动物好朋友主题活动

第一篇：动物好朋友主题活动

动物好朋友

一、设计意图

源于孩子们的兴趣，在新学期我班开设了种植园，孩子们对带来的“小乌龟、小鱼”特别感兴趣，有个孩子问我：老师，你说鱼会流眼泪么？我说：会，可能它在流眼泪的时候，我们看不见，直接流到浴缸里了。在班级我就开展了一次讨论活动，发现他们被千变万化的动物世界所吸引了。在指南艺术领域——表现与创造。目标：喜欢进行艺术活动并大胆表现，典型表现中，经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。

二、主题活动目标

从认知上来说，初步了解和认识了一些动物的明显特征；从情感上来说，逐步培养幼儿喜欢动物的情感；从责任心上来说，提高了孩子的自理能力和爱动物的情感。

三、主题网络

四、环境创设

（一）动物玩具商店（美工）

材料：各种纸条、皱纹纸、半成品动物模型、环保纸袋。让幼儿用喜爱的材料给小动物装饰匹配的花纹或皮毛。如：斑马、斑点狗、老虎、长颈鹿（皱纹纸）、绵羊（棉花）。

（二）动物小剧场（各种小动物的头饰）

让幼儿模仿各种小动物，还可以表演学过的有关小动物的音乐游戏。在娃娃家中的幼儿可以带领孩子去外出观看小剧场，逛动物商店。

1.我身边的动物

了解常见动物的明显特征，激发孩子爱动物的情感 2.我爱动物的花花衣

了解动物的皮毛的明显特征，激发孩子爱动物的情感 3.我来照顾小动物

在照顾动物中积累自我服务的能力，体验照顾动物的快乐。

（三）动物资料库（语言、认知、数学）

1.有关动物的图示及悬挂常见动物图片，图书为<翻动卡片——各种动物>，下面悬挂的图片，让幼儿辨认。

（1）难以不同的各种拼图（图案为有明显特色的花纹或常见的动物）

▲ 利用CD盒子制作的透明底板拼图（数量3-4块，适合刚来玩的孩子）如：斑马、老虎。▲ 自制的多面体拼图（数量4-6块，适合能力较强的孩子）如：大象、熊猫等。

2.小小动物园

园内有养殖园，有兔子、鸡、鸽子，班级里饲养了小金鱼、热带鱼、乌龟等等。

五、家长配合

（一）家长为幼儿带喜欢的动物书籍。

（二）可以带和自己宠物拍的照片。

（三）带各种可爱的动物玩具或玩偶。

六、主题活动 第一周：我喜欢的动物

欣赏与感受为主，视频、图片、ppt以及环境布置。

第二周：我爱动物花花衣

感受并体验动物的皮毛，手感、颜色、纹理等等。

第三周：生活中的动物

观察是表现艺术的重要基础。

第四周：我来照顾小动物

体验为艺术的表现带来的灵感。

第二篇：小班主题活动《动物好朋友》

主题活动《动物好朋友》

附：教育活动

探究活动（语言）音乐活动 数学活动 区域活动

【活动目标】

【活动准备】

【活动过程】

1.2.3．

【活动延伸】

【活动建议】

第三篇：中班主题活动：好朋友

我的朋友

一、主题说明

对孩子而言，交朋友是件令人激动的事。从心理发展的角度讲，交朋友也是儿童心理健康发展必不可少的一环。心理学家、社会学家提出了群体社会化理论。这个理论认为，当儿童长到一定年龄时，周围群体的力量会慢慢超过家庭的影响力，而占据主导地位.因此在生活中，我们尝试利用一些随机的、创设的情景，来帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。让他们在各种交流、交往活动中体验交朋友的乐趣。

在设计本次活动时，我们预设到幼儿的想象力会特别丰富，在他们的小脑瓜中会有好多的奇思妙想，他们可能把自己喜欢的动物、植物、物品等都当作自己的朋友，因此我们把《会说话的标志》这一主题活动进行了有机的整合。环境对幼儿身心发展起着决定性的作用。中班幼儿开始进一步关注周围环境中的事物，初步了解到在日常生活中，人与人、人与环境的和谐共处是幼儿健康成长的需要。

二、教育目标

1、萌发幼儿热爱大自然、关注环境的美好情感。

2、使幼儿养成良好的行为习惯，促进社会交往能力的发展。

3、培养幼儿用绘画的形式来表现自己意愿及想象的技能。

4、锻炼幼儿与人交往的能力、发展口语表达的能力。

5、让幼儿了解并体验人与人、人与整个环境和谐相处的快乐感觉，知道生活中常见的一些标志及用途。

三、主题网络图

活动目标：

1、激发幼儿与朋友友好相处的情感，体验猜谜的乐趣。

我的朋友1

2、发展幼儿的口语表达能力及依据主要特征进行观察和判断的能力。

3、引导幼儿学习能用简短句描述人物主要特征并进行判断。活动准备：

图片，光碟，照片等 活动过程：

1、出示图片引出谈话内容，引起幼儿学习的兴趣。请幼儿互相交谈，说说自己有没有朋友，有朋友的感觉。

2、教师提出为好朋友画像的方法：用语言描述，请其他幼儿来猜是谁。

3、和幼儿一起讨论画像的方法和要求：用简短的话说出自己的好朋友最明显的特征，如穿什么衣服喜欢做的事等，请其他幼儿猜出是谁等。（如果是本班的幼儿可以说出姓名，如果是班外的其他人，可以猜出住址或称呼）。

4、请幼儿自由结伴进行活动。教师根据幼儿的不同表现来不断加深活动的难度，如：可引导幼儿关注朋友的细节特征，进行描述和判断，以此来发展幼儿的细微观察能力。

5、引导幼儿学习关心别人并尝试帮助别人。

6、请幼儿在语言活动后，利用活动时间，进行好朋友画像绘画活动。教师可将幼儿作品展示张贴。

活动延伸

让幼儿动手画好朋友的画像。

我的朋友2

第四篇：中班语言动物好朋友

中班语言活动《动物好朋友》教案

活动内容：绕口令 动物好朋友

设计思路：绕口令是语言活动的重要内容，孩子们念起来很有乐趣，但是也非常具有挑战性。《动物好朋友》是一个标准的绕口令儿歌，富有节奏感、韵律感，但同时我们不难发现，这首儿歌里面的动物很多，内容繁杂，小朋友会感觉到很绕，不容易理清情节。由此，我制作了绕口令图卡，用图卡把每一句的内容呈现出来，帮助孩子理解内容，记忆儿歌。创编儿歌也是活动的一大目标，通过提供很多图片，让孩子经过选择图片、摆放图片，口语创编“三步”实现对儿歌的创编，突破这个难点。语言活动的重要目标在于让孩子观察、理解、表达，我通过谈话导入——观察图卡，理解儿歌内容——多形式学习绕口令儿歌——表演儿歌，大胆表达——创编儿歌，想象拓展——接龙游戏，复习巩固等活动环节，层层深入，引导孩子感知、学习儿歌，并充分表达、展开想象，拓展经验。

活动目标：喜欢绕口令，在老师的引导下学念绕口令，念准字音。

理解儿歌内容，能初步围绕儿歌仿编动作和句子，大胆地表达自己的理解。体验有好朋友的快乐心情。

活动重点：喜欢绕口令，在老师的引导下学念绕口令，念准字音。理解儿歌内容，能初步进行动作创编，大胆地表达自己的理解。活动难点：引导幼儿仿编绕口令。活动准备：幼儿用书、绕口令图卡一套

相关的图片：花草等地点背景图、各种动物卡片

环创：区角：将相关图片投放在“小小智慧屋”，进行语言讲述、绕口令创编及表演。

活动过程：

1、谈话导入：

（引子：小动物模仿游戏）

老师有很多好朋友，你们有自己的好朋友吗？小动物也有自己的好朋友，今天，有很多的动物朋友聚在了一起，它们是谁呢？（观察幼儿用书大挂图）引导幼儿一一说出动物的名字。

2、观察图卡，理解儿歌内容：

这些小动物分别在干什么？（引导幼儿一一观察小动物的动作，服装，手上的东西），猜测它在干什么，教师用图卡记录。这些动物朋友给我们讲述了一件什么事情，请听老师用一首儿歌来告诉你。

师范读绕口令，幼儿倾听、观察图卡。提问：儿歌里说了一件什么事情？引导幼儿用儿歌中的语言回答。

3、多形式学习绕口令儿歌，记忆儿歌：

第一遍：轻声跟读，边读边看图卡。

第二遍：有节奏的读，配以拍手、拍腿等身体节奏。

4、表演儿歌，大胆表达：

儿歌中有许多小动物，小动物也有很多的动作，我们可以用动作把它表现出来。

第一遍：初步尝试：轻声边念儿歌边创编动作。

第二遍：小朋友起立，大胆地表演儿歌。教师点评。

谈话：你想给儿歌取一个什么好听的名字？你学习这首儿歌有什么感受？

5、仿编儿歌，想象拓展：

这首儿歌非常有趣，小山羊去种树遇到了小兔，小兔去插花又遇到了小青蛙，小青蛙又遇到了大白鹅，大白鹅又遇到了老水牛，老水牛接下来会遇到谁呢？启发幼儿展开想象，继续创编句子。（比如：小花猫、小猴子等）句式：小动物去干什么？遇到了谁？依次类推。

对于经验比较欠缺的孩子，我们可以提供一些图片，帮助小朋友仿编。比如，提供一些花、草、河，及小鸭、蝴蝶、小鹿等图片，幼儿先选择图片，摆放好然后进行口头创编，编好后集体将编好的句子复述一次。例：老水牛 草 小鸭 河 小鱼

创编：老水牛去吃草，遇到一只小鸭子，小鸭子跳下河，遇到一条小红鱼等。

6、接龙游戏，复习巩固：

请小朋友分组扮演儿歌中的小动物，分发角色牌（图卡代替），以接龙（每一组三句话）的形式表演儿歌，巩固对绕口令儿歌的理解。游戏可以多玩几次，互换角色。活动延伸：

1、在区角中投放相关图片，孩子们可以继续创编儿歌或表演儿歌。

2、在游戏活动时，让小朋友继续扮演小动物进行儿歌表演。形式可以进行变化，如“开火车”，一个小朋友扮演一个小动物，一个一个地传下去，就会呈现出遇到若干个动物朋友的结果，既能大胆表演，又实现了创编功能。

第五篇：小班主题活动动物

小班主题活动——我爱我的小动物

冯涛

一、主题背景分析：

在自然角中我们养了一只小乌龟，孩子们总会去和小乌龟游戏。看到孩子对小动物这么喜欢，我们就创设了一些动物图片，让孩子观察，这一下，孩子们都蹲在动物图片那里，有的说：“这是老虎。”有的说：“这是猴子。”“猴子很可爱的，会那香蕉吃的。”„„看到孩子对动物这么感兴趣，而孩子和动物之间，似乎有着天然的联系。从很小的时候起，孩子就喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。

《纲要》中指出：喜欢观察周围环境中的物品。小班的孩子对周围世界充满着浓厚的兴趣，对新鲜事物有强烈的好奇心。动物中也蕴涵着许多的价值：1）针对小班孩子了解动物的明显特征。2）认识各种动物。3）用动作表现动物。从责任心的角度来说，小班孩子主要是激发他们喜欢小动物。设想通过故事、儿歌、参观、游戏等各种不同的活动内容，来满足幼儿探索动物的愿望。

二、内容与要求：

1、亲近常见动物的明显特征，激发幼儿爱动物的情感。

2、在照顾动物中积累自我服务的能力，体验照顾动物的快乐。

三、主题环境创设：

 墙面布置：我爱我的小动物

五、资源利用：  家长资源：

1、家长支持你的孩子收集有关动物的图书、图片、实物、碟片等，让孩子带来幼儿园，使孩子在收集的过程中获得经验。

2、带一些小动物（如：鱼、虾、螺蛳等）来幼儿园，让孩子在幼儿园与动物做朋友，照顾动物。 社区资源：

六、实施方案：

子主题：我身边的动物

内容与要求：了解常见动物的明显特征，激发孩子爱动物的情感。

相关活动索引：

★我喜爱的动物

根据主题的开展和孩子的兴趣需要，让幼儿交流自己喜欢的动物，从而激发幼儿爱动物的情感。

▲小猫

根据孩子的需要，在游戏中让孩子知道小猫的叫声和形象，激发爱小猫的情感。

●小白鹅

根据孩子的需要而生成的，在儿歌中了解白鹅并进行纺编。★鸭子和鹅 根据孩子的兴趣和问题而进行的活动，了解鸭子和鹅的不同点。

▲小鸡捉虫

在了解鸡的一家中用绘画的形式表现小鸡，激发幼儿爱小鸡的情感。

★鸡的一家

根据孩子的兴趣和困惑而进行的活动，让孩子在活动中认识鸡的一家。

●送小动物回家

尝试根据图形给小动物带项链，并送小动物回家，从而获得分类的经验。

●我爱我的小动物

选自《音乐》，反复感受歌曲，用不同的方式表现喜爱小动物的情感。活动与指导：

活动一：我喜爱的小动物（整合责任心）活动目标：

1、乐意用语言交流自己喜欢的动物的明显特征，激发幼儿爱动物的情感。活动准备：各种动物图片、各种动物玩具若干、饲养角里饲养小动物。活动过程：

1、交流讨论

师：你喜欢什么动物？是怎么样的？为什么喜欢？

引导幼儿根据自己的经验，大胆讲出动物的明显特征及动物最有趣的地方。

2、喜欢体验

师：大家都喜欢小动物，现在请小朋友和自己桌上的玩具动物亲热亲热，说说悄悄话。

幼儿抱一抱、亲一亲动物玩具，向小动物诉说自己要说的话。

一、内容与要求

1．在欣赏、感受中了解歌曲的内容，愿意学做小猫的动作，激发孩子爱动物的情感。

二、过程 1．律动：小猫

1）幼儿和老师一起做小猫的动作。2．欣赏感受

1）听到歌曲里唱的是什么？2）谁也愿意学学小猫的动作？ 3．学念歌词

1）孩子和老师一起拍着节拍念歌词。活动二：青蛙妈妈找宝宝（整合责任心）内容与要求：

1.体验为青蛙妈妈找到宝宝的愉快心情。

2.运用圆与线条组合的方法表现小蝌蚪的基本动态。活动准备：蜡笔、水草、浆糊、底版、范画。活动指导：

一、交流讨论：

1．暖和的春天来了，池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，“扑通”一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵就离开了。春风轻轻地吹过，太阳光照着，池塘里的水越来越暖和了。过了几天，青蛙妈妈来到了池塘里一看，叫了起来：“呱呱！我的宝宝呢？”

2．青蛙妈妈的宝宝是谁呢？小蝌蚪长得什么样子？它们是什么颜色？它们在水中是怎样游泳的（引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴。）3．青蛙妈妈是绿绿的身体,小蝌蚪是黑黑的,他们两个长的不一样啊!

4．青蛙妈妈爱宝宝,就像妈妈爱我们.青蛙妈妈的宝宝不见了可着急了,叫了起来:”宝宝!宝宝!我的宝宝哪里去了?小朋友们你们看见了吗?”我们一起帮青蛙妈妈来找宝宝好吗?

二、.教师引导幼儿画小蝌蚪

1．师示范

小蝌蚪，摆摆尾巴，游呀游，小蝌蚪要游到妈妈身边去啊，那它的尾巴在哪里呢？ 这里行不行？为什么？

长长长，长出一条细细长长的尾巴来

2．青蛙妈妈的宝宝是一个还是许多呢？那快点我们再来请一个.(再次示范)3．幼儿参与

4．青蛙妈妈找呀找,终于把小蝌蚪宝宝找回来了,青蛙妈妈的宝宝多吗?

三、.幼儿创作

1．提醒幼儿画出不同动态的小蝌蚪。

2．幼儿创作完成后建议添上相应的水中物品。

四、展示交流

1.帮助青蛙妈妈找到了几个宝宝?谁帮助找到的最多？ 2.青蛙妈妈说:“谢谢你们” 活动三：小鸡捉虫（整合责任心）活动目标：

1、尝试用椭圆形与线条组合画鸡，激发孩子喜爱小鸡的情感。活动过程：

1、鸡妈妈生蛋：咯咯咯，谁在唱歌？为什么这么高兴？生蛋干什么？

2、欣赏讨论：鸡蛋是什么形状？鸡妈妈把蛋放在下面，过了几天，蛋“督督督”的声音，是小鸡在啄，露出了什么？（嘴巴）睁开眼睛，看看外面多漂亮呀。它扇扇翅膀，可是站不起来，小朋友来帮助：一、二、三，小鸡站起来，一、二、三，小鸡开步走。

3、幼儿作画。

3、引导评价：鸡蛋是不是孵成了小鸡？在干什么？小鸡可爱吗？可爱在什么地方？

活动四：鸡的一家（生成）

一、内容与要求

1、能区分公鸡、母鸡和小鸡，知道它们的基本特征和生活习性。

2、愿意亲近小动物，有爱动物的情感。

二、活动过程

1、猜一猜 1）今天来了三个客人，它们是一家人，请你猜一猜，它们是谁？“头戴红帽子，身穿花花衣，身子胖胖的，咯咯会下蛋，一身金黄衣，尖嘴啄小米。”2）说说鸡一家的名字：你能说一说它们是谁？

2、看一看

1）母鸡、公鸡和小鸡长得一样吗？哪里不一样？2）引导从身体大小、羽毛、鸡冠等方面观察：它们的叫声一样吗？怎么叫的？它们是怎么走路的？它们爱吃什么？

3、爱一爱

1）你喜欢鸡的一家吗？它是我们的好朋友，可以成为我们的食物，我们要爱护它。2）孩子随着音乐表现爱护鸡的动作。

活动五：小白鹅

一、内容与要求：

1．理解儿歌，尝试用自己的经验仿编儿歌。

2、在仿编中了解常见动物，并能学它们的叫声，体验游戏的快乐。

二、过程：

一、感受情景

1．今天有动物宝宝来玩，我们看它们是谁？ 2．幼儿欣赏PPT 提问：（1）它们是谁呀？有几只小白鹅？（2）妈妈用什么方法去找小白鹅？ 3．儿歌欣赏

（1）这首儿歌，你最喜欢那句话？（2）老师念儿歌时，你喜欢的话，就和我一起念。

二、仿编儿歌

你们想想还有哪些小动物也来做游戏了，把他们编进儿歌里。活动六： 鸭和鹅（生成）

一、内容与要求

1．在比较中知道鸭和鹅的明显区别，激发孩子爱小动物的情感。

二、过程 1．创设情景：小兔分不清哪只是鸭子，哪只是鹅？

2．比较观察：它们不一样的地方在哪里？有什么一样的地方？ 3．情感激发：我们为什么要和鸭和鹅做朋友呢？

4.游戏：听到鹅就学鹅的叫声，听到鸭子就学鸭子的叫声。活动七：送小动物回家

一、内容与要求

1、正确区分圆形、三角形、正方形，尝试进行分类游戏。

二、活动过程

1、给动物带项链：

1）这里有许多漂亮的项链，快选一根送给你的动物朋友吧！2）看看说说自己选的项链是什么形状，什么颜色的。3）给小动物戴上。

2、送动物回家

1）“小动物戴着漂亮的项链高兴回家去。“猜一猜你的动物朋友住在哪间房间里？”

2）引导孩子发现项链的颜色和房间的颜色比较关系，请孩子送动物回家。（按图形颜色）

3）这一次小动物该住到哪里去？（用绳子围成的图形。）引导孩子发现项链的图形与绳子形状的关系。请幼儿送动物回家。

活动八：走路

内容与要求：

1、引导幼儿在模仿小动物走路的活动中获得快乐

2、并能情绪愉快的参加音乐活动。

活动准备：歌曲录音磁带，小鹿，小鸭，小猫，小乌龟图片

活动过程：

一、韵律活动《我爱我的小动物》

师：“今天呀，我们这儿来了好多小动物，它们想请宝宝们和它们一起唱歌，你们愿意吗？”

二、学习歌表演《走路》

（一）：设疑 师：“宝宝们的本领真大，你们好听的歌声把其他小动物也引来啦，你们知道想知道是谁来了吗？”“我们一起来听听看好吗”

（二）听歌曲录音一遍

师：你们听到是谁来啦？（幼儿回答出一个，即出示相应的图片）

师：“对呀，小鹿，小鸭子，小乌龟，小花猫它们一个一个地走来了，哎，它们是怎么走来的呀，我们再来听听看好吗？”

（三）听录音歌曲第二遍

提问：

1、小鹿是怎么走路的呀？

2、小鸭子是怎么走路的呀？

3、小乌龟是怎样走路的呀？

4、小花猫是怎样走路的呢？

“宝宝真聪明！我们一起来唱唱这首歌好吗？“

（三）教师弹琴，幼儿集体跟唱歌曲

“宝宝唱的真好听，你们想不想学学小动物走路的样子呀？”

（四）幼儿跟着录音边唱歌曲边模仿小动物走路

活动六：我爱我的动物（整合责任心）活动目标：

1、在反复感受中理解歌曲，用不同的方式表现喜爱小动物的情感。活动准备：音乐歌词中的动物玩具人手一个。活动过程：

1、情景表演，节奏感受：1）请大班的孩子表演：教师告诉歌曲的名字。2）大班孩子拿着乐器边唱边敲，表演第二遍。3）幼儿和哥哥姐姐一起跟着敲打节奏。

2、欣赏歌曲：1）是哪些小动物在叫？是怎么叫的？2）幼儿手抱动物玩具边唱边表演爱小动物的动作。

3、幼儿边模仿小动物的叫声，边唱边离开活动室。活动七：快乐的小鸭子（整合责任心）内容与要求

在感受歌曲，尝试随着音乐做出伤心的动作与表情，体会帮助别人的乐趣。

活动准备： 录有小鸭叫和哭声的录音；多媒体课件（包含图片：池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。）真的小鸭子一只。

过程与指导：

1、语言训练：《小鸭子》进场。

幼儿边念：“走来 一对 小鸭 0，摇摇 又摆 摆0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黄 0。队伍 整整 齐齐 0，踏着 一二 一0，它们去 河里 洗澡 0，嘴里 唱着 呷呷 呷，嘴里 唱着 呷呷 呷。”

2、练声：跟我唱。2|3 4|5—| 4 | 3 2| 1—|

(教师)小鸭 迷路了（幼儿）真 可 怜2 3 4|5—| 5 4 3 2|1—|

（教师）小鸭 回到 家（幼儿）真呀真 高 兴。

3、复习歌曲：《快乐的小鸭子》

（1）唱一遍。

（2）边唱边跳：启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表情。

4、欣赏：《迷路的小花鸭》。

听录音（呷—呷—哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子为什么哭？

（1）引导幼儿感受音乐的情绪：

① 教师有表情的清唱

提问：A这首歌曲是慢的还是快的？

B听上去感觉怎么样？

C为什么听上去这么难过？

D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？

教师告诉歌曲的名字《迷路的小花鸭》（丰富词汇：迷路。）

② 再次欣赏歌曲——《迷路的小花鸭》

师：听听《迷路的小花鸭》这首歌，心里觉得怎么样？和刚才唱《快乐的小鸭子》时心情有什么不一样？

欣赏后提问：A快乐的小鸭子是怎么唱的？（唱得很快，跳跃的）心里觉得怎么样？（心里很高兴，很快乐。）B迷路的小花鸭是怎么唱的？（唱得很慢，声音软软的，连贯的。）心里觉得怎么样？（心里很难过，很伤心。）③ 教师边表演，边唱：听听《迷路的小花鸭》这首歌为什么觉得心里很难过？

幼儿讨论后，教师小结：听到这段音乐很伤心，找不到妈妈很难过。

（2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。

① 演示多媒体课件，幼儿边欣赏歌曲，边看动画：

提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？幼儿回答后，教师用歌词唱出。

②演示教具，有感情的讲述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，到处喊妈妈。”教师边唱边表演，启发幼儿随意跟唱。幼儿参与表演，激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。

提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈——，妈妈——，你在哪里„„我想你呀！”

（3）送小鸭回家。

教师出示小花鸭：“小朋友，小花鸭迷路了，我们怎么帮它？”（把它送回家）教师抱起小花鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭：“谢谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”

活动八：小动物去旅行

内容与要求：

1、在听听、看看、猜猜中，引起对动物兴趣。

2、初步感知动物的基本特征。

活动准备：自制小火车一例。特征较为明显的动物图片若干。活动过程：

1、出示小火车一例，看看，数数有几节？

2、猜猜：火车上乘着谁？

1）第一节上乘着“喔喔”叫的，会是谁？

2）第二节上乘着长着长长的鼻子的会是谁？

3）第三节上乘着会是谁呢——出示动物的一个部分？

4）第四节上坐着没有腿的动物，会是谁？

„„

3、扮演动物，学做动物走出去旅行。活动九：小乌龟学溜冰（整合责任心）内容与要求：

1、学着用半圆形与图形组合表现乌龟。

2、懂得认真学本领才有大本领。

活动准备：彩色水笔、蜡笔，画直立不同方向的乌龟。活动过程：

1.出示乌龟，引导观察

（1）它是谁？长得什么样？（观察爬时的动态）

（2）今天，小乌龟要学溜冰，一不小心，摔了一跤，小乌龟怎么样了？（引导观察翻身过来的动态）。（3）比较乌龟两种不同动态。（4）教师小结。小乌龟的勇敢。

2、示范讲解。

1）重点是示范半圆形的画法。难点在上边的弧线与下边的平平线相衔接。

3、创作要求

小乌龟真勇敢，请小朋友把勇敢的小乌龟学溜冰时的情景拍下来送给他们，好吗？

4、幼儿作画，教师指导要点

（1）提醒幼儿画直立的半圆形，可变化方向。（2）想想：小乌龟会在哪里学溜冰。（引导添画）（3）引导幼儿把乌龟的不同样子画下来。4.、引导评价

1）你帮小乌龟拍下来了的是什么动作。2）谁的小乌龟最勇敢，学会了溜冰。活动十：小朋友去旅行

内容与要求：在坐火车的游戏中初步掌握数字与数序的对应。活动准备：

1、情景创设，小火车。

2、数字1-

53、动物头饰若干。活动过程：

1、回忆小动物坐火车，引起兴趣。

2、模仿动物坐火车，如，小羊坐在第三节火车上。

3、小朋友去旅行：1）买车票，说说自己买的车票是几号？

2）坐火车，根据自己的车票号，坐上相应的车位上。

3）老师做检票员，验证幼儿是否坐对。

4、火车开到外边，退场。

阶段反思：

通过收集、观察图片、交流，使孩子了解了身边动物的明显特征——根据叫声来辨别自己身边的动物。而活动中孩子对鸡的一家的叫声有混乱的现象，教师及时根据孩子的情况，及时调整，将鸡的一家作为集体活动来进行，从而使孩子知道了三种鸡的叫声，激发孩子喜欢身边动物的情感。

子主题：我爱动物的花花衣

内容与要求：

1、了解动物的皮毛的明显特征，激发孩子爱动物的情感。相关活动索引：

●黑脸小白羊 根据主题的深入开展而改编的，让孩子在故事中了解一些黑白动物的皮毛，选自《学习》

▲大熊猫看戏

让幼儿通过欣赏故事，能比较出熊和熊猫的不同点，选自《学习》。

▲斑马

在了解斑马的皮毛特征后进行表现。

▲长颈鹿

根据孩子的兴趣和需要而进行的，在涂色中了解长颈鹿的皮毛特征。★喂动物朋友 让幼儿在喂小动物吃饭，从而掌握5以内的数。●动物找朋友

了解动物皮毛特征的基础上，让孩子在游戏中巩固动物明显特征。▲找朋友 活动与指导： 活动一：黑脸小白羊

一、内容与要求

1、在活动中了解黑白皮毛的动物，激发孩子爱动物的情感。

2、尝试用简单的语言讲述自己的想法。

二、过程

1、认识小羊：这是谁？它长得怎样？有什么特别的地方？

2、讲述故事：小羊可能看到黑白皮毛的动物是谁？根据故事请孩子来猜测。

3、幼儿寻找：还有哪些动物也是黑白皮毛动物？ 活动二：大熊猫看戏

活动目标：

1、让幼儿在了解故事内容的基础上，能比较出熊和熊猫的不同点。

2、激发幼儿爱动物的情感。活动准备：故事录音、相应的故事图片。活动过程：

1、欣赏故事

提问：你听到了什么？故事的名字叫什么？

2、师边讲边出示图片后，请小朋友说出自己听到的内容。

3、观察比较

引导幼儿将熊和熊猫进行比较，说说它们有什么不同？

4、游戏：大熊猫看戏

幼儿分别从许多动物头饰里，选个黑白皮毛的动物头饰，说出它们的名称，戴在头上，玩一玩黑白皮毛动物看戏的游戏。

活动三：斑马

一、内容与要求

1、了解斑马的皮毛花纹，尝试用斜线、直线和横线表现斑马的花纹，激发孩子爱动物的情感。在游戏中知道不同动物的皮毛特征，从而激发幼儿爱动物的情感。

二、过程

1、欣赏斑马：斑马穿的是什么样的衣服？

2、操作讨论：画直线：一条条整齐的接着画，象排队。画横线：平平的整齐排着队；斜线：戴围巾。

3、情感激发：谁给斑马穿的衣服最整齐？ 活动四：长颈鹿

一、内容与要求

1、尝试用两种颜色进行涂色，初步对色彩产生兴趣。

2、在涂色中了解长颈鹿的皮毛，激发孩子爱动物的情感。

二、过程

1、欣赏感知：这是谁？它特别的地方是什么？穿了一件怎样的衣服？几种颜色？怎么涂的？

2、幼儿涂色：指导孩子用两种颜色进行。

3、分享经验：你喜欢哪一只长颈鹿的衣服？为什么

活动五：喂动物朋友

活动目标：

1、引导孩子感知5以内的数量，能说出总数。

2、通过活动体验与同伴一起玩的乐趣。活动准备：

1、在教室里或场地上布置5个小动物的家。（小猫、小狗、小兔、小羊、小猪）

2、音乐磁带

3、学具人手一套：数字点子钥匙；操作纸、小鱼、骨头、萝卜、小草、等图片、回形针；

4、情景创设 活动过程：

（一）、创设情景，激发孩子愿望。

1、边听音乐边去参观动物新村。

2、新村里住着哪些小动物呀？

3、动物妈妈们给了我它们家的钥匙，让我们去喂一下它们的宝宝吃饭，快点带上钥匙。

4、这把钥匙应该开谁家的门？（让孩子模仿开门并粘贴钥匙）

5、它是谁？（小猫宝宝）有几只呢？该喂它吃几条鱼呢？（尝试看、数后将食物用回形针挂至动物下方）

（二）游戏：喂小动物吃饭

1、看看钥匙上的门牌号码找到相应小动物的家。

2、喂相应数量的食物给小动物吃。

3、你喂的是什么小动物？它吃了多少东西？

（三）游戏：找朋友

1、在音乐声中找相同点子数的同伴，跟它抱一抱、拉拉手、亲一亲，成为好朋友。

2、重复游戏，交换朋友。

活动六：动物找朋友（整合责任心）活动目标：

1、从局部判断整体动物，进一步了解动物的明显特征，激发幼儿爱动物的情感。重难点：在看看、说说、找找中了解动物的明显特征。材料准备：

1、活动前让孩子有目的地观察各种动物的眯能够县特征。

2、用多媒体认出动物局部照片。

3、动物局部图片若干（长颈鹿、斑马、老虎、大象、熊猫、奶牛）活动过程：

一、看看猜猜：

1、引导语：今天有许多动物都来照相馆拍照了，可是动物们拿照片的时候发现它们找不到自己的照片，怎么办？我们一起来帮它们好吗？

2、幼儿猜测动物：

1）看多媒体局部照片：引导幼儿猜猜这是谁的照片？你是怎么知道的？ 2）幼儿猜对了多媒体演示完整的照片。

二、拼贴动物：

1.过渡语：老师也给动物拍了许多的照片，可是动物的照片分成了两份，请你们帮动物拼成一张完整的照片。2.幼儿根据动物的特征拼贴完整的照片。

三、游戏：找朋友

1.我们班来了那么多的动物朋友，让我们听着音乐去找朋友，找和你衣服穿着一样的动物朋友。2.你为什么找他做朋友？ 活动七：找朋友（整合责任心）内容与要求：

1、在猜猜、找找、唱唱中，巩固了解动物的明显特征。

2、激发幼儿爱动物的情感，提样与同伴一起游戏的快乐。重难点：

在找找、唱唱中，巩固了解动物的明显特征 体验与同伴一起游戏的快乐。材料准备：

1、用画有动物皮毛的纸剪成不同形状塑封后系上橡筋。

2、音乐：找朋友 活动过程：

一、经验再现：

1.今天动物园里开了一个服装展览会，我们一起去看看好吗？

2.教师出示各种动物不同的花纹，让幼儿边看边猜猜这些花纹是哪些动物喜欢穿的？

3.刚才我们都帮动物找出了它们喜欢穿的花花衣，可是还有的动物它们还是找不到自己的花纹，我们一起来帮它们找好吗？

二、找朋友

1.熟悉找朋友的音乐，鼓励幼儿边听边唱。

2.引导幼儿将动物的不同花纹套在手上，并举起手，边听音乐边唱边找朋友。重点指导： 1）当唱到“找到一个好朋友”时——寻找相同皮毛花纹的朋友。2）“亲一亲呀，碰一碰呀”——手掌碰手掌。3）“你是我的好朋友”——相互拥抱一下。4）引导幼儿间奏时，互相换卡片，游戏再次进行。阶段反思：

运用故事、图片使孩子对动物的皮毛有了认识，特别是对黑白的动物，孩子们不仅了解了一些常见的，还知道了一些不常见的动物的皮毛，说明孩子对动物皮毛的兴趣很浓。

子主题：我来照顾小动物

内容与要求：

1、在照顾动物中积累自我服务的能力，体验照顾动物的快乐。相关活动索引：

★动物妈妈爱宝宝

根据主题的开展，让幼儿通过交流激发幼儿愿意照顾小动物。

★收集饲养动物

要求家长和孩子一起收集小动物并饲养。★小小饲养员 ▲谁饿了 活动与指导：

活动一：动物妈妈爱宝宝（整合责任心）活动目标：

1.感知动物母爱的方式，激发幼儿饲养动物的愿望。2.乐意用完整的短句表达自己的想法。重点：是激发幼儿的爱心。难点：用较完整的短句来表达。活动准备

1.动物主题大环境《小兔请客》及动物主题进展图。2.多媒体课件《动物妈妈爱宝宝》 活动过程： 一：兴趣导入 根据主题的开展而创编的，可以和区域活动有机结合。在音乐和游戏中让幼儿感受照顾小动物的快乐。最近我们一直在和小动物交朋友，学做小动物的游戏，小朋友觉得高兴吗？对呀！我这里还有几种小动物觉得特别高兴，想知道为什么吗？（引出课件）二：感知交流（播放课件前三页）

我们一起看看，里面讲了什么事？她们在干什么？ 三：迁移内化（播放课件最后一页）小兔怎么了？它为什么哭呀？

你们愿意学做兔妈妈吗？怎么爱这只没妈妈的小兔？

四：（出示实物小兔）小兔听了真高兴，看！它现在真的来到我们班，让我们的小朋友来做它的爸爸妈妈吗，行吗？好，我们下午就商量这么多小朋友怎么来关心照顾。

活动二：收集饲养小动物（个别）活动目标：

在收集、饲养的活动中，激发幼儿关爱动物的情感。活动要求：

1.家长和孩子一起收集动物的有关资料，如：动物的图片、图书、照片等等。2.收集小动物的实物，如：小乌龟、小金鱼、小蝌蚪等等。活动四：小小饲养员 活动目标：

1.了解并制作一些小动物爱吃的不同食物。2.加深对小动物喜爱的情感。活动准备：

1.各种小动物的玩具。

2.制作“食物”的材料。（纸、橡皮泥、彩笔等）3.塑料小盆若干。活动过程： 1.引起兴趣：

（1）出示各种可爱的小动物玩具：问：你们喜不喜欢这些小动物？小动物饿了怎么办？

2.幼儿自主游戏： 1）孩子根据创设的材料选择操作。2）创设的环境：撕纸、橡皮泥、绘画等。

3）教师观察和指导：幼儿把制作好的“食物”放在盆子里，以供喂小动物吃食。3.互相交流：

师问：小动物吃饱了吗？

请幼儿说说给小动物都吃了哪些食物。活动五：谁饿了 目标：

1.熟悉歌曲旋律，通过扮演各种动物角色，有兴趣地学唱歌曲。2.初步尝试仿编歌曲。准备：

小狗、小猫头饰一个、歌曲录音。过程： 1.欣赏歌曲：

问：（1）小狗肚子饿的厉害吗？你从歌曲的什么地方听出来的？

（2）小狗看到了什么？它是怎么啃肉骨头的？ 2.学唱歌曲：

（1）教师演唱歌曲，幼儿表演。

（2）幼儿跟着音乐，在教师的带领下学唱。（3）幼儿扮演小狗，学唱歌曲。3.仿编歌曲：

（1）请个别幼儿尝试仿编歌曲。（2）集体学唱新歌。阶段反思：

孩子主要在自主的环境中感受和体验，因此，孩子在情感上得到了充分的满足，他们会根据自己的经验为小动物吃饭、穿衣等，不仅激发了孩子爱动物的情感，同时也提高了孩子的生活自理能力。█ 案例：

小小搜集员 背景：

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿智力的发展。动物是幼儿生活十分熟悉，接触频繁的事物，种类十分丰富，易于搜集和观察，我便有意识地发动孩子们来做“搜集员”，通过多方面途径收集有关“动物”的资料，师幼共同创设环境，引发幼儿对活动的兴趣，促进孩子对动物世界的认识。实录一：

王淑琪说：“这本书是我妈妈给我买的，里面有许多我喜爱的动物。”宋晨茹说：“老师，这是我和家里小狗一起拍的照片，看它多乖巧呀。”迟家宇说：“这是我养的小乌龟，我把它带到幼儿园来。”任瑾娴说：“这是我家电脑上寻找到的动物图片。”赵睿说：“爷爷买的小白兔，它的毛就像棉花一样，软软的。”佳佳说：“我来摸摸，嘿！真的像棉花，摸上去毛茸茸的，真舒服！”汪均建说：“你抓的这只是螳螂，他不是动物，是昆虫。”游兆柯说：“不对，昆虫也是动物，老师，你能告诉我，昆虫是动物吗？”王宇凡：“我家有一本很大很大的书，里面都是动物资料，不然，我晚上回家帮你查一查。”第二天，王宇凡真的把他的动物书拿来了，他们两个一起仔细的查了起来，不一会儿他们找到了答案，知道动物包括昆虫，昆虫是动物的一种，紧接着，这个小秘密传开了，孩子们的脸上都洋溢着笑容。

活动反思：

在幼儿、教师、家长的共同参与收集下，资料越来越丰富了，在整个活动中，孩子们的兴趣都很高，对收集过程中产生的问题也有较浓厚的探索兴趣。你瞧，教室的墙壁上到处是动物的图片，有网上下载的，有图书，图片上剪下的，也有小朋友和家长画的。展示台、橱窗上摆了各种各样可爱的动物玩具：小狗、小熊、小鸭、小鸡，企鹅，长臂猴、大象、老虎、狮子、鸵鸟等。自然角饲养了小白兔、乌龟、金鱼、小狗、鹦鹉等，一时间，整个活动室俨然成了一座动物乐园，孩子们置身于“动物王国”中，大家一起观察，一起发现，并尽情地交流自己的感受。孩子们已有一定的探索欲望，这对小班幼儿来讲已经很不容易了，在探索过程中，虽然生活经验不是很丰富，但他们能通过自己的探索，去发现问题，寻求答案，并且富有想象力，这是一个良好的开端。实施反馈： 本主题对孩子来说是很感兴趣的，他们喜欢和动物做朋友，从中也获得了一些经验：

1.从认知上来说：初步了解和认识了一些动物的明显特征。

主题中主要从孩子最身边的动物作为主题的切入口，让孩子在了解动物叫声中来分清不同的身边动物，由此，使孩子对一些小动物产生了兴趣。并通过图片展示和各种活动，使主题逐步走向一些庞大的动物，如：老虎、狮子等。那么如何来让孩子认识更多的动物呢？因此，以皮毛为主要的认识载体，使孩子在比较中认识不同皮毛的动物，逐步扩大了孩子对各种动物的认识，激发了孩子喜欢各种动物的情感。

2、从情感上来说：逐步培养了孩子喜欢动物的情感。

孩子对动物的关注只是对动物产生兴趣，那么如何让孩子喜爱动物呢？首先让孩子在特征上喜欢动物。其中，要在行动中喜欢小动物，我们创设自主的空间，孩子根据自己的想法，与小动物一起看书、给小动物穿衣服，让孩子做动物的爸爸和妈妈，让动物成为孩子的玩伴，从而使孩子喜欢上动物。最后，在表达表现中满足孩子爱动物的情感。让孩子在不同的艺术活动中为动物穿花衣、用动作表现喜爱动物，使孩子体验到了爱动物的快乐。

3、从责任心上来说：提高了孩子的自理能力和爱动物的情感。

孩子们从自己的家里带来了小兔子、小刺猬、小乌龟、漂亮的金鱼，抓来小龙虾、小蜗牛、小黑鱼、小蝌蚪等等。让孩子观察、饲养、照顾动物的过程中，孩子们的责任意识明显增强，每天早上早早得来到幼儿园，首先想到得就是给动物宝宝“洗澡”、“喂早餐”，从而，激起来孩子喜爱动物的积极情感。