要求语文老师们在整个教学过程中，始终把学生放在主体的地位，教师所做的备课、组织教学、教学设计、教学方法等都要从学生的实际出发，更要给予学生充分自主学习的空间，而这也体现在了我们本次课题竞赛课活动中，如：《暮江吟》一课，老师通过指导学生学习古诗的第一句，授以学生学法、让学生自主学习、自主讨论，再进行学习展示的这一教学活动，使学生根据教师提供的学法自主阅读参与学习，学生乐于参与，并能熟读成诵。《四季》教师在教学过程中给予一定的学习空间让学生发挥想像，组织语言，说一说四季的美景，培养了学生的口语表达能力。

二、本次活动的不足之处及对策思考

1、各年段的课题教学研究模式没能发挥作用。

各年段教师结合《小学语文发展性课堂教学模式的实验研究》课题分低中高年段制定了本年段的教学模式，低年段教学过程应着重体现初读、细读、感情朗读、熟读成诵的学习过程；中年段应体现初读感知、感悟课文、练习写作的学习过程；高年段则体现明确目标、指导学法、阅读展示、自主讨论的学习过程。然而，在赛课过程中，部分教师的教学形式过于单一，低年段读而不悟，中年段的写流于形式，高年段的教学还停留在读中感悟的阶段，没能充分运所本年段研究的教学模式，帮助学生掌握基本的语文发展性学习的方法与策略，形成良好的认知结构，培养学生以读感悟、读写结合、自主学习的能力。

教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的,在教学过程中比较稳定的教学程序，通过这样的程序可以使教学活动导向特定的学习结果。我们研究《小学语文发展性课堂教学模式的实验研究》的目的在于在小学语文课堂教学中，通过多元化的学习措施为学生提供语文发展性学习所必要的经验，帮助学生达成其发展阶段的任务，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。那么我们在备课时就应遵循我们的课题教学研究模式精心设计教学环节，使我们的课堂教学真正的发挥实效，使学生真正的学有所得，达到课题研究的目的。例如：在评课中，对《捞铁牛》一课，老师们就提出老师只是播放课件让学生看，既不引导也没有深入讲解，这样的教学过于简单，对这一课老师们提出了这样的建议：在设计这一课时，老师可以通过初读课文来整体感知全文，在了解的课文的情况下再通过生动的课件让学生感悟课文从而明白捞铁牛的步骤，并引导学生在领会作者是按事物发展的顺序这一写作手法的前提下练习写作。我们想，也许这样设计教学环节比直接出示课件出示挥铁牛的过程和步骤更能充分发挥学生的主体作用。

2、教与学目标不明确、不具体。

部分老师在具体实施教学的过程中，还是出现了目标性不强，盲目性较大，教学过程缺乏严谨设计，随意性较大上到哪是哪甚至没有效果的情况。学生被老师牵着鼻子转，只知完全听从老师的教授，没有明确学习目标，没有自主意识。我们的课题所提出的师生关系的民主性、学习空间的开放性、教学方式的多样性、教学活动的互动性都没能得到很好的体现。

做为一名语文老师，首先就应读懂教材透彻理解教材，并融会贯通，使之转化为自己的知识体系，达到读懂、理解、内化。同时要吃透教材的重难点，从学生的角度，用学生的思维方式去理解教材把要教学的内容同样看成自己要掌握的知识，在此基础上，再创造性地对教材进行

艺术性的加工，根据需要去合理地增删、调整、选择、处理教材，形成自己的教学思路。正确认识语文学科工具性和人文性的统计的特点，落实三个维度（知识和能力、过程和方法、情感、态度、价值观）。从而针对学生实际制定教学目标，有目的的设计教学重、难点。例如：《珍珠鸟》一课，课文内容的叙述是为重点段做辅助的，我们是否可以抓住重点段展开学习，围绕重点段感悟课文，从而促使学生自主学习。而不是按步就搬，一个自然段一个自然段的讲解分析再得出重点内容。语文教学以读悟情，读是语文教学中最佳的悟情手段，在教学“小鸟在我伏案写作中睡着了”这部分时，教师是否可以摈弃繁琐的分析，一方面提供具体可感的图画让学生感受，然后通过朗读加深体悟，老师可以这么领：“带着这美好的感觉，让我们走进这美好的境界”；另一方面于想象梦境后。再次借助朗读使学生的感悟得以升华。指导朗读时可以这么领：“同学们，就让我们把这美好的梦境留在心底，用你们的朗读领着我走进这美好的境界吧”。这样，可以是否更能使文中所抒发的情感与学生的心灵很好地交融在一起。

3、教法与学法陈旧，在教学中教师主要的是完成教学任务，学生主体地位没有体现。

课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个得到自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。

教育家叶圣陶曾说过：“教师当然须教，而尤其要致力于导”。在学习中学生是主人，要处在主体地位，应时时以学生为中心。在教学中，教师要想方设法启发引导，开启学生的智力，培养他们创造性地解决问题的能力。我们的课题目的是要培养学生的主体意识、自主能力，所以教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。因此，课堂上我们需要注意①要提出明确的具有启发性的探索目标，学生通过自主、合作探究学，培养学生连续性思维能力。②在引导学生学习新知识过程的同时，应充分利用现代教学媒体手段，向学生展示其它相关知识材料，并传递相关知识信息。③艺术的使用“点拨”这一指挥棒，引导学生理清材料，处理信息，质疑问难。并采用简单易懂、直观形象的事物去诱导学生，理解文中重难点。

在教学中，教师还应采用不同的教学方法，真正发挥学生的主体地位，例如：有教师在课堂上出示有关课文的图片，请学生仔细观察，然后让学生将自己看到的和感受到的讲给同学们听。这样，就将新知识的学习过程建立在学生自己的感悟上，培养了学生的观察和表达能力；而有的老师却指着图片这样问学生：“这是**对不对？”、“我们是不是应该***做？”这样的教学，形式上是现代的教学手段，实质仍是传统的灌输式教学。

4、教学语言不够准确、凝练，评价不够具体。

在课题竞赛课活动中，部分教师的教学语言不够准确凝练，有的老师提出的问题辅助语言过多，例如：有的老师在指导学生朗读课文第二小节时是这么说的：请同学们把课文读给同桌听，比一比谁读得好，注意读准字音，你们说，读的时候要读出什么语气？好，我们来比一比，谁是百灵鸟，现在就请同学们自己把课文读一读吧。老师这样的导语，以致学生“丈二和尚摸不着头脑”，影响学生的理解，导致他们把握不住老师教学内容的重点，从而影响教学效果。还有位老师在学生回答问题时过多的进行了干预，使一个简单问题花费了太多的时间，如：在一组学生读完哪个自然段写了信的内容后，有个学生说：我向第一组提个意见（师：有礼貌）；学生接着说就是请你们（师：大家注意听了）；学生再接着说：读时声音（师：怎么样？）学生：再大些。（师：你说得真好），在学生短短的一句话中老师不断的插入个人见解，既不尊重学生也影响了其它同学生倾听。使学生的学习效果大打折扣。还有的老师在课堂上的教学语言随意性也很大，比如：课堂上老师出示一幅画对同学们说：老师画了一副画，你们看像不像课文上的画？学生有的回答像，有的回答不像，于是老师说：像不像，反正老师都贴出来了，你们看一看吧。在老师们上交的课后评中，一位老师就提出了这样的建议，当出现这种情况时，老师可以这么回答：“是吗？那下回老师会注意改正，你们愿意帮助老师吗？”换个说法，对学生学但要以是一种激励还可以进行很好的德育渗透。

在课堂教学中只有准确凝练的提问语言，学生才能在较短的时间内理解老师的提问，从而迅速开动大脑这台机器，去搜索问题的答案。在课程实施中，“发展性评价”包括教师对学生的评价、学生对教师和学生与学生间的评价。当学生的学习结果不是教师预期的结果时，教师应在对学生进行肯定的同时，并提供给学生正确的答案。对学生的回答给予具体的、生动的评价，使学生明确评价的标准，有针对性的、发展性的进行评价。在这次课题竞赛活动中，表现出来的是部分老师对学生的评价大多还表现在对结果的评价上。而且对结果评价也比较单一。评价大多是一些表扬的话语：你真棒！你读得很好！你真能干等等。那么，该怎么说才恰当呢？当学生朗读课文读得好时，教师可说：“读得响亮流利，很好，如果能*****就更好了”。当某个同学回答问题正确、流利、干脆等，教师就可以说：“某某学生答得真精彩，大家为他祝贺。”或是“你答得很有创造性，希望你继续努力！”这样的激励性评价对“差生”尤为重要。想让学生坐好来遵守纪律认真听，可说：某某同学的小腰杆挻得真直，谁能向他学习，比他更有精神？”在指导朗读时，老师可以这么说：“把你的感觉说一说，带着这种感觉读一读”体现了人为本，读中感悟的语文课堂教学模式，更有利于学生的语文素养的培养。

5、语文基础知识、能力训练不足

语文教学要求加强双基落实，就是指除了训练字、词、句、段、篇等基础知识外，还要对学生进行听、说、读、写等语文能力的训练。语文能力是小学语文素质的核心，培弄学生的语文能力也是小学语文教学核心的目的任务。因为小学语文是工具学科，是基础工具学科，是表情达意的工具学科。小学语文就是儿童学习语言的学科；对小学生来说，学习语文就是要掌握祖国的语言工具。通过语文学习，学生不仅能获得语言，还通过语言实践获得语言，获得字、词、句、段、篇语文基础知识和听、说、读、写的语文能力。利用语文能力进行交流、解释、记忆；通过语言理解和记忆获得各科文化科学知识；并掌握获得语文知识和能力的方法，即自学方法。纵观本次的课题竞赛课活动，可以看出，部分老师并没将基础知识的训练落到实处，学生知识面窄，回答问题不着边际，声音小甚至是不敢回答、学生的表现欲望不强等等。在竞赛课中所设计的能力训练，或不到位、或随意，既无明确的目标又无具体的训练要求；或机械，照本宣科的现象仍不少见；或盲目、不扎实，走过场，让学生无法下手真正落实双基。怎样才能将基础知识的训练落到实处，达到培养学生语文能力，提高语文素质之目的，合理设计课堂训练显得尤为重要。训练中我们应找准学生的最近发展区，为他们建立多层次的弹性训练结构，设计适合于各种水平线学生层次的练习。如教学字词时，起线训练为“读读写写”，进而设计一些辩析、选词填空、解释重点字词、巧填字格等练习，让学生完成起线要求后选适合自己能力、水平的练习。听说训练更要贯穿于语文教学的始终，课堂教学中的听说练习必须有针对性、层次性，还应促成学生良好的听说品质的养成，使学生一练一得。如教学《小小的船》，在指导朗读的同时，可以设计这道练习：

A、小女孩乘着小小的船看见了什么？找出有关句子。

B、用“________的月儿_______的船，________的船儿___________。我真在______________船里坐，____看见_________星星_______天。”的句式与老师用对答的方法说一说课文。

这样一来，学生就得带着问题听朗读，训练目的明确，内容到位，重点突出，有利于培养学生全神贯注、迅速反应、即刻理解、马上印记、表达完整、言之有据等良好的听说品质，培养学生思维的敏捷性和条理性。

6、教师的基本功不扎实，语文素养有待提高

教育改革的不断深入，对教师的要求愈来愈高，愈来愈全面。要提高语文学科建设的水平，提高语文教师自身的素养是关键的因素。在这次课题竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：表现在老师的范读没有起到示范作用，学生的朗读指导缺乏方法，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。

教学基本功是教师上好课的一个重要方面。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

1．板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

2．教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

3．语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

4．操作：指教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，改变传统的过于注重知识传承，强调学生的主动的知识构建；增强课程的整合性和选择性并实施三级课程管理模式等改革目标。这些改革目标能否实现，有赖于教师角色的转变，有赖于教师教学行为方式的改变和转换。因此，面对新课程，做为教师我们需要重新思考，我们所拥有的知识和能力结构，包括所练就的教学基本功是否能够适应新课程的需要。并且要针对自己的不足，努力钻研，不断学习提高。

以上是我对本次课题竞赛课的总结，由于本人水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。谢谢！

语文教研组

2004年12月

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第三篇：收获与不足

收获

一、立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观。在准确地对自己和环境做出了评估之后，我们可以确定适合自己、有实现可能的职业发展目标。

二、面对想在全球化的今天，特别是电子科技产业，每天都要面对着日新月异的变化，一波有一波的技术浪潮，英语的重要是不言而喻的，你要学习国外先进的理论和技术，去国外留学等，英语就是必需品。成功的职业人给我们的建议是：要有更高的发展，那就学好英语吧。

三、要多学会做人的方法并多花一些心思经营自己的人际关系网络。无论是在创业过程还是找工作乃至是只管需要交际能力的营销行业，都需要我们去学会与人打交道。

不足

一、现阶段我们人就处于大学学生阶段，不得不说我们专业技术能力都相对来较为基础、薄弱，一旦进入工作岗位，我们面临的将是更大的工作压力与更高的工作要求。

二、当前创业难度处于一个空前庞大的状态，市场竞争过于激烈，然而却没有一个很完整可行的创业计划，同时我们也不具备应对市场冲击作为一个合格的企业管理者最需要的应变能力和决断力。

三、中国的新兴科技产业正在蓬勃发展，高新技术日新月异，但是中低层次的就业岗位已接近饱和，就业形势不容乐观，但是行业中仍然十分缺乏高、精、尖人才。所以我们要充分利用在校学习时间不断夯实我们的专业基础知识和提高自己的专业技能，不断拓展自己的优势和考研成功率。

第四篇：经验与不足

一、软件学院科研工作取得的成绩、经验和不足

过去的五年中，我院科研工作明确了基本的发展方向，取得了一些成绩，但我院成立时间较短，教师较少，所以科研依然处于建设的初级阶段。具体来说，我院在科研工作中取得了如下成绩：

1、科研项目方面。2006年我院共完成省校级项目1项；2007年我院共完成河南省社科联项目1项；2008年我院共完成校级项目1项；2009年我院共完成河南省人民政府决策研究项目1项，校级项目3项；2010年我院共完成河南省哲学社科项目1项，校级项目4项。

2、科研成果方面。

过去的五年中，我院取得的科研成果呈上升趋势。2008年，我院共发表中文核心期刊1篇，被SCI收录文章1篇，人文社科核心期刊1篇，科技核心期刊1篇，一般CN期刊5篇。著作1部。2009年，我院共发表中文核心期刊1篇，科技核心期刊3篇。2010年，我院共发表科技核心期刊1篇，一般CN期刊8篇。

3、科研队伍方面。

目前我院有教职工21名，教师中教授1人、副教授2人，讲师15人，其中博士1人，硕士9人。

学院重视选拔培养科技骨干和教师培训工作，在CSTP培训教师3名，思科培训教师2名，培训时间均在20天左右。

通过培训，部分年轻教师已经在新专业建设上崭露头角，担任了专业课的教学与建设的任务。

在项目开发中，部分年轻教师积极参与，并采取同北京等软件公司合作的方式进行项目开发，从中学到了许多相关技术，积累了项目开发经验，为今后学院逐步扩大对外交流、承揽相应项目任务奠定人才基础。

4、科技开发和服务方面。

我院一直非常重视校企合作开发，服务社会。在这五年中，我院已与多家企业合作开发产品，其中与北京天一众合科技有限公司共同开发矿灯管理系统，入井检测系统，手持矿下人员定位系统；与北京TRS公司合作开发人民出版社资源发布系统；我院自主开发的学生成绩管理系统已经应用到了我院日常教学当中，条件一旦成熟，将向全校乃至兄弟院校推广。

五年的科研工作中，我们总结了如下几条经验：

1、坚持“三个结合”，促进专业发展。坚持理论和实践相结合；普及和提高相结合；服务近期教育教学工作和服务教师长期发展相结合。我们的工作总是努力找准“三个结合”的联结点，着眼于教师的专业发展，素质提升，努力推进教育科研工作和教育教学实践的紧密结合，使教育科研成为学校发展的内在推动力。

2、创造情境，立足实践，把学院教科研工作不断引向深入。譬如课题研究，我们不是满足于开题结题，也不是停留在一味要求出论文上，我们甚至认为，这些程序应该有，但不是特别重要的，我们看重的是研究的过程。

3、发挥部分教师有项目经验的优势，激励他们在认真完成好教学任务的同时，进行技术服务和技术开发。

4、加强校地、校企合作，为科研走出校门、培养应用型师资提供平台。

我院全体人员努力发挥主动性，全面落实实施校地、校企合作工作。为发挥学院人才培养功能，与地方企事业单位合作，大力开展人力资源培训工作。

总体来看，我院在科研工作方面还存在如下不足：

1、高质量的科研成果比较少

我院目前的科研成果无论从数量上还是质量上都还处于较低的水平，权威期刊、核心期刊发表文章及研究专著的数量较少，分布不均，少数质量较高科研成果也主要集中在高级职称教师身上，这说明我院的整体科研能力还有待进一步提高。

2、科研经费不足

我院因成立时间短，专职教师少，而其中新入职教师占大多数，申请到的科研经费严重不足，导致科研条件较差，影响科研成果水平。

3、教师科研工作积极性不高

目前我院教师的科研积极性普遍不高，有些教师没有明确的研究方向和研究课题，成功申报各种纵向和横向课题的人数很少。

4、尚未形成研究团队

目前我院缺少学术研究的帮、扶、带机制，科研团队较少，学院科研整体优势未能充分发挥。

第五篇：缺点与不足

缺点与不足

敬爱的党组织：

2013年4月，我参加了第十期党校培训，通过学习，对党有了更深刻的认识，也了解到作为一名党员需要尽到的义务和责任。

反省自己的行为，对比党章上的要求，我认识到自己身上有许多不足，主要表现在以下几点，现向党组织汇报如下：

理论基础知识薄弱。我对建设有中国特色社会主义，对党的路线、方针、政策坚决拥护，但是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，指导思想做得不够。表现为自身的学习抓不紧，没有自觉和系统地学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，导致自己理论基础不够扎实，仅凭自身了解应付。在政治思想上学习不够，缺乏一些基本的政治素质，不善于用政治的头脑思考问题，有时看问题和做事情过于片面，也没有站在全局的角度思考问题解决问题，不利于自身素质的提高。

学习的自觉性不高。虽然平时比较注重学习，集体组织的各项活动和学习都能积极参加，但平时自己学习的自觉性不高，学习的内容不系统、不全面，对很多新事物、新知识学习的不透，掌握的不够好，不是力求全面发展，有时只注重当时用的着与本专业有关的内容对当前新事物掌握的不够，懂的较少。在学生工作方面做得不足，没有机会参加各种干部为同学服务，虽然每参加各种竞选，但每次都出乎意料的被刷下，每次自己下来都总结自己的不足，最后总结可能是自己平时做事还不够好，没有得到同学们 的认可，在这方面自己今后一定要加强，每一地要时每刻都怀着为人服务的信念，不断完善自己。以上是我的几个缺点和不足，在今后我将努力克服自己的缺点，不断检讨自己，不断完善自我，向一个合格共产党员方向努力。