人生,是一幅渐渐展开的画卷【情感美文】

第一篇：人生,是一幅渐渐展开的画卷【情感美文】

人生，是一幅渐渐展开的画卷【情感美文】

人生，是一幅渐渐展开的画卷

文 巴雨 编辑 白石秋水

一段距离，是一种心境。或友情，或爱情，或亲情，若相隔一段距离，才是最完美，最让人心动的；或感叹，或埋怨，或受伤，人生怎会如初见，最初的美好，最初的惊艳，最初的感动，只是最初，难以长久。守候一段距离，不是淡漠，不是疏远，而是在乎，是尊重。其实，坚守一种感情，是最难的。有距离，才清晰，才美丽，才永恒！

——巴山夜雨

人生，如一幅渐渐展开的画卷。它，可泼墨而就，可简笔勾勒；可渲染重彩，可简单留白；可让人心动，可使人缺憾。终究是画卷，难如人意，难尽情怀，也难以唯美。无论精彩还是平淡，都会沉寂；无论短篇还是长篇，都有尾声；无论前行还是退却，都在路上，在心间，在记忆的深处。

人，不再年轻；心，永远青春！

人，有时需要的，其实并不多。一个人走，一个人思索，一个人沉醉；一个人忙，一个人期盼，一个人体会；难过时有安慰，倦怠时有依靠，无助时有怀抱。珍惜自己，因为生命仅仅一次；珍惜缘分，也许转身就是一生；珍惜亲情，那是无条件的爱。

人，有时需要的，不过是一双眼睛，一个可以依靠的臂膀，一个能读懂自己沉默的人！

人，有时需要的，只是沉默。沉默，是无言的力量，是无声的感动，是无语的世界。习惯沉默，做一个凝视者，清清浅浅，如一条执着流淌的河流；习惯沉默，做一个聆听者，简简单单，如一缕清爽浪漫的秋风；习惯沉默，做一个思考者，平平淡淡，如一抹凄婉隽美的剪影。

并非无视，并非无情，并非孤傲，只是一个不善热闹，不善言辞，不善伪装的生命行者！

人，有时需要的，只是沉静。和煦的阳光，静暖心扉，不再有阴霾和潮湿；飒然的流风，擦亮视线，不再有恍惚和迷茫；静谧的心境，涤荡灵魂，不再有懈怠和卑微。过去的不再回来，回来的不再完美；过去的是时间，过不去的是心。

人生，是一幅渐渐展开的画卷。慢慢地，不想流泪；渐渐地，都会过去；默默地，成为习惯。花开花落又一年，让自己坚强，无悔，淡然！

背景音乐 薰衣草 钢琴曲

第二篇：画卷展开教学过程

教学过程

（一）复习

在Flash8.0的作品中，我们常常看到很多眩目神奇的效果，而其中不少就是用最简单的“遮罩”完成的，如水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜„„等等。1.遮罩动画的原理

2.构成遮罩和被遮罩层的元素 3.遮罩中可以使用的动画形式

（二）新课导入

欣赏“画卷展开”作品，分析如何实现这一动画？ ——引出课题（画卷展开动画）

通过小实验演示（用一张纸代替画，画沿画轴卷起来，用手遮挡住画。随着手的移开让学生观察分析遮罩对象和被遮罩对象），确定遮罩层和被遮罩层。再根据制作动画的口诀，分析制作方法和过程。展示问题：制作动作补间动画时至少需要几个关键帧呀？而我们的遮罩动画中，哪个图层中的对象是动态效果？

第一个口诀，一个对象一个图层。确定本实例由画、遮罩层、左轴、右轴，4个图层组成。第二个口诀，前后两个关键帧，中间任选一帧，确定动画类型。遮罩层制作一个由小变大的矩形形状补间实现遮罩。动画制作思路和过程：

本实例由画、遮罩层、左轴、右轴，4个图层组成。任务一：画卷展开（遮罩动画）任务二：卷轴打开（补间动画）

教学环节：回顾补间动画原理，引导学生自主完成左右各轴的补间动画，并注意各轴与纸张边缘变化的同步性。同时注意两个轴要在不同的层。

设计意图:通过引导学生自主完成，培养学生在综合实例中的判断力和观察

（三）自主实践，学以致用

由学生自主学习，小组讨论，并实践操作，由各小组推荐选出操作熟练的学生演示并讲解。打开导学案，自主完成画卷展开动画 任务一：画卷展开（遮罩动画）教学环节：

1、师生问答明确遮罩的含义。（遮罩层至少有两层，上层的“遮罩层”决定看到的“范围”，下层的“被遮罩层”决定看到的“内容”。）

2、教师模拟演示引导学生理解遮罩动画的原理，让学生思考遮罩层的形状、大小、颜色与遮罩效果的关系。

3、学生自主探究，完成纸张自动铺开的效果。教学过程中教师巡视,个别指导。

设计意图: 在遮罩动画模拟演示的基础上，尽量让学生自主完成，考虑到这个分解任务是一个难点，老师在巡视巡视指导的同时，让先完成操作的学生作演示，同时充分发挥小组内同伴互助优势，力求让绝大多数同学完成。任务二：卷轴打开（补间动画）

教学环节：回顾补间动画原理，引导学生自主完成左右各轴的补间动画，并注意各轴与纸张边缘变化的同步性。同时注意两个轴要在不同的层。

设计意图:通过引导学生自主完成，培养学生在综合实例中的判断力和观察力，提高学生的自我探究意识。

（四）课堂评比，归纳要领（5分钟）

教学环节：先完成作品，并进行评比，然后共同归纳、总结要点。设计意图：让学生在评比、归纳的过程中，找到自己探究过程中的成功与不足，交流制作经验，相互取长补短。

（五）课外延伸，强化技能（5分钟）

任务延伸：竖向卷轴（提示：除了我们所学的卷轴样式之外，卷轴动画还会有其它的样式吗？）

教学环节：教师展示效果，学生明确要求。

设计意图：将课堂延伸，开阔学生视野，发散思维，鼓励学生创新。

第三篇：什么是人生的情感美文

生活，生活，生出来，活给别人看，如果说只要对的起自己就行了，或者战胜自己，超越自己，诸如此类，都是说大不大，说小不小的一种成就感，总之使自己精神上满足就OK了，如果是上流社会中，该享受的还得享，特别是物质上需求，多方面感官，能使心情变得愉悦就是享受，不得不说也是花钱去愉悦那些，低层阶级使用劳力工作的人们。

一般来说真的想使自身的精神需求和物质需求得到满足享受，生活的基本要素吃、喝、住、行，变得非常高档那也是无可厚非的，毕竟人往高处流，除非是个别几个肥的流油的暴发护，比如有一座油田，一座金旷，子孙吃个10几代都没问题的，那些可以试图去过过低调生活，体验下老百姓生活，不过那也是暂时的，只可能是跟吃饭一样，吃惯了山珍海味，突然想换换口味罢了。

其实说到底作为一个懂的生活的人应该是不断学习的过程，学习古往今来，学习各种能让你心胸开阔的东西，俗话说“知识的海洋”其实也是说大脑能学习和记住的东西就像海洋一般宽广，甚至是无限。可是学习知识，自我陶冶情操，和养成高尚的道德品志，很多人会说，说的这么伟大，又有几个人能做到，而我说这只是基本的素养，跟沾不上伟大这二字的边。

说的通俗点，就好比你拿钱买东西，别人不可能因为你有高尚的道德品质，和素养而不收你的钱，又或者“这年头，那有不花钱就愿意和你干劈情操的女子”。所以说你原本就不算得伟大的一些高尚品质对于那些不懂什么是享受的人来说，简直就是对猪弹琴，或者这个琴你都原本不该谈，是你自身的错，因为你明知道他是猪，猪懂琴声吗？

说这些只是要知道一个人的道德修养只是基础中的基础，该做出努力的是你要让这些基础不断扩大，不断升华，而使得高度不断上升就必须获取知识，从大的方面来讲，我想有一点必须明确，知识就是一切，而从小的方面来讲，书本就是一切，虽然说你可以靠大脑记忆一切，可是毕竟你不能做到过目不忘，因为这种人实在太少了。

这可能和我前面讲的有些矛盾，说大脑可以记住的东西像大海一样无迹，可是你要懂得了开头说的那句话“生活，生出来，活给别人看”的含义，就会觉得不会有矛盾，因为两种的物质、精神，所体现的价值完全不是一个概念。只有自己尝试了解这两种，身处这两种，况且有很少人在这两种之中，只有努力的站有其中一席之位，才能了解和细细品味。

每个人是不同的，每个人也有不同的看法，每个人觉得自己平凡又或独特，每个人觉得自己不公，林林总总，思想的复杂，人文的考验，归于生活，简简单单，幸福快乐才是真！

第四篇：命运是有多幽默,让爱的人渐渐沉默情感美文

网络上朋友一堆

下线后空荡房间剩我一人面对

受不了谎言，受不了欺骗

一开始热泪怎么变成后来的冷眼

等待决裂。

塞上耳机，我听不到全世界。

灰色的音乐填满整个理智

先前死去活来坚持之后只留下嘲讽的愚昧。

木地板上散开的啤酒罐倒了一片。

动弹不得，于是无力将它们扶正。

小麦的酒精度在黑夜里将我麻醉。

有多high就有多撕心裂肺

相见时的假面，相见后的心碎

要多虚伪就有多虚伪

我倔强不能说爱你，只好越来越缩回我冷漠的防备

窗台外天空里星星点点

蔚蓝色的宽阔收纳不了流露的憔悴

当初十指交叉，心灵交汇

说的那些无一不让我红了眼

可是凭什么，你说放开就放开

想抗拒就拒绝

埋葬的情绪像踩到地雷，一并爆裂。

大喊真心会被挤兑

晦涩在嘴角蔓延

热烈的开端，黯然的结尾

模糊的身影缠绕在眼前，不肯褪却。

似梦似幻，亦真亦假。

命运是有多幽默，让爱的人渐渐沉默

我害怕沉沦在宿命中被妥协

所以我不难过，我一定不要难过

你走就走了，别来拖累我。

第五篇：世纪献礼---展开90周年光辉画卷

世纪献礼---展开90周年光辉画卷

一个烟云弥漫的年代

一个清波荡漾的湖面

一艘群英集聚的小船

一面钳着镰刀和铁锤的旗帜

中国人民开始摆脱黑夜的束缚

跨进光明的新世纪

转眼九十年岁月峥嵘

转眼九十年征程烁金

展开九十年历史画卷

领略九十年神州风采

纵观一个世纪以来

几代领袖指点江山

废除封建人民当家作主

改革开放国家扬眉吐气

与时俱进实现科技兴国

科学发展共谱和谐乐章

从山河破碎到祖国统一

从饥寒交迫到小康社会

从贫困落后到繁荣富强

从千国鄙夷到举世瞩目

创造一个又一个奇迹

铺开九十年的辉煌

中国江山万里如画

烟云散尽草长莺飞

骏马飞驰鹰击长空

九十年后的今天

翻开历史的扉页

国人用辉煌和成绩

为我们伟大的党

献上世纪之礼

祝伟大的母亲永葆青春

建平烟叶总站：刘亚飞