《享受生活》学案

第一篇：《享受生活》学案

九（下）语文导学案

初三语文学科导学案

课题：《享受生活》（第1课时）设计：黄培兵 审核:蒋其雷 班级： 姓名

【学习目标】

1.了解海伦·凯勒不向命运屈服的非凡经历。

2.有感情地诵读第1-11节，学习在叙述中穿插议论、抒情的写法。3.了解海伦·凯勒在体育活动和交际中获得的精神愉快。【自主学习】

1.查阅《导学与评价》第39页【知识积累】，了解作者情况及读书妙法。

①海伦·凯勒，著名的盲人女作家、教育家。她以顽强的斗志与不屈的精神感动了许多人，著名作家 将其与拿破伦并称“ ”。②了解读书妙法。2.学习下列重点词语：（1）根据注音写汉字 ：

驾yù（）累 zhuì()shǔn（）吸（）lǚ 力 一 qué()一拐 半身不suí()消mǐ()疲（）bèi 3．有感情朗读课文1-11节。

4.从1-11节中找出海伦·凯勒所喜欢的事物，你从中可以看出她有怎样的人生态度？

5.说说海伦·凯勒这位没有视力的人是如何划船的？

6.讨论：是不是所有失去视力和说话功能的残疾人都能有海伦的感觉？为什么？

【合作交流】

1.交流范围：小组内。

2.交流内容：【自主学习】1～6题。3.交流任务：解决课文重点内容的理解。【点拨拓展】 1.学习成果展示 九（下）语文导学案

①感情朗诵课文1-2节。②理解课文重点语句。

2.针对基础学习中、成果展示中发现的问题，进行全班交流。【达标检测】 口头完成下列作业。

1.海伦·凯勒是一个 的人。2.海伦·凯勒是如何下棋的？ 3.指出下列各句所用地表达方式

①去年夏天，我在新英格兰一个风景如画、迷人可爱的幽静乡村里度过。②我仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸了她的衣裳。()【布置作业】

1.有感情的朗读课文1～11段。2.收集有关残疾人志强不息的事迹材料。3.完成《导学案》中随堂练习前三题。

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九（下）语文导学案

初三语文学科导学案

课题：《享受生活》（第2课时）设计：黄培兵 审核:蒋其雷 班级： 姓名

【学习目标】

1.继续学习余下部分，学习海伦·凯勒不向命运屈服的精神。2.学习在叙述中恰当穿插议论、抒情的写法。

3.了解作者对美德追求的情感，激发学生热爱人生、热爱世界的情感。【自主学习】

1.有感情朗读课文第12～20段。2..齐读课文第12～18段文字。

3.海伦·凯勒是如何欣赏歌剧的？从中可以反映出她有怎样的人生态度？

4.齐读课文19-20节，思考：海伦是乐观的，是生活的强者，但她也有低沉的时候，文中写她的低沉有什么作用?

【合作交流】

1.交流范围：小组内。

2.交流内容：【自主学习】3～4题。3．方法指点：赏读法。

【点拨拓展】

1.学习成果展示

①有感情朗诵课文，体会在叙述中恰当穿插议论、抒情的写法。

②理解课文12～20段内容。针对基础学习中、成果展示中发现的问题，进行全班交流。

【达标检测】、口头完成下列作业。

1.从第16-20节中找出表现海伦·凯勒乐观、积极向上的句子，她给我们带来哪些启示？。九（下）语文导学案

2.世界上还有很多像海伦那样身残志坚的人，他们用自己的信念与智慧创造着奇迹，请列举一位，简要介绍一下他们的事迹。

【布置作业】 1.有感情朗读课文。2.完成书后探究练习.3．推荐阅读《假如给我三天光明》，要求写出读后感。

第二篇：《享受生活》正式导学案范文

九下语文导学案

九年级语文备课组

主备人：陆庭佐

《享受生活》导学案

班级：_________小组：________ 姓名：___________

学习目标：

1、了解海伦•凯勒不向命运屈服，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历。

2、了解本文中作者对美的追求的情感，了解作者的审美感受。

3、学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。学习重难点：

1、海伦•凯勒不向命运屈服，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历。

2、学习海伦•凯勒的精神。

学法指导：

1、阅读《享受生活》一文，可以采用联想与想像的方式，这样我们再去看文章中所说的一些我们平时可能不注意的故事与细节，我们自然会得到更为深刻的理解。“享受生活”，对于海伦•凯特来说并不是像文章中所描绘的那么鲜明，她更多的是以自己的“感受”来描绘的，很多画面并不是生活中的实景。而是她通过自己的触觉感知在头脑中形成的生活画面。读《享受生活》要从“享受”一词入手，从文章字里行间中去理解海伦•凯特的那种对生活区的豁达态度与愉悦性情所带来的快感。

2、学会运用批注法：当自己读到感受最深处就写上自己的评语或者眉批或者旁注，这样可以培养自己的思维能力和理解问题的能力，从中也可以看出自己对文章的理解程度和收获。

3、本文内容比较多可采用跳读法，择其所需阅读，抛弃与自己所需无关的东西，专读所需要的材料。这样能培养思维的敏捷性和选择判断能力。学习时数：

一课时

学习过程：

一、自主学习

（一）相关链接：作者介绍

海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业于世界著名学府哈佛大学。大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，九下语文导学案

九年级语文备课组

主备人：陆庭佐

又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

（二）预习作业

1、给下面加点的字注音。

驾驭（）膂（）力 颠簸（）哑（）然失笑 挚（）友 侏（）儒 消弭（）疲惫（）嬉（）戏

兜（）风

驯（）服

桂冠（）

2、解释下面的词语。（1）百无聊赖：（2）惟妙惟肖：（3）超群出众：（4）波光粼粼：（5）心旷神怡：（6）哑然失笑：（7）不解之缘：（8）开天辟地：

（9）其貌不扬：（10）了如指掌：（11）饱经忧患：（12）身临其境：

3、用简洁的语言归纳文章内容并给文章划分段落。

二、合作探究

1、用一句话说说文章主要写了什么？通过对文本的阅读，你认为海伦·凯勒是一个什么样的人？

2、快速浏览课文，说说文章描写了作者的哪些乐趣？作者从这些事中感受到了怎样的乐趣？（试用原文的词句来回答。）从这些“喜欢”，你可以看出作者有怎样的人生态度？ 九下语文导学案

九年级语文备课组

主备人：陆庭佐

3、本文是一篇散文。文章写了很多看似毫不相干的事情，但它们之间却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？我们应该怎样理解散文的这一特点？

4、本文在记写各种乐趣中穿插了大量的景物和环境描写，非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆、无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎样写出这篇文章的呢？是不是所有失去视听和说话功能的残疾人都能有这样的感觉？为什么？

5、品味语言：在运用了丰富的想象和联想后，本文显得特别精致，那么是否意味着本文的语言也是异常地精巧别致呢？

学法指导：

散文要想表达它的神韵，无论使用怎样的手法、多少的技巧，必然还得依赖作者至性真情的流露，因此说“修辞立其诚”是写好文章的要诀。特别是海伦•凯勒，由于她自身的人格魅力，根本无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量，因此，从审美角度来看，本文具有独特的朴素美。

明确：本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白地写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。

三、巩固练习

1、在海伦凯勒朴素的语言美背后到底蕴藏着她怎样的精神境界和追求呢？

学法指导：

抓住文中主要的事物、语句来透视她的思想感情。最好一边读一边将自己感受较深的地方画出来，并加上几句批注，由此过渡到简要分析。九下语文导学案

九年级语文备课组

主备人：陆庭佐

2、从海伦•凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发？试结合海伦•凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。

过渡语：

有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体”，这正是对海伦· 凯勒的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心最终在逆境中崛起，真是身残志不残。我们当代中学生有着敏锐的耳朵，明亮的眼睛、健全的体格，有着良好的学习条件，有什么理由不去奋斗呢？不去追求自己的梦想呢？我们应当从海伦身上汲取精神力量，去做一个大写特写的真正的人，做一个傲然于历史的真心英雄。

四、课堂小结

本文是美国聋哑女作家海伦·凯勒的一篇散文。文章通过对“我”的丰富多彩的趣事以及“我”从中感受得到的乐趣的具体描述，表现了作者积极乐观进取的精神，告诉我们要学会满足，忘我就是快乐；启示我们要坦然面对生活中的困难与不幸，要时刻对生活充满希望，要有一颗永远拼搏的心，要学会发现生活中的一切有意义的和美的东西。

21世纪是我们当代青少年的世纪，只要我们牢记海伦 凯勒的告诫，那我们就一定能实现我们的人生理想。

Darkness would make him more appreciative of sight;silence would teach him the joys of sound.黑暗将使他更加珍惜光明，寂静将更使他更加喜爱声音。

五、布置作业

1、完成练习册对应练习

2、预习《送行》。

第三篇：享受生活读后感

你的工作顺利吗 你的生活快乐吗 原先如果有人这样问我,我还真是一时不知如何回答.一个偶然的机会,我在书店看见了这本戴尔•卡内基的《享受工作,享受生活》.它改变了我的想法,改变了我面对人生的态度,卡内基在书中用一个个小故事让我学会了如何工作,如何与人相处,如何从工作中享受生活.书中这样说道:“在今天这个社会,我们的工作对我们自己的尊严,价值有很重大的影响.工作能为我们带来宝贵的成就感,满足感.工作能发挥我们的潜力.工作能让我们持续成长.工作能促使我们更喜欢自己,更喜欢他人.”的确,很多有钱的人之所以享受不到生活的乐趣,是因为金钱无法带来成就感,满足感.我在书中学会了当我面临诸多的压力,面临各种各样的竞争时,时时刻刻提醒着自己:不要把自己套入一个不属于自己的模式中去.做回自己,发掘自我,秉持本色.就像安格•派许所说的那样:“没有人比天天想模仿别人的人更悲哀.”大家都清楚的知道,人们是不会喜欢一个货不真价不实的“赝品”.一味模仿他人就像穿着一件并不合身的衣服,会让人怎么看都不舒服.一味模仿他人就注定一辈子踩着被模仿者的脚后跟向前走,永远无法超越.要想与人竞争,要想超越别人,只有用属于自己的方式去达到自己的目标.有一首诗这样写道:如果你不能成为山巅的挺松,就做一棵谷中的小树吧!但要做一棵溪边最好的小树;如果不能成为大树,就做一丛灌木吧!如果不能成为一丛灌木,那就做一片小草地,给道路带来一点生气!

如果你做不了麋鹿,就做一条小鱼也不错!但是要做湖中最活泼的小鱼!做不了大路何不做条羊肠小径,不能成为太阳,又何妨是星星;我们不能都做船长,总得有人当船员,成败不在于大小,只在于你是否已竭尽所能.认清自己,找出自己的优缺点,发挥自己的所长.以自己的方式工作,从每天的工作中发挥潜力,获得最大的满足,从中获得快乐的生活元素.养成良好的工作习惯.首先,不要将工作堆积成山,干完它.用十足的精力去迎接今后的每一项工作.培养对工作的兴趣,厌倦是工作中最大的阻力,因为厌倦会使我们产生紧张的情绪,会造成我们在工作时的疲累,精力衰退.就像卡内基在书中所说的那样:“当我们感到疲倦,完全是情绪在人体内引发的紧张反应.”实践告诉我,我的成就感不是来自于我有多累.如果到了晚上,我觉得特别累,那也就是说,我白天的工作,不论是在质或量上都不够有效率.在我的工作中,我还必须学会如何与他人相处.许多的工作都并不是光靠我一个人的能力能够完成的,需要结合大家的力量才能做好.因此,与他人的和睦相处,是我更好的完成工作的首要前提.也能让我发掘出更多的工作乐趣,从中获得更多的快乐.这也就是大海为什么能承载着万吨巨轮,而一滴水珠却只有等待着慢慢地被蒸发的道理.我在看了《享受工作,享受生活》这本书之后学会了许多道理,学会了怎样去享受工作的快乐,享受由这份快乐而带来的生活.如果现在在有人问我:“你的工作顺利吗 你的生活快乐吗 ”我会毫不犹豫的告诉他:“因为我的工作很顺利,所以我的生活很快乐!”我真心的希望大家和我一起从工作中享受快乐的生活.-----------------

“我因为没有鞋而难过，直到我遇见一位没有脚的人”，享受生活读后感，读后感《享受生活读后感》。这是我感触最深的一句话。这句话原本不是作者戴尔所创造，只是从一个小故事被其引用到书中。朴素而饱含哲理，过目难忘，进而引发深思。

是的，对待生活，是喜是忧？幸福还是痛苦？快乐抑或悲伤？全凭自己的态度，自我的感受。对待同一件事物，不同的人有不同的感受；同一个人在不同心境时的感受也是不一样的。如果我们能够摆正心态，以享受之心，去面对生活，面对现实，则什么困难也好，痛苦也罢，通通都会远去。肢体残缺者，依然能成为生活中的勇士，更何况健全之人。

工作其实就是生活的一部分，所以，要享受生活，首先你要会享受工作。也许你会说，工作太苦、太累、任务又多、又重，压力很大、非常大！享受？何来之有。答案，是心态的问题。想想本文开头的那句话，或许对你有些启发。当你对工作感觉厌倦时，不妨想想有很多人正在为寻找工作而奔波、彷徨，这时，也许你会为自己有工作而暗暗庆幸，这不就是享受吗？当你潜心于某项工作，终有所成，得到同事的赞赏，这时你通常会有一种满足感，这就是工作给你带来的乐趣，你尽可享受。

哪怕工作中受到批评，照样可以用享受的心态去面对。作者说到，“如果你被人批评，请记住，那是因为批评你会带给他人一种重要感，也是表示你是一位有成就、值得重视的人。”批评往往是掩饰的赞美，赞美，是批评的反面。既是赞美，你也尽可享受。

所以说，工作、生活中处处有可享受的地方。作者教了我们“平安快乐的七种办法”。其实各种方法都是教你在碰到问题时，如何去调节心态。所谓卡内基训练，无非也是一种心理习惯的强化，使你从工作中获得最大的满足，使你的“幸福感最大化”。归根到底，都是人们自己的心态问题。

愿你我有颗晴朗、阳光之心，尽情地享受工作，享受生活。

第四篇：享受生活 作文

享受生活

“生下来，活下去”,这是许多人对生活的理解。我原本也是这么认为，但那次发生在我身上的一件事，让我改变了自己的想法。

夏天，万里无云。

我因为楼长的需要，要挨家挨户的派发一些传单，当然，不只我一个，还有一些跟我差不多大的孩子。

一层，两层……渐渐的，我体力被消耗光了，等爬到八九层的时候，几乎已经虚脱了。“梆梆梆”，我敲响了第十层的一个奶奶家可许久都没反应，我又敲了一次，还是没人，敲门声在房间里不停地的响起，但这座房子好像睡着了一般，什么声响也没有。正在我想离开的时候，一个苍老的声音从门里传来:“谁呀?”“奶奶，我是来通知一些事情的。”门打开了，首先映入眼帘的是一个头发花白的奶奶坐在轮椅上。

“小姑娘，不好意思，我腿脚不方便，所以现在才开门。”奶奶不好意思地笑了笑。“来，进来说吧。”进去之后，我坐了下来，把要通知的事都说了一遍。奶奶说“看你累的，等我一下，给你倒杯水。”我急忙说“不用了。不用麻烦!”奶奶笑呵呵的说:“怎么，我这个老婆子这点事还是干得了的。”说完，艰难的摇着轮椅，颤颤微微地去倒了一杯水。

我一边喝水，一边听奶奶跟我说她自己的事，家里孩子都不在，自己也不能出去，所以一直很孤独。听到这，我鼻子酸酸的。

从那以后，我天天都去奶奶家陪奶奶说话，帮她做家务，奶奶脸上的笑容也一天比一天多，看着奶奶开心地笑，我突然觉得什么美好的事跟它一比也黯然无光。

又是晴天，艳阳高照。

我爬在奶奶家的窗户上望着蓝天，发现原来生活这么美好。

教师点评：与平淡的小事中发现深刻的道理，情真意切，感人至深。语言优美。结构严谨，首尾圆合。行文自然，首尾呼应。

第五篇：享受生活教案

教学目标：

1.学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情

2.了解本文中作者对美的追求的感情了解作者的审美感受

教学重点:品味作者的审美感受

教学难点：学习记叙、议论、抒情相结合的写作方法

课时安排：1课时

教学过程：

一、导语设计

同学们，上节课我们一起了解了美国淘金者绝境求生的艰难历程。这节课，我将带领大家一起去感受一位身受多种残疾的人是如何享受生命的。（板书文题、作者）

二、作者简介

海伦·凯勒（1880－1968），出生在美国南部。19个月大时，因为一场大病，使得她从此失去了视力及听力，间接地，也因为无法受到学习的刺激，她也丧失了说话的能力。7岁时，海伦的母亲为她找到了一位家庭教师——安妮·沙莉文小姐，并进入帕金斯盲校就读，开始学习发音。14岁时，沙莉文小姐带她进入纽约市的一所聋哑学校，学习发音法、读唇法和指语16岁时，进入哈佛大学附属的剑桥女子学院，沙莉文小姐陪她听课，然后再用指语教导她，她因此读了英国史、德文、拉丁文、数学以及许多文学名著。4年后，她如愿进入哈佛大学，开始使用打字机，并且尝试写作。此时，海伦·凯勒的故事已经传遍全国。1903年，她把自己的传记《少女时代》卖给《淑女画报》，得到生平第一笔稿费。大学毕业后，海伦把心力集中在推行盲人关怀的社会运动上，诸如出版盲人刊物，成立保障盲人的委员会，使得盲人的心声终于受到了社会的重视。1926年，哈罗46岁，她和沙莉文小姐前往白宫，邀请柯立芝总统担任盲人协会的名誉主席。1932年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。

往后的岁月里，海伦·凯勒奔走各国，调查盲人的生活情形，为盲人筹募基金，呼吁各国重视盲胞福利。1959年，在联各国大会中，各国代表一致称赞她对人类的贡献。第二年，也就是她80岁生日的当天，“海伦·凯勒纪念财团”设立“海伦·凯勒国际奖”，纽约市市长并且宣布，以海伦的生日这天为“海伦·凯勒日”。1968年，海伦·凯勒平静的走完她艰辛又充实荣耀的一生。她著有传记《少女时代》、《我的生命》和《乐天主义》等。

三、检查预习

（1）生字注音

驾驭（yù）膂力（lǚ）颠簸（bǒ）淙淙流水（cóng）

亲吻（wěn）侏儒（zhū）消弭（mǐ）惟妙惟肖（xiào）

（2）词语释义

哑然失笑——见到或听到好笑的事，不由自主地笑出声来。

不解之缘——不能分开的缘分。指亲密的关系或深厚的感情。

了如指掌——形容对事物非常清楚，好像指着自己的手掌给人看

惟妙惟肖——形容描写或模仿得非常号，非常逼真。

义正词严——理由正当充足，言词严正有力。

四、通读全文，获取信息

1.海伦凯勒是怎样的一位重症残疾人？

明确：没有视力，没有听觉，没有说话能力的重症残病人，但她有顽强的意志，尽情地享受大自然得赐予。

2.课文是从哪两方面来写作者得活动的？

明确：身体和心灵

3.作者是通过什么活动来使自己的精神愉快的？

明确：通过划船、旅行、日常生活、抚摸雕塑、欣赏戏剧等活动。

4.作者是通过哪些事情来实现的艺术享受？她为何能享受到多姿多彩的生活？

明确：（1）通过抚摸雕塑、欣赏戏剧与演员接触交流等。

（2）因为她有一颗热爱生活的心，有拥抱生活的热情。

五、精读语段，理解感情

1.阅读课文第13－15段，回答问题

（1）“我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹。”作者为什么在抚摸荷马的额头时，能感受他的“庄严”和“忧患”？

明确：因为作者对荷马十分了解，并对他怀有崇敬的之情。

（2）选文中引用的歌词反映了荷马怎样的心情？这四行歌词在课文中起了怎样的作用？

明确：反映了荷马作为一个盲人看不见周围世界的悲痛以及作为一个爱国者对祖国命运的担忧之情。

（3）“我能充分了解他一生的遗憾”。荷马一生的遗憾是什么？作者为什么能“充分了解”这遗憾？

明确：是遭遇黑暗，而且这是永无光明希望的黑暗。作者与荷马同是盲人，他们心灵相通，所以能“充分了解”这遗憾、（4）作者认为：“触觉比视觉更能对曲线的节奏感体会入微”你认为她能有如此体会，除了触摸雕像外，还靠什么？

明确：作者有高度的文学艺术修养，丰富的想象力，同时与雕像有心灵的沟通。

2.文中作者在叙述了自己的享受生活，为何在文尾抒写悲凉的情调，会不会影响文章的主旨？明确：当然不会。即使是心灵和生理都正常的人，也会遭遇失败与挫折，也会有软弱，也会有情绪的波动。海伦凭自己的勇气去认识世界，创造了自己的世界，可毕竟生命有限，她更多的对生活的渴望也因残疾而受到限制，无法实现。勇敢的人最大的精神优势是直面人生，作者用于说出自己心灵的悲凉，说明了她面对现实的人生态度。更值一提的是，她在寂寞与苦痛时，能把天下人的幸福当做自己的幸福，显示出积极的人生观和博大的胸襟。

六、写法指导

文中在记叙的过程中恰当地穿插议论和抒情，试从文中举例说明。

如：（1）文中第二段：“我喜欢同风浪搏斗，驾驭又坚固的小船„„令人心旷神怡！”——记叙中穿插抒情

（2）文中第六段，第十一段——记叙后加议论

七、小结全文

这是一篇充满诗意的美文，作者以特定的方式，特别的视角，把

在外界看来很神秘的生活袒露给公众，作者介绍自己在娱乐和艺术

两个方面的精神享受，向读者介绍她健康达观的生活。

《享受生活》教案二

教学目标：

知识与能力；

1、了解散文“形散神不散”的特点。

2、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一。

3、理解海伦•凯勒积极乐观的生命态度。

过程与方法：采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。情感、态度与价值观：

1、体会作者以情驭景、以景显情所创设饿“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力。

2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。

3、感受海伦•凯勒积极乐观的生命态度，培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。

教学重点：

1、根据散文“形散神不散”的特点，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步领会散文“形”、“神”的辨证关系。

2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。

3、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，笑对人生的风雨。

教学难点：

1、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。

2、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志，珍视生命的意义与价值。教学步骤：

第一课时

一、导入

1、投影：Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.提问：这是什么意思？（只要朝着阳光，便不会看见阴影。）

2、说说你对这句话的理解。

3、这句话是谁说的？

4、你知道海伦•凯勒是怎样的一个人吗？（提供有关海伦•凯勒的视频资料，使学生有经久不忘的印象。）

5、引导学生进入课文学习，感受海伦•凯勒的人格美。

二、整体感知

1、指导学生在预习的基础上速读课文，粗通大意。

2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。

（第一部分：开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的。第二部分：具体学了我的丰富多彩的趣事以及从中感受到的乐趣。第三部分：告诉我们要学会满足，忘我就是快乐。）

3、用一句话说说文章主要写了什么？（写了海伦•凯勒的丰富多彩的乐趣。）

4、文章到底描写了作者的哪些乐趣？（田野漫步和户外活动，具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。）

5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。

提示：以情驭景、以景显情，创设了“物”、“我”之间完美的融合与统一的境界，充分表达了作者的乐趣。

学生圈划批注阅读。（划船——心旷神怡；乘船远航——奇妙、有趣极了、不能忘怀；幽静乡村——迷人可爱、回味无穷、尽情享受；骑双人自行车兜风——惬意、飘飘然而心旷神怡；和孩子们嬉戏——快乐不过，时间也过得很快；参观博物馆和艺术馆——灵魂充满了喜悦；看歌剧——比读剧本要有趣得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来。）

6、本文是一篇散文。文章写了很多看似不相干的事情，但它们之间却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？我们应该怎样理解散文的这一特点？（“我”的趣事/乐趣；形散神不散。所谓“形散神不散”的实质是指散文的各则材料即“形”之间可以有时空上的巨大跨越，但是它们都必须同服务于文章的中心即“神”。）

7、这对你的写作有什么启示？（围绕中心选材，选择任意吻合中心的材料。）

三、小结

1、本节课我们主要对文章的内容作了整体的把握，并初步感知了海伦•凯勒的内心世界，但是假如海伦•凯勒只是停留在自己快乐的这个层面上，那她永远不会成为全人类精神的楷模。那么，她到底具有怎样的精神境界和追求呢？课后请同学们思考。

2、布置作业：思考海伦•凯勒的精神境界。

第二课时

一、复习、导入新课

引导学生回忆上节课所学：

1、本文作者是谁？她是怎样的一个人？

2、文章主要写了什么内容？

3、本文的文体是什么？这种文体的最大的特点是什么？

二、品味文章的写法

1、本文在记写各种乐趣中穿插了大量的景物和环境描写，非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆、无感觉，她全凭触摸来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎样写出这篇文章的呢？（丰富的联想和想象。从丰富的想象背后，我们可以看到作者的一颗对生活无比热爱的火热的心。）

2、在运用了丰富的联想和想象后，本文显得特别的精致，那么是否意味着本文的语言也是异常的精巧别致呢？

提示：散文要想表达它的神韵，无论使用怎样的手法、多少的技巧，必然还得依赖作者致性真情的流露，因此说“修辞立其诚”是写好文章的要诀。特别是海伦•凯勒，由于她自身的人格魅力，根本无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量，因此，从审美角度来看，本文具有独特的朴素美。

（本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白的写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神气力量。）

3、结合文中的具体语句，举例谈谈你对本文语言破素美的理解。

三、感悟思想境界

1、讨论：在海伦•凯勒朴素的语言美背后，到底蕴藏着她怎样的精神境界和追求呢？

提示：抓住文中主要的事物、语句来透视她的思想感情。最好一边读一边将自己感受最深的地方画出来，并加上几句批注，由此过渡到简要分析。

3、请学生先个人感悟体会，后小组合作探究。

（1）、对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的追求精神，在追求中享受生活的乐趣。

（2）、对一切生物的热爱（同情、视为朋友），对周围的人怀着极其真挚的友爱、善良，博爱。

（3）、对大自然的热爱和向往，对乡村生活的眷念和羡慕。

（4）、对现代文明的批评和反思。

（5）、对剥削者的嘲讽，对下层劳动人民的同情。

（6）、无论什么环境都要不断努力，学会满足，时刻谨记忘我就是快乐。

3、从海伦•凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发？试结合海伦•凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。

引导：有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的身体。”这正是对海伦•凯勒的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。而我们当代中学生呢，有着敏锐的耳朵，有着明亮的眼睛，有着健全的体格，有着良好的学习条件，又有什么理由不去奋斗呢？不去追求自己的梦想呢？不去创造自己的美好人生呢？我们应当从海伦•凯勒的身上汲取精神力量，去做一个意气风发的追风少年，去做一个大写特写的真正的人，去做一个傲然立于历史的真心英雄。

（（1）、要正确地对待困难。每个人一生中都会遇到困难，遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地克服困难，战胜了困难，也就赢得了人生。（2）、要尽力地完成每一件事。做一件事坚持一两天很容易，但天天作到却很难，因为这不仅需要恒心，还需要坚忍不拔的毅力；而要把每件事情都做到最好，更是难上加难，因为这不仅要做到上述两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这些，就能在平时的点点滴滴中得到进步与提高。（3）、要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。）

4、小结：21世纪是属于我们当代青少年的世纪，只要我们本着海伦•凯勒的告诫“Darkness wouldmakehimmoreappreciativeofsight;silencewouldteachhimthejoysofsound.”(黑暗将使他更加珍惜光阴明，寂静将更加使他珍惜声音)，那我们就一定能实现我们的人生理想。