S版语文五年级下册第四单元复习重点五篇范文

第一篇：S版语文五年级下册第四单元复习重点

S版语文五年级下册第四单元复习重点

第四单元 生字词 16范仲淹

范仲淹 淹没 岳阳 稀粥 凌晨 佳肴 岂不 宫廷 泱泱 切磋 废寝忘食 毫不介意 和衣而眠 于心不忍 千载难逢 粗茶淡饭 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长

17.体育课

伤疤 膝盖 双臂 握手 嘘声 饶人 憋气 金发碧眼 君临天下 旁若无人 碍手碍脚 面色红润 七嘴八舌 神情激动 风和日丽

18虎口藏宝

瞥见 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 胶卷 陌生 歹徒 撵走 头晕 价值连城 翻箱倒柜 无能为力 忧心忡忡 攥紧 间谍 疲惫不堪 栩栩如生 洋洋得意 戛然停下 大功告成 喜出望外 若明若暗

19.顶碗少年

歉疚 肩胛 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措 柳暗花明 目不转睛 不约而同 山穷水尽 惊心动魄 冰天雪地

20.失去的一天

麦茬 砌砖 绿阴如盖 垂涎欲滴 游手好闲 16范仲淹

一、主要内容

课文讲的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。

第一部分（第一自然段）介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位和他的名著。第二部分（第2-5自然段）讲范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。

第三部分（第6、7自然段）讲范仲淹的远大志向和从政后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。

二、词语解释

废寝忘食—顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。毫不介意—丝毫不介意。和衣而眠—不脱衣服睡觉。于心不忍—不忍心。

千载难逢—一千年也难碰到一次。形容机会非常难得。清高—指人品纯洁高尚，不同流合污。佳肴---精美的菜肴。

三、课后练习

3.读下面的句子，说一说加点的字在句中的读音及含义有什么不同。（1）后来，为了进一步深造，他又只（zhī）身远赴应天府书院求学。（“只身”中的“只”读zhī，表示单独的意思。“只身”即单独一人。）（2）那时，他的生活极其艰苦，每天只（zhǐ）煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块。

（“只煮”中的“只”读zhǐ，表示限于某个范围，有仅仅的意思。）

（3）好友见他不肯接受银两，第二天便送来许多美味佳肴。范仲淹好意难却，只（zhǐ）好接受了。（“只得”中的“只”读zhǐ，又不得不的意思，表示只能这样，没有别的选择。）17.体育课

一、主要内容

课文选自意大利小说家写的《爱的教育》，以三年级学生的口气，讲述的是一堂体育课上发生的事情。表现了涅利自强不息、自信和锲而不舍的精神。

课文写了上体育课和体育课后两部分。

二、词语解释

碍手碍脚—妨碍别人的事。小菜一碟—比喻轻而易举的事情。

旁若无人---好像旁边没有人，形容态度自然。嘲笑—用言辞笑话对方。

三、课后练习

3.读下面的句子，注意带电的词语，体会句子表达了人物怎样的思想感情。

（1）但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”

（句中“硬是”更加突出地表达了涅利的自强、自立、自信的思想感情。这一句表达了涅利坚持上体育课的决心，因为他觉得不参加体育课是一件耻辱，再说，涅利对上好体育课很有信心，能跟其他同学做得一样好。）

（2）但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他使劲站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！

（“也能”表达涅利非常强烈地想实现这个愿望，和其他人一样站到那个平台上。“笑”表达的是成功的喜悦，是实现愿望的欣慰与自豪。这句是涅利即将爬上平台和爬上平台时的细节描写。不仅写出了他内心想的，还具体刻画了他的动作。，表现了他是一个自强、自信的孩子。）

18.虎口藏宝

一、主要内容

课文讲的是娜塔莉在十分危急的情况下,机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物---胶卷进行调包,躲过了歹徒的搜查,保护了胶卷的故事,表现了娜塔莉的聪明、机敏和勇敢.文章以宝物---“胶卷”为线索.第一部分(从开头到他为什么又要让我再把它藏起来呢?)写娜塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷.第二部分(从”娜塔莉把胶卷塞进衣服口袋”到”好了,大功告成!”)写陌生人搜查胶卷娜塔莉藏起胶卷歹徒抢走被掉包了的胶卷的过程.第三部分(从“那个家伙一溜烟似的离开了”到结束。)写威廉叔叔知道娜塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了。，高兴地夸奖纳塔莉。

二、词语解释 瞥见—一眼看见。

栩栩如生—形容生动活泼的样子。琢磨—思索；考虑。陌生—生疏，不熟悉。疲惫不堪—非常疲惫。

三、课后练习

1威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？

答：因为纳塔莉在十分危机的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物---胶卷进行调包，从而保护了胶卷，所以，威廉叔叔夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

2.读句子，思考括号里的问题，联系上下文仔细体会句子的含义。

（1）“纳塔莉，你父亲呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，有忧心忡忡。（威廉叔叔为什么会有这样的神情？）

答：疲惫不堪，是非常疲乏。威廉叔叔之所以疲惫不堪，是因为被两个歹徒折磨的结果；威廉叔叔之所以忧心忡忡，是忧虑担心证明那两个家伙是间谍的唯一证据---胶卷会被夺去。又因为怕纳塔莉太年幼和无能为力，保不住胶卷。

（2）突然，看到自己的照相机，眼睛不禁一亮。（纳塔莉这时在想什么？）

答：纳塔莉由看到自己的照相机，想到了照相机里的胶卷，如果取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷放进去，手里拿上自己的胶卷，来对付两个歹徒，会更安全些。

（3）威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子。“（威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但是为什么又“连连摇头？”）

答“因为威廉叔叔在夸奖纳塔莉时又连连摇头，表明事情的结果太使他出乎意料了，也表明威廉叔叔夸奖纳塔莉“你可真是个聪明的孩子”是肺腑之言。

19*顶碗少年

主要内容：本文记叙了作者在二十多年前看杂技表演时，曾经见过的一个英俊少年在表演顶碗时,两次失败都没有气馁,最后获得成功的事.告诉我们做什么事,不管遇到多少困难和挫折,都不要退却,有时候成功就在于再坚持一下.第一部分(1-6自然段)讲顶碗少年表演两次都失败了,他在一位老者的鼓励下没有退却,第三次终于成功了.第二部分（7、8自然段)讲顶碗少年给“我”的启迪。

课文最后一句话以“山穷水尽”和“柳暗花明”，“冰天雪地”和“温暖的春风”作对比，形象地说明即使在最困难、最黑暗的时候，也不要丧失信心，不要退缩，成功往往就在于再坚持一下，再拼搏一次的努力中。

“一叠金边红花白碗”-----这句在文中反复出现了四次。第一次出现，是我们只有大概的印象；第二次出现，我们不仅记住了那一叠碗的样子，还记住了数量，这意味着少年在挫折面前不退缩，从头再来；第三次，出现时，我发现碗是在白发老者手里，是白发老者把碗交给少年，同时给了他的赞许和疼爱，给了他力量与信心；第四次，是那一叠金边红花白碗打碎的声音响在“我”耳畔，则让人想到的是顶碗少年常常给我以鼓励的那种坚韧不拔的精神。

词语解释： 座无虚席—没有空着的座位，形容观众、听众或出席的人很多。歉疚---抱歉而又内疚。

不知所措—不知道怎么办才好，形容受窘或者发急。摇撼—摇动。

惊心动魄---形容是人感受很深，震动很大。颓丧—情绪低落，精神萎靡不振。迷惘—由于辨不清而感到不知怎么办。

山穷水尽---山和水都到了尽头，前面再没有路可走了。比喻陷入绝境。柳暗花明---形容柳树成荫、繁花耀眼的美景。多用来比喻再困难中看到的希望。启迪—开导，启发。责怪—责备；埋怨。

渺茫—因没有把握而难以预期。课后练习：

1作者为什么说顶碗少年是一个强者？读了这篇课文之后，你收到了什么启迪？

答：因为顶碗少年技艺娴熟；在高难度动作面前敢于挑战，在挫折以失败面前没有气馁，没有退却，重新开始；在老者的鼓励下又一次坚定信心，终于成功。说明他的成功就在于他的坚持，在于他勇于拼搏的精神，所以说，他是一个强者。

读了这篇课文之后，使我们受到很大启迪。以后在学习、生活中遇到困难、失败和挫折，不能灰心，也不能退缩，坚持下去就有希望，坚持下去就有希望成功。相信自己，一定能行，一定能成功。

20*失去的一天 主要内容：

课文记叙了九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，是佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得珍惜时间。

第一部分（1-6自然段）讲妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树，看完一本书，可佩佳什么事也没做。

第二部分（7-13自然段）讲妈妈让佩佳懂得了自己失去了一天。词语解释

垂涎欲滴---形容非常贪婪，想吃的样子。游手好闲—游荡成性，不爱劳动。

麦茬—麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。课后练习：

妈妈为什么说佩佳失去了一天？你对“失去的一天”是怎样理解的？

答：（1）因为佩佳觉得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了这一天所应了解的、所应做的一切，而这个损失是无法弥补的，因此妈妈说佩佳失去了一天。（2）“失去的一天”指失去了这一天里应该做的一切，而这一切再也无法用这一天弥补回来，因为时间一去不复返，这一天不可能再回来。百花园四

1、读下面的句子，体会带点词语在表达中的作用。（1）只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。

“只有……才……”是一组表示条件关系的关联词。“只有”表示唯一的必须的条件，“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。

（2）老兄误解了，我不是想吃，而是不敢吃。

“不是……而是……”是一组表示并列关系的关联词语。“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事，而且意在肯定，具有强烈的作用。

（3）威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。

“既……又……”是一组并列关系的关联词语，在意义上表明人或事同时具有两个方面的性质或情况。2.阅读平台《鞋匠的儿子》

主要内容：这篇文章讲的是鞋匠的儿子林肯当选美国总统后，一些出身名门望族，自认为上流社会的优越的人，趁林肯首次在参议院演说之时羞辱、嘲笑他。林肯面对现实，平静而诚恳地演讲征服了参议员们。顿时，所有的嘲笑变成了一阵阵热烈的掌声。

文中林肯的演讲主要内容（1）我永远是鞋匠的儿子；（2）父亲是伟大的鞋匠，他的手艺无人能比的；（3）我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

3.积少成多

有勇气的人，心中必然充满信念。（[古罗马]西塞罗）

（这句讲的是勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。）真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。（[古罗马]塞涅卡）

（这句名言以真金是烈火中炼成的这一事实，来类比勇气是在困难中培养起来的抽象道理。）丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。（[西班牙]塞万提斯）

（这句讲的是勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。0 4.作文 我和ⅹⅹ（写自己和别人之间发生的故事，把留下深刻印象的情景写具体。）课后练习近平义词

杰出—卓越 轰动—震动 凌晨—拂晓 佳肴—美食 晴朗—明朗 可怜—同情 红润—润泽 尽情—尽兴 神秘—神奇 搜索—搜寻 凝视—注视 戛然—突然 喝彩—叫好 镇静—镇定 迷惘—迷茫 消沉—消极 启迪—启发 傍晚—黄昏 羞惭—羞愧 严肃—严正 出色—杰出 垂涎欲滴—垂涎三尺 不知所措—手足无措 山穷水尽—走投无路 价值连城—无价之宝 忧心忡忡—忧心如焚 迷惑不解—疑惑不解 旁若无人—目中无人

废寝忘食—夜以继日 争先恐后—不甘人后 千载难逢—百年不遇

反义词

杰出—平庸 晴朗—阴暗 瘦弱---强壮 陌生—熟悉 英俊—丑陋 镇静—慌张 曲折—笔直 消沉—高涨傍晚—黎明 出色—一般 香甜—苦涩 垂涎欲滴—不屑一顾 山穷水尽—柳暗花明 目不转睛—左顾右盼 不知所措—应对自如 价值连城—一文不值 喜出望外—大失所望 忧心忡忡—欣喜若狂 洋洋得意—垂头丧气 风和日丽—风雨交加 争先恐后—甘居下游 千载难逢---屡见不鲜 兴国利民—祸国殃民

多音字组词 丧sāng（丧事/丧礼）sàng(丧失/丧命)咽yān(咽喉/咽头)yàn(咽气/狼吞虎咽)yè(哽咽/声咽)埋mái(埋伏/埋葬)mán(埋怨/落埋)载zǎi(记载/转载/三年五载)zài(载歌载舞/载货)大dà(大人/大哥)dài(大夫/大黄)哄hōng(闹哄哄/哄动)hǒng(哄骗/哄弄)hòng(起哄/一哄而散)朝cháo(朝代/朝鲜)zhāo(朝阳/朝气)臂bì(手臂、臂膀)bei（胳臂）劲jìn（使劲/干劲）jìn(劲歌/劲敌)嚼jué(咀嚼/)jiáo(嚼舌/嚼食)jiào(倒嚼)待dāi(待一会/)dài(对待/等待)笼lǒng(笼罩)long(笼子/鸟笼)卷juǎn(卷起/花卷)juàn(试卷/画卷)塞sāi(塞进/瓶塞)sài(塞外/边塞)sè(阻塞/语塞)刹shàchà刹那古刹

模mó(模范/模糊)mù(模板/模样)晕yūn(头晕/眩晕)yùn(光晕/晕车)调diào(调查/调动)tiáo(调整/调节)露lù(雨露/露水)lòu(露马脚/露风)喝hē(喝水/喝汤)hè(喝彩/吆喝)倒dǎo(打到/倒下)dào(倒立/倒映)着zhe(拿着/写着)zháo(着火/着急)zhuó（着色/沉着）zhāo（高着儿）屏píng(屏幕/屏障)bǐng(屏息凝视/屏气)曲qū(曲折/弯曲)qǔ(歌曲/曲调)舍shè(宿舍/茅舍)shě(舍得/舍弃)散sàn(散步/散心)sǎn(散文散落)

第二篇：S版语文五年级下册第四单元复习重点

S版语文五年级下册第四单元复习重点

第四单元

生字词

16范仲淹

范仲淹淹没 岳阳 稀粥 凌晨 佳肴 岂不 宫廷 泱泱 切磋 废寝忘食 毫不介意 和衣而眠 于心不忍 千载难逢 粗茶淡饭 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长

17.体育课

伤疤 膝盖 双臂 握手 嘘声 饶人 憋气 金发碧眼 君临天下 旁若无人 碍手碍脚 面色红润 七嘴八舌 神情激动 风和日丽

18虎口藏宝

瞥见 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 胶卷 陌生 歹徒 撵走 头晕 价值连城 翻箱倒柜 无能为力 忧心忡忡 攥紧 间谍 疲惫不堪 栩栩如生 洋洋得意 戛然停下 大功告成 喜出望外 若明若暗

19.顶碗少年

歉疚 肩胛 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措 柳暗花明 目不转睛 不约而同 山穷水尽 惊心动魄 冰天雪地

20.失去的一天

麦茬 砌砖 绿阴如盖 垂涎欲滴 游手好闲

16范仲淹

一、主要内容

课文讲的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。

第一部分（第一自然段）介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位和他的名著。

第二部分（第2-5自然段）讲范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。

第三部分（第6、7自然段）讲范仲淹的远大志向和从政后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。

二、词语解释

废寝忘食—顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。

毫不介意—丝毫不介意。

和衣而眠—不脱衣服睡觉。

于心不忍—不忍心。

千载难逢—一千年也难碰到一次。形容机会非常难得。

清高—指人品纯洁高尚，不同流合污。

佳肴---精美的菜肴。

三、课后练习

3.读下面的句子，说一说加点的字在句中的读音及含义有什么不同。

（1）后来，为了进一步深造，他又只（zhī）身远赴应天府书院求学。

（“只身”中的“只”读zhī，表示单独的意思。“只身”即单独一人。）

（2）那时，他的生活极其艰苦，每天只（zhǐ）煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块。

（“只煮”中的“只”读zhǐ，表示限于某个范围，有仅仅的意思。）

（3）好友见他不肯接受银两，第二天便送来许多美味佳肴。范仲淹好意难却，只（zhǐ）好接受了。（“只得”中的“只”读zhǐ，又不得不的意思，表示只能这样，没有别的选择。）

17.体育课

一、主要内容

课文选自意大利小说家写的《爱的教育》，以三年级学生的口气，讲述的是一堂体育课上发生的事情。表现了涅利自强不息、自信和锲而不舍的精神。

课文写了上体育课和体育课后两部分。

二、词语解释

碍手碍脚—妨碍别人的事。

小菜一碟—比喻轻而易举的事情。

旁若无人---好像旁边没有人，形容态度自然。

嘲笑—用言辞笑话对方。

三、课后练习

3.读下面的句子，注意带电的词语，体会句子表达了人物怎样的思想感情。

（1）但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”

（句中“硬是”更加突出地表达了涅利的自强、自立、自信的思想感情。这一句表达了涅利坚持上体育课的决心，因为他觉得不参加体育课是一件耻辱，再说，涅利对上好体育课很有信心，能跟其他同学做得一样好。）

（2）但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他使劲站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！

（“也能”表达涅利非常强烈地想实现这个愿望，和其他人一样站到那个平台上。“笑”表达的是成功的喜悦，是实现愿望的欣慰与自豪。这句是涅利即将爬上平台和爬上平台时的细节描写。不仅写出了他内心想的，还具体刻画了他的动作。，表现了他是一个自强、自信的孩子。）

18.虎口藏宝

一、主要内容

课文讲的是娜塔莉在十分危急的情况下,机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物---胶卷进行调包,躲过了歹徒的搜查,保护了胶卷的故事,表现了娜塔莉的聪明、机敏和勇敢.文章以宝物---“胶卷”为线索.第一部分(从开头到他为什么又要让我再把它藏起来呢?)写娜塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷.第二部分(从”娜塔莉把胶卷塞进衣服口袋”到”好了,大功告成!”)写陌生人搜查胶卷娜塔莉藏起胶卷歹徒抢走被掉包了的胶卷的过程.第三部分(从“那个家伙一溜烟似的离开了”到结束。)写威廉叔叔知道娜塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了。，高兴地夸奖纳塔莉。

瞥见—一眼看见。

栩栩如生—形容生动活泼的样子。

琢磨—思索；考虑。

陌生—生疏，不熟悉。

疲惫不堪—非常疲惫。

三、课后练习

1威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？

答：因为纳塔莉在十分危机的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物---胶卷进行调包，从而保护了胶卷，所以，威廉叔叔夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

2.读句子，思考括号里的问题，联系上下文仔细体会句子的含义。

（1）“纳塔莉，你父亲呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，有忧心忡忡。（威廉叔叔为什么会有这样的神情？）

答：疲惫不堪，是非常疲乏。威廉叔叔之所以疲惫不堪，是因为被两个歹徒折磨的结果；威廉叔叔之所以忧心忡忡，是忧虑担心证明那两个家伙是间谍的唯一证据---胶卷会被夺去。又因为怕纳塔莉太年幼和无能为力，保不住胶卷。

（2）突然，看到自己的照相机，眼睛不禁一亮。（纳塔莉这时在想什么？）

答：纳塔莉由看到自己的照相机，想到了照相机里的胶卷，如果取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷放进去，手里拿上自己的胶卷，来对付两个歹徒，会更安全些。

（3）威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子。“（威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但是为什么又“连连摇头？”）

答“因为威廉叔叔在夸奖纳塔莉时又连连摇头，表明事情的结果太使他出乎意料了，也表明威廉叔叔夸奖纳塔莉“你可真是个聪明的孩子”是肺腑之言。

19*顶碗少年

主要内容：本文记叙了作者在二十多年前看杂技表演时，曾经见过的一个英俊少年在表演顶碗时,两次失败都没有气馁,最后获得成功的事.告诉我们做什么事,不管遇到多少困难和挫折,都不要退却,有时候成功就在于再坚持一下.第一部分(1-6自然段)讲顶碗少年表演两次都失败了,他在一位老者的鼓励下没有退却,第三次终于成功了.第二部分（7、8自然段)讲顶碗少年给“我”的启迪。

课文最后一句话以“山穷水尽”和“柳暗花明”，“冰天雪地”和“温暖的春风”作对比，形象地说明即使在最困难、最黑暗的时候，也不要丧失信心，不要退缩，成功往往就在于再坚持一下，再拼搏一次的努力中。

“一叠金边红花白碗”-----这句在文中反复出现了四次。第一次出现，是我们只有大概的印象；第二次出现，我们不仅记住了那一叠碗的样子，还记住了数量，这意味着少年在挫折面前不退缩，从头再来；第三次，出现时，我发现碗是在白发老者手里，是白发老者把碗交给少年，同时给了他的赞许和疼爱，给了他力量与信心；第四次，是那一叠金边红花白碗打碎的声音响在“我”耳畔，则让人想到的是顶碗少年常常给我以鼓励的那种坚韧不拔的精神。

座无虚席—没有空着的座位，形容观众、听众或出席的人很多。

歉疚---抱歉而又内疚。

不知所措—不知道怎么办才好，形容受窘或者发急。

摇撼—摇动。

惊心动魄---形容是人感受很深，震动很大。

颓丧—情绪低落，精神萎靡不振。

迷惘—由于辨不清而感到不知怎么办。

山穷水尽---山和水都到了尽头，前面再没有路可走了。比喻陷入绝境。

柳暗花明---形容柳树成荫、繁花耀眼的美景。多用来比喻再困难中看到的希望。

启迪—开导，启发。

责怪—责备；埋怨。

渺茫—因没有把握而难以预期。

课后练习：

1作者为什么说顶碗少年是一个强者？读了这篇课文之后，你收到了什么启迪？

答：因为顶碗少年技艺娴熟；在高难度动作面前敢于挑战，在挫折以失败面前没有气馁，没有退却，重新开始；在老者的鼓励下又一次坚定信心，终于成功。说明他的成功就在于他的坚持，在于他勇于拼搏的精神，所以说，他是一个强者。

读了这篇课文之后，使我们受到很大启迪。以后在学习、生活中遇到困难、失败和挫折，不能灰心，也不能退缩，坚持下去就有希望，坚持下去就有希望成功。相信自己，一定能行，一定能成功。

20*失去的一天

主要内容：

课文记叙了九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，是佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得珍惜时间。

第一部分（1-6自然段）讲妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树，看完一本书，可佩佳什么事也没做。

第二部分（7-13自然段）讲妈妈让佩佳懂得了自己失去了一天。

词语解释

垂涎欲滴---形容非常贪婪，想吃的样子。

游手好闲—游荡成性，不爱劳动。

麦茬—麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。

课后练习：

妈妈为什么说佩佳失去了一天？你对“失去的一天”是怎样理解的？

答：（1）因为佩佳觉得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了这一天所应了解的、所应做的一切，而这个损失是无法弥补的，因此妈妈说佩佳失去了一天。（2）“失去的一天”指失去了这一天里应该做的一切，而这一切再也无法用这一天弥补回来，因为时间一去不复返，这一天不可能再回

百花园四

1、读下面的句子，体会带点词语在表达中的作用。

（1）只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。

“只有……才……”是一组表示条件关系的关联词。“只有”表示唯一的必须的条件，“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。

（2）老兄误解了，我不是想吃，而是不敢吃。

“不是……而是……”是一组表示并列关系的关联词语。“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事，而且意在肯定，具有强烈的作用。

（3）威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。

“既……又……”是一组并列关系的关联词语，在意义上表明人或事同时具有两个方面的性质或情况。

2.阅读平台《鞋匠的儿子》

主要内容：这篇文章讲的是鞋匠的儿子林肯当选美国总统后，一些出身名门望族，自认为上流社会的优越的人，趁林肯首次在参议院演说之时羞辱、嘲笑他。林肯面对现实，平静而诚恳地演讲征服了参议员们。顿时，所有的嘲笑变成了一阵阵热烈的掌声。

文中林肯的演讲主要内容（1）我永远是鞋匠的儿子；（2）父亲是伟大的鞋匠，他的手艺无人能比的；（3）我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

3.积少成多

有勇气的人，心中必然充满信念。（[古罗马]西塞罗）

（这句讲的是勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。）

真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。（[古罗马]塞涅卡）

（这句名言以真金是烈火中炼成的这一事实，来类比勇气是在困难中培养起来的抽象道理。）丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。（[西班牙]塞万提斯）

（这句讲的是勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。0

4.作文我和ⅹⅹ（写自己和别人之间发生的故事，把留下深刻印象的情景写具体。）

课后练习

近义词

杰出—卓越 轰动—震动 凌晨—拂晓佳肴—美食 晴朗—明朗 可怜—同情 红润—润泽 尽情—尽兴 神秘—神奇 搜索—搜寻 凝视—注视 戛然—突然 喝彩—叫好 镇静—镇定 迷惘—迷茫 消沉—消极 启迪—启发 傍晚—黄昏 羞惭—羞愧 严肃—严正 出色—杰出 垂涎欲滴—垂涎三尺 不知所措—手足无措 山穷水尽—走投无路 价值连城—无价之宝 忧心忡忡—忧心如焚 迷惑不解—疑惑不解 旁若无人—目中无人废寝忘食—夜以继日 争先恐后—不甘人后 千载难逢—百年不遇

反义词

杰出—平庸 晴朗—阴暗 瘦弱---强壮 陌生—熟悉 英俊—丑陋 镇静—慌张 曲折—笔直 消沉—高涨傍晚—黎明 出色—一般 香甜—苦涩 垂涎欲滴—不屑一顾 山穷水尽—柳暗花明 目不转睛—左顾右盼 不知所措—应对自如 价值连城—一文不值 喜出望外—大失所望 忧心忡忡—欣喜若狂 洋洋得意—垂头丧气 风和日丽—风雨交加 争先恐后—甘居下游 千载难逢---屡见不鲜 兴国利民—祸国殃民

丧sāng（丧事/丧礼）sàng(丧失/丧命)

咽yān(咽喉/咽头)yàn(咽气/狼吞虎咽)yè(哽咽/声咽)

埋mái(埋伏/埋葬)mán(埋怨/落埋)

载zǎi(记载/转载/三年五载)zài(载歌载舞/载货)

大dà(大人/大哥)dài(大夫/大黄)

哄hōng(闹哄哄/哄动)hǒng(哄骗/哄弄)hòng(起哄/一哄而散)朝cháo(朝代/朝鲜)zhāo(朝阳/朝气)

臂bì(手臂、臂膀)bei（胳臂）

劲jìn（使劲/干劲）jìn(劲歌/劲敌)

嚼jué(咀嚼/)jiáo(嚼舌/嚼食)jiào(倒嚼)

待dāi(待一会/)dài(对待/等待)

笼lǒng(笼罩)long(笼子/鸟笼)

卷juǎn(卷起/花卷)juàn(试卷/画卷)

塞sāi(塞进/瓶塞)sài(塞外/边塞)sè(阻塞/语塞)

刹shàchà刹那古刹

模mó(模范/模糊)mù(模板/模样)

晕yūn(头晕/眩晕)yùn(光晕/晕车)

调diào(调查/调动)tiáo(调整/调节)

露lù(雨露/露水)lòu(露马脚/露风)

喝hē(喝水/喝汤)hè(喝彩/吆喝)

倒dǎo(打到/倒下)dào(倒立/倒映)

着zhe(拿着/写着)zháo(着火/着急)zhuó（着色/沉着）zhāo（高着儿）屏píng(屏幕/屏障)bǐng(屏息凝视/屏气)

曲qū(曲折/弯曲)qǔ(歌曲/曲调)

舍shè(宿舍/茅舍)shě(舍得/舍弃)

散sàn(散步/散心)sǎn(散文散落)

第三篇：六年级下册语文第四单元复习重点

六年级下册语文第四单元复习重点

课文复习

第十四课 卖火柴的小女孩

1．《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话。主要讲了一个（卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头）的悲惨遭遇，表达了（对穷苦儿童的深切同情）。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《海的女儿》等。

2．小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶。最后小女孩被冻死在街头。3、1）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？）

答：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜。这样突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。

4、她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

答：这句话采用了排比手法，这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。因为小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，这些写表达了作者对穷苦人民的深切同情和对旧社会贫富悬殊的社会现实的强烈不满.5、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：句子里有两个“曾经”和 “幸福”。曾经，指的是在火柴擦燃中产生的幻象。第一个“幸福”，意思是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；第二个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

第十五课 凡卡

1．《凡卡》作者是俄国作家契诃夫，作品有《变色龙》《海鸥》《装在套子里的人》等。

2、《凡卡》写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人们过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

3、文章是按写信的过程记叙的，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。

4、文中插叙回忆的内容是乡下生活的两个情景：A、是爷爷守夜的情景.B树林里砍圣诞树的情景）。凡卡通过回忆乡下生活的快乐反衬当学徒生活的痛苦，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

5、天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的.答：这句话采用了形象的拟人，突出了冬夜充满快活、欢乐的气氛，也与凡卡悲惨的学徒生活形成了对比。

6、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„

答：凡卡没有写收信人的地址，爷爷是收不到信的。即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨。

第十六课《鲁滨孙漂流记》

1．《鲁滨孙漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的长篇小说，（鲁滨孙）是书中的主人公。

2、小说按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

3、鲁宾孙是个不畏艰险、乐观向上、顽强生存、机智坚强、聪明能干的冒险家。

4、《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。

第十七课 《汤姆·索亚历险记》。

1．《汤姆·索亚历险记》的作者美国作家马克·吐温。

2、《汤姆·索亚历险记》梗慨围绕“历险”，写了汤姆的（五次）历险：一是（和哈克半夜到墓地检验胆量）；二是（和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”）；三是（和哈克到鬼屋寻宝）；四是（和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险）；五是（和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币）。

真正的历险是和贝琪在魔克托尔山洞迷路。

3、汤姆·索亚是一个喜欢冒险、聪明、勇敢，具有叛逆精神的孩子。

4、对汤姆，你最欣赏什么？联系自己的实际讲讲理由。（50字左右。）

例：我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。

回顾拓展四

1、词语盘点（听写）

2、日积月累

（默写）

作文参考题目：

1、珍惜生命，自我保护

2、原来，我是这样勇敢

3、难忘那次受骗的经历 多音字组词复习

huá划火柴──huà计划

jī几乎──jǐ几个

chōnɡ冲击──chònɡ冲劲

mā摩平──mó抚摩

zuō作台──zuò作业

piě撇嘴──piē撇开

sǎ撒谎──sā撒网

shì似的──sì似乎

jiē结实──jié结束

xù畜养──chù牲畜

juàn圈养──quān圈套

mân苦闷──mēn闷热 chǔ处境──chù长处

sāi塞进──sài边塞 ──sè阻塞

pèn喷香──pēn喷水池

zhé折纸──shé折本──zhē折腾

huo暖和──hé和气──hè唱和

feng眯缝（缝隙）── féng缝补

近义词复习

欺负——欺侮

抽噎——抽泣

打搅——打扰

臭味相投──狼狈为奸

十全十美──尽善尽美

若无其事──漠不关心

反义词复习

昏暗——明亮

欺负——帮助

甜蜜——痛苦

臭味相投──志同道合 十全十美──一无是处

欣喜若狂──垂头丧气

构词样式复习

1、ABB 颜色叠词：白茫茫、绿油油、金灿灿、红艳艳„„ 感觉叠词：冷冰冰、凉飕飕、暖洋洋、热乎乎、暖烘烘 2、2、AABB 哆哆嗦嗦 结结实实平平安安 许许多多

3、又A又B

又冷又黑 又冷又饿 又厚又冷 不知不觉 大吃大喝

修辞复习（每个修辞的例句中选一句喜欢的背下来）

（夸张）多么温暖，多么明亮的火焰啊！简直像一支小小的蜡烛！

仿写：1.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

2、我的心像刀绞一样。

3、烈日下，柏油路都快融化了。（拟人）许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一课该死。

仿写：1.风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情跳舞。

3、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸。

（比喻）我的生活没有指望了，连狗都不如！

八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

仿写：1.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

2.四千多个日子从我手中溜去，像一缕轻烟消失在空中，无影无踪。

3、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖。

4.谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非。

（反问）他在破船里拾到许多钱，但钱在荒岛上又有什么用呢？

仿写：1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗? 2.字典不正是我无声的朋友和老师吗？

3、像这样的孩子，我们怎么会不喜欢她呢？

（设问）他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。

仿写：1.世界上有没有给自己写信的人？有！

2、白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。

3、谁是最可爱的人？是我们的英勇的人民子弟兵。

（排比）燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。

仿写

1、春天来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，到处是一派生机勃勃的景色。

2、天阴了，有再晴的时候，太阳落了，有升起的时候，月亮缺了，有再圆的时候。

3、在小学六年的学习生活中，我们收获了丰富的知识，收获了真挚的友谊，收获了成功的喜悦。

4、老师，在我们的心目中，您是大树，您是高山，您是大海。

四字词语复习

1天涯海角：天的边界，海的角落，指极远的地方。也用来形容相隔非常遥远。（造句）警察下了决心，即使追到天涯海角，也要把逃犯缉拿归案。

2臭味相投：思想作风、兴趣等相同，很合得来（如今专指坏的）（造句）那两个家伙臭味相投，经常凑在一起做坏事。

3游手好闲：游手，闲着手没事做；好闲，喜欢安逸。形容贪图安逸，游荡懒散，什么事情也不想做。（造句）一个人如果游手好闲，就很容易走上邪道。

4荒无人烟：十分荒凉，没有人家。（造句）那片戈壁滩上荒无人烟，只有风沙来光顾。

5若无其事：①好像没什么事似的。形容镇定自若、不动声色。（造句）面对魏军的重兵压境，诸葛亮却若无其事地在城头抚琴，唱起了“空城计”。②形容漠不关心、置身事外。（造句）看到别人有危难他还这样若无其事的，与冷血动物有什么样？

6鱼贯而入：像游鱼一样一个挨一个地接连着进来。（造句）球赛就要开始了，观众们从四面八方涌向体育馆，鱼贯而入。

第四篇：人教版五年级下语文第四单元复习重点

第四单元复习重点

一、《再见了，亲人》

1、《再见了，亲人》为抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在硝xiāo硝烟、硝石炭tàn煤炭、木炭谊yì友谊、情谊谣yáo谣言、歌谣噩è噩耗、噩梦耗hào消耗、耗子跺duò跺脚、跺泥嫂sǎo大嫂、嫂子挎kuà挎包、挎篮篮lán篮子、篮球 噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。

雪中送炭：下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。

同归于尽：一同死亡或灭亡。崎岖：形容山路不平。

3、①大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。

表现朝鲜老妈妈对志愿军展示的依依惜别之情，志愿军展示对朝鲜老妈妈的关心体贴。“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。”一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。

②是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！

“雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使这次战役取得了胜利。这里的“雪中”是指志愿军战士所面临的困境。最后一句感叹句直抒胸臆，表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军对朝鲜人民的感激之情。

③同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起时的表情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。

④您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

“高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿。这句用反问的语气肯定了志愿军战士与朝鲜人之间深情厚意。

⑤再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

“再见了”，说明志愿军战士的依依不舍；呼唤“亲人”，表现志愿军与朝鲜人民结下了深厚的情谊，大家不是亲人却胜似亲人！呼唤“亲爱的土地”，强调“深深的留恋”。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难离的感情，感情真挚强烈。

⑥列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

⑦再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

这是志愿军战士心中的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，它告诉人们：在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家长，牢不可破的深厚情谊。

二、《金色的鱼钩》

1、《金色的鱼钩》这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记

钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

2、支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。奄奄一息：形容气息微弱。无边无涯：没有边际。

收敛：（笑容、光线等）减弱或消失，本课指老班长的笑容消失。

无论„„也„„：无论遇到多大的困难，我也要努力克服。

3、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

“千斤重”的意思是表面说碗重，实际是说“我”的心情沉重，这样写的好处是用了夸张的修辞，突出了人物的心情沉重。

4、“最后这句话是严厉的，意思只有我知道。”这句话是什么意思？

告诉小梁不要感情用事，要顾全大局，服从命令，劝两个小战士喝下鱼汤，保存体力，走出草地。

三、《桥》

1、《桥》本文作者满怀深情地塑造了一位老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自文按“突遇山洪—》指挥撤离—》桥塌殉职—》祭奠英灵”的顺序发展。

2、咆páo咆哮、咆哮如雷哮xiào咆哮、哮喘疯fēng 疯狂、疯子

狞níng狰狞、狞笑淌tǎng流淌、淌水肆sì 放肆、肆意揪jiū揪住、揪心豹bào豹子、猎豹瞪dâng瞪眼、目瞪口呆呻shēn呻吟、无病呻吟搀chān搀扶祭jì祭奠、祭祖奠diàn祭奠 奠定

倒dǎo摔倒dào倒水似shì似的sì似乎没méi没有mò沉没

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。狂奔：迅猛地奔跑。狞笑：凶恶地笑。拥戴：拥护推戴。呻吟：指人因痛苦而发出声音。

放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。势不可挡：来势迅猛，不可阻挡。跌跌撞撞：形容走路不稳。颠簸：上下震荡。

3、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山“是人们获得生存希望的“靠山”。

4、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

5、《桥》这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

四、《梦想的力量》

1、《梦想的力量》课文通过记叙一位年仅6岁的加拿大男孩瑞恩•希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过。本文是按事情发展、时间顺序描写的。瑞恩梦想的实现按事情发展的顺序大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是得到大家的帮助筹集2000块钱，三是聚集更多人力量筹集买钻井机的钱。瑞恩梦想的实现按时间顺序记叙体现在每个步骤时都有相应的时间词语：如1998年的一天，4月下旬的一个早上、9月、2000年7月、2001年3月等词语。

2、募捐：广泛征集捐款或物品。羞涩：难为情，态度不自然。

迫不及待：急迫得不能再等待。筹齐：筹备齐全。颠簸：上下震荡。一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语。簇拥：（许多人）紧紧围着。

3、冲chōng冲洗chòng冲劲挣zhēng 挣扎zhèng挣钱行háng银行xíng行走

五、程门立雪：尊敬老师,诚恳求学。多用来称赞尊师重道的精神。

第五篇：五年级下册语文第四单元

14、再见了，亲人

教学目标：

1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

4.了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重点、难点：

1.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

2.了解课文重点语句对表达情感的作用。教学方法：尝试教学法

教学准备：课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。尝试教学卡

一、看拼音写词语。

zhàn yì fēnɡ suǒ zàn shí xiāo yān qínɡ yì（）（）（）（）（）ɡānɡ qiánɡ dà sǎo lán zi xuě zhōnɡ sînɡ tàn（）（）（）（）shēn qínɡ hîu yì（）

二、按课文内容填空。

1、大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。，您，已经送了几十里，您就是一步不送，我们只要想起，也永远不会忘记。

2、是您带着全村妇女，，送到阵地上来给我们吃。这真是 啊！

3、我们还记得，，57 把伤员 ； 的时候。

4、《再见了，亲人》一课，分别叙述了 同朝鲜、、告别的情景，表达了志愿军战士和朝鲜人民 的情谊。

三、在你认为说法正确的括号里打“√”。

再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

（1）这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时志愿军说的话，表达了他们对朝鲜人民难舍难分的感情。（）

（2）这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时朝鲜人民说的话，表达了他们那种难以分舍的感情。（）

（3）这一句话既表达了志愿军对朝鲜人民的深情厚谊，同时也表达了朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。（）教学过程：

第一课时

一、导入：

介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。）

二、新授：

1、审题。

2、提问题。

（这话是谁说的？——“再见了，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是

从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的? „„）

3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）；

5、自学第一部分。

⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。

（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。）

⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。）

体会“唯一”的含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。）

⑶这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如：“大娘，停住你送别的脚步吧!”(祈使句，恳求大娘不要再送。)要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。“能支持得住吗?”(疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时，句尾语调先上升后下降，“这真是雪中送炭呀!”读反问句时应注意重音，“你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?”应把“怎么能”读得重一些，表达出更加肯定的意思。

⑷在熟读的基础上背诵。

6、质疑。

第二课时 教学过程：

一、背诵第一部分。

二、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、59 捣米谣、侦察员、雪中送炭。

三、学习第二、三部分。

⑴回忆学习第一部分的方法——①默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；②结合课文体会重点词句的意思；③感情朗读；④背诵。

⑵自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么? 结合课文重点理解“同归于尽”、“噩耗”、“代价”等词语。

⑶分组交流、讨论。全班交流

四、学习第四部分。

体会“亲人”“亲爱的土地”的含义。（朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为“亲人”。为什么叫“亲爱的土地”?因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫“亲爱的土地”。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说“我们的心永远跟你们在一起”。）

五、体会前三段开头和结尾的写法。

（1）画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。

（2）开头句子是：“大娘，停住您送别的脚步吧!”“小金花，„„再给我们唱个《捣米谣》吧!”“大嫂，请回去吧!”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。

（3）这三段的末尾是：“您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?”“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?”“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”

（4）先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。（反问句表达的情感比陈述句更强烈。）

（5）反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。（对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。）

（6）前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。

六、以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中间》为题，写一篇想象作文。

15、金色的鱼钩

教学目标：

1、认识本课，了解文章的主要内容，能复述课文。

2、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

3、体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质 教学重点：

品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。教学方法：尝试教学法 教学准备：课件。尝试练习卡

一、把下列词语补充完整。

服从（）坚持（）安定（）增强（）挽救（）拧成（）完成（）收敛（）

二、把下列词语补充完整。

喜出（）（）三（）两（）夜色（）（）

目不（）（）

无（）无（）（）（）一息

三、在下面的括号里填上合适的关联词语。

1、老班长（）瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，（）一直用饱满的情绪鼓励着我们。

2、我（）接受了指导员交给的任务，（）得把你们带出草地。

3、（）哪一天吃不上东西，说不定（）会起不来。

四、按课文内容填空。

1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有（），怎么也送不到嘴边。

2、我觉着好像有（）扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么„„”。这是“我”（）时候说的话。“万根钢针”表现了“我”（）的心情，后面的省略号省去了（）。

3、可是我的心里像（）似的，沉重极了。

4、我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像（）。

教学过程: 第一课时

一.导语.鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)

二.检查预习

1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.4.你划下了哪些令你最感动的句子?

三.分段.1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)

2.快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四.通过自学,理解内容,体会思想感情.1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

2.默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)

可引导讨论:

(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)

(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3

(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)（5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?

第二课时

教学过程:

一.总结上节课的学习方法.二.学习第三段.1.默读课文第三段.2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?

(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?

(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?

(4)课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?

三.练习有感情地朗读课文.把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.四.巩固练习.尝试练习卡第四题 教学反思：

16、桥

教学目标：

1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。教学难点：突出对比，营造氛围。教学方法：尝试教学法 教学准备：本课朗读录音，课件 尝试练习卡

一、看拼音写词语。

páo xiāo kuánɡ bēn nínɡ xiào yōnɡ dài qīnɡ shîu（）（）（）（）（）fànɡ sì bào zi shēn yín xiōnɡ tánɡ jì diàn

（）（）（）（）（）luàn hōnɡ hōnɡ shì bù kě dǎnɡ diē diē zhuànɡ zhuànɡ（）（）（）

二、按课文内容补充词语。

（）的野马（）地喊（）的脸（）的人们 沙哑地（）痛苦地（）

三、按课文内容填空。

1、山洪 着，像一群 的野马，从山谷里。

2、老汉 的脸上淌着雨水。他不说话，盯着 的人们。他像一座山。

3、村庄惊醒了。人们，却一脚踩进。是谁 地喊了一嗓子，一百多号人 地往南跑。近一米高的 已经在路面上。人们又疯了似的折回来。

教学过程： 第一课时

一、课前聊天

1．说说表示很高兴的成语。

2．说说表示很害怕的成语。

二、营造洪水肆虐的危急情境：

1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？

2．假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？

揭示课题，板书课题。

三、检查预习情况

1．请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。

2．纠正读错的字音。

3．出示生字卡片，读生字。

4．本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？

四、初步理解课文

1．默读课文。

2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。

五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：

1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。

2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你干吗害怕？）

点拔语（可随机改变）：（1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？

（2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？

（3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。

（4）第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。

3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？

4．想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？

5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）

第二课时

教学过程：

一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神

1．描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，在字里行间做上记号。

（随机要求学生品味与放声朗读）

2．随机交流

（1）出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B、不说话的老汉会在想些什么？

（2）过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？

（生读第六自然段描写老汉的部分）

A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？

B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近。）

C、把老汉逼退危险的办法及效果读一读。

D、为什么老汉的话立刻就收到了效果？

E、冷冷的是老汉的话，不会冷却的是。

F、让我们看看老汉（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你该怎样读它？b、随机：像一座山，为什么读得那么重？

（3）第八自然段：

A、读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（拖）

B、老汉如果不拖，会是什么后果？

C、把人们又将逼入危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近。）

D、把老汉逼退危险的句子读出来。

E、拖出的是一个小伙子，留下的却是。

让我们再看看老汉。（再出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你又该怎样读他？b、随机：像一座山，为什么读得那么响？

（4）第十二自然段：

A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？

B、容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是。

C、朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥── 容不得多想，请你再如点力气去推── 容不得多想，请大家竭尽全力去推──

3．学习结尾部分：

（1）就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨铭心的时刻？（指名读）一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）

（2）让我们再看看老汉，（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、请你再轻轻地读读老汉。b、当你读到哪里的时候，心会久久难以平静？（木桥前、就要退休的老汉）c、随意指学生回答：①就在木桥前，没腿深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──②就在木桥前，没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──③就在木桥前，没到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老汉── ④就要退休的老汉，真的完全可以不必费心费力啊，但是── ⑤就要退休的老汉，真的完全可以毫无争议地先走一步啊，但是──

d、这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）读这样的老汉──

4．感受文章真正的结尾：

五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。

（1）师配乐朗诵

（2）出示上述结尾和第八自然段：把两段话联系起来轻声读，你想说什么？

（3）这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（点拨语：普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不拖，为什么还要拖？）

（4）这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）

（5）（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）读这样的老汉──

5．出示：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？

（1）自由站起来汇报。

6．最后出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。

激情导语：①我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉──

②洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！

③洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！

二、品味练笔

此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。教学反思：

17、梦想的力量

教学目标：

1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。

3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。教学方法：尝试练习法 教学准备：多媒体课件 尝试练习卡

一、按课文内容补充词语。

１、《梦想的力量》这篇课文主要写了______________________ _______________。课题中的“力量”的含义指__________________ ______________________。

２、你的梦想是____________________。你准备怎样实现？

二、问题探究

1、瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？ _______________________________________________________ _______________________________________________________

2、“爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雨过后，邻居们去请他帮忙捡落下的树枝；考得了好成绩，爸爸给了他奖励„„”这省略号里还会有什么事呢？

3、３５个格子终于被涂掉了。４月下旬的一个早上，瑞恩抱着装有零钱的饼干盒，把辛辛苦苦挣来的７０元钱交给了募捐项目的负责人。

„„一声不吭地瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，却很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

读读上面这些片段，你觉得瑞恩是一个________________的人。

教学过程： 一课时

一、谈话，导入新课

1．教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。

过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

2．同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题）

3．现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3．接读课文，纠正字音。

4．重点理解以下词语：

筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。

募捐：广泛征集捐款或物品。

颠簸：上下震荡。

羞涩：难为情，态度不自然。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

迫不及待：急迫得不能再等待。

一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。

5．学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）

说一说你还有哪些不懂的地方。

三、读文交流，体会作者情感

1．（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。）

想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？

2．文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，3．引读课文，尝试回答上面的问题。

引读课文，深入体会以下句子的含义。

①一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要2 000块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道2 000块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的2 000块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。

②是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？

“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考──梦想的力量究竟有多大？

四、联系上下文，体会题目的含义

梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗？

五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法

六、拓展，深化主题

1．学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。

2．资料展示

瑞恩•希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来„„随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。

2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。” 教学反思：

口语交际•习作四

教学目标：

1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。

3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。教学重点：

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。教学难点：

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。教学准备：课件。第一课时：口语交际 教学过程：

一、营造氛围，激发兴趣

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．听了这首歌你有什么感受？

师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。

3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。

二、抛砖引玉

1．谈话，拨动“琴弦”

同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈„„这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。

观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

3．学生整理自己的材料。

4．小组交流：

（1）交流自己感动的事。

（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。

5．全班交流

学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。教师适当进行点拨。（教师多作鼓励性点评）

（三）教师总结。

第二课时：习作

教学过程：

一、激发兴趣，学习例文

1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

2．听例文《天使就在我的左右》录音：

这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？

3．同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。

（1）板书：在叙事中抒情

（2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。

（3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。

二、启发谈话，揭示课题

1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，74 让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》

2．板书课题

3．读课题

三、审清题意，明确要求

1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）

2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？

生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。

3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。

四、指导选材、拓展思路

1．提示问题，打开思路

①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

„„

2．指名学生回答

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

五、提出要求、独立试写

1．一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？

我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）

板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

2．学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）

3．按这次习作的重点讲评。

回顾•拓展四

教学目标：

1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。教学重点：

结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。教学难点：

交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教学准备：

准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。教学过程

一、交流平台

1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。

（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？

（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

3．教师引导全班交流，共同回顾。

注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

二、日积月累

1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。

教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。

2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。

3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。

三、展示台

1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。

2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。

四、成语故事

1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？

2．交流：

（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？

（2）读了这个故事，你有什么感受？

3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。

4．全班交流收集到的成语故事。

5．总结：

俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。教学反思：