新颖的小语课堂

第一篇：新颖的小语课堂

新颖的小语课堂

感谢学校给位领导给我这次学习的机会，让我有幸参加了“云岭名师引领，携手探究小语课堂——昆明·广南两地工作室联谊教研活动”，从这次活动中，让我见识到了不一样的小语课堂，学习到了新的教学理念，认识到了自己的不足。

罗蓉老师团队首先给我们呈现了四节画风不一样的课堂。首先由范老师给我们带来的是一年级的《大小多少》，无论是与学生的课前互动还是课堂上引导学生的说话练习，都紧紧的扣住了课文的主要内容。在学习课文的同时，就已经在练习了，如一（）牛，一（）猫，一（）鸭子，一（）鸟；在一年级就提出了押韵、反义词、量词的学习、如何写好悬针竖等概念，并能很好的把握住难度，这真就是我们所欠缺的地方。

接着是胡老师执教的五年级的《秋思》，让学生从思、读、品、悟、比较中，知道因为意万重所以说不尽，因为说不尽所以又拆封，体会出诗人的思乡之情。一堂古诗课，让我们体会到古诗的魅力，它不仅仅是一首古诗，更是一种文化，一种感悟，同时体会到中国传统文化的博大精深，体会到中国文化的含蓄委婉。

然后是范又元老师的《猴王出世》，一篇学生们熟悉而陌生的白话文夹杂文言文的文章，让范老师把猴王的活灵活现尽展眼中。学生们熟悉的形象，不熟悉的语言表达方式，范老师抓住了名著中的写作特点，语句的优美，让学生在反复读的过程中，体会到猴子的活泼与顽皮，学生在学习体会作者的写作手法后，老师便出示“那猪在山中，只会

，西瓜，美酒，懒觉，媳妇：以酒肉为

，美人为

，夜宿

之下，朝游

之中。”学生们模仿文中的词句，打开脑洞，使得这个句子活灵活现的展现出猪八戒。老师在教授课文知识的过程中便教会了学生写作文的方法，无疑是最有效的课堂。

最后是由罗蓉老师为大家呈现的五年级的《杨氏之子》。罗老师 开始就用文言文的的方式介绍自己，再让孩子们学着用这种方式介绍自己，在学习本文之前，就给孩子们奠定一个基础。整堂课的教学中，罗老师摒弃了旧式的老师直接传道教学方法，而是让孩子们自己读，借助注释理解，问学生学会了哪句，同学们纷纷举手说自己学会的句子，接着老师再问还有哪句不会，同学帮助。通过这样一个会与不会的学习，学生们就基本能掌握文章的意思，老师再利用对课的方法，老师说翻译，学生找对应的文言文，有了这一环节，学生对文章的翻译已经不成问题。再围绕“甚聪慧”，帮助学生理解体会到了杨氏之子的聪慧。罗老师的课，真正落实了学生是学习的主体，老师是学习的指引者，这样的课让我受益匪浅。

下午聆听学习了罗老师的《阅读教学中的语用训练》讲座。这堂讲座主要强调了语文教学的根本目标是使用语言，让我们的阅读教学告别“内容分析”，走向语言和运用，走向阅读能力的培养，让孩子领悟学习方法。通过《卖火柴的小女孩》、《雷雨》等教学案例，教大家如何落实语文文字的训练。在教学过程中，通过理解词语，培养学生用词的准确性，理解就蕴含在学习语言文字的运用之中。为期一天的学习结束了，短暂但又受益颇多，让我真正体会到了，语文的学习不仅仅是课文内容的简单分析，而是培养学生语言文字的理解运用。在我们平时讲授语文课的时候，要改变老师讲授的角色，应该教会孩子们学习的方法，让孩子们主动的去学习，让他们知道，自己哪里不会，学会主动找到解决办法，使他们经历疑惑，深思，恍然大悟的过程，这样孩子获得知识比老师直接讲授更记忆牢固。

同时，在罗老师的团队教学中，我认识到了阅读教学的重要性。语文教学，以读为主，读通、读顺、读懂词意、读出感情，以读代讲，注重体会句子的美。在读的过程中，注重引用，注重品词析句，感受语言的魅力，在大量积累的后，达到质的飞跃。

2017年11月25日 交播小学

亚蓉

第二篇：《答谢中书书》新颖课堂教案

一、课前活动：

你快乐吗？ 我很快乐！你活泼吗？ 我很活泼！

这堂课你是表现最棒的吗？ 我是！我是！我是！！

二、导入：

古人说，“仁者乐山，智者乐水”。山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富我们的文化积累。上节课我们学习了《三峡》，无不为三峡雄伟奇丽的风光的所陶醉。那么这节课就让我们跟随作者陶弘景一起走进《答谢中书书》领略他为我们描绘的人间天堂。

三、解题：

1、如何划分题目的阅读节奏？ 答 谢中书 书

2、答：答复

书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用文体。多记事陈情，其实用性和审美性的结合十分完美 谢中书：作者的朋友，即谢徵。中书，是谢徵的官名。

四、走近作者陶弘景：

五、文言导读：

六、读：

1、师配乐范读----要求生注意字音、节奏、语气

2、生自由读

3、生个别读-----师生共同点评。

4、生自由读

5、要求生全部起立齐读

七、翻译：

1、结合文下注释及参考书翻译全文，上黑板划出重难点词句。

2、解决所划词句意思，抢答！

3、生上黑板全文翻译。

4、请学生闭上眼睛师配乐翻译全文，让大家细细感受如梦如幻的人间天堂。

八、自主思考：

1、有人说，陶弘景的《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，作为诗，我们领略了它精炼生动的语言，大多是四字短语。那么，作为画，作者为我们画了哪些美景？这些景物美在哪里？又有何特点？

2、由此可见，文章由哪一个字领起全文？这些美景又是怎样一幅幅在我们面前铺展开的？有没有时间上的变化？

九、课堂练习：

面对眼前之美景，我们也不禁发出：“实是欲界之仙都”的感叹。那么，像这样的人间天堂，还有多少世人乐于追逐、欣赏呢？你觉得最后一句话有什么言外之意吗？

（表达作者自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表）

十、机动：

这篇山水小品寥寥68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏、山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。请仿照文中描写景物的方法拟一篇写景短文，不少于100字。

十一、总结：

《答谢中书书》是南朝梁时陶弘景写给好友谢徵的一封回信，本文也是吟咏自然风光的佳作。作者以清峻的笔触，描绘了江南秀美的山川景色，传达出与自然融合并陶醉其中的愉悦，体现了酷爱自然，归隐山林后的人生志趣，流露出与古今知音共赏美景的得意之感。

第三篇：新颖作文

温暖的时光

静静的却不孤单，相依也是一种温暖。我们的空空的心，总是会被彼此填满。

简简单单的快乐，充满了温暖的时光。——题记

从初一第一学期排座位就如蜘蛛盘丝一般开始的。老师的指挥令把两个不太熟悉的人拉在了一起，开始了我们的铁杆生涯。我们总徘徊在人群之外

我们并不相熟，坐在一起没讲一句话，你我都是慢热的人，而且都被朋友伤害过，背叛过。再也经不起一丝的伤害。所以都躲在自己做成的壳中，怕太阳灼伤我们的皮肤，怕坎坷的路会伤害我们，对我们而言，只有自己才是最安全的。

但我们又是幸运的，可能是因为我们总是逃避别人的关心，才会发觉我们的相像，我们才会彼此靠近，彼此吸引，仿佛是时间的怂恿，我们每分每秒都在靠近，竟是这样，我们就变得亲密无间，在别人眼里，我们都很冷漠，其实只有我们自己才知道我们并不冷漠，我们彼此了解，彼此依赖，彼此需要。

我们经常在午后温暖的阳光下，在草地上用慵懒的姿势彼此依偎，聊天，开玩笑，讲在大家面前不敢讲的话，分享彼此的秘密。看着碧蓝的天，洁白的云，感受着微醺德裹挟着青草味的风，懒懒的阳光，心里平和得像两个安详老太太，坐在海岸边静观云卷云舒，潮起潮落。简单的快乐，总是喜欢这样的午后，和云和你一起悠然度过，静静的却不孤单，相依也是一种温暖。似乎无论世界发生了什么变化，在这片心灵花园永远记载着美好的回忆。我会飞过你的天空，而你会在下一站等我。我们共同垂钓我们想要得结果，沿着思念的小道，延伸到重逢的终点。我们空空的心，总会被彼此填满。只要我们在一起，每时每分，都有幸福的身影；每分每秒，都是温暖的时光。

我们已经分开了很长时间了，在最近的一次见面中，我们依旧熟络，吃饭时和以前一样点彼此喜欢的菜，逛街时会买姐妹装。聊天时我们发现，就在那温暖的时光中，我们的壳被温暖的阳光融化，同时融化的还有我们坚冰般的心，我们彼此都多了很多的朋友。

我想等到我们老了的时候，回忆起那温暖的时光时，心头肯定会有一股暖流流过的。我会永远记着你的。

阑珊处，邂逅幸福

众里寻他千百度，蓦然回首，幸福却在灯火阑珊处。

——题记

东方破晓，临去的夜在早晨闭着的眼睛上轻轻一吻，便成了晨星的幸福；暮色渐浓，橘色的阳在云朵白皙的脸上轻轻一吻，便成了晚霞的幸福。

叶落归根是树的幸福；落红护花是花的幸福；师恩随我是我的幸福。

幸福=我+她

风吹灯灭，云翳为繁星披上轻纱。夜寂，天籁无音。伏案，想起那个人和我们一起走过的曾经。

严厉的她曾经说过：做事要善始善终；坚强的她曾经说过：哭是最无能的表现；无畏的他曾经说过：沉默是最好的武器。

她，那个人，是我们曾经的班主任。

我记得，初一时，我们输掉了我们升入中学的第一场比赛。她红着眼睛对我们说，成绩不重要。从那时起，我们一起努力着。于是，我们再也没有输过。有她，是我们莫大的幸福。

我记得，初二时，我的数学成绩很差。教英语的她给我补习数学。那次，我哭了。不是伤心，是感动。有她，是我们莫大的幸福。

我们一起走过了幼稚的初一，单纯的初二，还有青涩的初三。遇见她，是我的幸福，是我们的幸福。我们彼此都互相珍存着，努力经营着这份幸福。有她，我们的初中永远幸福。

幸福=我-她

八月的天空，湛蓝的透明。清晨，一抹笑意掠过天际。回眸，她与我们挥挥手。

我记得，初三时，他曾经吓唬我们说：如果我们再不听话，就给我们找个后妈。原来的一句玩笑，如今，竟成了真的。

我记得；初四的第一节英语课，我就哭了。从他进门的那一刹，泪就在眼眶里打转儿。他说过，泪是无能的表现，所以我睁大眼睛，不让眼泪流出来。可是，那泪就像指间的沙粒，在不经意间滑落，溅到我的心里，淹没我的坚持。

终于了悟。她说过，离开并不是不爱我们了，而是更爱了。鸟儿长了羽翼，总是要离巢的；蒲公英长大成熟了，总是要离开母亲的。或许，一切早在冥冥之中注定。有她，是幸福；无她，亦是幸福。

幸福，像鞋子，穿着不觉得怎么舒服，脱了就会寸步难行。幸福，像斗篷，披着不觉得有多温暖，解下就会瑟瑟发抖。

清水无香，真爱不言。幸福就在你有意无意里。沏一杯香茗，在哪阑珊处，邂逅幸福。

后记：

世界上最遥远的幸福，不是没有人爱你，而是身在爱中，却不知道那是幸福。

最美

在孩子眼中，母亲慈爱的眼神是最美的；在受困者眼中，他人的援助之手是最美的；在诗人眼中，“明月松间照，清泉石上流”是最美的；而在我眼中，法国那片“夕阳落海”的景象是最美的，因为它书写着我们青春无悔的誓言。

那是我们随民乐团出国的最后一次演出，不免地，同学之间或多或少的留恋是肯定的。

“表演很成功呀！奖励你们去看海吧！”指挥高兴地说。霎时，欢呼声震耳欲聋。

“喂！大料！你等我们呀！”佩不高兴地嘟起嘴。“腿长不等于把我们丢下哟。”玥笑着抱住我的胳膊。“不跑就不跑嘛。”我嘿嘿地笑着。一边带着她们往前赶。

“哇！”“天啊！”这两种声音惊叹着，我们循声望去，天呀，多美的海呀！夕阳染红了大海，上面的天都是蓝蓝的，时不时海鸥划过天际。此时的大海橙得发红，周围泛着金橙色渐变橙的光圈，映得海上的船帆变成了柔和的颜色。多美的景呀！

“猴孩儿们玩去吧！”老师发令的瞬间，鞋子上下翻飞，一路上木板坡下，不知扬起多少沙。一大片人马冲向白色沙滩，带着欢呼雀跃声。

我也带着玥和佩坐在海滩上看景。银白又细腻的沙，像银碎一般。海鸥也不曾怕人，在我们周围跳走着。“我们也玩一会儿吧。”霎时，三个六年级的孩子便成了六岁的孩子，脱去往日的成熟，没心没肺地玩着，回归往日的疯丫头。

我们跑到湿一点的沙子那边，一屁股坐在上面，埋住自己的脚，然后一把一把地抓土，搭着自己的小堡垒，最后把两头的堡垒和脚连在一起，再和其他人的连在一起，挖一条通道，海水一来，就能同时冲进三个堡垒。

玩累了，我和玥就把佩埋在沙子里，任凭她怎样大叫，之后再让佩演一个小苗是如何破土而出的。

“扑通”一声，三个疯丫头躺在地上大口地喘气，抹汗。三个人靠在一起，聊一聊文学，我也小小地把史上最简单地写月亮的诗改了一下：呤道：“美丽呀彤红呀，闪耀呀亮眼呀！太阳！”看着火烧云，童年的往事又仿佛出现的眼前，此时我们多么留恋这里呀！”玥也低声哭泣起来。

“这样，我们在这儿写下我们青春与友谊的誓言，让大海、天空、太阳作证”。

我们“咯咯”笑着站了起来，在湿地上尽情地写着，享受着同学间最后一次在海滩的玩耍……

这个誓言被太阳照得发亮，我们也相依着笑了起来，悄悄拉起手。也许海水早把它刷洗没了，但它却深深地印在我们心中。

“为了最美人生，青春无悔。”

城市里小星星稀疏的亮晶晶 太多光吃掉他们的身影

就像我爱上你隐没在灯海里 你眼中只看繁华的夜景 我的爱藏在你的背影里 像渺小却坚定的恒星 天黑的时候我远远陪着你 再小的闪烁也努力放光明

当有天我在夜空里面偶尔被发现 希望我眨眼能感动你视线 想把小星星排成爱的图形 为你的天空点缀一些惊奇

即使像流星一闪而过寂寞也情愿 不求你看见只想为你发光永远 雨天里小星星孤单的湿淋淋 你躲在有人陪伴的伞底

就像我总被你遗忘在晴空里 月光下才有机会想念你 我的爱藏在你的背影里 像渺小却坚定的恒星 天黑的时候我远远陪着你 再小的闪烁也努力放光明

当有天我在夜空里面偶尔被发现 希望我眨眼能感动你视线 想把小星星排成爱的图形 为你的天空点缀一些惊奇

即使像流星一闪而过寂寞也情愿 不求你看见只想为你发光永远 天黑的时候我远远陪着你 再小的闪烁也努力放光明

当有天我在夜空里面偶尔被发现 希望我眨眼能感动你视线 想把小星星排成爱的图形 为你的天空点缀一些惊奇

即使像流星一闪而过寂寞也情愿 不求你看见只想为你发光永远

第四篇：小语高段课堂有效教学研讨会资料

2010年3月成都小语高段课堂有效教学研讨会学习资料

2010年3月20日到21日，笔者与几位老师一起到成都参加了小学语文高段课堂有效教学研讨会的学习。听了张康桥老师执教的宋词《如梦令》，虞大明老师执教的作文《我的父亲母亲》，薛法根老师执教的《桃花心木》，窦桂梅老师执教的《林冲棒打洪教头》，张华毓老师执教的《夜莺之歌》。听了薛法根老师的讲座《有效的阅读教学》，虞大明老师的讲座《提升高段作文教学有效性的策略》，李政涛老师的讲座《让语文课堂充满生长气息》，窦桂梅老师的讲座：她与施久铭老师的《小学语文质量手册的制定与实践》，崔峦老师的讲座《加强教学策略与质量评价研究，大力提高语言课堂教学质量》。

通过认真地学习，我收获良多，以下几种观点给我的触动尤其大：

一、优秀语文教师必须要有一副好口才。（窦桂梅）

整个社会，包括教育系统内部，我们评价一个老师很厚道的时候，总是会说“他不爱讲话”、“他的话不多”，似乎能说会道就意味着张扬——岂不知这恰恰是该教师的弱点。其实“不会说”或者“不肯说”，是不该作为教师“本分”的。

朗读是一门专业，是一门学问。教师，尤其是语文教师需要懂得基本的理念基本的常识。

母语是可亲的，优秀语文教师都能够懂得，触摸她最好的办法就是读。快乐地诵读意蕴灵秀的句子，徜徉于童趣盎然的儿童文学名著，何其幸福。只有那些能通过朗读这样一个诗意的途径充分感受并传达母语温暖的教师，才有可能借助并运用这样的形式，把学生带到母语温暖的怀抱中。

教师，尤其是语文教师，其语言是一个兴奋源，感染力的强弱，直接决定了学生兴趣的浓度、思维的效率及亢奋状态持续的时间。可见，优秀语文教师必须要有一副好口才。

不同体裁的课文就要用不同形式朗读，而这，就是在建设语文教师的第二重专业生活！

站在讲台上的你，面对学生，必须要改变早已习惯了的话语方式，规范遣词造句的语法，加强语言的魅力与感染。或者说，你必须要在原来的基础语言上“放大”一些、“美化”一些。渐渐，你就会在这样场合的逼仄下被迫“营养”自己，而 到了那习惯成自然的一天，你蓦然回首也许会幡然领悟，这样做给自己带来的意义是多么重大。不仅众目睽睽之下，觉得自己语言中听，更重要的是内化为自己的语言习惯后，你的日常教学也将被赋予这样的美感。

二、读写相融，夯实习作基础。（虞大明）

1、阅读教学中应渗透和包容习作；习作教学应以阅读教学为基础。

2、抓准课文的读写结合点，提升思维品质，发展言语素质。

3、把写作为情境任务，驱动阅读，读写共进。

4、写写读后感，梳理阅读成果，奠基阅读人生。

三、名师眼中的“好的语文课”。（李政涛）观点一：

“关于小学语文教学，大多仍然陷在‘围场’内的探索上——教程怎样设计，课件怎样制作，多媒体怎样应用，学生怎样调动„„语文课已经被打扮得花枝招展。”(窦桂梅)观点二：

“用自己的眼光去观察自然，用别人的态度来反观自己，用自己的情感去理解别人，用作者的诗情来体悟人生”(窦桂梅)观点三：

“真实朴素，平常普通，然而却是一天也不能离开的。这样的课堂就像每天的生活那样自然，教师是在为学生上课，而不是给听课的人表演。”(窦桂梅)

四、我的好课观。（李政涛）

“在充满生长律动的课堂上，学习气氛不一定热烈，但要深沉，学生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言说别人的思想，一定是在表达自己的心声。看一看，能感受到躬身前行的姿态，听一听，能体悟到生命拔节的声音。”（武凤霞）

五、如何让语文课充满生长气息？（李政涛）

（一）让生长的前提

“我们不应把儿童看作未完成的作品，然后按照成人自己的人生预设去规训儿童，也不应从成人的精神需要出发去利用儿童；而应从儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童„„尊重儿童，尊重儿童的个性，并且从儿童的视角来 2 关照我们的教学，是改造我们语文课堂的起点。”（薛法根）

（二）让生长的方式 1.开放的生长 2.扎实的生长

重文体体悟的时候，别忘了语文知识教学

重文体体悟的时候，别忘了语文学习的各项能力、各种学习品质、学习习惯的培养

重散点品词品句的时候，别忘了文体整体的归纳和理解 重朗读的时候，别忘了静心思考，默读和速读的训练

重口头交流的时候，别忘了在笔头上落实（批、划、注、笔记）（1）扎实在于清晰

(2)扎实在于细致(3)扎实在于生成(4)扎实在于停顿（5）扎实在于持续（6）扎实在于内化（7）扎实在于运用（8）扎实在于反馈（9）扎实在于写练（10）扎实在于变化 3.优美的生长

“课堂，呈现的应该不仅仅是‘鲜花’，还应该有‘花开的声音，课堂上最美的声音是学生生命里‘拔节’的声音。”（薛法根）

六、成为不断生长的小学语文教师。（李政涛）1.把生长变成追求 2.把学习变成需要 3把阅读变成习惯 4.把写作变成能力

第五篇：小语名师课堂观摩学习心得

小学语文2011版新课标解读 暨名师经典课堂观摩研讨会

学习心得体会

作者：六枝特区新场乡黑塘承玲学校：陶思虎

2012年9月7日至9日，我有幸去贵州师范大学继续教育学院参加了小学语文2011版新课标解读暨名师经典课堂观摩研讨会，认真听取了全国语文界泰斗崔峦老师的讲座及名师张学伟、李卫东两位名师的现场精彩献课，受益匪浅、获益颇多、体会深刻，现在来谈谈我参加本次培训的一点粗浅的心得体会。

作为新时代的小学语文教师，对新一轮语文课改要有清醒的认识，我们要正确提高学生的语文素养，就是要把握好语文教育的特点，在教学方式上要倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而活力的语文课堂，推动语文优效课堂的发展。

在以往的教学中，我们都是不够重视学生的课外阅读，因而要把学生的课外阅读作为语文教学的一项重要工作来抓，下所谓“读书百遍，其义自见”，多读对于扩充学生的知识面、积累词汇句子，是有很大帮助的，一方面，能为学生树立正确的人生观、世界观，同时培养了学生学习语文的情趣、养成了学生良好的学习行为习惯。

张学伟老师的精彩课堂，更是让我认识到了自己平时教学中的严重不足，平时教学，我对文本吃得不透，在备课时不知该从哪方面着手，所以上起课来，把语文教学复杂化了，老师教得累，学生学得更累，根本体会不到语文学习的兴趣，所以，备课时要抓住文本的重点，组织有序的课堂教学，进而在把握文本的同时揭示文本的内涵。

老师不仅要端正自己的工作态度，同时要端正自己的学习态度，老师只有通过不断的学习来更新自己的知识结构，建立完美的知识体系，才能使我们的语文课上得更加生动形象、丰富多彩，才能在课堂教学中开展优效课堂，激起学生学习语文的兴趣，才能让学生感受到学习语文是一件快乐的事。

今后的任务是：学习学习再学习！坚持不懈，直到走完自己一生的教学之路。老师们，形势紧迫，语文教育教学质量的提高和学生语文素养的形成，需要大家的共同努力，让我们携起手来，为小学语文教育的明天贡献我们的力量吧！