马思聪 我是音乐家,我珍惜恬静、和平的生活

第一篇：马思聪 我是音乐家,我珍惜恬静、和平的生活

马思聪 我是音乐家,我珍惜恬静、和平的生活

2010年10月13日 来源: 南方都市报

马思聪音乐艺术馆内陈列着他曾经使用过的意大利名琴。

马思聪在伏案作曲。

1967年刚到美国的马思聪一家。

马思聪音乐艺术馆内陈列着许多与他有关的文物。

在广州看见世界 让世界看见广州

广州名片风云人物系列之文艺篇 总第224期 候选名片223期

马思聪

提名辞

马思聪是中国音乐界的标志性人物,他的出走曾引起轩然大波,他的《思乡曲》等作品感动了千千万万的中国人。

索引

1912年5月7日,马思聪出生于广东省海丰县海城镇幼石街一书香门第,1923年,11岁的马思聪与长兄赴法国学习小提琴。1929年初,他在香港、广州、上海等地演出,引起了中国音乐界的轰动,被上海《申报》誉为“中国音乐神童”,成为中国最早的小提琴演奏家和最早举办个人小提琴独奏会的演奏家。1932年春,他创办了私立广州音乐院,并曾先后在中央大学、中山大学等校任教,1949年后一度任中央音乐学院院长。1976年秘密出逃美国,1987年在费城去世,身后留下《思乡曲》、《晚霞》等著名音乐作品。

唯心

时代把音乐家打扮成“饥饿的幽灵”

写这篇文章的时候,我正落脚在西藏林芝的一家小旅馆,前面是嘈杂的人群,一个年逾八旬的老头,正在温暖的阳光下跟人们讲述他当兵进藏的经历。我想起就在一个星期前的夜晚,已经戒酒的父亲跟我讲述了他作为一个乡下人的共和国岁月。在不同的土地,两个不同的人,讲述关于不同的故事,在这里追叙马思聪的时候将他们相提并论,我想大概是因为他们都有一种共同的命运:一种跟随时代和国家进程而变幻莫测的命运。

有人喜欢怀念过去,有人却常藐视过去。怀念过去的人容易变老,藐视过去的人却容易变得轻浮。如今,当我们梳理马思聪的人生历程之时,扑面而来不单单是他那张苍老的业已消逝的面孔,还有一张张既陌生又熟悉的脸,他们爱国,却被迫逃亡,并客死他乡。当中有已经被淹没在历史尘埃的“小人物”,也有诸如马思聪这样的音乐天才。虽然多年以前,“我要到喜马拉雅山上拉琴”、“我要做音乐上的拿破仑”„„那些响彻星空的豪言壮语已经烟消云散,但是我们谈及马思聪,仍然绕不开这段属于时代史、也是属于个人心灵史的时光。

如果我们以今天的时代标准去衡量过去的社会进程,诚然是有失偏颇的。那么在这里,也让我们的纪念方式回到过去。记得马思聪1967年4月在《我为什么离开中国》一文中写道:“我是音乐家。我珍惜恬静、和平的生活,需要适宜工作的环境。况且我作为一个中国人,非常热爱和尊敬自己的祖国和人民„„去年夏秋所发生的事件,使我完全陷入了绝望,并迫使我和我的家属成了逃亡者,成了漂流四方的‘饥饿的幽灵’。如果说我的行为在某种意义上有什么越轨的地方的话,那就是我从中国逃跑了„„”

在这篇文章中,马思聪表示不怨祖国,只恨“文革”。的确,“不怨祖国,只恨文革”,如今我们旧事重提,并重新把这句话送给马思聪,送给与他一样一起“垮掉”的一代人。

生平

首次留法归来,被誉为“音乐神童”

1912年5月7日,马思聪出生于广东省海丰县海城镇幼石街一书香门第,在马家十个儿女中排行第五。虽说马家祖上并没有精音律的人,幼时的马思聪却从外祖母家的留声机唱片和海丰的地方戏剧中获得了音乐的启蒙。1921年,9岁的马思聪随父来到广州,就读于当时的广州培正中学附属小学。1923年,从法国留学归来的长兄马思齐送给11岁的马思聪一把小提琴,他一见钟情。同年秋,马思聪与长兄赴法国学习小提琴。

1929年初,他结束第一次留法学习回国,在香港、广州、上海等地演出,引起了中国音乐界的轰动,被上海《申报》誉为“中国音乐神童”,成为中国最早的小提琴演奏家和最早举办个人小提琴独奏会的演奏家。1930年1月中,他在欧阳予倩创办的“广东戏剧研究所”乐队中担任指挥兼第一小提琴手。1930年,在广东省政府的官费资助下,马思聪“带着好好学习和声学和作曲”的目标第二次赴法留学,跟随犹太族保加利亚作曲家毕能蓬教授学习作曲。

1931年,马思聪学成归国,来到广州开创他新的职业音乐生涯。1932年春,他在陈洪的帮助下创办了私立广州音乐院,出任院长并教授小提琴、钢琴、视唱练耳等课程。1933年,马思聪迁居宁沪,担任南京中央大学社会教育系音乐专业讲师。1939年至1941年到重庆,在励志社交响乐团和中华交响乐团任指挥。1941年马思聪离开重庆到香港,开始大型器乐作品的创作。1942年再次受聘于中山大学。1949年起任中央音乐学院首任院长。

“文革”遭批斗,被迫“出走”

1966年5月底,被“革命口号”煽动起来的中央音乐学院的青年学生,给他们的院长马思聪贴出了大字报,一夜之间马思聪成了“资产阶级反动权威”、“三名三高的修正主义分子”,开始了写材料、住牛棚、被批斗的日子,随后批斗逐渐波及到了他的夫人和孩子。活在剃刀边缘的马思聪不得不选择离开。1967年1月15日夜,回到广东“养病”的马思聪携妻儿,带着至爱的小提琴,登上002号电动船出海,往香港方向驶去,随后登上了飞往美国的飞机。

客居美国20年,终获平反

在美国生活近20年里,马思聪背上了“叛国”的包袱,基本上与祖国人民完全断了联系。到美国初期马思聪还有些演出,但是“海外四人帮”无孔不入地制造麻烦,他就只能“闭关”在家专心作曲了。著名的大型芭蕾舞剧《晚霞》和歌剧《热比娅》就是在这时被创作出来的。

1984年10月,中央音乐学院向公安部、文化部提交了三份报告,申请为马思聪彻底平反。同年12月31日,公安部作出《关于对中央音乐学院党委为马思聪“叛国投敌”案平反意见的决定》,1985年2月6日,文化部发出《关于对中央音乐学院党委为马思聪“叛国投敌”案平反的意见》,有关报刊公开为其恢复名誉,中央音乐学院获准正式邀请马思聪全家在适当时候回国访问。1987年2月马思聪因肺炎和心脏病住院治疗,不幸于同年5月20日逝世于美国费城的一家医院,终年75岁。

功德谱

中国第一个小提琴留学生

在法国留学期间,马思聪先后就读于南锡音乐学院、巴黎国立音乐学院布舍利夫(Bouchehf)教授的提琴班,成为中国,也是亚洲第一个考入巴黎国立音乐学院的黄种人。他曾师从巴黎国立歌剧院著名小提琴家奥别多菲尔教授,接受了严格的小提琴训练。这期间,马思聪开始了音乐创作。1929年,17岁的马思聪根据中国古典诗歌的意境创作了第一支独唱曲《古诗七首》。

以音乐为武器投入抗战

1937年抗日战争爆发,国难当头,马思聪回到广州投入到抗日宣传活动,写了一定数量的抗战歌曲,自己还去教群众唱抗战歌曲。时任中山大学教授的他创作了《思乡曲》,后被作为中央人民广播电台对台湾广播的序曲。1945年8月日本投降后,马思聪前往贵阳任贵阳艺术馆馆长。1945年冬,为支持国统区“反饥饿,反内战”运动,马思聪以进步诗人端木蕻良的长诗写了一部《民主大合唱》,同时,还与闻一多等进步文化人士在《新华日报》上发起的“支持民主建国、反对内战”的宣言上签名。

提出“人才第一”,出任中央音乐学院首任院长

1949年初北平和平解放,他应中国共产党的邀请到北平参加第一届全国文艺工作者代表大会及第一届全国政治协商会议,出席了在天安门广场举行的中华人民共和国成立大典。在北平,周恩来总理接见马思聪时问到“如何在一片废墟上发展新中国的音乐事业?”马思聪提出“人才第一”的观点,建议建立中国最高音乐学府以培养音乐人才,他的建议与周总理不谋而合。

全国解放后,他被推选为中国音乐家协会副主席、全国音协副主席。1949年12月18日,马思聪随周恩来出访苏联归来即被中央人民政府正式任命为新建立的全国最高音乐学府中央音乐学院的首任院长。

人·品

他的音乐仍然是中国的骄傲 ◎发言人:麦启凌,马思聪研究专家,马思聪生前好友

广州名片:如何看待当时马思聪离国赴美?

麦启凌:其实赴美前的马思聪只有两条路,一条是逃生,一条就是死,乘002号渔船赴美历程也是九死一生。解放前夕,美国大使司徒雷登请马思聪,他都丝毫未动心,不料最后是在“文革”迫害中被迫出走美国。事实上,马思聪终未回国的原因是多方面的,有疾病是一方面,另一方面,台湾一直打着马思聪的牌,当时他要回国,台湾当局有所阻挠。马思聪一直期望他晚年在美国写的歌剧《晚霞》能在国内上演,因为故事是发生在钱塘江一带的,但是因为国内的种种原因剧本被拿回来多次都石沉大海,一直未能如愿,所以马思聪在这件事上曾经怀疑当时大陆方面的诚意,迟迟未动身。最后回国只剩一把骨灰,他的人生很悲凉。

广州名片:如今我们应该如何看待马思聪在音乐上的成就?

麦启凌:他虽然生前没有回来,但他的音乐仍然是中国的骄傲,他13岁留法学习小提琴,是中国第一个小提琴留学生,回国演出被称为“神童”,在小提琴上的造诣毋庸置疑。他所作歌曲曲风都很大气,注重为音乐注入中国的古典文化元素,比如他作独唱曲的《古诗七首》。在美期间,有美国的大学曾邀请马思聪担任终生教授,被他拒绝,他后来只想专心创作歌剧,晚年他创作了《晚霞》和《热比娅》两部歌剧,马思聪对中国交响乐的影响也很大。

广州名片:现在国内研究马思聪的情况怎样?

麦启凌:很可惜,国内对于马思聪的研究不是很全面,主要是他的一生涉及到了“文革”的敏感话题,讳莫如深。现在可能四五十岁往上的人了解马思聪其人其事的比较多,年轻一点的都不太了解他。之前我在很多地方作报告,问起很多学生都不知道马思聪,有的甚至还问是不是和马克思有什么关系。其实在国外,马思聪是一位很受重视的音乐家,不少国外搞音乐的大学生研究马思聪的音乐作为自己的毕业论文。

广州名片:他一生的遭遇留给我们怎样的思考?

麦启凌:年轻一代要学习马思聪的爱国精神和对艺术的执着,他是始终维护自己的祖国,他恨的只是“文革”。当年九死一生去美国,美国方面派专人陪他,安排他在维吉尼亚的一间小屋里,想从他那里了解一下中国的政治现状,马思聪说他只是个音乐家,不谈政治,因此后来他并没有得到美国政府的照顾。此外,马思聪的身世和遭遇应该唤起人们对“文革”更加深入的反省。

人·后

他最后的愿望就是回家,终于魂归故里 ◎讲述人:马如龙,马思聪之子

广州名片:父亲一生留给你最深的印象是哪些事?

马如龙:我印象最深的就是父亲伏案写曲的身影。在美国,他经常天还没亮就起来作曲,写着写着就累到睡着了,我早起去上班为不把他吵醒都会很轻声。

他平时除了音乐外并没有什么其他的嗜好,不过在他最后的日子里,会经常在我母亲的陪同下到公园散步。他非常热爱自己的家人。抗战期间,生活十分艰苦,他流离辗转各地,但他只要是带着妻子王慕理和我大姐在身边就会十分快乐,当时跟随父亲的学生们都帮他带过孩子。他也十分喜欢他的两个外孙女,在美国期间,三世同堂聚在一起吃饭就是父亲最快乐的时光。那时候由于“海外四人帮”的破坏活动,我们一家在美国都比较谨慎。有一次,父亲在纽约林肯中心演奏,演奏完毕进入后台,看到很多美国警察,对他进行很严保卫,这种局势让他决定干脆还是在家安静地写曲子,所以在国外一直过得十分低调。

广州名片:父亲从事音乐工作,对家庭成员后来发展有影响吗?

马如龙:其实父亲从事音乐工作,对其他家庭成员的影响很大,我有三个姑姑和一个叔叔就从事与音乐相关的工作。记得我小时候喜欢画画,后来父亲看见我画的都是火车头轮船什么的,觉得没什么艺术性,也让我弃画从乐了。

广州名片:他最后留下什么遗愿?

马如龙:他生前的愿望是回到祖国,他还提过回国后要去一趟拉萨。其实他总是喜欢说:回终归是要回的,但要等上一两年(国内局势)稳定了再说。父亲不仅想好了回国后的定居地,甚至连回国后要开的车都想好了。父亲很乐观,一直认为任何遗憾都可以用时间来弥补。在他最后生病的日子里,还一直在想着很快就可以治好,那时就可以回国了。

广州名片:这个遗憾最后弥补了吗?

马如龙:最后骨灰迁回了白云山,那时候在美国费城举办起灵仪式时,除了很多马思聪生前学生和好友外,还有很多不认识的人们特意赶来参加,这让我很感动。后来在麓湖公园聚芳园的小山岗上,我亲自将父亲的骨灰洒埋在父亲的雕像后面,终于圆了父亲回归祖国的心愿。

人·迹

培正路:初露音乐天赋

1921年,马思聪9岁时到广州就读于当时的培正中学附属小学,在培正他学会了吹口琴、弹月琴,音乐天赋逐步显露出来。有人求证,马思聪读书的地方就位于今日培正中学的6号楼,在学校操场旁边。

惠福东路:创办私立广州音乐院

1931年,19岁的马思聪学成归国,即在陈洪的帮助下,在广州惠福东路创办了私立广州音乐院,马思聪不仅出任院长,还教授小提琴、钢琴、作曲理论、视唱练耳等课程,后将职务交给陈洪,自己则开展广泛的演出活动。在私立广州学院,马思聪还找到了自己的“缪斯”--钢琴班的女学生王慕理,这段以琴为媒的师生恋终于在1932年修成正果。

中山大学:创作《思乡曲》

1937年抗日战争爆发,马思聪再次回到广州,任中山大学教授,在这里他创作了《第一回旋曲》和大型管弦乐曲《蒙古组曲》(即《绥远组曲》),其中的第二乐章《思乡曲》轰动中国大地并成为他的代表作。

麓湖公园聚芳园:归宿

马思聪雕像于2007年12月14日揭幕,坐落在广州麓湖公园聚芳园的一个小山岗上,背靠白云山。马思聪在他留法的音乐故知冼星海旁安睡。马思聪夫妇的骨灰盒安放在同一株桂花树下。

麓湖路13号:纪念馆

经过广州市艺术博物馆和有关单位整整一年的努力,马思聪艺术馆终于于2007年5月17日建成揭幕。纪念馆陈列了一代音乐大师马思聪在美国20年创作的数千页音乐手稿,他赴美时随身携带的惟一东西---250年前意大利著名小提琴工匠斯特拉地瓦莉手制的名琴和一批名人字画、奖牌、书信、日记、照片等。

人·事

马思聪很中国

在好友们看来,马思聪很中国,比如他在美国的家很有中国风,墙上除了挂着一些中国名家的字画,还种植了君子兰。每次新年时他家总是最有浓厚年味的地方,马思聪和家人会完全按照广东人的过年方式共度新年。马思聪一直都教后代说广东话。

有人常把马思聪与马师曾搞错

有一次马思聪在湖南举行义演筹款,有人以为是马师曾,纷纷慕名而来。广东人把粤剧称为“大戏”,名伶马师曾在40年代的广东红得发紫。当时马思聪虽说曾被称为“神童”,但名气只限于音乐界。一般人当时对作为“西洋音乐”的小提琴艺术不甚了了。南方话“思”和“师”同音,人们把马思聪和马师曾搞到一起就理所当然了。

帮弟子交学费

据后来曾经担任中央实验歌剧院乐队指挥和歌剧《草原之歌》的作者之一的卓明理回忆,他17岁逃难到坪石时,曾跟马思聪学琴。有一次,他所有的钱都在旅店被小偷偷光,去上课时交不起学费,马太太问马先生为什么不见他交学费,两次被马思聪搪塞过去,第三次看样子不行了,马思聪借握手的机会把自己的钱塞在卓明理手中,附耳说道:“交给师母”。

采写:南都记者 陈坚盈 实习生 单薇

摄影:南都记者 黄皓

图片翻拍:南都记者 陈坚盈

下期预告

冼星海(1905-1945)作曲家,音乐教育家。原籍广东番禺,生于澳门贫苦船工家庭。童年和少年时期曾在新加坡生活和学习,后在岭南大学预科、北京大学音乐传习所及法国巴黎音乐学院学习。1935年回国后积极参加抗日救亡运动。其间创作了《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等大量音乐作品,赢得了“人民音乐家”称号。他在延安鲁艺时期创作的《黄河大合唱》是我国音乐艺术的不朽名作。

第二篇：我是小音乐家

《我是小音乐家》说课

一、说教材分析

《我是小音乐家》是全国义务教育课程标准--实验教科书--小学三年级《音乐》(下册)教材--第四课《音乐会》中的一首表演歌曲。这是一首曲调欢快活、歌词简练、极富童趣的美国儿童歌曲，结构为简单的二段体，四二拍子，C大调。其中第二乐段是第一乐段的变化重复,弱起节拍贯穿全曲。全歌以天真、充满童趣的语言，活泼、欢快的旋律，生动表现孩子们想当音乐家的美好愿望，表达了他们喜爱音乐、参与表演的愉快心情。

二、教学目标：

1.通过学唱歌曲，培养学生树立远大的理想。2.掌握八分休止符，准确视唱弱起小节的旋律。

3.在演唱《我是小音乐家》中进行创编活动，体验做小音乐家的情趣。

三、说教学重难点

教学重点：在音乐中培养学生聆听的能力。教学难点：视唱弱起节拍的旋律。

四、说教学过程：

一、谈话导入 今天老师要带大家参加一个音乐会，音乐会上请来了三个外国小音乐家，听一听，他们演奏了哪几种乐器，（放音乐）学生会从歌词中找到答案，（吉他、提琴、法国号）这时课件出示吉他、提琴、法国号。老师提问：你最喜欢哪一种乐器？你能模仿一下他的声音吗？大家听听老师模仿的像不像？课件出示图谱教师边表演边唱：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，（教师唱到砰砰砰时加上弹拨的动作），老师想请你们也来试一试好吗？老师慢速弹琴为学生伴奏 学生视唱。意图：解决衬词部分节奏问题。让学生初步感受歌曲。

二、学唱歌曲《小小音乐家》

再次聆听，这一便请你们仔细听一听这些小音乐家们来哪些国家？体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？课件播放音乐。（聆听的同时让学生跟老师一起拍手，表演弹、拉、吹的动作）

意图：通过这一部分的学习，培养学生主动欣赏音乐的习惯和能力，在聆听中熟悉音乐旋律，理解歌词内容，并激发当小小音乐家的兴趣。老师从小就喜欢音乐，也梦想成为一个音乐家，教师先拍着四二拍节奏读课题：“我 是 小 小 音 乐 家”紧接着第二拍的后半拍起唱，我是个小小音乐家住在伦敦，我弹起吉他能奏出美妙的音乐，学生唱衬词部分（勃隆砰砰砰），衬词出现了几次，每次的旋律和节奏怎样？然后师生交换，换成教师唱衬词部分，师生共同完成第一段。出现问题及时纠正，（同学们你们仔细观察一下，每一乐 句的开头是从强拍还是弱拍上起唱，教师指出歌词，教师提醒学生在演唱每一乐句的开头都是从弱拍起唱，师右手弹奏旋律左手提示弱起，带领学生唱一唱。）

课件出示旋律线，做出弱起和八分休止符处理音乐，教师钢琴伴奏学生划旋律线填上歌词完整演唱歌曲教师要时刻注意倾听学生演唱中出现的问题，及时予以纠正。

意图：通过相关的内容，让学生了解歌词的内容，把学生带入到“小小的音乐家”的情境中，引导学生能够理解歌曲、记忆歌词。通过多种的形式使学生能更好地学习并掌握歌曲，从而突出本节课的教学重点，培养学生学习音乐的积极性。

最后，比一比请三组同学分别用活泼的声音，跟着原速伴奏完整地演唱歌曲《我是小音乐家》的三段歌词。每一组选出一个小指挥 分组排练，用自己喜欢的方式创编歌词并展示

意图：让学生感受到音乐表现的乐趣，用小组活动的形式给学生提供实践平台，为学生创设自主、合作地应用所学知识的机会，培养他们表现音乐和创造音乐的能力。教师在学生分组活动时进行指导，帮助学生突破歌曲表演这个教学难点。最后完整呈现几个组的排练成果，让学生体会歌曲处理的缤纷多彩，将课堂气氛推向高潮。

播放六岁盲童张佳俊演奏电子琴的录像，激发学生学习音乐的兴趣。设计意图：让音乐从生活中来，到生活中去，培养学生终身学习音乐的兴趣。

五、说关键处的处理 弱起小节的处理：

教师先拍手四二拍节奏读课题：“我是个小小音乐家”紧接着第二拍的后半拍起唱，由读自然过度到唱，解决问题。八分休止符的处理:用点头的方法表示八分休止符

第三篇：我是小小音乐家

我是小小音乐家

教材分析：

歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。教学内容：

1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》

2、认识中外乐器及了解其音色 教学目标：

1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。

3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。教学重点：

歌曲情绪处理，创作歌词

教学难点：

1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。

2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。教学重点：歌曲情绪处理，创作歌词 教学准备：

1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。

2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。教学过程：

一、班级小乐手展示：二胡、笛子、柳琴

1、听《春天举行音乐会》进教室。

2、乐手展示：

师：大自然的美妙音乐会让我们陶醉，今天我们班也来举行一个音乐会，首先我隆重请出我们班的几位优秀乐手为我们来展示他们的风采，先请他们自我介绍一下，让我们用掌声欢迎他们为我演奏！

二、聆听模仿，导入新课

1、师：我们班的小乐手表现太棒了，掌声再一次送给他们，欢迎他们回到座位。今天开音乐会，老师还请了外国小音乐家来参加，是谁呢？

客人说，猜出他们演奏的乐器，他就会现身。现在就让我们仔细聆听他们的演奏。

2、第一段：播放课件中吉他的音乐。生：这是吉他的声音！（如果学生回答不出，教师可以提示，出示“吉他图片”）

师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）第二段：播放《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段 生：这是小提琴！（出示小提琴图片）

小提琴属弓弦乐器，音色明亮柔美接近人声。你们可要记住它的音色。模仿小提琴的演奏姿势。（提示要左手拿琴右手拉弓）

学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。

第三段：师：现在老师请同学们猜最后一样乐器是什么？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）

师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？

（生讨论）

师：法国号，哼唱一年级《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号„„（教师可以简单介绍圆号的来历。）

3、介绍外国小音乐家：播放课件三国的风光。（播放《小音乐家》音乐）

师：现在我们欢迎三位外国的小音乐家来到我们三（）班，让我们去看看他们分别来自哪个国家那个城市，分别演奏什么乐器？

生：他们是来自英国伦敦小吉它手，德国柏林的小提琴家和来自法国巴黎吹奏法国号的小音乐家。

4、唱谱

师：看着这些小音乐家，你羡慕吗，是不是也想加入他们的队伍中来？要想成为真正的小乐手，光感兴趣还不行，还要有良好的音乐记忆力和节奏感。师出示两句旋律让学生唱唱，找出相同与不同。

2/45︳1122︳3354︳3322︳1.2/45︳11222︳354︳3332︳1.十六分音符

试试看，我唱一遍谱，你能不能准确模唱。

０５４︱３３ ３４３︱２２ ２５４︱３３３ ４３︱２２ ２︱ 勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰砰，勃隆 砰砰砰

5、加上动作边唱边模仿，提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一 比谁的小皮球跳得高

二、动静结合，学习歌曲

聆听 师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐美妙，在歌曲中找找它们的声音吧！

（演奏时的心情很高兴、愉快地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半部分的衬词）

2、找相似乐句。

师：乐器声出现几次，一样吗？对比，视唱。找找歌曲中其他相似乐句，唱唱

3、歌曲学唱

1）师：模仿弹琴声（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。）2）结合动作模仿

师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！（随音乐带上前面模仿乐器的姿势进行律动）3）、随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）

4）、完整演唱歌曲。5）、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）

三、创编歌词

师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。现在我们就来夸夸、唱唱我们班级的小乐手，就以刚刚展示过的三组小乐手为素材，你喜欢那位小乐手，就给他编上一段歌词。学生创编并演唱

三、自制乐器，编创歌曲

1、师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？再学乐器的同学可以拿出自己的乐器。

（在第四册中已出现让学生自己根据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应该会纷纷展示自己的作品，教师须表扬学生的创新精神。）

师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在舟山我拉起我的小响筒，能奏起美妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

2、师：老师今天也带了一个小乐器，是用两个旺仔牛奶连在一起串的一个小腰鼓，请同学帮老师来编一首歌曲。

3、“老师想请几个做得比较好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。”（自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。）

4、学生小组进行编创。（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。）上台展示。

5、师：同学们，拿起你们的小乐器为自己编的歌曲伴奏吧！（孩子们合着伴奏音乐高兴地拿起自己制作的乐器，唱着自己编的歌词，陶醉地唱起来。这个时候，我们老师也可以拿起小腰鼓，和孩子们一起唱一起跳，让我们中外音乐会在这愉快的、充满成就感的里结束吧！）教学反思：

我设计这堂课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。具体实施难点：

1、《我是小音乐家》这首歌曲难度较大，把本学期所新授的音乐知识都包含在内：八分休止符、前后两种十六分音符、一字多音，还有未学过的弱起小节，前半拍休止后半拍两个十六分音符的高难度节奏，在实施教学中，我安排在考考我班小音乐家中，通过对比、模唱，让学生感受到十六分节奏的欢快、跳跃，弱起小节的演唱通过划拍、拍皮球来形象地解决，为后面学唱歌曲进行铺垫，实践证明学生在歌曲中演唱时完全掌握，效果非常好。

2、在音乐会上一开始我请上本班三位民族音乐的小音乐家演奏柳琴、二胡、笛子，感受民族乐器的音色后，再听西洋乐器拉、弹、吹三种乐器音色，让学生更容易听辩出是吉他、小提琴、法国号。随着歌曲去欣赏三个国家的风景，模仿他们演奏的乐器，激发了他们对音乐的兴趣，为后面的考考小音乐、学唱歌曲的有效进行创设非常好的氛围。

3、老师自制乐器的介绍引发学生兴趣，请学生自制乐器展示、创编歌词，达到本节课的高潮，学生纷纷为同学，为自己的乐器创编歌词，这节的中外音乐会成功了。不足之处：学生怕难为情，不少特别的自制乐器没展示，最后时间来得及的话全班学生绕着圆圈边走边唱边弹乐器，那音乐会的气氛就更浓郁，学生感受更深

《我是小音乐家》教学片断

滨海办中心小学 安波

义务教育课程实验教材8册第四单元《音乐会》中《我是小音乐家》的后半部分：歌曲的处理、歌词的创编及歌表演。

一、歌曲的处理：

好，同学们，刚才我们已经学习了这首好听的《我是小音乐家》，我们从中领略了三位小乐手的风采。

1、那么作为一名小乐手，你觉得这首歌曲应该用怎样的心情来演唱呢？（快乐、自豪）

2、除了这一点，你还有什么想提醒大家的呢？

——嗯，这位同学觉得三段歌词不能用同一种音色来唱，为什么？（指名回答）

——奥，你真是一位细心的同学，你发现三位音乐家手中的乐器不一样，所以发出的声音也不一样，我们就不能用同一种音色来演唱。那你能用自己的理解唱好第一段吗？

——嗯，从这位同学的演唱当中，老师也仿佛看到了这位爱弹吉他的音乐家的身影。

3、请同学们试着根据刚才这位同学的提醒，把第二、三段歌词唱好。记住：一定要突出这两位音乐家手中乐器的风格。

4、下面有请两位同学为大家演唱歌曲的后两段。（指名演唱）——你能评价一下刚才两位同学的演唱吗？（指名评价）

„„ „„

——正如这位同学所说，通过刚才两位同学的演唱，老师也听出来两种乐器的不同。第一位同学把提琴优美的声音展现的淋漓尽致，第二位同学把法国号浑厚的声音也展现在大家的面前。

5、是啊！要想做一位小音乐家，不仅要会唱歌，还要唱好歌，要注意歌曲的情绪、速度以及音色等方面的要求。

二、歌词的创编、表演唱

1、刚才，咱们在优美的音乐声中一起来认识了三位不同国家的音乐家，那同学们自己想不想成为音乐家呢？（想！）

——从同学们响亮的回答中，老师听出了大家想成为音乐家的渴望。

2、但是，你要知道，要想成为音乐家，光会唱歌还不行，还得有渊博的知识。那老师来考考你们：除了以上几种乐器，你还知道那些？她们都是怎样演奏的呢？（指名说）

3、大家知道的还真不少！老师也认识一种乐器，我想用歌声把它唱出来，请大家在老师的歌声中找到答案。我是个小音乐家，住在 X X，我吹起小号，能走出美妙的音乐，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰。唱呦，跳呦，唱呦，跳呦。

嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰砰砰！

4、大家能不能把自己喜欢的乐器也编进歌里唱一唱？ 编好后先在小组里试一试！

5、下面有请咱们班的小音乐家上台演唱。其他同学可以跟随台上的同学一起表演乐器的演奏姿势（歌表演）。老师为大家伴奏，好吗？（口琴伴奏）

三、总结、德育

这节课上大家的表现十分出色，涌现出了许多小音乐家。有：歌唱家、作词家、演奏家。那老师希望你们今后上音乐课时，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学、老师展示自己！

第四篇：我是小小音乐家教案

《我是小小音乐家》三年级上册音乐教学设计

教学内容：

学唱歌曲《我是小小音乐家》。教学目标：

1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。

2、认知目标：认识吉他、提琴、法国号三件乐器。

3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。教学重难点：

1、初步掌握前八后十六分音符，半拍休止及弱起。

2、进行歌词创编。教材分析：

歌曲《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲。表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。教学准备： 电子琴、多媒体等。教学过程：

一、组织教学：

1音乐师生问好！2.发声练习。

二、导入新课：

1.初听歌曲,感受歌曲情绪.师：音乐是由1234567七个音组成的，音乐家们把这些音加上不同的节奏就形成了美妙动听的旋律，今天老师为同学们带来一首非常好听的歌曲，我们先来听一听歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲范唱）生：快乐，活泼地。

师小结：这是一首活泼，跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。三：学习歌词： 1.教师范唱歌曲：

师：这首歌曲的名字叫《我是小小音乐家》，今天我们就一起来学唱这首歌曲，下面老师为同学们演唱一遍歌曲，挺好老师的新问题：小音乐家演奏了哪几种乐器？你要根据老师的提示，仔细来听辨歌词。

学生：第一段：吉他。（弹奏乐器）音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器（你能模仿它的演奏姿势吗？）

第二段：提琴(拉奏乐器）音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称

第三段：法国号（圆号）（吹奏乐器）它发源于欧洲，它的音色富于诗意，表现力很丰富。

2.再次听歌曲：

师：再听歌曲的时候，同学们听好老师新的问题，听一听小音乐家在哪几个城市来分别演奏了这三种乐器？

生：

第一段：伦敦（伦敦是英国的首都）

第二段：柏林（柏林的德国的首都）

第三段：巴黎（巴黎是法国的首都）3.第四遍听歌曲。（1）随教师画歌曲旋律线

师：这一遍听歌曲的同时，我们要把这首歌曲的旋律线画出来你跟我一起画好不好？

4.第五遍听歌曲

（2）用身体起伏表现旋律。

师：全体起立，让我们一起随着旋律的起伏动起来。5.随教师哼唱歌谱

师：刚才同学们用我们的肢体语言已经把歌曲的旋律完美的表现出来了，下面我们能不能试着跟老师哼唱一遍歌曲的旋律部分？ 6.试唱歌曲 四：处理歌曲

1.前两个乐句：表现小音乐家自豪的心情。（拍胸表现自豪）

第三乐句：声音轻巧有弹性的声音演唱。（用蹦来表现轻巧，弹性）师：像拍皮球一样有弹性。请你们带着这种感觉唱一唱下面这条旋律，先听我来唱。师：仔细看我在唱之前做了一个什么动作？师范唱 师：谁看出来了？

生：做了一个点头的动作。师：为什么？

生：因为前面有个休止符。

师：讲解休止符，半拍休止符，由于旋律是后半拍起，所以用点头来表示，你们也来学着做一遍。2.3.第四乐句：用圆滑连贯的声音演唱歌曲。（抛纸团表现）4.最后一个乐句同第三乐句。五：有感情的演唱歌曲 六：创编歌词：

师：同学们演唱的太好了，看来你们已经有了成为音乐家的潜质，同学们一定每个人都有自己喜欢的乐器？谁想把你喜欢的乐器介绍给大家？ 就比如我——我喜欢马头琴，同学们想不想听一听老师给大家介绍？ 师：我是个小小音乐家住在________，我___起______能奏出美妙的音乐„„

下面哪位同学来试试？ 生：学生创编歌词，并唱一唱。七：小结：

音乐家包括很多，你还知道哪些？比如歌曲中唱到的都是“音乐演奏家”，还有歌唱家，舞蹈家，词作家，曲作家„„。同学们你长大想当什么家？老师祝愿同学们都能梦想成真！今天的音乐课到此结束，同学们下课！！

第五篇：《我是小音乐家》教案

《我是小音乐家》

教材分析：

《我是小音乐家》是一首美国的儿童表演唱歌曲，曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌曲分为三段，旋律平稳、节奏规律。歌曲难点是第2乐句的第一小节出现了八分休止符，让学生在学唱、表演中，体验做小音乐家的乐趣，并模仿原 词进行创编活动。

学情分析：

三年级的学生具有好动和善于模仿的特点，更容易进入老师所创设的情境中，根据这一特点，采用听唱、模仿、表演、合作等教学手段，更能激发学生对音乐的兴趣，开发学生的音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。

教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。

2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。

3、正确掌握八分休止符的时值，让学生简单了解歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识。

教学重点：

通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会做小音乐家的乐趣。

教学难点：

用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。

教学方法：

听唱、模仿、表演、合作。

教学准备：

钢琴、多媒体课件、吉他。

教学过程：

一、教学组织：歌声问好

师：同学们你好，同学们你好，我们来歌唱，我们来舞蹈。

二、导入：

1、师： 同学们，欢迎你们来到吴老师的音乐课堂。今天啊，吴老师为你们准备了一些小惊喜，不过，吴老师要先考考你们，请你们竖起小耳朵听一听，哪一段音乐是吉他的声音呢？有什么特点？（按顺序播放三段乐器演奏的音乐）生答第二段，清脆。

2、师：你们的表现真不错。看！吴老师今天也带来了一把小吉他（出示吉他）。刚才，我们听过了吉他的声音，谁可以用词语来形容一下吉他的声音呢？ 师：吴老师用这么几个词语来模仿吉他的声音。（出示课件；弹奏吉他）

（勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰；师：请你们来试试）

3、学习演奏吉他的姿势。

师：拿起你的左手，四指并拢，食指和拇指分开，吉他就放在虎口的中间；右手放松，食指抵扣着其他手指进行扫弦。（师示范，可把吉他放到做得好的学生手中）

二、学唱歌曲

1、解决难点一

师：你们的动作做得真好，快看这上面还有音符呢，你们听。（师弹唱：54333,43222）你们试试，预备起。

师：老师还把这几个音符的高低贴在了黑板上，你们看。（师范唱）

伸出你们的小手指，准备。（生唱）

师：拿起你的小吉他，勃隆砰砰砰，预备起。

师：吉他的声音是清脆的，能不能再轻一点，有弹性一点的声音来试试？

师：这么快乐的旋律，你们有没有什么快乐的动作来加到我们的乐句当中？

2、解决难点二

师：吉他有快乐的声音，那你们听听它还能带给你们什么不一样的感受呢？

（师唱：跳 哟 唱 哟）生回答优美的抒情的。

师：那这一乐句的音高怎么样呢？请你们再来听一听。（弹唱53121，师引导学生做手势）

谁能用老师的小吉他来贴一贴？

师画上这一句旋律线，领学生唱。

师：这一乐句是抒情的，能用什么动作来表示呢？（请学生来做）

3、听歌曲第一段并学唱歌曲 师：请你们竖起耳朵来听一听，听到熟悉的乐句用动作做出来。注意，乐句的情绪不一样，动作也不一样。（播放歌曲，听三遍，第三遍提示学生要把快乐的表情做出来）

师：这些音乐都来自与一首歌曲，叫做《我是小音乐家》。（课件出示）

现在请你们帮我找一找，这两个乐句的相似乐句藏在歌曲的哪里？（再次播放歌曲）*每找出一处就用钢琴弹唱来验证。

师：连起来试试。（生跟琴唱）

师：这个小音乐家什么时候最快乐？哪一句最投入？哪一句最自豪？

把自豪的、快乐的、投入的情绪唱出来，我们来试试。（生跟琴唱）

师：挺起你的小胸膛，抬起你的小眉毛，小嘴巴，我们再来一次。（再跟琴唱）

4、完整听歌曲

师：你们的歌声可真动听，下面吴老师想请你们再帮我一个忙，你能帮我把表格填完整吗？仔细听，要注意顺序。（师完整弹唱歌曲）请学生填表格。

师：这些小乐器你认识吗？会演奏吗？

这些小乐器中有弹拨的小吉他，有拉奏的小提琴，有吹奏的法国号。师分别介绍三种乐器：

吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。

圆号又称法国号:它发源于欧洲，三千多年以前，人们在采野果、打猎时，用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角，用来传递信息，从最初只能发出

一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号，也就是法国号。它的音色富于诗意，表现力很丰富。

5、听歌曲并表演动作

师：请你们把这些乐器加入到歌曲当中，怎样演奏呢？（师提示动作）学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。

6、完整跟琴演唱歌曲

师：我们感受完音乐后，现在用你们自己的声音把这三个小乐器唱出来吧。

7、分组表演歌曲

生完整随录音伴奏进行演唱，分组表演。

8、一起表演唱歌曲

师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。（课件出示音乐会的大幕和舞台）

三、拓展创编

师：做了一回小音乐家，你们想不想再来做一回小小作词家呢？（出示课件）把你想做的音乐家填到歌曲当中的空白处，两个人一小组来试试。

请学生演唱。

四、小结

师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家！